幼兒園教育隨筆15篇（優(yōu)秀）
在現(xiàn)實的學習、工作中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？下面是小編為大家整理的幼兒園教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園教育隨筆1
我班的宸明很調(diào)皮，中午從不乖乖睡覺。在床上，他的小手總是忙個不停，而且身子總翻來覆去，使床發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲。每天我總要費很大的精力去哄他睡覺。
又到午睡時間了，聽完故事后活動室鼾聲輕輕地響起，我來回地巡視著，幫孩子們蓋好被子，小心地掖好被角。走到宸明床前一看，那小家伙又在床角里摳著什么。我走過去輕聲對他說：“宸明，睡覺的小朋友才聰明，快睡吧�！彼肮郧伞钡攸c點頭，閉上了眼睛。
過了幾分鐘，只見宸明的身子正翻來覆去，時不時嘴里還故意發(fā)出鼾聲。我走到他旁邊，低聲說：“宸明，你今天睡得好，我就獎你個大棒點，還在奶奶眼前表揚你，好不好?”他又笑瞇瞇地點點頭。
可是沒多久，他又在擺弄自己的那雙鞋子，一只摞在另一只上面，像在蓋高樓。為了不讓他干擾其他孩子，我決定采用“鎮(zhèn)壓政策”。于是，我第三次來到宸明旁邊，還沒等我說話，他就笑嘻嘻地跟我說：“宋老師，我們來拉勾，拉了勾我就睡覺�！闭f完還主動地伸出了小手。看著他那期待的眼神，我伸出手跟他拉起勾來，最后還刻意用大拇指蓋了一個“印章”說：“蓋了章一百年都不能變，快睡吧�！薄昂玫�，我一定睡。”說完他立即轉(zhuǎn)身躲進被子閉上了眼睛。這次宸明一會兒就睡著了。
以后，在午睡之前我都會跟宸明拉勾做個約定。經(jīng)過這件事，我認真思考起來：孩子也有自尊心，也有自己的想法和處事原則，只要我們尊重了他們，很多事情就能簡單和諧地解決。一次拉勾讓一個調(diào)皮的孩子變得如此乖巧。之后的.很多時間，我都會放下教師的身份輕松地與孩子交流。只有尊重幼兒，平等相處，師生關(guān)系才會和諧，我們的教育工作才會更加順利地進行!
幼兒園教育隨筆2
合作，是幼兒未來發(fā)展、立足社會的重要素質(zhì)�？墒牵谟變簣@里時�？吹接變翰欢门c人合作，培養(yǎng)幼兒的合作意識和能力有以下五種方法：
1、注意培養(yǎng)孩子良好的性格
根據(jù)幾年的教育經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)有良好性格的孩子合作意識與合作能力都比較強，這種良好性格包括開朗、自信、友愛、平等以及探索精神，具有這種品質(zhì)的孩子會主動與別人合作，而且會合作得很好。所以，培養(yǎng)孩子良好的性格是促進幼兒邁向合作的必備條件。
2、教給幼兒正確的合作方法
合作不是一個人的事情，所以不能隨心所欲。在一次教學活動延伸中，我讓孩子們分組合作做畫，給一棵大樹添畫樹葉，結(jié)果只有一組孩子在真正地合作，他們在商量分工，分別完成大樹的某一部分。而其余幾組幼兒雖然都在同一棵樹上做畫，但卻在各行其是，并未真正合作。我便讓合作得較好的孩子向大家介紹他們的方法，然后再進行示范合作，結(jié)果孩子們馬上明白應該怎樣和別人合作了。由此可見，教給幼兒正確的合作方法非常重要。
3、充分利用幼兒活動中的合作機會
幼兒在一起游戲、學習，所以彼此間合作的機會很多。但是教師如果不善于捕捉的話，就會錯失很多良機，比如孩子們都喜歡玩“貓捉老鼠”的游戲，這就需要每一個幼兒都有良好的合作精神，因為孩子們都喜歡扮演貓和老鼠，卻不愿意拉圈，我便讓孩子們換位，試一試別人不合作時，自己如何游戲，通過事實教育讓孩子懂得，游戲的`順利進行，離不開大家的合作。此外，教師還要有意識地為幼兒安排創(chuàng)造合作的機會。
4、幫助幼兒形成很好的合作態(tài)度
一般地，在體育游戲和角色游戲中，孩子們合作比較好，但是在建構(gòu)游戲中，往往會出現(xiàn)合作的不愉快。究其原因，便是合作態(tài)度的問題，因為矛盾往往發(fā)生在游戲材料比較缺乏時，孩子們會將一部分游戲材料據(jù)為己有，擔心一合作，就沒自己的份了。這時候，就需要教師及時引導，幫助幼兒消除一些顧慮，必要時教師參加游戲，示范合作，引導拒絕合作的幼兒和老師一起游戲，逐步形成良好的合作態(tài)度。
5、向幼兒充分展示合作的成果
教師要充分肯定孩子們的每一次合作，哪怕是一點點成果，也要展示給孩子們，讓他們體驗合作的快樂和成功，激發(fā)孩子們還想合作的愿望，在老師的積極引導和充分肯定中，幼兒的合作意識和能力才能得到有效的培養(yǎng)。
幼兒園教育隨筆3
來到幼兒園已有一段時間，我發(fā)現(xiàn)每次點名字時，浩哲都不回應老師，甚至一聽說點名字就趕緊低下頭；班里的吳老師告訴我，不管用什么辦法，他就是不說話，甚至在點名字時嚇得流眼淚。為此，我特地詢問孩子的奶奶，獲知孩子從小由奶奶撫養(yǎng)，經(jīng)常自己玩，也從不與小伙伴玩耍，至今為止，日常用語都不太會說。
