高中隨筆老師

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家一定沒(méi)少看到別人寫的隨筆吧？隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達(dá)自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？以下是小編為大家收集的高中隨筆老師，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高中隨筆老師1

　　考試的風(fēng)波已經(jīng)平息，我們班的那位支教的英語(yǔ)老師也該走了�，F(xiàn)在，我還能夠清楚的回想起那天我們上的那節(jié)英語(yǔ)課。

　　一向愛(ài)睡覺(jué)的我當(dāng)下課鈴響時(shí)，便如同被鈴聲催眠了一般，倒頭就睡。即便是昨天晚上很早睡，也是如此。閉目之時(shí)，隱約聽(tīng)到他們?cè)谡務(wù)撝�什么，似乎班長(zhǎng)也包括其中。我好奇的抬起了頭，眼神迷芒的看了他們一眼，看著他們談?wù)撝�津津有味，不驚讓我的好奇心又多了幾分。管它呢!反正又不關(guān)我什么事，便埋頭又伏了下去。還末趴下多久，我的手臂就被人用筆捅了一下，我不在意地繼續(xù)趴著。又是一次，只是力道比上一次重了點(diǎn)。我還是不在乎的繼續(xù)趴著。我的直覺(jué)告訴我，他(她)一定是來(lái)打擾我睡覺(jué)的，對(duì)!沒(méi)錯(cuò)!一定是這樣的!

　　毫不停歇地捅著，似乎沒(méi)有要停的意思，反倒捅起了貝多芬的命運(yùn)交響曲。這倒是讓我無(wú)語(yǔ)了，我不耐煩的抬了抬頭，是同桌。我瞪了她一眼，說(shuō)道：“有什么事嗎?要是再_的話，這根筆可是要跟我姓了哦!”對(duì)我同桌戲虐的同時(shí)，也好奇著究竟有什么事?“這是英語(yǔ)老師的最后一節(jié)課，我們想在下課時(shí)，全休起立跟英語(yǔ)說(shuō)……一切都聽(tīng)班長(zhǎng)的號(hào)今，怎么樣?”同桌邊說(shuō)邊裝做一臉?lè)�誠(chéng)懇的樣子，兩小眼睛睜得大大的期待著我的答復(fù)。瞧她這表情，不答應(yīng)也不行了，便做一幅憐憫的樣子說(shuō)道“看在同桌這么真誠(chéng)的份上，我就答應(yīng)了�！�

　　其實(shí)，我也想對(duì)那位支教的老師說(shuō)聲感謝的，畢竟人家每天那么辛苦地趕來(lái)給我們上課，那份情班上的所有人都是清楚的。

　　一晃時(shí)光便停留在了即將下課的那幾分鐘，幾乎班上的每一人都在等待著下課的`到來(lái)，有的人還互相對(duì)視了一下目光，而我則是感非常的期待。“嗒、嗒、嗒”的表聲漸漸地在我心頭想起，一個(gè)月的支教過(guò)的可真是快呢!還真是緊張啊!

　　如約而至的鈴聲響徹整個(gè)校園，與此同時(shí)，班長(zhǎng)用那洪亮的聲音喊了聲起立!緊接著，“老師，您辛苦了!”的話語(yǔ)在教室震耳欲聾般的響了起來(lái)!我們笑了，老師也笑了，感動(dòng)的笑了!

高中隨筆老師2

　　學(xué)校大門兩側(cè)高大的水杉，不經(jīng)意間已經(jīng)枝繁葉茂，青翠的細(xì)葉，擋下陽(yáng)光，投下一片蔭涼，光影斑駁，鳥(niǎo)語(yǔ)時(shí)時(shí)入耳。去年未掉的枯葉窸窸窣窣，不時(shí)從天而落。這里的葉子，已經(jīng)綠了三次。

　　我步履匆匆，走過(guò)陽(yáng)光斑駁不林蔭大道，到辦公室準(zhǔn)備今天的課程。

　　備課完畢，我把做好的試卷整理好，用報(bào)紙包著，卷子已經(jīng)矯正大部分，今天掃尾，剩下的時(shí)間不能浪費(fèi)，于是，我又順手把閱讀材料裝了一份，后半節(jié)課可以閱讀，時(shí)間就是命運(yùn)。拿起水杯，整理好耳麥，收拾好了著裝，精神百倍，朝著教學(xué)樓行進(jìn)。

　　走到半路才想起，昨天已經(jīng)通知停課，任課老師不用進(jìn)教室了。攥著水杯，原地悵惘良久，真的要畢業(yè)了。

　　可是，是總覺(jué)得課程還有很多沒(méi)講完，詩(shī)歌鑒賞的手法是否忘了太多，上次考試出現(xiàn)了小說(shuō)閱讀的標(biāo)題作用題型，他們到底弄懂了沒(méi)有，文言翻譯完了十八個(gè)文言虛詞到底掌握多少，六十四篇古詩(shī)文都能理解背誦了嗎……我也已經(jīng)無(wú)從得知!

　　學(xué)生畢業(yè)，一段新的人生即將開(kāi)始，鐵打的營(yíng)盤，流水的兵，老師又要迎接下一批學(xué)生。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，這是好事，對(duì)于我，不知為何，總有一種莫名的淡淡憂傷。

　　每聽(tīng)到畢業(yè)，就會(huì)產(chǎn)生感傷，就像異地中秋看到了圓月，就像送別嗅到了酒香;每逢畢業(yè)，我總會(huì)生出一絲惆悵，就像秋天看到了落葉，就像青絲里看到了白發(fā)，就像十月懷胎的母親一朝分娩，肚中空蕩蕩。

　　晨讀，站在教室后面，望著朗朗讀書的學(xué)生，還能瞥見(jiàn)瞌睡蟲(chóng)爬滿了某些人的臉，頭點(diǎn)的像油田的抽油機(jī)。我示意同桌，推了推，人醒了，睡眼惺忪。畢業(yè)時(shí)節(jié)，連睡覺(jué)的學(xué)生，都感覺(jué)有那么點(diǎn)可愛(ài)。應(yīng)該就是人之將別，其言也善，其態(tài)也慈悲。

　　三年，草木枯綠三秋，一屆一輪回，一個(gè)班就是一場(chǎng)陪伴。勝地不常，盛筵難再，陪伴千日，終有一別。離別，是為了更好的未來(lái)更好地成長(zhǎng)。三年里，他們從青澀變得逐漸成熟，羞赧漸漸消除，自信逐現(xiàn)臉端。

　　師生三年，能走到最后，也是一場(chǎng)緣分。翻到了高一的作業(yè)本，一切仿佛還是昨天，可是昨天已非常遙遠(yuǎn)，但閉上雙眼，依稀還看得見(jiàn)高一那雙雙清澈渴求的眼睛。

　　幸運(yùn)的是，彼此陪到了最后，曾一起走，卻有人走著走著就已掉隊(duì)。其實(shí)，先不論結(jié)果如何，能走到高考，你就是最幸運(yùn)的一位。

　　那天，他的座位開(kāi)始空著，只是聽(tīng)說(shuō)身體有恙。等再聽(tīng)到他的消息，已經(jīng)奄奄一息，閔帥在微博里寫到：那天，我去醫(yī)院看他，他精神狀態(tài)比較好。他對(duì)母親說(shuō)，我想跟閔帥聊聊天!他母親離開(kāi)病房，眼睛依舊是紅的。我們聊了很多，藍(lán)球，往事，還有學(xué)校發(fā)生的一些趣事。只希望他盡快好起來(lái)!

