幼兒園小班隨筆合集[15篇]

　　無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家都寫(xiě)過(guò)隨筆嗎？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書(shū)談感想，可以一事一議。想要學(xué)習(xí)寫(xiě)隨筆嗎？以下是小編整理的幼兒園小班隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園小班隨筆1

　　人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不容易。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

　　我們班這個(gè)學(xué)期來(lái)了有一位叫甜甜的小朋友，第一天來(lái)班上時(shí)，她一直拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說(shuō)："姥姥，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。"在我的勸說(shuō)下，甜甜滿眼含淚地松開(kāi)姥姥的手。甜甜的姥姥在臨走前，悄悄地對(duì)我說(shuō)："甜甜的鼻子不好，要靠嘴來(lái)呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的`速度就較慢，她害怕老師批評(píng)、指責(zé)她，所以一直都不愛(ài)上幼兒園，聽(tīng)了這些話，我開(kāi)始留心注意甜甜。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，甜甜靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她："甜甜，你喜歡玩什么?"她說(shuō)："我喜歡看書(shū)。""老師和你一起看好嗎?"甜甜高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書(shū)來(lái)，開(kāi)始是我講，講著講著，甜甜也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)："甜甜，你好棒呀!能自己看書(shū)講故事，你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎?""愿意"，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)甜甜講故事，甜甜很高興，講得也更起勁了。

　　午餐時(shí)，為了減輕甜甜進(jìn)餐的緊張心情，李老師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開(kāi)座位后，甜甜哭了起來(lái)，我忙走過(guò)去，問(wèn)她甜甜，你怎么啦?""我吃不下"，"甜甜，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來(lái)，我?guī)湍闾鹛�，在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒(méi)有批評(píng)她，反而給她以鼓勵(lì)，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

　　第二天，甜甜和姥姥一早就來(lái)到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書(shū)，她對(duì)我說(shuō)："饒老師，太謝謝你們了，甜甜以前不愿意上幼兒園，可今天一早說(shuō)，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著甜甜姥姥高興的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。

　　通過(guò)這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂(lè)，從而促使幼兒健康發(fā)展。

幼兒園小班隨筆2

　　《不會(huì)找好朋友的孩子》

　　我班晨晨是個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，晚上，收到晨晨媽媽的短信，內(nèi)容是說(shuō)晨晨今天放學(xué)回家后很不高興，因?yàn)椴还允艿搅死蠋煹呐�評(píng)，小朋友也不要和他做游戲。當(dāng)然晨晨媽媽不是責(zé)怪我們老師批評(píng)了他，是擔(dān)心孩子的這種情緒會(huì)影響在園生活，產(chǎn)生對(duì)幼兒園的排斥現(xiàn)象。

　　經(jīng)過(guò)幾條短信的交流，我和晨晨媽媽都認(rèn)為晨晨是個(gè)喜歡給他戴高帽子的孩子，批評(píng)對(duì)他沒(méi)有什么作用。第二天晨晨來(lái)到幼兒園，聽(tīng)到他大聲的和老師主動(dòng)問(wèn)早，我便就對(duì)他進(jìn)行了這一天里的第一次表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他如果沈老師再發(fā)現(xiàn)有第二個(gè)表現(xiàn)好的事情，就讓晨晨做小老師，果然，整理玩具的時(shí)候，晨晨一改往日橫沖直撞去放玩具的樣子，而是慢慢的像只小花貓一樣輕輕的走過(guò)去，等孩子們都安靜下來(lái)后，通過(guò)晨間談話我表?yè)P(yáng)了晨晨的表現(xiàn)，并把小老師的牌子掛到了晨晨的脖子上，晨晨接受完這項(xiàng)神圣的使命后，繼續(xù)嚴(yán)以律己，做好小老師的榜樣。

　　游戲時(shí)間到了，晨晨不會(huì)兩兩尋找好朋友的命運(yùn)再次上演，由于他的年齡較小，反應(yīng)也稍比動(dòng)作快的'小朋友慢一點(diǎn)，當(dāng)周?chē)�的孩子都已�?jīng)拉起好朋友的小手時(shí)，晨晨才反應(yīng)過(guò)來(lái)，于是看到眼前有小朋友，便立刻試圖要去拆散一對(duì)好朋友，那已經(jīng)找到好朋友的孩子當(dāng)然不妥協(xié)，久而久之，晨晨心里不高興的情緒又出來(lái)了，覺(jué)得自己沒(méi)有人愿意和他成為好朋友，當(dāng)然班中不會(huì)找好朋友的孩子不止晨晨一個(gè)，他們總是很盲目，如果眼前沒(méi)有單個(gè)的小朋友，就會(huì)傻傻的楞在那里，每次，我都幫他們迅速牽手，使得每次都很被動(dòng)，終究還是沒(méi)有學(xué)會(huì)自己主動(dòng)的去尋找好朋友，各位有經(jīng)驗(yàn)的教師，能幫我出出招嗎？

幼兒園小班隨筆3

　　每次畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，總有幾個(gè)孩子不喜歡畫(huà)畫(huà)。有一次，我剛一走進(jìn)活動(dòng)室，就聽(tīng)到一群孩子圍在一起大聲地說(shuō)：“哇塞！好漂亮呀！”“對(duì)呀，真好看！”。何事讓他們?nèi)绱伺d奮，我有些納悶。走到跟前一看，原先他們正忙著往小桌子上貼圖呢！

