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流動(dòng)兒童心理研究
流動(dòng)兒童心理研究【1】
摘要：近年來(lái)，社會(huì)各界對(duì)流動(dòng)兒童的適應(yīng)、教育、心理及職業(yè)發(fā)展等問(wèn)題都給予了一定程度的關(guān)注，并進(jìn)行了諸多研究，其中有關(guān)流動(dòng)兒童心理健康的問(wèn)題更是愈受關(guān)注。
為了更好地了解流動(dòng)兒童心理研究的現(xiàn)狀，本文將從概念界定，研究數(shù)量、內(nèi)容、存在問(wèn)題，研究展望幾個(gè)方面對(duì)國(guó)內(nèi)近十年來(lái)有關(guān)流動(dòng)兒童的心理研究加以梳理。
關(guān)鍵詞：流動(dòng)兒童;心理研究;綜述
20世紀(jì)80年代以來(lái)，隨著工業(yè)化、城市化進(jìn)程日益加快，市場(chǎng)需要大量勞動(dòng)力，我國(guó)由農(nóng)村向城市流動(dòng)的人口不斷增加，并逐漸由單身流動(dòng)轉(zhuǎn)為家庭流動(dòng)，于是出現(xiàn)了大量跟隨父母進(jìn)城的流動(dòng)子女。
2005年全國(guó)14周歲及以下流動(dòng)兒童數(shù)量已經(jīng)由2000年的1410萬(wàn)人增加到1834萬(wàn)人。
流動(dòng)兒童這一社會(huì)群體的隊(duì)伍越來(lái)越大，他們的健康成長(zhǎng)關(guān)系到我國(guó)的社會(huì)和諧和可持續(xù)發(fā)展。
為了更好地了解流動(dòng)兒童心理研究現(xiàn)狀，本文從以下幾個(gè)方面對(duì)國(guó)內(nèi)近十年來(lái)流動(dòng)兒童心理研究加以梳理。
一 概念界定
查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，研究者很少專門給流動(dòng)兒童下定義，有些即使給出了定義也基本相同。
比如直接引用《流動(dòng)兒童少年就學(xué)暫行辦法》里的定義，即“流動(dòng)兒童少年是指6至14周歲，隨父母或其他監(jiān)護(hù)人在流入地暫時(shí)居住半年以上、有學(xué)習(xí)能力的兒童少年”，或在此基礎(chǔ)上概括、延伸。
像余益兵等把流動(dòng)兒童概括為外來(lái)務(wù)工人員的隨遷子女;金燦燦等則界定為“隨父母離開(kāi)家鄉(xiāng)外出生活學(xué)習(xí)，在流入地居住半年以上，沒(méi)有流入地戶口的6～15歲(義務(wù)教育階段)兒童”。
所以，在流動(dòng)兒童的概念界定上，學(xué)者們基本是達(dá)成一致的。
二 研究數(shù)量
在中國(guó)知網(wǎng)上輸入關(guān)鍵詞流動(dòng)兒童，能搜到幾千條記錄，而且由題目可知關(guān)于流動(dòng)兒童的研究在日益豐富。
但關(guān)于流動(dòng)兒童的心理研究是怎樣一個(gè)趨勢(shì)呢?分別在中國(guó)知網(wǎng)和維普網(wǎng)上限定關(guān)鍵詞“流動(dòng)兒童、心理”，時(shí)間限制為2000～2011年加以搜索，結(jié)果分別有48條和50條記錄。
其中中國(guó)知網(wǎng)上涉及流動(dòng)兒童心理研究的文獻(xiàn)數(shù)量為：
可見(jiàn)，流動(dòng)兒童的心理研究在近年來(lái)基本是呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，但顯然也并未達(dá)到有些學(xué)者說(shuō)的“近兩年有關(guān)流動(dòng)兒童的心理研究數(shù)量激增”。
所以，對(duì)這一研究現(xiàn)狀應(yīng)該有清晰、客觀的認(rèn)識(shí)，既不能盲目樂(lè)觀，更要積極開(kāi)展有關(guān)研究。
三 研究?jī)?nèi)容
總結(jié)發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)我國(guó)對(duì)流動(dòng)兒童心理研究的內(nèi)容主要集中在以下幾個(gè)方面：
1.流動(dòng)兒童心理健康狀況及適應(yīng)狀況的調(diào)查分析。
