小學(xué)作文(通用)
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，許多人都寫過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)作文6篇，歡迎大家分享。
小學(xué)作文 篇1
早上，它會(huì)起床曬曬太陽(yáng)，等到全身筋骨都活動(dòng)開了，就會(huì)和別的狗打架；我反而不習(xí)慣她的聲音，我說(shuō)：“媽媽還是你的大嗓門好聽”。讓世界充滿愛作文聽了您的話，我便背起琴盒，牽著您的手，邁著歡快的步子走向車站如果我是才藝小精靈，我會(huì)學(xué)醫(yī)，成為獨(dú)一無(wú)二的醫(yī)生小精靈；
通過(guò)這本書，我認(rèn)識(shí)了許多外國(guó)人物：有待人誠(chéng)懇的恩里科；有保護(hù)弱小同學(xué)的加羅內(nèi)；有品學(xué)兼優(yōu)的德羅西；有刻苦學(xué)習(xí)的斯塔爾迪；還有孝敬父母的科雷蒂。
其中，我最喜歡孝敬父母的科雷蒂。有一次，他的母親生病了，科雷蒂在家里為母親倒茶、給母親喂藥，十分孝順。還有品學(xué)兼優(yōu)的德羅西，每次考試他總是排第一名，真讓人佩服；而且他還主動(dòng)幫助在學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)。
我喜歡《愛的教育》，不僅僅是因?yàn)樗鼉?nèi)容有趣，更重要的是它讓我懂得愛的真諦，學(xué)會(huì)愛的.奉獻(xiàn)。
記得二年級(jí)冬天的一個(gè)中午，我媽媽和往常一樣給我送飯，我的同學(xué)劉佳玲的媽媽也給她送飯。寒風(fēng)凜冽，天氣特別冷。我想：媽媽為了給我送飯一定挨凍了吧！劉佳玲沒有下來(lái)取飯，她媽媽讓我?guī)退蒙先�，我很不情愿，說(shuō)太重了。經(jīng)過(guò)媽媽再三勸說(shuō)，我才勉強(qiáng)接過(guò)來(lái)。這時(shí)，劉佳玲正向這邊跑來(lái)，我于是把她的飯放在了地上。心想：她都來(lái)了，就讓她自己拿吧。就這樣我跑回了班級(jí)�；氐郊依铮职忠�?yàn)檫@件事嚴(yán)厲地批評(píng)了我，“你這是自私的行為，光學(xué)習(xí)好品德不好也不行，你一定要主動(dòng)幫助同學(xué)�！甭犃诉@番話，我感到很慚愧，臉一下子變得通紅�，F(xiàn)在我讀了《愛的教育》這本書，更加懂得了同學(xué)之間互相友愛的重要性，再發(fā)生這種事情的時(shí)候，我再也不會(huì)那樣做了。
亞米契斯說(shuō)：“用你的愛心來(lái)閱讀這本書，從現(xiàn)在開始，你就會(huì)感受到無(wú)邊的愛的沐浴。”那好，就讓我們每個(gè)人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，相信世界一定會(huì)變得更加美好！
小學(xué)作文 篇2
今天，我們來(lái)到了錦州廣播電視臺(tái)北區(qū)參加錦州廣電小記者團(tuán)的體驗(yàn)活動(dòng)，這次的活動(dòng)是——參觀直播間。
我們來(lái)到了電視臺(tái)，先是小記者們的表演，他們有朗誦的、有跳舞的，真是多才多藝。然后老師把我們分為兩組，我被分到了第一組，最先去參觀。我懷著無(wú)比激動(dòng)的心來(lái)到了直播間。我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，原來(lái)主持人在說(shuō)話時(shí)并沒有把稿件背下來(lái)，而是通過(guò)讀攝影機(jī)旁投影儀上的稿件，來(lái)精準(zhǔn)播報(bào)新聞內(nèi)容。主持人姐姐讓我們都來(lái)體驗(yàn)一下坐在主播臺(tái)的感覺，我也自告奮勇地上前體驗(yàn)了一下，開心極了！然后主持人姐姐又帶領(lǐng)我們參觀了導(dǎo)播間，那里可以制作新聞條幅和調(diào)整音量。參觀導(dǎo)播間后，我們又來(lái)到了制作間，幾位工作人員正在忙碌工作，制作剪輯視頻。
我們參觀后就到樓下來(lái)做游戲，這個(gè)游戲叫“想到什么，就聯(lián)想到什么”，規(guī)則是一個(gè)人說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，下一個(gè)人必須說(shuō)出和詞語(yǔ)有關(guān)聯(lián)的另一個(gè)詞，比如：想到了襪子就想到了鞋子，我們玩的`很開心。最后我們?cè)陂T前拍照留念。這次參觀讓我們體會(huì)到了電視臺(tái)工作人員的不易，我一定要努力學(xué)習(xí)爭(zhēng)做一名合格的小記者。
小學(xué)作文 篇3
