班主任工作隨筆（通用19篇）

　　日班主任是班級的組織者和教育管理者,是學(xué)生健康成長的引路人,是聯(lián)系各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的,也是光榮的,有樂趣的。以下是小編為大家?guī)�來的班主任工作隨筆，希望大家喜歡。

　　班主任工作隨筆 篇1

　　班主任工作是一項需要極富耐心和細心的工作，工作中難免會出現(xiàn)簡單直接的一些做法，身為班主任應(yīng)盡量減少和避免這種做法。批評甚至是懲罰并不能增加對你的信服和支持，相反只能增加學(xué)生對你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內(nèi)：我說什么，你就做什么，我教你怎樣做，你就怎樣做。

　　儼然一副將軍上戰(zhàn)場指揮千軍萬馬把敵人消滅的一干二凈的'磅礴氣勢，孰不知我們做班主任沒有將軍那樣指哪打哪的權(quán)利，我們應(yīng)對的是一群活潑天真可愛的學(xué)生，他們還不明白為什么違反紀律要扣分，不明白為什么一扣分就會挨的批評，不明白為什么明明做了一件十分搞笑的事兒竟被教師痛斥一頓……們很痛苦，班主任們很上火。

　　我想告訴大家的是，不要擔(dān)心孩子會犯錯，犯錯是孩子成長的營養(yǎng)品，關(guān)鍵是犯錯之后怎樣讓孩子認識到錯誤并消化吸收改掉錯誤。舉一實例：一天我?guī)е�全體同學(xué)在宿舍洗衣服，突然舍長急匆匆的找我來說，張同學(xué)把曹同學(xué)的暖瓶打破了。張同學(xué)是從不輕易承認錯誤的一類，經(jīng)常把自我的職責(zé)推的一干二凈，都是別人的錯。

　　我問張同學(xué)怎樣回事？張同學(xué)立刻反駁道：是王同學(xué)打破。

　　王同學(xué)著急的說：是張一推我才打破暖瓶的。我沒有再和張同學(xué)理論下去，我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學(xué)說：打破暖瓶這件事和張和王同學(xué)都有職責(zé)，我們來討論一下誰的職責(zé)更大一些。認為王同學(xué)職責(zé)大的請舉手，（舉手的也沒有）認為張同學(xué)職責(zé)大的請舉手。（全都舉起了手）結(jié)論：張同學(xué)賠曹同學(xué)一個暖瓶。張同學(xué)沒再多說什么，我告訴張同學(xué)如果你認為教師處理的不公平能夠和你的爸爸媽媽繼續(xù)討論。

　　班主任工作隨筆 篇2

　　情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個人，班主任的情緒也會很快的傳染給學(xué)生，班主任的喜怒哀樂學(xué)生也能夠及時的察覺并受到暗示。班主任就應(yīng)用怎樣的情緒影響自我的學(xué)生呢？

　　我覺得班主任的情緒就應(yīng)是用心的、向上的、陽光的，一種能溫暖學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生自信，帶給學(xué)生歡樂的一種情緒體驗。情緒往往伴隨著肢體動作表現(xiàn)出來，如人高興的時候往往拍手或大笑；生氣的`時候身體會發(fā)抖；悲哀地時候身體會蜷縮一團。我們的眼睛、語言、動作都是傳遞和表達情緒的載體，一個眼神、一句話或一個動作都是心理活動的表現(xiàn)。

　　身為班主任必須要注意自我的言行，時時處處為學(xué)生樹立用心正確的一面。身為班主任的我有時也會控制不住自我的情緒，偶爾也會因為學(xué)生的錯誤而情緒失控，每遇這種狀況我總是陷入深深的自責(zé)，于是經(jīng)常提醒自我不就應(yīng)這樣貌處理，就應(yīng)還有更好的解決辦法。于是我總結(jié)出了一條經(jīng)驗：不要在生氣的時候處理事情。

　　不論學(xué)生犯下多么嚴重不可原諒的錯誤，不要一時性起，怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評學(xué)生，首先要做的是讓自我冷靜下來，讓大腦持續(xù)清醒，讓情緒恢復(fù)平靜，當(dāng)理智說服自我的時候，再去處理學(xué)生的錯誤。

　　班主任工作隨筆 篇3

　　班主任的工作是千頭萬緒的，它應(yīng)對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，應(yīng)對的是幾十個復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時掌握學(xué)生思想和生活的狀況呢？我覺得班主任要擺正自我的身份，隨機應(yīng)變，針對學(xué)生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。

　　一、慈母的主角——漂亮的孩子人人都喜愛，而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為教師，雖然一個班級幾十個學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不一樣，但必須要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學(xué)生。教師的愛就應(yīng)是一種博愛，愛自我的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。

　　誰都明白，教師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，能夠讓學(xué)生感到無比的激動和自豪。天下的母親都期望自我的孩子歡樂，同樣教師也就應(yīng)讓學(xué)生看到自我點滴的提高，體驗提高成長的歡樂，增強繼續(xù)提高的信心。

　　教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，充分肯定他的點滴提高，對他們的長處要“小題大做、無限夸張”，永遠不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵與期盼的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“差生”，更要給一點偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們?nèi)〉玫狞c滴成績，及時給予表揚和鼓勵。這樣，在他們身上就會產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。

　　二、嚴父的主角——教師愛學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴格要求相結(jié)合的愛。教師對學(xué)生的愛不就應(yīng)是溺愛，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生提高與成長，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長的同時，也要嚴格要求他們。因為嚴格要求學(xué)生也是對他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯誤時，該批評的就要批評，該處理的也必須要處理，沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓，僅有獎懲得當(dāng)，才能在班級中構(gòu)成一個良好的，積極向上的輿論導(dǎo)向。

　　三、朋友的主角——用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子持續(xù)一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就僅有在這樣的`前提下，教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時光和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子帶給最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時，要動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。

　　在融洽的師生情感中，學(xué)生才會把班主任的批評看作是對自我的愛護，把班主任的表揚看作是對自我的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自我的心理定勢和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學(xué)生，以維護自我“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生，富于同情心，就會受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

　　四、法官的主角——公平與公正。對于教師而言，我們的工作對象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開始用自我稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界，他們有著各自的決定是非的標(biāo)準，在孩子的眼中，教師是成人社會的代表，更是社會公正的代表、社會公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會的正義、社會的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評語，三好生等各種榮譽的評選，甚至于平時的一次小小的表揚，都會看在每個孩子的眼里，記在每個孩子的心里，影響著孩子們對于是非善惡的決定和理解。所以，班主任教師的教育公正就更為重要，必須要熱愛、尊重、信任每一個學(xué)生，在自我教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。

　　五、學(xué)生的表率——其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為僅有你們在同孩子談話、教訓(xùn)他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要好處”�？梢�，班主任的一舉一動，都會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自我首先務(wù)必做到。

　　身教重于言教，教師對學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學(xué)生產(chǎn)生的負面影響來的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話；要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時又怎樣能任憑圍巾飄揚在自我的胸前呢？要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎？如果每個班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。

　　總之，班主任應(yīng)對的是幾十個性格各異的學(xué)生，如何進行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種職責(zé)感，有科學(xué)的管理和教育方法，就必須能把班主任工作做好。

　　班主任工作隨筆 篇4

　　一、學(xué)會控制好情緒

　　情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個人，班主任的情緒也會很快的傳染給學(xué)生，班主任的喜怒哀樂學(xué)生也能夠及時的察覺并受到暗示。班主任應(yīng)當(dāng)用怎樣的情緒影響自我的學(xué)生呢？我覺得班主任的情緒應(yīng)當(dāng)是進取的、向上的、陽光的，一種能溫暖學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生自信，帶給學(xué)生歡樂的一種情緒體驗。

　　情緒往往伴隨著肢體動作表現(xiàn)出來，如人高興的時候往往拍手或大笑；生氣的時候身體會發(fā)抖；悲痛地時候身體會蜷縮一團。我們的眼睛、語言、動作都是傳遞和表達情緒的載體，一個眼神、一句話或一個動作都是心理活動的表現(xiàn)。身為班主任必須要注意自我的言行，時時處處為學(xué)生樹立進取正確的一面。

　　身為班主任的我有時也會控制不住自我的情緒，偶爾也會因為學(xué)生的錯誤而情緒失控，每遇這種情景我總是陷入深深的自責(zé)，于是經(jīng)常提醒自我不應(yīng)當(dāng)這樣貌處理，應(yīng)當(dāng)還有更好的解決辦法。于是我總結(jié)出了一條經(jīng)驗：不要在生氣的時候處理事情。不論學(xué)生犯下多么嚴重不可原諒的錯誤，不要一時性起，怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評學(xué)生，首先要做的是讓自我冷靜下來，讓大腦堅持清醒，讓心境恢復(fù)平靜，當(dāng)理智說服自我的時候，再去處理學(xué)生的錯誤。