　　我蹲下來(lái)，仔細(xì)瞧，小桌子上花花綠綠的，到底貼上了什么？我還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)孩子，幾個(gè)孩子就爭(zhēng)先恐后地告訴我：“教師，這是用紙剪的花，它可漂亮了，這是我畫(huà)的小兔子……。”他們的知識(shí)還真豐富。

　　孩子就是孩子，對(duì)一切事物都感興趣。沒(méi)想到孩子們?nèi)绱讼矚g貼圖，看來(lái)，孩子們所喜歡玩的東西，必須有它的理由和道理。今節(jié)活動(dòng)正好是美術(shù)課，隨機(jī)教育就存在于我們的.生活中，何不抓住孩子們感興趣的事物，讓他們的想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮得淋漓盡致呢！

　　于是我大膽設(shè)想，對(duì)孩子們說(shuō)：“你們覺(jué)得貼圖這么好玩，都很喜歡它，那我們來(lái)比賽好嗎？看誰(shuí)想出的花樣最多，就獎(jiǎng)勵(lì)他小紅花，教師期待你們更好的表現(xiàn)�！焙⒆觽円宦�(tīng)，更來(lái)勁了。

　　我發(fā)現(xiàn)最不愛(ài)畫(huà)畫(huà)的玲玲也快速的粘貼起來(lái)。我不僅僅讓孩子們把紙粘貼在紙上，并且我還準(zhǔn)備了雞蛋皮、飲料瓶、糖紙等廢舊材料。讓孩子們自由選擇才料，來(lái)用涂好的紙片在上頭粘。不一會(huì)粘完畫(huà)的幼兒快速的來(lái)到我的身邊讓我欣賞他的作品。輕輕高興地說(shuō)：“教師，快看我的蘋(píng)果花”，真的，我仔細(xì)一看，還真像。我趕緊表?yè)P(yáng)他：“輕輕，你真棒！”這時(shí)玲玲跑來(lái)說(shuō)：“快看我用雞蛋皮做的小孩臉”，小靜嚷嚷著看他用飲料瓶做的大樹(shù)，婷婷讓我看他的蝴蝶花，并且孩子們一個(gè)個(gè)的比著，孩子們看到自我獨(dú)出心裁的作品，心里那股自豪勁甭提了。

　　與此同時(shí)，我沒(méi)忘記提醒他們：小椅子是我們的好朋友，我們要愛(ài)惜它、保護(hù)它，要堅(jiān)持它的干凈、整潔，此刻活動(dòng)室里成了美的樂(lè)園、想象的海洋。

幼兒園小班隨筆4

　　今天早上，孩子們被草地上剛剛多了的幾只小動(dòng)物深深地吸引住了，它們那么形象、逼真，如果不仔細(xì)看，你決不會(huì)認(rèn)為那是石刻的雕像。我暗自高興，因?yàn)橐还?jié)有趣的活動(dòng)課在我頭腦中生成了。于是，我做好一切準(zhǔn)備，就帶孩子進(jìn)入了草地。

　　你瞧，孩子的那種高興勁就別提了，有的干脆在草地上打起滾兒，來(lái)到這些小動(dòng)物的身邊，孩子們可忙起來(lái)了：有的摸摸這兒，有的摸摸那兒，還提出了一連串的問(wèn)題："老師，這是用什么做成的，它們是怎么雕刻出來(lái)的？""老師，這只大熊貓是不是那只小熊貓的媽媽呀？"......有的干脆拿起畫(huà)筆，認(rèn)真地畫(huà)起它們來(lái)。孫茹倩等幾個(gè)女生拔了些嫩草在喂"小羊"，一邊喂，還一邊和小羊說(shuō)話呢！"小羊，你也愛(ài)我們的幼兒園呀，吃飽了，咱們一起玩吧！"你看，劉紅梅更是別出心裁，用舊報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)了一條裙子，還給它戴上了自己的絲巾，把個(gè)小鹿打扮的更漂亮了�？纯次覀儼嗟男∥璧讣覍O金萍吧，跑到那邊去和丹頂鶴比賽跳舞了。"老師，您看，這是我用橡皮泥雕刻出來(lái)的白天鵝。"一向性格內(nèi)向的.宋瑩瑩高興地說(shuō)。

　　孩子們被這些小動(dòng)物深深地吸引著，他們以不同的方式表達(dá)著對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)。在這樣的天然課堂中，孩子的盡情投入，老師的合理引導(dǎo)，使我們的教育收到了意想不到的效果。

幼兒園小班隨筆5

　　幼兒在家都是父母的掌上明珠，一個(gè)家庭就一個(gè)寶貝孩子，自然或多或少有些嬌慣。進(jìn)入幼兒園這個(gè)大家庭，幼兒告別了被捧在手心的待遇，開(kāi)始了集體生活。

　　幼兒從父母的懷抱中走出來(lái)，走進(jìn)了幼兒園的大家庭中，在這個(gè)大家庭中，全都是和自己年齡相仿的同齡人，他們更容易相互理解、相互交流。在這個(gè)大家庭中，不容許任何幼兒嬌縱，身邊都是同齡的孩子，大家都是平等的、一樣的，都應(yīng)該和諧友好地相處。在這個(gè)大家庭中，孩子是自己的`主人，是幼兒園的主人，他們可以自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，參與班級(jí)的一日生活，肆無(wú)忌憚并且安全地玩耍，大聲地歌唱?dú)g快地跳舞。在這個(gè)大家庭中，孩子變成了小大人，獲得了成長(zhǎng);他們?nèi)の兜貙W(xué)習(xí)各種知識(shí)，懂得了做人的道理;他們懂得遵守紀(jì)律，生活、學(xué)習(xí)可以歡暢并井然有序地進(jìn)行;他們學(xué)著愛(ài)護(hù)自己尊重他人，體會(huì)了人際交往的樂(lè)趣。在幼兒園的大家庭中，還有老師，他們知道老師是幫助引導(dǎo)自己成長(zhǎng)的人，她會(huì)像媽媽一樣，在他無(wú)助的時(shí)候提供幫助和關(guān)愛(ài)。

