- 相關(guān)推薦
土木工程專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的應(yīng)用
土木工程專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的應(yīng)用，下面帶來(lái)土木工程專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的應(yīng)用相關(guān)論文范文，歡迎閱讀。
土木工程專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的應(yīng)用【1】
摘 要：教學(xué)實(shí)踐證明，以工程實(shí)例為載體的案例教學(xué)是適合土木工程專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：土木工程專(zhuān)業(yè);特點(diǎn);案例教學(xué)
土木工程(建筑)業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，土木工程以各類(lèi)建筑物或構(gòu)筑物的工程設(shè)計(jì)與施工為研究對(duì)象。
土木工程專(zhuān)業(yè)課程的主要任務(wù)是，通過(guò)課程學(xué)習(xí)，使大學(xué)生具備正確選擇、設(shè)計(jì)方案和成功進(jìn)行施工管理的能力，為以后從事結(jié)構(gòu)工程設(shè)計(jì)、工程監(jiān)理、工程合同控制等工作掌握扎實(shí)的土木工程實(shí)踐知識(shí)，具備一定的解決工程實(shí)踐問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高本專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
一、土木工程專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)
土木工程專(zhuān)業(yè)課程具有課程綜合性強(qiáng)、知識(shí)跨度大、工程實(shí)踐性強(qiáng)、案例性強(qiáng)等特點(diǎn)。
(1)課程綜合性強(qiáng)、知識(shí)跨度大。
課程所含理論知識(shí)涉及工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)與管理等多學(xué)科領(lǐng)域。
(2)工程實(shí)踐性強(qiáng)。
土木工程專(zhuān)業(yè)課程與工程生產(chǎn)活動(dòng)密切相關(guān)，課程內(nèi)容是工程實(shí)踐的總結(jié)，它來(lái)之于實(shí)踐，用之于實(shí)踐;課程的主要內(nèi)容大都是典型工程設(shè)計(jì)及其施工實(shí)踐，這一特點(diǎn)為土木工程專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行案例教學(xué)改革奠定了知識(shí)體系基礎(chǔ)。
二、案例教學(xué)在土木工程專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中的實(shí)施
1.土木工程專(zhuān)業(yè)課程案例教學(xué)改革的依據(jù)
(1)土木工程專(zhuān)業(yè)課程案例教學(xué)改革始終是以馬克思主義關(guān)于認(rèn)識(shí)發(fā)展的一般規(guī)律為指導(dǎo)的。
土木工程專(zhuān)業(yè)課程案例教學(xué)符合人類(lèi)對(duì)客觀世界認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律，教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)對(duì)專(zhuān)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)源于工程實(shí)踐，并通過(guò)工程實(shí)踐得以提升到理性知識(shí)，理性知識(shí)用來(lái)指導(dǎo)工程活動(dòng)并在新的工程實(shí)踐中得到發(fā)展;同時(shí)，在教學(xué)改革中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性對(duì)教學(xué)效果的影響。
案例教學(xué)改革的基本思路如下：
工程現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景(感性知識(shí))→通過(guò)實(shí)際工程提出需要解決的問(wèn)題(通過(guò)實(shí)踐提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性)→歸納、提煉、講解課程的基本知識(shí)(理性知識(shí))→啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立解決第二環(huán)節(jié)中需要解決的問(wèn)題(理性知識(shí)的運(yùn)用與深理解)→生產(chǎn)實(shí)習(xí)(學(xué)生已經(jīng)具備相當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí)和基本的實(shí)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)理性知識(shí)在指導(dǎo)實(shí)踐的過(guò)程中得到發(fā)展)。