　　再后來(lái)，噩耗傳來(lái)，他已經(jīng)離世了。那一段時(shí)間，很多同學(xué)都曾寫到他：個(gè)子高高的，國(guó)字臉，高挺的鼻梁，棱角分明，很有輪廓感，一臉陽(yáng)光，嘴角眉梢都常掛著微笑。天妒英才，高中生活還未鋪開(kāi)，上天就奪去了他的生命。

　　經(jīng)歷了這次生離死別，認(rèn)識(shí)他的同學(xué)，應(yīng)該更能體會(huì)生命的寶貴，時(shí)光的珍貴。那個(gè)叫柴禹豪的.學(xué)生，再也不能跟隊(duì)長(zhǎng)閔帥一起馳騁球場(chǎng)……

　　高二藍(lán)球比賽時(shí)，我在旁邊看比賽，不經(jīng)意間又想起了他，如果在，也應(yīng)該是英姿颯爽，跨步投球，引起旁邊女生的喝彩。那天陽(yáng)光明媚，萬(wàn)物復(fù)蘇，花無(wú)百日紅，但明年會(huì)再開(kāi)，而人呢……?想著想著，不禁哽咽。

　　畢業(yè)典禮前夜，班級(jí)群里發(fā)紅包，看到了毛青青的祝福紅包。記得毛青青瘦小，一披長(zhǎng)發(fā)，大眼鏡框，回答問(wèn)題大膽，也能出人意料。后來(lái)，不知為何，整日默默不語(yǔ)，心事重重。

　　那天，她寫微博說(shuō)，老師，我跟同桌吵架了，她一氣之下走了。我心里很難過(guò)，但也不知該怎么辦!心里的委屈談了好多。第二天，桌椅已空，再看，已換人。

　　后來(lái)，她專門加我微信，聊了一些關(guān)于學(xué)習(xí)和工作、夢(mèng)想的事情。我期望她能經(jīng)歷高考，然而，很多事情，一旦做出了選擇，就像十八春里的那句話——再也回不去了。學(xué)習(xí)的路，已經(jīng)中斷，其他的路，可能正在敞開(kāi)。

　　山窮水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。人世間路總有，只看你敢不敢走。青青河畔草，綿綿思遠(yuǎn)道，遠(yuǎn)道不可思，夙昔淡忘之。人生路常在，大膽向前走……

　　然而，造化又常常為瑣屑設(shè)計(jì)，以時(shí)間的流駛來(lái)洗滌舊跡。忙碌的學(xué)習(xí)生活，大家很快就淡忘了悲傷，重歸常態(tài)。臨近畢業(yè)，應(yīng)該記得，曾經(jīng)有一個(gè)叫柴禹豪的同學(xué)，曾和我們一起在教室學(xué)習(xí)，可惜他沒(méi)有陪我們走到最后。

　　有夢(mèng)想的人是幸福的。高中三年，苦累交加，但心有夢(mèng)想，則甘之如飴。

　　彭登如和余金璐，想去學(xué)舞蹈，走藝考的道路，又怕班主任不答應(yīng)。糾結(jié)再三，不知所措。我說(shuō)，你們可以寫一封信給老班，畢竟路是你們的，誰(shuí)也無(wú)法阻擋。

　　后來(lái)，她們歡快地去學(xué)舞蹈。下課就來(lái)學(xué)校上課，雖然有點(diǎn)累，但做一個(gè)有夢(mèng)想的累學(xué)生，也是幸福的。因?yàn)槲璧刚n占用了文化課的時(shí)間，她們更珍惜學(xué)校時(shí)光，做題也更用心。

　　高三前半期，兩人離校，專門去學(xué)舞蹈。考完歸來(lái)，一臉輕松。專業(yè)課已過(guò)，現(xiàn)在就等著高考成績(jī)呢!有夢(mèng)想，就要堅(jiān)持下去，不然，行百里者半九十!

　　李云從外校轉(zhuǎn)來(lái)，開(kāi)始成績(jī)并不出色，但是她敏而好學(xué)，樂(lè)而好學(xué)，高三已經(jīng)能沖到班里前三名。是的，現(xiàn)實(shí)告訴我們，英雄不問(wèn)出處，行動(dòng)證明一切。

　　還有不少人，不遠(yuǎn)萬(wàn)里從發(fā)達(dá)地區(qū)，來(lái)到這個(gè)偏遠(yuǎn)的小山區(qū)，只為了大學(xué)夢(mèng)。發(fā)達(dá)落后，對(duì)比鮮明，但他們沒(méi)有抱怨，沒(méi)有撒嬌，只是把頭埋進(jìn)知識(shí)的海洋里，只是用筆耕耘厚厚的試題集。

　　曾有一期鄴水朱華，題目是班里印象深的一件事，或者同學(xué)。小奶羊，竟然成了頭條。小奶羊是戲稱，從進(jìn)班，他基本都是坐在教室最后一排。史乃洋，(小奶羊的稱呼，估計(jì)源于此罷)。

　　他憨厚樸實(shí)，寫得一手遒勁有力飄逸灑脫的字。為了大學(xué)夢(mèng)，也不得不遠(yuǎn)離家人來(lái)到陌生環(huán)境拼搏。

　　課代表?xiàng)罾�從南方�?lái)，期待考回南方，成績(jī)起起伏伏，有過(guò)太多迷茫，也曾無(wú)奈苦笑。但是，高三一年，她也慢慢學(xué)會(huì)笑著面對(duì)現(xiàn)實(shí)，承認(rèn)現(xiàn)實(shí)是勇敢自信的開(kāi)始。

　　課代表敖天文說(shuō)，我姐是我的榜樣，九八五院校是我的目標(biāo)，每次都鞭策努力，每次都有進(jìn)步，有時(shí)有力不從心，但又能從夢(mèng)想里汲取力量。

　　漆躍從北京來(lái)，陽(yáng)光自信，很有個(gè)性。七月流火，八月蟋蟀宿我床下。我讀詩(shī)經(jīng)，學(xué)生大聲叫七月，漆躍臉頰緋紅。她想回北京考北語(yǔ)，深造最愛(ài)的外語(yǔ)，三年，也見(jiàn)證了她不懈的努力，傲人的外語(yǔ)成績(jī)就是見(jiàn)證。

　　對(duì)羅蘇的印象，源于課堂的話劇表演，他扮演梅侍萍，僅僅從語(yǔ)調(diào)眼神里，就能感受到所扮演人物的悲愴，他很有表演天賦，如果考表演專業(yè)，應(yīng)該很有前途。

　　曾跟其他同學(xué)聊過(guò)他，羅蘇想學(xué)服裝設(shè)計(jì)，家里不允許，只能坐在教室里，安安靜靜學(xué)習(xí)文化課，其實(shí)大學(xué)和夢(mèng)想并不沖突，只有堅(jiān)持，一定可以裁剪出最華麗的衣裳。

　　還有很多懷揣夢(mèng)想的同學(xué)，堅(jiān)持走在大學(xué)的路上，大學(xué)只是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的一個(gè)途徑，不忘初心，方得始終。

　　畢業(yè)，又是一個(gè)充滿回憶的時(shí)刻。三年來(lái)，座位調(diào)了多次，同桌也換了幾波，這些即將離別的人里，有你愛(ài)的，你恨的，有跟你交流多的，也有沒(méi)說(shuō)過(guò)話的，甚至暗戀三年從未表白的，不論如何，此時(shí)此刻，他們都是那么可愛(ài)，厭惡和恨已經(jīng)被離別沖散一空。

　　湯吉浩在我的課堂做其他科作業(yè)，練習(xí)冊(cè)被撕的粉碎，卻能毫無(wú)怨言，再接再勵(lì)。彭璟每天睡眼惺忪，成績(jī)卻好不落后，見(jiàn)了老師禮貌有加。

　　朱海冰遲到已成為一種習(xí)慣，卻在最后一刻，留下長(zhǎng)文表明心志，自己的路，還要自己走。楊潔的作文反復(fù)寫四遍，三遍被我槍斃，第四遍才符合我的要求，如此執(zhí)著，何事不能成?