　　于是幼兒喜歡上了幼兒園，在這里有自己喜歡的小伙伴，有自己喜歡的老師，還有自己喜歡的大滑梯。他們不會(huì)像在家里一樣被眾星拱月，但卻還是會(huì)樂(lè)在其中。在這個(gè)由同齡人組成的小社會(huì)中，他們獲得了榮譽(yù)、自由、歡樂(lè)，幼兒園為他們打開(kāi)了一扇通向豐富多彩世界的大門(mén)，讓他們看到了成長(zhǎng)的希望。

　　集體生活是孩子成長(zhǎng)道路上的必經(jīng)階段，幼兒園是到處充滿著快樂(lè)元素的美好集體生活。

幼兒園小班隨筆6

　　幼兒的生活是多姿多彩的，充滿著驚喜，充滿著樂(lè)趣，充滿著意外，他們的學(xué)習(xí)需求更多地來(lái)源于這些驚喜、樂(lè)趣和意外。細(xì)細(xì)留意，我們會(huì)在幼兒的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)我和幼兒在戶外散步時(shí)，他們會(huì)數(shù)著彩磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最后哈哈笑成團(tuán)，重新從一再數(shù)；他們會(huì)歪歪扭扭、樂(lè)此不疲的走在彩色的車(chē)輪上轉(zhuǎn)圈；也許對(duì)于成人來(lái)說(shuō)這是無(wú)聊的事，可是看著幼兒的笑臉，就明白他們樂(lè)此不疲的原因了。

　　記得有一次在草地上休息時(shí)，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：這里有一個(gè)大蟲(chóng)子。于是草地下還有什么就成了最新的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的'拿著揀到的樹(shù)枝，一個(gè)勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來(lái)看，我找到了一個(gè)東西啦。”仔細(xì)擦干凈泥土一看：哎呀，原來(lái)是一塊小石頭。一下子就瀉了氣�！皼](méi)關(guān)系，我再找�！蹦俏恍∨笥燕街�嘴，氣呼呼的樣子到現(xiàn)在我仍然記憶猶新。在經(jīng)過(guò)一場(chǎng)草地混找之后，幼兒可有自己的戰(zhàn)利品了：幾個(gè)壞積木、幾個(gè)蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲(chóng)子，連草根都被拔了幾根......

　　也許這真的不是什么有意義的東西，但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個(gè)字：快樂(lè)。

幼兒園小班隨筆7

　　小班幼兒正處于自我意識(shí)的萌發(fā)時(shí)期，往往會(huì)以自我為中心。有的幼兒自我中心很?chē)?yán)重，認(rèn)為什么都是我的，不會(huì)謙讓;有的幼兒較膽怯，羞于交往，害怕對(duì)方拒絕自己，但其內(nèi)心也是渴望能和同伴一起做游戲的;有的幼兒缺乏起碼的禮貌知識(shí)，在活動(dòng)中撞倒了對(duì)方或踩痛了對(duì)方連一句“對(duì)不起”都不說(shuō)。因此，幫助小班幼兒在生活小事中形成良好的自我意識(shí)，對(duì)其自我人格的建構(gòu)和社會(huì)性發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

　　在一次戶外活動(dòng)回來(lái)后，翟老師帶女孩子喝水，我?guī)�男孩子入廁。這時(shí)，廁所里傳來(lái)了爭(zhēng)執(zhí)的聲音：“我是第一個(gè)嗎!老師他搶我的第一，他推我!”“不行，我是第一個(gè)!”“哇!”(哭聲)…… 原來(lái)，小朋友小便后喜歡趕快跑回來(lái)站隊(duì)，有些小朋友回來(lái)的早，可是不排隊(duì)，所以就讓回來(lái)晚的`下朋友站在了第一名�？稍缁貋�(lái)的小朋友，就是不主動(dòng)排隊(duì)更不愿讓出第一。其他小朋友又不肯讓還給他，于是他就動(dòng)起了“武力“…像這樣的事情幾乎每天排隊(duì)的時(shí)候都會(huì)上演好幾次。

　　小班幼兒剛剛從家庭中走出來(lái)，他們的自我中心心理比較明顯。在他們的意識(shí)中，“我搶到的就是我的。”“我搶不到就打你、咬你”，而不會(huì)去考慮別人的感受。因此在與同伴的交往中常常發(fā)生沖突。我們知道幼兒模仿力極強(qiáng)，特別是小班幼兒，他們能通過(guò)模仿去學(xué)習(xí)攻擊性行為，同樣也可以通過(guò)模仿去學(xué)會(huì)謙讓、互助、分享和合作等一些行為。所以我們?cè)谌粘；顒?dòng)來(lái)啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。所以經(jīng)過(guò)我們班級(jí)老師一段時(shí)間的耐心引導(dǎo)，現(xiàn)在我們?cè)谌鐜鷷r(shí)耳邊經(jīng)常聽(tīng)到的是：“老師，我排好隊(duì)了。老師，我沒(méi)有搶第一”……

　　今天的幼兒園教育，是個(gè)內(nèi)涵豐富的大概念，生活環(huán)境對(duì)幼兒生活能力的作用已受到越來(lái)越多的重視。在生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子的行為、語(yǔ)言、表情都在向我們傳遞著他們需求、困惑和感受的信息，所以身為幼兒園一線教師的我們，一定要注重生活中每一件小事中蘊(yùn)含的教育價(jià)值!。

