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怪老師小學(xué)作文
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編整理的怪老師小學(xué)作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
怪老師小學(xué)作文1
這學(xué)期，我們班又調(diào)來(lái)了一位新的數(shù)學(xué)老師——朱老師。說(shuō)起朱老師，我們班十個(gè)人有九個(gè)人都說(shuō)他“怪”�？伤烤构衷谀膬耗�？且聽(tīng)我慢慢講來(lái)。
朱老師第一“怪”是頭發(fā)“怪”。初見(jiàn)朱老師時(shí)，只見(jiàn)他的頭又圓又大，一雙黑寶石似的眼睛嵌在那眼眶里，外表真是“英俊瀟灑”。但美中不足的是朱老師的頭發(fā)不多，這可能是由于他太聰明了吧，要不然為什么有一個(gè)成語(yǔ)叫“聰明絕頂”呢？朱老師頭發(fā)可真怪！
朱老師第二“怪”是教學(xué)方法“怪”。開(kāi)學(xué)頭一天，朱老師只留給我們六道應(yīng)用題。開(kāi)始，我們還不以為然，心里都想這有什么，開(kāi)學(xué)時(shí)作業(yè)少，吃苦的日子還在后頭呢�？梢粋�(gè)星期過(guò)去了，朱老師始終只布置這么一丁點(diǎn)兒作業(yè)，我們都沉不住氣了，心理直犯嘀咕：人家畢業(yè)班哪個(gè)學(xué)生夜里不是“頭懸梁，錐刺股”的可朱老師咋只布置這么一點(diǎn)作業(yè)呢？難道他沒(méi)教過(guò)六年級(jí)？不會(huì)吧，他看起來(lái)蠻有經(jīng)驗(yàn)的嗎。哎，真是個(gè)“怪”老師。每次上數(shù)學(xué)課朱老師總是只講幾條書(shū)上的`題目，然后就拿出一些難題讓我們做，并且講給我們聽(tīng)，他每講一步總問(wèn)我們懂不懂。奇怪，人家老師一節(jié)課全講書(shū)上的內(nèi)容，可朱老師卻用大部分時(shí)間讓我們講其他難題，這究竟有什么用意呢？后來(lái)，我們才體會(huì)到老師的用心良苦。原來(lái)，老師讓我們多做難題，是為了鍛煉我們的思維，讓我們做到舉一反三，以后遇到什么題目都會(huì)迎刃而解。朱老師教學(xué)方法可真“怪”。
朱老師第三“怪”是性格“怪”。每次上課，老師檢查我們做的習(xí)題時(shí)，發(fā)現(xiàn)你做對(duì)了�？偸窍群咭宦�，這可把我們嚇出一身冷汗，過(guò)了好久才冒出一個(gè)“對(duì)”字，我們心里這才如釋重負(fù)。如果你做錯(cuò)了，老師總說(shuō)：“你真了不起�！比缓蟛耪f(shuō)一句：“竟錯(cuò)了”。那同學(xué)聽(tīng)了一定會(huì)改正過(guò)來(lái)。每當(dāng)期中或期末考試結(jié)束了，朱老師總是講一些笑話，讓我們放松一下，可當(dāng)我們考得很好時(shí)，朱老師卻一點(diǎn)也不高興，反而更嚴(yán)格地要求我們。你別說(shuō)，有了老師的嚴(yán)格要求，我們班竟摘掉了“臭老二”的帽子，跑上了年級(jí)前三名的位子。哎，朱老師性格真“怪”。
雖然朱老師很“怪”，但我卻覺(jué)得朱老師“怪”得可親，“怪”得可敬。我喜歡我們的“怪——老——師。
怪老師小學(xué)作文2
杜老師是一位十足的“怪”老師。
一“怪”，“怪”在她作為老師從不那么嚴(yán)肅。我們問(wèn)候她：“老師好！”她總是笑瞇瞇地說(shuō)：“同學(xué)們好！快坐下吧�！弊屛覀冃睦锔杏X(jué)一上課就美滋滋的。
二“怪”，“怪”在她的時(shí)尚。我們以前印象中的老師都是古板保守的，可她不是。她一頭長(zhǎng)發(fā)，上面還帶著一個(gè)黑色的`卡子，直直地披散下來(lái)，折都折不彎；經(jīng)�；瓓y，文雅中透著時(shí)尚，更像我們的大姐姐。
三“怪”，“怪”在她的教育智慧。有一次，杜老師在給我們講動(dòng)詞和形容詞的區(qū)別時(shí)，老師講得津津有味，同學(xué)們也聽(tīng)得特別認(rèn)真。忽然，她發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)同學(xué)趴在桌子上睡覺(jué)，還睡得很香！就連忙問(wèn)：“同學(xué)們，有誰(shuí)知道‘睡覺(jué)’和‘認(rèn)真’有什么區(qū)別？”我急忙站起來(lái)回答：“‘睡覺(jué)’是動(dòng)詞，‘認(rèn)真’是形容詞�！崩蠋熜α�，說(shuō)：“咱們班的‘形容詞’做得特別好，‘動(dòng)詞’應(yīng)該投奔‘形容詞了’。”同學(xué)們聽(tīng)了，都哈哈大笑起來(lái)。兩個(gè)睡覺(jué)的同學(xué)醒了，趕緊坐直腰認(rèn)真聽(tīng)起講來(lái)。原來(lái)，老師把睡覺(jué)的同學(xué)比作動(dòng)詞，把認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)比作形容詞了。
