隨筆初中生

　　無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家沒少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？下面是小編精心整理的隨筆初中生，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

隨筆初中生1

　　那些令人愉悅的日子已隨風(fēng)逝去，然而它們?cè)谖矣洃浀那冁I上跳躍，如同一串歡快的旋律。在這旋律中，張義棚是那最為靈動(dòng)的一段——他是我心中最活躍的音符。

　　他擁有多樣興趣，然而，繪畫始終是他心之所系。曾有一個(gè)午后，宏宏邀請(qǐng)他一同玩耍，但那時(shí)他正沉浸在繪畫的世界里。宏宏提議：“咱們?nèi)�張義棚那邊玩吧�！彼麉s回應(yīng)：“我還要畫畫�！焙旰暌娮R(shí)了他的作品，不禁感嘆，那些畫作生動(dòng)逼真，讓人印象深刻。宏宏被他的熱情所感動(dòng)，決定加入他一同創(chuàng)作。對(duì)于自己不懂的部分，宏宏便會(huì)向張義棚請(qǐng)教。隨著時(shí)間的推移，宏宏的繪畫技藝有了顯著提升。

　　有個(gè)星期六，張義棚起得很早，才七點(diǎn)三刻，他便拿著掃把開始掃我們平時(shí)游玩的場(chǎng)地，好讓我們有一個(gè)清潔的娛樂(lè)場(chǎng)所。宏宏吃驚地問(wèn)：“張義棚，你每天都起這么早嗎?”他喘著氣回答：“是的，來(lái)幫個(gè)忙好嗎?”“好的”宏宏一口答應(yīng)，和他一起掃起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，只見他熟練地把掃帚放在水池中，打開水龍頭，讓水把掃帚頭浸濕，然后手拿著掃帚柄，在水池中一甩一甩的.，馬上流出黑色的污水。

　　李明宇是一個(gè)極為專注且一絲不茍的人，他對(duì)待每一件事情都充滿認(rèn)真與細(xì)致的態(tài)度，這份特質(zhì)時(shí)常令人欽佩和羨慕。與此相反，王浩宇則有著一個(gè)難以克服的缺點(diǎn)——做事不夠細(xì)膩，這成為了他成長(zhǎng)路上的一個(gè)挑戰(zhàn)，時(shí)常給他帶來(lái)無(wú)盡的困擾。正是李明宇那善言善辯的口才，對(duì)王浩宇進(jìn)行了一番深入淺出的開導(dǎo)，使得王浩宇對(duì)自我有了全新的認(rèn)識(shí)。在李明宇的潛移默化的影響下，王浩宇也開始慢慢學(xué)會(huì)細(xì)致入微地處理事物，逐步改掉了過(guò)去的毛病。

　　確實(shí)，我們有幸擁有一個(gè)如此友善且樂(lè)于助人的伙伴，未來(lái)我們?nèi)詫⒊掷m(xù)與他共度時(shí)光。隨著時(shí)間的推移，他身上更多的優(yōu)秀特質(zhì)將會(huì)逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。我們的朋友們也會(huì)繼續(xù)在他影響下，彼此間互相扶持，共同成長(zhǎng)。

隨筆初中生2

　　已經(jīng)有三四天沒有寫作文了，并不是我懶，而是我的手機(jī)卡機(jī)了。前幾天，我的手濕漉漉的，沒擦干就玩手機(jī)。結(jié)果手機(jī)一直閃退，無(wú)論我怎么搞都搞不好。我當(dāng)時(shí)特別生氣，什么都玩不了，爸媽又不給他們的手機(jī)給我玩。寫作文已經(jīng)是我每天的作業(yè)了，那天沒有寫，我在床上翻來(lái)覆去都睡不著，直到深夜了才迷迷糊糊地睡去。然而第二天手機(jī)還是在閃退狀態(tài)，那天去學(xué)校我心不在焉，課上一直發(fā)呆，老師點(diǎn)到我，我都沒察覺。結(jié)果被老師說(shuō)了幾句，我都是左耳進(jìn)右耳出。下課后我還是在發(fā)呆狀態(tài)，同學(xué)們來(lái)關(guān)心地問(wèn)候我，我都是搭幾句話。終于熬到了放學(xué)。我飛奔回家，手機(jī)開機(jī)，發(fā)現(xiàn)沒有閃退了，想寫作文，寫到一半，又閃退起來(lái)了，我慌了，頓時(shí)看著手機(jī)，不知道怎么辦才好。我關(guān)了機(jī)，趴在床上，感覺很委屈，為什么會(huì)這樣，不就是手沒擦干而已嘛，以前都沒出現(xiàn)這種情況。想了許久，時(shí)間流逝得很快，我已經(jīng)發(fā)呆了一個(gè)多小時(shí)了。甩甩頭，不要想這些事。

　　早上起來(lái)，我沒去理會(huì)，我啃了兩個(gè)面包就出門了。今天的太陽(yáng)很刺眼，抬頭，望向太陽(yáng)，堅(jiān)持不到兩秒就移開視線。

　　我的心情似乎好了一些，我盡量找書來(lái)看轉(zhuǎn)移我的注意力。似乎很成功，這一整天下來(lái)，都沒有想手機(jī)的事，都是在學(xué)習(xí)中。

　　回到家，我慢吞吞的.打開手機(jī)，我沒有抱有太大的希望。出乎意料，沒有閃退，我玩了半個(gè)多小時(shí)，手機(jī)一切正常，我迫不及待地打開，來(lái)寫今天發(fā)生的趣事……

隨筆初中生3

　　上了初中，學(xué)校生活可謂是處處布滿著“不一樣”。不一樣的環(huán)境，不一樣的作業(yè)量，不一樣的壓力……

　　寄宿制學(xué)校確實(shí)能對(duì)學(xué)業(yè)有所助益，但對(duì)我而言，卻顯得不太合適。從前那個(gè)注重細(xì)節(jié)的我，現(xiàn)在變得事事隨意。比如在體育課結(jié)束后，我的發(fā)型總是亂糟糟，我卻毫不在意，一心只想著下堂課；有時(shí)上廁所時(shí)，手里還得拿著當(dāng)天學(xué)習(xí)的詞匯本；以前皮膚光滑細(xì)膩的我，如今已經(jīng)成了媽媽口中典型的“黃臉婆”……如果換成過(guò)去的我，可能早已感到無(wú)法承受了吧！

　　初中階段的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)確實(shí)陡然加重，各類考試與練習(xí)如雨后春筍般涌現(xiàn)，讓人感到乏味。每天都在為時(shí)間捉襟見肘，內(nèi)心深處渴望能在寢室的夜晚偷偷完成那些堆積如山的作業(yè)。

