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體育在校園文化和精神建設(shè)中的價(jià)值觀的論文
摘要：該文就體育在校園文化和精神建設(shè)中的價(jià)值觀，闡述以“人本主義”思想為中心，開展體育教學(xué)、活動(dòng)和競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，豐富和活躍學(xué)生的業(yè)余文化生活，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，形成良好的校園文化氛圍和體育精神。
關(guān)鍵詞：體育文化；校園文化；精神建設(shè)
21世紀(jì)將是一個(gè)文化沖擊的世紀(jì)，社會(huì)開始由經(jīng)濟(jì)型向文化型過(guò)渡，社會(huì)文化正滲透到生活各個(gè)領(lǐng)域，千姿百態(tài)的文化現(xiàn)象層出不窮，體育文化也是方興未艾。北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì)成功，體現(xiàn)的是一種“奧林匹克精神”和“奧林匹克文化”；中國(guó)男子足球沖擊世界杯決賽成功，展示的是米盧“快樂(lè)足球”思想和足球文化。體育運(yùn)動(dòng)中的體育精神、團(tuán)隊(duì)精神是人類社會(huì)的共同理想與追求，也是人類社會(huì)賴以生存的基礎(chǔ)。體育不是簡(jiǎn)單的“蹦蹦跳跳”的娛樂(lè)活動(dòng)，也不是純粹的身體鍛煉、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)和比賽，其意義已超出了體育的本質(zhì)和范疇，是一種體育文化和價(jià)值觀念的體現(xiàn)，屬于社會(huì)意識(shí)范疇。
1.體育是一種文化，并營(yíng)造出校園文化的氛圍
校園文化是指主導(dǎo)文化（第一課堂為代表的學(xué)術(shù)文化）之外的文化活動(dòng)與現(xiàn)象，主要包含校園風(fēng)氣、校園環(huán)境、校園內(nèi)的各類社團(tuán)活動(dòng)與師生日常生活等，其核心是校園內(nèi)師生的價(jià)值取向、行為規(guī)范與精神面貌。學(xué)校體育文化的形成、生長(zhǎng)和發(fā)育，植根于學(xué)校，并在學(xué)校開花、結(jié)果。大學(xué)有了體育，就有了體育文化，并營(yíng)造出了教育和文化的氛圍。例如：學(xué)校每年舉行的各種各樣體育比賽、校運(yùn)會(huì)和體育節(jié)，是學(xué)生們最開心和校園內(nèi)氣氛最活躍的時(shí)刻，能激發(fā)學(xué)生的愛校熱情和進(jìn)取精神，自覺(jué)維護(hù)和遵守校紀(jì)校規(guī)。體育文化是校園文化和大學(xué)精神表現(xiàn)中最積極的因素和原動(dòng)力，在校園這塊沃土中開發(fā)豐富多彩的體育文化，讓學(xué)生在充滿活力、快樂(lè)、競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作、創(chuàng)新的體育活動(dòng)中施展各自的才能，達(dá)到“戰(zhàn)勝自我、超越自我、完善自我”，從而鑄造出健全高尚的人格，使體育精神成為大學(xué)精神的有力承托。
毛澤東主席早年在《體育之研究》中指出：“體是載知識(shí)之車…，德智皆寄于體，無(wú)體則無(wú)德智也”。我國(guó)著名思想家、教育家蔡元培也曾指出：“所謂健全的人格，內(nèi)分四育，即：體育、智育、德育和美育”。體育教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是以身體活動(dòng)、鍛煉和競(jìng)賽等形式來(lái)實(shí)施“健康教育”和“身體鍛煉”的學(xué)科。學(xué)校體育文化的開展、推廣與應(yīng)用，離不開體育教學(xué)、體育競(jìng)賽和體育氛圍。只有建立了良好的體育文化氛圍，才能使學(xué)生自覺(jué)地?zé)釔垠w育、從事體育，并在體育教育中終身受益。
2.體育是樹立學(xué)校形象的重要品牌
