小學的作文

時間：2024-03-04 14:02:24 小學生作文我要投稿

小學作文春天推薦度：
小學作文評語缺點推薦度：
做家務(wù)小學作文推薦度：
小學作文評語優(yōu)缺點推薦度：
散學典禮的小學作文推薦度：
相關(guān)推薦

(精選)小學的作文5篇

　　在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的小學的作文5篇，歡迎大家分享。

(精選)小學的作文5篇

小學的作文篇1

　　和李冬一起從老師的辦公室里走出來，我的臉上火辣辣的，心里一直希望時間能倒流，讓我認真地把教室打掃一次，讓我的“衛(wèi)生流動小紅花”得的是名符其實。咦？你們不知道發(fā)生了什么事？真是孤陋寡聞，還是讓我來給你們講講吧……

　　就在上星期，電腦游戲免費公測。這可是一個千載難逢的好機會啊！上次電腦游戲公測時就是我值日，回家后爸爸媽媽就回來了，害得我沒辦法玩電腦游戲。這次不會又是我值日吧？我期待地往黑板上的值日人員名單望了一下，兩個值日名單中“魏明”兩個大字落到我眼里。我嘆了一口氣，心想：這次我可不值日了，我得找一個老實人幫忙。想著想著，目光鎖定在老實的李冬身上。一放學，我就攔住他：“李冬，我有一件事想請欠幫忙，就是幫我做做衛(wèi)生，好不？”“這……”李冬猶豫了一下。我見他這樣，便從口袋里掏出十元錢，放在他手上，對他說：“這是你的勞務(wù)費。還有，記住不要對別人說！”不等反應(yīng)過來，我一溜煙地消失得無影無蹤。

　　回家后，我洋洋得意，心想著下次一定要李冬成為我的合作人，只要我值日他就幫我做，我定期給他錢，這樣李冬也不虧。

　　周末，我們一周一次的衛(wèi)生評比開始了。老師經(jīng)過投票，選出了我作為這一周的衛(wèi)生之星，這是因為李冬給我打掃的教室即干凈又整齊。當老師正把“衛(wèi)生流動小紅花”發(fā)給我時，李冬突然大叫：“老師，衛(wèi)生是我做的，為什么要發(fā)給魏明？”我狠狠地瞪了他一眼，不料老師發(fā)現(xiàn)了我的.“不正常舉動”，讓我們倆下課后都到辦公室。

　　老師對我們說：“我們現(xiàn)在需要的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學生，德是第一位的，如果你們欺騙了老師，也欺騙了同學，你們符合了德的要求了嗎？”

　　經(jīng)過老師的一番教導，我想是應(yīng)該好好的反省一下了。下次我一定會認真地打掃好衛(wèi)生，不再犯這錯了。

小學的作文篇2

　　我輕輕的踮起腳尖，望向遠處的車站。目光穿梭在人群與車流中，喧鬧、雜亂。面對這陌生的一切，我的心中此時更多的是焦慮，不安。這是我第一次自己一個人出門，帶著些許好奇、些許喜悅、些許不安。心里默默地想著：“車，不會誤點了吧！，應(yīng)該不會吧！”我的心情如六月的天氣一般，變得更加不安。就在此時，突然從我面前駛過一輛車，停在了我的身后。噗，車門開了，一股濃的機車汽油味撲鼻而來，哦，是他。起初，我對這濃濃的機車汽油味的風十分討厭，可是，后來，我漸漸發(fā)現(xiàn)，我的焦急與不安，正是為了等待它的到來。一抹記憶之夏日的車風。

　　漸漸的.我學會了等待、等待就像是盼望歸來的船，在焦急與渴望中，苦苦地尋找結(jié)果�；蚴切牢�、或是失落。彌漫著焦急的氣息、散失在了夏日的車風里。

小學的作文篇3

　　明明從小就是個愛手工的孩子。他老是去撕撕自己的書本，玩弄自己的橡皮擦，因此，明明的書本從來沒有一本是完整的。一天，黃老師正在上美術(shù)課，明明覺得很困，就呼呼地睡起了大覺。在夢中，一塊破橡皮擦哭著對一本破語文書說：“哥哥，明明把我弄成這樣，還大笑著把我扔進垃圾桶。”“小弟弟，你別哭了，哭是不能解決問題的。你看看我，也和你一個樣！”語文書傷心地說。橡皮擦問：“那該怎么辦？”“我倆先回去思考一下，想出了辦法就打電話給對方，好嗎？”語文書說。第二天，語文書打電話給橡皮擦，說他已經(jīng)想出了逃跑的辦法，在中午一點鐘的時候他倆到火車站集合。