　　隨著中學(xué)生活步入深入，我們不僅面對(duì)的是作業(yè)量的增加，更多的是精神壓力的`累積。每一份試卷，仿佛都承載著一分之差決定名次的命運(yùn)，“一分拉你20名”的現(xiàn)實(shí)確實(shí)毫不夸張。每當(dāng)考試來(lái)臨，我們?nèi)缤�小心翼翼地行走在�?xì)繩上，生怕任何一個(gè)環(huán)節(jié)的失誤都將導(dǎo)致失足跌落。在班級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，我們?nèi)缤�被一股無(wú)形的力量推動(dòng)著，心神不寧地應(yīng)對(duì)每一次挑戰(zhàn)。臨近學(xué)期末，我們挑選出潛在的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，仿佛在進(jìn)行一場(chǎng)智慧與策略并重的軍棋對(duì)弈，目標(biāo)是超越對(duì)方，確保自己在名次榜上的位置更加穩(wěn)固。

　　小學(xué)，我曾憧憬著課間的歡愉時(shí)光，盡情嬉戲直至汗水淋漓；如今，我渴望著周五的到來(lái)，只求能夠享受一次安穩(wěn)的睡眠。以往上課時(shí)，我們常常笑聲不斷，氛圍輕松愉悅；而今，每日的課堂仿佛陷入了一種沉寂，毫無(wú)生機(jī)與活力可言。昔日的同窗好友，曾經(jīng)一起嬉笑打鬧，如今卻仿佛各自生活在平行的宇宙之中，彼此間仿佛有了無(wú)形的隔閡。

　　當(dāng)我還沒有從小學(xué)畢業(yè)了的悲痛中緩過(guò)來(lái)，初中不一樣的生活就逼得我無(wú)法呼吸。

隨筆初中生4

　　我在雙腿邁入校園的那一刻起，就有一種從未有過(guò)的感覺涌上了心頭：哈，我是初一新生了！

　　窗外是依依青天，菁菁校園。我走進(jìn)了七（12）班的大門。在這間教室里讀了幾個(gè)星期的書，女生們倒是在發(fā)揚(yáng)古人留下的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的優(yōu)良傳統(tǒng)，上課認(rèn)真作筆記，下課忙著整理，連出去玩的時(shí)間也只有一兩分鐘。而男生們卻偏信‘初中男生成績(jī)絕對(duì)勝于女生“之類的話，憑著上帝賜給他們的好腦袋，而不屑于做瑣碎的案頭工作。久戰(zhàn)沙場(chǎng)的老師見罷，想出了“萬(wàn)能清醒劑”――考試！幾場(chǎng)考試下來(lái)，一看，六十幾？不！一下子全都不由自主地收起了驕狂，重新對(duì)著書本，認(rèn)真起來(lái)。

　　通過(guò)這次考試，同學(xué)們基本了解了自己的處境。不拼還是不行，誰(shuí)也不想落伍，現(xiàn)在七年級(jí)（12）班到處都是火藥味兒，同學(xué)們之間的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，不到關(guān)鍵時(shí)刻，誰(shuí)都不肯認(rèn)輸。

　　現(xiàn)在的初中生活，可不比小學(xué)，作業(yè)雖多了點(diǎn)可題題簡(jiǎn)單，三下五除二搞定�？墒乾F(xiàn)在那些題目可是越來(lái)越深?yuàn)W了，還有那么多的'課程，門門都要考試，一系列的小測(cè)驗(yàn)也如三月的毛毛雨一般“嘩啦啦”地下個(gè)不停。我們面對(duì)這一系列的考試，也只有硬著頭皮熬夜，上下兩眼皮打架不說(shuō)，第二天，不是這位同學(xué)長(zhǎng)出“熊貓眼”，就是那位同學(xué)眼中長(zhǎng)出了血絲，再過(guò)份一點(diǎn)的，那可就是利用上課時(shí)間睡覺了。沉重的代價(jià)自然也是免不了的了。

　　數(shù)學(xué)老師來(lái)上課了，下課臨走時(shí)留下了幾句話：“馬上國(guó)慶就要放假了......”話未說(shuō)完，就聽見同學(xué)們的一片歡呼聲，有些同學(xué)則捂住了耳朵，只有老師在講臺(tái)上大叫“安靜”。幾十秒后，全班安靜下來(lái)，老師又接著說(shuō)：“國(guó)慶長(zhǎng)假放完來(lái)上課時(shí)馬上考數(shù)學(xué)。”說(shuō)完就拿起書本走了，只留下這個(gè)晴天霹靂般的消息和愣在一旁的58名同學(xué)。半天，才說(shuō)了一句話：“又考呀！”雖然同學(xué)們看起來(lái)壓力很大，但是，我明白，我們班的同學(xué)已經(jīng)做好了充足的準(zhǔn)備，有把握來(lái)迎接下一次數(shù)學(xué)考試。

　　秋天的閑陽(yáng)靜靜地照著我們，和風(fēng)中閉著雙眼領(lǐng)略這無(wú)邊的美好，足以讓人感到超脫、瀟灑、自然，這和風(fēng)帶著所有的熱情和留戀走進(jìn)了又一個(gè)秋天，擁有新的感受，邁向成熟。

隨筆初中生5

　　一、關(guān)于復(fù)習(xí)課

　　1.關(guān)于定位

　　復(fù)習(xí)課每輪的目標(biāo)有所不同，如果定位不準(zhǔn)，就會(huì)不倫不類，起不到應(yīng)有的效果。因?yàn)橐惠啅?fù)習(xí)已經(jīng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行了拉網(wǎng)式的全方位復(fù)習(xí)，較好的夯實(shí)了基礎(chǔ)，二輪復(fù)習(xí)就不應(yīng)該再是一輪復(fù)習(xí)的重復(fù)。二輪要著眼于知識(shí)間的綜合、聯(lián)系，突出重難點(diǎn)，關(guān)注易錯(cuò)點(diǎn)。

　　2.關(guān)于模式

　　復(fù)習(xí)課是有一定模式的，但不是千篇一律的，考點(diǎn)掃描、知識(shí)梳理、典型例題，達(dá)標(biāo)檢測(cè)復(fù)習(xí)課上都有，但不同的輪次用起來(lái)就應(yīng)該有所區(qū)別，班級(jí)學(xué)情不同，個(gè)人教學(xué)方式不同，模式用的也應(yīng)該不同。不分時(shí)間段，不根據(jù)具體情況，一味套模式，固然不會(huì)出大錯(cuò)，但也不會(huì)有特別的效果。

