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中小學(xué)老師優(yōu)秀教育隨筆（通用24篇）
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動(dòng)，婉而多諷。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？以下是小編幫大家整理的中小學(xué)老師優(yōu)秀教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中小學(xué)老師優(yōu)秀教育隨筆 篇1
一個(gè)有魅力的教師應(yīng)當(dāng)“以淵博的知識培養(yǎng)人，以科學(xué)的方法引導(dǎo)人，以完善的人格喚醒人，以優(yōu)雅的氣質(zhì)影響人�！�
有魅力的教師，首先要極具人格魅力。
用健康的、正確的思想教育學(xué)生，以自己高尚的靈魂和言行感染、影響學(xué)生，這就是教師人格魅力所在。著名的俄國教育家烏申斯基說過：“只有人格，能影響人格的發(fā)展和形成。”只有具備了“捧著一顆心來，不帶半根草去。”的無私奉獻(xiàn)精神，滿腔熱血育英才，才能對學(xué)生產(chǎn)生震撼心靈的力量，并擁有持續(xù)的影響力。
有魅力的教師，同時(shí)又極具學(xué)識魅力。
教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師，應(yīng)該具有淵博的知識，所謂“學(xué)高為范”。教師的文化形象是教師形象的核心，古有“學(xué)高八斗，學(xué)富五車�！弊鳛榻處熞幸欢ǖ膶I(yè)水準(zhǔn)，需要不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升，能適應(yīng)新課標(biāo)。
有魅力的教師，更應(yīng)該充滿幸福。
幸福的教師充滿理想和追求。他應(yīng)該有“科教興國”的理想，熱愛著他的事業(yè)，能懂得“讓每一個(gè)學(xué)生都成才和成人”和“為了每一個(gè)孩子的發(fā)展”的深刻涵義。
教師應(yīng)該有追求，因?yàn)橹挥袪N爛的生命才能培育出燦爛的生命力。有追求才會有激情，追求與激情同在，激情與生命活力同在，生活活力與歡樂同在。
幸福的教師應(yīng)該充滿自信。自信使人自強(qiáng)，適當(dāng)?shù)摹膀湴痢蹦苁谷顺晒�。只有自信，才能使一個(gè)人的潛能才華發(fā)揮至極致，既要充分相信學(xué)生的無窮潛力，也要相信自己的無窮潛力，也只有自信，才能使人得到“高峰體驗(yàn)”。不因一時(shí)挫折而喪失自信，要不斷撞擊每一個(gè)成功的暗點(diǎn)，才能擦出成功的火花。如果教師停止撞擊了，那就意味著他對生活失去了意義，對自己的存在失去了自信。
教師應(yīng)是一種使人類和自己都變得更加美好的職業(yè)，他不應(yīng)是蠟燭，垂淚到天明，燃燒自己，照亮別人。教師應(yīng)當(dāng)如朝霞祥云，映紅天空，照亮人間的同時(shí)，又展示自身的美麗與絢爛，享受著教育的快樂和幸福。
有魅力的教師有深刻的、獨(dú)特的思想。他有敏感的心靈、獨(dú)特的思維方式和不斷創(chuàng)新的意識。他不人云亦云，敢于反思，有自己的教育思想和教育理想；他常獨(dú)辟蹊徑，勇于創(chuàng)新，有與眾不同的教育方式和教育行為，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。他的話語中常迸出新穎而深刻的`觀點(diǎn)，讓學(xué)生心頭一亮，點(diǎn)燃起學(xué)生思想的火種。
有魅力的教師尊重學(xué)生，充滿師愛。師愛是師魂的核心，更是師德的源泉。只有把學(xué)生當(dāng)作平等的人，自主的人，才會產(chǎn)生愛的情感。師愛是對學(xué)生的尊重、呵護(hù)、信任，是對學(xué)生嚴(yán)而有格、嚴(yán)而適度的理解與寬容。當(dāng)教師對學(xué)生充滿愛，學(xué)生才能回報(bào)教師的愛，才能信任、親近教師，教師教育才能更好地得到學(xué)生的理解與接受。
做一個(gè)有魅力的教師，就要學(xué)會面對孩子，有燦爛的笑臉；面對同事，有溫暖的態(tài)度；面對家長，能真誠地交流；面對教育，有平和的心態(tài)；面對教研，有積極的熱情；面對發(fā)展,有不息的能量。
讓我們加強(qiáng)修養(yǎng)，凸顯個(gè)性，揮灑才情，不僅做一名有能力的教師，更做一名有品味、有魅力的教師。
中小學(xué)老師優(yōu)秀教育隨筆 篇2
周前會是要準(zhǔn)點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)的，所以還得提前到學(xué)校，還是先到自己的班級里看一看，結(jié)果發(fā)現(xiàn)還是有學(xué)生惡補(bǔ)做作業(yè)的現(xiàn)象，抬頭看見我進(jìn)來，趕快將作業(yè)收拾一下，這樣的作業(yè)有何效果？聯(lián)想到上周五放學(xué)才過“五一橋”時(shí)，看到別班一些學(xué)生匆匆忙忙地走進(jìn)網(wǎng)吧的情景，再看一看眼前的這一幕，也就不覺得奇怪了。
提到網(wǎng)吧，我覺得有話要說，現(xiàn)在的網(wǎng)吧，好像對我們的中學(xué)生沒有多少的限制，有一種說法，要年滿十八周歲的成年人才可以進(jìn)去的，可是據(jù)我的學(xué)生跟我反映，里面都是中小學(xué)生，只要交錢就可以，并且其服務(wù)還是比較到位的，除去可以承接學(xué)生們休息的地方之外還負(fù)責(zé)提供外賣等，有的孩子呆在網(wǎng)吧里，一呆就是兩天，當(dāng)然現(xiàn)在孩子所玩的各種大型游戲在網(wǎng)吧里都可以玩到，費(fèi)用也不是太貴，大概一個(gè)小時(shí)在一元左右,這是多么大的誘惑呀。
人都常說，不要玩的忘乎所以，對成年人或許還是有點(diǎn)效果的.，但對于一個(gè)未年人來說，真得要有點(diǎn)毅力呢，誰來為這些孩子的生存狀況，為他們的安全買單，許多孩子的父母也無法控制自己的孩子的，讓我們的學(xué)校來控制嗎？學(xué)校又能控制多少？要知道網(wǎng)絡(luò)上許多的游戲還帶有色情、兇殺等不良場景，怎么能對孩子沒有影響？網(wǎng)絡(luò)的普及，孩子們的學(xué)習(xí)方式也不是單一的了，學(xué)習(xí)的方式有很多，如有些不良的東西就可以在網(wǎng)吧里學(xué)會，當(dāng)然也有很多的孩子比我還會玩智能手機(jī)，所用的軟件比我還多，這也不奇怪，因?yàn)楹芏嗪⒆右坏叫瞧诹�、星期天就是在泡手機(jī)的。
課間休息時(shí)，曾和同事聊到這件事，老師也是嘆了口氣說：“現(xiàn)在的孩子管不得，說不得，還不能布置作業(yè)，關(guān)鍵是您布置作業(yè)了，許多孩子也不做，您又有何辦法呢？”這也是目前許多農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)了。
中小學(xué)老師優(yōu)秀教育隨筆 篇3
學(xué)校最后一塊寫粉筆字的黑板終于換掉了�，F(xiàn)在上課，都用白板了。水筆書寫，經(jīng)常下課時(shí)手上紅一塊紫一塊的……鳥槍換炮，對一些教師來說，還真有點(diǎn)不適應(yīng)……以后形容教師生涯，可能不適宜再用什么“三尺講臺，一支粉筆……”之類的說辭了。是的，別說粉筆，連講臺將來被撤掉也未可知。
不是我不明白，這世界變化太快。十年前開博客，到今天算是抱殘守缺，還在勉力支撐，但大多數(shù)人都不玩了。飛信早已銷聲匿跡，連微博都落伍了，現(xiàn)在好一個(gè)微信，誰知明天還有什么……
在眾人的極力攛掇下，硬著頭皮開了微信，但基本不發(fā)，只是看看。微信很熱鬧，更新得也太快了。每天資訊不少，夾帶著大量的垃圾信息，充斥了人們的視線。說到看微信，還真的漲了不少見識。眼見著數(shù)字化教學(xué)鋪天蓋地而來，一付將要席卷祖國大地的態(tài)勢，我這個(gè)上課連PPT都很少用的老師，怕是趕不上趟了……
趕不上潮流就要被淘汰。這是誰說的`？好像大家都這么說著�？吹揭恍┪⑿沛溄臃窒�，更是有惶惶不可終日的感覺。連一年級小學(xué)生上課都用平板了，你還在這里抓學(xué)生帶手機(jī)到學(xué)校！老土了�；袒笾啵悬c(diǎn)擔(dān)心小孩子的視力。說教學(xué)的革命啊，傳統(tǒng)的課堂會消失嗎？因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)已經(jīng)足夠發(fā)達(dá)了。不需要進(jìn)學(xué)校也能享受到任何優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。學(xué)校的圍墻將不復(fù)存在？有朋友說了，過去是每天早晨站在校門口迎接學(xué)生的到來，現(xiàn)在是打開電腦屏幕，關(guān)注著即將開始的直播課堂。全國各地的師生，可以同時(shí)一起上課。
真的很好！
我只關(guān)心我何時(shí)下崗？
我所有的研究都基于課堂、教室。我所有的文章，都是基于我與學(xué)生面對面的交流，朝夕相處。我無法想象一個(gè)只有圖像、視頻的教育活動(dòng)，我無法享受網(wǎng)絡(luò)、快節(jié)奏、缺少人際交流的高科技教育盛宴。如果我連自己的學(xué)生都是虛擬的，我們只能通過冰冷的屏幕看見彼此，我甚至無法挽住我學(xué)生的手，在他們困苦的時(shí)候給他們一個(gè)擁抱，我還怎么走進(jìn)他們的心靈？教育無法走進(jìn)學(xué)生的心靈，還是教育嗎？
我不怕被淘汰。我堅(jiān)信有些東西是永遠(yuǎn)不能被網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化替代的，這就是教室為什么還會存在的理由。
我堅(jiān)信，教師，作為一個(gè)人，作為一個(gè)可以對學(xué)生產(chǎn)生一定影響的人，他應(yīng)該來到學(xué)生中間，而不是輕點(diǎn)鼠標(biāo)，一切搞定。
我堅(jiān)信，一個(gè)普通教師的語言魅力和激情表達(dá)，勝過任何一個(gè)精心剪輯的名師講課視頻。
我堅(jiān)信，哪怕是略顯笨拙的板書，也好過電腦里最精美的字體。