(2)土木工程專(zhuān)業(yè)課程的工程實(shí)踐性強(qiáng)、案例性強(qiáng)等特點(diǎn)，是土木工程專(zhuān)業(yè)課程案例教學(xué)改革的另一依據(jù)，為案例教學(xué)改革提供了可能。
(3)土木工程專(zhuān)業(yè)課程案例教學(xué)是啟發(fā)式教學(xué)的基本要求。
啟發(fā)式教學(xué)要求采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)發(fā)散思維去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并獨(dú)立解決問(wèn)題，這恰恰滿(mǎn)足了土木工程專(zhuān)業(yè)課程的要求。
因?yàn)�，土木工程�?shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，很可能是沒(méi)有預(yù)見(jiàn)的，解決方案也不是唯一的，采用案例教學(xué)有利于為學(xué)生營(yíng)造工程現(xiàn)場(chǎng)氛圍，有利于幫助學(xué)生形成獨(dú)立解決工程問(wèn)題的意識(shí)。
2.土木工程專(zhuān)業(yè)課程案例教學(xué)改革的內(nèi)容
(1)根據(jù)該課程教學(xué)大綱和土木工程實(shí)踐的發(fā)展現(xiàn)狀對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合。
能否在教學(xué)時(shí)間有限的前提下，提高本課程的教學(xué)質(zhì)量，選擇講授的基本內(nèi)容和確定講授重點(diǎn)至關(guān)重要。
土木工程專(zhuān)業(yè)課程可以分為工程技術(shù)類(lèi)和工程組織類(lèi)兩部分，要想在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，把每一章的內(nèi)容都講述一遍，顯然是不可能的。
這就要求教師能針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇主要的內(nèi)容，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。
另外，還要搜集、選擇國(guó)內(nèi)外最新工程資料，以便能及時(shí)調(diào)整講授的內(nèi)容，補(bǔ)充最新成果，使學(xué)生所掌握的知識(shí)能與工程實(shí)踐保持同步。
(2)把選擇講授的內(nèi)容整合成相對(duì)獨(dú)立的模塊，確定案例涉及的知識(shí)體系。
土木工程項(xiàng)目多以分部、分項(xiàng)工程為單元，對(duì)于知識(shí)量小的分部和分項(xiàng)工程單元，可以設(shè)置一個(gè)模塊;對(duì)于知識(shí)量大的單元，根據(jù)工程的內(nèi)在的連續(xù)性、知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系和知識(shí)量的大小，可以設(shè)置幾個(gè)模塊，每個(gè)模塊對(duì)應(yīng)一個(gè)案例。
(3)確定各案例所涉及的教學(xué)內(nèi)容并規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié)。
進(jìn)行案例設(shè)置時(shí)，每一個(gè)案例一般都包括：針對(duì)本案例核心知識(shí)的現(xiàn)場(chǎng)錄像、針對(duì)本案例核心知識(shí)的工程現(xiàn)狀、提出針對(duì)本案例核心知識(shí)的工程問(wèn)題、講解本案例核心知識(shí)的基本原理與典型工藝過(guò)程原理的flash演示、討論并解決上述問(wèn)題。
其中，現(xiàn)場(chǎng)錄像、工程現(xiàn)狀與演示典型工藝過(guò)程原理的flash素材是案例教學(xué)的重要基礎(chǔ)，其質(zhì)量直接關(guān)系到案例教學(xué)的效果，需要根據(jù)案例核心知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真準(zhǔn)備。
3.土木工程專(zhuān)業(yè)課程案例教學(xué)的環(huán)節(jié)
以“施工技術(shù)”課程中“基坑開(kāi)挖與基坑降水”為例，講述土木工程專(zhuān)業(yè)課程案例教學(xué)的教學(xué)過(guò)程。
(1)形成感性知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣階段。
通過(guò)多媒體播放5～8分鐘工程現(xiàn)場(chǎng)錄像，錄像的內(nèi)容主要涉及與基坑開(kāi)挖方式和基坑降水有關(guān)的工程概況、場(chǎng)地情況、施工機(jī)械、基坑降水設(shè)備及其工作過(guò)程等內(nèi)容。
該階段教學(xué)目的：在有限的時(shí)間內(nèi)利用多媒體提供給學(xué)生大量圖形信息，展示工程現(xiàn)狀。
這些具體、直觀、形象的信息能有效幫助學(xué)生形成感性知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生提出各類(lèi)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)探求此類(lèi)工程問(wèn)題的解決方案，為案例教學(xué)的第二環(huán)節(jié)打下良好基礎(chǔ)。
(2)以實(shí)際工程為載體，展示工程場(chǎng)景和具體工程參數(shù)，提出工程要解決的問(wèn)題。