目前，關(guān)于流動(dòng)兒童的心理研究主要是調(diào)查、測(cè)量其心理健康狀況和社會(huì)適應(yīng)狀況，且多以各地方為例。
調(diào)查涉及多種心理維度，如心理幸福感、孤獨(dú)感、抑郁等。
很多研究表明，整體上流動(dòng)兒童的心理健康狀況不容樂(lè)觀，如自我評(píng)價(jià)低、抑郁和孤獨(dú)感較強(qiáng)、自信心不足。
但也有研究發(fā)現(xiàn)，流動(dòng)兒童的積極心理品質(zhì)處于中等或以上水平，并未出現(xiàn)學(xué)習(xí)適應(yīng)不良。
另外，還有研究發(fā)現(xiàn)，流動(dòng)帶來(lái)的家庭和教育環(huán)境變化對(duì)個(gè)體智力、思維發(fā)展有促進(jìn)作用。
2.影響流動(dòng)兒童心理健康的因素分析研究。
綜合發(fā)現(xiàn)，影響流動(dòng)兒童心理健康的因素主要有社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境等。
王文忠等發(fā)現(xiàn)心理健康狀況是家庭環(huán)境作用于流動(dòng)兒童生活滿意度和同伴關(guān)系的中介因素。
呂紹青等認(rèn)為現(xiàn)實(shí)中的不平等造成的排斥、歧視[8]，也可能使流動(dòng)兒童缺乏歸屬感和安全感， 加重心理負(fù)擔(dān)。
鄒泓等發(fā)現(xiàn)，教育資源享有狀況、師生關(guān)系、學(xué)業(yè)行為影響流動(dòng)兒童的心理健康。
3.從其他視角對(duì)流動(dòng)兒童的心理健康進(jìn)行研究。
還有些學(xué)者采取了不同的視角去研究流動(dòng)兒童心理健康，比如唐詠，郭志巧分別從生態(tài)學(xué)和社會(huì)工作反歧視視角研究流動(dòng)兒童心理健康。
這在一定程度上拓寬了研究思路，豐富了該方面的內(nèi)容，值得提倡。
四 當(dāng)前研究存在的問(wèn)題
我國(guó)關(guān)于流動(dòng)兒童的心理研究從簡(jiǎn)單的現(xiàn)象描述、淺顯的理論分析、定性研究，到影響因素以及影響機(jī)制的探索，量化研究，再到制定干預(yù)措施及實(shí)施、評(píng)價(jià)，經(jīng)歷了逐步深化、細(xì)化、系統(tǒng)化的過(guò)程，取得的成果值得肯定。
然而，暴露出的問(wèn)題也應(yīng)特別注意。
1.研究方法單一，研究工具混亂。
如果研究方法單一、缺乏完善統(tǒng)一的研究工具會(huì)很大程度地限制研究的廣度和深度。
當(dāng)前我國(guó)流動(dòng)兒童心理研究采用的方法基本是問(wèn)卷調(diào)查、量表測(cè)量，個(gè)案研究和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)研究很少。
且問(wèn)卷和量表的使用比較混亂，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，很多時(shí)候得出截然不同的結(jié)果，使得互相矛盾，缺乏可比性。
2.取樣不平衡。
首先，大多研究都是選取某一個(gè)地方的流動(dòng)兒童作為被試，從而使得研究結(jié)果的推廣受到限制。
其次，取樣多是小學(xué)和初中的流動(dòng)兒童，忽略了更小年齡的學(xué)生以及不在學(xué)校的被試，這樣就不能縱向、全面了解流動(dòng)兒童的心理發(fā)展。
3.對(duì)流動(dòng)兒童存在刻板印象。
大多是從弱勢(shì)、問(wèn)題方面開(kāi)展流動(dòng)兒童心理研究，忽視了流動(dòng)兒童的積極面。
雖然流動(dòng)兒童屬于社會(huì)特殊群體，需要更多關(guān)愛(ài)與幫助，但不能因此就被貼上“問(wèn)題”的標(biāo)簽。
其實(shí)有些研究已顯示流動(dòng)兒童沒(méi)有適應(yīng)、自卑等問(wèn)題。
所以，還是需要更多積極的導(dǎo)向，更多地去挖掘、宣傳流動(dòng)兒童積極的方面。
五 研究展望