我堅(jiān)信，教師堅(jiān)毅而溫暖的目光是無法通過數(shù)字傳遞的。
我堅(jiān)信，一定是在一間教室，面對著一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的個(gè)體，才會有妙語如珠，信手拈來的美妙。
每一節(jié)都有不同的精彩，因?yàn)閷W(xué)生變了，時(shí)空變了，心情變了。這才是課堂的魅力所在！
我堅(jiān)信，最好的教育是在師生共同成長的過程中發(fā)生的。
現(xiàn)在就說拆掉學(xué)校的圍墻，為時(shí)過早，甚至永遠(yuǎn)不可能。正如很多年以前有人預(yù)言電子表將取代機(jī)械手表沒有實(shí)現(xiàn)一樣，那么，電子書是不是會取代紙質(zhì)書籍？或許。但無論科技進(jìn)步到何種程度，一旦沒有了人，一切都將失去它存在的意義，特別是教育。
好吧，趁著高科技還沒有把學(xué)校的圍墻強(qiáng)拆，我夾著書本，去上課。
中小學(xué)老師優(yōu)秀教育隨筆 篇4
當(dāng)幼兒園的操場上小男孩一邊追著小女孩，一邊嘴里唱著：“我愛你，就象老鼠愛大米”時(shí)，當(dāng)一些小男孩在一起一邊嬉戲玩耍，一邊嘴里哼著：“哼快使用雙截棍，哼哼哈嘿，快使用雙截棍，哼哼哈嘿”時(shí)，當(dāng)一些男同學(xué)一邊眉飛色舞、如癡如醉，一邊津津樂道于一些網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)……他們的神情是無比的快樂和自在，宛如一夜間這些時(shí)尚的歌曲或游戲已占據(jù)了他們的精神世界，樂在其中，難以自拔。對此，教師或許更多的是不可思議甚至?xí)椭员�。而�?dāng)你一邊跟學(xué)生動(dòng)情地訴說著心中的理想形象是什么孔子、孟子或名人偉人，沉醉于他們的經(jīng)典思想，另一邊是學(xué)生的淡漠乃至輕輕的唏噓聲時(shí)，你是否真正意識到教育正遭遇經(jīng)典與時(shí)尚的沖突或?qū)擂危?/p>
筆者曾上過一堂《自我新形象》的公開課，當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)了你這樣一個(gè)問題：“你心中的偶像是誰？你為什么喜歡他（她）？”此問一出，學(xué)生情緒高昂，一時(shí)間談笑風(fēng)生，課堂宛如溪流喧鬧而不止。我就順勢讓一些同學(xué)說說自己心中的偶像，他們說的很多的是如周杰倫、潘瑋珀、張韶涵、she、王心凌等偶像明星，還有些讓人陌生的如明道、Rain、SUPERJUNIOR、東方神起等。對此，我很欣賞他們的記憶力，尤其是一些外國歌唱組合的名字都記得滾瓜爛熟、脫口而出，流暢自如，現(xiàn)在想想當(dāng)我讓學(xué)生記一些基本的政治常識，他們會眉頭緊鎖，索然無味時(shí)，我真正意識到課本知識的機(jī)械單調(diào)性與枯燥乏味性�？墒菫榱丝荚嚕词刮艺媲械馗惺艿剿麄兊谋砬樽魍纯酄�，我也只有痛下狠心，讓他們死記硬背。而當(dāng)有的同學(xué)說起從周杰倫的身上學(xué)到高超的歌唱技巧時(shí)，我并沒有作過多議論，只是說偶而聽到他的一些歌，只會感覺到節(jié)奏快若閃電，讓人發(fā)暈。（當(dāng)時(shí)，抒情舒緩的“千里之外”與“菊花臺”還未誕生，這兩首歌例外，我比較喜歡）換來的是同學(xué)們的哄堂大笑，可能他們心里得意地認(rèn)為老師沒有欣賞水平呢。更多的問起學(xué)生喜歡某位偶像的理由得到的答案是驚人的相似：“他長得帥，長得酷，穿著很前衛(wèi)，很時(shí)尚�！睂Υ�，我并沒有給予否定，因?yàn)閷W(xué)生的心中有自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，教師能做的不是以自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生，而是引導(dǎo)他們學(xué)會欣賞，學(xué)會設(shè)計(jì)自我的新形象。
我記得我說過這樣一句通俗的諺語：“鳥美在羽毛，人美在心靈�！蔽覀儾粌H要關(guān)注自身的'外在形象，更要追求內(nèi)在的涵養(yǎng)，只有真正做到外在之美與內(nèi)心之美的和諧統(tǒng)一才是真正的美。還譬如：“逝去的是容顏，不逝的是人的樂觀心態(tài)與光輝品質(zhì)�！痹谖艺J(rèn)為是經(jīng)典的道理，學(xué)生并不一定會很認(rèn)同。因?yàn)槲抑勒n堂與外面形色色的世界相比，遠(yuǎn)沒有那些時(shí)尚的事物對他們更有吸引力。這時(shí)你需要的不是拒絕不是回避更不是逃避，你需要的是主動(dòng)融入，就如趙憲宇老師在《距離社會，教師比學(xué)生更遠(yuǎn)》一文所說的“教師要首先關(guān)心社會事物，了解社會的一些時(shí)尚，和社會有同步的語言和意識。”可謂一針見血，切中時(shí)砭。比如一些新鮮的網(wǎng)絡(luò)詞匯譬如：“偶”、“沙發(fā)”、“頂”、“菜鳥”、“稀飯”（喜歡）、“雷人”、“山寨”，在學(xué)生的言談或日記中頻頻出現(xiàn)時(shí)，有的老師不知其云甚至?xí)`以為學(xué)生寫錯(cuò)字或錯(cuò)詞，即使知道是網(wǎng)絡(luò)詞匯，可能他們更多地會認(rèn)為這破壞了漢語語言的純潔與嚴(yán)肅性，從而斷然地拒絕學(xué)生使用類似的詞匯�；蛟S從漢語語言文化的習(xí)慣上我們應(yīng)該拒絕，當(dāng)這些網(wǎng)絡(luò)詞匯已悄然走進(jìn)學(xué)生思想意識中乃至“安家落戶”了，你能否真正做到、有無必要從根子上禁止呢？
其實(shí)，我們用不著為此“談虎色變”，因?yàn)樗鼈兌际前殡S著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代興盛應(yīng)運(yùn)而生的事物，對于時(shí)尚的新事物，我們只有辯證地來看待，順其自然地引導(dǎo)就會正確處理好傳統(tǒng)習(xí)慣與時(shí)尚事物的平衡與統(tǒng)一。從這我們可以看出，課堂不應(yīng)該僅僅是地理意義上的靜止空間，而應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)的動(dòng)態(tài)的社會感應(yīng)器。不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑的相對封閉的場所，而是融學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際、社會實(shí)際于一體的立體網(wǎng)絡(luò)�！拔覀儾灰囵B(yǎng)‘夫子精神’，而要培養(yǎng)時(shí)代的創(chuàng)造人才”，趙憲宇老師用“時(shí)代的創(chuàng)造人才”足以折射出教育的時(shí)代氣息與現(xiàn)今教育的責(zé)任之所在。按我理解，教育不是拒絕經(jīng)典，不是拋棄傳統(tǒng)，而是要培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代潮流、承前啟后、開啟未來的新型人才。而只有教師真正意識到教學(xué)不僅僅是一本教科書、一塊黑板，一張講臺的環(huán)境，而是富有時(shí)代氣息和社會生活意味的鮮活的環(huán)境時(shí)，按文中所說：“我們要主動(dòng)融入，自覺接受沖擊”。這樣，我們與社會真正貼近了，真正融入了，生活化教育的課堂才會真正呈現(xiàn)，我們才會與學(xué)生有更多智慧的碰撞與精彩。
言及于此，那么教師如何對待教育中經(jīng)典與時(shí)尚的沖突呢？這里的經(jīng)典廣義上是指一切傳統(tǒng)的精華，狹義上是指與學(xué)科教學(xué)相關(guān)的經(jīng)典知識，不管含義怎樣界定，經(jīng)典似乎與懷舊命運(yùn)相連，譬如經(jīng)典老歌，經(jīng)典文化，經(jīng)典故事等都有其經(jīng)久不息的魅力。而時(shí)尚顯然與新生事物相伴相隨，引領(lǐng)潮流，吸引眼球，貼近生活。這就需要我們教師要胸懷寬廣，既能守得住經(jīng)典的價(jià)值與韻味，又能捕捉到時(shí)尚的信息與氣息。也需要我們要辨證思維，經(jīng)典并不是一成不變，只有注入時(shí)尚的活水，才會更有生命力。時(shí)尚并不是惡水猛獸，只有積極開放的擁抱，才會更有說服力。更需要我們靈動(dòng)的教育智慧作支撐，把經(jīng)典與時(shí)尚巧妙地融合在課堂的細(xì)節(jié)上，引入學(xué)生的視野里，它們才會相映成趣，相得益彰。
“如果還在知識的海洋里不到社會的大世界里看看，是完全不能適應(yīng)新形勢的教育要求的�！壁w憲宇老師文中的一句話用作本文的結(jié)尾似乎是水到渠成了。我想加一點(diǎn)的是，有了時(shí)尚的經(jīng)典或有了經(jīng)典的時(shí)尚或二者的和諧共振時(shí)，我們的課堂才會愈發(fā)接近真正的生命場、生活場。我們的教育教學(xué)才會渾然一體，靈動(dòng)美妙！
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
中小學(xué)老師優(yōu)秀教育隨筆 篇5
開學(xué)已經(jīng)快兩個(gè)月了，面對那群頑童，我沒有了以往的淑女作風(fēng)，甚至不知道怎么去溫柔！到了班里，尤其是生氣的時(shí)候，跟發(fā)狂的母獅似的亂吼，仿佛除了大聲地叫喊，我沒有別的方法讓孩子們安靜下來！當(dāng)然，并不是沒有試圖去改變現(xiàn)狀，我也想做一個(gè)溫柔可親的老師，我也想保護(hù)一下自己可憐的嗓子。但是這些個(gè)祖國的小苗苗太強(qiáng)健了，我的和風(fēng)細(xì)雨還不夠起到撓癢癢的作用！
剛畢業(yè)工作時(shí)堅(jiān)信不疑的奉行著老師曾經(jīng)的教誨，可是，若干次的嘗試，我不得要領(lǐng)，我的輕言細(xì)語在踏入教室的那一刻已經(jīng)被學(xué)生的吵鬧聲吞沒，學(xué)生看到班主任的到來，沒有像錄音機(jī)的按鈕一樣頃刻喊停，該跑的跑，該吵的吵，甚至對你視而不見！雖然我的外在表現(xiàn)如某學(xué)生形容的像恐龍，但內(nèi)心如同霜打的茄子，沒勁呀！我覺得自己很失��！我說來一個(gè)大人，對這幫孩子怎么這么無奈！干嘛非要用我的吼聲去“迫使”他們息聲，干嘛要母老虎似的才可以讓班里安定！我是個(gè)這樣的人嗎？從來沒這么失敗過！