一所學(xué)校的占地面積、辦學(xué)規(guī)模、師資水平、配置的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材設(shè)備等物質(zhì)基礎(chǔ)是否一流，是學(xué)校有形資產(chǎn)的體現(xiàn)。學(xué)校機(jī)構(gòu)的知名度、美譽(yù)度有機(jī)地結(jié)合構(gòu)成了學(xué)校的公眾形象，良好的知名度和美譽(yù)度是學(xué)校文化的外在體現(xiàn)，是學(xué)校一筆巨大的無(wú)形資產(chǎn)。體育文化是樹立學(xué)校良好形象的一個(gè)重要品牌，它的影響超越國(guó)界，它的品牌效應(yīng)不可估量。世界上任何一所名牌大學(xué)或?qū)W院，歷來(lái)十分重視和強(qiáng)調(diào)體育在校園文化建設(shè)中的地位與作用。例如：延續(xù)一百多年的英國(guó)劍橋和牛津兩所名校開展的賽艇對(duì)抗賽；清華與北大兩校每年進(jìn)行一次的賽艇比賽，其目的不在于勝負(fù)和兩校之間體育方面的對(duì)抗，而在于培養(yǎng)學(xué)生的一種精神和學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，更重要的是營(yíng)造校園文化氛圍。全國(guó)大學(xué)生開展的CUBA籃球比賽，足球精英賽，排球聯(lián)賽等各式各樣比賽，各大學(xué)建立的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，如：清華大學(xué)跳水隊(duì)、復(fù)旦大學(xué)排球隊(duì)、浙江大學(xué)籃球隊(duì)等，許多奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)冠軍和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員作為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校門，為學(xué)校樹立優(yōu)良的公眾形象，大大地提高了學(xué)校的知名度。體育品牌和體育精神通過(guò)大學(xué)發(fā)揚(yáng)廣大，也使大學(xué)的品牌和精神得到弘揚(yáng)，并使學(xué)生對(duì)母校產(chǎn)生巨大的凝聚力和自豪感，同時(shí)吸引了更多的名師和人才的加盟，使這些學(xué)校的無(wú)形資產(chǎn)變成了有形資產(chǎn)，成為學(xué)校精神的巨大財(cái)富。
3.體育是展示校園文化和精神的窗口
大學(xué)生們每天所承受學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)都很重，他們需要有一種方式放松身心的疲勞，發(fā)泄心中的憂郁、孤獨(dú)和煩惱。體育作為一種鍛煉身體、娛樂(lè)身心、促進(jìn)人際交往和溝通的活動(dòng)方式，能有效地調(diào)劑和緩解學(xué)生沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，調(diào)理心理障礙，提高競(jìng)爭(zhēng)能力。體育文化是展示校園文化和大學(xué)精神的窗口，是學(xué)校活力的象征之一。如果校園內(nèi)缺乏體育文化氛圍，其后果不可想象，哪怕是短時(shí)間的空白也會(huì)造成巨大的影響。例如：前段時(shí)間我校因建造教學(xué)大樓，占用了學(xué)校的田徑場(chǎng)，學(xué)校沒(méi)有了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，學(xué)生的課外活動(dòng)和余暇時(shí)間沒(méi)有地方可去運(yùn)動(dòng)和比賽，許多學(xué)生在“網(wǎng)吧、舞廳、溜冰場(chǎng)、OK廳”來(lái)消磨時(shí)光，甚至有些男生以喝酒、賭博來(lái)虛度光陰，使學(xué)校管理出現(xiàn)混亂。校園內(nèi)沒(méi)有了往日的勃勃生機(jī)和學(xué)生們生龍活虎的影子，學(xué)校變得死氣沉沉，使人感到十分壓抑，簡(jiǎn)直像是一座寂靜的建筑物。
當(dāng)田徑場(chǎng)和球場(chǎng)建成后，場(chǎng)地開放了，學(xué)生們就像解禁一樣涌到田徑場(chǎng)和球場(chǎng)，參加跑步、打籃球、踢足球，到處可以看到是歡蹦亂跳的學(xué)生，體現(xiàn)了大學(xué)校園該有的氛圍和景象。由此可見，學(xué)校不能沒(méi)有體育，一所現(xiàn)代化的大學(xué)應(yīng)重視營(yíng)造校園體育文化的氛圍，在配備運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材設(shè)備時(shí)，其設(shè)計(jì)和布局應(yīng)緊緊圍繞體育的功能和體育文化的中心環(huán)節(jié)，保證體育教學(xué)的合理使用，注重環(huán)境對(duì)人的影響，促進(jìn)校園文化和大學(xué)精神建設(shè)。
4.體育是培養(yǎng)協(xié)作與團(tuán)隊(duì)精神的最積極因素