　　高三，教師節(jié)，王清雯教師節(jié)送了我一副油畫，感動(dòng)不已，班里學(xué)生集體買了一支書法鋼筆送給我，還有學(xué)生的祝福小卡片，滿滿暖意，感動(dòng)的瞬間，還有好多……

　　胡宜維玩手機(jī)，被我逮著，要手機(jī)時(shí)，一臉羞愧，從此以后，學(xué)習(xí)漸進(jìn)，知恥而后勇大概如此吧。劉啟鵬大大咧咧，勇敢十足，回答問(wèn)題，個(gè)性鮮明。汪碧愛(ài)寫詩(shī)，愛(ài)寫優(yōu)美淡淡憂愁的文字，卻又因一時(shí)不適應(yīng)變化的作文模式而苦惱不堪，好在能即使調(diào)整。

　　課代表余秋雨愛(ài)文言，透露著一股古典詩(shī)人的憂郁氣質(zhì)。課代表王海蔚，臉上總是洋溢著笑，三年來(lái)兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，為語(yǔ)文奔波，愛(ài)語(yǔ)文的人一定熱愛(ài)生活。

　　王超一直想練一手好字，斷斷續(xù)續(xù)，總是原地踏步。閏文才把寫字當(dāng)成一種享受，筆鋒之間，透露一股子自信與豪氣，那是最文字對(duì)語(yǔ)文老師愛(ài)。南褚楨字跡潦草三年，總成績(jī)卻能屢次問(wèn)鼎。李龍慧精益求精，趨近不貳過(guò)。劉厚月踏實(shí)穩(wěn)健，厚重有韌勁兒。

　　畢業(yè)最后一個(gè)晚自習(xí)，我開(kāi)門的瞬間被16班全體同學(xué)的祝福信砸中，讀著信中的肺腑之語(yǔ)，溫暖，感動(dòng)，能積極地影響一個(gè)人，則是我最大地榮幸。感激的時(shí)刻，還有很多……

　　這一屆，我工作以來(lái)，第二次參加優(yōu)質(zhì)課大賽，10班同學(xué)積極配合我預(yù)演，16班同學(xué)積極配合參賽，最終也不負(fù)眾望，取得優(yōu)異的成績(jī)。那天，我切了好多西瓜，餐盒裝好，備好牙簽——對(duì)愛(ài)的人，就該如此心細(xì)。有同學(xué)紅了眼圈，我也一次次抑制淚水……

　　當(dāng)然，憾事也有。元旦那天，學(xué)生邀我去班里唱歌，卻因教師參與比賽，遺憾沒(méi)有去成。有些同學(xué)很喜歡我的課，我給予的關(guān)注卻不夠多……美好很多，遺憾也有，也許，正是因?yàn)橛辛诉z憾，我們的回憶才更加美好……

　　文有盡，情無(wú)限。學(xué)生多，篇幅有限，不能一一列舉，匆匆忙忙，就寫到這里吧，有太多的話還沒(méi)講，剎那間，已淚如雨下，從此你我各天涯，也許今朝再也難相逢。

高中隨筆老師3

　　張曉風(fēng)，生于1941年。原籍江蘇銅山。曉風(fēng)為筆名。畢業(yè)于東吳大學(xué)，曾任教于東吳大學(xué)，香港浸會(huì)學(xué)院，陽(yáng)明大學(xué)至今。一生致力于寫作，作品多以散文戲劇為主。著有《地毯的那一端》《步下紅毯之后》《曉風(fēng)散文集》《你還沒(méi)有愛(ài)過(guò)》《再生緣》《曉風(fēng)戲劇集》等。

　　讀后感：在作者生活的年代，她用如此多愁善感的筆觸摸著多愁善感的心，寫出如此溫柔多情的美麗句子，讓人體會(huì)到一種憂傷著的美麗，平靜。體會(huì)到生命里自然單純的富有和充實(shí)。在她平靜寬厚的的筆端，世間的一切皆有生命都那么美麗的'驚人。

　　曾經(jīng)感嘆，世上單純簡(jiǎn)單的幸福很少被世俗所理解所看重并珍惜。曾經(jīng)被人笑是癡，可在她的書里，總能深深的沉醉在那種相通共鳴的相知里，心里總在不停的說(shuō)：是啊，就是這樣。仿佛是失落了許久的心，碎了許久的夢(mèng)，殘了許久的愛(ài)，忽然又被人拾撿了回來(lái)，便倍覺(jué)珍惜，彌足珍貴。由此看來(lái)歡喜的心皆有同感，心中有愛(ài)，便是晴天，便是溫暖。真的是那句：看書的時(shí)候，書上總有綽綽人影，其中有我，我總在那里。

　　看她的書總似乎是在看著自己的心路歷程，年少時(shí)的輕狂驕傲，不諳世事，終隨著年歲的漸長(zhǎng)，世事沉浮，性格上的偏激主觀固執(zhí)已逐步消失，慢慢的被平和寬容所融合。曉風(fēng)，你是比春天更美的一種欺騙，比春天更美的一則謊言。那許多細(xì)致優(yōu)雅一氣呵成令人一見(jiàn)傾心的描寫簡(jiǎn)直就是神跡呈現(xiàn)。曉風(fēng)，真希望自己也能象你一樣，有一日，也在筆端畫出云的模樣。渴望成為你這樣的女子，渴望寫出如你的文字，渴望浮躁的心慢慢歸于寧?kù)o。

　　樹(shù)在。山在。大地在。歲月在。你在。我在。我、你還想要怎樣更好的世界?

　　我思，故我在。思想，在有的人看來(lái)是在浪費(fèi)時(shí)光。思想者，大多是苦行僧。而你，曉風(fēng)，卻有著如此美好的愛(ài)情和人生，也許是這些美好浸染了你的身心，在你的筆端再現(xiàn)。也許是你的身心美好，終成就了豐盈圓滿的人生。

高中隨筆老師4

　　作為一個(gè)散文家，張曉風(fēng)的作品與其他人的作品有著與眾不同的味道。她把自己的感情全部?jī)A入在每一篇文章里。看她的作品更像是去了解一個(gè)人的心靈和她的喜怒哀樂(lè)。

　　在她的散文《第一幅畫》中，她對(duì)自己的家鄉(xiāng)進(jìn)行了描寫。從寫作題材而言，這篇文章沒(méi)有什么不同，可是當(dāng)她運(yùn)筆時(shí)卻超越了普通人的情感，將這個(gè)南部的小城描繪的有聲有色。之后，她逐漸深入主題寫道盡管兒時(shí)家境貧寒，她依然苦中作樂(lè)，將上鋪空間取名為“桃源居”，并在墻上掛上畫。通過(guò)這篇文章，我深刻體會(huì)到不管你所處的環(huán)境多么的惡劣，內(nèi)心都應(yīng)充滿陽(yáng)光，因?yàn)榫�神食糧是不可缺少的。

　　其中，我最喜歡的《母親的羽衣》開(kāi)頭描寫了女兒入睡前，摟著母親的脖子問(wèn)：“媽媽你是不是仙女變的?”長(zhǎng)場(chǎng)面十分溫馨感人，接下來(lái)甜蜜中有了傷感。最后就變成了滄桑�！笆篱g每一個(gè)女子，究竟如何藏羽衣，從仙女隱忍為平凡的母親?”張曉風(fēng)將這種復(fù)雜的情感描寫的活靈活現(xiàn)，仿佛知曉世間所有的秘密。

　　張曉風(fēng)聽(tīng)著她的名字總讓我覺(jué)得她是一個(gè)碧玉的弱女子，但是讀了她的文章卻發(fā)現(xiàn)不是這樣的'。比如在《釀酒的理由》中“以一生的時(shí)間去醞釀自己的濃度，所等待的只是那一剎那的傾注�！弊掷镄虚g留露出一種江湖俠客的氣度。這一篇也告訴我們一個(gè)深刻的道理：生命它每一秒的味道都是不同的。要向生命變得精彩無(wú)比，我們只有靠自己，遇到困難時(shí)是灰色的，但當(dāng)你打敗困難時(shí)，就會(huì)變得五彩繽紛了。