幼兒園小班隨筆8

　　前天午餐前，孩子們正在聚精會(huì)神地聽(tīng)我講故事，只有小宇在不時(shí)扭動(dòng)身體，轉(zhuǎn)動(dòng)著小椅子發(fā)出吱吱嘎嘎的聲音。于是我邊講故事，邊用眼神暗示他坐好，但三四次之后仍無(wú)濟(jì)于事。我有點(diǎn)生氣了，便走過(guò)去輕聲但嚴(yán)肅地提醒他說(shuō)：“坐好了，不然楊老師和小椅子都要生氣了�！彪m然我的聲音很小，但還是被坐在小宇左邊的小司聽(tīng)見(jiàn)了，只聽(tīng)她小聲嘀咕著：“老師又生氣了�！�

　　小司的話讓我的`心弦猛然一顫。是啊，想想最近一段時(shí)間，我的確把“老師要生氣了”當(dāng)作了自己的口頭禪，時(shí)不時(shí)地就要說(shuō)一次。小司的話使我不得不重新審視自己：從什么時(shí)候開(kāi)始，在孩子犯錯(cuò)時(shí)我不再耐心地和他們講道理，而是簡(jiǎn)單地用“老師要生氣了”這句話來(lái)制作孩子的行為?也許是因?yàn)槲冶砺冻觥吧鷼狻边@種不良情緒時(shí)，孩子總是會(huì)立刻安靜下來(lái)吧，我居然下意識(shí)地把“生氣”當(dāng)成了維持教室次序的法寶!現(xiàn)在想來(lái)，這種方法雖然能立收實(shí)效，但是對(duì)良好師生關(guān)系的形成與幼兒認(rèn)知、社會(huì)性的發(fā)展都存在著不良的“后遺癥”。

　　孩子不是因?yàn)橛X(jué)得我有道理，而是懾于我作為教師的威嚴(yán)與氣勢(shì)。且久而久之，孩子也會(huì)認(rèn)為我是一個(gè)“無(wú)能”的教師，因?yàn)槲抑粫?huì)“生氣”。我為什么不能耐心一點(diǎn)觀察了解幼兒行為背后的原因?為什么不能以理服人?為什么不能做好情緒的自我調(diào)控，以積極的態(tài)度面對(duì)幼兒呢?我試想換一種方式，如對(duì)孩子說(shuō)：“小宇快坐好吧，藍(lán)貓不是說(shuō)小朋友要坐直，不然脊椎就要變彎了么?”也許這樣一樣會(huì)達(dá)到預(yù)期的目的。

　　昨天開(kāi)始教育活動(dòng)前，我拉過(guò)小宇和小司，誠(chéng)懇地對(duì)他們說(shuō)：“謝謝你們的提醒，老師下次再也不會(huì)‘生氣’了!”

幼兒園小班隨筆9

　　今天上午，我們的戶外活動(dòng)時(shí)間被一場(chǎng)小雨隔在了活動(dòng)室里，不能出去活動(dòng)了，我為了讓孩子減少身上那種活躍的細(xì)胞，進(jìn)行了一場(chǎng)唱歌比賽，孩子們可以隨便唱自己喜歡唱的歌曲，可以是電視上學(xué)的，也可以是園里學(xué)的兒童歌曲，只要唱一首就行，這也是為了培養(yǎng)孩子們的自信心。因?yàn)橛械暮⒆悠綍r(shí)不喜歡和小朋友們交流，不喜歡回答老師的問(wèn)題，這也是他們讓我頭疼的一件事情。

　　孩子們，今天上午的戶外活動(dòng)不能到室外玩了，外面下雨，我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)唱歌比賽吧。孩子們一聽(tīng)都高興地蹦了起來(lái)。這時(shí)，文治小朋友站了起來(lái)，老師：“我先來(lái)，我要唱自由飛翔。”“好，下面我們來(lái)聽(tīng)文治為我們演唱一首鳳凰傳奇的自由飛翔�！逼渌�的小朋友也跟著唱了起來(lái)。家馨小朋友也急忙舉起手說(shuō)：“老師，等文治唱完了，我要唱一首我是快樂(lè)的小蝸牛好不好?”我說(shuō)：“好，家馨，等文治唱完了，你再唱啊�！奔臆罢f(shuō)：“好的�！贝蠖鄶�(shù)的小朋友都在歡呼著，高興地唱著，差不多輪了一半孩子的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，欣欣小朋友坐在那里一動(dòng)不動(dòng)，他只是看著別的小朋友在唱歌，在跳舞，他卻無(wú)動(dòng)于衷，沒(méi)有任何反應(yīng)，我為了激起他的興趣。我說(shuō)：“孩子們，我們大家也唱的差不多了，下面我們來(lái)請(qǐng)欣欣小朋友來(lái)為我表演一首小小的京劇好不好，因?yàn)槲衣?tīng)欣欣奶奶說(shuō)，欣欣的小京劇唱的.不錯(cuò)，我們來(lái)歡迎欣欣小朋友好不好，其他的小朋友拍手說(shuō)：‘好，好�！�看見(jiàn)小朋友們這樣，欣欣更是不說(shuō)話了，好像很委屈似地低下了頭，文治這個(gè)小機(jī)靈鬼說(shuō)：“你快唱吧，你唱了，老師就給我們獎(jiǎng)品。”聽(tīng)到文治這樣說(shuō)，其他的小朋友也跟著歡呼起來(lái)，“你快唱吧，你唱，老師就給你獎(jiǎng)品，你不唱，老師就不給你了，快唱吧。”這時(shí)，欣欣小朋友逐漸地抬起頭，唱了一首變臉。“我們大家給欣欣鼓鼓掌，好不好?”我說(shuō)。

