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童話故事作文
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。為了讓您在寫作文時更加簡單方便,以下是小編整理的童話故事作文6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
童話故事作文 篇1
文具的故事很久很久以前,在文具盒里生活著鉛筆、橡皮和卷筆刀。它們在一起相處得很和睦。
有一天,卷筆刀對鉛筆和橡皮說:“咱們中誰的本領(lǐng)最高,誰就當(dāng)大王!便U筆聽了哈哈大笑起來,說:“這還用說,是我本領(lǐng)大!”卷筆刀卻說:“不一定,咱們明天再考試卷上比高低!”第二天,鉛筆沒有向主人喊累,橡皮也在主人寫錯字時幫主人擦掉錯誤,卷筆刀還不知疲倦,幫主人削尖鉛筆,小主人順利地寫完了考卷。考試分?jǐn)?shù)下來,小主人是100分。
鉛筆驕傲地?fù)P起頭,傲慢地說:“要是沒有我,主人一個字也寫不出,怎么考100分?所以,我是大王!”
橡皮對鉛筆看都不看一眼,驕傲地說:“要不是在緊急關(guān)頭,我?guī)椭魅思m正錯誤,有你(鉛筆)也白搭!
卷筆刀生氣地跺著桌子喊道:“如果沒有我把鉛筆變細(xì),你們都派不上用途!
它們都認(rèn)為自己是大王,在一起不停地爭吵,一氣之下,它們都不去“上班”了!
早上,小主人來到學(xué)校,發(fā)現(xiàn)自己的.文具都不見了。因?yàn)闆]有文具,所以沒寫成作業(yè),小主人被老師批評了。小主人回到家,心里難過極了。
這下,鉛筆、橡皮和卷筆刀都明白了,它們各有各的本領(lǐng),失去它們中的哪一個都不行。從此,它們又過上了和平的日子。
童話故事作文 篇2
森林是動物們的大家園,動物和人類一樣,也同樣需要各種各樣的人才把家園建設(shè)的`更加美好,于是“競選會”熱熱鬧鬧的開場了……..
“首先,讓我來介紹一下參賽選手:狐貍、狗熊、小兔、猴子、馬兒、白蟻…….小豬主持人說道。
小狐貍激情澎湃地說:“我的優(yōu)點(diǎn)是機(jī)靈、聰明、我可以當(dāng)小學(xué)的校長或者是班主任。”“好!”小動物們一起說道。
狗熊一上臺,就在臺上擺出來一個拳擊稻草人,用“左勾拳,右勾拳”等拳法把稻草人打散架了!拔揖ǜ鞣N各樣的拳法,可以當(dāng)拳擊教練。”“太棒了,我正想學(xué)習(xí)拳擊呢!毙『镎f道。
其它動物也都一一表現(xiàn)出自己的本領(lǐng)。只有小豬沒有表現(xiàn)自己的才藝,可小豬卻說自己已經(jīng)表演過了。一向機(jī)靈的小猴對全場所有的動物說:“小豬確實(shí)表演過了,它的主持不就是它的才藝嗎?”大家又一致投小豬為年度最佳主持人了。
童話故事作文 篇3
從前,森林里有一幢房子,里面住著一個女主人和一個女仆人,女主人和女仆人性格大不相同,長相也大不相同。女主人雖然美麗漂亮,但性格兇猛殘暴。女仆人雖然長得十分丑陋,但心地善良,為人忠厚老實(shí)。
因?yàn)樗齻冃愿癫煌,長相不同。女主人對女仆人很不滿意,經(jīng)常對女仆人拳腳相加,處處為難女仆人。可女仆人從不記恨,對女主人忠心耿耿,女主人提出任何要求都是盡量滿足。
在一次為了給女主人找草莓的時候,偶然與兔子的相遇,使女仆人的命運(yùn)發(fā)生了翻天覆地的變化。
在冰天雪地、白雪茫茫的寒冬,女主人的饞蟲勾了上來,她非常想吃草莓。于是她讓女仆人外出找草莓,女仆人犯愁了,在這冰天雪地、滴水成冰的冬天,哪兒會有草莓呢?女主人看到女仆人發(fā)愁的樣子,生氣極了。便對女仆人說:“你要是找不到草莓,就別想回來!闭f著就叫手下把女仆人攆出門外,在這白雪皚皚、寒風(fēng)刺骨的冬天,去哪里找草莓呢?女仆人傷心的哭了。
但是,找不到草莓女主人不讓女仆人回家。∨腿酥缓米哐阶撸吡艘粫,她聽到了有人在喊:“救命!救命!”她三步并成兩步朝著喊聲的方向跑過去。原來,有一只兔子被獵人追趕。女仆人把兔子放到準(zhǔn)備去給主人找草莓的籃子里,等獵人過來,女仆人對獵人說:“兔子朝前面跑了。”獵人走了,兔子被女仆人救了下來,它非常感激,對女仆人說:“朋友,你救了我,我可以滿足你的兩個愿望!
