巧用評語促進學生進步教育隨筆

　　字斟句酌、準確恰當、激勵奮進、老師寫下的評語、針對學生存在的不足給以具體的指正、妙用名言警句和諺語等鞭策其進步，如對學習不吃苦的學生寫上”寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，這首詩對你有何啟發(fā)？對缺乏毅力的學生，用鐵棒磨成針的故事引導他們。如我班有一位同學，由于學習方法不當，學習成績提高較慢，但他學習非常努力吃苦，我在評語中給他寫上”有志者事竟成，只要你奮斗，勝利一定屬于你，你一定會成為我們班的優(yōu)秀學生“。這學期，這位同學經(jīng)常和老師交流，改變了學習方法，他的學習成績提高很快。

　　用愛意期望，以情感動學生，評語目的在于鼓勵學生的積極性、主動性、真正使學生認識到老師的愛心，是為了自己的前途和未來、所以老師應先指出其優(yōu)勢與目標，促進與提高學習成績和綜合能力，班級里的一些中等學生，其優(yōu)點和缺點不太突出、成績也徘徊不前，但其內心都渴求進步，評語中應及時鼓勵，為其添加“動力”和“催化劑”、例如可以寫”××同學，你是一個很堅強勇敢的孩子，能吃苦耐勞，每天起早貪黑的學習，總是不好言語，在學習上你若是能銘記“一分辛苦一分才”這句話，那你的成績一定會突飛猛進。你是一個很聰明的孩子，老師衷心地希望你你在課堂上積極大膽地發(fā)表自己的見解，相信你會收獲更多，在未來的日子里再創(chuàng)佳績，愿你學業(yè)有成。

　　激發(fā)學生的自信心，樹立發(fā)展的目標，學生的天真可愛，老師要去欣賞，并在評語中表現(xiàn)出來，更應去發(fā)現(xiàn)暫時較差的學生身上的閃光點，賞識他們、激發(fā)他們的自信心，多表揚、贊美。恰如其分，生動貼切的語言，評語象說話一樣，真情意切，讓人感到舒服，從而拉近師生之間的距離。使學生樹立發(fā)展的目標，可以這樣寫“××同學你心地善良、脾氣溫柔、活潑可愛、為人坦誠，待人接物春風撲面，看到課堂上的你那么專注的神情，老師感到欣慰自豪，每當看到你工工整整的作業(yè)，就忍不住停下來欣賞，你刻苦踏實的學習精神，也很讓我喜歡，如果你再能多問、多說、多思考，那你的進步一定很大。

　　隨著素質教育的不斷推進，學生的操行評語也應適應現(xiàn)代教育的需要，從空洞抽象的舊模式中解脫出來、從單純的學業(yè)評價桎梏中跳出來，成為真正為素質教育服務的“綜合素質評價“，促進學生的全面發(fā)展。

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