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隨筆

中小學(xué)老師優(yōu)秀教育隨筆

時(shí)間:2022-12-16 10:20:46 梓薇 隨筆 我要投稿
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中小學(xué)老師優(yōu)秀教育隨筆(通用24篇)

  無論是在學(xué)校還是在社會中,大家都寫過隨筆嗎?隨筆是過去社會較為流行的一種文體,語言靈動(dòng),婉而多諷。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎?以下是小編幫大家整理的中小學(xué)老師優(yōu)秀教育隨筆,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

中小學(xué)老師優(yōu)秀教育隨筆(通用24篇)

  中小學(xué)老師優(yōu)秀教育隨筆 篇1

  一個(gè)有魅力的教師應(yīng)當(dāng)“以淵博的知識培養(yǎng)人,以科學(xué)的方法引導(dǎo)人,以完善的人格喚醒人,以優(yōu)雅的氣質(zhì)影響人!

  有魅力的教師,首先要極具人格魅力。

  用健康的、正確的思想教育學(xué)生,以自己高尚的靈魂和言行感染、影響學(xué)生,這就是教師人格魅力所在。著名的俄國教育家烏申斯基說過:“只有人格,能影響人格的發(fā)展和形成。”只有具備了“捧著一顆心來,不帶半根草去。”的無私奉獻(xiàn)精神,滿腔熱血育英才,才能對學(xué)生產(chǎn)生震撼心靈的力量,并擁有持續(xù)的影響力。

  有魅力的教師,同時(shí)又極具學(xué)識魅力。

  教書育人是一門藝術(shù),教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師,應(yīng)該具有淵博的知識,所謂“學(xué)高為范”。教師的文化形象是教師形象的核心,古有“學(xué)高八斗,學(xué)富五車!弊鳛榻處熞幸欢ǖ膶I(yè)水準(zhǔn),需要不斷地學(xué)習(xí),更新自己的知識結(jié)構(gòu),掌握更多的文化資源,使自己的教育觀念不斷革新,理念不斷提升,能適應(yīng)新課標(biāo)。

  有魅力的教師,更應(yīng)該充滿幸福。

  幸福的教師充滿理想和追求。他應(yīng)該有“科教興國”的理想,熱愛著他的事業(yè),能懂得“讓每一個(gè)學(xué)生都成才和成人”和“為了每一個(gè)孩子的發(fā)展”的深刻涵義。

  教師應(yīng)該有追求,因?yàn)橹挥袪N爛的生命才能培育出燦爛的生命力。有追求才會有激情,追求與激情同在,激情與生命活力同在,生活活力與歡樂同在。

  幸福的教師應(yīng)該充滿自信。自信使人自強(qiáng),適當(dāng)?shù)摹膀湴痢蹦苁谷顺晒。只有自信,才能使一個(gè)人的潛能才華發(fā)揮至極致,既要充分相信學(xué)生的無窮潛力,也要相信自己的無窮潛力,也只有自信,才能使人得到“高峰體驗(yàn)”。不因一時(shí)挫折而喪失自信,要不斷撞擊每一個(gè)成功的暗點(diǎn),才能擦出成功的火花。如果教師停止撞擊了,那就意味著他對生活失去了意義,對自己的存在失去了自信。

  教師應(yīng)是一種使人類和自己都變得更加美好的職業(yè),他不應(yīng)是蠟燭,垂淚到天明,燃燒自己,照亮別人。教師應(yīng)當(dāng)如朝霞祥云,映紅天空,照亮人間的同時(shí),又展示自身的美麗與絢爛,享受著教育的快樂和幸福。

  有魅力的教師有深刻的、獨(dú)特的思想。他有敏感的心靈、獨(dú)特的思維方式和不斷創(chuàng)新的意識。他不人云亦云,敢于反思,有自己的教育思想和教育理想;他常獨(dú)辟蹊徑,勇于創(chuàng)新,有與眾不同的教育方式和教育行為,學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。他的話語中常迸出新穎而深刻的`觀點(diǎn),讓學(xué)生心頭一亮,點(diǎn)燃起學(xué)生思想的火種。

  有魅力的教師尊重學(xué)生,充滿師愛。師愛是師魂的核心,更是師德的源泉。只有把學(xué)生當(dāng)作平等的人,自主的人,才會產(chǎn)生愛的情感。師愛是對學(xué)生的尊重、呵護(hù)、信任,是對學(xué)生嚴(yán)而有格、嚴(yán)而適度的理解與寬容。當(dāng)教師對學(xué)生充滿愛,學(xué)生才能回報(bào)教師的愛,才能信任、親近教師,教師教育才能更好地得到學(xué)生的理解與接受。

  做一個(gè)有魅力的教師,就要學(xué)會面對孩子,有燦爛的笑臉;面對同事,有溫暖的態(tài)度;面對家長,能真誠地交流;面對教育,有平和的心態(tài);面對教研,有積極的熱情;面對發(fā)展,有不息的能量。

  讓我們加強(qiáng)修養(yǎng),凸顯個(gè)性,揮灑才情,不僅做一名有能力的教師,更做一名有品味、有魅力的教師。

  中小學(xué)老師優(yōu)秀教育隨筆 篇2

  周前會是要準(zhǔn)點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)的,所以還得提前到學(xué)校,還是先到自己的班級里看一看,結(jié)果發(fā)現(xiàn)還是有學(xué)生惡補(bǔ)做作業(yè)的現(xiàn)象,抬頭看見我進(jìn)來,趕快將作業(yè)收拾一下,這樣的作業(yè)有何效果?聯(lián)想到上周五放學(xué)才過“五一橋”時(shí),看到別班一些學(xué)生匆匆忙忙地走進(jìn)網(wǎng)吧的情景,再看一看眼前的這一幕,也就不覺得奇怪了。

  提到網(wǎng)吧,我覺得有話要說,現(xiàn)在的網(wǎng)吧,好像對我們的中學(xué)生沒有多少的限制,有一種說法,要年滿十八周歲的成年人才可以進(jìn)去的,可是據(jù)我的學(xué)生跟我反映,里面都是中小學(xué)生,只要交錢就可以,并且其服務(wù)還是比較到位的,除去可以承接學(xué)生們休息的地方之外還負(fù)責(zé)提供外賣等,有的孩子呆在網(wǎng)吧里,一呆就是兩天,當(dāng)然現(xiàn)在孩子所玩的各種大型游戲在網(wǎng)吧里都可以玩到,費(fèi)用也不是太貴,大概一個(gè)小時(shí)在一元左右,這是多么大的誘惑呀。

  人都常說,不要玩的忘乎所以,對成年人或許還是有點(diǎn)效果的.,但對于一個(gè)未年人來說,真得要有點(diǎn)毅力呢,誰來為這些孩子的生存狀況,為他們的安全買單,許多孩子的父母也無法控制自己的孩子的,讓我們的學(xué)校來控制嗎?學(xué)校又能控制多少?要知道網(wǎng)絡(luò)上許多的游戲還帶有色情、兇殺等不良場景,怎么能對孩子沒有影響?網(wǎng)絡(luò)的普及,孩子們的學(xué)習(xí)方式也不是單一的了,學(xué)習(xí)的方式有很多,如有些不良的東西就可以在網(wǎng)吧里學(xué)會,當(dāng)然也有很多的孩子比我還會玩智能手機(jī),所用的軟件比我還多,這也不奇怪,因?yàn)楹芏嗪⒆右坏叫瞧诹、星期天就是在泡手機(jī)的。

  課間休息時(shí),曾和同事聊到這件事,老師也是嘆了口氣說:“現(xiàn)在的孩子管不得,說不得,還不能布置作業(yè),關(guān)鍵是您布置作業(yè)了,許多孩子也不做,您又有何辦法呢?”這也是目前許多農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)了。

  中小學(xué)老師優(yōu)秀教育隨筆 篇3

  學(xué)校最后一塊寫粉筆字的黑板終于換掉了,F(xiàn)在上課,都用白板了。水筆書寫,經(jīng)常下課時(shí)手上紅一塊紫一塊的……鳥槍換炮,對一些教師來說,還真有點(diǎn)不適應(yīng)……以后形容教師生涯,可能不適宜再用什么“三尺講臺,一支粉筆……”之類的說辭了。是的,別說粉筆,連講臺將來被撤掉也未可知。

  不是我不明白,這世界變化太快。十年前開博客,到今天算是抱殘守缺,還在勉力支撐,但大多數(shù)人都不玩了。飛信早已銷聲匿跡,連微博都落伍了,現(xiàn)在好一個(gè)微信,誰知明天還有什么……

  在眾人的極力攛掇下,硬著頭皮開了微信,但基本不發(fā),只是看看。微信很熱鬧,更新得也太快了。每天資訊不少,夾帶著大量的垃圾信息,充斥了人們的視線。說到看微信,還真的漲了不少見識。眼見著數(shù)字化教學(xué)鋪天蓋地而來,一付將要席卷祖國大地的態(tài)勢,我這個(gè)上課連PPT都很少用的老師,怕是趕不上趟了……

  趕不上潮流就要被淘汰。這是誰說的`?好像大家都這么說著?吹揭恍┪⑿沛溄臃窒,更是有惶惶不可終日的感覺。連一年級小學(xué)生上課都用平板了,你還在這里抓學(xué)生帶手機(jī)到學(xué)校!老土了;袒笾啵悬c(diǎn)擔(dān)心小孩子的視力。說教學(xué)的革命啊,傳統(tǒng)的課堂會消失嗎?因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)已經(jīng)足夠發(fā)達(dá)了。不需要進(jìn)學(xué)校也能享受到任何優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。學(xué)校的圍墻將不復(fù)存在?有朋友說了,過去是每天早晨站在校門口迎接學(xué)生的到來,現(xiàn)在是打開電腦屏幕,關(guān)注著即將開始的直播課堂。全國各地的師生,可以同時(shí)一起上課。

  真的很好!

  我只關(guān)心我何時(shí)下崗?

  我所有的研究都基于課堂、教室。我所有的文章,都是基于我與學(xué)生面對面的交流,朝夕相處。我無法想象一個(gè)只有圖像、視頻的教育活動(dòng),我無法享受網(wǎng)絡(luò)、快節(jié)奏、缺少人際交流的高科技教育盛宴。如果我連自己的學(xué)生都是虛擬的,我們只能通過冰冷的屏幕看見彼此,我甚至無法挽住我學(xué)生的手,在他們困苦的時(shí)候給他們一個(gè)擁抱,我還怎么走進(jìn)他們的心靈?教育無法走進(jìn)學(xué)生的心靈,還是教育嗎?

  我不怕被淘汰。我堅(jiān)信有些東西是永遠(yuǎn)不能被網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化替代的,這就是教室為什么還會存在的理由。

  我堅(jiān)信,教師,作為一個(gè)人,作為一個(gè)可以對學(xué)生產(chǎn)生一定影響的人,他應(yīng)該來到學(xué)生中間,而不是輕點(diǎn)鼠標(biāo),一切搞定。

  我堅(jiān)信,一個(gè)普通教師的語言魅力和激情表達(dá),勝過任何一個(gè)精心剪輯的名師講課視頻。

  我堅(jiān)信,哪怕是略顯笨拙的板書,也好過電腦里最精美的字體。

  我堅(jiān)信,教師堅(jiān)毅而溫暖的目光是無法通過數(shù)字傳遞的。

  我堅(jiān)信,一定是在一間教室,面對著一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的個(gè)體,才會有妙語如珠,信手拈來的美妙。

  每一節(jié)都有不同的精彩,因?yàn)閷W(xué)生變了,時(shí)空變了,心情變了。這才是課堂的魅力所在!