以文字為主，圖形信息為輔，介紹正在準(zhǔn)備進(jìn)行基坑開(kāi)挖(需基坑降水)的工程，包括工程概況、地質(zhì)狀況參數(shù)、基坑形式、擬開(kāi)挖基坑的基本信息、施工平面圖及參數(shù)、所需施工機(jī)械、施工任務(wù)等，注意不要在本階段給出問(wèn)題的答案。
該階段教學(xué)目的：以濃厚的工程氛圍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓こ陶Z(yǔ)言向?qū)W生傳遞實(shí)際工程信息和工程急需解決的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的工程意識(shí)、解決工程問(wèn)題的責(zé)任心與緊迫感，集中學(xué)生的注意力。
通過(guò)以上兩個(gè)階段，學(xué)生具備一定的感性知識(shí)，并能夠以濃厚的學(xué)習(xí)興趣與求知欲、強(qiáng)烈的工程責(zé)任心進(jìn)入下一階段的理論知識(shí)學(xué)習(xí)。
(3)構(gòu)建理論知識(shí)體系。
以課堂理論教學(xué)方式概要講解該案例涉及的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)考慮到施工過(guò)程的動(dòng)態(tài)性，對(duì)一些典型的施工工藝過(guò)程采用flash動(dòng)畫(huà)演示其工藝原理，必要時(shí)引入工程圖片來(lái)說(shuō)明。
案例涉及的重要知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)課堂講解掌握，其他知識(shí)點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)去熟悉或了解。
學(xué)生帶著(2)中的問(wèn)題進(jìn)行該階段學(xué)習(xí)，所以，該階段的理論學(xué)習(xí)是有的放矢的，課堂氣氛是輕松的，學(xué)習(xí)效果是高效的。
通過(guò)以上三個(gè)階段，學(xué)生對(duì)基坑開(kāi)挖與基坑降水理論知識(shí)能形成完整的構(gòu)架，具備了解決簡(jiǎn)單工程問(wèn)題的能力。
(4)理性知識(shí)的簡(jiǎn)單運(yùn)用與加深。
重新審視(2)中要解決的工程問(wèn)題，給學(xué)生以啟發(fā)和引導(dǎo)，通過(guò)討論指出解決問(wèn)題的思路與方向。
將學(xué)生編成小組，啟發(fā)各小組學(xué)生采用各種方式獨(dú)立地完成針對(duì)(2)中問(wèn)題的技術(shù)報(bào)告。
該階段教學(xué)目的：通過(guò)解決案例問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和解決工程問(wèn)題的意識(shí)與能力，培養(yǎng)土木工程所需要的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際工程現(xiàn)場(chǎng)意識(shí)，是對(duì)課程理論知識(shí)的再認(rèn)識(shí)。
案例教學(xué)的程序如圖1所示。
三、土木工程專(zhuān)業(yè)課程案例教學(xué)的作用
土木工程專(zhuān)業(yè)課程案例教學(xué)的主要作用如下：
1.提升學(xué)生以下能力
第一，主動(dòng)分析并掌握問(wèn)題重點(diǎn)的能力;
第二，思考及分析個(gè)案的能力;
第三，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的能力;
第四，通過(guò)討論找出最合適的解決問(wèn)題的方法的能力。
另外，還可以使學(xué)生更了解現(xiàn)實(shí)工程情況，通過(guò)互相溝通，培養(yǎng)及發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。
經(jīng)過(guò)對(duì)本專(zhuān)業(yè)兩屆學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐，證明該教學(xué)方式深受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果顯著。
2.提高授課教師綜合業(yè)務(wù)能力
土木工程專(zhuān)業(yè)課程案例教學(xué)改革，要求授課教師必須具備“雙師資格”(教師資格和工程師資格)。
授課教師應(yīng)該根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在具備扎實(shí)的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，投身土木工程實(shí)踐，通過(guò)工程實(shí)踐把自己鍛煉成合格的工程師。
3.提升教育理念
土木工程案例教學(xué)是有利于培養(yǎng)土木工程應(yīng)用型人才的教育教學(xué)方式，是對(duì)土木工程行業(yè)應(yīng)用型人才需求的響應(yīng)，最終有利于提高土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
四、結(jié)論與建議
組織土木工程專(zhuān)業(yè)課程案例教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
第一，模塊劃分時(shí)，應(yīng)該考慮模塊的完整性及模塊間的獨(dú)立性，注重模塊內(nèi)錄像、工程實(shí)例、工程原理的一致性;
