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小學(xué)教育畢業(yè)論文

幼兒園教育小學(xué)化的原因和危害特征論文

時(shí)間:2022-10-08 10:29:32 小學(xué)教育畢業(yè)論文 我要投稿
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幼兒園教育小學(xué)化的原因和危害特征論文

  1 問題的提出

幼兒園教育小學(xué)化的原因和危害特征論文

  2 幼兒園教育“小學(xué)化”的原因

  “應(yīng)試教育”背景下,高考成為了教育的指揮棒,幼兒園教育“小學(xué)化”正是應(yīng)試教育前移的表現(xiàn)。學(xué)生上學(xué)的目的是考大學(xué),上好大學(xué)就需要上重點(diǎn)高中、初中、小學(xué)。一些小學(xué)為了招收優(yōu)質(zhì)生源,規(guī)定學(xué)生在入小學(xué)前要參加入學(xué)考試和面試,考生的成績作為能否入學(xué)和分班的依據(jù)。如此形勢,那些本來明智的家長們出于無奈也會犧牲孩子童年的快樂,讓孩子學(xué)習(xí)更多的書本知識。

  3 教育資源短缺

  許多幼兒園不僅在人力資源上先天不足,在硬件配套設(shè)施上也后天失調(diào)。幼兒園空間小,活動室面積狹窄,玩教具配備不齊全,戶外場地有限,種種條件的限制使得幼兒園無法實(shí)施科學(xué)的教育。為了保證幼兒的安全,為了孩子在幼兒園有事可做,教師只好采用安靜的教育活動,讓孩子以學(xué)習(xí)文化知識為主。

  3.1 影響幼兒認(rèn)知發(fā)展和未來的學(xué)習(xí)

  3.2 不利于幼兒個(gè)性和社會性的發(fā)展

  4 防止幼兒園教育“小學(xué)化”的措施

  幼兒的學(xué)習(xí)活動主要是為入小學(xué)后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,這種準(zhǔn)備包括知識,更重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒園階段是習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期。幼兒教師首先要了解學(xué)前兒童心理發(fā)展的相關(guān)知識,應(yīng)該根據(jù)幼兒認(rèn)識的特點(diǎn)和興趣需要,為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,通過游戲的方式組織好每天的教育活動。同時(shí),幼兒園可以通過定期講座和發(fā)放宣傳材料的形式向家長介紹幼兒成長相關(guān)知識和教育方法。通過幼兒園開放活動,讓家長了解幼兒的學(xué)習(xí)和生活情況。幼兒園和小學(xué)都要研究幼小銜接規(guī)律,為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)做好相關(guān)知識、心理方面的準(zhǔn)備。

  《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》中指出“大力發(fā)展公辦幼兒園,鼓勵社會力量以多種形式舉辦幼兒園。積極扶持民辦幼兒園特別是面向大眾、收費(fèi)較低的普惠性民辦幼兒園發(fā)展。努力擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源”。擴(kuò)大幼兒園數(shù)量和規(guī)模并不是對辦園條件沒有任何要求。政府和教育職能部門還要完善相關(guān)法律法規(guī),規(guī)范學(xué)前教育管理,嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園準(zhǔn)入制度。各地方教育部門要根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際對幼兒園教育內(nèi)容、形式、方法等提出具體要求。對不具備辦園資格,未取得辦園許可而私自招生營利的個(gè)人和單位應(yīng)給予嚴(yán)厲的處罰。幼兒園也要對招聘的幼兒教師進(jìn)行入職資格審查。

  《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》中指出“嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園教師資格準(zhǔn)入制度。完善學(xué)前教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系。辦好中等幼兒師范學(xué)校。辦好高等師范院校學(xué)前教育專業(yè)。建設(shè)一批幼兒師范?茖W(xué)校。積極探索初中畢業(yè)起點(diǎn)五年制學(xué)前教育專科學(xué)歷教師培養(yǎng)模式。加大面向農(nóng)村的幼兒教師培養(yǎng)力度,擴(kuò)大免費(fèi)師范生學(xué)前教育專業(yè)招生規(guī)模。重視對幼兒特教師資的培養(yǎng)!痹黾釉诼氂變航處熯M(jìn)修和培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會,多種途徑培養(yǎng)基層幼兒教師,提高幼兒教師綜合素質(zhì)。當(dāng)下教育部對幼兒園骨干教師、農(nóng)村幼兒園“轉(zhuǎn)崗教師”進(jìn)行的國培就很見成效,深受廣大幼兒園教師歡迎。充分發(fā)揮示范幼兒園的示范帶頭作用,多給下級兄弟園幼兒教師去示范園參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會,示范園的骨干教師也可以時(shí)常去下屬園支教,這樣有利于教育資源的共享。逐步改善幼兒教師的工資待遇,提高邊遠(yuǎn)地區(qū)幼兒教師待遇,避免優(yōu)質(zhì)教育資源的流失。

  參考文獻(xiàn):

  [1] 陳幗眉,馮曉霞,龐麗娟著.學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2008.

  [3] 教育部基礎(chǔ)教育司. 國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見[Z]. 北京:2011.

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