可是每到節(jié)日的.時(shí)候，孩子的熱情會將我吞沒，他們興高采烈的蜂擁而至，唯一希望的是老師接受他們的心意；在天氣變化的時(shí)候，他們用稚氣的聲音關(guān)心我的冷暖；在我情緒不佳的時(shí)候，他們圍過來逗我開心，說：“老師你笑笑，你不笑就不漂亮了”；在我需要幫助的時(shí)候，話音剛落，孩子們已把小手高高舉起，在他們眼里，沒有能為老師做件事更快樂的了。雖然我時(shí)常發(fā)脾氣，可是課堂以外，孩子們還是愛拉著我的手，不停的說東說西……
唉！我得承認(rèn)，我很失敗，敗給了xxx歲的孩子，我的喜怒哀樂掌握在了他們的手里！如今的大人，真不如小孩！不過我甘愿敗在孩子們的天真可愛的笑容里。
中小學(xué)老師優(yōu)秀教育隨筆 篇6
當(dāng)過班主任的老師都知道，班級學(xué)生的座位安排是一個(gè)技術(shù)活，座位安排的好不好，直接關(guān)系到班級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和班級的紀(jì)律，因此一定要把座位的安排當(dāng)一件重要的事情來做。但一般課任的老師不會去給學(xué)生調(diào)座位，有多一事不如少一事的想法，同時(shí)怕調(diào)位會讓班主任有想法。
這學(xué)期我們班級的成績在我看來比較差，在快期末的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)班級有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生座位都是好學(xué)生在一起，差的學(xué)生坐在一起。我在講試卷訂正的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生根本沒訂正，有的訂正的完全不正確，甚至有很多學(xué)生自己錯(cuò)在哪兒自己都不知道，而那些好的學(xué)生都訂正得很好。我知道這都是因?yàn)樽坏脑�，學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生成績差，自控力差，上課貪玩，根本都不知道老師講的啥，所以講完試卷后就不會訂正，所以講了、做了很多次的題目還是不會。因此在一次講試卷的過程中我給7、8個(gè)學(xué)生調(diào)換了座位，把好的學(xué)生與成績差的學(xué)生搭配起來，這樣訂正試卷時(shí)好學(xué)生能給差的學(xué)生檢查并督促。課后我也同班主任說了調(diào)位的事，班主任也支持。
誰知晚上就有2個(gè)家長打電話找上門來，而且是學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)的學(xué)生。
家長甲：開口就問：“老師，你為什么給我家孩子調(diào)位，我家孩子在某某學(xué)校就是坐在前邊，和某某學(xué)生坐在一起，你為啥給調(diào)到了后邊，我家孩子不想到后邊，后邊都是差學(xué)生。？
我回答：“我調(diào)座位是有用意的，是為了平衡班級的學(xué)生成績，讓學(xué)生互相幫助，共同提高成績的。而且在小學(xué)不像初中或高中成績好的學(xué)生都在前邊，差的學(xué)生坐后邊。前邊也有很多差的學(xué)生，后邊的.學(xué)生并不是都是差學(xué)生，你看你家孩子后邊的學(xué)生某某不是坐在最后一排嗎，人家的成績就挺好的，而且還沒你家的孩子高�！�
這位家長又講了一堆理由，反正就是想上前邊坐。后來我了解到，原來他家的孩子坐在前邊，是和一個(gè)好學(xué)生坐在一起，兩個(gè)人相處的很好，不愿分開，也不想和差的學(xué)生分開。
家長乙：老師，你憑什么把我家孩子調(diào)到后邊？班級后邊都是差學(xué)生。
我：調(diào)位是為了讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。班級沒有前后之分，后邊不是差生的地方，前邊也不是好生的專屬。
家長乙：我家孩子眼睛近視，坐在后邊看不到。
我：既然近視，那就趕緊給孩子配眼鏡，調(diào)座位也解決不了問題。
家長乙：人家配眼鏡的說了，配眼鏡必須到放假才能配，在學(xué)期中配眼鏡不好。
我：我還沒聽說過，眼鏡隨時(shí)都是可以佩戴的。
這是兩位調(diào)位的家長和我的通話，一個(gè)目的，就是要坐在前邊，前邊就應(yīng)該是他們家的孩子應(yīng)該做的地方，和好學(xué)生坐在一起，后邊的是差學(xué)生，不想和差的學(xué)生做一起。事后聽班主任告訴我，幾個(gè)家長又找她，就是想把座位調(diào)過來，但她沒同意。
我頂住家長的責(zé)難，任然堅(jiān)持我的調(diào)位，其中一個(gè)學(xué)生眼睛確實(shí)近視，座位沒動(dòng)，其他的學(xué)生任然按照我的去做。以后上課或檢查訂正試卷，學(xué)生之間配合的很好，期末我班的成績比以前也好了很多。
雖然我現(xiàn)在沒帶班主任，但我?guī)Я?2年的班主任，我有自己的一些做法，安排座位的原則。我就想讓家長和學(xué)生了解我安排學(xué)生座位的原則，了解了也就不會對老師橫加指責(zé)，當(dāng)然有的家長蠻橫不講理除外。原則有四點(diǎn)，第一點(diǎn)，尊重學(xué)生，第二點(diǎn)有利于學(xué)習(xí)，第三點(diǎn)小組固定，第四，每周輪換。那么把這四個(gè)原則確定以后，我的辦法是讓學(xué)生自己安排座位。
中小學(xué)老師優(yōu)秀教育隨筆 篇7
有一天，我正在上課，正當(dāng)我在講臺上興致勃勃地講述著變色龍是怎樣捕食的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)，坐在后排的陳澤原和張佳渝正在竊竊私語，看樣子，他們談得很高興并且很投機(jī)。此時(shí)，我的怒火一下就升了起來，心想：老師在上面講得聲嘶力竭，你們倒好，還在開小差，這樣不尊重老師！真想走過去對他們大聲的斥責(zé)一翻。可是理智最終還是說服了我。我不動(dòng)聲色的`走過去，咳嗽一聲，注視著他們，意思是讓他倆注意點(diǎn)，這是上課時(shí)間。看到我的暗示，他們馬上停止了交談，開始聽課了。
對于課堂上的這段小插曲，我并未放在心上。課后也就沒有找他倆談話。可是，沒多久，我就懊惱了。因?yàn)�，這件事后，我發(fā)現(xiàn)他倆經(jīng)常在上課的時(shí)候講話，而且范圍也逐漸擴(kuò)大，形成了一個(gè)較有規(guī)模的“上課隨便講話小團(tuán)體”。為此，我一次次找他們談話，可是收效甚微，上課講話的壞習(xí)慣總也不能改正。往往是改了犯，講了改，改了又犯，如此反反復(fù)復(fù)。
該怎么辦呢？有什么辦法才能幫助他們改正缺點(diǎn)，提高課堂效率呢？
有一天早讀課，班長石學(xué)岑生病沒來上學(xué)，而我也正好有事脫不開身，于是我就靈機(jī)一動(dòng)，把他們叫進(jìn)了辦公室，說：“今天老師和石學(xué)岑都有事，不能上看自習(xí)了，你們能幫助老師，管好班級，看好自習(xí)嗎？”他們低著頭，疑惑地看著我，我也微笑地看著他們，終于，他們點(diǎn)了點(diǎn)頭，算是答應(yīng)了。我拍了拍他們肩膀說，“老師相信，你們一定能出色的完成老師交給你們的任務(wù)。”于是我又悄悄地和一些班干部商量著讓他們故意不守紀(jì)律，在課堂上小聲講話�？此麄�?nèi)绾翁幚怼?/p>
事后，果不出我所料，他倆氣鼓鼓地找到我說：“王老師，李一鵬他們總是說話。說他好幾遍都不聽”看他們生氣的模樣，我心里樂開了花。但我卻不能表現(xiàn)出高興的樣子來，于是我裝著生氣的樣子說：“是嗎，那真是不好，可老師相信如果你跟他們提出意見，他們會接受的。！”“沒有，我和他們說了，可他們剛寫會字，就又說話”張佳渝鼓著腮幫子，委屈地說到。我看時(shí)機(jī)成熟了，就看著他們，語重心長地說：“是呀，有時(shí)我們在上面認(rèn)真地上課，可總有人不聽話，做小動(dòng)作，講話，一點(diǎn)也不尊重我們，而且屢次不改，真是太讓人傷心了！我能理解你們的心情，我一定會批評那些說話的同學(xué)的�！痹拕傉f完，只見他們慚愧地低下了頭，小聲說到：“老師，我們錯(cuò)了，上課時(shí)我們不應(yīng)該講話。請你原諒我們�！笨粗麄兓谖虻谋砬椋倚α�，“知錯(cuò)能改，還是好孩子，老師為你們感到高興！”“我們一定會改的，老師，您相信我們吧！”看著他們純真的笑臉，我又一次笑了。
我想，雖然這次我使了不太光彩的小手段，可是，能讓學(xué)生改掉陋習(xí)，我們何樂而不為呢！
中小學(xué)老師優(yōu)秀教育隨筆 篇8
平時(shí)，在工作中我們總是面對著那群調(diào)皮天真而又有點(diǎn)讓人疼讓人愛的孩子們，也許你會覺得他們嘰嘰喳喳鬧得慌，也許你會覺得他們有時(shí)偷懶很讓人煩，也許你會覺得他們有事沒事就找你告狀很沒意思，也許……但是，親愛的老師們請千萬別吝嗇你的語言，敞開心扉與孩子交談，讓他們感受你的愛與關(guān)心吧！
金金，我們班一個(gè)漂亮活潑的小女孩，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，平時(shí)總愛圍在我的身邊說這說那，什么穿的衣服多少錢了，早晨吃的什么飯了，周末爸媽帶他去哪玩了，她都會撅著小嘴巴向我報(bào)告著。我呢，充當(dāng)著忠實(shí)的聽眾，并時(shí)不時(shí)地插上一兩句。此時(shí)，孩子總會心滿意足的離開了，臉上蕩漾著滿意的笑。
早上，她又穿上一件漂亮的'花裙子笑盈盈的向我走來，我也笑容可掬的當(dāng)眾夸獎(jiǎng)她氣質(zhì)高雅，又精神又可愛。她高興極了，樂顛顛地坐到了座位上，一整天都精神抖擻，聽課認(rèn)真。
小青，我們班里一個(gè)不愛說話，性格內(nèi)向的女孩，平時(shí)總是少言寡語，見面害羞地把頭一低，快步走過，即使站起來回答問題，她也是滿臉通紅，聲音細(xì)細(xì)柔柔的，這可怎么行呢？所謂“親其師，信其道”，怎樣才能讓她信賴我呢？經(jīng)過仔細(xì)思忖，我決定從小事入手多與之交談。于是每天，我們的對話便增多了：
“媽媽今天給你做什么好吃的了？”
“今天的衣服真漂亮，誰買的呀？”
“昨天晚上，出來散步了嗎？”
“今天有什么高興事，和老師說說吧？”
開始，孩子只是笑而不答，漸漸地能回答我的問題了，突然有一天，她對我說：“老師，你今天穿的真漂亮�！比缓笮χ芰�。聽著她的話，我喜不自禁，孩子，你終于可以說出自己的心聲了。