體育的魅力在于健與美的協(xié)調(diào)發(fā)展、激動(dòng)人心的比賽、“更快、更高、更強(qiáng)”的奧林匹克精神，深藏于體育文化的底蘊(yùn)之中，充實(shí)人們的生活，滿足人們的需要，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和開拓自我空間。
競(jìng)賽是體育的“杠桿”，是培養(yǎng)協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神的最積極因素。通過(guò)競(jìng)賽人們可以檢驗(yàn)和證明自身能力、水平和價(jià)值，培養(yǎng)勇敢果斷、頑強(qiáng)拼搏、勇于挑戰(zhàn)的意志品質(zhì)和工作作風(fēng)，不斷攀登新的高峰。增進(jìn)同學(xué)之間、師生之間、班級(jí)之間的友誼，達(dá)到人際交往和溝通的效果，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，提高班級(jí)凝聚力和團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)積極向上的集體榮譽(yù)感。并通過(guò)欣賞高水平體育表演和競(jìng)賽，使人們?cè)谟嘞緯r(shí)獲得身心愉快的享受，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。由此可見，競(jìng)賽的生存環(huán)境、發(fā)展根基依賴于體育文化的氛圍，體育文化表現(xiàn)出的“公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)隊(duì)精神、開拓創(chuàng)新、堅(jiān)韌不拔”的精神，是校園文化和體育精神的最佳表現(xiàn)，有助于人類在與自然、環(huán)境、惰性的抗?fàn)幹胁粩嗟貞?zhàn)勝自我，在與挫折和困難的拼搏中不斷地超越自我，從而鑄造出健全、高尚、偉大的人格，成為大學(xué)精神的依托。
5.體育文化將成為未來(lái)學(xué)校教育理念的第一競(jìng)爭(zhēng)力
提倡“以人為本”，注重情感投入，突出以學(xué)生為中心的教育理念，是校園文化建設(shè)的重要體現(xiàn)。大學(xué)教育不僅是向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，更重要的是關(guān)心和全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，而健康教育是重中之重。教會(huì)他們?cè)鯓幼鋈�、怎樣做事，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，以求得每一個(gè)學(xué)生的身心得到和諧發(fā)展，滿足每一個(gè)學(xué)生的教育需求、身體需求、社會(huì)需求、情感需求、道德需求，培養(yǎng)知識(shí)社會(huì)所需要的更高的讀寫能力、技術(shù)能力、終身學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生懂得什么該做、什么不該做，并了解自身發(fā)展的需要和應(yīng)注意的一些問(wèn)題。素質(zhì)教育是未來(lái)學(xué)校教育的發(fā)展方向，未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，積極培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)，重視人力資源開發(fā)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，拓寬自我空間，建立起學(xué)校內(nèi)部、社會(huì)、學(xué)生、教師的“情感鏈”，找到文化上的認(rèn)同和歸屬感。提高學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，樹立學(xué)校全局觀念是校園文化健康發(fā)展的重要保證。
6.結(jié)束語(yǔ)
體育文化在校園文化和精神建設(shè)中價(jià)值觀的表現(xiàn)是全方位的、多層次的。體育文化是校園文化和精神文明建設(shè)中最直接、最活躍、最積極的因素。為此，我們只有注重學(xué)校文化建設(shè)和文化理念約束，才是學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)久之計(jì)，體育文化將成為未來(lái)學(xué)校發(fā)展的第一競(jìng)爭(zhēng)力，其價(jià)值不僅有利于學(xué)校教育和管理的健康發(fā)展,更是學(xué)校可持續(xù)性發(fā)展的根本所在。
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