　　二、學(xué)會和學(xué)生商量

　　班主任工作是一項需要極富耐心和細心的工作，工作中難免會出現(xiàn)簡單直接的一些做法，身為班主任應(yīng)盡量減少和避免這種做法。批評甚至是懲罰并不能增加學(xué)生對你的信服和支持，相反只能增加學(xué)生對你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內(nèi)：我說什么，你就做什么，我教你怎樣做，你就怎樣做。儼然一副將軍上戰(zhàn)場指揮千軍萬馬把敵人消滅的一干二凈的磅礴氣勢，孰不知我們做班主任沒有將軍那樣指哪打哪的權(quán)利，我們應(yīng)對的是一群活潑天真可愛的學(xué)生，他們還不明白為什么違反紀律要扣分，不明白為什么一扣分就會挨教師的批評，不明白為什么明明做了一件十分趣味的事兒竟被教師痛斥一頓……孩子們很痛苦，班主任們很上火。我想告訴大家的是，不要擔(dān)心孩子會犯錯，犯錯是孩子成長的營養(yǎng)品，關(guān)鍵是犯錯之后怎樣讓孩子認識到錯誤并消化吸收改掉錯誤。舉一實例：一天我?guī)е�全體同學(xué)在宿舍洗衣服，突然舍長急匆匆的找我來說，張同學(xué)把曹同學(xué)的暖瓶打破了。張同學(xué)是從不輕易承認錯誤的一類，經(jīng)常把自我的'職責(zé)推的一干二凈，都是別人的錯。我問張同學(xué)怎樣回事？張同學(xué)立刻反駁道：是王同學(xué)打破。王同學(xué)著急的說：是張一推我才打破暖瓶的。我沒有再和張同學(xué)理論下去，我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學(xué)說：打破

　　暖瓶這件事和張和王同學(xué)都有職責(zé)，我們來討論一下誰的職責(zé)更大一些。認為王同學(xué)職責(zé)大的請舉手，（一個舉手的也沒有）認為張同學(xué)職責(zé)大的請舉手。（全都舉起了手）結(jié)論：張同學(xué)賠曹同學(xué)一個暖瓶。張同學(xué)沒再多說什么，我告訴張同學(xué)如果你認為教師處理的不公平能夠和你的爸爸媽媽繼續(xù)討論。

　　三、異常的你給你異常的愛

　　做班主任的會都會遇到一些性格鮮明的學(xué)生，有的脾氣異常暴躁，有的異常不愛說話，有的思想早熟，有的異常自私。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，世界上也沒有完全相同的兩個人，在班級授課制的教育環(huán)境下，注定了班主任的工作方法不能適應(yīng)每一位同學(xué)，我們還必須關(guān)注到那些異常的學(xué)生，對于異常的學(xué)生我們要給予異常的管理方法，給予異常的愛，這樣我們的工作才不會被動，才不會忽略那些異常的學(xué)生。

　　對于脾氣暴躁的同學(xué)班主任切記不能以暴制暴，這樣可能會讓事態(tài)進一步惡化。對于異常不愛講話的同學(xué)要經(jīng)常給他制造機會，讓他大膽的表達自我心中的想法。對于思想早熟的同學(xué)要及時的給予正確的引導(dǎo)，不斷修正思想的偏差。對于異常自私的同學(xué)教師要經(jīng)常地進行點撥，多讓他參與到團體活動中來，在活動中了解自我，認識他人，體會和他人相處的歡樂。

　　班主任工作隨筆 篇5

　　教育需要溫度，只要我們堅守初心，只要我們?nèi)�力以赴，我相信只要努力，只要心中有愛就能�?chuàng)造一個又一個的奇跡！

　　暑假前，我“臨時受命”，中途接手一個沒人愿意擔(dān)任班主任的班級。這個班級的學(xué)生十分鬧騰，紀律觀念很差，下課總是發(fā)生吵架甚至打架事件。這個班級的孩子被大家認為是不努力，不上進，異常糟糕的一群孩子，成績總是年級墊底，一次次的打擊，讓他們變得“一無是處”�！斑@個班也許僅有你能拯救，因為你有洪荒之力......”應(yīng)對同事們的調(diào)侃，我有口難辯，只好聚“四海八荒之力”，竭盡所能，想盡不一樣的“招數(shù)”來挽救這幫孩子。

　　和這幫孩子相處了一段時間，我發(fā)現(xiàn)他們并沒有像他人口中所說的那樣差，也正是這幫孩子讓我在教學(xué)中不斷總結(jié)和反思，一邊摸索，一邊前進，總結(jié)了一些班級管理的經(jīng)驗。

　　班主任是班級管理的靈魂。不一樣個性的班主任，有不一樣的管理思維，這也導(dǎo)致了班級管理方式的區(qū)別，最終演變成班級的區(qū)別。能夠說，班主任的思維起點，往往決定一個班級的終點。

　　規(guī)范意識

　　無規(guī)矩不成方圓，班主任在建班初始，就需要跟學(xué)生共同商定一個具有約束力的班規(guī)，以此作為學(xué)生行為的參考依據(jù)。學(xué)生對照約定，糾正自我行為，共同遵守。班規(guī)的資料無須太復(fù)雜，能夠根據(jù)班級實際，以學(xué)生為本，制定學(xué)生能執(zhí)行的規(guī)范，“簡單、具體、必要，能做到”即可。

　　五一班學(xué)生的規(guī)則意識不強，原班規(guī)對他們來說，無論難易，他們根本做不到。我只能“釜底抽薪”，于是，我和學(xué)生一齊討論從班級實際問題出發(fā)擬定了衛(wèi)生、紀律、學(xué)習(xí)三大資料，從最基本、最顯性的規(guī)范開始做起剛開始，我們的班規(guī)資料僅有“做好自我”的部分。

　　可即使僅有簡短的3條規(guī)范，學(xué)生也很難適應(yīng)，每一條我都要反復(fù)進行行為糾正。執(zhí)行過程中，仍然有很多學(xué)生因為忘記規(guī)范而做不到，于是我們編了順口溜以方便學(xué)生記憶。慢慢地，隨著學(xué)生本事的提高，我們不斷深入調(diào)整規(guī)范資料，在“做好自我”的情景下增加“心懷他人和團體”的執(zhí)行標(biāo)準。

　　引導(dǎo)意識

　　班主任對學(xué)生的引導(dǎo)包括兩個方面：一是及時關(guān)注，二是正面引導(dǎo)。優(yōu)秀、負責(zé)的班長，保障了班級的有效運行，但不代表班主任能夠撒手不管或不去關(guān)注班級。因為每一名學(xué)生都有獲得認同的期待：班長期待自我認真工作被教師發(fā)現(xiàn)；表現(xiàn)好的學(xué)生期望教師能關(guān)注到自我的良好表現(xiàn)；表現(xiàn)不夠好的學(xué)生也需要教師的.“關(guān)注”，或是個別談話，或是團體引導(dǎo)，予以糾偏。

　　學(xué)生出現(xiàn)一些較大的錯誤行為（攻擊同學(xué)、擾亂課堂秩序等）且屢勸不改，班長不能正常應(yīng)對時，則需要班主任及時介入，進行正面引導(dǎo)，幫忙他們朝著更好的方向發(fā)展。

　　有了班規(guī)，就要堅持下去，不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，說一就是一，執(zhí)行力必須要強，否則一個班主任就沒有了威力。日復(fù)一日，經(jīng)過一段時間的堅持，孩子們各個方面都取得巨大的提高。

　　巧妙利用表揚

　　我是一個班主任，我也是一個數(shù)學(xué)教師，管理班級時，我把孩子們用班規(guī)“圈養(yǎng)”起來，上課時我又想把孩子們“放養(yǎng)”，在課堂上我感觸最多是，無論學(xué)生多么差，我們都要去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，去夸他們。

　　每個孩子身上都蘊藏著巨大的、不可估量的潛力。假如我們能與他們做朋友，多一點溝通交流，少一點打罵，多一點信任理解，少一點猜疑，那么我們的孩子都有可能成為棟梁之材。

　　好孩子是被夸出來的，表揚用在誰身上都適宜，這種方法我在五一班是百試不爽，表揚就像“靈丹妙藥”一樣，我看到了立桿見影的效果。我看到這盤散沙真的凝聚在了一起，孩子們重新找回了自信，這個班讓我看到了越來越多的正能量，看到這些“驚喜”，我感覺我的付出是值得的。

　　班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。

　　班主任工作隨筆 篇6

　　常言道：“欲曉之以理，須先動人以情”。這句話道出了情感與教育的關(guān)系。這句話讓我感受很深。班主任僅有對學(xué)生傾注真誠的師愛，學(xué)生才會“親其師而信其道”，自覺愉快地理解教師的教誨，理解教師傳授的知識，在這種孕育情感的氛圍中取得提高，體驗收獲，體驗歡樂。

　　一、學(xué)生幫我反思

　　教育家魏書生說：“抽打自我的鞭子要掌握在自我手里，即所謂高懸鞭策自警”。其實我在做班主任時內(nèi)心經(jīng)常會受到學(xué)生的挑戰(zhàn)，以往有失去自控的時候，也有過發(fā)火發(fā)怒，變得暴躁的時候。此刻回想起來，這樣做不僅僅對工作有損無益，有損于一個教育工作者的形象，并且還會加深教師和同學(xué)之間的誤會和代溝。我陷入了沉思中，開始反思自我的言行，異常是對待個別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢

　　來確定和處理問題。發(fā)生在嚴駿同學(xué)身上的事情就是一個例子。一天中午休息時間，嚴駿與一位同學(xué)發(fā)生肢體沖突，得知消息，我迅速趕到教室，不分青紅皂白地批評嚴駿：你平時學(xué)習(xí)不認真，上課說小話，此刻發(fā)展到打架。他還想爭辯什么，我很武斷地打斷他說：“還要狡辯你總是班級的麻煩制造者，先到辦公室再說”。之后，從與嚴駿的談話中和其他同學(xué)處得知了事情的真相：那一位同學(xué)亂垃圾，沒有扔進垃圾箱，嚴駿讓他撿起，那位同學(xué)卻說嚴駿多管閑事，并辱罵嚴駿，才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動，這事確實不是嚴駿引起的，那位同學(xué)應(yīng)當(dāng)負主要職責(zé)，嚴駿是在維護班級的紀律(班級規(guī)定扔垃圾，必須在下課時間扔進垃圾箱)，那我怎樣辦呢我陷入了沉思，最終我決定在全班同學(xué)面前向嚴駿道歉，并且表揚了他。同學(xué)們的掌聲讓我感動，他們幫我反思，促我提高。作為教師應(yīng)當(dāng)做一個有錯就改的歡樂思想者，從學(xué)生中感悟自我的得失，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要用心去發(fā)現(xiàn)他們異常是行為偏差學(xué)生的點滴提高，抓住有效的教育機會，教育他們不斷提高。自我遇事也要冷靜，真是應(yīng)驗了“急事緩辦，緩事急辦”這句話啊!