去年夏天的一個(gè)下午，天公不作美，下起了傾盆大雨�？墒俏覜]帶傘。放學(xué)時(shí)只好淋著大雨往家跑。半路上，我遇見了娜娜的奶奶，好心的奶奶給了我一把傘，我就跟奶奶一起回家了�；氐郊視r(shí)，我先把家里所有門窗都關(guān)好，再換了身上濕漉漉的`衣褲。我剛剛換好衣服，就聽到電話鈴響了，我急忙沖到電話旁，接起了電話。是媽媽打來(lái)的電話，我心里終于把這塊大石頭放下來(lái)了。知道我心里這塊大石頭是為誰(shuí)擔(dān)心嗎？當(dāng)然是媽媽了。因?yàn)槲遗聥寢尡淮笥炅艹伞奥錅u”。打完電話，我便送走奶奶，自己開始做作業(yè)。
事后媽媽告訴我：當(dāng)時(shí)，媽媽就在學(xué)校單車棚旁看著我飛快地從校門跑出，在大雨中穿梭。其實(shí)媽媽心中也在做著激烈的思想斗爭(zhēng)，該不該接子詣呢？如果不接，子詣會(huì)不會(huì)因?yàn)榱苡甓∧�？最后，媽媽還是選擇了不接我，讓我鍛煉一下自己的隨機(jī)應(yīng)變能力。媽媽雖然帶了傘，但是雨很大，所以全身還是濕透了。媽媽不顧生病的風(fēng)險(xiǎn)，為了全家的晚餐還去超市買了我最喜歡的番茄和雞蛋，準(zhǔn)備回家做給我吃。
雖然媽媽這次的愛不太明顯，但這才是真正的愛。在媽媽的這一舉動(dòng)下，我有可能會(huì)生病，但這卻讓我以后獨(dú)立面對(duì)困難和解決困難的能力有所提高。
謝謝您！我的“狠心”媽媽！
小學(xué)作文 篇4
有些門打開后可以關(guān)上，而有些門再也無(wú)法關(guān)上，請(qǐng)不要打開你無(wú)法關(guān)上的那扇門。
當(dāng)人類開采出第一塊礦石之后，便知道這些幾萬(wàn)年才能形成的礦石，可以應(yīng)用到生活各個(gè)領(lǐng)域，于是就大肆開采。漸漸地，一座座連綿不斷的'青山，變成了大大小小，光禿禿的石頭疙瘩，鳥兒失去了家園，野獸們無(wú)家可歸，大山失去了生機(jī)，礦石失去了母親。當(dāng)人類明白破壞生態(tài)環(huán)境帶來(lái)的影響，意識(shí)到礦石寶貴的時(shí)候，這一切都太晚太晚了。人類適應(yīng)了礦石帶來(lái)的優(yōu)越生活，汽車制造需要鐵礦，生活需要煤礦，玻璃需要硅礦……采礦這扇門永遠(yuǎn)也關(guān)不上了。
從古至今，人類打開了多少不可關(guān)上的門，一些是無(wú)心之失，另一些則是蓄意破壞，但不管怎樣，后果都是無(wú)法彌補(bǔ)的。
秦朝末年，西楚霸王項(xiàng)羽殺進(jìn)咸陽(yáng)城，一把火燒了阿房宮，燒光了各種典籍，也燒毀了中國(guó)第一個(gè)封建王朝的歷史遺跡。1860年象征著中國(guó)歷史文化的圓明園，在英法聯(lián)軍手上毀于一旦。成了祖國(guó)甚至世界文化史上不可估量的損失和遺憾……
古人云，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。在西安體驗(yàn)無(wú)人超市。出門時(shí)發(fā)現(xiàn)花生食品未成功付款，我想都沒想就去二次付款了�；叵肫甬�(dāng)時(shí)，真慶幸沒有貪小便宜而不付款。如果我沒有付款而貪了小便宜，有了第一次就會(huì)有第二次、第三次、第四次……慢慢地，我會(huì)離誠(chéng)實(shí)、誠(chéng)信的大門越來(lái)越遠(yuǎn)，而貪婪的大門將始終為我敞開。
千里之堤，潰于蟻穴，請(qǐng)不要打開那扇你無(wú)永遠(yuǎn)無(wú)法關(guān)上的門。
小學(xué)作文 篇5
今天我和媽媽一起閱讀了一本名為《中國(guó)少年兒童百科全書。動(dòng)物王國(guó)和恐龍公園》的科普類圖書。這本書是《中國(guó)少年兒童百科全書》套書中的一本，主要講述有關(guān)動(dòng)物、恐龍的科學(xué)知識(shí)。
首先，媽媽教我看書要先看封面、前言和目錄，這樣能對(duì)書中的內(nèi)容有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)。接著，我跟媽媽先一起閱讀《動(dòng)物王國(guó)》這個(gè)版塊的內(nèi)容。我知道了蛇和蜥蜴都是變溫動(dòng)物，哺乳動(dòng)物是最復(fù)雜最高等的類群，海星是棘皮動(dòng)物，鳥分為留鳥和候鳥兩類，犀牛也很兇猛，樹袋熊不怕桉樹葉中的.毒素，浣熊愛干凈等等多種鮮為人知的動(dòng)物科普知識(shí)。最后，我跟媽媽一起閱讀我最喜歡的恐龍。了解到秦龍是人類最早發(fā)現(xiàn)的恐龍，霸王龍是暴龍后裔，中生代分為三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)和白堊紀(jì)三個(gè)階段，侏羅紀(jì)時(shí)期恐龍出現(xiàn)多樣化發(fā)展等專業(yè)的科學(xué)知識(shí)。