　　看來(lái)，這個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)還真有魔力，它能把一個(gè)孩子不想表現(xiàn)的東西表現(xiàn)出來(lái)，孩子都需要鼓勵(lì)甚至獎(jiǎng)勵(lì)，有時(shí)候一些小小的鼓勵(lì)或者獎(jiǎng)勵(lì)就能開(kāi)發(fā)一個(gè)孩子無(wú)窮的潛力。

幼兒園小班隨筆10

　　音樂(lè)活動(dòng)是幼兒園教學(xué)活動(dòng)之一，它不僅是讓幼兒學(xué)一些簡(jiǎn)單的歌曲和一些舞蹈動(dòng)作，更是讓幼兒通過(guò)這些音樂(lè)活動(dòng)感受音樂(lè)的美及展開(kāi)想象，發(fā)展幼兒的想象力及創(chuàng)造力。那如何能更好的開(kāi)展小班的音樂(lè)活動(dòng)呢？我個(gè)人認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

　　首先在選材上要選擇幼兒朗朗上口的歌詞，容易讓幼兒記住，貼近幼兒的生活。其次節(jié)奏要明快、活潑，旋律優(yōu)美，讓幼兒一聽(tīng)就喜歡，有想學(xué)的欲望。最后幼兒要有一定的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)作為鋪墊，為開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。我在開(kāi)展小班集體舞《小蜜蜂》活動(dòng)中就選擇了幼兒熟悉的昆蟲(chóng)小蜜蜂來(lái)展開(kāi)，通過(guò)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)感知小蜜蜂是怎樣飛的？它有什么樣的本領(lǐng)？幼兒因?yàn)橛辛艘欢ǖ纳�活�?jīng)驗(yàn)就很容易就會(huì)回答，并且進(jìn)行模仿。這種生活經(jīng)驗(yàn)為音樂(lè)活動(dòng)做了一個(gè)很好的鋪墊。

　　小班幼兒很會(huì)模仿別人的動(dòng)作，只要他看到的就會(huì)模仿，但往往不是太美觀，這需要教師進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，把他們的動(dòng)作進(jìn)行精致化，讓他們從中感受到美，得到美的`享受。在《小蜜蜂》的活動(dòng)中我讓幼兒模仿小蜜蜂飛的動(dòng)作，幼兒只會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的擺動(dòng)雙臂，我就讓幼兒加上雙腳的動(dòng)作，然后雙用伸直不停地?cái)[動(dòng)，這樣一只小蜜蜂就出現(xiàn)在了大家面前。

　　小班幼兒的思維都是直觀的，只有通過(guò)圖片、標(biāo)記才能讓他們更好的進(jìn)行記憶，因此我利用胸飾把幼兒打扮成小蜜蜂，并通過(guò)兩種不同顏色讓幼兒尋找與地面上相同顏色的標(biāo)記，這樣幼兒在自然而然就站成了我需要的隊(duì)形，并通過(guò)這些標(biāo)記來(lái)變化隊(duì)形，這就把幼兒以前所學(xué)的知識(shí)全都連在了一起，利用綜合視角進(jìn)行了有效地鋪墊。同時(shí)在運(yùn)用這些知識(shí)時(shí)一定要注意幼兒語(yǔ)言的能力，讓幼兒有充分表現(xiàn)自己的時(shí)間，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)及鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒的自信心。

　　在整個(gè)活動(dòng)中要充分挖掘幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和想象力及與同伴的合作能力。如在《小蜜蜂》這個(gè)活動(dòng)中我問(wèn)幼兒：“小蜜蜂到花園里去采花蜜誰(shuí)來(lái)做蜜蜂誰(shuí)來(lái)做花呢？”幼兒自然就想到了同伴并且進(jìn)行協(xié)商。接著我又問(wèn)：“小蜜蜂除了到花園去采蜜還可以到哪去采蜜呢？”幼兒就知道還可以去菜園、公園、茶園，凡是有花的地方都可以去。這就把幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、想象力與合作能力全都有效地結(jié)合在了一起。

　　總之，小班的音樂(lè)教學(xué)一定要選擇幼兒容易接受，把他們的生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)儲(chǔ)備作為鋪墊才能更好地完成小班的音樂(lè)教學(xué)。

幼兒園小班隨筆11

　　作為小班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對(duì)不能視而不見(jiàn)，這需要老師耐心的引導(dǎo)。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉�、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，老師沒(méi)有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周?chē)�的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開(kāi)心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的�？摁[幼兒情緒安定下來(lái)，再慢慢引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

　　多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，無(wú)論孩子取得了什么樣的'進(jìn)步，老師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位幼兒的表現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食情況;寶寶的大小便習(xí)慣;睡覺(jué)規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長(zhǎng)交流，孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等，都要及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)交流，教師也可以獲取更多的意見(jiàn)的建議，讓家長(zhǎng)很好的理解、支持并配合教師進(jìn)行家園共育工作。

　　總之，作為小班教師必須從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛(ài)、更健康。

幼兒園小班隨筆12

　　為了發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，我在班里開(kāi)設(shè)了“餐前小故事”活動(dòng)，得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