我們該怎么樣才能讓孩子走出自卑，變得活潑一點兒，愿意與人交流呢？經(jīng)過討論，我與吳老師商量了兩個基本對策：首先，也是最重要的一點，就是消除孩子的自卑感，在幼兒園努力發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進步，多表揚、鼓勵孩子，給他營造一個寬松溫馨的生活環(huán)境；其次，多與孩子交流，給孩子們建立一個想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的語言環(huán)境。
于是，我們不再難為浩哲說話，而是在點名字前特地與他交流，告訴孩子，不會說話，我們就先舉手吧！
兩個星期后，我們的'付出終于有了收獲，浩哲開口了，臉上也漸漸露出笑容，而我們堅信：孩子會越來越棒，浩哲，加油！
這件事情教育我；遇到事情，一定要弄清根源，做到個別孩子個別對待，以幼兒的現(xiàn)有水平為基本點，尋找孩子的最近發(fā)展區(qū)，這樣才能更好地幫助孩子解決問題，獲得提高！
幼兒園教育隨筆4
今年，我教一年級的數(shù)學課，還兼著學前班的班主任，第一次擔任了班主任，帶過一學期之后，對學前班的管理多了些新的認識。
學前班班主任工作心得。班主任的工作是細瑣而又忙碌的，然而從中卻也能體驗到做教師的快樂。腳踏實地，勤勤懇懇是我教書育人的座右銘。新思路、新方法，認真?zhèn)湔n、上課，扎扎實實地打好基礎(chǔ)，出色地完成教學任務，這是我的責任。
素質(zhì)教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質(zhì)都得到全方面發(fā)展。我堅持把學生思想教育擺在首位,將思想教育融入平時的教學活動中。孩子是祖國的未來，少年兒童的價值觀直接影響著國家建設(shè)的方向。努力把孩子培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的人是我作為一位教師所心甘情愿努力的。我愿在教育的沃土上辛勤地耕耘，播灑希望的種子，期待收獲的明天。
一、親近學生，做學生的朋友。
誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。
一要了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到急需糾正的弱點;二要研究學生的個性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等)，了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。讓學生既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部隊伍的'組建和培養(yǎng)。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，他們是班主任的左右手。所以，慎重地選拔、培養(yǎng)小干部，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
三、強化常規(guī)訓練，帶動教育教學工作。
良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強學生的常規(guī)訓練。訓練的內(nèi)容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進行，務必使每個學生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌。
總之，在教育學生德智體美等綜合素質(zhì)全面發(fā)展的過程中，小學班主任工作的內(nèi)容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷自盛完善，形成系統(tǒng)科學的工作方法，就完全能夠干得非常出色、游刃有余的。
幼兒園教育隨筆5
有一次，在樓道內(nèi)，我無意間聽到幾個孩子在談論她們的小秘密。其中，吳敏小朋友對丁麗小朋友說：“你叫我二姐”，接著就聽到丁麗小朋友順口叫了一聲二姐，更想不到的是，兩個小朋友竟然微笑著擁抱在一起。她們是多么天真，又是多么幸福。竟然在樓道這一剎那也如此開心。
看到這一切，我突然生出一個念頭，如果在班級中按孩子的年齡給小朋友分出哥哥與弟弟、姐姐與妹妹是否會收到如此好的效果。我就把我所看到的和想到的同代班教師李老師講了一遍。于是在班中便開展了《我們都是一家人》活動。老師根據(jù)每個小朋友所報年齡及出生月份，將小朋友分成六個年齡段。根據(jù)年齡大小分別稱呼哥哥、姐姐或弟弟、妹妹并告訴小朋友，哥哥、姐姐要愛護弟弟、妹妹，要做弟弟、妹妹的好榜樣，玩玩具、分點時要做到不爭不搶。弟弟、妹妹要尊重哥哥、姐姐，要聽哥哥、姐姐的話，同時哥哥、姐姐、弟弟、妹妹之間也要相互尊重，相互愛護，永遠做好朋友等。