四“怪”，“怪”在她還會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)“對(duì)不起”。記得有次上課時(shí)，我在底下做小動(dòng)作，以為老師看不到，沒(méi)想到被老師抓了個(gè)正著。老師在班里點(diǎn)了我的名字，還用課本在我背上點(diǎn)了一下。下課了，老師把我叫到辦公室，我想：這次可慘了！到了辦公室后，老師對(duì)我說(shuō)：“在老師心里，你一直是同學(xué)們的榜樣，怎么上課還做小動(dòng)作……”沒(méi)等老師說(shuō)完，我的臉一下子就熱了。老師又說(shuō)：“今天上課時(shí)我太激動(dòng)了，對(duì)不起�！闭f(shuō)完，老師還送我一支鉛筆表示歉意。這支鉛筆特別漂亮，我十分喜歡，卻一直沒(méi)舍得用。從那兒以后，我上課再也沒(méi)做過(guò)小動(dòng)作。
這樣的“怪”老師，我們都很喜歡！
怪老師小學(xué)作文3
“李老師可真怪！”這就是我對(duì)李老師的評(píng)價(jià)。
一上七年級(jí)，我就做好了承受大量作業(yè)的準(zhǔn)備。誰(shuí)知開(kāi)課第一天，教英語(yǔ)的李老師只留了五道練習(xí)題。開(kāi)始我并不以為怪。剛開(kāi)學(xué)嘛，作業(yè)當(dāng)然留的少，苦日子還在后頭呢！可是腦子里一直在翻騰：作為一名中學(xué)生，哪個(gè)不得“頭懸梁，錐刺骨”？能這么輕松嗎？難道李老師沒(méi)教過(guò)七年級(jí)？不像！他講課蠻有經(jīng)驗(yàn)的。怪了！我無(wú)可奈何地?fù)u搖頭。
李老師留的題目也怪。乍一看，幾道題型都差不多。但仔細(xì)一分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有好多差異——每道題各有特點(diǎn)，很少有重復(fù)的。有一次我在做題目時(shí)無(wú)意發(fā)現(xiàn)有一道題有兩種答案，就順手寫(xiě)了下來(lái)，誰(shuí)料第二天李老師喜氣洋洋地走進(jìn)教室，濃眉大眼笑成了月牙。他舉起我的作業(yè)讓全班同學(xué)，還夸我動(dòng)腦子。接著說(shuō)：“學(xué)習(xí)就要有積極思考的精神，要多思考，要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這次的作業(yè)劉璐同學(xué)就做的很好我們布置的作業(yè)，其中有一道有兩種答案，她都想出來(lái)了，這很好。希望同學(xué)們向她學(xué)習(xí)。”這下，可把我樂(lè)壞了！從此，每當(dāng)我做英語(yǔ)題目時(shí)，我都會(huì)留意每道題目還有沒(méi)有其他做法。班級(jí)里也掀起了“做題熱”。說(shuō)來(lái)也怪，這段時(shí)間老師布置的題目十有八九都有兩種以上的表達(dá)方式。我在想他是怎樣去挑作業(yè)的'呢？真怪了！由于作業(yè)不多，連那些長(zhǎng)期不做作業(yè)的同學(xué)也能按時(shí)交作業(yè)了，再也不愁眉苦臉，唉聲嘆氣了。由于題目都很有趣，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，做作業(yè)已經(jīng)由一種負(fù)擔(dān)變成一種樂(lè)趣。
怪老師真有辦法。我這個(gè)討厭英語(yǔ)的人居然如癡如狂地喜歡上這門(mén)課了，一聽(tīng)上英語(yǔ)課就興奮。李老師怎么這么“神”呢？
一天，老師偶然把一本筆記本落在教室里。我懷著好奇心打開(kāi)看看。嗬，上面寫(xiě)的密密麻麻的都是習(xí)題。我驚呆了，也全明白了：李老師用了很多心血備課。為了摸索規(guī)律，減輕我們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，他付出了艱辛的勞動(dòng)。
我仿佛重新認(rèn)識(shí)了與我們朝夕相處的李老師，他不僅怪，怪的背后凝聚著他對(duì)我們付出的多少心血啊！此時(shí)，我感到李老師是那樣的可親，又那樣的可愛(ài)！
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