以后的日子里，我經(jīng)常看到小青和同學(xué)在一起交談、游戲，看到她的變化，我感動(dòng)自己功夫沒有白費(fèi)。
作為老師的我們千萬別去吝嗇自己的語言。
中小學(xué)老師優(yōu)秀教育隨筆 篇9
一縷陽甜甜的灑在窗臺上，冬天校園里的空氣卻仿佛熱騰騰的。
我獨(dú)自一人坐在辦公室里備課，“吱呀”一聲，一絲涼風(fēng)飄了過來。我回頭看了看，只見門閃開了一條縫，我剛要起身關(guān)門，門縫里去探出了六七個(gè)小腦袋。我打了個(gè)寒顫，縮了一下腦袋。孩子們有的不好意思地摸了摸頭，有的調(diào)皮的伸了下舌頭，還有的聳了下肩。我主動(dòng)說：“進(jìn)來吧，調(diào)皮鬼們。”孩子們一股腦的擠了進(jìn)來包圍了我。“老師，我們想問您哪里有大海？”班里的“西瓜太郎”李小軒邊說邊把手上的玻璃瓶在我眼前晃了晃。我上下打量了這群孩子，真捉摸不透這群小搗蛋們究竟想干什么。只見他們一個(gè)個(gè)眼巴巴地望著我，臉上似乎掛著同一個(gè)符號。我故作平靜的說：“大海啊，我們連云港可是在海一方呢，當(dāng)然要有海嘍！”“那大海離我們這到底有多遠(yuǎn)呢？”急性子的張飛搶過了話茬。孩子們都一個(gè)勁地點(diǎn)頭，好像這一問問出了所有人的心聲。我裝作沉思慢悠悠的說：“大海啊，可能要......”邊說邊用余光瞥了下那一張張烏云密布的小臉，最后我還是忍不住“撲哧”的笑出聲來并告訴他們我們贛榆就有大海，青口還有港口呢。小孩子們頓時(shí)興奮起來，“智多星”朱吉急忙搶下玻璃瓶揣進(jìn)懷里自言自語道：“知道有大海了，可不知道它能不能順利地幫我們完成心愿�。俊逼渌⒆蛹娂娒婷嫦嘤U。我才豁然開朗，原來是要學(xué)南極科學(xué)家扔漂流瓶呢！
我立刻咳嗽兩聲，拍了下胸脯，所有的學(xué)生齊刷刷的把目光落到了我這個(gè)“救星”的身上，孩子們嘴角上揚(yáng)了起來。突然，朱吉小心翼翼的把瓶子捧向我：“老師，瓶子還是您來幫忙丟吧！”我笑著接過瓶子。張飛忙問：“那到底什么時(shí)候才能丟出去呢？”“如果你們很著急的話，我這個(gè)周末就去丟吧！”我說�！皺C(jī)靈鬼”謝子衡焦急地說：“可是我們還沒做好瓶塞呢！”“包在我身上啦！”我連忙補(bǔ)充道。孩子們歡呼雀躍，有的點(diǎn)頭，有的鞠躬，一陣風(fēng)似的擠向了門口。
我仔細(xì)打量了下亮晶晶的瓶子，舉過頭頂晃了晃，剛要回到辦公桌前，只見走在最后的“小磨蹭”孫家寶回頭瞥了我一眼，箭似的跑了回來，嚷道：“你不會偷看吧？”門口的孩子們齊刷刷的頓住了，一起用火辣辣的目光射向了我。我孩子氣般的把瓶子推向了孫家寶：“看來我?guī)筒簧厦α�，你們還只自己丟吧！”這時(shí)孩子們都在嘀咕著什么，我隱約聽見有人說“都怪小磨蹭�！睂O家寶忙挽著我的胳膊晃了晃說：“老師息怒阿！”我哈哈大笑：“開玩笑的，你們老師是那種人嗎？”孩子們松了口氣，連蹦帶跳的跑開了。我無奈的搖了搖頭，關(guān)上了門準(zhǔn)備備課。
溫暖的陽光灑在了辦公桌上，玻璃瓶越發(fā)顯得晶瑩剔透。我的心再也不能平靜下來去備課了，總會時(shí)不時(shí)地瞥向這個(gè)裝滿“秘密”的瓶子，頓時(shí)一個(gè)念頭油然而生：打開看看應(yīng)該沒關(guān)系吧？想到這，我三步并作兩步的走到門口，確定沒有一個(gè)學(xué)生會看見后，急忙抓起了玻璃瓶跑到一個(gè)隱蔽的角落里。
晃了晃瓶子，紙條輕易的都滑了出來。我拿起了白色的一張，打開一看上面歪歪扭扭的寫著：嗨，外國的朋友，收到快來找我吧，下面是我的電話和地址哦！我忍不住地笑了出聲。第二張黃紙條上寫著：六年級了，我多希望天下有不散的宴席阿！愿我們班五十位同學(xué)和我們的老師永不分離。帶著這份感動(dòng)我打開了第三張紙條，淺黃色的紙條上寫著：我從小失去了父母，身邊只有爺爺奶奶，我希望他們長命百歲，永遠(yuǎn)陪伴我。我心里如打翻了五味瓶，說不出什么滋味，卻總感覺嘴角咸咸的。第四張：希望我的籃球技術(shù)越來越高。第五張上寫著：自己學(xué)習(xí)進(jìn)步，老師工作順利！我滿意的點(diǎn)了點(diǎn)頭，多希望他們都能實(shí)現(xiàn)心愿啊！回過神來才發(fā)現(xiàn)手上的紙條只剩下一張沒看了，粉紅色的紙條包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，還用透明膠帶裹了一層，看得出來很在意的，我的好奇心又一次的冒了出來。小心的打開紙條，看完后我呆住了，紙條上說：我想和英語科代表共度一生！我怔了怔，這到底是個(gè)怎樣的.孩子？一個(gè)上午我都坐立不安，想出了一個(gè)又一個(gè)的辦法卻又一個(gè)接一個(gè)的被我否定了。
看了看表，還有十分鐘就放學(xué)了，我還是冒險(xiǎn)決定捧帶瓶子到教室去探探口風(fēng)。
“孩子們，我看了下，這里一共有六個(gè)愿望對嗎？確定了我就要封瓶子嘍！”這次他們的嘴巴里不約而同地發(fā)出了同一個(gè)字母。我又接著說：“哎呀，這個(gè)白色的紙條不知是誰寫的，好像沒包好呢！”張飛一下子跳了起來：“糟了，是我的！”我心中竊喜，就這樣一個(gè)個(gè)的問下去。最后我指著粉紅色的紙條表揚(yáng)了起來：“這一個(gè)就不錯(cuò)嘛，顏色好看，重點(diǎn)是打扮得也好。”我漫不經(jīng)心的掃了一下這幾個(gè)學(xué)生，這次卻沒有人舉手了，不過我心里已經(jīng)很清楚了。放學(xué)鈴響了，送走了學(xué)生，校園里一下子安靜了下來，可那張紙條卻一直印在我腦子里。我不想讓他發(fā)現(xiàn)我知道了，卻又很想給他正確地引導(dǎo)，帶著矛盾的心情，我把瓶子收進(jìn)了包里。
時(shí)間過得真快，而我卻一直在暗中觀察這個(gè)孩子的一舉一動(dòng)。每周的班隊(duì)會上，我總會讀一篇花季雨季類的文章，直到這個(gè)孩子安靜的畢業(yè)了。
有一天我忽然發(fā)現(xiàn)了柜子下面有個(gè)藍(lán)布包，拿起來拍拍上面的塵土，打開一看，哦，瓶子還在。我急忙找來一張火紅色的卡紙，認(rèn)真地寫上：孩子，你會幸福一生的！寫完后我毫不猶豫地把它和那張粉紅色的紙條緊緊地裹在一起。
又是周末了，我捧起這只滿是心愿的瓶子丟向了早該屬于它的大海，這才長長的松了口氣，兌現(xiàn)了一年前的承諾。
中小學(xué)老師優(yōu)秀教育隨筆 篇10
一年一次的教師節(jié)悄然而至，來到辦公室，一股淡淡的清香飄然而至，抬頭一看幾束鮮花已擺在辦公桌上，里面還夾著孩子們最誠摯的祝福，一股暖流涌上心頭。上課的時(shí)間到了，我來到教室，孩子們?nèi)绯彼话阌窟^來，他們有的手持鮮花，有的拿著自己制作的賀卡，還有的拿著自己精心挑選的'小禮物，伴隨著節(jié)日快樂的祝福一并送給了我，等他們安靜地回到位置以后，才發(fā)現(xiàn)講桌已被占滿。上完課之后，細(xì)細(xì)地欣賞這些禮物，仿佛看到一個(gè)個(gè)孩子的笑臉。上課經(jīng)常批評的孩子也毫不記仇地送上了祝福，孩子們真是可愛呀，有時(shí)想想自己有時(shí)像狼外婆一樣吼他們，著實(shí)有些不好意思起來。特別是低年級的孩子，在他們的內(nèi)心深處，老師是神圣的，是他們最愛戴的人。
9歲的兒子說，你的學(xué)生對你這么好啊，你一定要對他們好點(diǎn)。是呀，多么簡單的道理呀。今天聽到班主任張老師給表現(xiàn)好的孩子獎(jiǎng)勵(lì)巧克力，這倒是個(gè)不錯(cuò)的主意�；氐睫k公室整理了一下，發(fā)現(xiàn)居然有好幾盒巧克力。以后就把巧克力作為小獎(jiǎng)勵(lì)吧，讓孩子們嘗到獎(jiǎng)勵(lì)的甜頭，他們一定會干勁十足的！
中小學(xué)老師優(yōu)秀教育隨筆 篇11
接到陳老師的電話相約后，我心里很感動(dòng)。學(xué)生們畢業(yè)十多年了，他們大多成家立業(yè)，但在內(nèi)心里還能憶起當(dāng)年教過的小學(xué)老師，雖工作繁忙，仍在這個(gè)炎熱的夏季相聚到一起，謹(jǐn)慎地辨認(rèn)，熱情地交談，仔細(xì)地回憶，同學(xué)少年時(shí)的努力成為今日最好的話題。一直自詡眼睛辨人厲害的我，到場時(shí)竟然無法認(rèn)出這些充滿青春活力的年輕人，在他們自報(bào)家門后我才能逐一記起他們當(dāng)年的模樣。變化較大的是男生們，他們不僅個(gè)頭長高了很多，連臉龐的輪廓也發(fā)生了改變，如昔日班級里的.小不點(diǎn)苗純、劉理、許金子、劉冬寶等，今朝已是彪形大漢；而楊帆、吳陽、高帥、高鵬超還和以前一樣的敦實(shí)厚道，李海陽、程山和劉江龍倒是比以前活潑多了。到場的幾位女生除了變漂亮以外，她們的模樣變化不大。
交流中，看到他們能這樣珍惜同學(xué)之間的友情我很欣慰，小學(xué)五年的同窗之情確實(shí)很純真，純真到彼此間的打斗都是毫無惡意的。因?yàn)楹完惱蠋熍浒嗯c他們一同行走了五年，經(jīng)歷的事情相對多了些，所以無論是好的還是不好的都給他們留下了不少的印跡。那時(shí)我們工作時(shí)間都不長，實(shí)事求是地說還沒有形成較為完整的教育觀，教的應(yīng)該說是知識，能力的培養(yǎng)上還是很欠缺的。至于育人方面好像沒有很好的同知識的傳授相融合，但是今天聽冬寶說的那句話我放心了！
中小學(xué)老師優(yōu)秀教育隨筆 篇12
班里有個(gè)學(xué)生很招人討厭，他就是所謂老師和同學(xué)眼中的壞學(xué)生。
他姓賈，本文就稱他為小賈吧，他本質(zhì)上是一個(gè)很有上進(jìn)心的孩子，可就是自制力太差，上課愛搗蛋，下課還經(jīng)常給同學(xué)們鬧矛盾，以致于基礎(chǔ)知識簡直一塌糊涂，人員還可差。
說他不聰明吧，他有時(shí)候算計(jì)起自己的小利益頭頭是道。說他聰明吧，學(xué)習(xí)成績總是倒數(shù)。最讓人苦笑不得的是他的座位引起的xxx。為了不影響其他孩子，他總是單人單座，我把他調(diào)在講桌的邊上，離老師最近的地方，目的是讓他受到約束，認(rèn)真聽講，同時(shí)也方便管理，可時(shí)間長了，發(fā)現(xiàn)他喜歡接話，聲音還可大，每次當(dāng)你講的正關(guān)鍵時(shí)，他就會插一杠子，打斷你的'教學(xué)，很煩人。于是他就到了最后一排，自從換了位置，天天來纏著我問，老師我啥時(shí)候能到前面，有一次數(shù)學(xué)老師把兩個(gè)上課經(jīng)常說話的人調(diào)到前面了，他就來問，我也能來前面嗎？我告訴他表現(xiàn)不好的人才到前面了，你們猜怎么著了，他竟然故意搗亂，讓他周圍的人紛紛來報(bào)告，老師我表現(xiàn)不好就能來前面了，我是又好氣又好笑，我說你是表現(xiàn)好了就可以來，果然連續(xù)幾天他收斂了許多，經(jīng)不住纏人的我，終于讓他坐到前面了，看著他歡呼的身影，不禁覺得孩子不管學(xué)習(xí)啥樣，在他的世界總會有追求的東西，這一段發(fā)現(xiàn)他還有點(diǎn)改變，希望他每天可以進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