　　二、走進學(xué)生心靈

　　俗話說，一把鑰匙開一把鎖。班級的每個學(xué)生都有不一樣的個性，對每個學(xué)生要采取不一樣的教育方法，異常是一些性格內(nèi)向的學(xué)生。張磊同學(xué)成績不錯，就是性格太內(nèi)心，不愛說話，與同學(xué)交流少，在班里顯得很孤單;在教師面前也是有上句沒下句的，我?guī)状味枷胫鲃诱宜�解決問題，但一向都沒有遇到好的機會。一次，我們班的`同學(xué)在食堂包餛飩聚餐，我把學(xué)生分成四組，分組包，分組煮，分組吃。

　　輪到張磊盛餛飩時，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手，結(jié)果氣得他把餛飩?cè)�部倒掉揚長而去，學(xué)生告訴我后，讓我覺得有點不可思議，怎樣會這樣呢？我意識到他不僅僅性格內(nèi)向，并且偏激，容易出現(xiàn)更為嚴重的事故，再聯(lián)想到媒體介紹的一些案例，感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室，讓他坐下，漫漫說出當(dāng)時的具體情景以及可能出現(xiàn)的不良后果，講得我嘴巴都快干了，最終，他最終表態(tài)說：“我以后會多和同學(xué)交流的，遇事也會冷靜的”。

　　但我仍不放心，以后再出現(xiàn)偏激的事怎樣辦呢必須要一勞永逸地解決他的問題。我除了注意觀察他，抽空和他談心外，還讓班級幾個比較開朗的同學(xué)成立幫教小組，帶他多參加一些團體活動，如果他遇到難事，幫教小組的同學(xué)會幫他出謀劃策，幫他解決問題。漸漸地他變得樂意和班級同學(xué)交往了，有事也愿意和我交流了，人也變得樂觀了許多。在一次家長會上，他的母親提到他的變化時，對我表示十分感激。一天，我在辦公桌上發(fā)現(xiàn)他的一張留條，上頭寫到：“多謝您，我的教師!”看完后，我欣慰地笑了。

　　班級工作千頭萬緒，但班主任教師只要用“愛”這根針就能把它們串起。教育學(xué)生，僅有走進學(xué)生的心靈，了解他們，理解他們并給予他們更多的愛心，和學(xué)生成為知心朋友，就能到達“親其師而信其道”的目的，就會收獲更多的成功和喜悅。

　　班主任工作隨筆 篇7

　　以往看到這樣一篇文章，一個因調(diào)皮而在國內(nèi)諸多小學(xué)都無法繼續(xù)學(xué)下去的孩子，到了國外，不到一個月在各方面都發(fā)生了巨大變化。原因是他的俄羅斯班主任給他的月評語是：我以人格擔(dān)保，這孩子將來必有大出息!

　　“我以人格擔(dān)保……”一句令我們國內(nèi)眾多教育者都醍醐灌頂?shù)囊痪湓�，同時也挽救了一個對學(xué)習(xí)毫無興趣的孩子，當(dāng)然也可能所以而改變他的一生。

　　我們教育者不要吝嗇自我的表揚和對孩子的肯定。今日聽辦公室一位教師談到：一位從來不認真學(xué)習(xí)的同學(xué)滿眼放光、十分認真的聽了一節(jié)物理課。究其原因僅僅是這位教師在他昨日的作業(yè)上寫了一個大大的“GOOD!”

　　其實，我們的孩子是很容易滿足的，由于此刻的教育唯“成績至上”，已經(jīng)使教育變成越來越?jīng)]有“人性”的.教育，把學(xué)生當(dāng)成了被教育的機器，一種沒有感情，只明白被動理解知識的容器，但學(xué)生是活生生的人啊!

　　越來越多的教師，往往用挑剔的眼光來看待此刻的學(xué)生，把自我當(dāng)成醫(yī)生，把學(xué)生當(dāng)成病人，認為凡是來到自我眼前的都是“有毛病、有問題”的。教師演變成一個專門找學(xué)生“毛病”的職業(yè)，把主要的精力都放在對待少部分同學(xué)的錯誤上，而對大批孩子的優(yōu)點和值得表揚的地方都置之不理。

　　經(jīng)常有教師提到，此刻的孩子和以前不能比了，不聽話、不懂事、不想學(xué)習(xí)、容易受外界誘惑……。那么我們反思一下自我這些年有沒有許多變化呢!剛走向工作崗位時的一腔熱血此刻還剩下幾許社會在不停地變、我們所用的教材也年年在變，我們所應(yīng)對的孩子不變才怪呢？

　　還以往看到一篇“不傷牛心”的好文章：皇帝微服私訪過程中，在田里遇到一個農(nóng)人正駕著黃、黑兩頭牛耕地，皇帝極有興致地問：“你的這兩頭牛，哪一頭表現(xiàn)得更賣力一些”誰知連問三次，農(nóng)人竟然不吱聲。皇帝十分掃興，卻不便發(fā)作。農(nóng)人將一趟地耕完后，將牛拴好，走過來將皇帝領(lǐng)出很遠，才貼在他耳邊小聲說：“那頭黑牛要更賣力一些。”皇帝不解地問：“為什么要如此答話”農(nóng)人說：“牛懂人語，要是讓黃牛聽到我對它的評說，它豈不是要悲痛嗎”農(nóng)人對牛做評價時，都要研究到牛的“自尊”。我們教育者對學(xué)生評價，是不是也要有這種顧忌呢？

　　有許多學(xué)生對學(xué)習(xí)的極大興趣，就是我們教育者在不經(jīng)意間給予打擊。我們要慢慢學(xué)會允許學(xué)生犯錯誤、要允許學(xué)生大膽說出自我的想法。要對他們給予足夠的寬容，寬容在孩子們心里是世界上最美麗的“花朵”。

　　班主任工作隨筆 篇8

　　一個學(xué)期過去了，由于學(xué)校工作的需要，我又重新回到了六二班孩子的身邊，看到孩子們興高采烈的樣貌，我感到很欣慰，感覺到自身價值的存在�？墒墙�(jīng)過一星期的接觸，我發(fā)現(xiàn)班上某些同學(xué)學(xué)習(xí)提高十分的大，像閃沖同學(xué)，家庭作業(yè)基本完成，課堂作業(yè)質(zhì)量也比較高。同時我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生很浮躁，像李文杰，每節(jié)課都是仰著臉，心不在焉的.樣貌；徐亞威同學(xué)下課就想著打籃球，就連做作業(yè)也靜不下心來，班里像這樣的學(xué)生還有人在。我再三思考，決定“犧牲”寶貴的時光，與學(xué)生進行交流。

　　我認為交流有很多種形式，不僅僅僅在課堂、辦公室，也能夠在非正式場合，如課間、操場，或在放學(xué)回家的路上等。不管在什么場合談話，找準切入點，這樣談話才能有所收獲。

　　作為一名教師，我們的工作是不斷地關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦，而是師生間時時刻刻都要進行心靈的接觸和情感的交流。僅有師生之間建立了和諧融洽的情感，才能夠促進思維活動，提升學(xué)習(xí)效果。

　　班主任工作隨筆 篇9

　　在浩如煙海的職業(yè)中，我對教師這一職業(yè)情有獨鐘，是源于我對教育事業(yè)真摯的愛。自1997年畢業(yè)至今，我將全部的愛傾注在教育教學(xué)中，漫長的XX年，一段難忘的風(fēng)雨歷程。其間：困難，有過；挫折，有過；困惑和遺憾，有過；成績、鮮花和榮譽，也有過�？墒�，任何狀況都沒能讓我探索的腳步停止過，也沒能讓我奮斗向上的斗志松懈過。容顏雖改，我心依然。在今后的教育教學(xué)中我必將持之以恒，全身心的投入教育教學(xué)中，讓真愛永恒。

　　“叫醒漢字，叫醒漢語，讓我們一起開啟吧……”每一天聽著學(xué)校優(yōu)美的晨曲，看著學(xué)生們活潑好動的身影。我深知，在新教育的實驗中追求我鐘愛的'事業(yè)就是我的幸福。