　　張曉風(fēng)獨(dú)到的眼光令人欽佩，令人信服。但更重要的是我們可以從中領(lǐng)悟到很多的人生哲理。

高中隨筆老師5

　　新的課程改革，“五步三查”高效課堂教學(xué)模式在我校已經(jīng)轟轟烈烈地進(jìn)行了近兩個(gè)月，這段時(shí)間以來(lái)，我們累并快樂(lè)著。暑假我們老師進(jìn)行了體驗(yàn)式培訓(xùn)，開(kāi)學(xué)對(duì)全體師生又進(jìn)行了為期一周的“班級(jí)建設(shè)”培訓(xùn)。在我們進(jìn)入新課堂的起步階段，我們出現(xiàn)了種種問(wèn)題：不能完成當(dāng)天的教學(xué)任務(wù)，影響進(jìn)度；學(xué)生課堂秩序混亂，動(dòng)靜不分明；學(xué)生展示不整齊等等。

　　正在我們滿腹狐疑，躊躇不前時(shí)，中國(guó)教師報(bào)的專家們奔赴我們課改學(xué)校前來(lái)指點(diǎn)迷津，為我們指明了方向。

　　下面我來(lái)談?wù)勑抡n改的三大重要因素：

　　一、關(guān)于教師：

　　在新課改中，我們教師在逐步改變自己的教學(xué)觀念、教師角色，成為一個(gè)“新教師”。教師不再單純是一個(gè)知識(shí)的“二傳手”，我們?cè)诎缪菟膫�(gè)“者”：一是教育專業(yè)者；二是學(xué)校生態(tài)的建構(gòu)者；三是學(xué)習(xí)和生長(zhǎng)的開(kāi)發(fā)者；四是信念的傳播者�！靶陆處煛边�具備這“三觀”：1、教育觀：教育即“人學(xué)”，是“從兒童出發(fā)”的對(duì)學(xué)生的尊重、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、接納和包容；2、教學(xué)觀：以“學(xué)中心”來(lái)圍繞學(xué)，設(shè)計(jì)學(xué)，服務(wù)學(xué)；3、學(xué)生觀：相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。

　　我驕傲，我是一名“新教師”！

　　二、關(guān)于學(xué)生：

　　“新學(xué)生”首先應(yīng)身心健康，其次要敢于擔(dān)當(dāng)，再次是要具備一定的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新、合作等基本能力。學(xué)生的主體地位得到了充分體現(xiàn)，學(xué)生“自學(xué)，展示，反饋”。在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被完全的調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生討論激烈，展示欲強(qiáng)，都想把自己最好的一面展示出來(lái)。尤其令我感動(dòng)的是，學(xué)困生的進(jìn)步尤其大。在我們新課改的實(shí)施過(guò)程中我們不斷反思，調(diào)整策略，學(xué)困生的行為規(guī)范是令我們最頭疼的問(wèn)題。我們給學(xué)困生布置了簡(jiǎn)單的背誦任務(wù)，有的同學(xué)在思想上有了負(fù)擔(dān)，不愿意合作，提出讓老師放棄他，最后是小組的同學(xué)給了他信心，在課堂展示上他書寫整齊，正確率很高，同學(xué)不斷地把掌聲送給他。還有一位學(xué)生被稱為“黑衣俠”性格極其內(nèi)向，幾乎不與同學(xué)交流，但在接到任務(wù)后，小組同學(xué)及時(shí)給予他幫助，鼓勵(lì)他，最后他流利地背誦出例句。課堂上，掌聲不斷響起。新課改使學(xué)困生“鐵樹(shù)開(kāi)花”，我每天都被這樣的學(xué)生感動(dòng)著。

　　學(xué)生幸福，我幸福！

　　三、關(guān)于課堂：

　　課堂作為一種“人本”教育思想的呈現(xiàn)，它有三個(gè)層次，比較低級(jí)的課堂可稱為“知識(shí)課堂”，較高一點(diǎn)的叫“能力課堂”，最高的叫“智慧課堂”。實(shí)施新課改，我們的課堂正在向高層次發(fā)展。課堂首先是一個(gè)“場(chǎng)”，學(xué)習(xí)場(chǎng)、生活場(chǎng)、生命場(chǎng)，課堂是的學(xué)習(xí)與生活的交匯處。新課堂具有的`共性：

　　1、學(xué)生的課。課堂以學(xué)生為主體，是“學(xué)中心”的課。是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課，包括：獨(dú)學(xué)，對(duì)學(xué)、群學(xué)。

　　2、動(dòng)靜結(jié)合的課。敢于讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂實(shí)現(xiàn)“知識(shí)的超市，生命的狂歡”。在這樣的課堂中體現(xiàn)出生命的活力，散發(fā)著人性的光芒，動(dòng)靜結(jié)合，該動(dòng)時(shí)動(dòng)，該靜則靜，做到動(dòng)靜相宜。

　　3、注重展示的課。好奇心、展示欲是兒童的兩大天性。展示是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的“金鑰匙”在展示過(guò)程中強(qiáng)調(diào)展示者與學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)合作，現(xiàn)場(chǎng)生成，我們的課堂活起來(lái)了。

　　我的課堂，我做主！

　　課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識(shí)增強(qiáng)了，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)，教師得放下架子，學(xué)會(huì)蹲下來(lái)欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考，有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。因此一節(jié)課，無(wú)論怎么準(zhǔn)備，都不會(huì)盡善盡美，課堂上會(huì)發(fā)生很多事先無(wú)法預(yù)知的情況，有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成，這是很正常的，但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)肯定。在學(xué)生探索新知和獲得新知的過(guò)程，可能有挫折、失敗，也可能要花費(fèi)學(xué)生很多時(shí)間和精力，結(jié)果卻一無(wú)所獲，但是我們必須承認(rèn)“天空沒(méi)有留下痕跡，而我，已飛過(guò)”。

　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我們走在課改的大路上，理念變觀念，觀念變方法，方法變文化，文化變信仰！我們會(huì)堅(jiān)定我們的信仰，努力踐行高效課堂的十六字“箴言”———相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。

高中隨筆老師6

　　不知不覺(jué)中，我已經(jīng)在教育工作崗位工作十幾年了。這十幾年來(lái)讓我從青澀走向成熟并懂得了怎樣才能做一個(gè)真正稱職的教師。

　　每當(dāng)有人問(wèn)我，你是教什么學(xué)科的？我說(shuō)自己是教美術(shù)的，一聽(tīng)說(shuō)是教美術(shù)的便會(huì)接著說(shuō)：“教美術(shù)好啊！美術(shù)課輕松、好上，隨便臨摹一張畫，一節(jié)課也就過(guò)去了。”

　　是啊，回憶以前，我小時(shí)候的美術(shù)課，的確有這樣的感覺(jué)。如今，輪到自己站在講臺(tái)上面，其中的感受就不是這樣了�，F(xiàn)在的美術(shù)課，是以全新的教育理念和新型的學(xué)習(xí)方式來(lái)要求的。打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架，強(qiáng)調(diào)通過(guò)綜合性美術(shù)活動(dòng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，運(yùn)用綜合性知識(shí)技能去制作、表現(xiàn)和展示，喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗(yàn)愉悅和成就感。

　　經(jīng)驗(yàn)告訴我，要想上好一堂精彩的美術(shù)課，往往需要投入很大的精力去設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，尤其是導(dǎo)入的時(shí)候要想方設(shè)法吸引學(xué)生的注意力，這樣才能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。搜集圖片、資料的環(huán)節(jié)更是必不可少，因?yàn)槊佬g(shù)課堂更多的是要注重發(fā)散思維，了解得多，見(jiàn)識(shí)得多，欣賞得多了，學(xué)生們的想象力才能像鳥(niǎo)兒展翅一樣自由地發(fā)揮。尤其是我們外圍學(xué)校，學(xué)生了解的新鮮事物相對(duì)較少，孩子們家里又都沒(méi)有電腦，見(jiàn)識(shí)少思維就有了局限性，所以這就要求我們做教師的不能讓孩子只盯著教材上的內(nèi)容，更要開(kāi)拓他們的視野，刺激他們的眼球。記得我在上《畫汽車》這一課時(shí)，當(dāng)我用課件出示“概念車”時(shí)，學(xué)生們驚訝得一陣一陣的“哇！哇�。⊥�！”。看到孩子們對(duì)新鮮事物的好奇，我知道我抓住了他們對(duì)新鮮事物渴求、渴知的這一特點(diǎn)，結(jié)果那堂課的作業(yè)學(xué)生們完成的都很棒。

