關(guān)于實(shí)驗(yàn)小學(xué)的作文4篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么你有了解過作文嗎？下面是小編收集整理的實(shí)驗(yàn)小學(xué)的作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
實(shí)驗(yàn)小學(xué)的作文 篇1
星期日，上作文課時王老師對我們說：“同學(xué)們，今天我們要做一個神奇的實(shí)驗(yàn)�！蓖瑢W(xué)們一聽說要做實(shí)驗(yàn)，都拍手稱快。
只見王老師從包里拿出一個裝有五顏六色氣球的塑料袋，對大家說：“你們都玩過氣球吧！”“那還用說�！蓖瑢W(xué)們異口同聲地說�！澳钦l來說一說，你們平時是怎樣玩氣球的？”王老師的話音剛落，就有許多同學(xué)高高地舉起了右手。張馳搶先說：“我先把氣球吹起來，然后用尖的東西使勁一扎，氣球就會‘砰’的一聲爆炸了�！边�有的說把氣球灌滿了水玩打水仗。老師聽后搖搖頭說：“這是比較低級的玩法，只是為了取樂，還有沒有能學(xué)到知識的玩法？”在老師的啟發(fā)下，有的同學(xué)說出了利用反沖原理使小木船航行，使小飛機(jī)上天的玩法。還有的用摩擦起電的知識把氣球粘在墻上的玩法。老師聽后贊許的點(diǎn)著頭。
接下來，王老師說：“我也有一種玩法，你們肯定沒玩過�！蔽倚闹邪迪耄哼@個王老師又要耍什么新花樣呀？只見老師讓兩位同學(xué)各吹起一個氣球，不過一個大一個小。老師指著氣球問道：“如果用一根塑料管把這兩個大小不一樣的氣球連通起來，那么這兩個氣球會發(fā)生什么變化呢？”這下班里可炸開了鍋，大家議論紛紛。有的說兩個氣球會一樣大，有的說兩個氣球的大小不會變。我對老師說：“應(yīng)該是都小了，因?yàn)闅馇蚶锏臍鈺艿剿芰瞎芾镆恍��！苯?jīng)過舉手表決，同意我的想法的同學(xué)最多，我真是高興極了。這時王老師對大家說：“下面就請大家親自來做這個實(shí)驗(yàn)，看一看誰的想法是對的，實(shí)驗(yàn)中如果遇到了困難看一看能不能想辦法自己解決�！�
接下來，老師把我們分成幾個小組，每組發(fā)兩個氣球、一根棉線、兩根帶插頭的細(xì)塑料管。我們小組的.組員爭著吹氣球，氣球“一大一小”吹好之后，我也把塑料管子接上了。該系線了，林一然不會系活扣，一下系成了一個死扣。我把塑料管的一端插進(jìn)氣球的嘴子里捏住口不讓氣球跑氣。林一然一會兒拿筆捅捅，一會兒又用手拽拽，好不容易才解開，這時捏得我的手指都麻了。氣球連好了，我們仔細(xì)一看，果真跟我說的一樣，兩個氣球都變小了。我高興地把老師叫過來看，王老師看過之后，笑著對我說：“再過一會兒，你還會發(fā)現(xiàn)氣球都癟了，你沒覺得你用手捏著的地方在跑氣嗎？”聽老師這樣一說，我們不好意思地笑了，又重新做了起來。
又過了十幾分鐘，老師見我們始終沒有解決好如何將塑料管與吹好的氣球連接起來還不跑氣這個問題。就叫蘇鑫和張悅當(dāng)他的助手為大家演示一下。
只見老師先吹起一個大氣球，有五六斤西瓜那樣大，他把氣球的口擰了幾圈捏住后，又叫蘇鑫拿來一根塑料管折起一頭，老師則把另一頭伸進(jìn)氣球的口子里讓張悅把氣球與塑料管系緊。老師又用同樣的方法連接好另一個氣球，只是這個氣球要小得多，只有一個柚子那么大，接著老師把兩根塑料管接在了一起。當(dāng)老師舉起這兩個氣球，讓蘇鑫和張悅同時松開捏者塑料管子的手，讓大家睜大眼睛看會發(fā)生怎樣的變化。
要不是我親眼看到，我真不敢相信自己的眼睛。小氣球在一點(diǎn)兒一點(diǎn)的變小，由一個“柚子”漸漸地變成一個大“鴨梨”，接著又變成一個大鵝蛋，最后竟變成了一個乒乓球大小的“小燈泡”，而大氣球的“肚子”則“撐”得更圓了。大家都被眼前的景象深深地吸引住了，誰會想到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果會是這個樣子呢？剛才同學(xué)們的想法可沒有一個是對的，這真是一次神奇的實(shí)驗(yàn)！
通過這次實(shí)驗(yàn)，我懂得了做什么事都不能憑空想象先下結(jié)論，要經(jīng)過反復(fù)的驗(yàn)證才可以下結(jié)論。
實(shí)驗(yàn)小學(xué)的作文 篇2
