小學(xué)的作文經(jīng)典(6篇)
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)的作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)的作文 篇1
我的媽媽是個樸實的農(nóng)村人，她沒有家庭主婦的悠閑，也沒有貴婦人的雍榮華麗，她只是個普通的母親，但我最愛我的母親。
媽媽沒讀過什么書，讀到初中時，就因為外婆生病而輟學(xué)。但我的母親教育我卻很是不同一般。她不會對我多嚴厲，要我考最好，她只要我盡自己的全力就可以了。媽媽其實很聰明，只是家庭經(jīng)濟條件困難，才沒有讀書。因此，媽媽要我好好讀書，要考取好的學(xué)校，將來才會有一份好的工作。有時，聽著媽媽的話，我覺得很煩，但細想一下，媽媽說的何嘗不對呢？天下間的父母不都是想讓自己的孩子將來比自己過得好嗎？
我家并不富有。爸爸跟媽媽在工地工作，媽媽跟著爸爸后面做小工。每天要提泥桶。夏天的時候，媽媽不曾在家里休息，她要頂著烈日拎泥桶。往往回家的時候，媽媽的衣服都汗?jié)窳�。別人的媽媽身上都是好聞的香味，而我媽媽身上確是難聞的汗臭味。
我曾經(jīng)試問媽媽：“媽，你為什么不出去找工作，偏偏要做這么辛苦的小工呢？”媽媽卻對我說：“我要是出去工作，你怎么辦呢？我做小工靠家近，方便照顧你，要是我出去了，誰來監(jiān)督你學(xué)習(xí)�。俊蔽覍寢屨f：“我已經(jīng)長大了。我可以自己照顧自己啊。不用你操心。你在這工作太辛苦了！”“傻孩子，我出去，誰做飯給你吃啊！你以為我不想出去工作嗎？但因為要照顧你，而我也放心不下你�！蔽覌寢屨f：“孩子，為了你，我寧愿放棄好的工作，可有些有錢人的媽媽呢？他們把孩子丟到學(xué)校，晚上小孩放學(xué)回家，家長卻一直忙，連孩子的'學(xué)習(xí)情況也不問。賺這么多錢，又有什么用呢？”我覺得媽媽說的很好。
我很享受每天放學(xué)回家后的這段時間，我可以跟媽媽聊天，幫媽媽做飯，談?wù)劷裉煸趯W(xué)校發(fā)生的事�？傊�，跟媽媽在一起，感覺真好。
我最愛我的媽媽！
小學(xué)的作文 篇2
男人看了看腳下環(huán)繞著云霧的深淵，覺得一陣陣頭暈，他縮回了頭，癱坐在一個紅色的大石頭上，甚至不敢把頭沖著斷崖。看著紅色的沙礫，他轉(zhuǎn)著手指，不知如何是好。
他三十歲出頭，正是大好年華，但有很多人告訴他深淵下面有多么美麗，雖然——他們誰也沒下去過。
他緩緩站起身，背沖深淵，準備起身離開，就在他抬起腳邁出第一步時，一個閃耀著的東西，引起了他的注意。
是他手指上戴著的紅寶石戒指，陽光照射在寶石上讓它晶瑩剔透，散發(fā)出一種飄渺的清香味。
那時他父親的遺物。
20年前，他的`父母頭也不回地來到了這個斷崖，義無反顧地跳了下去，并且再也沒有回來，只給他留下了這枚戒指和無限的思戀和悲痛。
他恨這個深淵，恨那些流言，恨他的父母，卻相信這一切，包括那個流言的真實性，他不相信父母會騙他，那枚戒指會騙他。
他轉(zhuǎn)身坐回石頭上，用手摸了摸眼角，又痛苦地抓住了頭發(fā)，一次有一次站起，坐下。
天黑了，他終于站在了深淵之上，夜晚的斷崖顯得格外幽靜，在漆黑的夜幕下深淵就像一張長滿獠牙的大口，等著人們一個又一個地自己跳下去。
他輕撫著戒指，他不知道這是第幾次，也不知道這是不是最后一次。他轉(zhuǎn)過身，背對斷崖，躺進了黑暗之中，直到黑暗的深淵又恢復(fù)了平靜。
他死了，這是人們的共識，雖然沒有尸骨，因為沒人傻到為了找一具尸體而變成一具尸體，整個世界只不過少了一個人罷了。
50年后
一個白須老人躺在草坡上，望著漫天繁星，輕撫著戒指閉上了雙眼，那時一枚紅寶石戒指，在他心中，那便是父母。
小學(xué)的作文 篇3
城里人能夠享受到什么清新空氣？即使偶爾感觸到遠遠天邊襲來的柔風(fēng)，但卻夾雜著無數(shù)嗆鼻抑或令人近乎窒息的莫名氣味，并充盈于各種噪音之中，磨損于光怪陸離的燈光之間，稍縱即逝在叢林般的鋼筋水泥高樓之間，不過像爛泥塘里散發(fā)的一陣氣味，丟棄在五光十色的垃圾里。
鄉(xiāng)下的人喜歡盯著烈日走，在地里背朝著青天白日默默地揮汗。他們手捧著黃土有時不免臉上蕩漾著一絲無奈，但他們酷愛著他們苦苦守著的熱土，在那里不停勞作感到樂此不疲。他們一旦丟棄一寸土就心里不是什么滋味，甚至很小心眼的為此爭執(zhí)起來。因此，我們看到一些在鄉(xiāng)下經(jīng)營農(nóng)作物致富的老鄉(xiāng)很少搬到城里去住，也不是因為這些人沒有能力在城里買到地皮和房子，而是他們不愿離開他們祖祖輩輩生活的地方。美麗的鄉(xiāng)村土地里有他們不朽的希望，每一塊泥土每一顆沙礫都堆積著他們幾代人的感情。