　　現(xiàn)在的美術(shù)課堂要求優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)非常重視。記得剛上班的時(shí)候，第一次上美術(shù)課，看到學(xué)生畫的畫，有的讓人很欣慰，有的看了就讓人生氣，想指責(zé)。經(jīng)過(guò)這十多年的教學(xué)歷練，我終于理解孩子們了：兒童畫貴在無(wú)序、天然童真，去雕飾而浪漫稚拙，并且個(gè)性鮮明，想象力豐富。汽車可以在天上飛；鳥(niǎo)兒可以在水里游；大樹(shù)可以對(duì)你微笑；小動(dòng)物可以和你做朋友。有的孩子喜歡色彩；有的孩子喜歡用線條；還有的孩子只喜歡抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫的評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，們要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。評(píng)價(jià)時(shí)，讓學(xué)生們先對(duì)同學(xué)的作品評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)他們和自己作品中的優(yōu)點(diǎn)，然后我們?cè)賹?duì)他們給予肯定和賞識(shí)，是學(xué)生更加自信，從而激發(fā)了他們愛(ài)畫、想畫的欲望。

　　在教學(xué)中還經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生學(xué)具帶不全的情況。有的時(shí)候是學(xué)生自己忘記帶了，有的是家長(zhǎng)根本就沒(méi)給孩子準(zhǔn)備，有的是家里買不起。這在一定程度上影響了美術(shù)課教學(xué)任務(wù)的完成。如果一味的批評(píng)學(xué)生，學(xué)生該沒(méi)帶的還是沒(méi)有工具材料，結(jié)果可還沒(méi)開(kāi)始，課堂就已經(jīng)沒(méi)有了積極的學(xué)習(xí)氛圍。通常這樣的.訓(xùn)斥只能以老師生氣學(xué)生越來(lái)越?jīng)]有學(xué)心興趣收?qǐng)�。正視這些現(xiàn)狀，我引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的一張紙、一片樹(shù)葉、一朵野花、一個(gè)飲料瓶———進(jìn)行與課堂內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的創(chuàng)作活動(dòng)，讓他們感受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。然后在下課前向?qū)W生出示下一節(jié)課的作品范例吸引學(xué)生的興趣，告訴他們這些都是用哪些材料完成的，鼓勵(lì)學(xué)生把工具帶全�；蛘呤且元�(jiǎng)勵(lì)的方式告訴學(xué)生誰(shuí)能每次都把工具帶全，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)自己做的獎(jiǎng)?wù)�。這樣一來(lái)，學(xué)生都有好勝之心，自然就會(huì)主動(dòng)地帶齊工具了。

　　美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科不同。有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)人合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見(jiàn)，不會(huì)像大人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂。這就要求我們美術(shù)教師在組織教學(xué)時(shí)做到收放自如，既不放縱，也不能過(guò)分的壓制。

　　兒童是愛(ài)美的，孩子筆下那稚拙可愛(ài)的形象是最生動(dòng)有趣的，誰(shuí)說(shuō)他們只是隨意地涂涂畫畫呢？

　　有人說(shuō)，孩子是一朵花，需要我們用心去欣賞他（她），也有人說(shuō)，孩子是一株小樹(shù)苗，需要我們用陽(yáng)光和雨露去滋潤(rùn)他（她）。其實(shí)這些還不夠嗎，我們應(yīng)該運(yùn)用自己的智慧，讓孩子在我們的引導(dǎo)下回歸自然，領(lǐng)略博大精深的美術(shù)文化知識(shí)，并且能夠把自己所看到的通過(guò)想象，繪制自己未來(lái)美好的藍(lán)圖，創(chuàng)造美好人生、幸福生活！

高中隨筆老師7

　　高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，將知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。我們高一上學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容又是高中的基礎(chǔ)內(nèi)容，是在充分理解和掌握集合、函數(shù)的基礎(chǔ)上的延伸。我在教學(xué)中盡可能地充分聯(lián)系生活，讓學(xué)生喜歡這充滿活力的數(shù)學(xué)課堂。

　　對(duì)貫穿整個(gè)高中階段的函數(shù)內(nèi)容要求學(xué)生對(duì)其理解并掌握，并能根據(jù)條件靈活運(yùn)用，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，確實(shí)是一件很難的事。在研究幾種學(xué)習(xí)過(guò)的特殊函數(shù)時(shí)，我們舉例讓學(xué)生對(duì)比它們的定義、圖像、性質(zhì)，加深學(xué)生對(duì)這幾種函數(shù)進(jìn)行理解和區(qū)別。比如現(xiàn)在全球關(guān)注的"人口的增長(zhǎng)問(wèn)題"，我先從資料上查到一組數(shù)據(jù)給學(xué)生，然后要求學(xué)生根據(jù)這組數(shù)據(jù)推測(cè)出以后的人口的大致數(shù)據(jù)情況。學(xué)生很快會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)分析繪制出大致圖像，然后根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)的幾種函數(shù)圖像選擇和人口問(wèn)題的圖像近似的函數(shù)模型，這時(shí)學(xué)生由于圖像描繪的差異會(huì)選擇不同的函數(shù)模型，但大多數(shù)學(xué)生選擇的模型還是很近似的。由學(xué)生說(shuō)出不同模型的計(jì)算結(jié)果，這時(shí)我再利用計(jì)算機(jī)幫助學(xué)生處理數(shù)據(jù)，顯示圖像，對(duì)比學(xué)生選擇的函數(shù)圖像與實(shí)際人口的圖像的差異，再分析這些結(jié)果哪個(gè)更符合數(shù)據(jù)事實(shí)，由學(xué)生自己選擇并分析出為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。

　　學(xué)生通過(guò)對(duì)人口狀況的數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)了正確運(yùn)算、處理數(shù)據(jù)的能力;通過(guò)描點(diǎn)、制表培養(yǎng)學(xué)生的`畫圖以及繪制圖表等技能;通過(guò)建立人口預(yù)測(cè)的近似函數(shù)模型，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模的能力;通過(guò)對(duì)開(kāi)放性問(wèn)題的研究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的創(chuàng)新精神;通過(guò)對(duì)人口情況的調(diào)查研究，了解控制人口數(shù)量和保證人口質(zhì)量的戰(zhàn)略意義，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的意識(shí)。

　　從這個(gè)例子課中我想到了如何處理知識(shí)教學(xué)中直觀數(shù)據(jù)與抽象概念之間的關(guān)系。由現(xiàn)實(shí)生活中具體實(shí)物的感知開(kāi)始，通過(guò)觀察、操作、語(yǔ)言描述逐步建立問(wèn)題與知識(shí)的聯(lián)系，而教師在其中只要引導(dǎo)學(xué)生逐步去完成而要進(jìn)行的步驟是什么即可，這對(duì)學(xué)生把抽象的知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際問(wèn)題中有很大的提高，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。

　　反思這例課，我認(rèn)為首先在設(shè)計(jì)上基本達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的要求，并對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行了完善;其次，通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生感受建立函數(shù)模型的過(guò)程和方法，初步用函數(shù)思想解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　我相信，這樣的教學(xué)經(jīng)常進(jìn)行，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，而且還可以讓新課標(biāo)的精髓更深入我們每一位教師的內(nèi)心，讓我們更快更有效的成長(zhǎng)，從而更好地為學(xué)生上好每一節(jié)課，學(xué)生也會(huì)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

高中隨筆老師8

　　要想教好課，做個(gè)好老師，“得想辦法讓學(xué)生喜歡你”。學(xué)生喜歡的老師，對(duì)上課感興趣，認(rèn)真聽(tīng)你講的每一句話，他信任你，甚至成為你的粉絲。學(xué)生不喜歡你這位老師，即使你滿腹經(jīng)綸，準(zhǔn)備了五車的知識(shí)，他們也不愛(ài)聽(tīng)，還在課堂上我行我素，擾亂他人。讓十五、六歲的孩子喜歡你，可不是容易事，他們進(jìn)入了“逆反”階段，也不在乎你的.嚴(yán)格教誨。我的實(shí)踐是：同學(xué)們，我是你們的大朋友，與你們一同成長(zhǎng)。