通過這一活動的開展，班級的紀律有了明顯的好轉(zhuǎn)。告狀的'小朋友不見了，愛哭鼻子的小朋友越來越少。相應出現(xiàn)，哥哥、姐姐幫助弟弟、妹妹系鞋單。哥哥、姐姐不小心碰倒弟弟、妹妹時會說“弟弟或妹妹對不起”等�？吹竭@些可喜的變化，我有一種成功的喜悅感。我深刻領(lǐng)悟到“一個能思考的人，才是一個力量無邊的人”的真正含義。
幼兒園教育隨筆6
伴隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂的一年即將結(jié)束了，當我空閑下來細細回顧這學期的工作時，深深的感到一份耕耘一份收獲。作為學前班的班主任，為孩子步入學校做好準備，不僅要在思想上、學習上幫助學生，還要在生活中讓他們把自己的意見說出來，培養(yǎng)她們的團結(jié)協(xié)助能力，并盡最大的努力去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。以下是我?guī)О嗟倪@段時間的一些體會：
培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣。學前班學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養(yǎng)學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用各種獎勵措施激勵孩子，及時提醒孩子們做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據(jù)學生的表現(xiàn)在班里進行榜樣教育。在日常學習中，時刻注意調(diào)動學生的積極性，學生逐漸養(yǎng)成了認真聽課、認真完成作業(yè)的習慣。
在生活中習得英語，雙語學前班的環(huán)境讓孩子們時刻能夠接觸到英文，能將課上所學到的英文知識靈活的運用在班級生活中，早晚我會主動用英文問候;在課間的時候我提醒他們?nèi)霂人癉idyouhavewater?”在他們需要幫助時我會及時地出現(xiàn)“CanIhelp?”，在一遍一遍的重復中學會了用英文交流，現(xiàn)在孩子們已經(jīng)在不知不覺中把說英文變成他們生活的一部分。
培養(yǎng)良好的班集體。班集體是培養(yǎng)學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養(yǎng)學生的凝聚力、集體榮譽感。這學期我?guī)ьI(lǐng)學生積極參加學校的各項活動，我們順利通過了跆拳道的黃帶考級;在恒瑞學前班的課間操比賽中也取得了良好的.成績;配合學校工作計劃開展形式多樣的開放課活動，讓家長能及時了解到學生學習情況，這些活動不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學習生活。
關(guān)心愛護每個學生。作為一名學前班教師，在對不同類型、不同個性的學生，應該有針對性地進行教育。看到孩子們的月考成績一次次的進步，使我明白付出就會有回報，每一顆種子都會茁壯成長。
雖然在學前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們在輕松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長，快樂無憂的學習和游戲，感到所有的付出都是一種幸福。親愛的孩子們即將要離開我了，我要珍惜和他們在一起的一分一秒，也祝福他們在以后的風雨路中走的更遠!
幼兒園教育隨筆7
今日陽光明媚，孩子們在戶外活動的時間特別多。我發(fā)現(xiàn)小杰和小紅在沙坑里玩得特別開心，他們用小鏟子挖沙，筑起了小小的`沙堡。小杰還特別細心地在沙堡周圍挖了一條“護城河”，以防“敵人”的“侵略”。
看到這一幕，我深感孩子們的想象力和創(chuàng)造力是如此豐富。他們不僅在游戲中學到了合作與分享，還學會了如何規(guī)劃和保護自己的“領(lǐng)地”。作為教師，我們應該給予孩子們更多的自由空間，讓他們在游戲中自由發(fā)揮，探索世界。
同時，我也意識到，作為教師，我們的角色不僅僅是傳授知識，更是引導孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的美好，培養(yǎng)他們的情感和社交技能。我希望每一個孩子都能在幼兒園里快樂成長，充滿自信地迎接未來的挑戰(zhàn)。
幼兒園教育隨筆8
最近在一個男孩身上發(fā)現(xiàn)的幾件小事，讓我覺得男孩子勇敢堅強、有責任有擔當?shù)钠焚|(zhì)應當從小開始培養(yǎng)。