為了更好地了解流動(dòng)兒童，更有針對(duì)性地提供支持，對(duì)流動(dòng)兒童的心理研究在今后可以作如下努力：首先，以積極的角度去看待流動(dòng)兒童，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的研究氛圍;其次，以更豐富的視角去研究，覆蓋更多流動(dòng)兒童，使得研究結(jié)果有可比性，推廣性;再者，重視縱向研究，豐富研究方法，完善研究工具。
總之，流動(dòng)兒童是隨著中國(guó)改革和發(fā)展出現(xiàn)的一種特殊群體，涉及面廣，影響深遠(yuǎn)，關(guān)系到下一代的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定，是加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)中的一個(gè)重點(diǎn)。
所以，應(yīng)該高度重視流動(dòng)兒童問(wèn)題，加強(qiáng)流動(dòng)兒童心理研究，更好地為關(guān)愛(ài)流動(dòng)兒童的各項(xiàng)工作服務(wù)。
參考文獻(xiàn)
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流動(dòng)兒童心理彈性的相關(guān)研究【2】
【摘 要】近年來(lái)流動(dòng)兒童的隊(duì)伍在不斷地壯大，也逐漸暴露出越來(lái)越多的問(wèn)題。
心理彈性作為積極心理的代表，越來(lái)越受到人們的關(guān)注。
現(xiàn)在，本文試圖討論將兩者相結(jié)合的效果。
【關(guān)鍵詞】流動(dòng)兒童 心理彈性
近年來(lái)我國(guó)城市化進(jìn)程逐漸加快，越來(lái)越多的人選擇離開(kāi)農(nóng)村來(lái)到城市發(fā)展。
現(xiàn)階段的農(nóng)民工更傾向于以家庭形式的整體遷移，這也就促成了另一個(gè)特殊的群體――流動(dòng)兒童的出現(xiàn)。
由于戶籍因素的影響，流動(dòng)兒童在城市中處于一個(gè)比較尷尬的地位，由此也滋生了一系列的問(wèn)題。
這種處境不利的兒童一直備受心理學(xué)家的關(guān)注，近年來(lái)對(duì)于心理彈性的研究，為對(duì)處境不利的兒童的研究提供了新思路。
一 流動(dòng)與流動(dòng)兒童
1.流動(dòng)兒童
流動(dòng)兒童少年是6～14周歲(或7～15周歲)，隨父母雙方或一方或其他監(jiān)護(hù)人在流入地暫時(shí)居住半年以上有學(xué)習(xí)能力的兒童少年。
他們最為典型的特征就是沒(méi)有所在城市的戶籍。
流動(dòng)兒童根據(jù)流動(dòng)途徑分為三種：(1)從農(nóng)村流向城市的兒童;(2)從一個(gè)城市流向另一個(gè)城市的兒童;(3)從一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)流向另一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的兒童。
目前，第一種情況的流動(dòng)兒童所占比例最多，另兩種則比較少見(jiàn)，第三種尤為少見(jiàn)。
2.流動(dòng)給兒童帶來(lái)的影響
流動(dòng)給流動(dòng)兒童帶來(lái)了生活環(huán)境的巨大轉(zhuǎn)變，而在兒童人格發(fā)展過(guò)程中，兒童早期的社會(huì)環(huán)境和家庭教育是最重要的影響因素。
因此流動(dòng)兒童的身心狀況一直備受社會(huì)各界的關(guān)注。
目前，國(guó)內(nèi)的許多研究表明，流動(dòng)給流動(dòng)兒童帶來(lái)的影響有這樣幾方面：
首先，多數(shù)研究表明流動(dòng)給兒童造成的負(fù)面影響很大。
由于流動(dòng)兒童與城市兒童在生活條件、家庭教養(yǎng)、社交環(huán)境等方面都有一定差距，兩者在習(xí)慣和思維方式以及學(xué)習(xí)成績(jī)等方面出現(xiàn)比較明顯差異。
他們對(duì)城市有著明顯的疏離和隔閡，人際交往圈狹窄，受到歧視和排斥較多，社會(huì)支持較少，學(xué)校滿意度低，自我效能感顯著低于非流動(dòng)兒童。
他們的自我評(píng)價(jià)、自我發(fā)展和自尊水平都偏低，人格健康水平也偏低。
由于其父母多忙于生計(jì)，容易忽略家庭教育，導(dǎo)致流動(dòng)兒童心理、行為問(wèn)題突出。