　　正在為此沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)極為不妙的現(xiàn)象：每次上臺(tái)的都是幾個(gè)能力很強(qiáng)的孩子，一上臺(tái)講得頭頭是道，趣味橫生。要不就是那幾個(gè)“初生牛犢不怕虎”的亂舉手，胡講一通。除此之外，中游的孩子無(wú)一愿講、會(huì)講。這豈不違背了當(dāng)初開(kāi)展活動(dòng)的初衷嗎?我很著急、無(wú)奈、但又無(wú)計(jì)可施。

　　一日，正經(jīng)過(guò)廁所時(shí)，忽然聽(tīng)到了一個(gè)陌生的聲音正響亮的在說(shuō)：“今天，我給你們講個(gè)故事，故事的.名字叫小紅帽，有一天……”我躡手躡腳地過(guò)去一看，不由大吃一驚：平日里悶聲不響的菲菲正站在廁所里眉飛色舞的給幾個(gè)等待入廁的孩子講故事。神情是那么認(rèn)真、那么自信，而聽(tīng)故事的孩子更是全神貫注，別提有多認(rèn)真了。伴隨著聽(tīng)眾的漸漸增多，菲菲的聲音也越來(lái)越響旁聽(tīng)的我也忍不住為平日里的“小悶葫蘆”豎起了大拇指。

　　那天離園前，我給菲菲也戴上了“小小故事家”的獎(jiǎng)牌�？粗�她驚奇、自豪、又有點(diǎn)不相信的神情，我偷偷的告訴她：“李老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，找到了一個(gè)廁所里的小小故事家。小紅帽的故事真好聽(tīng)，下次愿意講給所有的小朋友聽(tīng)嗎?”看著孩子使勁點(diǎn)頭的神氣勁兒，我也高興的笑了。

　　事后，我在班里找了一塊較為僻靜的地方開(kāi)設(shè)了“故事表演角”鼓勵(lì)那些不愿上臺(tái)的孩子到表演角里一展身手。久而久之，伴隨著“角落故事家”“廁所故事家”的誕生，孩子們的表演積極性日益漸長(zhǎng)，口語(yǔ)表達(dá)能力也無(wú)形中大大提高了。

　　是啊!語(yǔ)言是在不斷的運(yùn)用中產(chǎn)生的。部分孩子的內(nèi)向、怕羞心理在所難免。但只要有著耐心、細(xì)心就能為孩子創(chuàng)設(shè)出想、敢說(shuō)、愿意說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的寬松環(huán)境。讓每一個(gè)孩子都得以全面有效的發(fā)展。

幼兒園小班隨筆13

　　我們乖乖虎三班有一群討人喜歡的小家伙，有時(shí)孩子們上午的語(yǔ)言活動(dòng)，我都會(huì)讓孩子們把小椅子排成各種各樣的圖形來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，而美工活動(dòng)時(shí)往往是讓孩子們把小椅子搬到桌子邊上來(lái)。每當(dāng)這時(shí)，教室里就會(huì)響起“咔嚓咔嚓、稀里嘩啦”的聲音，不但損壞了椅子，也使教室里顯得格外亂，甚至有調(diào)皮的`孩子趁這個(gè)“機(jī)會(huì)”進(jìn)行搗亂。每次氣得我都大聲吆喝：“慢點(diǎn)�。≥p點(diǎn)�。　边@樣，也存在著很大的安全隱患。

　　這次語(yǔ)言活動(dòng)后，和孩子們說(shuō)：“孩子們，今天老師耳朵疼，小朋友搬小椅子時(shí)我不想聽(tīng)見(jiàn)“咔嚓咔嚓、稀里嘩啦”的聲音。老師閉上眼睛，看誰(shuí)搬椅子時(shí)，讓老師聽(tīng)不見(jiàn)聲音。”小朋友們很好奇，個(gè)個(gè)躍躍欲試。我喊“一二三四五！”小朋友們開(kāi)始搬椅子。當(dāng)我睜開(kāi)眼睛時(shí)，全班小朋友都整齊地坐在桌子邊上了。我裝做不知道的樣子問(wèn)孩子：“你們是怎樣搬的小椅子，我怎么一點(diǎn)聲音也沒(méi)聽(tīng)到?”這時(shí)，孩子們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，有的說(shuō)：“我輕輕地搬，輕輕放。”有的說(shuō)：“我走路跟小貓一樣沒(méi)聲音”……。面對(duì)孩子們正確的回答我又趁機(jī)問(wèn)：“下次搬椅子的時(shí)候，誰(shuí)還能讓我聽(tīng)不見(jiàn)聲音？”孩子們爭(zhēng)先恐后的說(shuō)：“我”“我”“我”……。這樣連續(xù)幾天，教室里再也聽(tīng)不見(jiàn)“咔嚓咔嚓、稀里嘩啦”的聲音了。

幼兒園小班隨筆14

　　我班的宸明很調(diào)皮，中午從不乖乖睡覺(jué)。在床上，他的小手總是忙個(gè)不停，而且身子總翻來(lái)覆去，使床發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲。每天我總要費(fèi)很大的精力去哄他睡覺(jué)。

　　又到午睡時(shí)間了，聽(tīng)完故事后活動(dòng)室鼾聲輕輕地響起，我來(lái)回地巡視著，幫孩子們蓋好被子，小心地掖好被角。走到宸明床前一看，那小家伙又在床角里摳著什么。我走過(guò)去輕聲對(duì)他說(shuō)：“宸明，睡覺(jué)的小朋友才聰明，快睡吧。”他“乖巧”地點(diǎn)點(diǎn)頭，閉上了眼睛。