　　這天，當(dāng)我們迎著新課改和煦的春風(fēng)，一路前行。拂面而來的是新的挑戰(zhàn)，新的機遇。“過著一種幸福完整的教育生活”，又何嘗不是我們教育者的一種夢想追求和幸福心境呢？那么，在以后的教育教學(xué)中我們該怎樣做呢？

　　一、用真實的微笑迎接學(xué)生

　　對于我們教育者來說，雖然平時說得較多，可是我卻覺得自我在這方面做得不夠格，相反還比較吝嗇，可能一向有點師道尊嚴的心理吧，生怕孩子不聽話。有時換位想一想，哪個學(xué)生喜愛板著臉的教師？那么我們何不用微笑去贊美學(xué)生，用微笑去化解誤會，用微笑去交流思想和心靈。讓我們每一天都多給學(xué)生也給自我一些善意、會心、發(fā)自心底的微笑！

　　二、用溫暖的目光關(guān)注學(xué)生

　　俗話說“眼睛是心靈的窗戶”。優(yōu)秀的班主任會用愛的目光溫暖一個個孩子的心靈。應(yīng)對孩子各種各樣的錯誤，她們不會驚雷驟雨，僅有和風(fēng)細雨。捫心自問一下，我的目光是溫暖的，還是嚴厲的？當(dāng)學(xué)生取得提高或者表現(xiàn)優(yōu)異時，我會投去贊許的目光，可是當(dāng)學(xué)生退步或者表現(xiàn)不佳時，我會給他投去嚴厲的目光，好像在質(zhì)問：你怎樣又是這樣？嚴厲多了，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)慣后也就不怕了。所以，想想，一向這樣嚴厲行嗎？其實，我注意到自我只做了一半，課上嚴厲過后就趕著教學(xué)進度，課后忙著批改作業(yè)，而忽略了進一步教育。如果課后我能進一步耐心地與學(xué)生溝通，用溫暖的目光關(guān)注著他，傾聽他的心聲，也許他可能就會向我敞開他的心門，我就試著走進他的心里，那時教育的效果可能就明顯了。

　　三、用活力的朗讀引領(lǐng)學(xué)生走進新教育

　　書之重要，不言而喻。如何開展讀書活動，新教育實驗為我們指明了方向�！俺空b、午讀、暮省”并非什么新名詞，一個人能夠不懂音樂，能夠不會體育，但不能夠沒有閱讀。在精神世界里，閱讀就是米飯，就是食糧，無可替代。在4月2日世界兒童圖書日、中國兒童閱讀日里。我認真地思考，以怎樣的方式，讓孩子們能度過一個難忘的好處恒遠的閱讀日。我決定在這樣一個特殊的日子里，一個充滿希冀和夢想的季節(jié)中，把讀書活動真正作為一次新的耕耘與播種，我在黑板報上寫下：“因為讀書，我們變得明智、聰慧；因為讀書，我們變得高尚、禮貌；因為讀書，我們變得明理、善辯；因為讀書，我們平淡的生活也變得豐富、精彩！”用以激勵孩子，喚醒他們的閱讀興趣，同時還開展講“故事比賽”、“猜字謎”、“收集讀書名言”、“制作讀書座右銘”等活動激勵學(xué)生，使閱讀變成孩子們感興趣的事，變“要我讀”為“我要讀”。

　　在巨人的肩膀上，我們能夠看得更遠；以書為墊腳石，我們能夠攀得更高！教師們，讓我們與孩子們同讀共思，擠一點時光給讀書；留一點空閑給思考；獻一份熱情給學(xué)習(xí)。讓“晨誦、午讀、暮醒”成為我們的生活方式！

　　班主任工作隨筆 篇10

　　又到歲末年尾，驀地回首，才發(fā)現(xiàn)自我走上講臺已經(jīng)18年，當(dāng)班主任亦有18載了。都說女人的青春很短，我亦眼角細紋漸深。我把最美的年華獻給了教育，獻給了我的學(xué)生們。

　　猶記初次擔(dān)任班主任工作，接手的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的一群比我只小幾歲的初中生，我背著雙肩包包，像學(xué)生一樣，早晨迎著朝陽和他們一起去學(xué)校，午時披著霞光邊聊邊回家。我和學(xué)生一起吃午飯，做值日，談心聊天。有孩子學(xué)習(xí)困難，我異常著急，午時放學(xué)后單獨給他們補課；有男孩太頑皮，我把他叫到辦公室，訓(xùn)得他眼淚汪汪，有時甚至自我也急得直哭……那群學(xué)生此刻一個個都為人父母了，可每每憶起，我仍為當(dāng)時的青澀與認真而感慨。

　　從初中到小學(xué)，從鄉(xiāng)村到城市，學(xué)生一茬茬地更替。應(yīng)對不一樣的學(xué)生，我的經(jīng)驗漸漸豐富，處事變得更圓熟從容，但我的認真卻從來沒變過。我始終記得一句話：“你教室里的每一個孩子，都是某些人的整個世界�！蔽也桓荫R虎。

　　對于班主任工作，我有一點點淺顯的看法：

　　一、最要緊處，莫過“用心”。

　　我只是一個資質(zhì)很普通的人。工作這些年來，當(dāng)過幾回校級的“優(yōu)秀班主任”，也評為過市級的“優(yōu)秀班主任”。若問我有什么異常新穎有效的管理辦法，我還真沒有。我所憑借的，可是是“用心”二字罷了。都說：“只怕有心人”，確實如此。找不出聰明的辦法，就用最笨的：多花點時間，早上早點去，午時稍晚點走，下課多去學(xué)生中轉(zhuǎn)悠，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并及時相應(yīng)地制訂班規(guī)，或批評提點。這樣，班級的許多問題或隱患在萌芽期就被扼殺在搖籃之中，管理就會變得簡便一些。班主任18年，我任教的班級從來沒有發(fā)生過重大的安全事故，學(xué)生歡樂而來，平安而歸，我想，我的細心應(yīng)當(dāng)在其中發(fā)揮了必須的作用吧。

　　二、班主任應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)孔子：“溫而厲，威而不猛，恭而安”。

　　每個人都有自我的處事風(fēng)格，我欣賞孔子的這句話。我覺得做一名班主任，在對待學(xué)生時應(yīng)當(dāng)溫和而嚴厲，威嚴而不兇猛，莊重而安詳。即：與人交談，應(yīng)當(dāng)語氣溫和而有禮貌。在溫和而禮貌的同時，還必須做到嚴厲。這個“嚴厲”，不是語氣和用語的嚴厲，而是對原則問題的堅持。在溫和中透著嚴厲，威嚴但并不兇猛，謙恭并且安詳，自然讓人肅然起敬。也就是在學(xué)生面前，既要讓孩子愿意親近，又要讓他堅持著對教師應(yīng)有的尊敬；在他犯錯時，能嚴格要求，幫其改正；在處理事情時，力求公平公正，講道理，讓學(xué)生心服口服。

　　有人說，班主任工作是否成功，只看一點：當(dāng)遇見學(xué)生時，他是否會微笑著向你走來。在我們班孩子的作文中，“下課的時候，劉教師有時會有點兒孩子氣，她會像朋友一樣跟我們開玩笑，一起玩；上課的時候，她妙語連珠，講得眉飛色舞；可要是你犯了錯呀，那你必須不敢看她的眼睛，她的眼睛里似乎能發(fā)射刀子，讓人看了直冒冷汗……”亦師亦友的關(guān)系，能讓我們更和諧地相處。

　　三、多渠道，多角度，多觀察，多關(guān)注每一個學(xué)生。

　　班主任工作是一門識人的藝術(shù)，要認識每一個孩子的優(yōu)長與不足，了解每個學(xué)生的喜好，明白他們的性格特征，并揚長避短，知人善用，充分發(fā)揮每個學(xué)生的本事，是一件不容易的事情。作為教師，我們很容易被“光環(huán)”所誤導(dǎo)，或被一些偏見所左右。所以對成績較好的學(xué)生可能會有更多的包容，對成績較差或平時行為習(xí)慣不太好的孩子產(chǎn)生誤解。

　　記得有一次期末，我讓學(xué)生自我提名選三好學(xué)生，有一位男孩脫穎而出，竟成了一匹讓我詫異的“黑馬”。因為這位男生平時似乎比較寡言，不愛生事，成績也一般，平時在我眼里不怎樣有存在感，沒想到在同學(xué)們的心目中，他有那么多的優(yōu)點：大方，愛幫忙人，脾氣好，異常寬容，勤快，愛勞動，跆拳道練得異常好......我突然意識到，我平時太過關(guān)注兩頭，對這個成績不算優(yōu)秀，表現(xiàn)又不突出的男孩關(guān)注得太少了。想必還有許多像他一樣的`學(xué)生，我對他們的認識都只停留在最表淺的層面吧，這真令人汗顏！

　　每個孩子都不止一面，在不一樣的環(huán)境中，他們會顯露出自我的不一樣側(cè)面。作為教師，多花點時間，留心觀察學(xué)生，聽聽其他孩子的評價，聯(lián)系家長了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的個性差異，全面地看待每一個學(xué)生，才能更好地評價和指導(dǎo)他們成長。

　　要成為一名合格甚至優(yōu)秀的班主任，我們能做的還有很多，比如學(xué)會控制自我的情緒，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部，學(xué)會借助家長的力量，多讀書多學(xué)習(xí)等等，同仁們的經(jīng)驗可謂豐厚矣！總之，心中有目標(biāo)，身體有行動，我們就會離優(yōu)秀更近一點。