女仆人聽了非常的高興,對兔子說:“好吧!1、讓我變的漂亮了,2、讓我找到草莓。”
原來,兔子是上帝派來幫助女仆人的,兔子馬上把女仆人變得十分美麗,她的籃子里也給變了滿滿一籃子草莓。
這時,兔子對女仆人說:“你的主人她心太狠了,上帝為了懲罰她,已經(jīng)把她變成了一株帶刺的花!
女仆人聽了以后,悲痛欲絕,馬上帶著草莓跑回主人的家。
善良的女仆人回到主人的家,她看到了一株帶刺又美麗的花,女仆人明白這就是自己的主人,帶刺說明主人的性格,美麗說明主人的樣子?吹竭@些后,女仆人把草莓埋到了花盆里,傷心的哭了起來……
女仆人她不計較主人以前對她的所作所為,決心要以誠心讓主人恢復(fù)原形。
女仆人把這株花叫做玫瑰花,和美、貴的.音一樣,表示主人美麗高貴。表示花兒每朵都華麗、富貴。
女仆人對那株花經(jīng)常澆水、施肥,就像服侍主人一樣服侍那株花。她從不間斷,精心護(hù)理。女仆人的誠心感動了上帝,上帝又讓她的主人恢復(fù)了原形。上帝為了讓她的主人別忘了過去,在花盆里留了一些種子,讓她們主仆把花種在院子里,留作紀(jì)念。主人十分感動女仆人對她的精心照料,她讓女仆人成為她的好姐妹。從此再沒有主仆之分,她們每天開開心心、高高興興成了一對令人羨慕的好姐妹。
她們種的玫瑰花也流傳至今,F(xiàn)在,玫瑰花成了人與人之間表示深情厚誼的象征,成了人們互傳愛心的象征。
童話故事作文 篇4
在一片美麗的森林里,住著烏鴉小明、小麻雀和可愛的小錫兵。
一天,小錫兵又去森林里打柴,他看見一只受傷的小麻雀,便將它帶回家上藥包扎。在他精心照顧下,小麻雀的傷一天天地好了起來,小麻雀為了感謝錫兵的救命之恩,叼來許多金銀珠寶,小錫兵都一一拒絕了,小麻雀被小錫兵的真誠和善良感動了,便送他一本醫(yī)書對他說:“這本醫(yī)書日后對你會有幫助的!闭f完就飛走了。
數(shù)月后,小錫兵挑柴上街賣,聽到大家正議論紛紛:“國王下令把烏鴉都抓起來了……”
一打聽,原來是國王得了一種怪病要吃一萬只烏鴉的心臟,三天后把把抓來的烏鴉集體屠殺。
“難怪這幾天不見烏鴉小明,他也被抓了?”小錫兵把柴一扔,火急火燎地跑回家翻出那本醫(yī)書,認(rèn)真的研究起來。第二天,他進(jìn)宮和國王約好:“我治好你的病,你把所有的'烏鴉都放了。”
“成交!”國王爽快地答應(yīng)了。
國王的病好后,但他聽信大臣的話:“吃了烏鴉的心,能夠長生不老。”國王反悔了,對小錫兵說:“我要獎給你許多珠寶,封你做大官!