　　3.關(guān)于教學(xué)具體過(guò)程

　　首先，二輪已經(jīng)沒必要進(jìn)行填空式的知識(shí)梳理了，就是一輪我也不用填空的方式梳理，第一，耗時(shí)太多，不課前預(yù)習(xí)，就上課做有的20多分鐘填不完。更重要的是我覺得填空把好好的思維給零散了，不能系統(tǒng)的來(lái)回顧問(wèn)題。二輪我還是比較偏向與直接用概念圖，能自主構(gòu)建自主構(gòu)建，不能自主構(gòu)建的輔助構(gòu)建(已經(jīng)構(gòu)建上部分，學(xué)生自己構(gòu)建部分，核心的、重點(diǎn)的要讓生自己構(gòu)建)。

　　考點(diǎn)掃描其實(shí)在一輪已經(jīng)掃過(guò)一回，這里掃不掃都可，點(diǎn)擊中考在這里其實(shí)也是個(gè)導(dǎo)向作用，把歷年的本部分的考題出示一遍，就能把握住突出問(wèn)題，重點(diǎn)內(nèi)容一目了然，考法一目了然，相對(duì)于做，分析中考題的考點(diǎn)考法是不能忽視的。根據(jù)這些東西我們可以自己出變式的題目，去年、前年考過(guò)的不可能原封不動(dòng)再拿來(lái)考，知識(shí)在發(fā)展、社會(huì)在發(fā)展，背景就不同，不如根據(jù)課標(biāo)，根據(jù)分析出點(diǎn)變式題，甚至可以讓學(xué)生根據(jù)分析自己出題。

　　在經(jīng)過(guò)對(duì)重難點(diǎn)突出問(wèn)題的解決后，我們還是要通過(guò)練習(xí)看看學(xué)生到底掌握的怎么樣，題目可以比較全面，但講解一定不能再面面俱到，否則難點(diǎn)永遠(yuǎn)得不到解決，一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)解決了很多基礎(chǔ)的問(wèn)題，留下來(lái)的集中出現(xiàn)的問(wèn)題必須一鼓作氣把水燒開。那么我們就必須深入進(jìn)去找到問(wèn)題，我常用的方式是即時(shí)批改和學(xué)生自己展示問(wèn)題。學(xué)生做的有快有慢，快的做完了，不能讓他們干瞪眼，你改完了，他自己就會(huì)反思，就會(huì)和周圍的快的交流，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手解決問(wèn)題，改的差不多了，其他慢的也做的差不多了，再讓小組交流，快的已經(jīng)把自己的問(wèn)題解決了(他們往往錯(cuò)的很少)，接下來(lái)慢的向快的匯報(bào)自己不會(huì)的，不要以為他們沒老師講的好，從學(xué)生的視角講題，學(xué)生更容易會(huì)，最后各組匯報(bào)自己組不能解決的問(wèn)題，往往在你改的過(guò)程中你已經(jīng)知道了學(xué)生思維的障礙在哪，可以非常有針對(duì)性的精講點(diǎn)撥，把遺留的難點(diǎn)問(wèn)題解決掉。學(xué)生討論的時(shí)候你的變式補(bǔ)償題都可以出來(lái)了。

　　二、關(guān)于概念教學(xué)

　　關(guān)于概念教學(xué)，我想概念教學(xué)不僅僅是概念圖的問(wèn)題，更包括這個(gè)概念的生成，核心概念如何生成的?子概念是如何分出的，之間有何聯(lián)系?日后如何強(qiáng)化?最終在整套教材體系的地位怎樣?概念教學(xué)是以日常教學(xué)為基礎(chǔ)的。概念圖是概念教學(xué)的一個(gè)表象呈現(xiàn)形式，這個(gè)事要逐步訓(xùn)練。如果咱沒訓(xùn)練過(guò)，看人家吆喝這個(gè)，到八年級(jí)了直接讓學(xué)生做，是沒有用的。在咱們的教材的練習(xí)中已經(jīng)有了一些簡(jiǎn)單的概念圖，不是讓學(xué)生自己自主構(gòu)建的，而是完善型的，利用這種讓學(xué)生構(gòu)建核心部分，包括描述，然后分析概念之間的聯(lián)系，也能在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)系統(tǒng)的概念圖。我們要在具體教學(xué)中實(shí)踐，你到底能把學(xué)生訓(xùn)練到哪個(gè)程度，學(xué)生能做到哪個(gè)程度，不能為了迎合而去表現(xiàn)。但毫無(wú)疑問(wèn)的事概念教學(xué)時(shí)必須進(jìn)行的，很多重要概念是貫穿于整個(gè)初中生物學(xué)教學(xué)的，需要不斷的強(qiáng)化，只有穿成繩，練成網(wǎng)，才能牽一發(fā)動(dòng)全身，成為經(jīng)久難忘的自己的東西。

　　三、關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　在研討會(huì)上我做了一個(gè)所謂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“報(bào)告”，一開始我就說(shuō)過(guò)，之所以叫實(shí)驗(yàn)“報(bào)告”因?yàn)槲液臀疑磉叺睦蠋煵�沒有把這件事情做的多好，只是一個(gè)探索階段，跟學(xué)生做實(shí)驗(yàn)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告一樣需要與大家交流，以便進(jìn)一步完善這項(xiàng)工作。我并沒有把每個(gè)實(shí)驗(yàn)都進(jìn)行多好的創(chuàng)新，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)只要按教材要求去做就可以了，有難度的根據(jù)自己的具體情況想想辦法，我們的辦法也不見得比別人好。可以說(shuō)我們做的實(shí)在是一件本來(lái)就應(yīng)該這么做，而且我們還沒有做多好的工作。我震驚的是老師們?yōu)槭裁磿?huì)這么震驚。

　　我相信以很多老師們的能力可以把實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的很好，但創(chuàng)新并不是最重要的，更重要的是堅(jiān)持把那些普普通通的實(shí)驗(yàn)做了，我們只要按照課標(biāo)要求，做好該做的事情就行了。

　　初中生物教育隨筆5

　　我經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)高效課堂的模式，我學(xué)到了很多知識(shí)，以下談?wù)勎覍?duì)生物高效課堂的心得體會(huì)：