  我堅(jiān)信,最好的教育是在師生共同成長的過程中發(fā)生的。

  現(xiàn)在就說拆掉學(xué)校的圍墻,為時(shí)過早,甚至永遠(yuǎn)不可能。正如很多年以前有人預(yù)言電子表將取代機(jī)械手表沒有實(shí)現(xiàn)一樣,那么,電子書是不是會取代紙質(zhì)書籍?或許。但無論科技進(jìn)步到何種程度,一旦沒有了人,一切都將失去它存在的意義,特別是教育。

  好吧,趁著高科技還沒有把學(xué)校的圍墻強(qiáng)拆,我夾著書本,去上課。

  中小學(xué)老師優(yōu)秀教育隨筆 篇4

  當(dāng)幼兒園的操場上小男孩一邊追著小女孩,一邊嘴里唱著:“我愛你,就象老鼠愛大米”時(shí),當(dāng)一些小男孩在一起一邊嬉戲玩耍,一邊嘴里哼著:“哼快使用雙截棍,哼哼哈嘿,快使用雙截棍,哼哼哈嘿”時(shí),當(dāng)一些男同學(xué)一邊眉飛色舞、如癡如醉,一邊津津樂道于一些網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)……他們的神情是無比的快樂和自在,宛如一夜間這些時(shí)尚的歌曲或游戲已占據(jù)了他們的精神世界,樂在其中,難以自拔。對此,教師或許更多的是不可思議甚至?xí)椭员。而?dāng)你一邊跟學(xué)生動(dòng)情地訴說著心中的理想形象是什么孔子、孟子或名人偉人,沉醉于他們的經(jīng)典思想,另一邊是學(xué)生的淡漠乃至輕輕的唏噓聲時(shí),你是否真正意識到教育正遭遇經(jīng)典與時(shí)尚的沖突或?qū)擂危?/p>

  筆者曾上過一堂《自我新形象》的公開課,當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)了你這樣一個(gè)問題:“你心中的偶像是誰?你為什么喜歡他(她)?”此問一出,學(xué)生情緒高昂,一時(shí)間談笑風(fēng)生,課堂宛如溪流喧鬧而不止。我就順勢讓一些同學(xué)說說自己心中的偶像,他們說的很多的是如周杰倫、潘瑋珀、張韶涵、she、王心凌等偶像明星,還有些讓人陌生的如明道、Rain、SUPERJUNIOR、東方神起等。對此,我很欣賞他們的記憶力,尤其是一些外國歌唱組合的名字都記得滾瓜爛熟、脫口而出,流暢自如,現(xiàn)在想想當(dāng)我讓學(xué)生記一些基本的政治常識,他們會眉頭緊鎖,索然無味時(shí),我真正意識到課本知識的機(jī)械單調(diào)性與枯燥乏味性?墒菫榱丝荚嚕词刮艺媲械馗惺艿剿麄兊谋砬樽魍纯酄,我也只有痛下狠心,讓他們死記硬背。而當(dāng)有的同學(xué)說起從周杰倫的身上學(xué)到高超的歌唱技巧時(shí),我并沒有作過多議論,只是說偶而聽到他的一些歌,只會感覺到節(jié)奏快若閃電,讓人發(fā)暈。(當(dāng)時(shí),抒情舒緩的“千里之外”與“菊花臺”還未誕生,這兩首歌例外,我比較喜歡)換來的是同學(xué)們的哄堂大笑,可能他們心里得意地認(rèn)為老師沒有欣賞水平呢。更多的問起學(xué)生喜歡某位偶像的理由得到的答案是驚人的相似:“他長得帥,長得酷,穿著很前衛(wèi),很時(shí)尚!睂Υ,我并沒有給予否定,因?yàn)閷W(xué)生的心中有自己的審美標(biāo)準(zhǔn),教師能做的不是以自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生,而是引導(dǎo)他們學(xué)會欣賞,學(xué)會設(shè)計(jì)自我的新形象。

  我記得我說過這樣一句通俗的諺語:“鳥美在羽毛,人美在心靈!蔽覀儾粌H要關(guān)注自身的'外在形象,更要追求內(nèi)在的涵養(yǎng),只有真正做到外在之美與內(nèi)心之美的和諧統(tǒng)一才是真正的美。還譬如:“逝去的是容顏,不逝的是人的樂觀心態(tài)與光輝品質(zhì)!痹谖艺J(rèn)為是經(jīng)典的道理,學(xué)生并不一定會很認(rèn)同。因?yàn)槲抑勒n堂與外面形色色的世界相比,遠(yuǎn)沒有那些時(shí)尚的事物對他們更有吸引力。這時(shí)你需要的不是拒絕不是回避更不是逃避,你需要的是主動(dòng)融入,就如趙憲宇老師在《距離社會,教師比學(xué)生更遠(yuǎn)》一文所說的“教師要首先關(guān)心社會事物,了解社會的一些時(shí)尚,和社會有同步的語言和意識。”可謂一針見血,切中時(shí)砭。比如一些新鮮的網(wǎng)絡(luò)詞匯譬如:“偶”、“沙發(fā)”、“頂”、“菜鳥”、“稀飯”(喜歡)、“雷人”、“山寨”,在學(xué)生的言談或日記中頻頻出現(xiàn)時(shí),有的老師不知其云甚至?xí)`以為學(xué)生寫錯(cuò)字或錯(cuò)詞,即使知道是網(wǎng)絡(luò)詞匯,可能他們更多地會認(rèn)為這破壞了漢語語言的純潔與嚴(yán)肅性,從而斷然地拒絕學(xué)生使用類似的詞匯;蛟S從漢語語言文化的習(xí)慣上我們應(yīng)該拒絕,當(dāng)這些網(wǎng)絡(luò)詞匯已悄然走進(jìn)學(xué)生思想意識中乃至“安家落戶”了,你能否真正做到、有無必要從根子上禁止呢?

  其實(shí),我們用不著為此“談虎色變”,因?yàn)樗鼈兌际前殡S著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代興盛應(yīng)運(yùn)而生的事物,對于時(shí)尚的新事物,我們只有辯證地來看待,順其自然地引導(dǎo)就會正確處理好傳統(tǒng)習(xí)慣與時(shí)尚事物的平衡與統(tǒng)一。從這我們可以看出,課堂不應(yīng)該僅僅是地理意義上的靜止空間,而應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)的動(dòng)態(tài)的社會感應(yīng)器。不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑的相對封閉的場所,而是融學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際、社會實(shí)際于一體的立體網(wǎng)絡(luò)!拔覀儾灰囵B(yǎng)‘夫子精神’,而要培養(yǎng)時(shí)代的創(chuàng)造人才”,趙憲宇老師用“時(shí)代的創(chuàng)造人才”足以折射出教育的時(shí)代氣息與現(xiàn)今教育的責(zé)任之所在。按我理解,教育不是拒絕經(jīng)典,不是拋棄傳統(tǒng),而是要培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代潮流、承前啟后、開啟未來的新型人才。而只有教師真正意識到教學(xué)不僅僅是一本教科書、一塊黑板,一張講臺的環(huán)境,而是富有時(shí)代氣息和社會生活意味的鮮活的環(huán)境時(shí),按文中所說:“我們要主動(dòng)融入,自覺接受沖擊”。這樣,我們與社會真正貼近了,真正融入了,生活化教育的課堂才會真正呈現(xiàn),我們才會與學(xué)生有更多智慧的碰撞與精彩。

  言及于此,那么教師如何對待教育中經(jīng)典與時(shí)尚的沖突呢?這里的經(jīng)典廣義上是指一切傳統(tǒng)的精華,狹義上是指與學(xué)科教學(xué)相關(guān)的經(jīng)典知識,不管含義怎樣界定,經(jīng)典似乎與懷舊命運(yùn)相連,譬如經(jīng)典老歌,經(jīng)典文化,經(jīng)典故事等都有其經(jīng)久不息的魅力。而時(shí)尚顯然與新生事物相伴相隨,引領(lǐng)潮流,吸引眼球,貼近生活。這就需要我們教師要胸懷寬廣,既能守得住經(jīng)典的價(jià)值與韻味,又能捕捉到時(shí)尚的信息與氣息。也需要我們要辨證思維,經(jīng)典并不是一成不變,只有注入時(shí)尚的活水,才會更有生命力。時(shí)尚并不是惡水猛獸,只有積極開放的擁抱,才會更有說服力。更需要我們靈動(dòng)的教育智慧作支撐,把經(jīng)典與時(shí)尚巧妙地融合在課堂的細(xì)節(jié)上,引入學(xué)生的視野里,它們才會相映成趣,相得益彰。

  “如果還在知識的海洋里不到社會的大世界里看看,是完全不能適應(yīng)新形勢的教育要求的!壁w憲宇老師文中的一句話用作本文的結(jié)尾似乎是水到渠成了。我想加一點(diǎn)的是,有了時(shí)尚的經(jīng)典或有了經(jīng)典的時(shí)尚或二者的和諧共振時(shí),我們的課堂才會愈發(fā)接近真正的生命場、生活場。我們的教育教學(xué)才會渾然一體,靈動(dòng)美妙!

  路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!

  中小學(xué)老師優(yōu)秀教育隨筆 篇5

  開學(xué)已經(jīng)快兩個(gè)月了,面對那群頑童,我沒有了以往的淑女作風(fēng),甚至不知道怎么去溫柔!到了班里,尤其是生氣的時(shí)候,跟發(fā)狂的母獅似的亂吼,仿佛除了大聲地叫喊,我沒有別的方法讓孩子們安靜下來!當(dāng)然,并不是沒有試圖去改變現(xiàn)狀,我也想做一個(gè)溫柔可親的老師,我也想保護(hù)一下自己可憐的嗓子。但是這些個(gè)祖國的小苗苗太強(qiáng)健了,我的和風(fēng)細(xì)雨還不夠起到撓癢癢的作用!

  剛畢業(yè)工作時(shí)堅(jiān)信不疑的奉行著老師曾經(jīng)的教誨,可是,若干次的嘗試,我不得要領(lǐng),我的輕言細(xì)語在踏入教室的那一刻已經(jīng)被學(xué)生的吵鬧聲吞沒,學(xué)生看到班主任的到來,沒有像錄音機(jī)的按鈕一樣頃刻喊停,該跑的跑,該吵的吵,甚至對你視而不見!雖然我的外在表現(xiàn)如某學(xué)生形容的像恐龍,但內(nèi)心如同霜打的茄子,沒勁呀!我覺得自己很失!我說來一個(gè)大人,對這幫孩子怎么這么無奈!干嘛非要用我的吼聲去“迫使”他們息聲,干嘛要母老虎似的才可以讓班里安定!我是個(gè)這樣的人嗎?從來沒這么失敗過!