今天，跟媽媽一起讀書，不僅讓我學(xué)到讀書的本領(lǐng)，還讓我收獲了許多以前不知道的科學(xué)知識(shí)，真是收獲多多！
小學(xué)作文 篇6
《小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效教學(xué)》一書通過(guò)案例詮釋了學(xué)科的教學(xué)理念，詮釋了學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中展示出的教學(xué)智慧，詮釋了學(xué)科已經(jīng)融會(huì)的有效教學(xué)技能。書中提出了一些有效的教學(xué)策略，讓我受益匪淺。下面我就兩方面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
一、要重視識(shí)字教學(xué)
郭沫若先生曾說(shuō)：識(shí)字是一切探求之第一步。識(shí)字是學(xué)習(xí)各種知識(shí)的基礎(chǔ)，就語(yǔ)文教學(xué)而言，識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此識(shí)字教學(xué)成為低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。
關(guān)于錯(cuò)別字問(wèn)題，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，35%的大學(xué)生經(jīng)常寫錯(cuò)字，70%的學(xué)生對(duì)外界錯(cuò)字不敏感。由此表明，識(shí)字教學(xué)效果并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。
書中一連串的數(shù)據(jù)敲響了識(shí)字教學(xué)的警鐘，更讓作為一名教師的我，感到識(shí)字教學(xué)的任重而道遠(yuǎn)。
二、 一切要以學(xué)生為本
從兒童生理發(fā)展的角度看，低年級(jí)是兒童識(shí)記漢字的黃金時(shí)期，這個(gè)階段要求他們“認(rèn)識(shí)”漢字是比較容易的。但是這一階段的兒童由于手部肌肉和神經(jīng)發(fā)育不夠完善，寫起字來(lái)比較費(fèi)勁兒。所謂“多認(rèn)少寫”，就是將識(shí)字分成兩個(gè)階段來(lái)完成，第一階段要求認(rèn)識(shí)，第二階段要求會(huì)寫，認(rèn)識(shí)的字的數(shù)量可以超過(guò)會(huì)寫的字?jǐn)?shù)量。
認(rèn)知心理學(xué)的研究表明，對(duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí)，人腦首先會(huì)將其存入短時(shí)記憶，這時(shí)候的記憶是不穩(wěn)定的，很容易發(fā)生遺忘。如果僅僅將識(shí)字教學(xué)理解為某一課時(shí)（第一課時(shí)）的教學(xué)任務(wù)，學(xué)過(guò)之后就不聞不問(wèn)了，這樣的識(shí)字教學(xué)是沒有保障的。只有在每節(jié)課中都滲透識(shí)字教學(xué)，才能保證識(shí)字教學(xué)的效果。
1、遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律
兒童在入學(xué)之前，已經(jīng)具備了一定的言語(yǔ)能力。他們通過(guò)口頭語(yǔ)言積累了相當(dāng)數(shù)量的口語(yǔ)語(yǔ)匯和簡(jiǎn)單的生活用語(yǔ)，為漢字的學(xué)習(xí)和閱讀提供了條件，奠定了基礎(chǔ)。在識(shí)字教學(xué)中充分利用兒童已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，能增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，收到事半功倍的效果。譬如，教學(xué)第一冊(cè)中的《識(shí)字（一）口耳目》一課，共有12個(gè)生字。這些字都是一些簡(jiǎn)單的象形字，在生活用字中經(jīng)常見到，教學(xué)時(shí)，打破以往一個(gè)字一個(gè)字教學(xué)的慣例，而是利用課件把12個(gè)字全展示出來(lái)。然后提問(wèn)：請(qǐng)小朋友們看一看，想一想這里面有你認(rèn)識(shí)的朋友嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的？學(xué)生很快就說(shuō)出了自己認(rèn)識(shí)的一些字。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，沒有把學(xué)生看成一張白紙，而是尊重了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性。