　　橡皮擦積極響應(yīng)。于是，在中午一點鐘的時候，他倆就提著裝滿了生活用品的'行李箱在火車站匯合了。他倆買了車票，急匆匆地登上了火車，火車“嗚”地叫了一聲，便消失在了明明的夢中。明明被驚醒了，他東看看，西瞧瞧，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)下課了，就嘆了口氣。忽然他腦海里出現(xiàn)了那些破文具，便懂得了一個道理：要愛惜自己的學習用品。于是，他就悄悄地拿起了透明膠，把書本都補好了。

小學的作文篇4

　　一、確立小學作文教學改革的新觀念

　　世界是多元的、五彩的，我們的思維應(yīng)當是開放的、多維的、創(chuàng)新的。

　　開放指小學作文教學向?qū)W校各學科、家庭和社會開放，注重教學與外部各個方面的聯(lián)系，是個相互實施積極影響的開放的教學體系。訓練觀念是開放的，訓練的時間、空間是開放的，并不拘泥于語文學科，更不局限于每學期的幾次作文課，課內(nèi)課外，校內(nèi)校外，時時處處都可以進行作文訓練。

　　多維，一指小學作文教學的目標是整體多重的：不是單純的文字技巧的訓練，而要提高學生的整體素質(zhì)；不是只關(guān)注少數(shù)尖子生的成長，而是讓所有學生學會聽話、說話和作文。從學科教育角度看，小學作文教學是學生學習語言的一種操練，是習作；從生命教育的角度看，學生是獨立的人，他們要用作文去關(guān)注、參與、干預(yù)學校、家庭和社會生活。小學作文教學的價值是多重的：有認識、反映社會生活的育人功能；學習和綜合運用語言文學的訓練功能；培養(yǎng)實踐能力與創(chuàng)新意識的功能；開發(fā)獲取、篩選、分析、重組、輸出信息的信息素質(zhì)功能。二是指小學作文教學內(nèi)容和方式是多種多樣的。記敘、想象、應(yīng)用、說明都訓練。既一如既往要求孩子寫身邊的生活，做到有真情實感，實事實說；還應(yīng)該走出認識的盲區(qū)，滿腔熱情地讓學生放開手腳，大膽想象，寫他們的夢幻生活。不論是寫真實的生活，還是寫生活的真實，中心都是寫真實講真誠，追求真善美。

　　創(chuàng)新是指作文教學的核心是在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。小學生是語言文字的學習者，還是應(yīng)用者和創(chuàng)造者。除了學習范文做語言操練外，還必須引導學生將學會的作文本領(lǐng)去實際應(yīng)用，決不能只在作文本上寫家信，試卷中發(fā)通知寫啟事。語言是思維和交際的工具，要掌握這種工具，必須讓小學生的作文盡一切可能，在盡可能大的范圍里，在盡可能豐富的層面上得到實際應(yīng)用和模擬應(yīng)用。只有在充分的實踐運用過程中，才能激發(fā)小學生學習作文的積極性、寫作的社會責任感和創(chuàng)造精神，提高他們的作文能力和全面素質(zhì)。

　　二、組成小學作文教學訓練的新板面

　　l．大膽的想象創(chuàng)作。

　　這是作文教學改革的新空間，是素質(zhì)教育實施創(chuàng)新工程的時代特征。它的重要任務(wù)就是提倡學生大膽地無拘無束地想象，進行個性化的語言表達；教師一般不應(yīng)對他們的創(chuàng)意多加批評，主要的是指導他們的語言表達。

　　這類訓練有兩大特征。一是借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，依據(jù)現(xiàn)代科技知識進行想象創(chuàng)造。這類想象創(chuàng)作訓練注意學生的'合作創(chuàng)造和表演，先將創(chuàng)造性思維演繹為學生的創(chuàng)造性故事表演，既鞏固和強化創(chuàng)造性思維，也為思維成果轉(zhuǎn)化為流暢的語言表達作準備，還為其他學生提供觀察對象。

　　這類作文訓練要努力激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維，鍛煉創(chuàng)造能力，形成創(chuàng)新人格。特別要注意因材施教，多層次訓練。

　　2．序列作文和專題作文訓練。

　　讓學生在一個時期圍繞一個中心主題或一個訓練科目，進行記敘、說明、抒情和實際應(yīng)用的系列訓練。例如，中高年級可以在教師節(jié)前后一個多月的時間里，讓每一個學生擬訂一個活動計劃，發(fā)一份慰問老師的小組活動通知，摘錄老師的名言警句，寫一篇教師節(jié)活動的記敘文。贊頌一位熟悉的好老師，自己寫或抄錄贊美教師的詩歌、散文，最后，讓學生將以上內(nèi)容編成一張報紙。中高年級還可以進行主題作文的研究和訓練，例如，城市的交通、環(huán)保等問題的專題作文，可在一段時間內(nèi)讓學生尋找資料、調(diào)查、整理和寫作，讓學生以《我的一家》或《咱們班》等為專題，根據(jù)年級的不同要求，進行寫人或狀物或記事或綜合的寫作訓練。在寒暑假讓有興趣、有能力、有時間的學生自己設(shè)計習作選并完成修改、抄寫、編輯和制作任務(wù)。

