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童話故事作文優(yōu)秀【7篇】
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,說(shuō)到作文,大家肯定都不陌生吧,寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來(lái),思考自己未來(lái)的方向。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?下面是小編整理的童話故事作文7篇,希望對(duì)大家有所幫助。
童話故事作文 篇1
下午,陽(yáng)光明媚,小黑雞在田野里捉蟲(chóng)子吃,非常開(kāi)心。突然,烏云密布,不一會(huì)就下起了傾盆大雨。小黑雞防不勝防,只能一路躲藏?墒遣灰粫(huì)兒,小黑雞的身上就濕淋淋的,像是從水里撈出來(lái)似的。雨越下越大,這時(shí)小黃鴨看見(jiàn)了小黑雞的處境,急忙去河里采了一把又大又圓的'“傘”跑過(guò)去幫小黑雞遮雨,然后把它給送回家。
回到家,小雞說(shuō):“謝謝你,小黃鴨!蓖ㄟ^(guò)這件事小黃鴨和小黑雞成了的朋友!
童話故事作文 篇2
遠(yuǎn)古年代,有一只蜘蛛和小蒼蠅成了朋友。在一個(gè)炎熱的夏天,它們倆約好去松樹(shù)林玩。
它們手牽著手,從這棵樹(shù)到那棵樹(shù),玩得可開(kāi)心了。一會(huì)兒,它們玩累了,就一起依偎著在一棵老松樹(shù)的松枝上小憩。這時(shí),一大滴松脂滴落在它們身上,把它們倆包裹在一起。它們拼命地掙扎,可松脂不斷地滴落下來(lái),它們這一對(duì)好朋友再也出不去了。
童話故事作文 篇3
夜深了,人們?cè)缢热胨教庫(kù)o悄悄。這時(shí),廚房傳未了沙沙沙的聲音,原來(lái)是廚房里的工具們?cè)谝黄鹫f(shuō)悄悄話呢。
“大家晚上好!今天,讓我們來(lái)了解新來(lái)的這位微波爐小弟吧!”主持人冰箱說(shuō),“下面讓我們聽(tīng)聽(tīng)他的就職演說(shuō)吧!”
微波爐小弟信心滿滿地說(shuō):“大家好!我叫微波爐,我的功能可多啦!能加熱食品,能煮飯炒菜,還能燒烤等等。我身上還有一個(gè)小鈴鐺,它的作用也不小,只要我把主人想讓我做的事情做完,它就會(huì)響起來(lái),以提醒主人來(lái)端食物?梢哉f(shuō),如果沒(méi)有它,還真不行。記得有一天,主人把放了調(diào)料的.雞翅放進(jìn)我的肚子里,調(diào)好時(shí)間,主人便拿起一本書津津有味地看了起來(lái)。不知不覺(jué)間,雞翅已經(jīng)烤好了,我亮起小燈,可是主人看不見(jiàn)。于是,我找到了小鈴鐺,小鈴鐺發(fā)出了清脆的聲響,這時(shí)主人才依依不舍地放下書,把雞翅從我的肚子里取了出來(lái)!
聽(tīng)了這話,不粘鍋可不服氣了:“你這樣一來(lái),豈不是要了我的飯碗,你明顯是想置我于死地,你怎么能這樣呢?我真沒(méi)想到還有你這樣的人!”
微波爐謙虛地說(shuō):“不是這樣的,我來(lái)這里只是想為人們做些事,我絕不會(huì)搶占你的功勞的!
不粘鍋聽(tīng)了,還是非常生氣,說(shuō):“即便是這樣,主人再也不會(huì)重用我了,相信過(guò)不了幾天,我就要被冷落在一邊。”
他們就這樣你一言我一語(yǔ)地說(shuō)著。冰箱對(duì)不粘鍋說(shuō):‘微波爐一定是我們家的好幫手,相信有了他,你的任務(wù)也會(huì)減少許多。我們不應(yīng)該排擠他,而應(yīng)該和他和睦相處。”
不粘鍋羞愧地低下了頭,立刻與微波爐握手言和了。
童話故事作文 篇4
“森林環(huán)保大賽開(kāi)始了!這是一場(chǎng)為期三天的環(huán)保行動(dòng)。比如撿垃圾,撈垃圾,都是環(huán)保行動(dòng)?凑l(shuí)做的環(huán)保行動(dòng)最多!勝者有一百森林幣的獎(jiǎng)勵(lì)。讓我們一起提倡環(huán)保,保護(hù)森林吧!”