　　大朋友喜歡同你們聊天。朋友之間的交流可以增加信任，建立感情。上課前，有的同學(xué)已經(jīng)坐在教室，問(wèn)問(wèn)他們，“學(xué)校這周學(xué)習(xí)忙嗎？這周有沒(méi)有考試？”課間和他們聊聊，“你是不是又有新的游戲！”凡是學(xué)生有興趣的話題，天南地北的聊會(huì)兒，日積月累感情就近了。下課時(shí)間，學(xué)生會(huì)過(guò)來(lái)找我聊天。

　　大朋友了解你們每個(gè)人的想法。每個(gè)同學(xué)都有自己的特點(diǎn)，有的外向，喜歡表現(xiàn)自己，有的內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話。要將他們區(qū)別對(duì)待，因人施教。

　　“你要相信，我會(huì)變成童話里的天使，伸開(kāi)翅膀保護(hù)你”。

　　這也就是我的心愿，作為你們的大朋友，我想變成童話里的天使，幫助你們，鼓勵(lì)你們，教會(huì)你們?cè)谥袊?guó)文化的遼闊天空中自由飛翔。

高中隨筆老師9

　　高xx這一年不論對(duì)于學(xué)會(huì)生還是老師而言都是辛苦煎熬的一年，是充滿挑戰(zhàn)與期盼的一年。于我而言，第一次深入到高x的課堂教學(xué)實(shí)踐中，心里更是充滿了不安和躍躍欲試的矛盾。不安的是，不明白自己是否能勝任這份艱巨的工作，興奮的是我最后成為一名高x教師了，我能夠利用這一年的教學(xué)實(shí)踐加速自己的成長(zhǎng)。于是我仍然和高

　　一高二一樣，踏踏實(shí)實(shí)地跟著師傅，一步一個(gè)腳印，在教學(xué)實(shí)踐中不斷充實(shí)自己，構(gòu)成知識(shí)體系，摸索出屬于自己的教學(xué)方式方法，使自己在課堂教學(xué)中越來(lái)越富有一名高x教師的范兒。下面將我個(gè)人的高x教學(xué)工作做一簡(jiǎn)短的總結(jié)：

　　一、根據(jù)高考考綱要求和高考動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)復(fù)習(xí)課，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，多找材料，多做題，從中篩選貼合學(xué)生實(shí)際有能應(yīng)對(duì)高考的題目給學(xué)生做，加強(qiáng)日常鍛煉。

　　二、努力增強(qiáng)我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使知識(shí)點(diǎn)的講解和復(fù)習(xí)清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，做到知識(shí)的系統(tǒng)性強(qiáng)，層次性好。高x的課堂尤其注重效率，在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，加強(qiáng)師生交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。時(shí)事新聞在政治課堂上是不可忽視的，太過(guò)專業(yè)化的新聞，學(xué)生是不愿意理解的。由于學(xué)生的作息時(shí)間原因，讓他們自己去看新聞也是不大可能的，所以我每一天回家都會(huì)留意一些新聞，然后第二天把自己的見(jiàn)聞帶到課堂上。由一開(kāi)始單純的'講一些花邊新聞，奇聞異事來(lái)激發(fā)他們的課堂積極性，到之后我講一些時(shí)政新聞，學(xué)生能夠自己就新聞提出問(wèn)題并回答，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在習(xí)慣了我的新聞的同時(shí)，理解了像高考題似地新聞，同時(shí)也越來(lái)越喜歡上政治課。能夠說(shuō)新聞是我課堂教學(xué)的一個(gè)助力器。

　　三、做好群眾備課、聽(tīng)課。我在課堂教學(xué)中遇到的種種問(wèn)題和困難，以及在知識(shí)上遇到不通的地方，我都會(huì)及時(shí)地向師傅請(qǐng)教。去聽(tīng)?zhēng)煾档恼n，認(rèn)真做聽(tīng)課筆記，回去之后不斷反思自己的教學(xué)，以取長(zhǎng)補(bǔ)短。

高中隨筆老師10

　　每個(gè)人看見(jiàn)的世界都是不同的，有人能夠發(fā)現(xiàn)其中的美，有人能發(fā)現(xiàn)其中的惡。

　　又一次，甲和乙一同去游玩，他們?nèi)チ送瑯拥囊粋�(gè)地方，看見(jiàn)了同樣的景物，做了同樣的事情。當(dāng)他們回來(lái)后，有一人問(wèn)甲：“你們?nèi)ツ抢镉瓮�，感覺(jué)那里怎么樣?”

　　甲微笑著回答道：“那個(gè)地方很美麗啊，有著碧綠的山，還有清澈的潭水，山上有許多鳥(niǎo)兒，它們唱著悅耳的歌，水里有幾條魚兒，歡快地游來(lái)游去。還有一處平坦的地方，被建起了公園，公園里有很多的設(shè)施，我在那玩了好一會(huì)秋千呢!”

　　那人又去問(wèn)乙：“你們?nèi)ツ抢镉瓮�，感覺(jué)那里怎么樣啊?”

　　乙苦著臉說(shuō)：“別提了，那是什么破地方啊!一個(gè)破山包上長(zhǎng)著幾棵樹(shù)，一旁有一水泡子，里面有幾條小魚。山上一群鳥(niǎo)在哪支支的叫，簡(jiǎn)直讓人不得安寧，還有一平地，上面有幾個(gè)生了銹的'設(shè)施，尤其那秋千，蕩起來(lái)嘎吱嘎吱的響�！�

　　那人很是疑惑，怎么一個(gè)地方，甲和乙的說(shuō)法完全不同呢?那人懷著疑惑，親自去了那個(gè)地方，那個(gè)地方的山上，樹(shù)木是有些稀疏，但每棵樹(shù)都很高大，碧綠的葉子勉勉強(qiáng)強(qiáng)鋪了滿山，山上有很多的鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒的叫聲也不是那么的難聽(tīng)，山的一旁，有一個(gè)水潭，只是很小，裝飾也不怎么樣，里面有幾條小魚游來(lái)游去，那秋千確實(shí)不是新的，有些地方掉了漆，可是絕對(duì)是安全的。

　　那是什么讓甲和乙在描述那里時(shí)有這么大的反差呢?其實(shí)完全是因?yàn)樾膽B(tài)的原因。

　　有些人，心中總是懷著快樂(lè)，懷著對(duì)未來(lái)美好的憧憬，這樣的人，無(wú)論看見(jiàn)什么，都會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的美，無(wú)論遇到多大的困難，都懷著希望。

　　而有些人，心中總是十分苦悶，總能感覺(jué)最壞的事情會(huì)發(fā)生，無(wú)論他們看見(jiàn)什么，總會(huì)發(fā)現(xiàn)其中壞的部分，當(dāng)他們遇到困難的時(shí)候，總會(huì)灰心喪氣，這樣的人，永遠(yuǎn)都不會(huì)快樂(lè)。

　　其實(shí)世界就在那里，它的好與不好，只是看你的心態(tài)，如果你心中充滿著快樂(lè)，世界就是多姿多彩的，如果你心中充滿著灰暗，那么世界就是暗淡無(wú)光的。

　　心態(tài)若改變，態(tài)度跟著改變;態(tài)度改變，習(xí)慣跟著改變;習(xí)慣改變，性格跟著改變;性格改變，人生就跟著改變。

　　快樂(lè)起來(lái)吧，笑著面對(duì)生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)世界是這么的美好!