  可是每到節(jié)日的.時(shí)候,孩子的熱情會將我吞沒,他們興高采烈的蜂擁而至,唯一希望的是老師接受他們的心意;在天氣變化的時(shí)候,他們用稚氣的聲音關(guān)心我的冷暖;在我情緒不佳的時(shí)候,他們圍過來逗我開心,說:“老師你笑笑,你不笑就不漂亮了”;在我需要幫助的時(shí)候,話音剛落,孩子們已把小手高高舉起,在他們眼里,沒有能為老師做件事更快樂的了。雖然我時(shí)常發(fā)脾氣,可是課堂以外,孩子們還是愛拉著我的手,不停的說東說西……

  唉!我得承認(rèn),我很失敗,敗給了xxx歲的孩子,我的喜怒哀樂掌握在了他們的手里!如今的大人,真不如小孩!不過我甘愿敗在孩子們的天真可愛的笑容里。

  中小學(xué)老師優(yōu)秀教育隨筆 篇6

  當(dāng)過班主任的老師都知道,班級學(xué)生的座位安排是一個(gè)技術(shù)活,座位安排的好不好,直接關(guān)系到班級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和班級的紀(jì)律,因此一定要把座位的安排當(dāng)一件重要的事情來做。但一般課任的老師不會去給學(xué)生調(diào)座位,有多一事不如少一事的想法,同時(shí)怕調(diào)位會讓班主任有想法。

  這學(xué)期我們班級的成績在我看來比較差,在快期末的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)班級有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生座位都是好學(xué)生在一起,差的學(xué)生坐在一起。我在講試卷訂正的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生根本沒訂正,有的訂正的完全不正確,甚至有很多學(xué)生自己錯(cuò)在哪兒自己都不知道,而那些好的學(xué)生都訂正得很好。我知道這都是因?yàn)樽坏脑,學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生成績差,自控力差,上課貪玩,根本都不知道老師講的啥,所以講完試卷后就不會訂正,所以講了、做了很多次的題目還是不會。因此在一次講試卷的過程中我給7、8個(gè)學(xué)生調(diào)換了座位,把好的學(xué)生與成績差的學(xué)生搭配起來,這樣訂正試卷時(shí)好學(xué)生能給差的學(xué)生檢查并督促。課后我也同班主任說了調(diào)位的事,班主任也支持。

  誰知晚上就有2個(gè)家長打電話找上門來,而且是學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)的學(xué)生。

  家長甲:開口就問:“老師,你為什么給我家孩子調(diào)位,我家孩子在某某學(xué)校就是坐在前邊,和某某學(xué)生坐在一起,你為啥給調(diào)到了后邊,我家孩子不想到后邊,后邊都是差學(xué)生。?

  我回答:“我調(diào)座位是有用意的,是為了平衡班級的學(xué)生成績,讓學(xué)生互相幫助,共同提高成績的。而且在小學(xué)不像初中或高中成績好的學(xué)生都在前邊,差的學(xué)生坐后邊。前邊也有很多差的學(xué)生,后邊的.學(xué)生并不是都是差學(xué)生,你看你家孩子后邊的學(xué)生某某不是坐在最后一排嗎,人家的成績就挺好的,而且還沒你家的孩子高!

  這位家長又講了一堆理由,反正就是想上前邊坐。后來我了解到,原來他家的孩子坐在前邊,是和一個(gè)好學(xué)生坐在一起,兩個(gè)人相處的很好,不愿分開,也不想和差的學(xué)生分開。

  家長乙:老師,你憑什么把我家孩子調(diào)到后邊?班級后邊都是差學(xué)生。

  我:調(diào)位是為了讓學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn)。班級沒有前后之分,后邊不是差生的地方,前邊也不是好生的專屬。

  家長乙:我家孩子眼睛近視,坐在后邊看不到。

  我:既然近視,那就趕緊給孩子配眼鏡,調(diào)座位也解決不了問題。

  家長乙:人家配眼鏡的說了,配眼鏡必須到放假才能配,在學(xué)期中配眼鏡不好。

  我:我還沒聽說過,眼鏡隨時(shí)都是可以佩戴的。

  這是兩位調(diào)位的家長和我的通話,一個(gè)目的,就是要坐在前邊,前邊就應(yīng)該是他們家的孩子應(yīng)該做的地方,和好學(xué)生坐在一起,后邊的是差學(xué)生,不想和差的學(xué)生做一起。事后聽班主任告訴我,幾個(gè)家長又找她,就是想把座位調(diào)過來,但她沒同意。

  我頂住家長的責(zé)難,任然堅(jiān)持我的調(diào)位,其中一個(gè)學(xué)生眼睛確實(shí)近視,座位沒動(dòng),其他的學(xué)生任然按照我的去做。以后上課或檢查訂正試卷,學(xué)生之間配合的很好,期末我班的成績比以前也好了很多。

  雖然我現(xiàn)在沒帶班主任,但我?guī)Я?2年的班主任,我有自己的一些做法,安排座位的原則。我就想讓家長和學(xué)生了解我安排學(xué)生座位的原則,了解了也就不會對老師橫加指責(zé),當(dāng)然有的家長蠻橫不講理除外。原則有四點(diǎn),第一點(diǎn),尊重學(xué)生,第二點(diǎn)有利于學(xué)習(xí),第三點(diǎn)小組固定,第四,每周輪換。那么把這四個(gè)原則確定以后,我的辦法是讓學(xué)生自己安排座位。

  中小學(xué)老師優(yōu)秀教育隨筆 篇7

  有一天,我正在上課,正當(dāng)我在講臺上興致勃勃地講述著變色龍是怎樣捕食的時(shí)候,突然發(fā)現(xiàn),坐在后排的陳澤原和張佳渝正在竊竊私語,看樣子,他們談得很高興并且很投機(jī)。此時(shí),我的怒火一下就升了起來,心想:老師在上面講得聲嘶力竭,你們倒好,還在開小差,這樣不尊重老師!真想走過去對他們大聲的斥責(zé)一翻。可是理智最終還是說服了我。我不動(dòng)聲色的`走過去,咳嗽一聲,注視著他們,意思是讓他倆注意點(diǎn),這是上課時(shí)間。看到我的暗示,他們馬上停止了交談,開始聽課了。

  對于課堂上的這段小插曲,我并未放在心上。課后也就沒有找他倆談話。可是,沒多久,我就懊惱了。因?yàn),這件事后,我發(fā)現(xiàn)他倆經(jīng)常在上課的時(shí)候講話,而且范圍也逐漸擴(kuò)大,形成了一個(gè)較有規(guī)模的“上課隨便講話小團(tuán)體”。為此,我一次次找他們談話,可是收效甚微,上課講話的壞習(xí)慣總也不能改正。往往是改了犯,講了改,改了又犯,如此反反復(fù)復(fù)。

  該怎么辦呢?有什么辦法才能幫助他們改正缺點(diǎn),提高課堂效率呢?

  有一天早讀課,班長石學(xué)岑生病沒來上學(xué),而我也正好有事脫不開身,于是我就靈機(jī)一動(dòng),把他們叫進(jìn)了辦公室,說:“今天老師和石學(xué)岑都有事,不能上看自習(xí)了,你們能幫助老師,管好班級,看好自習(xí)嗎?”他們低著頭,疑惑地看著我,我也微笑地看著他們,終于,他們點(diǎn)了點(diǎn)頭,算是答應(yīng)了。我拍了拍他們肩膀說,“老師相信,你們一定能出色的完成老師交給你們的任務(wù)。”于是我又悄悄地和一些班干部商量著讓他們故意不守紀(jì)律,在課堂上小聲講話?此麄?nèi)绾翁幚怼?/p>

  事后,果不出我所料,他倆氣鼓鼓地找到我說:“王老師,李一鵬他們總是說話。說他好幾遍都不聽”看他們生氣的模樣,我心里樂開了花。但我卻不能表現(xiàn)出高興的樣子來,于是我裝著生氣的樣子說:“是嗎,那真是不好,可老師相信如果你跟他們提出意見,他們會接受的。!”“沒有,我和他們說了,可他們剛寫會字,就又說話”張佳渝鼓著腮幫子,委屈地說到。我看時(shí)機(jī)成熟了,就看著他們,語重心長地說:“是呀,有時(shí)我們在上面認(rèn)真地上課,可總有人不聽話,做小動(dòng)作,講話,一點(diǎn)也不尊重我們,而且屢次不改,真是太讓人傷心了!我能理解你們的心情,我一定會批評那些說話的同學(xué)的!痹拕傉f完,只見他們慚愧地低下了頭,小聲說到:“老師,我們錯(cuò)了,上課時(shí)我們不應(yīng)該講話。請你原諒我們!笨粗麄兓谖虻谋砬椋倚α,“知錯(cuò)能改,還是好孩子,老師為你們感到高興!”“我們一定會改的,老師,您相信我們吧!”看著他們純真的笑臉,我又一次笑了。

  我想,雖然這次我使了不太光彩的小手段,可是,能讓學(xué)生改掉陋習(xí),我們何樂而不為呢!

  中小學(xué)老師優(yōu)秀教育隨筆 篇8

  平時(shí),在工作中我們總是面對著那群調(diào)皮天真而又有點(diǎn)讓人疼讓人愛的孩子們,也許你會覺得他們嘰嘰喳喳鬧得慌,也許你會覺得他們有時(shí)偷懶很讓人煩,也許你會覺得他們有事沒事就找你告狀很沒意思,也許……但是,親愛的老師們請千萬別吝嗇你的語言,敞開心扉與孩子交談,讓他們感受你的愛與關(guān)心吧!

  金金,我們班一個(gè)漂亮活潑的小女孩,學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,平時(shí)總愛圍在我的身邊說這說那,什么穿的衣服多少錢了,早晨吃的什么飯了,周末爸媽帶他去哪玩了,她都會撅著小嘴巴向我報(bào)告著。我呢,充當(dāng)著忠實(shí)的聽眾,并時(shí)不時(shí)地插上一兩句。此時(shí),孩子總會心滿意足的離開了,臉上蕩漾著滿意的笑。

  早上,她又穿上一件漂亮的'花裙子笑盈盈的向我走來,我也笑容可掬的當(dāng)眾夸獎(jiǎng)她氣質(zhì)高雅,又精神又可愛。她高興極了,樂顛顛地坐到了座位上,一整天都精神抖擻,聽課認(rèn)真。

  小青,我們班里一個(gè)不愛說話,性格內(nèi)向的女孩,平時(shí)總是少言寡語,見面害羞地把頭一低,快步走過,即使站起來回答問題,她也是滿臉通紅,聲音細(xì)細(xì)柔柔的,這可怎么行呢?所謂“親其師,信其道”,怎樣才能讓她信賴我呢?經(jīng)過仔細(xì)思忖,我決定從小事入手多與之交談。于是每天,我們的對話便增多了:

  “媽媽今天給你做什么好吃的了?”

  “今天的衣服真漂亮,誰買的呀?”

  “昨天晚上,出來散步了嗎?”

  “今天有什么高興事,和老師說說吧?”