聽(tīng)到這里,小烏龜下定決心要拿下冠軍,但是這是為了保護(hù)森林的環(huán)境,而不是為了獎(jiǎng)金。小烏龜?shù)谝惶炀透蓜攀愕刈隽嗽S多環(huán)保行動(dòng):撿起地上的垃圾、在河面上撈垃圾、掃落葉,第二天他沒(méi)有吃零食,少生產(chǎn)了垃圾,又提醒了親戚環(huán)保。第三天用水、電很少,洗衣服的水沖馬桶。這三天他還沒(méi)有坐車,只騎自行車,環(huán)保出行;還種了好幾棵樹(shù)……
三天后,鸚鵡宣布:“第一名是——小豬!恭喜他!”雖然小烏龜沒(méi)有拿到冠軍,但是他覺(jué)得不要?dú)怵H,因?yàn)樗Wo(hù)了環(huán)境。有付出就會(huì)有回報(bào),將來(lái)森林一定會(huì)更干凈。每一天他都做了環(huán)保行動(dòng),不為名利,只為環(huán)保。
第二年,第二屆環(huán)保大賽開(kāi)始了。其他小動(dòng)物們慢慢都被小烏龜?shù)摹碍h(huán)保精神”感染了,紛紛參加了環(huán)保大賽,做環(huán)保行動(dòng)。而小烏龜呢?他如愿以償?shù)?奪得了冠軍。以后的每一年環(huán)保大賽,都是全部小動(dòng)物參加。未來(lái)的森林越來(lái)越美麗。
童話故事作文 篇5
一天,古古樂(lè)對(duì)朋友們說(shuō):“我?guī)銈內(nèi)ツ蠘O一日游吧!”,小動(dòng)物們聽(tīng)古古樂(lè)說(shuō)要去旅游,開(kāi)心極了。于是,小動(dòng)物們坐著古古樂(lè)的熱氣球去南極了。
到了南極,小兔子就叫起來(lái);“好冷呀,這里簡(jiǎn)直是就是一個(gè)冷空氣的世界”。對(duì)呀!小狗也這樣說(shuō)。古古樂(lè)卻說(shuō):你們?cè)趺蠢,我怎么不冷呀!大家正高興的`時(shí)候。突然一只帝企鵝的哭泣的聲音把小動(dòng)物們吸引了過(guò)去。大家一看,原來(lái)是它的蛋不見(jiàn)了。大家馬上幫它尋找,古古樂(lè)發(fā)現(xiàn)地上有北極熊和北極狼的腳印。于是古古樂(lè)和小動(dòng)物們一起乘坐熱氣球去了北極。
古古樂(lè)和小動(dòng)物們剛下熱氣球一只北極熊就從雪山上撲下來(lái),把小動(dòng)物們逼近了山谷。這時(shí)北極狼也從山上跳了下來(lái)。小動(dòng)物們逃進(jìn)了草屋里。這時(shí)它們發(fā)現(xiàn)屋里有三個(gè)蛋。還有北極狼和北極熊的武器。于是小鳥(niǎo)啄壞了北極狼的武器,小牛頂壞了北極熊的武器,小豬拿走了三個(gè)蛋。做完這一切后小動(dòng)物們準(zhǔn)備乘熱氣球回南極,這時(shí)北極熊急忙把北極狼拋向熱氣球去搶蛋?上釟馇蚱痫w了。
動(dòng)物們安全的到了南極,古古樂(lè)把蛋還給了帝企鵝,還讓小動(dòng)物們開(kāi)開(kāi)心心的玩了一天。就這樣小動(dòng)物們開(kāi)心的各自回家去了。
童話故事作文 篇6
小學(xué)生的夢(mèng)幻世界是心靈世界的一個(gè)突出特點(diǎn),小學(xué)最寶貴的思維物質(zhì)是善于想象和幻想。下面為大家分享了童話故事作文教案,希望對(duì)老師有幫助!
教學(xué)設(shè)計(jì)思想:
學(xué)生進(jìn)入一種童話故事情境,促使學(xué)生進(jìn)入角色投入情感,展開(kāi)豐富的想象。
讓孩子們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí),互相啟示,體會(huì)到合作在生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的意義。
讓孩子們從三年級(jí)開(kāi)始就能夠感受到寫作在生活中的意義和價(jià)值,從而了以學(xué)習(xí)寫作,投入熱情去學(xué)習(xí)寫作,進(jìn)行習(xí)作實(shí)踐。
體現(xiàn)課程整合的思想,將繪畫、手工、游戲性實(shí)踐活動(dòng)、口語(yǔ)交際與寫作有機(jī)地整合在一起。
教學(xué)準(zhǔn)備
ppt課件,小動(dòng)物的圖片 地圖片等
教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì):
什么叫童話,童話具有什么特點(diǎn)。學(xué)生明確適合兒童的語(yǔ)言和思維。擬人化的手法、豐富大膽的想象,簡(jiǎn)單而又深刻的道理。
第一步:編童話
想一想:“我們”來(lái)干什么了?