“不,我要你放了烏鴉!毙″a兵的想法始終沒有動搖。
一計不成,國王又出一計:“大容山有個大惡人,你把他滅了,我就放了烏鴉。”
“一言為定!”小錫兵爽快地答應(yīng)了。
第二天,小錫兵準(zhǔn)備好武器就出發(fā)了。小錫兵跋山涉水,歷經(jīng)千辛萬難,終于到達(dá)大容山,這里有迷蒙突起的巨峰,崇山峻嶺,到處是懸崖峭壁,如果不慎掉下萬丈深淵,就連渣也沒了。
小錫兵細(xì)心地觀察地形,如果要走到對面,吊橋是必經(jīng)之路。這時對面山洞里傳出呼嚕聲,那是大惡人在睡覺。小錫兵趁著大惡人睡覺的功夫,在大惡人的洞口布好機(jī)關(guān),然后就跑到吊橋中間,他扯開嗓門大喊:“大惡人,大笨蛋,快快出來讓我的刀把你的腦袋砍掉……”
“哈哈哈,我對砍頭不害怕……”
小錫兵一聽愣住了,眼珠一轉(zhuǎn):“大惡人,你別美,我用火把你燒了……”
大惡人終于被激怒了,沖出洞口,被埋在洞口的釘子扎得嗷嗷大叫:“小不點(diǎn),我非吃你不可!敝灰婇L槍拿反、帽子戴歪、衣服穿反的大惡人怒氣沖沖地跳上吊橋,大喝一聲:“別跑” !倒提著長槍向小錫兵就是一槍。
“來呀,來吃我呀……”小錫兵哈哈大笑地向大惡人招手,眼看大惡人就要追上來了,他縱身一躍,穩(wěn)穩(wěn)站在橋頭,轉(zhuǎn)身一個弧形“咔嚓”手起刀落,橋斷了,“啊……”大惡人拖著長長的慘叫聲掉下懸崖摔死了。
“不怪大惡人長得笨,是我小錫兵太聰明!毙″a兵一邊唱,一邊大搖大擺地離開了大容山。
就這樣,烏鴉得救了。
童話故事作文 篇5
小明是個很調(diào)皮的小孩,經(jīng)常破壞文具。今天晚上他做了一個夢,在夢里看到文具們開起了大會!
鋼筆可憐地說:“嗚,小明總是拿我往地上摔,都把我的筆頭給摔爛了!”尺子更難過地說;“小明總是折我,我的腰都被折斷了!”“你們都算好的了,”書生氣地說:“小明把我撕得破破爛爛的,醫(yī)生說我永遠(yuǎn)都得包著紗布,只要一解開就全散架了!”書包痛苦地說:“小明天天拿美工刀在我身上亂割,一道道的傷口,可痛了!”
小明聽完他們的話,十分的愧疚!原來自己把文具們傷害得那么的深。【驮谶@時,文具們憤怒的.聲音響起:“走,我們找他算賬去!”文具們一齊朝小明的臉上撲去!“。 毙∶饕宦晳K叫,醒了過來!霸瓉硎菈簟保∶髂艘话牙浜,悻悻地想著。
從此,小明改掉了破壞文具的壞毛病,慢慢地變成了一個懂事的好孩子。
童話故事作文 篇6
設(shè)計理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對三年級學(xué)生在寫作能力訓(xùn)練的要求中明確提出:"能不拘形式地想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、印象最深、最受感動的內(nèi)容。"所以在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上,應(yīng)堅持以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),充分考慮學(xué)生具體實(shí)際情況,我確定教學(xué)重點(diǎn)為:激發(fā)學(xué)生想象的興趣,引導(dǎo)學(xué)生有不同的想象,不要人云亦云;本次習(xí)作的難點(diǎn)是:怎樣讓學(xué)生把說的故事寫下來。
突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計理念:
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在教學(xué)過程中,教是手段,學(xué)是目的;教是條件,學(xué)是結(jié)果。教師應(yīng)在“全面發(fā)展”“全體發(fā)展”“主動發(fā)展”的思想指導(dǎo)下,尊重學(xué)生,相信學(xué)生的智慧、潛能,鼓勵學(xué)生發(fā)展獨(dú)立見解,使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人。
習(xí)作要求:
1、選擇一種或幾種喜歡的小動物做故事的主人公。
2、注意寫清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3、合理的運(yùn)用想象,使故事更加生動具體。
教學(xué)實(shí)錄:
一、擴(kuò)展思路 引入作文:
師:同學(xué)們,你們讀過童話嗎?你們都讀過那些童話呢?