中小學(xué)老師優(yōu)秀教育隨筆 篇13
在我們的《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中有三點(diǎn)與“生活”有關(guān)的要求：
（1）表現(xiàn)出人際交往的能力和合作關(guān)系；
�。�2）形成健康的生活方式；
（3）形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。
因此，根據(jù)“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”的理念，要實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育的“生活化教學(xué)”，首先應(yīng)該制訂生活化的教學(xué)目標(biāo)：以課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)、水平目標(biāo)為基礎(chǔ)，建構(gòu)學(xué)生的可能生活為教學(xué)的根本。簡而言之，生活化的課堂應(yīng)該有生活的氣息，融洽的學(xué)習(xí)氛圍，有利于師生情感交流與教學(xué)互動(dòng)，有利于激發(fā)課堂中知識與技能的積極創(chuàng)生。為此，我努力在課堂上做了以下嘗試：
一、教學(xué)內(nèi)容：觀照生活
在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)如果在課的內(nèi)容安排與設(shè)計(jì)上能有針對性地創(chuàng)設(shè)一些“生活情景”，將學(xué)生置身于生活的氛圍中，學(xué)生能產(chǎn)生更強(qiáng)烈的求知欲，也能讓學(xué)生得到更有效的鍛煉效果。如在教學(xué)“攀爬”這一內(nèi)容時(shí)，主要內(nèi)容是讓學(xué)生進(jìn)行手腳并用膝蓋不著地的快速爬行和爬行游戲。為了使三年級的學(xué)生能更好地參與其中，我要求學(xué)生在練習(xí)過程中，不但要練習(xí)快速爬行，還要通過小組合作的方式討論場地布置、進(jìn)行角色分配等等。在活動(dòng)中，學(xué)生通過相互模仿、比較和討論，琢磨著哪種才是最快的最有效的攀爬姿勢，體驗(yàn)得出的結(jié)論是：降低重心，膝蓋不著地是爬行最快的方式。隨后，我又組織學(xué)生以競賽的方式在傳統(tǒng)游戲“鉆山洞”、“鉆隧道”、“蝸牛爬”等活動(dòng)中進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的體能與技巧。在游戲的過程中，我還適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要樹立安全意識，讓學(xué)生懂得并學(xué)會了在生活和學(xué)習(xí)中保護(hù)自己。
二、教學(xué)方式：體驗(yàn)生活
通過觀摩學(xué)校體育老師們的比賽課、公開課，我看到了許多教師在教學(xué)過程中不同程度地靈活運(yùn)用了生活化的教學(xué)方法。如在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中，老師們會運(yùn)用生活中的交通規(guī)則，來調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；在投擲教學(xué)中，老師們會運(yùn)用直尺的彎曲和反彈來引導(dǎo)學(xué)生成“滿弓”；在攀爬教學(xué)中，老師們誘導(dǎo)學(xué)生模仿小動(dòng)物的爬行，促進(jìn)學(xué)生生活能力的提高等等。因此，我也在課堂中進(jìn)行了一些這樣的嘗試：如在“前滾翻”教學(xué)中，學(xué)生最容易產(chǎn)生的錯(cuò)誤動(dòng)作是團(tuán)身不緊、滾翻時(shí)不低頭，我就試著從生活事例出發(fā)設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜歡的小游戲來解決這些問題。
如：《貓抓老鼠》。游戲玩法：將小墊子豎立起來。學(xué)生分角色扮演“貓”和“老鼠”。當(dāng)“貓”要抓“老鼠”時(shí)，“老鼠”迅速地躲到墊子后面，我則是在一旁引導(dǎo)與提醒，告訴學(xué)生只有深深地低頭，團(tuán)緊身體才能不被“貓”抓到。通過“貓抓老鼠”這一生活現(xiàn)象，展開的游戲活動(dòng)很好地解決了前滾翻活動(dòng)中團(tuán)身不緊的`難點(diǎn)問題。
綜上所述，生活化的體育課堂教學(xué)應(yīng)是以學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)為認(rèn)識起點(diǎn)，以現(xiàn)實(shí)課堂為條件，以學(xué)生的可能生活為根本，以教學(xué)的實(shí)效性為著眼點(diǎn)，從而構(gòu)建出的一種具有更為融洽學(xué)習(xí)氛圍有效教學(xué)模式。因?yàn)槠溆行У膶?shí)用價(jià)值，它正被更多的體育老師所接受。將體育教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活融為一體，實(shí)現(xiàn)教育過程與生活體驗(yàn)的統(tǒng)一，是體育新課程改革的必然趨向。老師們，讓我們一起努力，踏尋著體育課堂的生活足跡一路前行！
中小學(xué)老師優(yōu)秀教育隨筆 篇14
這幾天心情格外舒暢！即將開學(xué)，數(shù)數(shù)日子，沒幾天就能見到我的班寶們啦。今天下午，耳畔一直回蕩著一句話，你就不像老師！因?yàn)闀r(shí)隔太久，我也記不清楚是哪個(gè)孩子跟我說的了。靜謐的夏夜，我在回想，我究竟哪里不像老師了呢？
一、容貌之另類。
因?yàn)殚L個(gè)了肉嘟嘟的娃娃臉，所以，我看起來比實(shí)際年齡小一些。工作之前，我很是擔(dān)心學(xué)生看我“年齡小”，不聽我的。于是，我在與學(xué)生第一次見面時(shí)，我就引用蘇霍姆林斯基的名言開場：教師的精神面貌永遠(yuǎn)都是青春的。所以，年輕的我，心態(tài)更年輕，但不代表沒有經(jīng)驗(yàn)，畢竟，我也是讀過很多年書的過來人了……半認(rèn)真半詼諧的語言吸引了學(xué)生，孩子們沒有因?yàn)槲铱雌饋砟贻p就在班里“胡作非為”，反而是年輕的容貌拉近了我與孩子們之間的距離，我與孩子們間的關(guān)系也很融洽。課下，我們一起聊天，一起吃飯，一起運(yùn)動(dòng)，一起猜謎語，一起養(yǎng)花花草草……我知道，良好的師生關(guān)系能讓教學(xué)成功一半。
二、性格之另類。
我性格活潑開朗。性格使然，看見孩子們，我總想與之交談，與之微笑。教師的威嚴(yán)在下課之后，我實(shí)在是“裝”不出來�？匆娍蓯鄣暮⒆觽�，我就覺得很有趣，很可愛，然后發(fā)自內(nèi)心的.喜愛。于是，走在教室外的走廊上，課下休息的孩子會蜂擁而至打招呼，問好的聲音讓我幸福感爆棚！駐足，停留，參與到孩子們的聊天中，時(shí)不時(shí)“插嘴”發(fā)表一兩句見解，得到孩子們的認(rèn)同，也會讓我開心好久！后來，班里一些基礎(chǔ)薄弱的孩子被班主任批評，孩子委屈地向班主任說，老師，您問問我語文老師，我課堂表現(xiàn)可好了，語文也進(jìn)步了……我知道，走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，才能走進(jìn)學(xué)生心靈的“藕花深處�！�
三、語言之另類。
在班里，班長管理有方，組織有度，我會慷慨贈言：班長，你好有能力，簡直就是小老師嘛！在眾人的羨慕中，班長愈發(fā)“給力”了。語文課代表每天任重繁重，但事無巨細(xì)，安排的面面俱到，一進(jìn)班，我會豎起大拇指，略微夸張地對孩子們說，我的語文課代表太能干了，簡直就是我的得力小干將！教室地板光潔如新，我會跟孩子們說，教室的地板光彩照人，一入教室令人賞心悅目。每逢小長假即將放假，我都會不舍孩子們，臨近放學(xué)時(shí)，我會一遍一遍問他們，假期會不會想我，當(dāng)聽到孩子們答會時(shí)，我才心滿意足……我知道，另類的語言是孩子們努力進(jìn)取的動(dòng)力。
另類的老師，是幸福的老師，只因我在回憶過往，用文字記錄之時(shí)，嘴角在不經(jīng)意間已經(jīng)掛起了微笑……
中小學(xué)老師優(yōu)秀教育隨筆 篇15
我曾讀到這樣一個(gè)故事：一只愛跳舞的蜈蚣在廣場上跳舞，優(yōu)美的舞姿贏得了動(dòng)物們的陣陣喝彩，非常嫉妒蜈蚣的癩蛤蟆在一個(gè)角落里專心致志的看完了蜈蚣的表演，正當(dāng)蜈蚣休息的時(shí)候，癩蛤蟆故意上前對蜈蚣說：“我的計(jì)算本領(lǐng)可是很高超的，但就有一點(diǎn)不明白，你怎么知道先動(dòng)哪一條腿呢？哪一條腿是第2個(gè)第7個(gè)動(dòng)作呢？你在動(dòng)第6條腿的時(shí)候第48條腿又在干什么？是站著不動(dòng)還是彎起來了呢？”蜈蚣迷惑了一陣，然后驚恐的發(fā)現(xiàn)自己完全癱瘓了。這個(gè)故事給了我深深地一擊，不禁讓我聯(lián)想到：美術(shù)基本上是以一種靠直覺與本能的活動(dòng)，理性往往是它的敵人。可是我經(jīng)常不小心就扮演了“癩蛤蟆”的角色。