事件一：離園活動的時候，小朋友們圍坐在一起玩桌面游戲，不一會兒就聽見一陣吼叫聲，聞聲望去，原來是翰翰小朋友，問其原因原來是旁邊的一個女孩子拿了他正想拿的一根水管積木，他還向我“告狀”：老師，她搶我的玩具！”幸好嬤嬤看經(jīng)到了事情的經(jīng)過，才沒讓不該發(fā)生的事情繼續(xù)。
事件二：這幾天我們?yōu)榱嗽谶\動會上取得更好的成績不繼的在練習，特別是
在攀登架的練習，因為經(jīng)過幾次的`觀察，我發(fā)現(xiàn)有3個男孩子還不敢爬攀登架，怎么鼓勵都不起作用。浩浩小朋友更是爬到三步就開始“談條件”了：“老師，我再爬一步就下來了好嗎？”為了鼓勵他，讓他有信心，我先答應的他的請求，在我的鼓勵下他終于爬了一格。不一會兒，旁邊的另一個男孩子哭了起來，只見他兩手緊握網(wǎng)，小腳不停的抖，說：“老師，我不想爬了，太危險了。”
事件三：今天做到最后一節(jié)早操的時候，翰翰突然蹲了下去，雙手捂住臉，問他，他說：“我都還沒有轉(zhuǎn)好呢，你們就開始做早操了！我不跟你們好了，哼！”雖說是件小事，但是
俗話說：性格決定命運。一個人的性格如何，直接影響了他今后的學習生活和工作�？墒橇己玫囊庵酒焚|(zhì)并不是光靠老師的力量就能完成，它要家園合作。而且必須經(jīng)過長期不懈地努力，特別是我們的男孩子。
幼兒園教育隨筆9
幼兒期是語言發(fā)展的一個非常重要和關(guān)鍵的時期。孩子只有真正學會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達出來，才能自由地和人交往，同時也才能更好的接受成人傳授的知識和經(jīng)驗。一個人的道德修養(yǎng)、文化水平、社會身份往往可以從他說話用詞、語調(diào)口氣中看出。因此，提高幼兒的語言表達能力是幼兒園教育工作者的一項艱巨的任務。教師必須豐富幼兒的生活，為幼兒創(chuàng)造良好的、寬松的談話氛圍;在日常談話中、在家庭中發(fā)展幼兒的口語表達能力。教師必須掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練。做一名善聽的教師，這樣，幼兒的語言一定會得到健康地發(fā)展。
“語言是人類最重要的交際工具”，這句話被每一位教育工作者所熟悉。它可以使幼兒清楚地表達出自己的感覺，感受或需要，讓成人或同伴了解自己，或引起別人對自己的注意。在兒童心理的研究成果和長期的教育實踐已經(jīng)證明，幼兒期是人一生中掌握語言最迅速的時期，也是最關(guān)鍵的時期，這一時期3至4歲的幼兒發(fā)音機制已開始定形。也就是說3-4歲的幼兒是學習發(fā)音和口語表達的最最關(guān)鍵時期。但通過與3-4歲幼兒的接觸后發(fā)現(xiàn)這一年齡段的幼兒在口語表達方面存在以下現(xiàn)象：3-4歲的幼兒口語表達能力發(fā)展不均衡：有的幼兒能較好的用口語表達自己的需求，有的幼兒在進行口語表達時卻存在發(fā)音不清晰、語序顛倒、代詞使用混亂、發(fā)單音節(jié)多于發(fā)多音節(jié)、用詞不規(guī)范、語句不完整等現(xiàn)象。針對以上的現(xiàn)象，結(jié)合自己對語言教學活動的探討，個人認為采用“談話法”可以有效的促進3-4歲幼兒口語的發(fā)展。談話是以對話形式進行的語言交往，即以提出問題及回答問題、或講等的方式，發(fā)展幼兒的口語表達能力。它一般有兩種形式，一種是日常生活中的談話，一種是有目的、有組織的談話活動。基于3-4歲幼兒注意力集中時間較短的年齡特點，在日常生活中創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍使用談話方法更有利于幼兒口語的發(fā)展。
一、創(chuàng)設(shè)寬松的談話氛圍
剛剛?cè)雸@的幼兒，由于環(huán)境的變化，對周圍的人和事都感到陌生此時的孩子情緒不穩(wěn)定、缺乏安全感，導致有些幼兒變得“沉默寡言”這時教師應善于發(fā)現(xiàn)，將他們安置在自己的`身邊，親近他們、撫愛他們，創(chuàng)設(shè)一個寬松的談話氛圍，用和藹的態(tài)度、親切的話語跟他們交談，使幼兒在感情上得到滿足，陌生感、膽怯情緒就會逐漸消失，對老師、同伴發(fā)生興趣，同時也產(chǎn)生了說話的愿望。教師要抓住時機，激發(fā)他們的說話的興趣，使幼兒有話愿意說，有事愿意講。
二、在日常談話中發(fā)展幼兒的口語表達能力
日常生活中的談話是發(fā)展幼兒口語的重要途徑，通過談話可以了解幼兒發(fā)音正確與否，詞匯的掌握情況，語言的表達能力發(fā)展的層度。同時也可以通過談話糾正幼兒的語言錯誤，發(fā)展幼兒的口語。