　　班主任工作隨筆 篇11

　　日子總是像從指尖流過的細沙，在不經(jīng)意間悄然滑落。那些往日的憂愁與悲傷，在似水流年的蕩滌下隨波輕輕地逝去，而有些歡樂和笑靨，卻永遠留在記憶深處，歷久猶新。一個學(xué)生，一個故事，一聲問候……

　　20xx年秋，因為學(xué)校工作的需要，我成為了一名一年級班主任，有幸與XX09班的孩子相約，成了一位名副其實的“孩子王”。我深知：作為一名數(shù)學(xué)教師當(dāng)班主任在德勝小學(xué)為數(shù)不多，這對于我來說既是一個機遇，更是一個挑戰(zhàn)，我倍感珍惜，不敢怠慢，一向在默默地努力。轉(zhuǎn)眼間，孩子們已漸漸長大，此刻已經(jīng)是四年級的學(xué)生了。回想與孩子們一起走過的日子，一個個精彩的鏡頭常在心海中翻滾，不能忘懷。

　　鏡頭一：充分準備換來得心應(yīng)手

　　“讓每個孩子進得來，留得下，學(xué)得好”是我二十多年工作中恪守的信條。為了讓孩子們盡快適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活，了解每個孩子及每個孩子的家庭需要，我利用假期時間分別給XX09班孩子的家長通了一次電話。經(jīng)過電訪對每個孩子的身體情景、學(xué)前教育、愛好特長等方面有了大致了解，并做好了記錄。從此，我的班主任工作記錄本又翻開了新的一頁，里面記載著孩子們的點點滴滴。因為有了充分的準備，所以在迎接孩子回校的第一天，才沒有出現(xiàn)慌亂與茫然，一切都顯得井然有序。

　　鏡頭二：真誠關(guān)愛換來信任與支持

　　每個孩子都期望得到教師的關(guān)愛，XX09班的孩子也不例外。因為接手的是一個全寄宿的班，研究到孩子第一次住校，當(dāng)中必須會有很多的不適應(yīng)，其中的`不適應(yīng)還包括有家長。于是，在剛開學(xué)的第一個月里，每一天我都跟著孩子進食堂與他們一起進餐，跟著孩子進睡室，安撫孩子早入睡。伺機拍些學(xué)生照片發(fā)給家長，向家長匯報孩子在校情景等等。也許是工作中做到了“細、實、活”，家長們表示贊許與放心。真可謂是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”�。∫粋�月的堅持換來了家長的信任與支持，這對于我而言無疑是一筆豐厚的財富，為以后各方面工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　鏡頭三：用智育人換來尊重與理解

　　教育是一門藝術(shù)，作為一名一線教師，在教育的道路上若能用大愛無疆的情懷，用自我的智慧培育學(xué)生，那將收獲無比的幸福。這讓我想起了剛接XX09班時的小A�！敖處�，是不是我不哭鬧你就會給手機我打電話給媽媽呀。是的，你是不是想媽媽了。小A回答：嗯，晚上睡覺的時候異常想媽媽，有時候還會因為想媽媽睡不著覺呢！哦，那這樣吧，我送一個小布娃娃給你，在布娃娃的口袋里裝上媽媽的照片，每一天晚上你抱著布娃娃睡就不會想媽媽了，好不好？”天真的小A就按照我的提議去做了，漸漸地，孩子適應(yīng)了，不再哭鬧了，此刻的她各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。每一天看到她總是笑瞇瞇地叫“教師好”呢！學(xué)習(xí)成績更是名列班級前茅，每次見到她的爸爸媽媽總少不了對教師道謝。

　　鏡頭四：言傳身教換來信服與敬佩

　　“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”相信這句話對于每個教師都耳目能詳，它道出了教師的“示范性”和學(xué)生的“向師性”。教師的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用。所以，在日常生活中就應(yīng)當(dāng)從身邊小事做起，為學(xué)生樹立榜樣，平日里我要求學(xué)生做到的我會自我先做好，并邀請學(xué)生監(jiān)督。例如：看書時要求學(xué)生安靜，我會拿著書坐在講臺上靜靜地品讀；要求學(xué)生入室即靜，我會走進教室時靜靜觀察；打掃教室怎樣做到又快又好等我都會給學(xué)生示范。因為有了教師的引領(lǐng)和示范，此刻孩子們各方面的習(xí)慣得到了養(yǎng)成，異常值得一提的是他們搞衛(wèi)生能做到又快又好，不再要我操心了。

　　鏡頭五：適時放手換來體驗與成長

　　很久前看了一個這樣的片段，里面主要是一個小男孩以書信的形式向他媽媽陳述了自我心中的一些想法，令我感觸良多。信里的資料大致是這樣的：媽媽，記得我還比較小的時候，跟你說過我喜歡踢足球，你答應(yīng)過我，等我再長大一點你就同意我上足球場�？墒堑任议L大一點了，你每一天逼著我學(xué)習(xí)，不要說去踢足球了，即便是看一場足球賽對我來說都是奢侈。媽媽，你食言了，我明白，你不讓我踢球是怕我把衣服弄臟，怕我摔跤，怕我交到壞朋友……可是我不怕，你沒有給我自我去嘗試，我怎樣能學(xué)會成長呢？

　　這應(yīng)當(dāng)是大多數(shù)家庭的真實寫照吧，孩子經(jīng)過書信訴出了自我心聲�？梢姾⒆涌释�成長，更渴望鍛煉的機會。信中的孩子給了我警醒，時刻鞭策我，在實際教育教學(xué)中，絕不做“包辦型”教師，只要學(xué)生能做的我都放手讓學(xué)生去做，去體驗。例如：每次的大掃除安排，秋游活動的策劃，小舞臺節(jié)目訓(xùn)練等等都有學(xué)生參與其中，每一次都能給我?guī)�來驚喜。此刻XX09班的孩子們無論大事小事他們都“搶著干”，每一天的晨會上他們侃侃而談，每日的值日匯報總結(jié)詳盡，偶爾的班會課上也成了班干部的主講……他們儼然一個小教師，工作中分工明確，互相協(xié)調(diào)。看到孩子們的成長，我慶幸自我能適時放手。

　　“三尺講臺，道不盡酸甜苦辣；兩米黑板，寫不完人生風(fēng)景�！倍�十多年的工作經(jīng)歷給我留下了完美的回憶，也積累了一些教書育人的經(jīng)驗，這些將指引我不斷前行。新的一年，帶上勤學(xué)慎思，實干巧干再出發(fā)，尋覓更多完美！

　　班主任工作隨筆 篇12

　　到底怎樣做才能塑造一個好教師的形象，讓學(xué)生喜愛上你呢？我認為教師專業(yè)水平的高低是學(xué)生喜愛的標(biāo)志之一。王崧舟教師說過：一個優(yōu)秀的教師，務(wù)必有四大支柱，有豐厚的文化底蘊支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠大的職業(yè)境界支撐起教師的詩性。是啊，一個沒有豐厚的文化底蘊的教師，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色。博學(xué)多才對一位教師來說是十分重要的。因為我們是直接應(yīng)對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會提出來，并且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，個性是被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的這天。因而，我們這些為師者讓自我的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)資料和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水。

　　要做一個學(xué)生喜愛的教師，不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫忙。學(xué)生鬧矛盾，我給予合理的處理；學(xué)生犯了錯誤，我耐心地進行教育，使學(xué)生真正認識到錯誤并及時改正。我還抽時光給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動，縮短了師生距離，增進了師生間的`相互了解等等。熱愛學(xué)生，還表此刻教師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求。平時我很我注意尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。對學(xué)生既嚴格要求，又注意他們的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不一樣的學(xué)生，采取不一樣的教育方法。個性是差生，給予更多的關(guān)心，不讓一個學(xué)生掉隊，盡最大的努力使他們健康成長。

　　我們小學(xué)教師，跟學(xué)生的接觸尤其多，教師的言行直接影響他們。所以我們教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要用自我的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展。熱愛學(xué)生的教師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅僅是從教師那里獲得知識，更重要的是得到教師的關(guān)愛。據(jù)有關(guān)調(diào)查證明，喜愛淵博知識型教師的學(xué)生占31%；而喜愛具有師愛型的學(xué)生到達53%，他們期望自我的教師溫和、可親，具有愛心。由此可見，在學(xué)生們的心中，一個富于愛心的教師遠比一個知識淵博的教師更具教師的魅力。學(xué)生表示：對有愛心的教師他們會自覺尊重教師的勞動，十分愿意接近教師，期望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。

　　他們愿意向教師袒露內(nèi)心世界，分享自我的喜怒哀樂。教育需要師愛。沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛是基礎(chǔ)，是先決條件。所以，在教育過程中，無私地奉獻這種師愛，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要資料。如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。李叔同先生的為師之道。他就是把學(xué)生當(dāng)做人來看的，當(dāng)做平等的人，堪與尊敬的人。而不是把學(xué)生當(dāng)做下級，當(dāng)做能夠隨意訓(xùn)斥的無知小兒。時下某些教師可能做不到這一點。他們往往自以為尊貴無比，維護師道尊嚴，不顧學(xué)生的顏面。其實這種做法是有失分寸的。俗語道：“人怕敬，鬼怕送�！薄澳憔次乙怀撸�我敬你一丈。”所以，教師對學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而就應(yīng)像李叔同先生那樣，做一個和氣的人，一個嚴謹?shù)娜耍�一個值得尊敬的人，一個堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心，并且是很強烈的。教師對學(xué)生的批評，恰當(dāng)?shù)模�就是一種激勵；不恰當(dāng)?shù)�，就會成為一種傷害，甚至還會導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜愛教師批評時挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。