為了迎接學(xué)校即將舉辦的“紙船承重”比賽，今天晚上，我在家特意進(jìn)行了紙船承重的試驗(yàn)。
我的試驗(yàn)是這樣進(jìn)行的：首先用比賽規(guī)定使用的A4紙折紙船。我從網(wǎng)上查了一些折紙船的方法，最后選擇了兩種折法，一種是將紙的四周折起一道邊，形成“圍墻”，使等會兒要放置的'硬幣不會落入水中，這樣折法的優(yōu)勢在于承重面積大；另一種是將紙先對折起來，再象第一種方法那樣折疊，這樣承重部分加厚會更加牢固。然后準(zhǔn)備好硬幣和裝好水的水盆，就可以開始最后一步，也是最關(guān)鍵的步驟——放硬幣：先將紙船輕輕地放入水盆中，再將硬幣一枚枚地放在紙船上。我在試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，放硬幣一定要有續(xù)地放，比如：上下上下地放、或左右左右地放，并且放硬幣時動作一定要輕、快，這樣才能在最短的時間內(nèi)盡可能放下最多的硬幣，直到紙般下沉為止。
通過試驗(yàn)我選定了第一種承重面積最大的紙船折法，今晚我折了十幾只紙船，最多一次放下了一百枚硬幣！明天我還要繼續(xù)試驗(yàn)，反復(fù)練習(xí)，爭取超過今天放硬幣的數(shù)量。
今天這個紙船承重試驗(yàn)可真有趣啊！
實(shí)驗(yàn)小學(xué)的作文 篇3
有一天上課，桑老師端了滿滿一盆水氣喘吁吁地走進(jìn)教室，問我們?nèi)绻褕蠹埛诺剿飼趺礃�？我們異口同聲地說：“會--濕--”。我疑惑地想，咦，這么簡單的問題老師都問我們？她把我們當(dāng)三歲小孩兒了！
說著老師就拿出事先準(zhǔn)備好的報紙按進(jìn)水里，過了一會兒，又拿出來展開，讓我們看，說：
“同學(xué)們猜對了，報紙放進(jìn)水里會濕，那你們相信我把報紙放進(jìn)水里會不濕嗎？”
有的說：“相信”；
有的說：“不相信”；還有的半信半疑。大家在下面議論起來……
老師用尺子敲了敲講臺說：
“安靜、安靜，既然大家都有疑問，那我們就來做個實(shí)驗(yàn)好不好？”
“好--”，
我們尖叫起來，說著，老師就拿出一只普通的杯子，然后又拿出一張報紙把它揉成團(tuán)兒，塞進(jìn)杯子里，老師說：
“見證奇跡的.時刻到了，我是二代劉謙。”
老師以迅雷不及掩耳的速度把杯子按進(jìn)裝滿水的盆里。我心想，難道報紙塞進(jìn)杯子里就不會濕了嗎，真是搞不懂。等我回過神來的時候，老師已經(jīng)把報紙摳了出來。我驚訝地說：“哇，報紙完好無損哎！難道老師真的是魔術(shù)師？”后來，老師終于把謎底告訴了我們。原來在日常生活中空氣也占有一定的空間，只是我們感覺不到而已。當(dāng)老師把杯子扣進(jìn)水里時，空氣就進(jìn)入了杯子里，這樣空氣就被留在了杯子里，把杯子里剩余的空間全部都占領(lǐng)了，然而，空氣就把水阻擋在了杯外，水和報紙就被空氣隔離開來了，這樣報紙就完好無損了�。�！
我恍然大悟地說：“哦，原來是這樣啊！”
這真是一個好玩又讓我們學(xué)到知識的實(shí)驗(yàn)��！
實(shí)驗(yàn)小學(xué)的作文 篇4
周日的下午，我完成了所有作業(yè)之后，百無聊賴中隨手拿起一本實(shí)驗(yàn)書翻了起來。突然，一個看起來非常有趣的實(shí)驗(yàn)——“火柴吃糖”映入了我的眼簾，我霎時就被吸引住了，于是決定馬上動手試一試。
我照著書上的步驟，先把水池注滿清水，然后把一塊冰糖放在水中央，再在冰糖的四周放上一些火柴，最后，我就靜靜地等待著“火柴吃糖”啦！
可是，一分鐘過去了，五分鐘過去了，十分鐘也過去了，火柴似乎一點(diǎn)兒變化也沒有，我有點(diǎn)不耐煩了：這火柴怎么一點(diǎn)兒變化也沒有？算了，不等了！這時，媽媽常說的一句話——“堅(jiān)持到底，就是勝利”出現(xiàn)在我的腦海中，于是我又等了下去。終于，奇跡出現(xiàn)了！火柴像一群頑皮的'孩子，迅速向冰糖靠攏，“耶！成功了！太好了！”我高興地歡呼了起來。高興之余，我又快速地把冰糖換成了肥皂。頓時，火柴像發(fā)現(xiàn)了“敵情”似的，馬上四散“逃跑”……“哇，這件事真是太神奇了！”我驚訝地叫了起來。
這一次的實(shí)驗(yàn)不僅好玩，還讓我懂得了一個道理——堅(jiān)持就是勝利。
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