(一)教師通過與單獨或少數(shù)幼兒談話發(fā)展其口語表達能力教師與單個幼兒或少數(shù)幼兒談話中，可以比較具體的掌握每個幼兒的口語發(fā)展水平，增加指導幼兒練習說話的機會，及時發(fā)現(xiàn)幼兒口語中的錯誤并給予糾正。以下談談在個別談話中發(fā)現(xiàn)的問題及解決的辦法：
1、幼兒發(fā)音不清晰、發(fā)單音節(jié)多于多音節(jié)幼兒雖然已有3-4歲，但仍有個別幼兒口語發(fā)展較慢，出現(xiàn)發(fā)音不清晰或只發(fā)一個單詞句。如我班有的小朋友，發(fā)音含糊不清，對自己不愿做的事情常說“不”“打”。針對這種情況，教師指導幼兒慢慢的從發(fā)單音節(jié)的詞發(fā)展到發(fā)多音節(jié)的詞并放慢講話的速度，要求幼兒將事情的大意用一句話講清楚。
2、代詞使用混亂代詞的使用對3-4歲的幼兒來說相對較抽象和較困難。他們較分不清“你”、“我”、“他”的關(guān)系。如：我班的小朋友在開學初哭著要找媽媽，可他卻說“我要找你媽媽啦!”針對他的這種情況，我們單獨與他進行交流，在交流中我們拿出各自喜歡的東西吸引他的注意力，指導孩子學說短句：“這是我的__，“那是你的__，“這是他的__。從而讓他分清三個代詞分別所代表的對象。
3、語句不完整、語序顛倒語句不完整，語序顛倒是幼兒較常出現(xiàn)的一種語病。而語言又與思維有著密切的關(guān)系，語言在思維活動中的主要職能是參與形成思維，沒有語言，思維無法進行，而思維活動的成果必須用語言表達出來。幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展的過程，而思維的發(fā)展又促進語言構(gòu)思能力、邏輯性和語言表達能力的發(fā)展。由于3-4歲的幼兒思維能力較差，以至出現(xiàn)語言構(gòu)思不嚴謹、邏輯性差、語言表達不正確等現(xiàn)象。如：有一個4歲的幼兒對我說“我有新筆，媽媽買的，昨天�！边@就是幼兒因上述原因出現(xiàn)的現(xiàn)象，根據(jù)這種情況，我們通過指導教幼兒學習說話時應先想好，按時間、地點、人物、事件的順序來講述一件事情，慢慢地幼兒會講較短的一句完整的話了。
(二)讓幼兒在與同伴的交流中發(fā)展口語表達能力
在幼兒園中，同伴之間的交流是幼兒發(fā)展口語的另一主要的途徑。在同伴的當中幼兒說話不受到任何的限制，氛圍更為輕松。一些口語發(fā)展得比較好的幼兒還將在其中起到示范、帶頭的作用：年齡越小的幼兒越喜好模仿，當同伴說出一個較好聽的詞時，他們就會跟著模仿或糾正同伴的錯誤發(fā)音及病句。教師可借此機會傾聽幼兒的交談，及時糾正幼兒的錯誤發(fā)音或糾正病句，促進幼兒口語的發(fā)展。
三、家庭中的日常談話對幼兒口語發(fā)展的影響
家庭是幼兒日常生活的主要環(huán)境，同時，日常生活是幼兒學習語言的基本環(huán)境。在這個環(huán)境中有著豐富詞匯、發(fā)展口語的很多有利條件。如：幼兒接觸到的詞句都是與具體事物、具體動作同時出現(xiàn)的，在日常生活中的一些語言多是常用的、反復出現(xiàn)的易于加深幼兒印象和理解。家長應善于抓住對幼兒進行語言培養(yǎng)的時機：在教幼兒穿衣服時，教幼兒正確叫出各種衣服的名稱;在盥洗時，教幼兒說出盥洗用具、盥洗動作、面部或身體各部分的名稱;帶幼兒外出時，主動與幼兒交談，向幼兒介紹所見到的能理解的事物，同時豐富有關(guān)詞句。
四、做一名善聽的老師
老師要學會傾聽孩子的講述，從孩子的講述中，你可以了解到他在想什么，在關(guān)心什么，然后有針對性地給予關(guān)心和幫助，通過與孩子的交流，來提高他的表達能力。首先要細心，并善于引導孩子對你講心里話的欲望孩子的情感都是直接而且外露的，從他們的面部表情、動作、身體的姿勢、行為的變化等方面，都可以了解到其內(nèi)心情緒的變化。如一向活蹦亂跳的小朋友忽然耷拉著腦袋一聲不吭，此時我沒有不理不睬或急于哄孩子開心，而是引導他將內(nèi)心的情感傾訴出來。我輕輕的跟他說，“告訴我今天和小朋友玩得怎樣?”“為什么今天沒有玩自己喜歡的玩具?你有什么話要對老師說吧?”其次，當孩子向你傾訴時，你應該當一名好聽眾，先讓他盡情地宣泄一番，不要隨意打斷孩子的話語，千萬不要表露出不耐煩的精神。要知道孩子對十分敏感。為了表達自己對孩子談話內(nèi)容的關(guān)注，我經(jīng)常在孩子說話時使用“噢”“是嗎”“后來呢”等詞語，鼓勵孩子繼續(xù)說下去，有時還進一步詢問有關(guān)細節(jié)，這會讓孩子覺得你確實是在關(guān)注他，這樣，他才會更樂意地向你傾訴。平時，為培養(yǎng)孩子向老師傾訴的好習慣，我注意在平時發(fā)展與孩子親密友好、互相信任的關(guān)系。有時還向孩子透露自己的需要及情緒，讓孩子知道：原來老師的“心理話”都會對我說呀，我的話也要對老師說。最后我想說“做個善聽的老師真好!