　　一、指導(dǎo)學(xué)生做好生物課堂筆記

　　做課堂筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑。但是有的同學(xué)作筆記不得要領(lǐng)，影響了教學(xué)效果。例如一些成績(jī)不理想，不愿意動(dòng)筆，能聽懂就萬(wàn)事大吉的同學(xué)，他們根本不做筆記;還有的同學(xué)盲目做筆記，他們的`筆記主次不清，祥略不明，象記流水帳;還有的同學(xué)是單一的答案式筆記，他們不是記錄老師解答問(wèn)題的方法，而是抄答案、抄結(jié)論。針對(duì)這些情況，指導(dǎo)好學(xué)生做好筆記顯得是那樣重要。

　　二、教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)要積極、新穎

　　創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是提高生物課堂教學(xué)實(shí)效的重要途徑，所謂教學(xué)情境，是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)條件和教學(xué)規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設(shè)的方式。結(jié)合本人的教學(xué)過(guò)程，認(rèn)為情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

　　1、通過(guò)設(shè)問(wèn)創(chuàng)設(shè)情境。

　　就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激起學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析、解決問(wèn)題的欲望，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。多給學(xué)生提供解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮，問(wèn)題可由教師提出，如提出相反的觀點(diǎn)，故意設(shè)疑或設(shè)置障礙，有意出錯(cuò)，把學(xué)生中常見的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)提出等;也可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓其他同學(xué)回答、搶答或咨文自問(wèn)自答等。

　　2、通過(guò)電化教學(xué)和多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境

　　這是生物課保持活力的一種有效手段，可以使教學(xué)方法、教學(xué)手段有突破性變化，能有效的節(jié)約時(shí)間，增加教學(xué)質(zhì)量，全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺等感覺器官。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地探索和發(fā)現(xiàn)，相互討論和研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期潛移默化，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　3、通過(guò)討論創(chuàng)設(shè)情境

　　討論的形式可以多種多樣，可以組織學(xué)生有的方矢的展開定向式討論;可以緊緊圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生有爭(zhēng)議的問(wèn)題自由討論;可以把學(xué)生分成幾組進(jìn)行辯論或討論;還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，做調(diào)研式討論。在討論中，討論的主題要鮮明。學(xué)生唱主角，積極思考探究。討論過(guò)程中，教師要當(dāng)好導(dǎo)演，有效的控制討論的內(nèi)容、方向以及學(xué)生的心理狀態(tài)，做到有收有放、松而不散。

　　三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

　　好多同學(xué)進(jìn)入中學(xué)后對(duì)生物的學(xué)習(xí)很茫然，不知道如何去學(xué)，對(duì)此教師要盡快改變這種狀況，針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，從培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和思維能力及學(xué)習(xí)方法入手，提高他們的成績(jī)。

　　1、建立興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生能力

　　我們建立了以學(xué)生為主的生物課外興趣小組，每周集中活動(dòng)一次，活動(dòng)分三個(gè)階段。一是給他們演示趣味性和娛樂(lè)性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，如教師象魔術(shù)師一樣演示淀粉遇碘變藍(lán)的特性實(shí)驗(yàn)。向澄清的石灰水吹氣讓其變渾濁的實(shí)驗(yàn)等等。增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的趣味性。二是給他們器材，讓他們模仿做實(shí)驗(yàn)。三是開放實(shí)驗(yàn)室。大部分同學(xué)都能獨(dú)立完成課本中的有關(guān)實(shí)驗(yàn)。教師利用小組活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)部分同學(xué)到野外去采集了與課堂教學(xué)有關(guān)的大量的動(dòng)植物標(biāo)本和圖片(攝影小組)。開闊了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生的生物知識(shí)和對(duì)大自然的熱愛之情。

　　2、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)

　　“親其師，才能信其道”。教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)的主動(dòng)接近學(xué)生;搞清知識(shí)上的差距，幫助其制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，利用課余時(shí)間補(bǔ)差糾錯(cuò)，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，培養(yǎng)他們克服困難的毅力和勇氣。在充分了解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，做好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的補(bǔ)習(xí)和落實(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心。

　　四、注意教師課前、課中、課后的各個(gè)環(huán)節(jié)

　　1、教師在課前備課要真正做到備教法、備教材、備學(xué)生，精選教法，潛心鉆研教材。找準(zhǔn)每一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。注意每節(jié)課與前后知識(shí)的連貫性，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題和每堂課的板書設(shè)計(jì)，在備課中體現(xiàn)出對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，分析每一位

　　同學(xué)的情況，看他們?cè)诒竟?jié)課中可以回答哪些問(wèn)題，真正做到顧及全部。

　　2、上課時(shí)要充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，把課堂上的大部分時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角。教師只是針對(duì)性的指導(dǎo)。在學(xué)生的思維或語(yǔ)言產(chǎn)生障礙時(shí)，教師采用精練恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生突破障礙，使之思維進(jìn)程加快，語(yǔ)言表達(dá)流暢。讓學(xué)生分組討論，質(zhì)疑問(wèn)難，在討論中把重點(diǎn)難點(diǎn)解決掉。

　　3、課后教師要做好每堂課的課后小結(jié)。課后小結(jié)是常規(guī)教學(xué)工作不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。每上完一節(jié)課，都要把這節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在教案上，在記錄是要把課堂上的成功經(jīng)驗(yàn)、失誤之處以及教學(xué)感悟等及時(shí)地記錄下來(lái)，并且要持之以恒，也就要及時(shí)、經(jīng)常、全面的做好課后小結(jié)，在此基礎(chǔ)上不斷提高自己的教學(xué)水平。

隨筆初中生6

　　學(xué)生的內(nèi)心世界極其豐富，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的想法和看法。有些事情，如果我們多聽聽孩子的意見，以生為師，有時(shí)會(huì)有意想不到的收獲。

　　一、春風(fēng)化雨，育人好

　　2011年6月15日──周三，這是一個(gè)令我一生都難忘的日子。這一天下午，我有三節(jié)課，當(dāng)我上到最后一節(jié)課時(shí)，感到非常疲憊，再加上天氣炎熱，心里有些煩躁。剛上課10多分鐘后，我發(fā)現(xiàn)一名同學(xué)坐姿不端，竟然把腳放在椅子上，我非常生氣，走過(guò)去大聲地說(shuō)：“你能不能做好，難道還得給你準(zhǔn)備一張床？”，他一臉無(wú)所謂的樣子說(shuō)：“你準(zhǔn)備吧！”……事情僵持下去，我一氣之下走出教室，準(zhǔn)備找班主任和家長(zhǎng)，好好理論一下，轉(zhuǎn)念一想，不行！這樣做豈不是耽誤了教學(xué)。我又回到了教室，面對(duì)那個(gè)同學(xué)，用緩和的語(yǔ)氣說(shuō)：“還有半個(gè)多小時(shí)就下課了，我希望你能做好，爭(zhēng)執(zhí)下去對(duì)你我都不好，我不想耽誤這節(jié)課的教學(xué)�！蔽医璐私o自己一個(gè)臺(tái)階，也怕學(xué)生笑話我，沒想到后半節(jié)課教室里很靜，學(xué)生聽得也很認(rèn)真。