識(shí)字教學(xué)初始階段的對(duì)象是6～7歲的兒童。心理學(xué)研究表明，這一階段的兒童共同的心理特征是：活潑好動(dòng)、愛玩，不能長(zhǎng)時(shí)間專注某一事物，喜歡具體形象的東西，記憶力較強(qiáng)，但學(xué)得快，忘得也快。再比如：呈現(xiàn)一個(gè)漢字，兒童對(duì)其形狀的辨認(rèn)經(jīng)歷的'認(rèn)知過(guò)程是：（1）先整體后局部，即識(shí)字總是先感知字的整體，然后辨認(rèn)個(gè)別筆畫；（2）先輪廓后內(nèi)涵，即低年級(jí)兒童往往對(duì)字形的輪廓容易掌握，對(duì)內(nèi)部細(xì)節(jié)難以牢記；（3）先上部后下部；（4）先左后右；（5）先熟悉后生疏。了解兒童的這些認(rèn)知特點(diǎn)，我們?cè)谶M(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，就要從內(nèi)容、形式、方法等方面來(lái)考慮，為兒童探求新知識(shí)提供可能。內(nèi)容上要從易到難、由簡(jiǎn)到繁、有淺到深；教學(xué)形式上要生動(dòng)活潑，教學(xué)難點(diǎn)要分散，教學(xué)方法要靈活多樣，使兒童喜聞樂(lè)見，易于接受和記憶，從而促使識(shí)字教學(xué)效率的提高。
鑒于孩子的遺忘規(guī)律，鞏固識(shí)字最好的辦法是復(fù)現(xiàn)。因此，我在本學(xué)期的教學(xué)中，也十分重視生字的復(fù)現(xiàn)。第二天是學(xué)生遺忘得最快的階段，我會(huì)在此階段要求學(xué)生進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，用專門的時(shí)間檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。通過(guò)本學(xué)期第一單元檢測(cè)反饋情況看，生字掌握情況較以往就好！
2、識(shí)字教學(xué)要符合字理
漢字集音形義于一體，從結(jié)構(gòu)上可分為獨(dú)體字（象形、指事）與合體字（會(huì)意、形聲）兩種。字理識(shí)字就是依據(jù)漢字的造字規(guī)律和理椐進(jìn)行漢字教學(xué)。這是我國(guó)傳統(tǒng)的識(shí)字方法。從東漢徐慎的《說(shuō)文解字》到清代王筠的《文學(xué)蒙求》等諸多識(shí)字教本，都是依據(jù)字理來(lái)解析和識(shí)記漢字的。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的目標(biāo)中指出：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美�！边@也是根據(jù)字理對(duì)學(xué)生提出的最基本的要求。
在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)利用漢字的字理特點(diǎn)，講請(qǐng)漢字音、形、義之間的關(guān)系，不但可以使學(xué)生容易記住“形”，而且還能因“形”加深對(duì)“義”的理解。書中舉了“器”字教學(xué)例子，例子中的老師忽略了“器”字構(gòu)字原理編順口溜，結(jié)果是越想強(qiáng)調(diào)越是錯(cuò)。因此，我在教“冒”字時(shí)，注意滲透字理知識(shí)。在書寫“冒”字時(shí)，學(xué)生容易把右上部分寫成“曰”字。鑒于此，在教學(xué)時(shí)，我告訴學(xué)生“冒”本義同“帽”。缺口框就是帽子的象形，所以寫中間兩個(gè)短橫像帽里的頭發(fā)，帽子總是戴在眼睛上面，下面“目”是眼睛，缺口框里的兩橫封死的話就像把帽子上下封死了，這樣就戴不進(jìn)去了。所以“冒”字右上的中間兩短橫左右兩邊不封，以此表示帽子戴在頭頂上。帽子總是戴在最高點(diǎn)，很顯眼，所以后來(lái)引申出升高、突出等意思，如冒煙、冒火。根據(jù)孩子的反饋情況看，掌握情況良好。
在識(shí)字教學(xué)中，我們只有靈活多變的選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生更快、更牢固地掌握生字，提高學(xué)生識(shí)記效果，讓他們真正享受到語(yǔ)言文字帶來(lái)的快樂(lè)。
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