幼兒園教育隨筆10
生活中的每個人都不可能適時的調(diào)整自己的心態(tài)，尤其是在自己忙碌時。但作為一名幼兒教師，我們要學會調(diào)整自己的心態(tài)，永遠保持平和的心理，才能做到用賞識的眼光去看待每個孩子，用愛心去對待孩子。
欣欣是我們班上年齡較大的孩子，在家里也一直深受爸媽的`寵愛。入園一個多星期，總是哭著找媽媽。針對這個問題，我有了一些想法。我發(fā)現(xiàn)她學兒歌學的很快，聽講也很認真，并且給了一個小貼畫。你現(xiàn)在是大姐姐，長大了一歲，“如果你明天來幼兒園不哭，老師再獎勵你一張貼畫好不好?”“好，我們來拉鉤”她很開心的答應了。
比較以前對他的強行要求，我這次的行動總算有了成功的希望。第二天她進教室就問我要貼畫，在這星期的后幾天里，欣欣每天都可以得到一個小貼畫，而且每天都很開心的進教室。
在今后的工作中，我會拋開生活中的一切煩惱，做到善于用心去觀察每個孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的長處，去挖掘每個孩子身上的閃光點，促進他們的健康成長。
俗話說的好“沒有種不好的莊稼，只有不會種的農(nóng)民�！苯逃暇褪恰皼]有教不好的學生，只有不會教的老師.”我深信這句名言，也會朝著這方向去前進。
幼兒園教育隨筆11
讓孩子自己解決
我班的小朋友每天來園時，喜歡從家中帶來各種各樣的玩具，孩子們喜歡在一起玩玩具，有的自己玩，有的和別的小朋友一起玩。時間長了，孩子們懂得了一個道理，無論是誰，不一定要將自己的玩具給別人玩，但是在玩別人的玩具的時候，一定得事先征得別人的同意。
明明小朋友一向都十分愛惜屬于自己的東西，玩具帶到幼兒園里，自己不玩的時候總是很小心地把它放在玩具柜里，可是別人的玩具有時候也很好玩的，于是他就藏好自己的玩具，不客氣地拿別人的玩具玩。如果別的小朋友要拿回但他卻還沒有玩夠，他是不會輕易放棄的。“再給我玩一會兒吧，不要這么小氣，老師說有好玩的玩具要拿出來和大家一起玩。”如果小朋友真的大方還好，要是碰上真的“小氣”的，那就要發(fā)生糾紛了。我卻裝作沒看見這一現(xiàn)象，我想盡量讓小朋友通過的規(guī)則發(fā)揮作用，讓孩子的行為得到自然的后果。后來，明明發(fā)現(xiàn)每次在爭搶玩具時自己都是失敗者，因為別的小朋友都會站在另一個小朋友的身邊說：“明明是個小氣鬼，我們不要跟他玩�！庇谑牵慨斔鎰e人玩具的時候，大家都會馬上把玩具搶回去，抱在懷里，不肯給他，他覺得很委屈，就到我這里來傾訴：“老師，他們不和我玩�！笆菃�?那為什么呢?”明明嘟著嘴巴：“我也不知道�！蔽壹傺b想了想說：“我知道了，我給你想個好辦法，下次你要玩別人的玩具時，先要跟別人商量，商量好了，別人就會跟你玩了。這個辦法一定有用，不信你試試。”后來，明明在想玩別人玩具的時候，會事先詢問：“讓我玩一會好嗎?”碰到爽快的，就給了，碰到不爽快的或講條件的`“我們交換玩”，這時，他有時會猶豫，考慮半天，在玩別人的玩具時，老惦記著自己的玩具，趕快又換了回來。漸漸的明明也能把自己的玩具給別的小朋友玩了。
孩子自私，藏自己的玩具，“不合法”地玩別人的玩具，可讓他滿足一下自己一時的欲望，教師不必干預，也不指責，讓他來嘗嘗自己的行為帶來的苦果，讓孩子自己碰壁、自己回頭。陳鶴琴說過：“孩子能夠自己做的事情就讓他自己去做，孩子自己能夠想的事情就讓他自己去想，要讓孩子自己根據(jù)自己的利益和需要，去慢慢認識他自己的行為同他自己經(jīng)受的后果之間的因果關(guān)系。所以，我們要堅持奉行“讓孩子自己解決”的教育原則。
幼兒園教育隨筆12
今日午休起床后，孩子們像往常一樣開始自己穿衣服和鞋子，我發(fā)現(xiàn)有幾個孩子圍在一起，互相交換衣服穿，我走過去問：“你們?yōu)槭裁匆獡Q衣服穿呀？”孩子們說：“我們的衣服穿反了，換過來就好了�！痹疚疫�以為他們在搗亂，沒想到他們卻是自己發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題。
孩子們年紀雖小，卻具有強烈的好奇心和求知欲，他們喜歡探索周圍的事物，發(fā)現(xiàn)問題并尋找答案。作為教師，我們要關(guān)注孩子的.興趣和需求，給予他們充分的探索空間和時間，讓他們在實踐中體驗和感知世界，培養(yǎng)他們的觀察力、思維力和創(chuàng)造力。
