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面向物聯(lián)網的通信工程特色專業(yè)建設
面向物聯(lián)網的通信工程特色專業(yè)建設是小編為大家推薦的論文范文，歡迎閱讀。
摘要：根據通信工程專業(yè)發(fā)展、國家中長期科學與技術發(fā)展規(guī)劃的需要，結合學校辦學特色和社會對高層次人才的迫切需求，提出面向物聯(lián)網的通信工程特色專業(yè)建設方案，通過調整專業(yè)課程體系，開展研究性創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，為國家培養(yǎng)全面信息化必需的高素質技術人才，為參與地方經濟建設和國際前沿課題的研究提供有力的保證。
關鍵詞：通信工程 物聯(lián)網 特色專業(yè) 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)
隨著信息技術日新月異的發(fā)展，人們對通信需求已由傳統(tǒng)單一的人與人、人與網，逐步擴展至人與物、物與物、物與網等。
傳統(tǒng)通信專業(yè)面向公共通信以及專用通信的培養(yǎng)目標已無法適應和滿足國家對社會生產生活和高層次人才的需求。
為解決上述問題，急需提出跨行業(yè)、面向不同應用與需求的統(tǒng)一解決方案[1]。
面向物聯(lián)網的通信工程特色專業(yè)建設的提出，正是把握時代發(fā)展脈搏，積極應對面向物聯(lián)廣義通信應用的挑戰(zhàn)和發(fā)展契機，旨在培養(yǎng)系統(tǒng)掌握專業(yè)知識的跨學科交叉領域復合型高層次人才。
1 特色專業(yè)建設的思路和實施步驟
通過不同層面多維多尺度的技術融合，以垂直的專業(yè)體系知識結構為基礎，以面向物聯(lián)的綜合工程應用為特色，充分發(fā)揮集成測控技術研究所的資源優(yōu)勢，實現(xiàn)通信工程特色專業(yè)建設及人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實踐[2，3]。
物聯(lián)網應用是通過信息傳感設備，按照約定的協(xié)議，把物品與通信網、互聯(lián)網連接起來，進行信息交換和通訊，以實現(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網絡。
在物聯(lián)網技術中，無線傳感部分，主要負責信息采集和短距離傳輸，并通過通信網實現(xiàn)信息傳輸;而與通信網連接的數(shù)據處理中心進行信息的處理。
物聯(lián)網實質是對通信網、互聯(lián)網的延伸和擴展。
因此，通過深化通信專業(yè)課程體系改革，實現(xiàn)對專業(yè)內涵以及應用進行充分的豐富和拓展，從而使該專業(yè)向上可以支撐2G(第二代移動通信)，3G，4G及三網融合等傳統(tǒng)行業(yè)應用，向下能夠延伸至物聯(lián)網應用。
1.1 面向物聯(lián)網的通信工程特色專業(yè)課程體系
面向物聯(lián)網的通信工程特色專業(yè)建設緊密聯(lián)系社會需求、人才培養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展等因素，統(tǒng)籌兼顧其對應產業(yè)鏈長、相關技術門類差異大等特點，根據通信工程專業(yè)對課程體系總體要求和物聯(lián)網應用目標定位設置科學的課程體系，注重多學科的交叉融合，將相關主干學科的核心課程和專業(yè)課程進行通盤考慮，使課程體系更具連貫性、相關性。
在保留通信原理、信號與系統(tǒng)、電磁場與電磁波、高頻電子線路等核心經典課程的同時，新增無線認知感知與RFID，自組織網絡，面向物聯(lián)的通信網組織與信令協(xié)議等主干課及空間信息系統(tǒng)與多尺度定位技術等選修課，突出面向物聯(lián)網的培養(yǎng)特色[4]。
課程體系架構見表1：
1.2 研究性教育的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)
人才培養(yǎng)是與專業(yè)建設密切相關的。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中提到創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，即適應國家和社會發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學改革，創(chuàng)新教育教學方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。
基于研究性教育的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，為實現(xiàn)上述特色專業(yè)建設的實現(xiàn)提供可靠保障。
面向物聯(lián)網的通信專業(yè)建設確立的人才培養(yǎng)過程主要包含3個基本方面：課堂理論教學、實驗教學和課外研究性教學。
三者既彼此獨立，又有機統(tǒng)一，相輔相成、相互促進[5]。
其中，通過課堂教學使學生獲得學科理論體系結構的認識和建立;實驗教學實現(xiàn)專業(yè)知識的系統(tǒng)化、生活化;課外研究組織成立學生小組，培養(yǎng)學生獨立的人格、創(chuàng)新能力及自由學風的養(yǎng)成，進而達到專業(yè)的交叉與融合[6]。
充分發(fā)揮集成測控技術研究所的資源優(yōu)勢，積極調動學生學習、實踐及研究的興趣，讓興趣濃厚的學生深入研究室學習及研究，參與從課題的發(fā)現(xiàn)、系統(tǒng)框架搭建、應用基礎理論研究、虛擬仿真試驗、技術實裝，以及最先進的產品開發(fā)等過程，實現(xiàn)教學科研一體化。
使學生成長為具備通信技術、通信系統(tǒng)和通信網、物聯(lián)網等方面的基礎知識，能夠系統(tǒng)地掌握通信網、物聯(lián)網的相關理論、方法和技能，能從事各類通信、物聯(lián)設備和系統(tǒng)的研究、設計、制造、運營、應用和開發(fā)，具備通信技術、網絡技術、傳感技術等信息領域寬廣的高級工程技術人才[7-9]。
面向物聯(lián)網的通信工程科研實踐，包括感知、傳輸、應用各個環(huán)節(jié)的測試、開發(fā)和應用。
涉及不同尺度的無線接入、異構網絡間的融合、軟交換技術與統(tǒng)一通信技術。
隨著專業(yè)研究的不斷深入，研究成果將不斷地轉化為學生實驗項目[10-12]。
本專業(yè)的集成測控技術實驗室科學技術體系機構分4個層次，如圖1所示：
核心實驗室的建設已經完成，以核心實驗室與核心團隊為基礎，創(chuàng)建了“集成測控技術研究所”;為適應國際化趨勢，創(chuàng)建了由大連工業(yè)大學—哈爾濱工業(yè)大學—日本國立東北大學聯(lián)合組建的“國際聯(lián)合實驗室”;為服務于地方經濟建設，發(fā)起了由大連工業(yè)大學—廣域集團—大連華信計算機有限公司組成的“電信增值業(yè)務開發(fā)聯(lián)盟”，創(chuàng)建了“大連工業(yè)大學—廣域集團產學研聯(lián)盟”等。
2 結束語
面向物聯(lián)網的通信工程特色專業(yè)建設在調整專業(yè)課程體系的同時，開展研究性創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，以通信為核心，帶動相關專業(yè)及整個學院的更新和發(fā)展，強化學校辦學特色，為學生提供通信工程應用的實踐和創(chuàng)新環(huán)境，促進教學、科研和學科體系結構、人才培養(yǎng)的全面升級，為組織與參與地方經濟建設和國際前沿課題的競爭提供有力的保障。
參考文獻
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