生:《青蛙王子》、《丑小鴨》、《小壁虎借尾巴》……
師:一說起童話,你們是那么的高興。是。⊥,猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石,照亮了你們成長的道路;童話,像一個知心的朋友,伴隨著你們成長的歡樂與痛苦!這些童話給你們留下了深刻的印象。還記得我們學(xué)過的《小壁虎借尾巴》嗎?想不想看一看這個童話故事的動畫片?
生: 想。
師:(播放課件《小壁虎借尾巴》)
師:看了這部童話,你知道了什么?
生:各種小動物尾巴的作用。
生:還有些小動物尾巴還有再生功能。
師:小結(jié):通過回顧這個童話,我們知道了一些小動物尾巴的作用、功能,這是我們從中學(xué)到的知識。
師:我們上學(xué)期還學(xué)過《丑小鴨》這個童話故事,你從中又知道了什么呢?
生:我知道了我們要善待別人,正確對待自己的道理。
師:小結(jié):的確,通過學(xué)習(xí)我們知道了要善待別人,正確對待自己的道理。
師:它們都是童話故事,有什么相同之處和不同之處?
生:相同之處是寫的都是小動物,把小動物當(dāng)人來寫。不同之處是:《丑小鴨》這個童話故事我知道了我們要善待別人,正確對待自己的道理;《小壁虎借尾巴》講的各種小動物尾巴的作用,有些小動物尾巴還有再生功能。
師:小結(jié);你們說的太好了!有的童話是通過一個故事讓我們受教育,有的呢,是讓我們學(xué)到新的知識。這是他們的不同點(diǎn)。相同點(diǎn)就是:童話故事的主人公不管是動物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆,它們都能說,能笑,能思考問題,也就是把它們當(dāng)人來寫,賦予它們?nèi)说男愿瘛?/p>
師:讀了別人的童話我們能學(xué)到知識,或者受教育,那你們想不想編寫童話故事,讓別人也從中有收獲?
生:想!
師:有志氣!我們今天就一起來寫童話故事。ò鍟壕帉懲捁适拢
二、觀察圖畫 指導(dǎo)寫作:
師:要想編寫童話,首先必須要找到故事中的主人公,老師想讓你們以小動物為主人公好嗎?
生:好。
師:那請你們閉上眼睛,我們現(xiàn)在就坐上汽車,駛過田野、越過高山,穿過河流,來到了一片美麗的大森林,同學(xué)們,快看哪,這么多小動物!這大樹后面還藏著很多小動物,等著你去找呢!
比如:我要選可愛的小兔子和聰明的.小鴨子做我故事的主人公。那你想選誰呢?
生:我要寫熱心腸的小猴、兇惡的大灰狼、惹人喜愛的小羊和臨危不懼的牧羊犬。
生:我要寫狡猾的狐貍、可憐的小鳥和助認(rèn)為樂的小狗。
師:為什么可憐?發(fā)生了什么事呢?