　　課后，我反思自己的教學(xué)，是哪里出了故障，錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？原來(lái)，這個(gè)學(xué)生一直被我忽視，此事后我才知道他的一些情況。我心中無(wú)他，他眼中無(wú)我，我們之間缺少一種默契與和諧。我對(duì)他缺少關(guān)愛，讀不懂他的內(nèi)心。但這件事讓我明白了：什么是作用力與反作用力；什么叫以尊重贏得尊重；什么叫以暴制暴。他坐姿不端，我認(rèn)為他沒有尊重我，我用語(yǔ)言諷刺他，結(jié)果鬧得險(xiǎn)些無(wú)法收?qǐng)�，影響教學(xué)。

　　放學(xué)后，我咨詢了一個(gè)我曾經(jīng)教過(guò)的比較淘氣的學(xué)生，此事該如何處理，她竟然笑了，微笑著說(shuō)：“如果你跟他說(shuō)話時(shí)也像這樣和顏悅色的，他一定會(huì)做好的�！笔潞�，我沒有再找這個(gè)學(xué)生，也沒有找班主任，我想冷處理。接下來(lái)的兩節(jié)課中，他雖坐姿端正，但不看老師。假期不約而至，又很快過(guò)去，在學(xué)校走廊里不期而遇，他竟然遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就和我打招呼。學(xué)生就是學(xué)生，他們畢竟是個(gè)孩子，孩子的成長(zhǎng)需要時(shí)間。教師也是人，面對(duì)繁重的工作、瑣事，始終保持一種快樂(lè)的心情其實(shí)很難。

　　二、兼聽則明，順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的規(guī)律，教學(xué)好

　　我經(jīng)常在實(shí)驗(yàn)室備課、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。鄰班一個(gè)叫盧志峰的同學(xué)，他非常喜歡生物，課間經(jīng)常跑到實(shí)驗(yàn)室問(wèn)這問(wèn)那。有一天，我問(wèn)他：“如何才能讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)？愛學(xué)生物？”他回到班級(jí)詢問(wèn)其他學(xué)生，認(rèn)真思考、歸納后，回復(fù)了幾條：其一是教師講課一定要精彩，讓學(xué)生愛聽，讓人感到錯(cuò)過(guò)是一種遺憾，感到可惜，這樣教師備課時(shí)可能會(huì)累一些；其二是與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，學(xué)生喜歡老師，也會(huì)喜歡其所教的'學(xué)科；其三是好學(xué)生學(xué)習(xí)有信心，有責(zé)任感，老師不管他，他也會(huì)學(xué)。對(duì)于中下等的學(xué)生，老師主動(dòng)關(guān)心他，為他解決疑難問(wèn)題，就讓他產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的欲望，感到不好好學(xué)習(xí)，就對(duì)不起老師；其四是師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生看書、思考、回答問(wèn)題，總有事做，答不上、做不好怕丟面子，自然上課不敢放松；其五是家長(zhǎng)、教師、學(xué)校一定要溝通協(xié)調(diào)好，形成合力，否則學(xué)生就會(huì)不知所措、無(wú)所適從，影響孩子的發(fā)展。這讓我想起曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)小男孩，剛?cè)氤踔�，學(xué)習(xí)不錯(cuò)，挺愛學(xué)生物的，上課喜歡舉手。有一天，我發(fā)現(xiàn)他沒有做作業(yè)，問(wèn)起緣故，他說(shuō)：“我媽說(shuō)了，生物不參加中考，學(xué)生物沒用”。漸漸地這個(gè)孩子從不做作業(yè)到不聽課，最后那科也不學(xué)了；其五是教師在每節(jié)課結(jié)課時(shí)，注意為下一節(jié)課埋下伏筆，設(shè)置懸念，引起學(xué)生的興趣，吊起學(xué)生的胃口，激起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生自己去預(yù)習(xí)，查找資料；其六是對(duì)于學(xué)習(xí)最不好的孩子，其心理非常脆弱，不要打擊他們，不要把他們推向社會(huì)，否則他們很容易學(xué)壞，失去進(jìn)一步學(xué)好的機(jī)會(huì)。告訴他們學(xué)好生物，一科學(xué)好，也比那科都不好強(qiáng)，幫助他建立起學(xué)習(xí)的信心，將他們留在學(xué)校。

　　每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的生命，是一個(gè)蒸蒸日上的小精靈。他們的想法會(huì)讓我們改變，促我們成長(zhǎng)，讓我們更加懂得教育！

隨筆初中生7

　　不知從什么時(shí)候起，自己竟然迷戀上了下雨。

　　迷戀下雨時(shí)自己在某一條妖孽的小路上散步的'那份孤寂，迷戀雨后那格外清新的空氣，迷戀細(xì)雨綿綿在操場(chǎng)上瘋狂奔跑的刺激，迷戀雨將要來(lái)臨時(shí)天空中的飄忽不定烏云，迷戀雨劃過(guò)后院荷葉的嗒嗒聲。

　　知道自己長(zhǎng)大了，成熟了，學(xué)會(huì)安靜了，才會(huì)喜歡下雨。我并不喜歡雨后那轉(zhuǎn)瞬即逝的彩虹，也不喜歡那嬌紅似火的晚霞。

　　最喜歡的是：自己站在雨里，這樣，就不會(huì)有人發(fā)現(xiàn)我在哭泣……

隨筆初中生8

　　新年快到了，媽媽給我三十元自購(gòu)基金，要求我去買圓形的屬于我自己的年貨。媽媽推著購(gòu)物車，我提著購(gòu)物筐就象兩只勤勞的蜜蜂，在好又多超市里采購(gòu)著一件又一件圓形的年貨。

　　我拿了一瓶椰霸，它的價(jià)格是兩元三角，媽媽說(shuō)它是圓柱形的不屬于購(gòu)買范圍，我連忙反駁說(shuō)它的瓶口是圓形的'，媽媽無(wú)可奈何的叫我放進(jìn)了屬于自己的購(gòu)物筐中。我又拿了一瓶帶卡通玩具的飲料，十二元一瓶，媽媽說(shuō)它不是圓形的，是不規(guī)則型，我說(shuō)玩具下面瓶蓋表面是圓形的，底部一樣是圓形，我可以安全的把它放進(jìn)了屬于我自己的購(gòu)物筐里面了。

　　我又拿了一包餅干，價(jià)格是三元四角。包裝雖然是方形的，餅干是圓的里的夾心是圓形的，兩包是6元8角。

　　我買了三樣商品，共計(jì)是二十一元兩毛，節(jié)約了八元八毛，到蛋糕店買個(gè)小小的圓蛋糕回家當(dāng)點(diǎn)心。

　　我今天十分高興!原來(lái)圓形的東西代表團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)新年，同學(xué)們，你有買年貨嗎?