這學(xué)期是我第一年接觸到一年級的孩子，美術(shù)課上我常常發(fā)現(xiàn)有的小朋友在剛開始繪畫時(shí)就跟我說“老師我不會畫”，這時(shí)候我會立即反思是不是我哪里沒講清楚，是不是哪里沒示范清楚，于是積極的.投入“專業(yè)”的繪畫教學(xué)當(dāng)中，認(rèn)真的再給孩子示范一次，然而結(jié)果卻是這孩子們畫的和我的范畫一模一樣，沒有了自己的創(chuàng)意。此時(shí)的我才發(fā)現(xiàn)孩子該有的想象力和創(chuàng)造力在我的“專業(yè)”示范下已經(jīng)被全部抹殺了；有時(shí)當(dāng)孩子們安靜又認(rèn)真的作畫時(shí)，教室里出現(xiàn)響亮的“
中小學(xué)老師優(yōu)秀教育隨筆 篇16
我們每個(gè)人都喜歡被欣賞，甚至渴望被欣賞，因?yàn)楸恍蕾p的感覺很好，它能成為人前進(jìn)的動(dòng)力！
作為老師我也喜歡被欣賞。不管是面對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事或家人，還是面對社會上的人，如果能得到他們的肯定與表揚(yáng)，都會讓我從內(nèi)心感到一種特有的成就感，也更激勵(lì)著我把自己的工作做得更好。
我們教師，每天都要面對著40多個(gè)學(xué)生，如果能用欣賞的眼光來看每個(gè)學(xué)生，你就會覺得每個(gè)孩子都是可愛的。而學(xué)生在被欣賞的眼光中，在充滿信任的肯定中，在滿懷熱情的交流中，在恰如其分的鼓勵(lì)下，就會變得越來越優(yōu)秀。
我們班有個(gè)男生小葉，生性調(diào)皮，且患有多動(dòng)癥，平時(shí)學(xué)習(xí)不用心，作業(yè)也時(shí)常不完成，上課不會坐凳子，總是喜歡跪著或是單腳翹在凳子上，身體也是東倒西歪，這種孩子真是愛他不起。老師們也常常拿他沒有辦法。但是我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子特別聰明，而且他的朗讀水平和表達(dá)能力都很強(qiáng)。某日早讀課，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都在認(rèn)真地讀著課文，而他呢？在書包柜那拿這拿那，磨磨蹭蹭。當(dāng)時(shí)，我看得眉頭直皺，恨不得馬上走到他面前狠批一頓。但回頭一想，這孩子平時(shí)就是常被批評也未見功效。我來到他的身邊，摸著他的頭，微笑著說：“小葉，昨天課堂上老師看到你上課可認(rèn)真了，讀書也很流暢，聲音又很響亮，你看，你們組沒有你參與聲音就是上不去�！逼鸪酰�顯得有些難為情，但聽完我的話后，就毫不猶豫地端起書開始讀，那聲音是多么得清脆、悅耳。周圍的同學(xué)也被他感染了，讀書一下子就有了氣勢。下課時(shí)我總結(jié)了那天早讀讀書的情況，表揚(yáng)了表現(xiàn)好的'同學(xué)，尤其提到了小葉表現(xiàn)很棒，并對小葉說：“以后，你能像今天這樣認(rèn)真讀書嗎？”他使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。
在隨后的一段時(shí)間里，我一有機(jī)會就會找小葉的閃光點(diǎn)并大力表揚(yáng)，慢慢的，他的變化越來越大了，上課能坐正了聽講，偶爾有忘記我就會用眼神提示他就立刻意會到并即刻糾正過來。課堂上，不僅能積極思考，踴躍發(fā)言，還能認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，并對他們作出有效的評價(jià)�？粗稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我知道這種微妙的變化正源于我們最初帶著欣賞的眼光對待孩子。
如果我們平時(shí)能用贊美和欣賞的眼光去看待每一個(gè)孩子，特別是那些我們看似有問題的孩子，也許就會不斷出現(xiàn)若干個(gè)小葉，若干個(gè)驚喜。時(shí)刻提醒自己：沒有哪個(gè)孩子是在批評聲中變好的！
中小學(xué)老師優(yōu)秀教育隨筆 篇17
20xx年12月11日 星期三 晴天間多云
20xx，已經(jīng)接近尾聲，回首2013，真是感慨萬千。
上個(gè)學(xué)年，我?guī)Я昙壈�。畢業(yè)會考，成績平平。這在我的預(yù)料之外，也在我的預(yù)料之中。說句實(shí)話，這屆學(xué)生，讓我得意的學(xué)生不少，讓我費(fèi)心的學(xué)生也不少。一年之中，我?guī)缀鯇⒆约捍蟀氲木Ψ旁诹四切撃苌砩�，整天就想著和這些學(xué)生斗智斗勇，甚至斗氣，結(jié)果這些學(xué)生依然還是“潛能”狀態(tài)。我想：如果能將這些精力分出一半，放在優(yōu)秀生或是中等生身上，效果應(yīng)該會強(qiáng)多了。不過，和這些學(xué)生斗智斗勇甚至斗氣，也不是全然沒有收獲，走出校門以后，在路上和自己這些教過的學(xué)生相見，能主動(dòng)和老師熱情打招呼的，往往也就是這些學(xué)生。
有的時(shí)候，我就想：轉(zhuǎn)化潛能生，怎樣才能做到“低消耗高效益”？這個(gè)問題，的確值得我好好思考和探究。
新的學(xué)年開始，我被安排教五年級。我這人可能是和“二”較上了勁，上個(gè)學(xué)年，我教六（2）班，這個(gè)學(xué)年，又教五（2）班。對于這樣的安排，我沒有怨言。說句實(shí)在話，初次接觸這屆學(xué)生，是有些高興的，直觀告訴我：這屆學(xué)生的基礎(chǔ)、習(xí)慣要好于往屆。也正因?yàn)橛辛诉@樣的直觀感受，我對這些學(xué)生是充滿信心的。
有了上個(gè)學(xué)年的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在這個(gè)學(xué)期中，我開始走出關(guān)注片面的局限，特意將關(guān)注的目光投向全體學(xué)生。我希望每個(gè)學(xué)生都能感受到來自老師的關(guān)注和關(guān)愛，希望每個(gè)孩子都能成為自己的“第一名”。
出于對他們的'全面成長著想，我開始在教育教學(xué)管理上進(jìn)行一些創(chuàng)新，在管理上進(jìn)行一些放權(quán)，希望由此來培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)上的自覺性。我開始培養(yǎng)小老師、小助手，也開始注重建立學(xué)習(xí)小組，開展一些伙伴間的合作學(xué)習(xí)。
這個(gè)個(gè)學(xué)期里，我也開始轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，變關(guān)注學(xué)生成績?yōu)殛P(guān)注他們的全面發(fā)展。在這樣的觀念支配下，我特別注重開展豐富多彩的活動(dòng)，希望通過活動(dòng)育人，寓教于樂。并且，我還積極接納校外輔導(dǎo)員參與到我們的活動(dòng)之中。
針對當(dāng)今留守孩子越來越多的特點(diǎn)，也為了讓遠(yuǎn)方的家長能直接參與到對孩子的教育和管理之中，我試圖通過網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建一個(gè)互動(dòng)的家校教育平臺，以此建立一種開放的教育模式。由于各種客觀和主管原因，特別是由于軟硬件條件的限制，效果還是不盡人意。如今，這樣的一個(gè)平臺是基本建立了，可是，參與到其中的家長還是少之又少，再說，在參與的這些家長中，能真正和老師開展互動(dòng)交流就更少了。不過，我不會氣餒，我相信，有了這樣開端，加上大家的不斷努力，不斷創(chuàng)新，我們的家校平臺交流功效將會越來越優(yōu)越，和家長的交流內(nèi)容也會越來越深入。
半個(gè)學(xué)期過去后，11月7日，學(xué)校組織了期中考試�？荚嚦煽兂鰜�，感覺學(xué)生的成績不錯(cuò)，合格率和優(yōu)秀率都比較理想。如今，期中考試已經(jīng)過去一月有余了，回頭想想，令自己滿意的地方卻是太少，總覺得不盡人意之處居多。也許是被期中考試偶然的理想成績沖昏了頭腦，也許是近段時(shí)間教育教學(xué)之外的工作實(shí)在太多，總之，我感覺到自己和學(xué)生的表現(xiàn)都不如從前。一些以前學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，在上課時(shí)也開始有一些不良好的表現(xiàn)；我布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們也開始打折扣。
振軍、思璇同學(xué)以前學(xué)習(xí)很踏實(shí)，上課聽講特別認(rèn)真，學(xué)習(xí)任務(wù)完成一絲不茍，一直是我的驕傲�？勺罱�，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)同學(xué)上課的時(shí)候竟然玩起了小玩具，好幾次，我都想點(diǎn)他們的名，讓他們站起來亮亮相；可是，話到嘴邊我還是咽了下去，只是用眼神再提醒他們：“你們不要做小動(dòng)作了！”從他們當(dāng)時(shí)滿臉通紅的表情來看，我的眼神提醒應(yīng)該是起到了作用�？墒�，后來，我又再次遇到了這樣情形，這讓我有些懷疑自己眼神提醒的作用。如今為止，我還是沒有當(dāng)堂點(diǎn)名，依然只是用眼神高速他們。當(dāng)然，如果這樣的溫馨提醒老是不起作用，我也會用其他方式提醒的。
是的，每個(gè)孩子都在變化之中：有的孩子，我感覺都他們的情形變得越來越糟糕，有些孩子，卻能明顯感覺到變得越來越進(jìn)步。袁瑞、蔣淑君同學(xué)便是越來越進(jìn)步的代表。星期一的時(shí)候，袁瑞同學(xué)寫的一篇日記很精彩，我特意讓他當(dāng)著全班同學(xué)朗讀。今天，他的表現(xiàn)更是很不錯(cuò)。早讀的時(shí)候，我布置《草船借箭》中幾個(gè)段落的背誦。第一節(jié)課的時(shí)候，我抽查了背誦情況，結(jié)果，幾個(gè)一直優(yōu)秀的學(xué)生都背得不流暢，而袁瑞居然能很流暢地背誦出來。
相對于以上兩種孩子，有些孩子的變化卻比較復(fù)雜，說不清他們是變好了還是變差了。燕燕同學(xué)算得上是變化多端的典型。上周，我剛剛為她的進(jìn)步感到慶幸的時(shí)候，這一周，卻發(fā)現(xiàn)她的努力又少了不少。再說，這孩子的確容易滿足，真是“給她一點(diǎn)陽光她就燦爛”，就樂得忘了東西南北。所以，對這樣的孩子，真的不可給她持續(xù)的表揚(yáng)，可能需要表揚(yáng)與提醒并駕齊驅(qū)。星期一的時(shí)候，我表揚(yáng)了她；今天，我找個(gè)這個(gè)機(jī)會提醒了她。我希望這孩子能讀懂老師的良苦用心。