同時，我們也要尊重孩子的個性和差異，給予他們適當?shù)闹笇Ш蛶椭�，讓他們在自己的基礎(chǔ)上得到更好的發(fā)展。讓我們與孩子們共同成長，探索未知的世界。
幼兒園教育隨筆13
今天，在娃娃家玩的小朋友不多，于是我也走進了娃娃家，我想和孩子們一起玩，可是孩子們拒絕了我。我納悶了：每次在操場上玩游戲：“開火車”“吹泡泡”“老狼老狼幾點鐘”，孩子們都沒有拒絕過我。
既然拒絕了，我就站在外面當旁觀者，我仔細觀察：只見一個小朋友懷抱著一個布娃娃，一個小朋友在給布娃娃穿衣服，一個小朋友在給布娃娃梳頭發(fā)，另外一個小朋友在給布娃娃穿鞋子。他們不一會兒就給布娃娃打扮得漂漂亮亮�？匆娝麄冸m然不是很熟練，但是個個兒都很賣力，個個兒都很開心。
我心里不由得想起自己小時候也和他們一樣：總喜歡躲著大人玩游戲，很多時候也不希望成人的參與。是啊，我們應該理解孩子，相信孩子，給孩子更多的時間，更大的.自由空間去發(fā)展他們的思維，讓他們自己解決問題，培養(yǎng)孩子動手動腦的習慣，獲得更大的收獲。
幼兒園教育隨筆14
教育隨筆一
開學有兩個月了，孩子的常規(guī)還是不是很好，我分析下原因：孩子們都長大了，比較活潑好動，也有自己的主見了，什么事情都想著親子嘗試一下，有什么問題當然也要嘰嘰喳喳的一起探討，這一系列的原因?qū)е掳嗉壍某Ｒ?guī)停滯不前，在幼兒園讓孩子們養(yǎng)成一個好習慣是重中之重，所以我們必須透徹的了解孩子們的心理。讓他們做的更好。
我們兩位老師要一步一步的認真的謹慎的來培養(yǎng)孩子的常規(guī)，只有做好了這個工作，孩子們各方面的能力才有提高的可能，于是我們兩位老師又重新開始對我班的孩子進行常規(guī)方面的培養(yǎng)。在一次教育活動開始之前，我要求孩子們要上課了，要用很神氣的樣子坐在位子上準備上課。可是這時候，有的孩子已經(jīng)坐的很神氣了，有的孩子還是在一起講話，影響整體的課堂效果。這時候我馬上表揚了坐的很神氣的那個小朋友林林，我說：“小朋友們，你們看AMY多神氣啊，她可是一個愛學習的小朋友，我們小朋友都要跟她學習啊，這樣才有
機會做小班長，值日生呀！”這時候在講話的DAN馬上坐的很筆直，看到他這樣，我馬上表揚他，說：“大家看，Dan也坐神氣了！”不一會兒，所有的小朋友都坐神氣了。
原來，孩子是喜歡老師多鼓勵表揚他們的，所以作為老師的我們也要隨時抓住孩子在生活中的閃光點，隨時給予他們鼓勵與表揚。覺得自己也是很棒的，讓我們的教育出來的孩子都充滿自信，勇敢面對以后的生活。
教育隨筆二
跳繩是一種非常有效的有氧運動。它除了擁有運動的一般益處外，更有很多獨特的優(yōu)點。跳繩每半小時消耗熱量四百卡。是一項健美運動，對心肺系統(tǒng)等各種臟器、協(xié)調(diào)性、姿態(tài)、減肥等都有相當大的幫助。
所以我們園也一直在鼓勵孩子們多參加跳繩運動，還組織這一類的比賽和測試，跳繩的難度孩子很高的需要孩子們手腳協(xié)調(diào)，我們在園里練習的時間少一些，所以我們會建議家長在家讓孩子們多練習一些，會直白的告訴家長們“你的孩子還不會跳繩,需要加強練習”。反思一下,其實這樣的做法并不妥當,家長可能會覺得沒面子,還會認為自己的孩子受到了不公的待遇。我們采取的辦法是不僅要讓不會的
孩子喜歡跳繩,更要讓家長積極地配合老師訓練孩子跳繩。這就是“讓孩子去說服家長”,只要孩子喜歡跳又愿意參加練習,自己要求練習,不是考核而是樂趣,家長當然很支持。
首先介紹跳繩孩子來說有哪些好處,并鼓勵家長和孩子一起跳;其次,也是最重要的一點,我們要充分地調(diào)動孩子參與跳繩的積極性。運動能力對每個孩子來說都是不同的,有的學得快,有的學得慢,關(guān)鍵是做好這些學得慢的小朋友的工作。我們有針對性地在戶外和體育活動時間由老師分批給孩子指導,并及時記錄孩子每天跳的次數(shù),哪怕今天他只跳成功了一下,我們也給予他最大的.鼓勵。隨著次數(shù)越來越多,進步也是非常明顯的,孩子戶外活動時彩繩飛舞,你追我趕,別提多帶勁了，以后,我班還要準備組織一場別開生面的跳繩比賽呢。