第二，應(yīng)該精心設(shè)計(jì)各案例要解決的主要原理，突出重點(diǎn);所涵蓋的內(nèi)容不宜太多，否則，案例教學(xué)又將變成“填鴨式”的平鋪直敘;
第三，進(jìn)行土木工程專(zhuān)業(yè)課程案例教學(xué)時(shí)，所選擇的工程實(shí)例應(yīng)該既能反映該案例要傳遞的基本原理，又要盡量地反應(yīng)現(xiàn)代土木工程實(shí)踐的前沿信息;
第四，采用土木工程專(zhuān)業(yè)課程案例教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)該改革傳統(tǒng)的考試方式。
考試應(yīng)增加與實(shí)踐相結(jié)合的內(nèi)容，注重對(duì)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的考查;在考試形式上，要避免“考前背筆記，考完全忘記”現(xiàn)象的出現(xiàn)，注重對(duì)學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的考查;除了傳統(tǒng)的閉卷考試以外，還可以采用綜合題開(kāi)卷、討論、答辯、科技論文寫(xiě)作等形式，從多個(gè)角度考查學(xué)生的綜合能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]姜秀英.土木工程專(zhuān)業(yè)建筑施工課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].高等理科教育，2001(4).
[2]仲景冰.土木工程施工課程教學(xué)改革及思考[J].高等建筑教育，2002(6).
[3]葉作楷.土木工程施工課程教學(xué)改革的探討[J].高等建筑教育，2000(4).
“運(yùn)籌學(xué)”在土木工程課程中的應(yīng)用【2】
[摘 要]:基于“運(yùn)籌學(xué)”的基本理論，重點(diǎn)闡述“運(yùn)籌學(xué)”理論在土木工程專(zhuān)業(yè)課理論中的應(yīng)用，得出土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握“運(yùn)籌學(xué)”的基本理論的必要性和重要性。
[關(guān)鍵詞]:運(yùn)籌學(xué) 土木工程 應(yīng)用
一、概述
“運(yùn)籌學(xué)”作為科學(xué)名字出現(xiàn)于20 世紀(jì)30 年代末的二次世界大戰(zhàn)期間。
當(dāng)時(shí)，應(yīng)用在軍事戰(zhàn)爭(zhēng)年代，直到20 世紀(jì)60 年代，才被人們普遍認(rèn)可并加以發(fā)展應(yīng)用到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)等領(lǐng)域，特別在當(dāng)今科技發(fā)展迅速、經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的有利條件，“運(yùn)籌學(xué)”的基本理論先后被引進(jìn)了各個(gè)學(xué)科的學(xué)科理論中，成為了科研技術(shù)人員必備的理論基礎(chǔ)，對(duì)于土木工程學(xué)科而言也不例外。
因此，作為土木工程專(zhuān)業(yè)未來(lái)的工程技術(shù)人才而言，學(xué)習(xí)和掌握“運(yùn)籌學(xué)”的基本理論知識(shí)和如何將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與其聯(lián)系起來(lái)有其必要性和重要性。
二、“運(yùn)籌學(xué)”在土木工程專(zhuān)業(yè)課理論中的應(yīng)用
“運(yùn)籌學(xué)”的理論基本要點(diǎn)，就是將數(shù)學(xué)中的優(yōu)化思想與社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的有機(jī)結(jié)合，作為從事在本工程專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員，只有具備扎實(shí)的理論數(shù)學(xué)和工程應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能將該課程基本理論與土木工程專(zhuān)業(yè)相關(guān)理論相結(jié)合并靈活運(yùn)用于教學(xué)、科研和工程實(shí)踐中，以下結(jié)合土木工程部分幾方面淺談“運(yùn)籌學(xué)”的基本理論在土木工程專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用。
1.結(jié)構(gòu)分析課程
結(jié)構(gòu)分析，是土木工程專(zhuān)業(yè)中最基本的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)和靈活掌握其他專(zhuān)業(yè)課的必要前提。
其主要內(nèi)容是通過(guò)對(duì)各種結(jié)構(gòu)形式在不同荷載情況下的荷載效應(yīng)進(jìn)行分析，計(jì)算得出內(nèi)力分布，分析出在建筑功能要求一定的條件下的結(jié)構(gòu)最優(yōu)布局形式，以便今后工作中從事實(shí)際工程設(shè)計(jì)時(shí)，能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)選擇出合理的結(jié)構(gòu)形式。