生:……
師:你不僅選擇了故事的主人公,還說出了想寫什么事。真了不起。好,請坐。
師:在這些可愛、聰明、淘氣的小動物之間會發(fā)生一些什么事呢?請同桌互相說一說。
。ㄉ勒f發(fā)生了什么事,師參與小組討論并指導(dǎo)。)
師:現(xiàn)在呀,就把你們剛才同桌說的,誰之間發(fā)生的什么事,說給全班小朋友聽一聽。誰來說一說?
生:我要寫一個小狗幫助朋友的故事。
師:故事是怎么發(fā)生的?
生:是小狗出去玩,遇到了他的朋友有困難。
師:這是我們寫故事要交代清的起因。(板書:起因)之后又發(fā)生了什么?
生:小狗熱心地幫助它的朋友們。
師:這是故事的經(jīng)過。(板書:經(jīng)過)結(jié)果怎樣呢?
生:小狗的朋友們到它的家里去感謝它。
師:這是故事的結(jié)果。(板書:結(jié)果)
師:我們寫好一個故事必須把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果向大家交代清楚,寫明白。(板書:清楚明白)這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的來龍去脈。
師:誰還來說一說,自己故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果?好,請你來。
生:……
師:你的發(fā)言聲音不僅宏亮,而且故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果說的很清楚?墒,有了這些內(nèi)容,我們的故事只是有了一個輪廓,怎樣把這個故事寫得更生動更具體呢?
師:在描寫主人公時要抓住它的語言、動作、神態(tài)、心理活動,(師板書:動作語言神態(tài)心理)還要有豐富的想象和聯(lián)想。這樣,故事才能具體生動。(板書:生動具體)
師: 請看大屏幕,自己讀一讀這段話,注意紅字的地方。
。◣煶鍪净脽羝篬受盡欺負(fù)的]丑小鴨來到[一望無際的]沼澤地,[眼巴巴地]望著天上[自由自在飛翔的美麗]的白天鵝,[不由得]驚呆了:“[難道世界上會有這么漂亮的鳥兒?]”他[自言自語地]說:“我要是能和他們一起飛該多好哇!”)
生:自由讀。
師:你從這段話中體會到了什么?
生:它只有一個人,很可憐。
生:它在沒有人煙的地方,顯得很孤獨(dú)。
生:它沒有一個朋友,很凄慘。
生:……
師:是呀,我們從中體會到了丑小鴨的孤獨(dú)、無助,孤獨(dú)。
師:老師把紅字部分去掉,你們再讀一讀,感覺有什么不同?
生:就是知道丑小鴨羨慕白天鵝,感覺不到可憐。
師:是呀,加上紅字這段話不僅抓住了丑小鴨的動作、語言、神態(tài),心里進(jìn)行描寫,而且用詞十分豐富,讓我們感受到了丑小鴨的可憐、孤獨(dú),無助和凄慘。
師:通過剛才的研究你們知道了怎么把童話故事寫清楚、生動、具體,現(xiàn)在請把你要想寫的故事自己說一說再講給同桌聽,然后再把你的故事和大家分享。
生:(同桌講)
師:(參與指導(dǎo))
師:誰來向大家說一說你的故事呢?
師:你來說,請其他同學(xué)注意傾聽,聽清楚他故事的內(nèi)容,是否生動具體,提出你自己的意見。
生:講故事。
師:他說得怎樣,誰來評一評?
生:說清楚了童話故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,但是不夠生動。
師:**的發(fā)言值得我們學(xué)習(xí),他在評價別人作文的時候,首先肯定了他人作文中成功的地方,那就是把故事說清楚了,然后再誠懇地指出存在問題,就是描寫得還不夠生動、具體。
師:怎樣修改才能使這篇作文生動具體呢?大家一起出謀劃策,給**出出點(diǎn)子。
你能幫他改一改嗎?
生:加上動作、語言、神態(tài)、心理活動
生:……
師:你們說得非常好,**同學(xué)一定會采納的。
三、小結(jié):
師:今天你們的表現(xiàn)非常出色,回家把你們的故事講給你家人或小朋友聽,下節(jié)課我們把故事寫下來。
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