高中隨筆老師11

　　經(jīng)過(guò)國(guó)培教師的點(diǎn)撥，結(jié)合了我校的實(shí)際情況，我展開(kāi)了如何上好體育課的思考。

　　在我校班級(jí)多，場(chǎng)地小，利用率高的前提下，如何開(kāi)展體育課，什么是好的體育課，如何上好體育課，確實(shí)值得考慮，深思的問(wèn)題。

　　經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)要上好體育課，必須做到

　　1、選擇學(xué)生感興趣的體育活動(dòng)

　　“興趣是最好的老師�！边@就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，也就能抓住學(xué)生的思維，讓他們?cè)诖诉^(guò)程中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，抓住學(xué)生普遍興趣去促進(jìn)他們身心發(fā)展。

　　2、讓學(xué)生共同參與

　　學(xué)生是課堂的主體，發(fā)揮好他們的主體作用，讓學(xué)生共同參與，注重學(xué)生的個(gè)體，個(gè)性發(fā)展。

　　3、增加課堂趣味性

　　教師如果能夠運(yùn)用幽默詼諧的語(yǔ)句，趣味的動(dòng)作設(shè)計(jì)，引人入勝的主線等來(lái)對(duì)抽象的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行深入淺出的講解示范，就會(huì)增加課堂教學(xué)的趣味性，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，而且可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　4、多采用激勵(lì)表?yè)P(yáng)的手段

　　激勵(lì)的語(yǔ)言，表?yè)P(yáng)的手勢(shì)、眼神都能給學(xué)生帶來(lái)莫大的'信心，因此教師的肯定，給挫折的鼓勵(lì)，都能提高教學(xué)質(zhì)量。

　　那么什么是好的體育課，借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)和自我思考，我覺(jué)得必須要抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體訓(xùn)練，傳授知識(shí)文化技能；要把我們的體育教學(xué)進(jìn)行科學(xué)化。教學(xué)驟要清楚，講解示范要明確，要讓學(xué)生看得清楚，想得明白，練得出來(lái)，練得好。還有就是學(xué)生上完這節(jié)課后，感覺(jué)很有收獲，很高興，期待著下節(jié)體育課的到來(lái)；一節(jié)好的體育課一定要有一個(gè)適宜的練習(xí)密度和適宜的運(yùn)動(dòng)組合。

高中隨筆老師12

　　教育之路已經(jīng)快一年了，在這一年當(dāng)中不能說(shuō)我的就積累了很多，相對(duì)于其他老教師來(lái)說(shuō)我就像一個(gè)初出茅廬的小孩，還有很多值得我去學(xué)習(xí)。在從事教育這一個(gè)行業(yè)當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)這條路并不像我想象的這么簡(jiǎn)單，以前我總以為教書很簡(jiǎn)單，只要有知識(shí)就足夠了就能夠?qū)�學(xué)生教好，可此刻才發(fā)現(xiàn)原先有知識(shí)是不夠的，因?yàn)樵谝还?jié)課當(dāng)中你不能只是把知識(shí)灌輸給學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的也不只是只有知識(shí)，還有很多的東西要學(xué)，比如習(xí)慣的養(yǎng)成、潛力的培養(yǎng)等等，而且一堂課當(dāng)中紀(jì)律好不好直接影響了一節(jié)課的質(zhì)量，學(xué)習(xí)要在一個(gè)寬松安靜的環(huán)境下才能有良好的效果，所以一個(gè)教師要掌握的`不僅僅僅是知識(shí)還有管理的藝術(shù)，教育是智慧與愛(ài)并存的行業(yè)，為了能成為一名好的人民教師我會(huì)努力使自己的教育理論知識(shí)豐富起來(lái)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步在進(jìn)步中提高，使我的學(xué)生能快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

　　今年我剛接手了二（3）班這個(gè)班，起初我十分不愿意接手這個(gè)班，因?yàn)樵谖铱磥?lái)當(dāng)班主任是一件苦差事而且事實(shí)本來(lái)就是，很多人不愿意當(dāng)班主任就是因?yàn)樽霭嘀魅斡刑�多瑣碎的事要管了，再加上此刻的孩子就是一塊寶，苦口婆心的他也不懂，要想成為一個(gè)好的班主任那是十分難得一件事，之前擔(dān)任過(guò)五年級(jí)的班主任，雖說(shuō)年紀(jì)會(huì)大一點(diǎn)但還是不懂事的孩子，由于經(jīng)驗(yàn)的不足管理起來(lái)總覺(jué)得心有余而力不足，幸虧有校園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和照顧才順利的完成了教學(xué)任務(wù)。此刻的這個(gè)二年級(jí)，人數(shù)多管理起來(lái)我覺(jué)得更加的吃力，孩子的年齡也小很多事還是由班主任親手做比較多。班上此刻有一個(gè)多動(dòng)癥的學(xué)生，起初想著給他多一點(diǎn)的關(guān)心也許能讓他變得乖一點(diǎn)，可之后發(fā)現(xiàn)他并沒(méi)有多大的改變，反而他偷人家的東西的行為更加的頻繁，應(yīng)對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生我就應(yīng)采取什么？跟他家人溝通也沒(méi)辦法因?yàn)樵谒�家人的眼里他是一個(gè)跟別人家的孩子不一樣的孩子，我的理解是他的家長(zhǎng)已經(jīng)對(duì)他失去了信心了，試想一下連對(duì)自己的孩子都沒(méi)有信心的人老師該如何做？雖然在教育之路上會(huì)遇到很多意想不到的事，不管這條路有多難，但我還是堅(jiān)信有愛(ài)有智慧彩虹會(huì)在風(fēng)雨后的，自信是成功的一半。

　　蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解學(xué)生的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子�！贝髳�(ài)無(wú)痕，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，教育無(wú)處不在，老師的一個(gè)微笑，一個(gè)和藹的眼神，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一句關(guān)心的話語(yǔ)，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè)、帶來(lái)智慧，我為學(xué)生，為事業(yè)不懈地努力著。

高中隨筆老師13

　　無(wú)論是呱呱落地的嬰兒，還是社會(huì)中生活的成年人，都是在責(zé)任心的光環(huán)下，去履行自己的義務(wù)，踐行自己的行動(dòng)，開(kāi)拓自己的視野，放飛自己的夢(mèng)想。

　　身處在街道兩旁的警察，便構(gòu)成了生活中最亮的一道風(fēng)景線，而且他們穿梭在車道之間，穿梭在煙塵之間，穿梭在風(fēng)雨之中，依舊堅(jiān)定不移的守在自己的崗位上，是責(zé)任心的太陽(yáng)，在他們的內(nèi)心中發(fā)著光芒。因?yàn)橛辛素?zé)任心，他們不怕困難，迎難而上;因?yàn)橛辛素?zé)任心，他們擁有勇氣，勇往直前;因?yàn)橛辛素?zé)任心，他們彰顯品德，以德服人;因?yàn)橛辛素?zé)任心，人民警察的身影閃爍著耀眼的光芒!

　　奔波在病房里的醫(yī)生，護(hù)士，便構(gòu)成了生活中最美的一群白鴿，而且她們?cè)诟餍衅湄?zé)時(shí)，在各自救人時(shí)，她們也是被責(zé)任心的光芒所籠罩著，在責(zé)任心的光芒中，她們忘記了白天與黑夜，站在自己的工作崗位上;她們放下了身段與價(jià)值，做好自己的分內(nèi)工作;她們拋下了辛苦與汗水，把握自己的工作時(shí)間，在病房里奔波的她們，是一群在責(zé)任心的光芒中高飛的白鴿!

　　站在那三尺講臺(tái)的園丁，用自己的默默付出，去印證”春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的誓言，用自己辛苦的汗水，去滴灌一棵棵幼苗和一朵朵嬌艷的鮮花，教會(huì)他們做人，教會(huì)他們處事，教會(huì)他們感恩。在深夜里，依舊亮著燈的那間屋子，便是老師的印證，那是因?yàn)樗麄冾^上閃爍的是責(zé)任心的光芒。

　　走進(jìn)學(xué)校的我們，作為學(xué)生，生活在責(zé)任心的光芒之下，我們擁有的`責(zé)任也是更為重要的。在學(xué)校，彎腰撿起地上的碎紙片;隨手拔起土地上的雜草;隨手關(guān)掉”孤單”的水龍頭，是責(zé)任心的普照。在家里，與父母交談在校的生活與感受;與父母在一起做有意義的事;幫父母處理力所能及的家務(wù)，是責(zé)任心光芒的提升!