例如，我們所開(kāi)設(shè)的《材料力學(xué)》是分析單個(gè)構(gòu)件的受力、而隨之所開(kāi)設(shè)的《結(jié)構(gòu)力學(xué)》是將《材料力學(xué)》的單個(gè)構(gòu)件組合成結(jié)構(gòu)，進(jìn)行整體分析等。
2.結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程
結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程，主要是通過(guò)學(xué)習(xí)相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課基本理論，再讓學(xué)生結(jié)合相應(yīng)的理論進(jìn)行課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，從而提高學(xué)生靈活運(yùn)用理論進(jìn)行實(shí)際工程設(shè)計(jì)方面和處理實(shí)際問(wèn)題的能力，為以后更好、更快適應(yīng)工作環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。
(1)《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》
《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》是土木工程專(zhuān)業(yè)中一門(mén)重要的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課，它所要解決的主要問(wèn)題是根據(jù)結(jié)構(gòu)的力學(xué)分析結(jié)果，合理設(shè)計(jì)配置鋼筋和混凝土，使得鋼筋和混凝土充分利用，以至鋼筋混凝土設(shè)計(jì)達(dá)到安全、適用、經(jīng)濟(jì)的目標(biāo)，這三個(gè)目標(biāo)中有主有次，相輔相成。
一般原則為保證安全，滿(mǎn)足適用，追求經(jīng)濟(jì)。
所以，應(yīng)根據(jù)實(shí)際工程條件建立與實(shí)際工程條件基本吻合的力學(xué)模型，再進(jìn)行受力分析，確定設(shè)計(jì)優(yōu)化目標(biāo)函數(shù)，合理配置鋼筋和混凝土。
(2)《鋼結(jié)構(gòu)》
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技文化水平的不斷發(fā)展，人民生活水平逐步提高，再加上世界人口的增多，社會(huì)對(duì)大型公共建筑物的需求日益迫切，而在大跨度結(jié)構(gòu)方面鋼結(jié)構(gòu)有著自身的優(yōu)點(diǎn)(強(qiáng)度高、自重輕、抗震性能好等)。
為此，《鋼結(jié)構(gòu)》的理論越來(lái)越顯重要。
《鋼結(jié)構(gòu)》課程理論主要是圍繞結(jié)構(gòu)的節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)、材料的強(qiáng)度以及結(jié)構(gòu)或構(gòu)件的剛度和穩(wěn)定性展開(kāi)的，由于鋼材的強(qiáng)度高，截面尺寸小，大多數(shù)鋼結(jié)構(gòu)的破壞都不是由材料強(qiáng)度引起的，而是由結(jié)構(gòu)的節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)不合理，使結(jié)構(gòu)構(gòu)件長(zhǎng)細(xì)比過(guò)大，導(dǎo)致出現(xiàn)失穩(wěn)破壞造成的，為此在鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)確定造價(jià)為目標(biāo)函數(shù)，以鋼結(jié)構(gòu)的容許撓度為約束條件，并考慮鋼結(jié)構(gòu)中受壓桿件的長(zhǎng)細(xì)比對(duì)其強(qiáng)度影響等因素進(jìn)行結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)，最終在滿(mǎn)足安全可靠的前提下，達(dá)到最為經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)結(jié)果。
(3)《結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)》
《結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)》是運(yùn)用優(yōu)化的相關(guān)理論對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行布局以及受力分析，盡可能使結(jié)構(gòu)材料性能得到充分利用，以至結(jié)構(gòu)在保證安全可靠的條件下，得到最為經(jīng)濟(jì)合理的結(jié)構(gòu)形式。
3.施工管理與建筑經(jīng)濟(jì)
施工管理與建筑經(jīng)濟(jì)是學(xué)生將來(lái)到施工單位從事管理、施工和施工項(xiàng)目概預(yù)算工作的必備基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，下面就相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程談?wù)?ldquo;運(yùn)籌學(xué)”在其中的運(yùn)用。
(1)《施工組織設(shè)計(jì)》