  開始,孩子只是笑而不答,漸漸地能回答我的問題了,突然有一天,她對我說:“老師,你今天穿的真漂亮!比缓笮χ芰。聽著她的話,我喜不自禁,孩子,你終于可以說出自己的心聲了。

  以后的日子里,我經(jīng)常看到小青和同學(xué)在一起交談、游戲,看到她的變化,我感動(dòng)自己功夫沒有白費(fèi)。

  作為老師的我們千萬別去吝嗇自己的語言。

  中小學(xué)老師優(yōu)秀教育隨筆 篇9

  一縷陽甜甜的灑在窗臺上,冬天校園里的空氣卻仿佛熱騰騰的。

  我獨(dú)自一人坐在辦公室里備課,“吱呀”一聲,一絲涼風(fēng)飄了過來。我回頭看了看,只見門閃開了一條縫,我剛要起身關(guān)門,門縫里去探出了六七個(gè)小腦袋。我打了個(gè)寒顫,縮了一下腦袋。孩子們有的不好意思地摸了摸頭,有的調(diào)皮的伸了下舌頭,還有的聳了下肩。我主動(dòng)說:“進(jìn)來吧,調(diào)皮鬼們。”孩子們一股腦的擠了進(jìn)來包圍了我。“老師,我們想問您哪里有大海?”班里的“西瓜太郎”李小軒邊說邊把手上的玻璃瓶在我眼前晃了晃。我上下打量了這群孩子,真捉摸不透這群小搗蛋們究竟想干什么。只見他們一個(gè)個(gè)眼巴巴地望著我,臉上似乎掛著同一個(gè)符號。我故作平靜的說:“大海啊,我們連云港可是在海一方呢,當(dāng)然要有海嘍!”“那大海離我們這到底有多遠(yuǎn)呢?”急性子的張飛搶過了話茬。孩子們都一個(gè)勁地點(diǎn)頭,好像這一問問出了所有人的心聲。我裝作沉思慢悠悠的說:“大海啊,可能要......”邊說邊用余光瞥了下那一張張烏云密布的小臉,最后我還是忍不住“撲哧”的笑出聲來并告訴他們我們贛榆就有大海,青口還有港口呢。小孩子們頓時(shí)興奮起來,“智多星”朱吉急忙搶下玻璃瓶揣進(jìn)懷里自言自語道:“知道有大海了,可不知道它能不能順利地幫我們完成心愿。俊逼渌⒆蛹娂娒婷嫦嘤U。我才豁然開朗,原來是要學(xué)南極科學(xué)家扔漂流瓶呢!

  我立刻咳嗽兩聲,拍了下胸脯,所有的學(xué)生齊刷刷的把目光落到了我這個(gè)“救星”的身上,孩子們嘴角上揚(yáng)了起來。突然,朱吉小心翼翼的把瓶子捧向我:“老師,瓶子還是您來幫忙丟吧!”我笑著接過瓶子。張飛忙問:“那到底什么時(shí)候才能丟出去呢?”“如果你們很著急的話,我這個(gè)周末就去丟吧!”我說!皺C(jī)靈鬼”謝子衡焦急地說:“可是我們還沒做好瓶塞呢!”“包在我身上啦!”我連忙補(bǔ)充道。孩子們歡呼雀躍,有的點(diǎn)頭,有的鞠躬,一陣風(fēng)似的擠向了門口。

  我仔細(xì)打量了下亮晶晶的瓶子,舉過頭頂晃了晃,剛要回到辦公桌前,只見走在最后的“小磨蹭”孫家寶回頭瞥了我一眼,箭似的跑了回來,嚷道:“你不會偷看吧?”門口的孩子們齊刷刷的頓住了,一起用火辣辣的目光射向了我。我孩子氣般的把瓶子推向了孫家寶:“看來我?guī)筒簧厦α,你們還只自己丟吧!”這時(shí)孩子們都在嘀咕著什么,我隱約聽見有人說“都怪小磨蹭!睂O家寶忙挽著我的胳膊晃了晃說:“老師息怒阿!”我哈哈大笑:“開玩笑的,你們老師是那種人嗎?”孩子們松了口氣,連蹦帶跳的跑開了。我無奈的搖了搖頭,關(guān)上了門準(zhǔn)備備課。

  溫暖的陽光灑在了辦公桌上,玻璃瓶越發(fā)顯得晶瑩剔透。我的心再也不能平靜下來去備課了,總會時(shí)不時(shí)地瞥向這個(gè)裝滿“秘密”的瓶子,頓時(shí)一個(gè)念頭油然而生:打開看看應(yīng)該沒關(guān)系吧?想到這,我三步并作兩步的走到門口,確定沒有一個(gè)學(xué)生會看見后,急忙抓起了玻璃瓶跑到一個(gè)隱蔽的角落里。

  晃了晃瓶子,紙條輕易的都滑了出來。我拿起了白色的一張,打開一看上面歪歪扭扭的寫著:嗨,外國的朋友,收到快來找我吧,下面是我的電話和地址哦!我忍不住地笑了出聲。第二張黃紙條上寫著:六年級了,我多希望天下有不散的宴席阿!愿我們班五十位同學(xué)和我們的老師永不分離。帶著這份感動(dòng)我打開了第三張紙條,淺黃色的紙條上寫著:我從小失去了父母,身邊只有爺爺奶奶,我希望他們長命百歲,永遠(yuǎn)陪伴我。我心里如打翻了五味瓶,說不出什么滋味,卻總感覺嘴角咸咸的。第四張:希望我的籃球技術(shù)越來越高。第五張上寫著:自己學(xué)習(xí)進(jìn)步,老師工作順利!我滿意的點(diǎn)了點(diǎn)頭,多希望他們都能實(shí)現(xiàn)心愿啊!回過神來才發(fā)現(xiàn)手上的紙條只剩下一張沒看了,粉紅色的紙條包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),還用透明膠帶裹了一層,看得出來很在意的,我的好奇心又一次的冒了出來。小心的打開紙條,看完后我呆住了,紙條上說:我想和英語科代表共度一生!我怔了怔,這到底是個(gè)怎樣的.孩子?一個(gè)上午我都坐立不安,想出了一個(gè)又一個(gè)的辦法卻又一個(gè)接一個(gè)的被我否定了。

  看了看表,還有十分鐘就放學(xué)了,我還是冒險(xiǎn)決定捧帶瓶子到教室去探探口風(fēng)。

  “孩子們,我看了下,這里一共有六個(gè)愿望對嗎?確定了我就要封瓶子嘍!”這次他們的嘴巴里不約而同地發(fā)出了同一個(gè)字母。我又接著說:“哎呀,這個(gè)白色的紙條不知是誰寫的,好像沒包好呢!”張飛一下子跳了起來:“糟了,是我的!”我心中竊喜,就這樣一個(gè)個(gè)的問下去。最后我指著粉紅色的紙條表揚(yáng)了起來:“這一個(gè)就不錯(cuò)嘛,顏色好看,重點(diǎn)是打扮得也好。”我漫不經(jīng)心的掃了一下這幾個(gè)學(xué)生,這次卻沒有人舉手了,不過我心里已經(jīng)很清楚了。放學(xué)鈴響了,送走了學(xué)生,校園里一下子安靜了下來,可那張紙條卻一直印在我腦子里。我不想讓他發(fā)現(xiàn)我知道了,卻又很想給他正確地引導(dǎo),帶著矛盾的心情,我把瓶子收進(jìn)了包里。

  時(shí)間過得真快,而我卻一直在暗中觀察這個(gè)孩子的一舉一動(dòng)。每周的班隊(duì)會上,我總會讀一篇花季雨季類的文章,直到這個(gè)孩子安靜的畢業(yè)了。

  有一天我忽然發(fā)現(xiàn)了柜子下面有個(gè)藍(lán)布包,拿起來拍拍上面的塵土,打開一看,哦,瓶子還在。我急忙找來一張火紅色的卡紙,認(rèn)真地寫上:孩子,你會幸福一生的!寫完后我毫不猶豫地把它和那張粉紅色的紙條緊緊地裹在一起。

  又是周末了,我捧起這只滿是心愿的瓶子丟向了早該屬于它的大海,這才長長的松了口氣,兌現(xiàn)了一年前的承諾。

  中小學(xué)老師優(yōu)秀教育隨筆 篇10

  一年一次的教師節(jié)悄然而至,來到辦公室,一股淡淡的清香飄然而至,抬頭一看幾束鮮花已擺在辦公桌上,里面還夾著孩子們最誠摯的祝福,一股暖流涌上心頭。上課的時(shí)間到了,我來到教室,孩子們?nèi)绯彼话阌窟^來,他們有的手持鮮花,有的拿著自己制作的賀卡,還有的拿著自己精心挑選的'小禮物,伴隨著節(jié)日快樂的祝福一并送給了我,等他們安靜地回到位置以后,才發(fā)現(xiàn)講桌已被占滿。上完課之后,細(xì)細(xì)地欣賞這些禮物,仿佛看到一個(gè)個(gè)孩子的笑臉。上課經(jīng)常批評的孩子也毫不記仇地送上了祝福,孩子們真是可愛呀,有時(shí)想想自己有時(shí)像狼外婆一樣吼他們,著實(shí)有些不好意思起來。特別是低年級的孩子,在他們的內(nèi)心深處,老師是神圣的,是他們最愛戴的人。

  9歲的兒子說,你的學(xué)生對你這么好啊,你一定要對他們好點(diǎn)。是呀,多么簡單的道理呀。今天聽到班主任張老師給表現(xiàn)好的孩子獎(jiǎng)勵(lì)巧克力,這倒是個(gè)不錯(cuò)的主意;氐睫k公室整理了一下,發(fā)現(xiàn)居然有好幾盒巧克力。以后就把巧克力作為小獎(jiǎng)勵(lì)吧,讓孩子們嘗到獎(jiǎng)勵(lì)的甜頭,他們一定會干勁十足的!

  中小學(xué)老師優(yōu)秀教育隨筆 篇11

  接到陳老師的電話相約后,我心里很感動(dòng)。學(xué)生們畢業(yè)十多年了,他們大多成家立業(yè),但在內(nèi)心里還能憶起當(dāng)年教過的小學(xué)老師,雖工作繁忙,仍在這個(gè)炎熱的夏季相聚到一起,謹(jǐn)慎地辨認(rèn),熱情地交談,仔細(xì)地回憶,同學(xué)少年時(shí)的努力成為今日最好的話題。一直自詡眼睛辨人厲害的我,到場時(shí)竟然無法認(rèn)出這些充滿青春活力的年輕人,在他們自報(bào)家門后我才能逐一記起他們當(dāng)年的模樣。變化較大的是男生們,他們不僅個(gè)頭長高了很多,連臉龐的輪廓也發(fā)生了改變,如昔日班級里的.小不點(diǎn)苗純、劉理、許金子、劉冬寶等,今朝已是彪形大漢;而楊帆、吳陽、高帥、高鵬超還和以前一樣的敦實(shí)厚道,李海陽、程山和劉江龍倒是比以前活潑多了。到場的幾位女生除了變漂亮以外,她們的模樣變化不大。

  交流中,看到他們能這樣珍惜同學(xué)之間的友情我很欣慰,小學(xué)五年的同窗之情確實(shí)很純真,純真到彼此間的打斗都是毫無惡意的。因?yàn)楹完惱蠋熍浒嗯c他們一同行走了五年,經(jīng)歷的事情相對多了些,所以無論是好的還是不好的都給他們留下了不少的印跡。那時(shí)我們工作時(shí)間都不長,實(shí)事求是地說還沒有形成較為完整的教育觀,教的應(yīng)該說是知識,能力的培養(yǎng)上還是很欠缺的。至于育人方面好像沒有很好的同知識的傳授相融合,但是今天聽冬寶說的那句話我放心了!