　　所以在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。

　　作為人類靈魂的工程師，務(wù)必具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛心，做學(xué)生喜愛的教師，并不斷更新、充實自我的知識，做一個學(xué)生喜愛的教師仍是我努力的目標(biāo)。

　　班主任工作隨筆 篇13

　　班主任工作確實是一門藝術(shù)，是一門研究每個學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學(xué)生，以便因材施教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不一樣的方法，不一樣的形式，在不一樣的場合去教育和引導(dǎo)學(xué)生，以便產(chǎn)生的教育效果。下頭就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。

　　一，要關(guān)愛學(xué)生;

　　低年級學(xué)生需要愛。他們在逐步適應(yīng)學(xué)生生活的過程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要教師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，教師常去關(guān)心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里都會產(chǎn)生很大的作用。班主任應(yīng)會學(xué)會利用這一點，及時發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué)，及時獻上一片真誠，那將是對學(xué)生的獎勵，會使他們產(chǎn)生強烈的信任感，更好地聽從你的教導(dǎo)。

　　二，要研究心理;

　　小學(xué)階段，無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時期，有些問題處理不好，就有可能造成必須心理上的障礙。所以作為班主任教師在與學(xué)生交往的過程中，要多研究學(xué)生的心理狀態(tài)，從實際出發(fā)去解決實際問題。異常是對那些在心理上有些不健全的學(xué)生，應(yīng)格外注意，要分別對待，注意交心。教師要平易近人，平等待人，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時，要注意學(xué)習(xí)解決它的辦法，絕不能等待。

　　三，要培養(yǎng)習(xí)慣;

　　班主任在班級管理過程中，應(yīng)當(dāng)有一個比較習(xí)慣的方法，即規(guī)矩。不能朝令夕改，自我破壞自我的規(guī)矩，那么班級管理就很難自動運行。班主任要多設(shè)計班級，經(jīng)過什么樣的管理，到達什么樣的結(jié)果，管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改。到什么時間做什么事情，什么事情由什么人來做，從方法到要求都要明確下來，異常要重視那些別人看來很小的事，逐步實現(xiàn)班級管理的自動化。當(dāng)有時要違背一些規(guī)矩時，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生講清楚，以堅持班級管理的良好習(xí)慣。同時也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身構(gòu)成良好的習(xí)慣。

　　四，要嚴于律己;

　　班主任教師堪稱學(xué)生之楷模，方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方。就是說教師的一言一行都會給學(xué)生帶來很大影響。教師言不雅，行不正，學(xué)生就不佩服，教師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。教師每一天早來晚走，認真?zhèn)湔n和教學(xué)，儀表端正，說到做到，這種嚴于律己的態(tài)度往往會給自我的班主任工作帶來事半功倍的`效果。當(dāng)然班主任也要寬以待人，處理好與家長的關(guān)系，尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點。

　　班主任工作是一門藝術(shù)，是一門琢磨不完，研究不透的學(xué)問。每一名班主任都有其特長，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為學(xué)生，能遇上一個好班主任，肯定地說對他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力，做一名學(xué)生認可的，確實值得信賴的好班主任，為學(xué)生的成才做出我們的貢獻。

　　班主任工作隨筆 篇14

　　最近班內(nèi)的學(xué)生在我的推薦下都喜愛上了楊紅櫻的兒童小說。他們十分喜愛書中極富個性的教師。從不會笑的嚴教師，總而言之的古教師，上課極有魅力的熊教師，總愛鼓勵孩子的體育江教師和音樂查教師，各種類型的教師出場了，在孩子們的心目中，人氣最旺的是體育江教師，這個頭上有一撮像消息樹般頭發(fā)的教師，因為江教師不像別的教師，看孩子們淘氣，就老批評孩子。江教師最喜愛表揚孩子們，掛在他嘴邊的口頭禪是“你太棒了！”因為這鼓勵，孩子們個性喜愛江教師，關(guān)心江教師，甚至為江教師想著那未來的一半，幫忙江教師送花給美麗的體育女教師。

　　和江教師一樣受孩子們歡迎的是查教師，查教師也是個很善于鼓勵孩子的教師，總夸五三班的孩子合唱得最好，他永遠正規(guī)的服裝，用音樂語言來引導(dǎo)孩子進入音樂世界，感受音樂的魅力，用身體語言引導(dǎo)孩子感悟出發(fā)聲方法。而孩子發(fā)現(xiàn)他滿頭黑發(fā)是假發(fā)時，孩子還是那么喜愛他，敬重他。還有那被孩子們稱為熊家婆的數(shù)學(xué)教師，嚴厲可她的課堂極有吸引力。她把數(shù)學(xué)課演繹得十分精彩，就像有一只無形的手，時時刻刻把孩子們的注意力牢牢抓在她的手上，讓孩子的目光如舞臺的追光燈一樣，僅僅追隨著她，一會兒這一會兒那。講到最關(guān)鍵最重要之處，熊教師的聲音立即小下去，孩子們不得不屏聲靜氣，豎起耳朵才能聽明白。小說還有其他可愛的`教師，比如講到兩個實習(xí)教師，他們和在任教師完全不一樣，年輕和孩子一樣，能夠和孩子們一齊笑呀，鬧呀，因為他們本身就還是孩子。

　　這些教師除了他們的敬業(yè)外，他們各自有自我的特色，或嚴厲，或和藹，或知識廣博，或上課與眾不一樣，一個個都躍然紙上，讓我不由自主和他們做比較。不明白自我在孩子們心中就應(yīng)是哪種類型的教師，可是我明白我就應(yīng)做的必須是那種能夠走進孩子心靈，善于鼓勵孩子的教師，讓孩子喜愛我，喜愛上我的語文課，讓我的課堂里飛揚著孩子們燦爛的童心，煥發(fā)出蓬勃的生命力，做一個有魅力的教師，一個讓孩子們敬重的教師。我明白我務(wù)必學(xué)會寬容，寬容孩子的淘氣，每個孩子都有淘氣的年齡段，過了這段時光想淘氣也沒有機會了，讓孩子在他們的淘氣年齡中盡量發(fā)揮他們的淘氣吧！我明白我務(wù)必不斷豐富自我的內(nèi)涵，僅有在書里汲取營養(yǎng)，豐富自我的文化底蘊，才能夠更多更好的吸引孩子們傾聽我的課堂。

　　班主任工作隨筆 篇15

　　在這里我首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，讓一個剛剛畢業(yè)而且又毫無經(jīng)驗的我擔(dān)任一年級的班主任。讓我走進這教育的樂園，感受生長和追求理想的快樂。當(dāng)我剛剛接受班主任工作的時候，我的感覺只是新鮮和刺激而且也深感自己責(zé)任的重大。因為我將要陪同這36名活潑可愛的孩子，開始他們進入人生中另一個重要的階段。本學(xué)期我的工作總結(jié)如下：

　　一、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣

　　良好的習(xí)慣使孩子受益終身的所以本學(xué)期的第一個重點就是培養(yǎng)孩子的常規(guī)意識。記得有一位教育家說過：學(xué)校教育就是當(dāng)我們把老師教我們的那些硬性的知識都忘記以后剩下的就是教育的。

　　對于一年級的孩子而言就是要養(yǎng)成最基本的聽、說、讀、寫、站、立、行、走的習(xí)慣。對于我們班這樣住宿班級，必須幫助孩子形成一定的生活能力和獨立能力。而且在開學(xué)初家長特別關(guān)注的是孩子在校的生活情況。在這里我還要感謝我們班的副班主任，侯老師不僅工作盡職盡責(zé)而且始終和我保持步調(diào)一致要求一致，這樣孩子就不會在教學(xué)區(qū)和生活區(qū)出現(xiàn)太大的差異。看著日益成熟乖巧的他們，想起開學(xué)時為了駕馭那群毫無規(guī)律的孩子，也讓我手足無措。經(jīng)過請教前輩和自己的反思。采取以下措施：比如在訓(xùn)練孩子上課發(fā)言舉手時，我采用的是表揚獎勵措施，誰舉手姿勢標(biāo)準就請他發(fā)言，還可以獲得一朵小紅花。比如在訓(xùn)練學(xué)生聽的習(xí)慣的時候，我通過做游戲等形式訓(xùn)練孩子的傾聽習(xí)慣等等。同時為了使學(xué)生的習(xí)慣得有效的鞏固，我們采取的是“代幣制”的形式，而且獎勵或批評在實施的時候也一定要有時效性，這也是班主任工作中需要長期堅持的工作。學(xué)生可以在獎勵中或得更大的鼓勵，也可以在懲罰中抑制一些不良的行為。經(jīng)過一學(xué)期，孩子好的行為出現(xiàn)的頻率越來越高，不良的行為也在逐漸的消退。

　　二、班干部的組建和培養(yǎng)