　　過(guò)了幾分鐘，只見(jiàn)宸明的身子正翻來(lái)覆去，時(shí)不時(shí)嘴里還故意發(fā)出鼾聲。我走到他旁邊，低聲說(shuō)：“宸明，你今天睡得好，我就獎(jiǎng)你個(gè)大棒點(diǎn)，還在奶奶眼前表?yè)P(yáng)你，好不好？”他又笑瞇瞇地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　可是沒(méi)多久，他又在擺弄自己的那雙鞋子，一只摞在另一只上面，像在蓋高樓。為了不讓他干擾其他孩子，我決定采用“鎮(zhèn)壓政策”。于是，我第三次來(lái)到宸明旁邊，還沒(méi)等我說(shuō)話，他就笑嘻嘻地跟我說(shuō)：“宋老師，我們來(lái)拉勾，拉了勾我就睡覺(jué)�！闭f(shuō)完還主動(dòng)地伸出了小手�？粗�他那期待的眼神，我伸出手跟他拉起勾來(lái)，最后還刻意用大拇指蓋了一個(gè)“印章”說(shuō)：“蓋了章一百年都不能變，快睡吧�！薄昂玫�，我一定睡�！闭f(shuō)完他立即轉(zhuǎn)身躲進(jìn)被子閉上了眼睛。這次宸明一會(huì)兒就睡著了。

　　以后，在午睡之前我都會(huì)跟宸明拉勾做個(gè)約定。經(jīng)過(guò)這件事，我認(rèn)真思考起來(lái)：孩子也有自尊心，也有自己的想法和處事原則，只要我們尊重了他們，很多事情就能簡(jiǎn)單和諧地解決。一次拉勾讓一個(gè)調(diào)皮的孩子變得如此乖巧。之后的很多時(shí)間，我都會(huì)放下教師的身份輕松地與孩子交流。只有尊重幼兒，平等相處，師生關(guān)系才會(huì)和諧，我們的教育工作才會(huì)更加順利地進(jìn)行！

　　凡是認(rèn)識(shí)丁健康的老師，都知道這個(gè)孩子性格比較內(nèi)向，不善言語(yǔ)，但通過(guò)一件事，我重新認(rèn)識(shí)了這個(gè)孩子。

　　在上周，我跟孩子們還在做游戲，不知哪個(gè)小朋友說(shuō)了一句：“老師，有臭味！”緊接著，又有好幾個(gè)孩子來(lái)到我跟前說(shuō)，于是，我就問(wèn)；“哪個(gè)小朋友拉在褲子里了？”沒(méi)有孩子回答。我正想挨個(gè)小朋友檢查，這時(shí)丁健康紅著臉說(shuō)：“老師，我肚子不好，拉在褲子里了”我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，來(lái)老師幫你洗洗去！”于是，我就帶他到廁所旁，蘸上溫水給他洗腿，洗腳，并給他換上褲子。接著，這個(gè)孩子就對(duì)我有說(shuō)有笑，還跟我說(shuō)：“我肚子不好，可能是在家吃梨的事，以后我不吃了，老師！”我聽(tīng)后感到很高興，以前不言不語(yǔ)是丁健康竟和我談心了，更令我高興的事從這件事以后，每次我上課，他都是坐的端端正正的，聽(tīng)得可認(rèn)真了，還積極舉手回答問(wèn)題。我覺(jué)得我給他擦腿、擦腳這件事起了作用，他覺(jué)得老師就像媽媽一樣。

　　通過(guò)這一件小事，我覺(jué)得孩子的心對(duì)老師敞開(kāi)了，不再是自我封閉、我行我素了。

　　鑫鎧是個(gè)古靈精怪，脾氣有點(diǎn)倔強(qiáng)的小男孩。剛來(lái)幼兒園，因?yàn)閷?duì)幼兒園生活的不滿，就做了幾件很令人頭痛的事情。起先是扔水杯，第一次水杯不見(jiàn)了，我只想著是不是小朋友還沒(méi)有養(yǎng)成放好水杯的習(xí)慣，隨意亂放了，我就從教室找到廁所，再找到午睡室，找了幾圈都沒(méi)找到，連抽屜都翻遍了也沒(méi)有。后來(lái)，還是在保健室戈老師那里找到了。原來(lái)是別班老師在操場(chǎng)上撿到了杯子，放在了保健室。一開(kāi)始，我也不確定到底是哪個(gè)孩子扔的杯子，因?yàn)閯傞_(kāi)學(xué)，小班本來(lái)就哭鬧而亂成一片。但接下來(lái)兩天，鑫鎧的水杯又掉到樓下兩次，我懷疑是他自己扔的，就直接問(wèn)他：“鑫鎧，這只杯子是不是你自己扔到樓下去的`？”鑫鎧連忙搖頭：“沒(méi)有，我不知道是誰(shuí)扔的�！彪m然他沒(méi)承認(rèn)，但我也能夠猜出是誰(shuí)扔的了。接下來(lái)一天，在喝水時(shí)，我留意著，果然，他趁老師不注意時(shí)，悄悄走到陽(yáng)臺(tái)上把杯子往下扔，正好被我看見(jiàn)了，我走到他身邊就喊：“鑫鎧，是你扔了杯子，怎么可以把杯子扔下去，這不是會(huì)砸到人嗎？”大概我語(yǔ)氣兇了些，他聽(tīng)了很生氣地朝我喊了起來(lái)：“你這個(gè)丑八怪，你這個(gè)壞蛋�！薄蚌捂z，不可以這樣說(shuō)老師的�！蔽冶凰�罵得有點(diǎn)懵了。當(dāng)我再次跟他講時(shí)，他已經(jīng)哭開(kāi)了�！拔也蝗颖蛔樱�我再也不扔杯子了，我要爺爺、我要奶奶，我要回家�！笨粗�他哭了起來(lái)，我也不說(shuō)了，讓他回到自己座位上。