課堂上,為學(xué)生出示一幅草地上的圖畫。慢慢貼上小動(dòng)物的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:
這是在哪里?上面有哪些小動(dòng)物?再想象一下,它們之間可能會(huì)發(fā)生什么? 讓學(xué)生同學(xué)自愿組成一個(gè)小組,進(jìn)行討論,交流。啟發(fā)學(xué)生想象:小組同學(xué)圍坐在一起,想一想,你們這幾個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物到這里干什么來(lái)了?發(fā)生了怎樣的故事?你們做了些什么?會(huì)說(shuō)些什么話?神態(tài)怎么樣?
第二步:講童話
小組內(nèi)互相交流
口語(yǔ)交際課上,班上召開(kāi)一次“我們小組的童話游戲”信息發(fā)布會(huì)。各小組選一個(gè)代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的,其他同學(xué)作補(bǔ)充。交流完了比一比:看哪個(gè)小組的童話游戲最有趣、最吸引人?
然后,請(qǐng)同學(xué)思考一下:假設(shè)你們小組的游戲再修改一下,故事情節(jié)會(huì)發(fā)生怎樣的變化?每個(gè)角色在游戲中說(shuō)的、做的會(huì)有怎樣的改變?
第三步:演童話
到草地上玩一回“童話游戲”
時(shí)間活動(dòng)課上,把學(xué)生帶到一片草地上面,讓學(xué)生在草地上面分角色來(lái)玩童話表演游戲。每個(gè)學(xué)生都按照自己頭飾代表的一個(gè)小動(dòng)物角色,戴上自己做好的頭飾,按照想象好的情節(jié),以小組為單位,自己演一演小組內(nèi)商量好的故事。教師提示學(xué)生:隨著故事的發(fā)展,事先想象好的情況可能會(huì)有變化,大家商量一下角色的.變化是否合理,如果合理,游戲中允許跟預(yù)先設(shè)計(jì)的有變化,大家細(xì)致觀察一下:看哪個(gè)角色的變化更有趣味。
第四步:寫童話。把自己小組演的童話劇寫出來(lái)
習(xí)作課上,布置學(xué)生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設(shè)想,寫一個(gè)“童話游戲劇本”。教師提示學(xué)生:所謂劇本,只要寫一個(gè)故事就行。然后,以一個(gè)小組的想象為例給學(xué)生作示范:
──讓學(xué)生想象后表述:你就是其中的一個(gè)小動(dòng)物,你們到了哪里?發(fā)生了怎樣的事情?結(jié)果呢?
告訴學(xué)生:把每一個(gè)小動(dòng)物怎么說(shuō)、怎么做的,包括你自己怎么想的,都寫進(jìn)去,寫的通順、明白就可以了。
寫完了,讓學(xué)生自己先讀一讀,看看自己寫的是不是很有趣,有沒(méi)有什么問(wèn)題需要修改?再給小組的同學(xué)讀一讀,看看大家是不是喜歡,讓大家提點(diǎn)建議,修改一下。
教師批閱學(xué)生習(xí)作,對(duì)學(xué)生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點(diǎn)是學(xué)生的“劇本”中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體,角色對(duì)話標(biāo)點(diǎn)是否正確、語(yǔ)句是否通順等。教師批閱后請(qǐng)學(xué)生再按照老師的意見(jiàn)改一下。
第五步:改童話
互相修改, “誰(shuí)喜歡我的劇本?”
學(xué)生寫完以后,把自己寫的童話“劇本”貼在教室指定的位置。組織學(xué)生閱讀,遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個(gè)表示喜歡的記號(hào)。如果哪一個(gè)同學(xué)的劇本喜歡的人少,教師引導(dǎo)同學(xué)去就去問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,為什么不喜歡?讓同學(xué)給他提出意見(jiàn)和建議,然后指導(dǎo)這個(gè)或這些學(xué)生按照同學(xué)的意見(jiàn)再進(jìn)行修改。
為了拓展交流渠道,可以引導(dǎo)學(xué)生將“劇本”發(fā)到網(wǎng)上去,寫信寄給手拉手小朋友,寄給雜志社的叔叔阿姨。
童話故事作文 篇7
小兔正在路上散步,小松鼠急急忙忙地向他走來(lái)。小白兔問(wèn):“松鼠妹妹,你怎么啦?”小松鼠說(shuō):“不好了,不好了,我的錢包不見(jiàn)了。小白兔,你能幫我找嗎?”小白兔連聲說(shuō):“好的`。”于是,他們就到剛才松鼠走過(guò)的路去找。他們找呀找,還是找不到。
忽然,一只熊貓走了過(guò)來(lái),說(shuō):“這是你的錢包嗎?”小白兔說(shuō):“這,不是我的,可能是小松鼠的!毙茇堄謫(wèn):“小松鼠,這是你的錢包嗎?”小松鼠一看,高興得跳了起來(lái)。小松鼠非常感激,連聲說(shuō):“謝謝你,熊貓哥哥。”說(shuō)完,他們就一起去公園玩,一邊玩一邊說(shuō):“我們今天真開(kāi)心!”
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