隨筆初中生9

　　想知道我是誰(shuí)嗎?告訴你吧，我就是大名鼎鼎的“老牟”，在家里我是個(gè)乖乖女，可是在學(xué)校里，我可是夠讓老師“頭疼”的了。

　　瞧!‘老師，你就讓我批作業(yè)吧，這也讓你休息休息呀�！薄�好吧好吧，可得認(rèn)真批�！�’“是，遵命�！�

　　我在學(xué)校里，可是沒有我牟冉不做的壞事，今天，我還讓董文軒掉眼淚了呢。不過(guò)，我的'成績(jī)還是名列前茅的，不管哪一科，我都是年級(jí)第一。

　　怎么樣?我是個(gè)淘氣包吧!

隨筆初中生10

　　似水流年，往日的樹苗已經(jīng)長(zhǎng)成郁郁蔥蔥的大樹，昔日的雛鳥已能在藍(lán)天上自由地飛翔。我也從小學(xué)大門口走出，踏入初中生活的殿堂。

　　也許是小學(xué)生活的留戀，也許是初中生活的新奇，我在美麗幽靜的校園里走著，四周的空氣是那樣的清新，給人一種世外桃源的感覺。在那童話般的白色瓦上畫著�；�，頓時(shí)，空中仿佛凝固了，一種前所未有的莊嚴(yán)，像一滴墨汁滴在潔白的宣紙上，轟轟烈烈地滲開來(lái)了，“叮鈴……”一聲聲清脆的上課鈴打響了。我坐在自己的座位上，一陣清爽的風(fēng)吹過(guò)來(lái)，輕輕撫過(guò)我的臉頰。一張柔和、慈祥的面孔出現(xiàn)在講臺(tái)上，她就是我們的班主任。她那和煦的笑，就如那清爽的風(fēng)一樣，化解了我心中所有的緊張與矛盾。原來(lái)初中的生活是那樣地充滿詩(shī)情畫意。如果讓我選一種顏色來(lái)比擬初中生活，我一定會(huì)選藍(lán)色，因?yàn)樗{(lán)色是充滿信心、充滿活力、充滿希望。那鮮紅的夕陽(yáng)漸漸消失在翠綠的山頭上，我們也結(jié)束了一天的學(xué)習(xí)，背著一只沉重的書包在回家的路上飛奔。有人問(wèn)我們：“你們的書包裝是的什么？”我們一定會(huì)告訴他：“這里面是學(xué)不完的知識(shí)，用不完的道理�！币粡埥瘘S色的銀杏樹葉乘清涼的'風(fēng)落在我的腳下，撿起來(lái)，看到了一天的旅程，就猶如一張落葉飄灑在城市中，走遍了所有地方，看見了萬(wàn)般景色。

　　初中生活豐富多彩，猶如那一張張紅的、黃的落葉飛舞著，飛過(guò)知識(shí)的海洋，飛過(guò)乘風(fēng)破浪的船艦，最后降落在青翠的草地上……

　　似水流年，美妙的初中生活，你就像那大樹一樣蒼翠，就似那雄鷹一樣博擊長(zhǎng)空，以最美麗的身影獻(xiàn)給藍(lán)天。

隨筆初中生11

　　“好無(wú)聊哦！”我趴在桌子上。看著那些電視劇，我想玩網(wǎng)游游戲，好久不玩了，隨便查了下，下載的時(shí)候既然下不了，手機(jī)空間滿了，我頓時(shí)覺得更無(wú)聊了。手機(jī)什么都下載不了，只能看看電視，上上qq微信什么的，實(shí)在無(wú)聊。作業(yè)吧！還差語(yǔ)文沒有寫，兩篇日記加練習(xí)冊(cè)，好多��！不想做。今天只吃了兩碗粥，看著電視里面的人吃零食我也好想吃啊！可惜爸媽不給我買，我沒有錢，就只有羨慕的份。嘴巴特別淡，想吃燒烤，大概有兩個(gè)月沒有吃了吧！記得雨兒還欠我一頓飯，嘻嘻，叫她出來(lái)。

　　給雨兒發(fā)了一條微信！“出來(lái)吃燒烤，公園見�！庇陜汉芸炀突貜�(fù)了，“好，我順便帶幾個(gè)朋友過(guò)去，大概十分鐘到。”我換了身衣服往公園走去。公園里大多數(shù)是小孩的嬉笑聲。還有一些老年人在打太極。強(qiáng)身健體嘛。來(lái)到?jīng)鐾るS便找了個(gè)位置坐了下來(lái)。就安安靜靜地雨兒和她那堆朋友過(guò)來(lái)了。過(guò)了十來(lái)分鐘，雨兒帶了一些我不認(rèn)識(shí)的人過(guò)來(lái)了。不過(guò)，雨兒的'朋友應(yīng)該很好相處的吧？我們互相認(rèn)識(shí)了下。來(lái)到燒烤店，坐下來(lái)，靜等老板上菜。雨兒的朋友很熱情，還遞了一串燒烤給我吃呢！這頓飯過(guò)程中，我們聊的很歡，從不熟悉到了親密無(wú)間�！奥犝f(shuō)酒家燒烤很刺激，要不我們?cè)囈幌�。”雨兒帶�?lái)的那個(gè)小表妹說(shuō)。酒，上次我喝過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)，味道怪怪的�！安灰�了吧！喝酒傷身，況且我們還是學(xué)生�！庇陜阂餐�意我的觀點(diǎn)。最后決定不喝了。這頓飯下來(lái)，我們聊得很開心。獨(dú)自走在路上，太陽(yáng)火辣辣地烤著大地，我的手都出汗了�？匆妱e人家的小狗吐舌頭出來(lái)。似乎在抱怨這天氣。