　　對于一個剛剛組建的班級，班級的凝聚力和班級的整體面貌如何，很大程度上取決于班級干部。培養(yǎng)積極向上、有影響力、有凝聚力的班干部隊伍也是這學(xué)期我的重要工作之一。所以在開學(xué)初起我便發(fā)起爭做老師的小助手的活動，只有在各個方面都表現(xiàn)好的同學(xué)才可以成為老師的小助手，經(jīng)過一個學(xué)期的鍛煉，我們班級已經(jīng)有幾名可以勝任班級干部的人選。當(dāng)選的班干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。原下學(xué)期我們班會有一支有較強的組織性、紀律性和進取心的班級干部隊伍。這樣在以后開展班主任工作就會逐漸從繁重走向輕松。

　　三、和學(xué)生的溝通方面

　　在我眼中，全班36個孩子就是36朵美麗的花朵。他們天真無邪，充滿好奇，他們同樣無憂無慮，清純可愛。同樣孩子是有差異的所以在管理的時候不能夠“一刀切”。當(dāng)然在溝通的同時也是有很難纏的問題。只要我們用愛作為前提就一定會和孩子達成共識的。

　　1、關(guān)愛每一個孩子

　　還記得剛剛開學(xué)時，那一雙雙哭得紅紅的眼睛，我感覺開學(xué)的第一項工作是應(yīng)該做好每一個孩子的安撫工作，這樣孩子才會盡快地適應(yīng)學(xué)校的的生活。在這學(xué)期中我用愛和真誠和孩子之間架起了友誼的橋梁。同時孩子也會用關(guān)注的眼神，關(guān)注我的`一舉一動，偶爾也會對我說一生：“葉老師你辛苦了！”這一聲短暫的問候使我忘卻了輔差時的辛苦，也忘卻了所有那解的壓力。看到懂事的孩子也會認為自己所有的辛勞都是值得的。

　　2、面對告狀

　　開學(xué)時，孩子喜歡向我訴說別人的種種錯誤令我很頭疼�！鞍赜吭谧呃壤锩媾堋� 、“林志軒拿我的擦紙膠” 、“花冠呈往地下面仍紙” 、“楊偉南下課不撿垃圾”等等的話每天都不絕于耳。真的害怕孩子會一直等著別人的錯誤不放，這對孩子的成長是有害的。我每一天都會抽一點時間，讓孩子回憶一下今天都有誰幫助過你，你又幫助過誰？你想對誰說謝謝？你還決得咱們班今天由誰做了好事呢？這樣一來孩子從關(guān)注別人不良行為，轉(zhuǎn)為更關(guān)注別人的好的行為。而那些經(jīng)常犯錯誤的孩子也會看到良好的榜樣行為，從而盡量減少不良的行為。

　　四、和家長溝通

　　作為班主任工作的一個重要的內(nèi)容就是家訪。本學(xué)期我利用了周末的時間對班級的36名學(xué)生進行家訪。當(dāng)我對柏涌進行家訪的時候，才發(fā)現(xiàn)有時孩子行為的原因是存在他的家庭環(huán)境。通過家訪我才了解了，孩子是生活在畸形家庭之中，所以才會出現(xiàn)一些畸形的行為。孩子長期不和父母生活在一起，家長對于孩子也很少關(guān)心。所以他經(jīng)常在家的時候故意作出奇怪的行為，這樣家長才能多多的注意他。這種“習(xí)慣”在學(xué)校也是頻頻出現(xiàn)。如果不是家訪我們始終也不會知道造成孩子常犯錯誤的原因是什么？這樣我回到學(xué)校我就可以針對孩子的“病因”對癥下藥。在學(xué)校孩子時又有約束的，所以我們看到孩子的一些行為是片面，想要多了解你的學(xué)生，光靠在學(xué)校觀察是遠遠不夠的。自從家訪后，我便改變了對他一貫持有的冷漠，而是多多關(guān)心她，讓特感覺到不是在犯錯誤的時候老師才關(guān)注我，表現(xiàn)好的時候更可以波得老師的喜愛。這樣一來孩子的行為有了明顯的好轉(zhuǎn)。如果不是家訪我不會這么快發(fā)現(xiàn)孩子的癥結(jié)之所在。

　　本來我對于和家長溝通是茫然的，不知道如何和家長溝通。但是經(jīng)過家訪我知道了，只要你讓家長感覺到自己的孩子是被你關(guān)心的；你是愛孩子的；你也在關(guān)注孩子任何舉動等等。你的一切行為都是著眼于孩子的持續(xù)發(fā)展的。這樣即使你沒有華麗的詞語，家長對你所說的話也會很感興趣的，同時也會理解你的。

　　本學(xué)期真的是對我的一種歷練，而且在種種酸、甜、苦、辣我感受到的是充實而幸福。在不斷學(xué)習(xí)的過程中，我也不斷加入自己的思考，因為我知道，作為班主任最重要的是要對學(xué)生負責(zé)，這樣才是回報學(xué)校對我的培養(yǎng)的最佳方式。我常常戲稱自己雖然年輕，卻是三十幾個孩子的媽媽，而我正是以這樣的角色對孩子們傾注了所有的愛。我希望他們能夠在我這樣“年輕的媽媽”的陪伴下，能夠開出更加光鮮、艷麗、奪目的花朵。

　　班主任工作隨筆 篇16

　　一年級孩子活潑好動，自控潛力差，注意力持續(xù)時間短，要想取得良好的教學(xué)效果，務(wù)必有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。

　　大家都明白“興趣是最好的老師”，由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。一年級的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課能夠做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)資料安排的過多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅僅沒學(xué)到你意想中的知識，還使他們在下一節(jié)課中降低了學(xué)習(xí)的用心性。老師要從學(xué)生的實際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點。我們能夠做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，能夠這樣說：“同學(xué)們看老師帶來了什么?喜歡嗎?如果這天誰上課坐的最端正，發(fā)言最用心，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。比比看，這天誰能得到小紅花�！崩�用學(xué)生爭強好勝的心理調(diào)動他們的用心性。

　　二、課堂形式靈活多變，營造簡單、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計靈活多變的教學(xué)活動。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。而且能夠根據(jù)每節(jié)課的資料設(shè)計一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時候能夠運用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。同時還要要求一年級教師要有較強的應(yīng)變潛力和課堂控制潛力：一年級學(xué)生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時，就及時給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是：教師說“1、2、3”，學(xué)生立刻作出回答“請坐端”師：“1、2”生：“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進課堂�！�(教育學(xué)生不要大聲喧嘩);“請你跟我這樣做：我就跟你這樣做”;“耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在聽講�！闭n程進行一半時能夠活動一下如：……“點一點，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好�！毙∨笥褜Α靶σ恍�，哈哈哈”個性感興趣，當(dāng)說“坐會好”時，都坐

　　得很好了。教師和學(xué)生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學(xué)生主動地參與到教師的教學(xué)過程中，沒有走神的機會。我們要認識到在一年級課堂里的每一個細節(jié)，都是抓好紀律的關(guān)鍵。你要求學(xué)生做的每一件事，務(wù)必事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心，讓孩子明白你要他們做什么，怎樣做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學(xué)具，放哪兒，怎樣放，都要說清楚。一開始的細致對以后的教學(xué)會十分有用。

　　三、老師講課時要使用兒童化語言。

　　一年級孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽肯定會感興趣。如果哪個學(xué)生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的.語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力�？傊�，必須得蹲下與孩子們說話。

　　四、及時的表揚和鼓勵，增強學(xué)生的自信心。

　　每個學(xué)生都期望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，老師即時對他們的表現(xiàn)給予肯定，能夠說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動其他學(xué)生，老師這時能夠抓住時機說：“還有誰能像他那樣說?”要是答錯了，也要給予鼓勵，如“你坐下再想想，下次你必須能行”等，也能夠用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們，讓每一位學(xué)生都感受到期望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅定學(xué)習(xí)的自信和勇氣。總之，組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，到達最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。

　　總之一句話：愛心+耐心+細心

　　當(dāng)一名好啟蒙老師不簡單呀!

　　班主任工作隨筆 篇17

　　班主任工作是學(xué)校管理工作中的重要組成部分，是班級管理的組織和引導(dǎo)者，對學(xué)生的思德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)生活和健康成長起著非常重要的作用。班主任工作頭緒多，事情雜，做好班主任工作如果沒有愛心、信心和耐心是絕對不行的。因此，一個優(yōu)秀的班主任必須具備高尚的品德、強烈的責(zé)任心和事業(yè)心，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點。

　　張強(化名)同學(xué)是一個好動、散漫、脾氣倔強的男生，這位看似貌不驚人的學(xué)生，卻是我班主任管理工作中的`一個大難題。該生學(xué)生成績較差，由于基礎(chǔ)欠缺，所以不管什么文化課他都不肯學(xué)、不愿學(xué)，上課時無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)沒有絲毫的興趣;下課和同學(xué)追逐打鬧，喜歡動手動腳;課后不能認真完成老師布置的作業(yè)，即使做了，也是胡一下......幾乎每天都有學(xué)生向我告狀。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來!此時，我覺得無法逃避，只有正視現(xiàn)實，解決好這個問題!于是，我找他多次談話，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取做一個遵守校紀校規(guī)，認真學(xué)習(xí)的好學(xué)生。每次談話，他表態(tài)很好，但在行動上卻沒有一點兒進步，我?guī)缀鯇λ�失去了信心。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他真是“不可雕的朽木”。但我又覺得作為班主任，不能因一點困難就退縮，不把他管好還會影響整個班集體。我心想:非把你轉(zhuǎn)化過來不可。