　　接下來(lái)他被子不扔了，但他還是做一些讓人意想不到的事情，經(jīng)常把廁所里用的衛(wèi)生紙抓上一把扔到蹲廁的水池里。還把我用來(lái)刷洗廁所污垢的長(zhǎng)柄刷扔到小便池的下水管道里，真讓我哭笑不得。有時(shí)，批評(píng)他吧，他馬上就哭，說(shuō)再也不干了。而且越來(lái)越討厭我們幾個(gè)老師。放學(xué)時(shí)，一看見(jiàn)爺爺來(lái)接了，走過(guò)老師身邊，會(huì)偷偷用手快速地打一下老師，或用書(shū)包甩到老師身上，看來(lái)他是真的不喜歡我們��！

　　我想鑫鎧不喜歡我們，我要主動(dòng)接近他，讓他解除對(duì)老師厭惡感。每次午睡前，我就故意找他說(shuō)話，陪著他，但他不要我陪，一直讓我走開(kāi)，還說(shuō)：“你滾開(kāi)，你這個(gè)討厭鬼。”我就坐在他的床邊，輕輕地對(duì)他說(shuō)：“嗨，小帥哥，你知不知道，陸老師可是你的親戚好朋友��？”他一時(shí)不懂，“你不是我的親戚好朋友，我不喜歡你。”我又說(shuō)：“你看，我們都姓陸，那肯定是好朋友了，你跟陸老師說(shuō)說(shuō)看，小白兔最?lèi)?ài)吃什么？”他想了想說(shuō)：“愛(ài)吃胡蘿卜，我家里也有胡蘿卜，還有玉米、茄子、黃瓜、桃子————這些都是農(nóng)民伯伯種出來(lái)的�！苯酉聛�(lái)我問(wèn)他家里有沒(méi)有養(yǎng)小動(dòng)物，他說(shuō)沒(méi)有養(yǎng)，但是很喜歡小狗，慢慢地話也多了起來(lái)。就這樣，每天有機(jī)會(huì)就找他說(shuō)說(shuō)話，他跟我也越來(lái)越熟悉了。有機(jī)會(huì)我還請(qǐng)他幫我做點(diǎn)小事，他高興得不得了，有時(shí)還會(huì)主動(dòng)幫我把尿壺端到廁所里倒掉，真是個(gè)好孩子。

　　后來(lái)，我和鑫鎧成了很好的朋友，他經(jīng)常過(guò)來(lái)跟我擁抱一下，認(rèn)真地看著我說(shuō)：“陸老師，我喜歡你，你以后來(lái)我家玩吧！”我聽(tīng)了心里非常感動(dòng)，點(diǎn)著頭說(shuō)：“好的，下次陸老師有空就去你家玩�！�

　　與孩子在一起雖然有時(shí)孩子會(huì)哭，會(huì)鬧，但這也是孩子的一個(gè)天性。不過(guò)，更多的還是快樂(lè)，感覺(jué)和他們相處，永遠(yuǎn)都回到了童年。謝謝你們，我的孩子們，希望你們一直開(kāi)開(kāi)心心、快快樂(lè)樂(lè)地成長(zhǎng)哦！

幼兒園小班隨筆15

　　和孩子感受大自然的禮物

　　隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，許多家長(zhǎng)的手里有錢(qián)了，不惜本錢(qián)給孩子買(mǎi)各種洋玩具或很貴的玩具，使孩子在室內(nèi)玩耍的時(shí)間越來(lái)越多，而孩子在戶外的時(shí)間相對(duì)減少，雖然他們生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，與大自然貼得那么近，卻很少有機(jī)會(huì)與大自然親近，于是我們就帶領(lǐng)孩子們?nèi)ジ惺芰舜笞匀欢髻n給我們的禮物xx泥土。在常識(shí)課上，帶領(lǐng)孩子們來(lái)到院子里在幼兒園的種植區(qū)內(nèi)觀察每個(gè)季節(jié)不同的農(nóng)作物，讓孩子們了解各種農(nóng)作物如;麥苗、小草等植物，讓幼兒在參觀了解的基礎(chǔ)上種植各種植物，讓孩子一次次嘗試，在失敗中尋找成功的答案，在觀察中了解植物的.生長(zhǎng)規(guī)律，在植物漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過(guò)程中植物的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、泥土、水、肥。

　　同時(shí)在美術(shù)課上我們還開(kāi)展了《一塊泥你一把土》的游戲，利用泥土加水合成泥塊進(jìn)行美工制作活動(dòng)，幼兒可以盡情地?cái)[弄，挖、團(tuán)、堆、捏等制作出植物的各種外形，獲取造型經(jīng)驗(yàn)和樂(lè)趣。泥的特性使得孩子們興趣之高絕不亞于玩一個(gè)從來(lái)沒(méi)有玩過(guò)的玩具，他們精心的嘗試著，創(chuàng)造著，每一點(diǎn)著力、每一分用心、每一瞬間的靈感都能留存在它之上，打上清晰的印記，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)、想象著，那樣執(zhí)著、那樣認(rèn)真那樣陶醉，他們所掌握的知識(shí)及技能不少于一個(gè)相應(yīng)主題所規(guī)定的內(nèi)容，而此時(shí)此刻對(duì)泥巴的興趣更是勝過(guò)任何一種高檔的玩具，提高了幼兒的創(chuàng)新能力。

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