《施工組織設(shè)計(jì)》主要是講述施工過(guò)程的組織和進(jìn)度計(jì)劃的合理安排，其中施工進(jìn)度計(jì)劃的安排和流水施工圖的繪制就運(yùn)用到了“運(yùn)籌學(xué)”的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的相關(guān)理論，合理安排施工進(jìn)度計(jì)劃，優(yōu)化施工機(jī)械和勞動(dòng)力的配置，使得施工全過(guò)程做到安全有序，保質(zhì)、保量按期完成。
(2)《建筑經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理》
《建筑經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理》這門(mén)課主要講述如何降低成本、提高經(jīng)濟(jì)效益的問(wèn)題，這就涉及將“運(yùn)籌學(xué)”的相關(guān)理論運(yùn)用到項(xiàng)目前期可行性論證、工程招投標(biāo)、工程項(xiàng)目預(yù)算、施工過(guò)程的管理、施工項(xiàng)目的竣工和概算、后期質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)效益分析整個(gè)過(guò)程中，力求做到宏觀調(diào)控、統(tǒng)籌安排。
例如，基本建設(shè)投資效果分析、建筑工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析、預(yù)測(cè)與決策以及建筑企業(yè)管理等用 到了單純形法、圖解法和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的運(yùn)籌理論。
4.土木工程科研工作
由于土木工程專(zhuān)業(yè)與工程實(shí)踐聯(lián)系極為緊密，為此，從事土術(shù)工程方面的科研人員應(yīng)根據(jù)實(shí)際工程的需要進(jìn)行相應(yīng)的研究，主要如何利用土木專(zhuān)業(yè)的理論來(lái)解決工程中急需解決的問(wèn)題。
例如，中國(guó)建筑科學(xué)研究院所開(kāi)發(fā)的設(shè)計(jì)軟件TBSA和PKPM等，而將“運(yùn)籌學(xué)”的相關(guān)理論運(yùn)用到土木工程科研中尤顯重要。
例如，空間網(wǎng)格結(jié)構(gòu)的優(yōu)化設(shè)計(jì)程序的研究，這一研究成果的完成將為設(shè)計(jì)人員帶來(lái)方便，為工程建設(shè)單位降低造價(jià)，其中用到了單純形和非線性規(guī)劃的理論來(lái)優(yōu)化結(jié)構(gòu)的形式和結(jié)構(gòu)的總造價(jià)。
總之，土木工程方面的大多數(shù)研究都是在安全可靠得到保證的前提下，圍繞結(jié)構(gòu)造價(jià)進(jìn)行一系列的優(yōu)化研究，最終得到方便實(shí)際工程應(yīng)用的研究成果，為工程設(shè)計(jì)與施工人員提供科學(xué)合理的依據(jù)。
三、結(jié)論
綜合以上所述，可以看出，“運(yùn)籌學(xué)”理論在土術(shù)工程中的運(yùn)用的實(shí)用性、廣泛性和重要性。
為此，作為未來(lái)從事土木工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作的專(zhuān)業(yè)人員而言，初步了解并掌握“運(yùn)籌學(xué)”的基本理論和思維方式尤顯必要。
參考文獻(xiàn)：
[1]錢(qián)頌迪.運(yùn)籌學(xué)(修訂版).北京：清華大學(xué)出版社，1993.
[2]鄭連慶.建筑經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理(第二版).廣州：華南理工大學(xué)出版社.
[3]重慶建筑大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、哈爾濱建筑大學(xué)合編.建筑施工(第三版).北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，1998.
【土木工程專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的應(yīng)用】相關(guān)文章：
計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)工作計(jì)劃10-05
虛擬三維技術(shù)在數(shù)控專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用論文10-11
計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程銜接初探論文10-08
計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程銜接思考論文10-08
項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式的土木工程教學(xué)應(yīng)用論文10-08
經(jīng)管類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)課程中探究式教學(xué)模式的應(yīng)用的論文10-09
論高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程優(yōu)化與整合10-08
土木工程教學(xué)中軟件技術(shù)的應(yīng)用論文10-08