  中小學(xué)老師優(yōu)秀教育隨筆 篇12

  班里有個(gè)學(xué)生很招人討厭,他就是所謂老師和同學(xué)眼中的壞學(xué)生。

  他姓賈,本文就稱他為小賈吧,他本質(zhì)上是一個(gè)很有上進(jìn)心的孩子,可就是自制力太差,上課愛搗蛋,下課還經(jīng)常給同學(xué)們鬧矛盾,以致于基礎(chǔ)知識簡直一塌糊涂,人員還可差。

  說他不聰明吧,他有時(shí)候算計(jì)起自己的小利益頭頭是道。說他聰明吧,學(xué)習(xí)成績總是倒數(shù)。最讓人苦笑不得的是他的座位引起的xxx。為了不影響其他孩子,他總是單人單座,我把他調(diào)在講桌的邊上,離老師最近的地方,目的是讓他受到約束,認(rèn)真聽講,同時(shí)也方便管理,可時(shí)間長了,發(fā)現(xiàn)他喜歡接話,聲音還可大,每次當(dāng)你講的正關(guān)鍵時(shí),他就會插一杠子,打斷你的'教學(xué),很煩人。于是他就到了最后一排,自從換了位置,天天來纏著我問,老師我啥時(shí)候能到前面,有一次數(shù)學(xué)老師把兩個(gè)上課經(jīng)常說話的人調(diào)到前面了,他就來問,我也能來前面嗎?我告訴他表現(xiàn)不好的人才到前面了,你們猜怎么著了,他竟然故意搗亂,讓他周圍的人紛紛來報(bào)告,老師我表現(xiàn)不好就能來前面了,我是又好氣又好笑,我說你是表現(xiàn)好了就可以來,果然連續(xù)幾天他收斂了許多,經(jīng)不住纏人的我,終于讓他坐到前面了,看著他歡呼的身影,不禁覺得孩子不管學(xué)習(xí)啥樣,在他的世界總會有追求的東西,這一段發(fā)現(xiàn)他還有點(diǎn)改變,希望他每天可以進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

  中小學(xué)老師優(yōu)秀教育隨筆 篇13

  在我們的《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中有三點(diǎn)與“生活”有關(guān)的要求:

  (1)表現(xiàn)出人際交往的能力和合作關(guān)系;

 。2)形成健康的生活方式;

  (3)形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。

  因此,根據(jù)“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”的理念,要實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育的“生活化教學(xué)”,首先應(yīng)該制訂生活化的教學(xué)目標(biāo):以課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)、水平目標(biāo)為基礎(chǔ),建構(gòu)學(xué)生的可能生活為教學(xué)的根本。簡而言之,生活化的課堂應(yīng)該有生活的氣息,融洽的學(xué)習(xí)氛圍,有利于師生情感交流與教學(xué)互動(dòng),有利于激發(fā)課堂中知識與技能的積極創(chuàng)生。為此,我努力在課堂上做了以下嘗試:

  一、教學(xué)內(nèi)容:觀照生活

  在課堂教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)如果在課的內(nèi)容安排與設(shè)計(jì)上能有針對性地創(chuàng)設(shè)一些“生活情景”,將學(xué)生置身于生活的氛圍中,學(xué)生能產(chǎn)生更強(qiáng)烈的求知欲,也能讓學(xué)生得到更有效的鍛煉效果。如在教學(xué)“攀爬”這一內(nèi)容時(shí),主要內(nèi)容是讓學(xué)生進(jìn)行手腳并用膝蓋不著地的快速爬行和爬行游戲。為了使三年級的學(xué)生能更好地參與其中,我要求學(xué)生在練習(xí)過程中,不但要練習(xí)快速爬行,還要通過小組合作的方式討論場地布置、進(jìn)行角色分配等等。在活動(dòng)中,學(xué)生通過相互模仿、比較和討論,琢磨著哪種才是最快的最有效的攀爬姿勢,體驗(yàn)得出的結(jié)論是:降低重心,膝蓋不著地是爬行最快的方式。隨后,我又組織學(xué)生以競賽的方式在傳統(tǒng)游戲“鉆山洞”、“鉆隧道”、“蝸牛爬”等活動(dòng)中進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的體能與技巧。在游戲的過程中,我還適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要樹立安全意識,讓學(xué)生懂得并學(xué)會了在生活和學(xué)習(xí)中保護(hù)自己。

  二、教學(xué)方式:體驗(yàn)生活

  通過觀摩學(xué)校體育老師們的比賽課、公開課,我看到了許多教師在教學(xué)過程中不同程度地靈活運(yùn)用了生活化的教學(xué)方法。如在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中,老師們會運(yùn)用生活中的交通規(guī)則,來調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;在投擲教學(xué)中,老師們會運(yùn)用直尺的彎曲和反彈來引導(dǎo)學(xué)生成“滿弓”;在攀爬教學(xué)中,老師們誘導(dǎo)學(xué)生模仿小動(dòng)物的爬行,促進(jìn)學(xué)生生活能力的提高等等。因此,我也在課堂中進(jìn)行了一些這樣的嘗試:如在“前滾翻”教學(xué)中,學(xué)生最容易產(chǎn)生的錯(cuò)誤動(dòng)作是團(tuán)身不緊、滾翻時(shí)不低頭,我就試著從生活事例出發(fā)設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜歡的小游戲來解決這些問題。

  如:《貓抓老鼠》。游戲玩法:將小墊子豎立起來。學(xué)生分角色扮演“貓”和“老鼠”。當(dāng)“貓”要抓“老鼠”時(shí),“老鼠”迅速地躲到墊子后面,我則是在一旁引導(dǎo)與提醒,告訴學(xué)生只有深深地低頭,團(tuán)緊身體才能不被“貓”抓到。通過“貓抓老鼠”這一生活現(xiàn)象,展開的游戲活動(dòng)很好地解決了前滾翻活動(dòng)中團(tuán)身不緊的`難點(diǎn)問題。

  綜上所述,生活化的體育課堂教學(xué)應(yīng)是以學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)為認(rèn)識起點(diǎn),以現(xiàn)實(shí)課堂為條件,以學(xué)生的可能生活為根本,以教學(xué)的實(shí)效性為著眼點(diǎn),從而構(gòu)建出的一種具有更為融洽學(xué)習(xí)氛圍有效教學(xué)模式。因?yàn)槠溆行У膶?shí)用價(jià)值,它正被更多的體育老師所接受。將體育教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活融為一體,實(shí)現(xiàn)教育過程與生活體驗(yàn)的統(tǒng)一,是體育新課程改革的必然趨向。老師們,讓我們一起努力,踏尋著體育課堂的生活足跡一路前行!

  中小學(xué)老師優(yōu)秀教育隨筆 篇14

  這幾天心情格外舒暢!即將開學(xué),數(shù)數(shù)日子,沒幾天就能見到我的班寶們啦。今天下午,耳畔一直回蕩著一句話,你就不像老師!因?yàn)闀r(shí)隔太久,我也記不清楚是哪個(gè)孩子跟我說的了。靜謐的夏夜,我在回想,我究竟哪里不像老師了呢?

  一、容貌之另類。

  因?yàn)殚L個(gè)了肉嘟嘟的娃娃臉,所以,我看起來比實(shí)際年齡小一些。工作之前,我很是擔(dān)心學(xué)生看我“年齡小”,不聽我的。于是,我在與學(xué)生第一次見面時(shí),我就引用蘇霍姆林斯基的名言開場:教師的精神面貌永遠(yuǎn)都是青春的。所以,年輕的我,心態(tài)更年輕,但不代表沒有經(jīng)驗(yàn),畢竟,我也是讀過很多年書的過來人了……半認(rèn)真半詼諧的語言吸引了學(xué)生,孩子們沒有因?yàn)槲铱雌饋砟贻p就在班里“胡作非為”,反而是年輕的容貌拉近了我與孩子們之間的距離,我與孩子們間的關(guān)系也很融洽。課下,我們一起聊天,一起吃飯,一起運(yùn)動(dòng),一起猜謎語,一起養(yǎng)花花草草……我知道,良好的師生關(guān)系能讓教學(xué)成功一半。

  二、性格之另類。

  我性格活潑開朗。性格使然,看見孩子們,我總想與之交談,與之微笑。教師的威嚴(yán)在下課之后,我實(shí)在是“裝”不出來?匆娍蓯鄣暮⒆觽,我就覺得很有趣,很可愛,然后發(fā)自內(nèi)心的.喜愛。于是,走在教室外的走廊上,課下休息的孩子會蜂擁而至打招呼,問好的聲音讓我幸福感爆棚!駐足,停留,參與到孩子們的聊天中,時(shí)不時(shí)“插嘴”發(fā)表一兩句見解,得到孩子們的認(rèn)同,也會讓我開心好久!后來,班里一些基礎(chǔ)薄弱的孩子被班主任批評,孩子委屈地向班主任說,老師,您問問我語文老師,我課堂表現(xiàn)可好了,語文也進(jìn)步了……我知道,走進(jìn)學(xué)生,了解學(xué)生,才能走進(jìn)學(xué)生心靈的“藕花深處!

  三、語言之另類。

  在班里,班長管理有方,組織有度,我會慷慨贈言:班長,你好有能力,簡直就是小老師嘛!在眾人的羨慕中,班長愈發(fā)“給力”了。語文課代表每天任重繁重,但事無巨細(xì),安排的面面俱到,一進(jìn)班,我會豎起大拇指,略微夸張地對孩子們說,我的語文課代表太能干了,簡直就是我的得力小干將!教室地板光潔如新,我會跟孩子們說,教室的地板光彩照人,一入教室令人賞心悅目。每逢小長假即將放假,我都會不舍孩子們,臨近放學(xué)時(shí),我會一遍一遍問他們,假期會不會想我,當(dāng)聽到孩子們答會時(shí),我才心滿意足……我知道,另類的語言是孩子們努力進(jìn)取的動(dòng)力。

  另類的老師,是幸福的老師,只因我在回憶過往,用文字記錄之時(shí),嘴角在不經(jīng)意間已經(jīng)掛起了微笑……

  中小學(xué)老師優(yōu)秀教育隨筆 篇15

  我曾讀到這樣一個(gè)故事:一只愛跳舞的蜈蚣在廣場上跳舞,優(yōu)美的舞姿贏得了動(dòng)物們的陣陣喝彩,非常嫉妒蜈蚣的癩蛤蟆在一個(gè)角落里專心致志的看完了蜈蚣的表演,正當(dāng)蜈蚣休息的時(shí)候,癩蛤蟆故意上前對蜈蚣說:“我的計(jì)算本領(lǐng)可是很高超的,但就有一點(diǎn)不明白,你怎么知道先動(dòng)哪一條腿呢?哪一條腿是第2個(gè)第7個(gè)動(dòng)作呢?你在動(dòng)第6條腿的時(shí)候第48條腿又在干什么?是站著不動(dòng)還是彎起來了呢?”蜈蚣迷惑了一陣,然后驚恐的發(fā)現(xiàn)自己完全癱瘓了。這個(gè)故事給了我深深地一擊,不禁讓我聯(lián)想到:美術(shù)基本上是以一種靠直覺與本能的活動(dòng),理性往往是它的敵人。可是我經(jīng)常不小心就扮演了“癩蛤蟆”的角色。

  這學(xué)期是我第一年接觸到一年級的孩子,美術(shù)課上我常常發(fā)現(xiàn)有的小朋友在剛開始繪畫時(shí)就跟我說“老師我不會畫”,這時(shí)候我會立即反思是不是我哪里沒講清楚,是不是哪里沒示范清楚,于是積極的.投入“專業(yè)”的繪畫教學(xué)當(dāng)中,認(rèn)真的再給孩子示范一次,然而結(jié)果卻是這孩子們畫的和我的范畫一模一樣,沒有了自己的創(chuàng)意。此時(shí)的我才發(fā)現(xiàn)孩子該有的想象力和創(chuàng)造力在我的“專業(yè)”示范下已經(jīng)被全部抹殺了;有時(shí)當(dāng)孩子們安靜又認(rèn)真的作畫時(shí),教室里出現(xiàn)響亮的“

  中小學(xué)老師優(yōu)秀教育隨筆 篇16

  我們每個(gè)人都喜歡被欣賞,甚至渴望被欣賞,因?yàn)楸恍蕾p的感覺很好,它能成為人前進(jìn)的動(dòng)力!