　　在中學(xué)群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。有一次我上課，身為他們班主任，學(xué)生一般不敢睡覺，他卻旁若無人地趴在桌子上睡覺，這成何體統(tǒng)，當(dāng)時我心里非常氣憤，但怕影響其他同學(xué)上課，所以我就沒在班上批評他，直到下課后我讓他到辦公室里來，雖然心中充滿怒火，但我還是沒有嚴厲批評他，因為我了解到像他這一類的學(xué)生脾氣比較倔強，說得過重反而適得其反。我問他今天是否身體不舒服還是其他原因要這樣做，并談了一些做人的道理及人與人應(yīng)互相尊重他可能也認識到自己的錯誤，所以態(tài)度不是很強硬。

　　談心、聊天，這是做學(xué)生工作一些基本的方法，也是班級管理過程中必不可少的環(huán)節(jié)。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他的一些愛好特點，例如喜歡上網(wǎng)、喜歡打羽毛球等。于是我積極走進他的生活，了解他的心理世界，從全方位對他關(guān)心，并積極引導(dǎo)他遵守紀律，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。在路上遇到他，我會有意識地先向他問好;只要他的學(xué)習(xí)有一點進步時我就及時給予表揚、激勵。他生病時我主動關(guān)心他。久而久之，他也逐漸感受到了老師對他的“好”，明白了許多做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)成績有了質(zhì)的變化。

　　通過半學(xué)期的努力，他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，上課開始認真起來，作業(yè)不僅工整也能按時上交，各科測試成績都有明顯的進步，與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎起他。班主任是與學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生最容易親近的人。學(xué)生有被認可的需要和被肯定的需要，他們在意家長對他們的看法，在意同學(xué)之間的評論，更在意自己閃光點是否得到了班主任的認可。至今我仍深深記得我校的一位老教師說過的一句話“表揚要點名，批評不點名”，只有這樣才能更好地開展班主任工作，才能與學(xué)生建立良好的師生感情，才能進行互動式的交流與溝通。

　　班主任工作隨筆 篇18

　　時光如梭，轉(zhuǎn)眼本學(xué)期已接近尾聲。本學(xué)期我擔(dān)任了六2班班主任，這不僅是我畢業(yè)后做老師的第一個學(xué)期，同時也是第一次擔(dān)任班主任工作。在接手該班的工作后，我既感到光榮，同時又能感覺到自己肩上擔(dān)子的分量。這學(xué)期中有不少老師對我在班主任及其他工作上提出了很多寶貴的意見，給予了我很大的幫助，使我能夠較為順利的開展各項工作。本學(xué)期我的工作主要從以下幾方面著手：

　　一、注重學(xué)生集體觀念的教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感

　　在開學(xué)前的暑假我曾對全班學(xué)生進行過一次全面家訪。經(jīng)過家訪了解后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多學(xué)生都是家中的獨生子女，父母都比較注重為孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，因此雖然班里的不少學(xué)生的家庭條件比較艱苦，但是大部分家長為了能讓孩子能夠心無旁騖專心致志得把大部分精力都投入到學(xué)習(xí)中，幾乎不讓孩子承擔(dān)任何家務(wù)，這樣漸漸地就很容易導(dǎo)致有些孩子對家庭缺乏責(zé)任感，對父母平素的辛苦操勞更是很難有所體會。長此以往學(xué)生的集體觀念就漸趨淡薄，很容易以自我為中心，對于班集體也缺乏關(guān)心。對于這個問題，我會經(jīng)常跟學(xué)生強調(diào)，父母為了給你們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，工作一天后回家還要做許多家務(wù)，已經(jīng)無暇用更多的時間來管理你們的學(xué)習(xí)。因此你們更加應(yīng)該自覺自律，不僅自己的學(xué)習(xí)要抓緊，還應(yīng)該幫助父母做一些力所能及的家務(wù)事。這樣學(xué)生們就會意識到，自己作為這個班集體的一分子也應(yīng)該為班級多做些貢獻，這樣班級的學(xué)習(xí)環(huán)境才會有利于學(xué)生的健康成長，也有助于建設(shè)良好的班風(fēng)和班貌。

　　在《點點世博星，伴我成長路》的主題班會上，學(xué)生們都感受到世博會的召開對他們生活的方方面面都產(chǎn)生了影響，并讓他們把自己對世博會的感想體會寫了下來，使學(xué)生們在感受中國快速發(fā)展的同時也提升了他們的民族自豪感。

　　二、加強行為規(guī)范建設(shè)，抓好班級常規(guī)管理學(xué)生的日常行為規(guī)范是班主任工作的重點之重，也是班主任最棘手的事。

　　預(yù)備班的'學(xué)生年齡尚小，自控能力較弱，不文明現(xiàn)象也時有發(fā)生。我感到學(xué)生的行為規(guī)范教育是一項循環(huán)往復(fù)的過程，在這個過程中，我們教師必須要有耐心，信心，有恒心，要常抓不懈，反復(fù)抓，抓反復(fù)，同時根據(jù)每個學(xué)生自身的特點進行情感思想教育，使孩子們明白養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性和必要性，對于表現(xiàn)良好的學(xué)生予以表揚，表現(xiàn)不好的學(xué)生則讓其認識到自身哪些方面存在不足，并讓學(xué)生相互監(jiān)督，共同將不好的行為習(xí)慣漸漸擯除。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡力完成學(xué)習(xí)任務(wù)

　　俗話說，確立明確的目標(biāo)是成功的一半。在開學(xué)之初，我就讓每位學(xué)生明確他們在初中階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將他們每個人所確立的目標(biāo)寫在第一期黑板報上。這樣就能讓他們時刻提醒自己，對于自己當(dāng)初設(shè)立的目標(biāo)應(yīng)該盡全力去實現(xiàn)達成。在每次考試復(fù)習(xí)前，我也會讓學(xué)生寫一個對于本次考試的目標(biāo)，在學(xué)生寫下目標(biāo)后也給予一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會怎樣制定目標(biāo)，并能夠通過自身的努力來爭取達到目標(biāo)。

　　以上是我本學(xué)期在班級管理中所做的一些主要工作，雖然對于班主任工作我力求能夠做到謹小慎微，盡善盡美，但肯定還存在不少不足之處，我也會將本學(xué)期工作的心得體會進行總結(jié)，爭取在今后的工作中能夠做的更好。

　　班主任工作隨筆 篇19

　　遵守紀律，是我們小學(xué)階段最艱巨的任務(wù)。我們教師必須把作為重點工作來抓，只有紀律抓好了，我們的教學(xué)工作才能更好的開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣自熱而然的就養(yǎng)成了。那么，在我當(dāng)班主任的這幾個月里，我也是以紀律為重點，每天談?wù)撟疃�。我是這樣做的：

　　每天我安排一名小班干部和一名值日班干部，負責(zé)當(dāng)天的紀律。特別是老師不在教室的時間，兩個人共同看管，分別把表現(xiàn)好的學(xué)生名單和表現(xiàn)較差的學(xué)生名單寫在黑板上。到時候我來看，兩個班干部共同都記有的表現(xiàn)好的學(xué)生名單，在班級學(xué)生量化考核上加5分，如果只有一名班干部記有表現(xiàn)好的學(xué)生名單，在班級學(xué)生量化考核上加3分；對于表現(xiàn)差的學(xué)生，同樣，兩個班干部都記有的學(xué)生名單，我要詢問他們，到底是因為什么事情，如果真的在教室里追跑打鬧，就嚴肅處理，并在量化考核上—5分；如果只是簡單的低聲說話，要對他進行說服教育，讓大家都來監(jiān)督他，觀察明后天的表現(xiàn)情況：表現(xiàn)好了，就不減分，若還是低聲亂說話，影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，就在班級量化考核上減5分。

　　其實，我們班的學(xué)生量化考核，是和期末評選三好學(xué)生掛鉤的。每周初每個同學(xué)為100分，到了星期五下午，各組組長在禮儀、學(xué)習(xí)、紀律、兩操這四個方面進行總結(jié)，高于105分的，就在這個學(xué)生的名字旁畫顆星。然后到了期末評選三好學(xué)生時，把每個學(xué)生的所得多少顆星寫在黑板上，從高往低定出三好學(xué)生的名單。因此來說，我們的學(xué)生都是特別的重視每周的得星情況。

　　在約束學(xué)生的行為方面，我采取的`這個方法在我們班里還比較管用。同時，我也經(jīng)常給學(xué)生講一些學(xué)習(xí)方法和一些名人學(xué)習(xí)的小故事，讓他們從思想上就認識到影響別人、搗亂別人學(xué)習(xí)是可恥的。在孩子們聽了這些小故事后，也都非常明事理，雖然有個別學(xué)生還在偷偷的搗亂，我總是找他們談話，讓他們說說管理學(xué)生的辦法，有時候我認為他們說的也很有道理，就在班里積極的表揚他們，給他們加相應(yīng)的分數(shù)，以此來鼓勵他們的干勁。

　　總之，管好一個班的紀律，班級制度和小班干部必須起到重要的作用。我們老師要學(xué)會選小班干部，并培養(yǎng)他們的管理能力，樹起他們在孩子們心中的威信，讓孩子們都心服口服的相信他、佩服他才行！同時，我們教師不能一味的批評和遷就學(xué)生，應(yīng)多給他們交流，教他們走上正確的道路。

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