　　3．言語交際和實踐應(yīng)用訓練。

　　這類訓練是為了讓學生的作文盡可能地用起來，在應(yīng)用和交往的過程中提高他們的語言實踐操作能力和綜合素質(zhì)。

　　（1）務(wù)實有趣的聽說訓練。它講究訓練的兒童特點，抓住兒童語言發(fā)展的黃金階段，以聽說為先，和寫作相輔相成，十分注意訓練的交際性、情趣性、實用性。高年級可以上即興演講、異想天開課，有條件的學校和班級可以在高年級進行簡單的辯論賽，訓練想象，激勵創(chuàng)造，鍛煉口才。聽說訓練可以在作文課上進行，也可以用課前5分鐘分散進行，還可以結(jié)合其他課程和活動進行；可以在學校進行，也可以建立每天回家和家長談話的口語訓練卡，還可以引導學生以講故事等方式進行，在家長會向家長作介紹。

　�。�2）交際應(yīng)用的作文訓練。除了抓好課本規(guī)定的應(yīng)用文教學，讓應(yīng)用文真正進入學生實際的交際應(yīng)用活動中，還可以讓學生給玩具、小發(fā)明小制作、烹調(diào)菜肴等做廣告、制作說明、記敘感受；可以用活動畫板設(shè)計布置我的小天地，并作介紹說明；給自己的相片、圖畫、錄音帶等作文字說明；為班會、中隊活動創(chuàng)作故事、相聲、短劇、小詩，為主持人設(shè)計串聯(lián)詞等。此外，可以結(jié)合兒童的心理輔導，進行《我生氣了怎么辦》的訓練；也可以讓學生根據(jù)毫不相干的幾個詞或物品，例如汽車、牛、我想象作文，根據(jù)書包自由擴充擬題，想象故事，寫《愛惜書包的人》，記《書包的風波》，介紹《神奇的書包》；還可以從課文生發(fā)開去，以《不合群的小蝌蚪》寫一則尋人啟事，甚至可以讓學生協(xié)作作文，共同討論設(shè)計故事中心，根據(jù)各人特點分擔任務(wù)分解難度，因材施教寫一段，進行作文接龍等等。

　　三、實施小學作文教學的新策略

　　1、讓學生寫真情實感，做到習作具體。

　　我們的時代是向上的，社會是健康的，學生的生活是五彩的。我們不需要將觀點正確，思想健康，中心明確，立意深刻等列為小學作文教學的要求。對學生作文的思想性應(yīng)當有信心，不能脫離實際地要求學生作文立意的深刻新穎，更不能只關(guān)注作文訓練的文字技巧和形式，忘記了作文教學的育人目標，為了追求作文的語言文字的表層訓練效果，放縱學生在記實作文中胡編亂造。如果小學生的作文失去了心靈的自由和本真的情思，立意愈高，人格將會愈低。讓學生的作文反映自己的生活是天然合理的，也是最有教育意義的，最吸引人和感動人的，從根本上來說這樣的學生作文自然是健康的；同時引導小學生在記敘文中寫自己的生活和情感不僅最有意義，也是他們最想寫也最好寫的內(nèi)容。

　　作文訓練自然有寫作技巧，布局謀篇，遣詞造句的要求。但是小學作文教學語言訓練的中心任務(wù)是發(fā)展兒童的語言。因此，根據(jù)兒童語言發(fā)展的實際，不要強求兒童選材典型，結(jié)構(gòu)獨特嚴謹；不要希望全體學生的作文文句生動優(yōu)美，但是必須要求學生作文文句具體清通。具體清通是小學生學習語言合理合適的要求，字正句順，把事情寫得比較具體清楚，學生應(yīng)該也可以通過努力做到。只有做得到的要求，才有意義；讓學生用自己的語言作文，是作文教學語言文字訓練的關(guān)鍵要求，也只有訓練和發(fā)展兒童自己的語言，作文教學才有價值，學生對作文產(chǎn)生興趣才有可能。用兒童語言表達兒童生活和情感是順暢的、自然的、優(yōu)美的。錯誤地硬要學生用成人的思想、思維和語言，來反映和表達成人的生活和情感，這不是小學作文教學的要求，也不是小學生語言學習的成熟，更不是教師教學的成功。