然而，并不是說(shuō)流動(dòng)兒童都會(huì)“變質(zhì)”，有研究表明相對(duì)于農(nóng)村來(lái)說(shuō)，流動(dòng)兒童的自豪感比較強(qiáng)。
窮人家的孩子早當(dāng)家，由于家庭的困難，使得流動(dòng)兒童更早地習(xí)得堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立。
流動(dòng)兒童跟隨父母進(jìn)入城市，到城市學(xué)校學(xué)習(xí)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況和教育環(huán)境得到改善，擴(kuò)展了流動(dòng)兒童的學(xué)識(shí)、眼界乃至價(jià)值觀，這就促進(jìn)了兒童的心理和認(rèn)知發(fā)展。
二 心理彈性與流動(dòng)兒童
1.心理彈性
對(duì)于心理彈性的定義目前心理學(xué)界還沒(méi)有一個(gè)明確的定義。
目前人們普遍能接受的是指心理功能未受到曾經(jīng)歷的或正在經(jīng)歷的嚴(yán)重壓力/逆境損傷性影響，甚或愈挫彌堅(jiān)的心理發(fā)展現(xiàn)象。
2.心理彈性與流動(dòng)兒童的關(guān)系
心理彈性是由resilience譯過(guò)來(lái)，很多人把它翻譯成復(fù)原力或者是心理韌性。
心理彈性通常指三種情況：(1)曾生活于高度不利環(huán)境的兒童，戰(zhàn)勝了逆境，獲得了良好的發(fā)展結(jié)果;(2)兒童雖然仍生活在不利的環(huán)境中，但能力不受損害;(3)指兒童能夠從災(zāi)難性事件中成功地恢復(fù)過(guò)來(lái)。
所以，心理彈性這個(gè)概念應(yīng)該是就兒童而言的。
Luthar等人認(rèn)為心理彈性包含了各種危險(xiǎn)因素與保護(hù)性因素之間復(fù)雜的相互作用的過(guò)程。
危險(xiǎn)因素是那些預(yù)示著極高消極后果可能性的因素，如貧窮、家庭暴力等。
保護(hù)性因素是能減輕處境不利兒童所受到的消極影響，促使兒童良好發(fā)展的因素。
目前，研究者發(fā)現(xiàn)保護(hù)性因素主要有三種：兒童自身的積極傾向即人格傾向性、家庭環(huán)境、外支持系統(tǒng)。
心理彈性泛指人們?cè)谠庥隼щy環(huán)境后受到的影響很小，或者是發(fā)展得很好的現(xiàn)象。
這也就意味著只有在困境或者是不利條件下才能夠有心理彈性這一特性的出現(xiàn)。
而流動(dòng)兒童所處的環(huán)境到處充滿了不利條件，這也就意味著流動(dòng)兒童中存在心理彈性者的可能性最大。
那么，流動(dòng)兒童的心理彈性如何、怎樣才能激發(fā)流動(dòng)兒童的心理彈性則越來(lái)越受到心理學(xué)家的關(guān)注。
三 關(guān)于流動(dòng)兒童心理彈性的相關(guān)研究
目前國(guó)內(nèi)對(duì)流動(dòng)兒童心理彈性的研究還比較少，現(xiàn)階段關(guān)于流動(dòng)兒童心理彈性的研究多集中在心理彈性與歧視知覺(jué)以及適應(yīng)方面。
在歧視知覺(jué)與心理適應(yīng)方面，胡芳芳經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，近一半以上的流動(dòng)兒童都有中等程度的歧視體驗(yàn)，流動(dòng)兒童多數(shù)適應(yīng)情況較其他同齡兒童要差些。
心理彈性與歧視知覺(jué)之間無(wú)顯著相關(guān)，與心理適應(yīng)成負(fù)相關(guān)。
心理彈性對(duì)歧視知覺(jué)和心理適應(yīng)之間的關(guān)系存在調(diào)節(jié)作用;王中會(huì)和藺秀云的研究發(fā)現(xiàn)，流動(dòng)兒童的心理韌性對(duì)其城市適應(yīng)有積極影響;在依戀方面，毛向軍和王中會(huì)的研究發(fā)現(xiàn)盡管流動(dòng)兒童個(gè)人、家庭、學(xué)校因素對(duì)其心理韌性有預(yù)測(cè)作用，但流動(dòng)兒童親子依戀對(duì)其心理韌性有更強(qiáng)的預(yù)測(cè)性;對(duì)于流動(dòng)兒童心理彈性的內(nèi)部結(jié)構(gòu)研究，楊柳發(fā)現(xiàn)了心理彈性的八個(gè)維度：自我效能、自我認(rèn)知、心理控制感、目標(biāo)感、問(wèn)題解決能力、情緒穩(wěn)定性、助人和參與感、人際支持。