　　責(zé)任心的光芒是一種精神，鼓舞人們向上;責(zé)任心的光芒是一種力量，鼓舞人們前進(jìn);責(zé)任心的光芒是一種信念，鼓舞人們堅(jiān)守。我們伴著這種責(zé)任心的光芒走向輝煌!

高中隨筆老師14

　　從某種意義上說(shuō)，物理學(xué)既是一門自然科學(xué)，又是一門美學(xué)，許多物理現(xiàn)象和規(guī)律充滿美感，通過(guò)高中物理的教學(xué)，可使學(xué)生感受到物理學(xué)的美，了解美學(xué)對(duì)物理學(xué)的研究所起指導(dǎo)作用，并通過(guò)物理學(xué)家對(duì)美的追求和科學(xué)獻(xiàn)身精神的介紹，激發(fā)起學(xué)生對(duì)美的追求，激發(fā)起學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲。

　　十九世紀(jì)中葉，物理學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室里發(fā)現(xiàn)了稀薄氣體放電現(xiàn)象和陰極射線，這實(shí)際上已經(jīng)揭示了原子不是組成物質(zhì)的最小微粒，原子是可以分割的，今天我們?cè)诮淌依镏刈鲞@兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，不僅可以揭示上述道理，更能激起學(xué)生對(duì)美的追求，因?yàn)槟俏孱伭�色的氣體放電和陰極射線管內(nèi)那充滿繽紛色彩的苂光圖案確實(shí)給人一種難以忘懷的情感，使人感受到物理學(xué)的美。對(duì)物理學(xué)家來(lái)說(shuō)，物理學(xué)的美就象音樂(lè)美、藝術(shù)美一樣，能夠直接觸動(dòng)情感而為之所追求。因此在高中物理教學(xué)中，要充分展示物理學(xué)的美，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，感受到物理學(xué)的美，陶冶學(xué)生的情感。

　　物理學(xué)的'美首先表現(xiàn)為物理現(xiàn)象的形式美，也就是直觀美或外表美，形式美主要存在于如回音、共鳴、色散、氣體放電、干涉、衍射等色、電、光的物理現(xiàn)象之中，形式美能直接觸動(dòng)人的感官給人以美感，學(xué)習(xí)物理首先接觸到的是形式美，因此在教學(xué)中要通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)等手段充分挖掘物理學(xué)的形式美，讓學(xué)生體驗(yàn)到這種實(shí)實(shí)在在的美，激發(fā)起學(xué)生對(duì)美的追求，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　物理學(xué)的美更主要更深刻地表現(xiàn)為物理規(guī)律的結(jié)構(gòu)美，即內(nèi)在美或抽象美，結(jié)構(gòu)美主要表現(xiàn)為對(duì)稱美、統(tǒng)一美、和諧美、簡(jiǎn)單美等，對(duì)于物理學(xué)家來(lái)說(shuō)，結(jié)構(gòu)美是大自然至高無(wú)上的美，能激發(fā)起無(wú)限的美感，以致不遺余力地去追求這種美，成為物理學(xué)的一種發(fā)展動(dòng)力。法拉第認(rèn)為電和磁是對(duì)稱的，既然電能產(chǎn)生磁，反過(guò)來(lái)磁也一定能產(chǎn)生電，經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，法拉第終于發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)，使人類步入電的時(shí)代。物理學(xué)之所以美就在于物理學(xué)用使人產(chǎn)生美感的語(yǔ)言和公式表達(dá)了自然界的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。因此在高中物理的教學(xué)中，要深入挖掘物理學(xué)的結(jié)構(gòu)美，使學(xué)生感受到這種美，理解這種美對(duì)物理學(xué)發(fā)展所產(chǎn)生的影響，通過(guò)教學(xué)，還要進(jìn)一步使學(xué)生體驗(yàn)到自然界是一個(gè)和諧的統(tǒng)一體，物質(zhì)運(yùn)動(dòng)遵循美的規(guī)律。

　　通過(guò)教學(xué)，要向?qū)W生進(jìn)一步指出：物理學(xué)之所以發(fā)展就在于不斷地推陳出新，以美的規(guī)律代替不美的錯(cuò)誤理論，把缺乏美感的理論改造為充滿美感的理論。托勒密的地心學(xué)說(shuō)之所以被拋棄，就在于不恰當(dāng)?shù)貙⑺�有天體的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)加在圍繞地球的圓軌道上，給人一種不協(xié)調(diào)的感覺(jué)，能的轉(zhuǎn)化和守恒定律之所以能久經(jīng)考驗(yàn)而成為一條永恒的真理，就在于它用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述了自然界一切物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

　　翻開(kāi)中學(xué)物理課本，首先印入眼簾的是菲頁(yè)上的精美的彩色照片，有長(zhǎng)征火箭、通信衛(wèi)星、光導(dǎo)纖維、核電站防波堤、正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)等，這是人類對(duì)自然美的追求和創(chuàng)造的結(jié)果，是無(wú)數(shù)科學(xué)家畢生奉獻(xiàn)的結(jié)晶，要通過(guò)科學(xué)家奉獻(xiàn)精神的介紹，激發(fā)起學(xué)生對(duì)美的追求，激發(fā)起學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲。哥白尼用畢生心血追求太陽(yáng)系的結(jié)構(gòu)美，直到臨終前才發(fā)表了劃時(shí)代的不朽著作《天體運(yùn)動(dòng)論》，愛(ài)因斯坦幾乎把后半生的近四十年全部科學(xué)創(chuàng)造精力都致力于統(tǒng)一場(chǎng)論的漫長(zhǎng)探索，以追求物理學(xué)至高無(wú)上的統(tǒng)一美。如果說(shuō)物理學(xué)家是美的追求者和創(chuàng)造者的話，那么物理教師就是美的播種者，物理教師應(yīng)該充分追求物理教學(xué)的美，開(kāi)發(fā)物理教學(xué)這塊美的領(lǐng)地。

高中隨筆老師15

　　踏上了高中，就等于又上了一層階梯，來(lái)到一中，嶄新的校園，嶄新的同學(xué)，嶄新的老師……陸續(xù)都呈此刻我的眼前，煥然一新的一切也應(yīng)讓自己也煥新一新。

　　人人都說(shuō)，高中是奮斗的三年，是拼搏的三年，但我卻不這樣認(rèn)為，高中三年也是開(kāi)闊視野的三年，它能幫忙我們?cè)诟咧姓J(rèn)識(shí)更多的同學(xué)，了解更加更加豐富的語(yǔ)言文化，學(xué)習(xí)更加淵博的知識(shí)。在這新的校園中，到處都彌漫著“新”的空氣，為了能在這種“新”空氣中盡快適應(yīng)，我們務(wù)必盡快調(diào)整自己的心萬(wàn)言書，與同學(xué)互相交流，與老師多多溝通，以此才能讓我們能更加充分地享受以后的高中生活。

　　當(dāng)然，在高中的學(xué)習(xí)也是必不可少，經(jīng)歷了“中考”這一大捷后，我們務(wù)必迎接自己人生中的一次轉(zhuǎn)折點(diǎn)，一高考，高考的成敗與否關(guān)鍵是看我們?cè)诟咧袝r(shí)代的努力與否，在學(xué)習(xí)這方面，我們應(yīng)當(dāng)吸收，學(xué)習(xí)別人擅長(zhǎng)的一方面，而善于發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，用之所長(zhǎng)，學(xué)習(xí)就是這樣一點(diǎn)一滴，才能夠進(jìn)步的。

　　在這新的'校園里，我們應(yīng)與開(kāi)拓全新的自己，發(fā)揮出陸完美的自己，摒棄“落后”的自己，只有這樣，我們才能進(jìn)步，只有這樣，我們才能在這三年的高中生活中開(kāi)創(chuàng)出一片屬于自己的小天地。

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