　　2．激發(fā)交往動機，走向目標完成。

　　首先必須為應(yīng)用文訓練開拓應(yīng)用的渠道和機會。寒暑假讓學生給老師發(fā)信，開學布置假期書信展，交流五彩的假期生活，互評書信的優(yōu)劣，推薦10封最佳書信；讓學生自己寫請假條、借條，撿到或丟了東西，自己寫啟事，親友生日自己制作賀卡；學校運動會，讓學生自己寫稿給學校廣播臺，出板報稿；在三八節(jié)、母親節(jié)，給自己的親人寫感謝信。與家長交往是所有交往的起點，只有親子交往，父母才能成為兒童發(fā)展的積極力量。同伴交往在兒童的個性社會化和智力發(fā)展上有著特殊的作用。皮亞杰認為：兒童從自我中心解放出來的重要途徑是與同伴發(fā)生交互作用。因為與同伴交往中，兒童才會把自己與別人的觀點比較，從而認識有別。同時，也正是與同伴交往中，才開始擺脫權(quán)威束縛，相互尊重、協(xié)作。

　　其次，我們要想盡一切方法提倡學生用學會的作文本領(lǐng)去干預(yù)班級、學校、家庭和社會生活。小學生的作文應(yīng)用應(yīng)當是多層次、多渠道、多形式的。可以鼓勵他們在家庭、班級、學校、社會等四個不同的層次嘗試模擬的和實際的運用。可以為學生的作文應(yīng)用開辟多種渠道。例如：為爸爸媽媽提供節(jié)日菜單，為老師同學的生日在電臺電視臺點播節(jié)目；為班級發(fā)通知，出板報稿；向校長寫建議書，提出教育教學的新建議、新設(shè)想，為學校的聯(lián)歡會設(shè)計廣告語、海報；為好交警、好醫(yī)生、好事情，寫表揚稿寄送有關(guān)部門，為家鄉(xiāng)的城市建設(shè)提建議，批評社會上亂用錯別字，投訴違紀違法的事件讓所有的學生都有張貼自己滿意作文的權(quán)利和園地；可以讓有能力的學生以自己喜愛的方式編寫各種各樣的報紙，錄制個人的語文學習音帶。讓他們過過作家編輯的癮；幫助和鼓勵一部分學生參加各種報紙刊物的作文大賽、投寄作品，創(chuàng)作童話、寓言、故事、相聲等為班級或?qū)W校的活動課程服務(wù)一句話，可以讓不同層面的學生找到適合自己的應(yīng)用方式。只要有助于學生語言的實際應(yīng)用的一切可能的辦法、形式、機會，我們都沒有理由放棄。

　　3．培養(yǎng)興趣習慣，促進一生發(fā)展。

　　（1）興趣是最好的老師，興趣是最直接的學習動力，興趣是健康美好的情感。學生對寫作訓練有濃厚的興趣是教學的最大成功。

　　要學生對作文有興趣，學生首先要玩得有趣。玩是兒童的天性，是兒童健康發(fā)展身心的主要方式；玩不僅是學生放松身心，勞逸結(jié)合的形式，也不僅能增加作文的素材，還是認識自己和周圍事物的主要渠道之一，更是他們親近大自然、親近生活和伙伴的場所，發(fā)揮潛能，陶冶情操，增進學識，鍛煉能力，發(fā)揮創(chuàng)造的學校。

　　要學生對作文有興趣，老師課要上得有趣，作文內(nèi)容要有趣，要讓學生寫他們感興趣的作文�？梢宰寣W生在課堂上玩玩吹雞毛，打氣球，貼鼻子的游戲；做做燒不破的手帕、紙橋載重的實驗等。

　　要學生對作文感興趣，作文評價交流的方式方法要有趣。要取消不及格分，作文實在不行的暫不打分，作文寫得特別優(yōu)秀的，達到年級水平的評為優(yōu)，作文出色可以達到在報紙刊物上發(fā)表的。自批互批，家長批，社會批，面批，重批等。

　　讓所有的學生在各自的基礎(chǔ)上都不同程度地獲得成功，我們要實施分層次要求，進行差異指導。興趣、志趣和樂趣是兒童情趣上的三個層次。成功能夠給學生極大的心理滿足，激發(fā)更強的學習動力，走好寫作情趣的三個臺階。

　　（2）在培養(yǎng)良好的讀寫習慣上下功夫。良好的習慣有賴于長時間的培養(yǎng)，但一旦習慣養(yǎng)成就會接響一生。為了兒童一生的發(fā)展著想，在我們小學作文教學改革的實踐過程中，要把培養(yǎng)良好的讀寫習慣作為一個重要的教學策略。著重培養(yǎng)下列習慣：獨立主動地讀書看報，聽廣播看電視的習慣；重談、跳讀、精讀、猜讀的習慣；將觀察到的情況用一句話記錄，作素材筆記的習慣；做資料卡式剪報等詞句段積累的習慣；認真讀題審題的習慣；限時作文、快速作文的習慣；讓耳朵做老師，自己當堂修改，請別人修改的習慣；保存作文本重讀整理的習慣；主動應(yīng)用語言實踐的習慣。