中小學(xué)老師優(yōu)秀教育隨筆 篇18
在海州二實(shí)小交流的日子快一年了，孩子們你們還好嗎？還記得這個(gè)兇巴巴、海拔最高的女老師嗎？還記得老師臨走時(shí)的囑咐和我們的約定嗎？時(shí)不時(shí)這些問題就會縈繞在老師的耳畔，老師雖然不在你們的身邊，和你們學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、玩耍，但是你們時(shí)刻在老師的心中，老師時(shí)常會想起你們：性格開朗的葛佳樂，積極向上的韓玉，溫文爾雅的張彤，幽默風(fēng)趣的小葛，調(diào)皮搗蛋的劉志超，還有拒寫作業(yè)的南天賜……你們每一個(gè)人，每一件事，老師都記得。
由于自己在海州二實(shí)小擔(dān)任班主任工作，很少有時(shí)間回許莊看看你們，原諒老師的身不由己，因?yàn)檫@里還有一群孩子也在等著老師。還記得去年十月份，老師回學(xué)校課題蓋章，你們正好大課間在教室外面站隊(duì)，剛見到老師，你們那份興奮勁，至今還記得。班級有幾個(gè)女孩子沖過來，抱緊老師，撒嬌似的，對我說：“徐老師，我們想你了！”在那一刻，老師覺得是世界上最幸福的人。因?yàn)槟銈冮L大了，懂事了，不再是那一群小不點(diǎn)，學(xué)會心里惦記著別人。
今天休息，老師回自己的父母家，順道去了學(xué)校，由于下雨就沒走進(jìn)校園，只是在校門口停留了一小會。還是那個(gè)操場，那個(gè)長廊，五月紫藤花開，我們圍坐在一起，聊聊天，看看書，那樣的`場景好溫馨！臨近中午的時(shí)候，吳校長發(fā)了一張照片，打開一看，原來是范家狀考試時(shí)的一篇作文，題目是《我的愿望》，字里行間感受到他要做一位像我一樣的老師，一位盡心盡責(zé)，為孩子遮風(fēng)擋雨，教書育人的好老師�？粗赡鄣恼Z言，老師的眼睛濕潤了，感動(dòng)著，幸福著！孩子們，遇見你們是我們彼此的緣分，老師會珍惜，也會續(xù)緣，期待今年9月份再一次相約！
中小學(xué)老師優(yōu)秀教育隨筆 篇19
我現(xiàn)在所帶的班級是我從一年級開始接手的，目前來說已經(jīng)五年了，隨著年齡的增長孩子們是越來越不好管了，為了好好的治理這個(gè)班級，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。我就進(jìn)行了嚴(yán)格的`管理，首先“嚴(yán)打”了一批課堂中的“慣犯”人員，很快起到了殺一儆百的喜人效果。但好景不長，現(xiàn)在課堂上又變得特別的不安，不是這個(gè)說話，就是那個(gè)在做小動(dòng)作，甚至有“襲擊”班干部的現(xiàn)象發(fā)生，我非常地暴躁，言行中也就不自覺地?cái)[出一副嚴(yán)師的模樣，天天兇巴巴的，在我的一再“鎮(zhèn)壓”下，一時(shí)間學(xué)生們收斂了很多，變得似乎又聽話起來。但沒過多久又反復(fù)不小。我非常地苦悶，一時(shí)對管理學(xué)生竟束手無策，然而，一次小小的出乎自己本能的無意識的微笑，讓我“笑”益匪淺。
那天早自習(xí)，一位很內(nèi)向?qū)W習(xí)很好的同學(xué)卻無辜遲到了，班里的幾位“調(diào)皮大王”蠢蠢欲動(dòng)，有意出難題挑起事端報(bào)復(fù)老師，在我左右為難之際，只見這位遲到的學(xué)生將手伸到我的眼前，等待處理，這時(shí)后面的一位男生搶著說，昨天晚上他的媽媽不在家，今天早晨他在給媽媽洗完腳才耽誤的，不應(yīng)該懲罰。我更懵了，洗什么腳？（后來調(diào)查得知學(xué)校近期開展感恩教育，為自己的父母做一件有意義的事情）不自然地帶著一種蔑視笑了起來。就在這時(shí)，坐在前排的“搗蛋鬼”
中小學(xué)老師優(yōu)秀教育隨筆 篇20
幸福有時(shí)就像一杯水，平淡時(shí)滋潤著你的心田；幸福有時(shí)就像一粒種子，在我們的心頭生根、發(fā)芽，成為我們生活中的一部分。幸福不一定要驚天動(dòng)地，也不可能驚天動(dòng)地。我們是生活中平凡一員，或許正是這平凡，反而深深吸引著我們，讓我們深深地愛上了它。問題是我們得有一顆善感悟幸福的心。
回顧開學(xué)至今，我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、生活，埋首作業(yè)，不經(jīng)意中日子悄悄滑過。一次偶然的機(jī)會，我請學(xué)生在離開母校前，寫寫自己六年里印象最深的老師。沒想到孩子們特別雀躍，因?yàn)槲覍λ麄冋f，能將自己最喜歡的老師介紹給別人，既是對這位老師的尊重，也能證明自己是懂得感恩的好孩子。而且，這會成為小學(xué)六年的一段美好回憶。
經(jīng)過悉心指導(dǎo)，我看到了學(xué)生一篇篇成型的作品。同學(xué)們寫到原來教過他們的老師是如何的和藹可親，嚴(yán)中有愛，點(diǎn)點(diǎn)滴滴中溢滿了濃濃的情意。讓我意想不到的是，他們還寫到了不少生活細(xì)節(jié)：老師在批改作業(yè)時(shí)偶然按揉肩頸的細(xì)微動(dòng)作；講課時(shí)一個(gè)充滿期待卻不易發(fā)現(xiàn)的小眼神；還有那春日中操場上的那次由張曉蕾老師主持的班隊(duì)課……細(xì)細(xì)讀來，滿懷感動(dòng)。學(xué)生們心中自有一把尺，來衡量老師對他的情感有多深。有時(shí)候我們已經(jīng)淡忘的事情，卻成了孩子們最美的記憶；有時(shí)候我們認(rèn)為再細(xì)小不過的事情，對孩子的影響力卻是巨大的。
我不禁想看看孩子眼中的自己，懷著忐忑的心情，我繼續(xù)翻閱，發(fā)現(xiàn)了，發(fā)現(xiàn)了！這個(gè)寫到了我的微笑，那個(gè)寫到了我鼓勵(lì)的話語，還寫了上課時(shí)那一次次眼神的'交流，放學(xué)后那一此次的閑聊……
微笑是世界上通行的名片，微笑是幸福的樣子，面對孩子們天真的笑臉，曾經(jīng)的我總是報(bào)以同樣的微笑�？墒请S著時(shí)間的推移，有時(shí)不免忘記向?qū)W生微笑，這個(gè)孩子作業(yè)完成的不理想，那個(gè)孩子沒有及時(shí)完成背誦作業(yè)，還有的回家沒有認(rèn)真完成預(yù)習(xí)工作……總有這樣那樣的問題困擾著，把好心情都偷走了。我不禁在心中暗想：孩子們明亮的眼睛總會發(fā)現(xiàn)每個(gè)老師不一樣的特點(diǎn)，他們又會從我這帶走什么?當(dāng)他們想起我，會怎樣來形容這個(gè)曾經(jīng)朝夕相處的老師？如果不想聽到讓自己難受的話語，自己是不是也應(yīng)該讓微笑回到自己的臉上？
臨近畢業(yè)，每天都在緊張忙碌中渡過，回頭審視自己，我該找回久違的笑容。微笑，這樣我們都能獲得更多快樂！我微笑著對排著隊(duì)來批作業(yè)的學(xué)生說：“等等，老師要先和她說兩句。”學(xué)生在一愣之后就笑了一下安靜地等候在隊(duì)伍的一邊，直到輪到他，都沒有說一句話。放學(xué)的時(shí)候我也不忘囑咐他們回家路上注意安全，雖然早已不是班主任，可就是這樣一句簡單的叮囑，我總能看到那些小臉蛋上那淺淺的微笑，這微笑讓我覺得心里更加地溫暖。這微笑，能夠鼓勵(lì)每一位遇到困難的學(xué)生；這微笑，能讓急躁的心情得以平復(fù)；這微笑，能讓老師的心與學(xué)生的心緊緊相連，共同解決問題，共同成長。
喜歡這樣一段話：“我，曾經(jīng)在陽光下一路奔跑，笑聲不斷，快樂洋溢，我把所有的快樂留給了所有的掠過我身旁的風(fēng)，讓它把我的快樂捎給我的每一個(gè)朋友�！爆F(xiàn)在，在這里，我體會到了今天微笑給我?guī)淼母畹囊饬x，一種真情，一種感動(dòng)，一種幸福。
中小學(xué)老師優(yōu)秀教育隨筆 篇21
我非常有幸地走上了教育之路，并在這條路上堅(jiān)持走了十三個(gè)春秋，深感到做教師的光榮，雖然做教師非常清貧，收獲的卻是希望和幸福。
首先是我個(gè)人修養(yǎng)的成長。
我這些年聽過許多名師愛生的感人故事，教師的先進(jìn)事跡，都為我樹立了師德榜樣，使我的思想受到?jīng)_擊，心靈受到震撼，指導(dǎo)著我的言行。
在與學(xué)生相處的過程中，我也受到了教育。讓我最感動(dòng)的一次：我們班的一位學(xué)生武晴晴在家由于不小心摔傷了腿，不能來校上課。由劉苗苗代假，我隨口說了一句，回來給她補(bǔ)課。這孩子聽了，卻主動(dòng)請纓，每天組織學(xué)生到她家?guī)退a(bǔ)課，還要組織學(xué)生去看她。我一聽心頭一熱，這孩子太有組織能力了，事讓她辦得非常得體，當(dāng)時(shí)從口袋里掏出僅有的二十多元錢，讓她幫我到商店里買袋奶粉，剩下的錢買支鋼筆。這下班里的學(xué)生都要錢給她買營養(yǎng)品。這哪行，孩子們都是農(nóng)村人，哪有錢，大家不如把自家雞、鴨下的蛋拿兩個(gè)，晚上選代表送到她家。經(jīng)過商量，大家決定就這樣做。下午，很快兩個(gè)筐都裝得的雞蛋鴨蛋。為了表達(dá)學(xué)生們的心意，我讓學(xué)生們在各自的雞、鴨蛋上畫上畫，寫上祝福的話語。孩子們都發(fā)揮自己的才藝，有的在上面畫上笑臉，有的寫上對聯(lián)，有的寫上詩句，有的寫上名人名言當(dāng)送到武晴晴手里的時(shí)候，她激動(dòng)地?fù)ё×宋业牟弊�，說不出話來。我也很感動(dòng)，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，同學(xué)們都拍手叫好。從那以后，班級更加團(tuán)結(jié)了，孩子們做任何事都更認(rèn)真，對同學(xué)更熱情。
孩子們的心靈最純潔，孩子們的品德最高尚，是他們感動(dòng)了我，改變了我，讓我在以后的教學(xué)道路上甘愿為別人付出。
其次是我的專業(yè)素養(yǎng)的成長。
作為教師要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。前些年，上級為每個(gè)學(xué)校配送了一大批好的書籍，讓很多老師愛不釋手。一些名師的經(jīng)典教學(xué)方法，讓我耳目一新改，改變了我一支粉筆。一本書的教學(xué)現(xiàn)狀使我的課變得生動(dòng)、活潑了。學(xué)生開始愛學(xué)了教學(xué)質(zhì)量也提高了。我每年都參加繼續(xù)教育，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，從師德師風(fēng)建設(shè)到備好課、上好課、評好課、命好題，這一連串的.教育環(huán)節(jié)，讓我學(xué)會了如何進(jìn)行備課、教學(xué)設(shè)計(jì)及如何上好每一節(jié)課，成為一名專業(yè)素養(yǎng)較強(qiáng)的老師。