教育隨筆三
午飯后孩子們都喜歡跑到圖書角拿書看，先吃完的小朋友可以拿到喜歡的書，這也提高了孩子們吃飯的速度，不講話，不挑食才能吃的快，這個圖書角作用可真不少呀，一天午飯后，田豐迅速的跑到圖書角，很興奮地拿起《恐龍》，從第一頁開始認認真真地看了起來，一會孩子們都陸續(xù)的吃完飯了，一張張小椅子在田豐旁邊放下來，大家都圍著他，和他一起看恐龍書，不時有幼兒加入他們的隊伍，一起翻看自己帶的圖書。也有別的小朋友拿著喜羊羊的書，組成另一支隊伍，場面很是熱鬧，秩序井然。
我很高興，大家能不吵不鬧，友愛的分享圖書，我決定豐富我們的圖書角，當然，還是要家長們多多支持才行，首先我和孩子們講讀書的益處，書籍是人類進步的階梯，讓孩子們知道自己讀自己的一本書好呢，還是和別人交換讀兩本書好呢？經(jīng)過我的引導，孩子們會將家里的書帶來，和別人交換著翻閱，這樣我們的圖書角更加豐富了，而且，很多小朋友的書在家里爸爸媽媽都講過，對其中的故事已很了解，他們還可以講給別的小朋友聽，親身體驗一把小老師呢。
教育隨筆四
由于幼兒年齡比較小，自理能力比較弱，加上家長包辦代替的現(xiàn)象又很多，為了鼓勵和培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習慣，讓家長們平時多注意給孩子提供自理自立的良好機會。我們幼兒園開展了自己的事情自己做為主題的幼兒自理能力比賽活動，活動內(nèi)容為比賽疊衣服。目的是通過競賽活動……
由于幼兒年齡比較小，自理能力比較弱，加上家長包辦代替的現(xiàn)象又很多，為了鼓勵和培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習慣，讓家長們平時多注意給孩子提供自理自立的良好機會。我們幼兒園開展了“自己的事情自己做”為主題的幼兒自理能力比賽活動，活動內(nèi)容為比賽“疊衣服”。目的是通過競賽活動的開展，逐步培養(yǎng)幼兒的自理能力。
10月14日下午，幼兒自理能力大比拼活動在加油和鼓勵聲中開始了，比賽過程激烈異常，每位參賽的幼兒都卯足了全力，出色地完成了任務，坐在四周觀看的幼兒個個不甘示弱，為參賽的幼兒吶喊助威，加油聲震耳欲聾，整個賽程進行得如火如荼。隨著老師的一聲令下，孩子們都井然有序的開始了自己的“工作”，瞧，孩子們一個個動作迅速忙著疊衣服，一會兒便把自己的衣服疊的整整齊齊，一個個迫不及待地把成果報告給老師，小手舉得高高的，小臉上充滿自豪的笑容。此次活動不僅鍛煉培養(yǎng)了幼兒的自理能力，也讓幼兒在活動中體驗到自己勞動的快樂，整個活動進行地非常成功。幼兒良好生活自理能力的培養(yǎng)應滲透在一日生活的各個環(huán)節(jié)中，也需要家長的支持與協(xié)作，相信在家園共同努力下，孩子們的自理能力會得到良好的發(fā)展。
幼兒園教育隨筆15
班里有個“調(diào)皮大王”龍龍，太能動，頗讓人頭疼。一提起他，幼兒園里的老師都知道。這孩子幾乎什么也不會，不動手寫也不動手畫，還光會在活動中搗亂，我拿他真沒辦法，可以說這孩子沒有一點讓老師欣賞的地方。
這天發(fā)生的事卻使我改變了對孩子的看法�；顒咏Y(jié)束了，帶孩子去廁所小便，回來時，只見龍龍邊向我跑邊喊：“老師，老師，我撿到一枚硬幣，你看，你看。”只見孩子手里拿著一枚五角的硬幣，興高采烈地跑到了我面前，交到了我的手上。孩子的這一行為頗讓我和帶班的老師都感到意外。因為我們都知道龍龍這孩子在家特能亂花錢，他媽媽曾告訴我們說幾乎每天孩子都要到商店去買些零食、小玩具什么的，如果不給不買就會哭鬧。所以，這些零錢對孩子有極強的誘惑力。而今天孩子撿到硬幣而主動跑來交給老師，使我們感到很驚訝。抓住機會我及時的對龍龍進行表揚和鼓勵，并讓其他孩子都向龍龍學習，還給了他一個親親的擁抱。孩子的'小臉上洋溢著自豪和幸福，高興地去和其他小朋友玩了，還一個勁的向其他小朋友炫耀呢！
是的，我們的孩子他們每個都有自己的閃光點，作為他們的老師，我們要善于發(fā)現(xiàn)，及時表揚和鼓勵，督促他們健康、快樂、有進步的成長，這才是我們神圣工作的所在。
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