　　回到家也沒有什么事情可做，就補(bǔ)了個(gè)覺，等醒來(lái)都，爸媽都出去買菜了。是該寫作業(yè)了，明天不想寫，寫去了。

隨筆初中生12

　　初中就像一場(chǎng)跑道，初一是起點(diǎn)，初二是中程，初三則是沖刺，可轉(zhuǎn)眼間，初中三年的生活即將結(jié)束，驀然回首，仿佛都是昨天剛發(fā)生過(guò)的。我們將要告別我們生活了三年的母校，我們即將告別我們敬愛的老師，我們即將告別我們朝夕相處的同學(xué)，去迎接我們嶄新的人生，嶄新的未來(lái)！

　　想當(dāng)初剛?cè)胄５臅r(shí)候，校長(zhǎng)曾對(duì)我們說(shuō)過(guò)：“初中三年一晃眼就過(guò)去了，你們一定要珍惜現(xiàn)在啊！不要到時(shí)候才后悔�！逼鸪�，我并不認(rèn)為，我總天真地以為三年的時(shí)光很漫長(zhǎng)很漫長(zhǎng)，可是現(xiàn)在，我才知道，我錯(cuò)了。

　　對(duì)于畢業(yè)，我會(huì)有一絲懼怕，我懼怕另一個(gè)陌生的環(huán)境、校園和老師同學(xué)，懼怕對(duì)未知的事物�？墒�，我清楚，我們終究會(huì)面臨，終究會(huì)面臨人生的岔路口，選擇各自的道路走下去。我想，趁現(xiàn)在，我就應(yīng)該要努力了，要為自己的夢(mèng)想而奮斗了！那么，我應(yīng)該怎么做呢？

　　一、樹立信心，執(zhí)著前行，不受干擾，只管奮斗：

　　即將面臨中考的我們，要時(shí)刻保持著一種緊張感，但不應(yīng)該過(guò)度緊張，要對(duì)自己有信心，樂(lè)觀地面對(duì)。同時(shí)也要端正我們的學(xué)習(xí)態(tài)度，要堅(jiān)持不懈地拼搏。并且不要隨波逐流，要保持清醒的頭腦，學(xué)會(huì)排除外界對(duì)我們的干擾。

　　二、惜時(shí)間，精力專注，講究方法，創(chuàng)造輝煌：

　　對(duì)于我們繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們要學(xué)會(huì)合理地安排時(shí)間，做到忙而不亂。在課堂上要認(rèn)真聽講，做好筆記，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)于我們不懂的.問(wèn)題，我們應(yīng)該及時(shí)地，積極地向老師請(qǐng)教。同時(shí)也要將自己好的科目保持，及時(shí)地補(bǔ)習(xí)不好的科目。

　　但是最重要的是要有毅力，沒有毅力，即使是有再好的學(xué)習(xí)方法也起不到絲毫的作用。不能只是一時(shí)的頭腦發(fā)熱，只堅(jiān)持那么一兩天，卻又放棄了，那樣一來(lái)，就是前功盡棄了。有位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：“世界上一切的成功，一切的財(cái)富都始于一個(gè)信念，始于我們心中的夢(mèng)想�！蔽覀儜�(yīng)當(dāng)堅(jiān)持自己的信念和夢(mèng)想，在困難面前不屈不饒，勇往直前。“中考”對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不再是一個(gè)陌生而又遙遠(yuǎn)的詞語(yǔ)了，中考近在咫尺，明年的六月，是我們?nèi)松�中的第一個(gè)大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我們將面臨人生中一次重要的抉擇。我們還剩下僅僅不到一年的時(shí)間，雖然初中的兩年時(shí)光已經(jīng)過(guò)去，可是，我們應(yīng)該看現(xiàn)在，望未來(lái)。我們應(yīng)該珍惜時(shí)間了，我們是時(shí)候要為自己的未來(lái)去奮斗了！

　　成功不會(huì)主動(dòng)上門，它來(lái)自積極的努力，勤奮創(chuàng)造奇跡。這次的講座使我受益匪淺，它將會(huì)改變我的命運(yùn)，是我在未來(lái)道路上的一盞明燈，指引我前進(jìn)，我會(huì)一步一步腳踏實(shí)地的走向成功！

隨筆初中生13

　　我覺得世事難料，一次月考讓我漸漸對(duì)初中生活失去了信心，現(xiàn)在回想起來(lái)，小學(xué)的六年究竟是怎么過(guò)的？六年了，讓我從一個(gè)鼻涕扭扭的小女孩變成一個(gè)彬彬有禮的四眼妹，歲月的匆匆，讓我見證了朱自清先生的話語(yǔ)，可如今學(xué)業(yè)上的.壓力讓我更希望日子匆匆，但它但如高齡老人，柱著拐杖，一點(diǎn)一點(diǎn)地往前走。我有點(diǎn)懷疑，我在這幾個(gè)月來(lái)到底學(xué)了多少，好像簡(jiǎn)直微不足道。興許是我懶吧，我從來(lái)沒有一刻認(rèn)真地在學(xué)習(xí)，大家都以為我一定回家后都在家K書，但她們錯(cuò)了，我每天都玩到快忘了自己是誰(shuí)，作業(yè)也只管應(yīng)付，我當(dāng)然不會(huì)不寫，因?yàn)槲沂軌蛄死蠋煹奶幜P，父母的嘮叨，同學(xué)異樣的目光。我也不知道為什么，性格竟在不知不覺中轉(zhuǎn)變，我不再是父母說(shuō)一是一的乖寶寶，我開始反抗，我不理解他們，我認(rèn)為自己并沒有錯(cuò)。盡管我書讀得不少，但那也只是當(dāng)救濟(jì)一下無(wú)聊的玩具。政治老師問(wèn)我們："自己心中的自己是怎樣的？"我想我心中的自己也只能是"惡劣"了。不是我自己瞧不起自己，而是我有自知之明，我會(huì)這么評(píng)價(jià)是因?yàn)槲伊私庾约�，我到目前為止，都是為了盡量照著父母的意思而念書，我的目光想放長(zhǎng)遠(yuǎn)可我卻騙不了自己，我不過(guò)只是借學(xué)生的名義當(dāng)盾牌來(lái)阻擋自己晚一些進(jìn)入社會(huì)，我渴望優(yōu)異的成績(jī)是為了不讓父母把我從學(xué)校趕出來(lái)。讀書是為了以后偉大的成就，騙人，我從來(lái)都不會(huì)這么想，只是擺脫了學(xué)校，我就什么都不是了，不必再背上書包，不必寫作業(yè)，也就再也聽不到瑯瑯的書聲，看不到同學(xué)和善的臉，很不是滋味。