另外父母投入對(duì)心理彈性有顯著正向影響，缺乏監(jiān)督對(duì)心理彈性有顯著的負(fù)面影響。
四 目前研究存在的問(wèn)題展望
1.存在的問(wèn)題
第一，目前關(guān)于流動(dòng)兒童的研究中，大多數(shù)都是研究前文所提到的第一類流動(dòng)兒童，也就是從鄉(xiāng)鎮(zhèn)流動(dòng)到城市的流動(dòng)兒童。
然而，另外兩類的流動(dòng)兒童則被普遍的忽視。
再者關(guān)于流動(dòng)兒童，大多研究的關(guān)注焦點(diǎn)基本上都集中在中小學(xué)階段的在讀流動(dòng)兒童，而更小的幼兒以及更大的未讀書的流動(dòng)兒童卻基本上無(wú)人問(wèn)津。
第二，目前的研究中，關(guān)注的負(fù)面因素太多，容易給社會(huì)大眾一種刻板印象，容易引起對(duì)流動(dòng)兒童的歧視。
關(guān)注光明面的太少。
第三，有關(guān)心理彈性的研究本身就存在很多爭(zhēng)議，很多內(nèi)容都還不明確。
研究流動(dòng)兒童心理彈性可能會(huì)引起更多的爭(zhēng)議。
第四，目前的研究方法還不夠成熟，大多數(shù)都是采取問(wèn)卷量表形式，但是目前還沒(méi)有公認(rèn)有效的量表。
目前人們所使用的量表的信效度都有待研究。
第五，我國(guó)目前對(duì)流動(dòng)兒童的心理彈性的研究比較少，但是對(duì)其干預(yù)的研究更是少見(jiàn)。
改善流動(dòng)兒童現(xiàn)狀很重要的部分就是對(duì)其心理彈性水平進(jìn)行干預(yù)，因此對(duì)干預(yù)的關(guān)注與研究應(yīng)該更多一些。
2.展望
第一，關(guān)于流動(dòng)兒童的研究，我們可以嘗試更多的研究方法，使對(duì)流動(dòng)兒童的研究更加完善，更加全面。
此外，就目前使用的量表測(cè)量法而言，盡快地使用一套公認(rèn)的、信效度能夠得到認(rèn)可的量表才能減少許多疑慮。
第二，對(duì)于流動(dòng)兒童的心理彈性等相關(guān)研究，我們目前所做的基本上都是橫斷研究。
然而對(duì)于一個(gè)個(gè)體的成長(zhǎng)過(guò)程，只用橫斷研究是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>
所以，在以后的研究中，應(yīng)該更多地去對(duì)流動(dòng)兒童進(jìn)行追蹤研究，更客觀地了解他們成長(zhǎng)的每一個(gè)過(guò)程。
對(duì)于流動(dòng)兒童的心理彈性方面的研究，目前的關(guān)注面還太少。
分析其風(fēng)險(xiǎn)和保護(hù)因素，應(yīng)該關(guān)注的方面還有很多，需要做的還有很多;此外，還需要進(jìn)一步地深入研究，對(duì)流動(dòng)兒童的心理彈性進(jìn)行干預(yù)研究，進(jìn)一步探索呵護(hù)流動(dòng)兒童健康成長(zhǎng)的方法。
第三，就目前研究而言，我們?nèi)鄙俅笠?guī)模的取樣。
未來(lái)，我們需要做大規(guī)模的取樣，如果條件允許的話，最好能夠在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行取樣。
五 結(jié)束語(yǔ)
流動(dòng)兒童之所以存在這么多的問(wèn)題，最重要的原因莫過(guò)于“流動(dòng)”。
所以，減少流動(dòng)，就能緩解流動(dòng)帶來(lái)的一系列問(wèn)題。
而加速農(nóng)村發(fā)展，則是最有效的解決辦法。
對(duì)于流動(dòng)兒童的心理彈性問(wèn)題，需要更多的關(guān)注、研究。
相信不遠(yuǎn)的一天，我們能夠真實(shí)地了解流動(dòng)兒童的心理彈性，并對(duì)其中存在的問(wèn)題做出干預(yù)，呵護(hù)我國(guó)流動(dòng)兒童的心理健康，使他們能夠健康成長(zhǎng)。
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