我熱愛我的工作，心里裝著學(xué)生，課上關(guān)注到班級里的每一位學(xué)生，課下想著哪些學(xué)生還會出現(xiàn)什么樣的問題，應(yīng)該怎樣解決，用什么樣的教學(xué)方法能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，使課堂上所有的學(xué)生參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率我的學(xué)生也很愛我，每當(dāng)我出去開會或?qū)W習(xí)而少上一節(jié)課，他們都會感到非常遺憾的。
中小學(xué)老師優(yōu)秀教育隨筆 篇22
窗外下起了毛毛細(xì)雨，卻聽不到一點(diǎn)點(diǎn)聲音，似乎什么都沒有發(fā)生一樣，“潤物細(xì)無聲”是春雨的特征！雖然春天已經(jīng)到來，但仍有著絲絲寒意。天早上我們也早早的到校，考勤、強(qiáng)調(diào)今日的班務(wù)、習(xí)慣教育；每天午間在操場跟孩子一起做操、課下與孩子談心；每天晚徒步回家，家務(wù)、孩子的忙碌才準(zhǔn)備找床想快速進(jìn)入夢鄉(xiāng)。其實(shí)，我們也教得很苦、很累。同一辦公室有一種同甘共苦的感覺，甚至有一種相依為命的感覺！盡管忙碌，有時(shí)，卻也感到孤獨(dú)。今天中午，老同學(xué)打來電話：“打開微信，知道你頸椎痛。周末了回家好好歇一歇吧！”突然感到眼睛澀澀的。是的，我們只是一個(gè)老師，只是一個(gè)班主任，一個(gè)天底下最小的“主任”。
我們最開心的時(shí)候，是看到自己的學(xué)生有進(jìn)步，不管是學(xué)習(xí)上，還是其他方面；是看到孩子們能和自己有真實(shí)而深刻的感情。我們是那么容易滿足，每到教師節(jié)，老師獲得孩子們做的小禮物，哪怕僅僅他們親手折疊的小紙鶴，都能讓自己感動(dòng)好一陣子。有時(shí)我們也很無奈，我們承認(rèn)學(xué)生的成功并不是我的功勞，他們靠自己的聰穎和勤奮成就自己；同樣有些學(xué)生的失敗也不是我們所能左右的，我們用盡了全力，可是還是一無所獲。當(dāng)我們的`家長放棄了，學(xué)生自己放棄了，只剩下我們還在努力想改變點(diǎn)什么的時(shí)候，這時(shí)我們老師顯得多么的無助。所以，我們希望各位家長，在走近孩子的同時(shí)，也走近我們的老師們，理解我們的老師，幫助我們的老師，因?yàn)橹挥心�、我、他的合力才能為孩子的明天撐起一片蔚藍(lán)的天空！感謝所有理解我們的各位家長！向所有理解我們的家長們致敬！雨還在下著，天空濕漉漉的，很清新。我想：明天燕子也許會飛回來了吧？
中小學(xué)老師優(yōu)秀教育隨筆 篇23
如今的學(xué)生難管理，對待不安心學(xué)習(xí)“多動(dòng)”的孩子，給他們講人生理想、講道理都是無用的。學(xué)習(xí)為了什么？他們的回應(yīng)是：家里的條件又不錯(cuò)，為什么要讓自己這么累……我見到有時(shí)總是家長在離開時(shí)，給上孩子百元大鈔并附上一句“要好好學(xué)啊。”孩子沒有經(jīng)過任何挫折經(jīng)歷，生活的這么優(yōu)越，為什么讓自己累著。這形象使我聯(lián)想到我們的教育，教師在教育過程中是否也碰到這樣的問題：如何才能讓學(xué)生更有效、高效的學(xué)習(xí)呢？
嚴(yán)厲的批評換來的是更加無所謂的對抗；苦口婆心的疏導(dǎo)呢？這么一個(gè)大班，我們的時(shí)間呢？而真正聽話的兒子又有幾個(gè)呢？反思自己的教學(xué)，如何才能打動(dòng)孩子的心？如何才能觸及孩子的心靈呢？有沒有一下子讓孩子頓悟的方法呢？孩子各種各樣，來自不同的家庭，對于教師的批評和引導(dǎo)也沒有最有效的話語和固定的模式，有時(shí)同樣的一句話有些人毫無感覺，有些人卻回味不已。
對于問題學(xué)生，我想最有效的`方式是要知道他怕什么？你的呵斥他怕不怕？如果他根本不在乎，就必須另辟蹊徑了。如果面的的學(xué)生什么都無所謂的時(shí)候，教師就必須用心去找，總有解決問題的方法。有這樣的例子：國家為了讓農(nóng)民參與綠化活動(dòng)，每戶配發(fā)價(jià)值是100元專用的樹苗讓農(nóng)民去種……若干年后，樹苗的成活率并不好，有的小樹還被農(nóng)民拔出當(dāng)做了豆角架。后來，政府改變了方法，建立了專門大量收購用這種小樹為材料的板材廠，結(jié)果是許多農(nóng)民為了更好的收入主動(dòng)自費(fèi)種植了許多這樣的小樹來滿足板材廠的需求，這樣就進(jìn)入了可持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)，農(nóng)民的收入增加了，綠化的問題也解決了。所以我想只要努力去找解決問題的方法，找到適合解決問題的方法，那個(gè)東西就是自己教學(xué)法寶。教育不怕無方，就怕不精誠所至。
這幾天，碰到幾個(gè)高考完的孩子，能看得出他們臉上不安的等待的表情。成績已出，命運(yùn)就有不同的改變。如今的應(yīng)試教育，一考定終身，為了上大學(xué)，大家就得研究應(yīng)付高考這個(gè)規(guī)則的最佳辦法，應(yīng)試教育應(yīng)運(yùn)而生，這不但是正常的，也是必然的。
要改變這種狀況嗎？只要取消高考分?jǐn)?shù)的選拔功能。如果大家都意識到那個(gè)分?jǐn)?shù)不再起決定性的作用了，他們自然會有相應(yīng)的調(diào)整。簡單的下一個(gè)行政命令是根本沒有效果的。要是仍然覺得高考是目前為止相對公平的唯一辦法，就得容忍目前這種應(yīng)試的現(xiàn)象繼續(xù)下去。要是不能容忍，就繼續(xù)制定相應(yīng)的規(guī)則。想起我小時(shí)候，能轉(zhuǎn)戶口關(guān)系是多么幸福的事情，后來還有很多人不惜高價(jià)買戶口關(guān)系，現(xiàn)在政策變了，如今想想那時(shí)瘋狂的買戶口是多么的可笑。政策或制度不改變，我們?nèi)缃褚仓荒苋绱�。學(xué)生的分?jǐn)?shù)并不代表能力，分?jǐn)?shù)只是一個(gè)人的某些能力的體現(xiàn)，不是全面的。我們考試的目的，是為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，考得好說明你學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠及時(shí)的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師也可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這其實(shí)是好事，事實(shí)是包括我在內(nèi)把自己的孩子和學(xué)生的成績看得太重要了。我想今后一定努力引導(dǎo)學(xué)生，讓其明白考試就是了解你掌握知識的情況，并不是一個(gè)人素質(zhì)的整體體現(xiàn)�？荚囈彩强梢杂�(xùn)練人的很多素質(zhì)，比如說態(tài)度、習(xí)慣和對待問題的態(tài)度。要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著把那些不影響自己一生的考試，當(dāng)作為一次次的練習(xí)，這種考試不會讓你的生命就此失去太大的機(jī)會，要學(xué)著放下自己，輕松對待。但是要好好的總結(jié)提高，到了面對大考的時(shí)候才不會為了分?jǐn)?shù)所累，敢于大膽的面對，才更有可能活得更自信。
在今后的教育教學(xué)中，我們教師遇到的困難和問題還會有很多。解決的辦法就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，不斷的在互動(dòng)和交流中提升。教師只有學(xué)習(xí)，才能以豐富的閱歷、廣博的知識來教育學(xué)生；只有不斷的學(xué)習(xí)和反思自己的行為，才能真正放大我們的智慧。學(xué)校就是放飛希望的舞臺，而教育的希望不僅在于學(xué)生，也在于我們積極面對工作的態(tài)度。
中小學(xué)老師優(yōu)秀教育隨筆 篇24
近來發(fā)現(xiàn)，下午的課堂上孩子們漸漸被瞌睡蟲感染了，寫練習(xí)或講課中總會發(fā)現(xiàn)有個(gè)別孩子漸漸進(jìn)入睡眠狀態(tài)。
今天下午第一節(jié)課講了一個(gè)小練習(xí)，有個(gè)平時(shí)活潑的孩子，很安靜的端坐在位子上，倆胳膊平放在桌面上，已改往常的好動(dòng)狀態(tài)，我不禁多瞧了他一下，仔細(xì)一看：他竟然兩眼緊閉睡著了，嘴角還有些口水。我讓他同桌的孩子試圖叫醒他，睡意正濃的他根本聽不見同桌的`輕聲“呼喚”，周圍的幾個(gè)孩子用手撓他癢癢才慢慢的睜開雙眼，正好看到我在看著他，就使盡全力的睜大眼睛似乎剛才的事他并不知情。還有個(gè)孩子雖然沒有睡著，卻是他在用意志力在與瞌睡蟲抗?fàn)帲燮ゑR上合上了又強(qiáng)睜開了，再合上再睜開，再合上再睜開。即使睜開了他也不能清晰地聽到我講的習(xí)題呀，再看看還有幾個(gè)孩子，也有了倦意，我想這樣下去練習(xí)的效果也不佳了，為了讓孩子們不受瞌睡蟲的干擾，讓孩子們進(jìn)行聽、記、算比賽，聽10道算式，每道算式連聽2遍，算式聽記正確、得數(shù)正確的孩子可以有獎(jiǎng)勵(lì)，孩子們頓時(shí)來了興趣，他們快速準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)本，我說他們聽記然后計(jì)算得數(shù)，剛才被瞌睡蟲困擾的孩子也清醒了，計(jì)算時(shí)間已到，孩子們紛紛舉起小手表示算完了，我們開火車口答得數(shù)訂正、評價(jià)，不知不覺下課時(shí)間到了，孩子們也睡意全飛了......
春風(fēng)暖暖，下午的課堂與瞌睡蟲抗?fàn)幍暮⒆釉絹碓蕉嗔恕?/p>
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