　　或許到了以后會(huì)改變這樣一種想法，等自己更成熟，我會(huì)很自然地放遠(yuǎn)目光，立下更堅(jiān)定的決心�？涩F(xiàn)在我辦不到，我不強(qiáng)迫自己。順其自然也許是最好的辦法。

隨筆初中生14

　　光陰如梭，今天的我們已不再是在草地里玩過(guò)家家的小朋友；今天的我們已不再是大聲朗讀“床前明月光”的小學(xué)生；今天的我們已經(jīng)告別童年，帶著對(duì)未來(lái)的憧憬，走進(jìn)了初一生活。

　　開學(xué)已經(jīng)二十多天了，對(duì)新的環(huán)境有了一定的了解。剛?cè)胄�時(shí)，一切對(duì)我來(lái)說(shuō)都是那么的陌生。陌生的同學(xué)、陌生的老師、陌生的教室、陌生的校園，就連這兒的一花一草一木也是陌生的。

　　上初一了，第一個(gè)感覺是新鮮。Jasmin講課是那樣引人入勝。同學(xué)們相處是那樣融洽、愉快；現(xiàn)代化的圖書館、電教中心、網(wǎng)絡(luò)中心以及實(shí)驗(yàn)室又讓我流連忘返。這一切與小學(xué)都有著很大差異，使我感到無(wú)比新鮮。

　　初中是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是人成熟的.開始，而小學(xué)只是基礎(chǔ)。兩者比較起來(lái)。初中是忙碌的，小學(xué)是歡快的，在小學(xué)時(shí)，老師常常在管我們，而對(duì)初中來(lái)說(shuō)自學(xué)更主要，學(xué)科多了，時(shí)間少了，更要刻苦學(xué)習(xí)。有時(shí)，我時(shí)常回憶起小學(xué)生活，甚至趁中午空閑回小學(xué)學(xué)校，站在大門口，望著低年級(jí)的小朋友在操場(chǎng)上追逐打鬧，有的躺在操場(chǎng)上，看著藍(lán)天。白云，勞累早就煙消云散了，看著看著也想起自己以前在操場(chǎng)上與同學(xué)們。老師玩老鷹捉小雞的快樂(lè)時(shí)光…現(xiàn)在，那將都是過(guò)去，一段美好的回憶。

　　盡管十分想念小學(xué)生活，但無(wú)論如何，從一點(diǎn)一滴做起，融入到新生活中，讓我們以昂揚(yáng)的心態(tài)面對(duì)中學(xué)生活。

隨筆初中生15

　　《培根隨筆》這本書剛開始接觸它時(shí)，只覺得它是一本簡(jiǎn)單議論事物的書�？僧�(dāng)我從新溫故這本書時(shí)，卻又發(fā)現(xiàn)這本書教給了我很多的人生哲理。面對(duì)生活中的問(wèn)題時(shí)，會(huì)更加從容地解決。

　　《培根隨筆》的作者是英國(guó)的弗朗西斯?培根，他有一句遐邇傳揚(yáng)的名言："知識(shí)就是力量!"培根的散文隨筆共有五十八篇。文章的內(nèi)容涉及哲學(xué)、倫理、處世之道等。多數(shù)于個(gè)人生活密切相關(guān)，表達(dá)了作者的"人生哲學(xué)"。從書中我看到了他對(duì)哲學(xué)的執(zhí)著、對(duì)政治的熱衷、對(duì)生活的熱愛、對(duì)理想的追求和對(duì)困難決不輕言放棄、自強(qiáng)不息的精神和態(tài)度。

　　其中有一篇是"探討拖延現(xiàn)象"的，我認(rèn)為幸福就像市場(chǎng)一樣，如果我們能稍稍等待，可能會(huì)享受到更低的價(jià)格。有時(shí)候，幸福也像西比拉賣神諭集一樣，他們開始時(shí)以一整套出售，但隨后又不斷破壞其中的幾卷，但仍然要求整套書的價(jià)錢。這種情況說(shuō)明了在不同的時(shí)間點(diǎn)，拖延所帶來(lái)的結(jié)果是不同的。有時(shí)，稍稍拖延一下可能會(huì)獲得更多的好處。而有時(shí)，稍稍拖延一下，則會(huì)錯(cuò)過(guò)良好的機(jī)會(huì)。要抓住機(jī)會(huì)，我們必須關(guān)注時(shí)機(jī)。正如諺語(yǔ)所說(shuō)："機(jī)不可失，失不再來(lái)。"在事情剛開始時(shí)，抓住最佳時(shí)機(jī)絕對(duì)是至關(guān)重要的智慧。因此，我們必須仔細(xì)評(píng)估時(shí)機(jī)是否成熟。我們想要成功地抓住機(jī)遇，就必須考慮時(shí)機(jī)是否成熟。而這取決于我們是否經(jīng)過(guò)深思熟慮。機(jī)遇的出現(xiàn)并非偶然，抓住機(jī)遇也并非巧合，它需要我們深入思考和做出選擇。

　　我最喜歡的一篇是"論幸運(yùn)"。他有一句話說(shuō)的好，"每個(gè)人都是自己好運(yùn)氣的設(shè)計(jì)師。"的確，好運(yùn)氣不是靠偶然得來(lái)的，而是自己爭(zhēng)取過(guò)來(lái)的。"炫耀于外表的才干徒然令人贊美，而深藏不露的才干則能帶來(lái)幸運(yùn)，這需要一種難以言傳的自制與自信。"而這就叫做"潛能"。"幸運(yùn)之神雖然是盲目的，但并非無(wú)形的。幸運(yùn)的.機(jī)會(huì)好像銀河，他們作為個(gè)體是不顯眼的，但作為整體卻光輝燦爛。同樣，一個(gè)人也可以通過(guò)不斷作出細(xì)小的努力來(lái)達(dá)到幸福，這就是不斷地增進(jìn)美德。"幸運(yùn)之神其實(shí)就在我們身邊，我們得為自己去爭(zhēng)取幸運(yùn)，而不是等著好幸運(yùn)來(lái)找我們。成功并不完全是屬于我們的，它也有幸運(yùn)的一部分。與其說(shuō)那些歷史人物是偉大的，不如說(shuō)他們是幸運(yùn)的。

　　《培根隨筆》給我們帶來(lái)的不僅僅是哲學(xué)、道理，還有智慧。世界上的一切都是按照原計(jì)劃在進(jìn)行的，我所能做的則是發(fā)現(xiàn)并繼續(xù)探索。

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