  作為老師我也喜歡被欣賞。不管是面對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事或家人,還是面對社會上的人,如果能得到他們的肯定與表揚(yáng),都會讓我從內(nèi)心感到一種特有的成就感,也更激勵(lì)著我把自己的工作做得更好。

  我們教師,每天都要面對著40多個(gè)學(xué)生,如果能用欣賞的眼光來看每個(gè)學(xué)生,你就會覺得每個(gè)孩子都是可愛的。而學(xué)生在被欣賞的眼光中,在充滿信任的肯定中,在滿懷熱情的交流中,在恰如其分的鼓勵(lì)下,就會變得越來越優(yōu)秀。

  我們班有個(gè)男生小葉,生性調(diào)皮,且患有多動(dòng)癥,平時(shí)學(xué)習(xí)不用心,作業(yè)也時(shí)常不完成,上課不會坐凳子,總是喜歡跪著或是單腳翹在凳子上,身體也是東倒西歪,這種孩子真是愛他不起。老師們也常常拿他沒有辦法。但是我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子特別聰明,而且他的朗讀水平和表達(dá)能力都很強(qiáng)。某日早讀課,我走進(jìn)教室,發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都在認(rèn)真地讀著課文,而他呢?在書包柜那拿這拿那,磨磨蹭蹭。當(dāng)時(shí),我看得眉頭直皺,恨不得馬上走到他面前狠批一頓。但回頭一想,這孩子平時(shí)就是常被批評也未見功效。我來到他的身邊,摸著他的頭,微笑著說:“小葉,昨天課堂上老師看到你上課可認(rèn)真了,讀書也很流暢,聲音又很響亮,你看,你們組沒有你參與聲音就是上不去!逼鸪酰顯得有些難為情,但聽完我的話后,就毫不猶豫地端起書開始讀,那聲音是多么得清脆、悅耳。周圍的同學(xué)也被他感染了,讀書一下子就有了氣勢。下課時(shí)我總結(jié)了那天早讀讀書的情況,表揚(yáng)了表現(xiàn)好的'同學(xué),尤其提到了小葉表現(xiàn)很棒,并對小葉說:“以后,你能像今天這樣認(rèn)真讀書嗎?”他使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。

  在隨后的一段時(shí)間里,我一有機(jī)會就會找小葉的閃光點(diǎn)并大力表揚(yáng),慢慢的,他的變化越來越大了,上課能坐正了聽講,偶爾有忘記我就會用眼神提示他就立刻意會到并即刻糾正過來。課堂上,不僅能積極思考,踴躍發(fā)言,還能認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言,并對他們作出有效的評價(jià)?粗稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,我知道這種微妙的變化正源于我們最初帶著欣賞的眼光對待孩子。

  如果我們平時(shí)能用贊美和欣賞的眼光去看待每一個(gè)孩子,特別是那些我們看似有問題的孩子,也許就會不斷出現(xiàn)若干個(gè)小葉,若干個(gè)驚喜。時(shí)刻提醒自己:沒有哪個(gè)孩子是在批評聲中變好的!

  中小學(xué)老師優(yōu)秀教育隨筆 篇17

  20xx年12月11日 星期三 晴天間多云

  20xx,已經(jīng)接近尾聲,回首2013,真是感慨萬千。

  上個(gè)學(xué)年,我?guī)Я昙壈。畢業(yè)會考,成績平平。這在我的預(yù)料之外,也在我的預(yù)料之中。說句實(shí)話,這屆學(xué)生,讓我得意的學(xué)生不少,讓我費(fèi)心的學(xué)生也不少。一年之中,我?guī)缀鯇⒆约捍蟀氲木Ψ旁诹四切撃苌砩,整天就想著和這些學(xué)生斗智斗勇,甚至斗氣,結(jié)果這些學(xué)生依然還是“潛能”狀態(tài)。我想:如果能將這些精力分出一半,放在優(yōu)秀生或是中等生身上,效果應(yīng)該會強(qiáng)多了。不過,和這些學(xué)生斗智斗勇甚至斗氣,也不是全然沒有收獲,走出校門以后,在路上和自己這些教過的學(xué)生相見,能主動(dòng)和老師熱情打招呼的,往往也就是這些學(xué)生。

  有的時(shí)候,我就想:轉(zhuǎn)化潛能生,怎樣才能做到“低消耗高效益”?這個(gè)問題,的確值得我好好思考和探究。

  新的學(xué)年開始,我被安排教五年級。我這人可能是和“二”較上了勁,上個(gè)學(xué)年,我教六(2)班,這個(gè)學(xué)年,又教五(2)班。對于這樣的安排,我沒有怨言。說句實(shí)在話,初次接觸這屆學(xué)生,是有些高興的,直觀告訴我:這屆學(xué)生的基礎(chǔ)、習(xí)慣要好于往屆。也正因?yàn)橛辛诉@樣的直觀感受,我對這些學(xué)生是充滿信心的。

  有了上個(gè)學(xué)年的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在這個(gè)學(xué)期中,我開始走出關(guān)注片面的局限,特意將關(guān)注的目光投向全體學(xué)生。我希望每個(gè)學(xué)生都能感受到來自老師的關(guān)注和關(guān)愛,希望每個(gè)孩子都能成為自己的“第一名”。

  出于對他們的'全面成長著想,我開始在教育教學(xué)管理上進(jìn)行一些創(chuàng)新,在管理上進(jìn)行一些放權(quán),希望由此來培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)上的自覺性。我開始培養(yǎng)小老師、小助手,也開始注重建立學(xué)習(xí)小組,開展一些伙伴間的合作學(xué)習(xí)。

  這個(gè)個(gè)學(xué)期里,我也開始轉(zhuǎn)變自己的教育觀念,變關(guān)注學(xué)生成績?yōu)殛P(guān)注他們的全面發(fā)展。在這樣的觀念支配下,我特別注重開展豐富多彩的活動(dòng),希望通過活動(dòng)育人,寓教于樂。并且,我還積極接納校外輔導(dǎo)員參與到我們的活動(dòng)之中。

  針對當(dāng)今留守孩子越來越多的特點(diǎn),也為了讓遠(yuǎn)方的家長能直接參與到對孩子的教育和管理之中,我試圖通過網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建一個(gè)互動(dòng)的家校教育平臺,以此建立一種開放的教育模式。由于各種客觀和主管原因,特別是由于軟硬件條件的限制,效果還是不盡人意。如今,這樣的一個(gè)平臺是基本建立了,可是,參與到其中的家長還是少之又少,再說,在參與的這些家長中,能真正和老師開展互動(dòng)交流就更少了。不過,我不會氣餒,我相信,有了這樣開端,加上大家的不斷努力,不斷創(chuàng)新,我們的家校平臺交流功效將會越來越優(yōu)越,和家長的交流內(nèi)容也會越來越深入。

  半個(gè)學(xué)期過去后,11月7日,學(xué)校組織了期中考試?荚嚦煽兂鰜,感覺學(xué)生的成績不錯(cuò),合格率和優(yōu)秀率都比較理想。如今,期中考試已經(jīng)過去一月有余了,回頭想想,令自己滿意的地方卻是太少,總覺得不盡人意之處居多。也許是被期中考試偶然的理想成績沖昏了頭腦,也許是近段時(shí)間教育教學(xué)之外的工作實(shí)在太多,總之,我感覺到自己和學(xué)生的表現(xiàn)都不如從前。一些以前學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子,在上課時(shí)也開始有一些不良好的表現(xiàn);我布置的學(xué)習(xí)任務(wù),他們也開始打折扣。

  振軍、思璇同學(xué)以前學(xué)習(xí)很踏實(shí),上課聽講特別認(rèn)真,學(xué)習(xí)任務(wù)完成一絲不茍,一直是我的驕傲?勺罱,發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)同學(xué)上課的時(shí)候竟然玩起了小玩具,好幾次,我都想點(diǎn)他們的名,讓他們站起來亮亮相;可是,話到嘴邊我還是咽了下去,只是用眼神再提醒他們:“你們不要做小動(dòng)作了!”從他們當(dāng)時(shí)滿臉通紅的表情來看,我的眼神提醒應(yīng)該是起到了作用?墒,后來,我又再次遇到了這樣情形,這讓我有些懷疑自己眼神提醒的作用。如今為止,我還是沒有當(dāng)堂點(diǎn)名,依然只是用眼神高速他們。當(dāng)然,如果這樣的溫馨提醒老是不起作用,我也會用其他方式提醒的。

  是的,每個(gè)孩子都在變化之中:有的孩子,我感覺都他們的情形變得越來越糟糕,有些孩子,卻能明顯感覺到變得越來越進(jìn)步。袁瑞、蔣淑君同學(xué)便是越來越進(jìn)步的代表。星期一的時(shí)候,袁瑞同學(xué)寫的一篇日記很精彩,我特意讓他當(dāng)著全班同學(xué)朗讀。今天,他的表現(xiàn)更是很不錯(cuò)。早讀的時(shí)候,我布置《草船借箭》中幾個(gè)段落的背誦。第一節(jié)課的時(shí)候,我抽查了背誦情況,結(jié)果,幾個(gè)一直優(yōu)秀的學(xué)生都背得不流暢,而袁瑞居然能很流暢地背誦出來。

  相對于以上兩種孩子,有些孩子的變化卻比較復(fù)雜,說不清他們是變好了還是變差了。燕燕同學(xué)算得上是變化多端的典型。上周,我剛剛為她的進(jìn)步感到慶幸的時(shí)候,這一周,卻發(fā)現(xiàn)她的努力又少了不少。再說,這孩子的確容易滿足,真是“給她一點(diǎn)陽光她就燦爛”,就樂得忘了東西南北。所以,對這樣的孩子,真的不可給她持續(xù)的表揚(yáng),可能需要表揚(yáng)與提醒并駕齊驅(qū)。星期一的時(shí)候,我表揚(yáng)了她;今天,我找個(gè)這個(gè)機(jī)會提醒了她。我希望這孩子能讀懂老師的良苦用心。

  中小學(xué)老師優(yōu)秀教育隨筆 篇18

  在海州二實(shí)小交流的日子快一年了,孩子們你們還好嗎?還記得這個(gè)兇巴巴、海拔最高的女老師嗎?還記得老師臨走時(shí)的囑咐和我們的約定嗎?時(shí)不時(shí)這些問題就會縈繞在老師的耳畔,老師雖然不在你們的身邊,和你們學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、玩耍,但是你們時(shí)刻在老師的心中,老師時(shí)常會想起你們:性格開朗的葛佳樂,積極向上的韓玉,溫文爾雅的張彤,幽默風(fēng)趣的小葛,調(diào)皮搗蛋的劉志超,還有拒寫作業(yè)的南天賜……你們每一個(gè)人,每一件事,老師都記得。

  由于自己在海州二實(shí)小擔(dān)任班主任工作,很少有時(shí)間回許莊看看你們,原諒老師的身不由己,因?yàn)檫@里還有一群孩子也在等著老師。還記得去年十月份,老師回學(xué)校課題蓋章,你們正好大課間在教室外面站隊(duì),剛見到老師,你們那份興奮勁,至今還記得。班級有幾個(gè)女孩子沖過來,抱緊老師,撒嬌似的,對我說:“徐老師,我們想你了!”在那一刻,老師覺得是世界上最幸福的人。因?yàn)槟銈冮L大了,懂事了,不再是那一群小不點(diǎn),學(xué)會心里惦記著別人。

  今天休息,老師回自己的父母家,順道去了學(xué)校,由于下雨就沒走進(jìn)校園,只是在校門口停留了一小會。還是那個(gè)操場,那個(gè)長廊,五月紫藤花開,我們圍坐在一起,聊聊天,看看書,那樣的`場景好溫馨!臨近中午的時(shí)候,吳校長發(fā)了一張照片,打開一看,原來是范家狀考試時(shí)的一篇作文,題目是《我的愿望》,字里行間感受到他要做一位像我一樣的老師,一位盡心盡責(zé),為孩子遮風(fēng)擋雨,教書育人的好老師?粗赡鄣恼Z言,老師的眼睛濕潤了,感動(dòng)著,幸福著!孩子們,遇見你們是我們彼此的緣分,老師會珍惜,也會續(xù)緣,期待今年9月份再一次相約!

  中小學(xué)老師優(yōu)秀教育隨筆 篇19

  我現(xiàn)在所帶的班級是我從一年級開始接手的,目前來說已經(jīng)五年了,隨著年齡的增長孩子們是越來越不好管了,為了好好的治理這個(gè)班級,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。我就進(jìn)行了嚴(yán)格的`管理,首先“嚴(yán)打”了一批課堂中的“慣犯”人員,很快起到了殺一儆百的喜人效果。但好景不長,現(xiàn)在課堂上又變得特別的不安,不是這個(gè)說話,就是那個(gè)在做小動(dòng)作,甚至有“襲擊”班干部的現(xiàn)象發(fā)生,我非常地暴躁,言行中也就不自覺地?cái)[出一副嚴(yán)師的模樣,天天兇巴巴的,在我的一再“鎮(zhèn)壓”下,一時(shí)間學(xué)生們收斂了很多,變得似乎又聽話起來。但沒過多久又反復(fù)不小。我非常地苦悶,一時(shí)對管理學(xué)生竟束手無策,然而,一次小小的出乎自己本能的無意識的微笑,讓我“笑”益匪淺。

  那天早自習(xí),一位很內(nèi)向?qū)W習(xí)很好的同學(xué)卻無辜遲到了,班里的幾位“調(diào)皮大王”蠢蠢欲動(dòng),有意出難題挑起事端報(bào)復(fù)老師,在我左右為難之際,只見這位遲到的學(xué)生將手伸到我的眼前,等待處理,這時(shí)后面的一位男生搶著說,昨天晚上他的媽媽不在家,今天早晨他在給媽媽洗完腳才耽誤的,不應(yīng)該懲罰。我更懵了,洗什么腳?(后來調(diào)查得知學(xué)校近期開展感恩教育,為自己的父母做一件有意義的事情)不自然地帶著一種蔑視笑了起來。就在這時(shí),坐在前排的“搗蛋鬼”

  中小學(xué)老師優(yōu)秀教育隨筆 篇20

  幸福有時(shí)就像一杯水,平淡時(shí)滋潤著你的心田;幸福有時(shí)就像一粒種子,在我們的心頭生根、發(fā)芽,成為我們生活中的一部分。幸福不一定要驚天動(dòng)地,也不可能驚天動(dòng)地。我們是生活中平凡一員,或許正是這平凡,反而深深吸引著我們,讓我們深深地愛上了它。問題是我們得有一顆善感悟幸福的心。

  回顧開學(xué)至今,我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、生活,埋首作業(yè),不經(jīng)意中日子悄悄滑過。一次偶然的機(jī)會,我請學(xué)生在離開母校前,寫寫自己六年里印象最深的老師。沒想到孩子們特別雀躍,因?yàn)槲覍λ麄冋f,能將自己最喜歡的老師介紹給別人,既是對這位老師的尊重,也能證明自己是懂得感恩的好孩子。而且,這會成為小學(xué)六年的一段美好回憶。

  經(jīng)過悉心指導(dǎo),我看到了學(xué)生一篇篇成型的作品。同學(xué)們寫到原來教過他們的老師是如何的和藹可親,嚴(yán)中有愛,點(diǎn)點(diǎn)滴滴中溢滿了濃濃的情意。讓我意想不到的是,他們還寫到了不少生活細(xì)節(jié):老師在批改作業(yè)時(shí)偶然按揉肩頸的細(xì)微動(dòng)作;講課時(shí)一個(gè)充滿期待卻不易發(fā)現(xiàn)的小眼神;還有那春日中操場上的那次由張曉蕾老師主持的班隊(duì)課……細(xì)細(xì)讀來,滿懷感動(dòng)。學(xué)生們心中自有一把尺,來衡量老師對他的情感有多深。有時(shí)候我們已經(jīng)淡忘的事情,卻成了孩子們最美的記憶;有時(shí)候我們認(rèn)為再細(xì)小不過的事情,對孩子的影響力卻是巨大的。

  我不禁想看看孩子眼中的自己,懷著忐忑的心情,我繼續(xù)翻閱,發(fā)現(xiàn)了,發(fā)現(xiàn)了!這個(gè)寫到了我的微笑,那個(gè)寫到了我鼓勵(lì)的話語,還寫了上課時(shí)那一次次眼神的'交流,放學(xué)后那一此次的閑聊……

  微笑是世界上通行的名片,微笑是幸福的樣子,面對孩子們天真的笑臉,曾經(jīng)的我總是報(bào)以同樣的微笑?墒请S著時(shí)間的推移,有時(shí)不免忘記向?qū)W生微笑,這個(gè)孩子作業(yè)完成的不理想,那個(gè)孩子沒有及時(shí)完成背誦作業(yè),還有的回家沒有認(rèn)真完成預(yù)習(xí)工作……總有這樣那樣的問題困擾著,把好心情都偷走了。我不禁在心中暗想:孩子們明亮的眼睛總會發(fā)現(xiàn)每個(gè)老師不一樣的特點(diǎn),他們又會從我這帶走什么?當(dāng)他們想起我,會怎樣來形容這個(gè)曾經(jīng)朝夕相處的老師?如果不想聽到讓自己難受的話語,自己是不是也應(yīng)該讓微笑回到自己的臉上?

  臨近畢業(yè),每天都在緊張忙碌中渡過,回頭審視自己,我該找回久違的笑容。微笑,這樣我們都能獲得更多快樂!我微笑著對排著隊(duì)來批作業(yè)的學(xué)生說:“等等,老師要先和她說兩句。”學(xué)生在一愣之后就笑了一下安靜地等候在隊(duì)伍的一邊,直到輪到他,都沒有說一句話。放學(xué)的時(shí)候我也不忘囑咐他們回家路上注意安全,雖然早已不是班主任,可就是這樣一句簡單的叮囑,我總能看到那些小臉蛋上那淺淺的微笑,這微笑讓我覺得心里更加地溫暖。這微笑,能夠鼓勵(lì)每一位遇到困難的學(xué)生;這微笑,能讓急躁的心情得以平復(fù);這微笑,能讓老師的心與學(xué)生的心緊緊相連,共同解決問題,共同成長。

  喜歡這樣一段話:“我,曾經(jīng)在陽光下一路奔跑,笑聲不斷,快樂洋溢,我把所有的快樂留給了所有的掠過我身旁的風(fēng),讓它把我的快樂捎給我的每一個(gè)朋友!爆F(xiàn)在,在這里,我體會到了今天微笑給我?guī)淼母畹囊饬x,一種真情,一種感動(dòng),一種幸福。

  中小學(xué)老師優(yōu)秀教育隨筆 篇21

  我非常有幸地走上了教育之路,并在這條路上堅(jiān)持走了十三個(gè)春秋,深感到做教師的光榮,雖然做教師非常清貧,收獲的卻是希望和幸福。

  首先是我個(gè)人修養(yǎng)的成長。

  我這些年聽過許多名師愛生的感人故事,教師的先進(jìn)事跡,都為我樹立了師德榜樣,使我的思想受到?jīng)_擊,心靈受到震撼,指導(dǎo)著我的言行。

  在與學(xué)生相處的過程中,我也受到了教育。讓我最感動(dòng)的一次:我們班的一位學(xué)生武晴晴在家由于不小心摔傷了腿,不能來校上課。由劉苗苗代假,我隨口說了一句,回來給她補(bǔ)課。這孩子聽了,卻主動(dòng)請纓,每天組織學(xué)生到她家?guī)退a(bǔ)課,還要組織學(xué)生去看她。我一聽心頭一熱,這孩子太有組織能力了,事讓她辦得非常得體,當(dāng)時(shí)從口袋里掏出僅有的二十多元錢,讓她幫我到商店里買袋奶粉,剩下的錢買支鋼筆。這下班里的學(xué)生都要錢給她買營養(yǎng)品。這哪行,孩子們都是農(nóng)村人,哪有錢,大家不如把自家雞、鴨下的蛋拿兩個(gè),晚上選代表送到她家。經(jīng)過商量,大家決定就這樣做。下午,很快兩個(gè)筐都裝得的雞蛋鴨蛋。為了表達(dá)學(xué)生們的心意,我讓學(xué)生們在各自的雞、鴨蛋上畫上畫,寫上祝福的話語。孩子們都發(fā)揮自己的才藝,有的在上面畫上笑臉,有的寫上對聯(lián),有的寫上詩句,有的寫上名人名言當(dāng)送到武晴晴手里的時(shí)候,她激動(dòng)地?fù)ё×宋业牟弊,說不出話來。我也很感動(dòng),淚水在眼眶里打轉(zhuǎn),同學(xué)們都拍手叫好。從那以后,班級更加團(tuán)結(jié)了,孩子們做任何事都更認(rèn)真,對同學(xué)更熱情。

  孩子們的心靈最純潔,孩子們的品德最高尚,是他們感動(dòng)了我,改變了我,讓我在以后的教學(xué)道路上甘愿為別人付出。

  其次是我的專業(yè)素養(yǎng)的成長。

  作為教師要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)。前些年,上級為每個(gè)學(xué)校配送了一大批好的書籍,讓很多老師愛不釋手。一些名師的經(jīng)典教學(xué)方法,讓我耳目一新改,改變了我一支粉筆。一本書的教學(xué)現(xiàn)狀使我的課變得生動(dòng)、活潑了。學(xué)生開始愛學(xué)了教學(xué)質(zhì)量也提高了。我每年都參加繼續(xù)教育,提高自己的專業(yè)素養(yǎng),從師德師風(fēng)建設(shè)到備好課、上好課、評好課、命好題,這一連串的.教育環(huán)節(jié),讓我學(xué)會了如何進(jìn)行備課、教學(xué)設(shè)計(jì)及如何上好每一節(jié)課,成為一名專業(yè)素養(yǎng)較強(qiáng)的老師。

  我熱愛我的工作,心里裝著學(xué)生,課上關(guān)注到班級里的每一位學(xué)生,課下想著哪些學(xué)生還會出現(xiàn)什么樣的問題,應(yīng)該怎樣解決,用什么樣的教學(xué)方法能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,怎樣促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí),使課堂上所有的學(xué)生參與學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率我的學(xué)生也很愛我,每當(dāng)我出去開會或?qū)W習(xí)而少上一節(jié)課,他們都會感到非常遺憾的。

  中小學(xué)老師優(yōu)秀教育隨筆 篇22

  窗外下起了毛毛細(xì)雨,卻聽不到一點(diǎn)點(diǎn)聲音,似乎什么都沒有發(fā)生一樣,“潤物細(xì)無聲”是春雨的特征!雖然春天已經(jīng)到來,但仍有著絲絲寒意。天早上我們也早早的到校,考勤、強(qiáng)調(diào)今日的班務(wù)、習(xí)慣教育;每天午間在操場跟孩子一起做操、課下與孩子談心;每天晚徒步回家,家務(wù)、孩子的忙碌才準(zhǔn)備找床想快速進(jìn)入夢鄉(xiāng)。其實(shí),我們也教得很苦、很累。同一辦公室有一種同甘共苦的感覺,甚至有一種相依為命的感覺!盡管忙碌,有時(shí),卻也感到孤獨(dú)。今天中午,老同學(xué)打來電話:“打開微信,知道你頸椎痛。周末了回家好好歇一歇吧!”突然感到眼睛澀澀的。是的,我們只是一個(gè)老師,只是一個(gè)班主任,一個(gè)天底下最小的“主任”。

  我們最開心的時(shí)候,是看到自己的學(xué)生有進(jìn)步,不管是學(xué)習(xí)上,還是其他方面;是看到孩子們能和自己有真實(shí)而深刻的感情。我們是那么容易滿足,每到教師節(jié),老師獲得孩子們做的小禮物,哪怕僅僅他們親手折疊的小紙鶴,都能讓自己感動(dòng)好一陣子。有時(shí)我們也很無奈,我們承認(rèn)學(xué)生的成功并不是我的功勞,他們靠自己的聰穎和勤奮成就自己;同樣有些學(xué)生的失敗也不是我們所能左右的,我們用盡了全力,可是還是一無所獲。當(dāng)我們的`家長放棄了,學(xué)生自己放棄了,只剩下我們還在努力想改變點(diǎn)什么的時(shí)候,這時(shí)我們老師顯得多么的無助。所以,我們希望各位家長,在走近孩子的同時(shí),也走近我們的老師們,理解我們的老師,幫助我們的老師,因?yàn)橹挥心、我、他的合力才能為孩子的明天撐起一片蔚藍(lán)的天空!感謝所有理解我們的各位家長!向所有理解我們的家長們致敬!雨還在下著,天空濕漉漉的,很清新。我想:明天燕子也許會飛回來了吧?

  中小學(xué)老師優(yōu)秀教育隨筆 篇23

  如今的學(xué)生難管理,對待不安心學(xué)習(xí)“多動(dòng)”的孩子,給他們講人生理想、講道理都是無用的。學(xué)習(xí)為了什么?他們的回應(yīng)是:家里的條件又不錯(cuò),為什么要讓自己這么累……我見到有時(shí)總是家長在離開時(shí),給上孩子百元大鈔并附上一句“要好好學(xué)啊。”孩子沒有經(jīng)過任何挫折經(jīng)歷,生活的這么優(yōu)越,為什么讓自己累著。這形象使我聯(lián)想到我們的教育,教師在教育過程中是否也碰到這樣的問題:如何才能讓學(xué)生更有效、高效的學(xué)習(xí)呢?

  嚴(yán)厲的批評換來的是更加無所謂的對抗;苦口婆心的疏導(dǎo)呢?這么一個(gè)大班,我們的時(shí)間呢?而真正聽話的兒子又有幾個(gè)呢?反思自己的教學(xué),如何才能打動(dòng)孩子的心?如何才能觸及孩子的心靈呢?有沒有一下子讓孩子頓悟的方法呢?孩子各種各樣,來自不同的家庭,對于教師的批評和引導(dǎo)也沒有最有效的話語和固定的模式,有時(shí)同樣的一句話有些人毫無感覺,有些人卻回味不已。

  對于問題學(xué)生,我想最有效的`方式是要知道他怕什么?你的呵斥他怕不怕?如果他根本不在乎,就必須另辟蹊徑了。如果面的的學(xué)生什么都無所謂的時(shí)候,教師就必須用心去找,總有解決問題的方法。有這樣的例子:國家為了讓農(nóng)民參與綠化活動(dòng),每戶配發(fā)價(jià)值是100元專用的樹苗讓農(nóng)民去種……若干年后,樹苗的成活率并不好,有的小樹還被農(nóng)民拔出當(dāng)做了豆角架。后來,政府改變了方法,建立了專門大量收購用這種小樹為材料的板材廠,結(jié)果是許多農(nóng)民為了更好的收入主動(dòng)自費(fèi)種植了許多這樣的小樹來滿足板材廠的需求,這樣就進(jìn)入了可持續(xù)發(fā)展的狀態(tài),農(nóng)民的收入增加了,綠化的問題也解決了。所以我想只要努力去找解決問題的方法,找到適合解決問題的方法,那個(gè)東西就是自己教學(xué)法寶。教育不怕無方,就怕不精誠所至。

  這幾天,碰到幾個(gè)高考完的孩子,能看得出他們臉上不安的等待的表情。成績已出,命運(yùn)就有不同的改變。如今的應(yīng)試教育,一考定終身,為了上大學(xué),大家就得研究應(yīng)付高考這個(gè)規(guī)則的最佳辦法,應(yīng)試教育應(yīng)運(yùn)而生,這不但是正常的,也是必然的。

  要改變這種狀況嗎?只要取消高考分?jǐn)?shù)的選拔功能。如果大家都意識到那個(gè)分?jǐn)?shù)不再起決定性的作用了,他們自然會有相應(yīng)的調(diào)整。簡單的下一個(gè)行政命令是根本沒有效果的。要是仍然覺得高考是目前為止相對公平的唯一辦法,就得容忍目前這種應(yīng)試的現(xiàn)象繼續(xù)下去。要是不能容忍,就繼續(xù)制定相應(yīng)的規(guī)則。想起我小時(shí)候,能轉(zhuǎn)戶口關(guān)系是多么幸福的事情,后來還有很多人不惜高價(jià)買戶口關(guān)系,現(xiàn)在政策變了,如今想想那時(shí)瘋狂的買戶口是多么的可笑。政策或制度不改變,我們?nèi)缃褚仓荒苋绱。學(xué)生的分?jǐn)?shù)并不代表能力,分?jǐn)?shù)只是一個(gè)人的某些能力的體現(xiàn),不是全面的。我們考試的目的,是為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,考得好說明你學(xué)習(xí)能力強(qiáng),能夠及時(shí)的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,老師也可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,這其實(shí)是好事,事實(shí)是包括我在內(nèi)把自己的孩子和學(xué)生的成績看得太重要了。我想今后一定努力引導(dǎo)學(xué)生,讓其明白考試就是了解你掌握知識的情況,并不是一個(gè)人素質(zhì)的整體體現(xiàn)?荚囈彩强梢杂(xùn)練人的很多素質(zhì),比如說態(tài)度、習(xí)慣和對待問題的態(tài)度。要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著把那些不影響自己一生的考試,當(dāng)作為一次次的練習(xí),這種考試不會讓你的生命就此失去太大的機(jī)會,要學(xué)著放下自己,輕松對待。但是要好好的總結(jié)提高,到了面對大考的時(shí)候才不會為了分?jǐn)?shù)所累,敢于大膽的面對,才更有可能活得更自信。

  在今后的教育教學(xué)中,我們教師遇到的困難和問題還會有很多。解決的辦法就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),不斷的在互動(dòng)和交流中提升。教師只有學(xué)習(xí),才能以豐富的閱歷、廣博的知識來教育學(xué)生;只有不斷的學(xué)習(xí)和反思自己的行為,才能真正放大我們的智慧。學(xué)校就是放飛希望的舞臺,而教育的希望不僅在于學(xué)生,也在于我們積極面對工作的態(tài)度。

  中小學(xué)老師優(yōu)秀教育隨筆 篇24

  近來發(fā)現(xiàn),下午的課堂上孩子們漸漸被瞌睡蟲感染了,寫練習(xí)或講課中總會發(fā)現(xiàn)有個(gè)別孩子漸漸進(jìn)入睡眠狀態(tài)。

  今天下午第一節(jié)課講了一個(gè)小練習(xí),有個(gè)平時(shí)活潑的孩子,很安靜的端坐在位子上,倆胳膊平放在桌面上,已改往常的好動(dòng)狀態(tài),我不禁多瞧了他一下,仔細(xì)一看:他竟然兩眼緊閉睡著了,嘴角還有些口水。我讓他同桌的孩子試圖叫醒他,睡意正濃的他根本聽不見同桌的`輕聲“呼喚”,周圍的幾個(gè)孩子用手撓他癢癢才慢慢的睜開雙眼,正好看到我在看著他,就使盡全力的睜大眼睛似乎剛才的事他并不知情。還有個(gè)孩子雖然沒有睡著,卻是他在用意志力在與瞌睡蟲抗?fàn)帲燮ゑR上合上了又強(qiáng)睜開了,再合上再睜開,再合上再睜開。即使睜開了他也不能清晰地聽到我講的習(xí)題呀,再看看還有幾個(gè)孩子,也有了倦意,我想這樣下去練習(xí)的效果也不佳了,為了讓孩子們不受瞌睡蟲的干擾,讓孩子們進(jìn)行聽、記、算比賽,聽10道算式,每道算式連聽2遍,算式聽記正確、得數(shù)正確的孩子可以有獎(jiǎng)勵(lì),孩子們頓時(shí)來了興趣,他們快速準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)本,我說他們聽記然后計(jì)算得數(shù),剛才被瞌睡蟲困擾的孩子也清醒了,計(jì)算時(shí)間已到,孩子們紛紛舉起小手表示算完了,我們開火車口答得數(shù)訂正、評價(jià),不知不覺下課時(shí)間到了,孩子們也睡意全飛了......

  春風(fēng)暖暖,下午的課堂與瞌睡蟲抗?fàn)幍暮⒆釉絹碓蕉嗔恕?/p>

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