相比之下，城里人對自己居住的城市的感情和鄉(xiāng)下人對他們居住的對鄉(xiāng)村的感情是不能同日而語的。城里的許多地方給他們生活提供了極大的便利。譬如商品超市，上學(xué)就醫(yī)，社交活動等等。但交通的擁擠，整治不善的水溝，彌漫在上空的.煙霧和塵埃以及充斥在鬧市里的噪音都使他們厭倦，甚至不時的脫口漫罵起來。我認識的幾位住在城市里的朋友，每次和他們談起對城市的看法時，總是表露出不同程度的埋怨。而鄉(xiāng)下的老鄉(xiāng)呢？跟他們談到鄉(xiāng)村時，很少有人指責(zé)自己的居住環(huán)境，也許沒有太多的溢美之詞，在他們眼里唯一埋怨的就是說交通不太便利。
鄉(xiāng)下人白天勞作，晚上睡覺，生活很有規(guī)律的。月朗風(fēng)清，他們享受著一方土地獨有的自然恩寵。看月亮從里篩下滿地的光斑，閃閃爍爍，飄忽不定；聽月光在樹林里叮叮當當?shù)仫h落，在草坡上和湖面上嘩啦嘩啦地擁擠；門口不遠的田野，田里泛起細細的柔波，那里傳來一陣陣如潮水洶涌著的蛙鳴，用心去傾聽著這些天籟之音，會使你感觸到月下鄉(xiāng)村的深邃和美妙。
小學(xué)的作文 篇4
媽媽的愛既溫暖又嚴厲。
有一次，我想吃包子，媽媽就連忙給我做，他先和面，再發(fā)酵，然后剁餡，媽媽知道我愛吃胡蘿卜餡的，就特意做了胡蘿卜肉餡的`。一切準備好后就開始包包子了，媽媽先把面團分成小劑子，再把小劑子捏薄一點，最后把餡兒放在面皮中間，然后用手一擰，再一擰，這樣一個可愛的包子就包成了。下一步就開始蒸包子，先在蒸爐里倒上水，再把包子放進去，蓋上爐蓋，放到電磁爐上開大火蒸20—25分鐘，這樣熱騰騰的的包子就出鍋了。蒸好后，把包子放在冰箱里冷藏，隨時都可以吃，媽媽真是用心良苦呀！
還有一次，我考試時“撥弄”的“撥”寫成了“拔”，媽媽說我寫錯了，我不認錯，更說寫對了，媽媽狠狠地批評了我一頓，直到我回家翻開書看了一下，又仔細對了對，發(fā)現(xiàn)它倆長得太像了，然后極不情愿地承認錯誤了。這時媽媽還把我的手狠狠地打了五下。
媽媽的愛像陽光一樣溫暖著我，我愛我的媽媽，我要在媽媽的愛中茁壯成長。
小學(xué)的作文 篇5
我每次去姥姥家，腳剛跨入大門，它就會連蹦帶跳地向我跑來，好像是來歡迎我似的，因此我給它起名叫“歡歡”。
歡歡是姥姥家的一只小狗，它出生四個月了，身上穿著一件白色的毛茸外套，外套上繡著不規(guī)則的灰棕色斑點，鮮亮的色彩襯托出健康和活潑。圓滾滾的小腦袋兩側(cè)，一雙三角形耳朵向上直豎著，兩個黑寶石似的黑眼珠轉(zhuǎn)個不停，洞察者四周的一舉一動。眼睛下面嵌著一顆像巧克力豆的`鼻子，能辨別出空氣中多種微細氣味。它走路的時候，尾巴一搖一擺，挺招人喜愛。
歡歡特別喜歡和我玩，我走哪它就跟到哪，總用它的頭在我身上蹭來蹭去，哼哼唧唧向我撒嬌。還不時地把前爪搭在我的腿上，嘴里發(fā)出汪汪的叫聲，好像在說：“小主人，抱抱我好嗎！”每到吃飯的時間，它就會尋著飯香跑來，在我腳邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，眼睛盯著我筷頭的美食，可憐兮兮的央求我給它食物。我就會忍不住趁大家不注意的時候，偷偷夾塊帶肉的骨頭給它，它叼起骨頭跑到?jīng)]人的角落，就會高興地慢慢品嘗起來。吃完之后又來向我討要，唉，可真貪吃啊。
這就是姥姥家的歡歡，聽了我的介紹，你是否也有點喜歡它了呢？
小學(xué)的作文 篇6
一，生活單調(diào)貧乏，作文成了無米之炊。
小學(xué)生的生活軌跡呈兩點一線：家庭——學(xué)校。在學(xué)校，是兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。掙扎在永遠也攻不破的書山題海中；放學(xué)路上，邊走還要邊默老師留的家庭作業(yè)，無暇顧及沿路的人和事的是是非非，事由案末；到了家里，便一頭埋在作業(yè)里，好不容易做完了老師布置的作業(yè)，又該去參加父母為其選定的補習(xí)班了。這樣下去，如果讓他們寫《上學(xué)路上的一件事》、《古城舊貌換新顏》、《秋野美景》等一類題材的作文，他們將從何下筆？
有人說過：“生活并不缺乏美，而缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”我們說：生活的確不缺乏美，而學(xué)生卻缺乏發(fā)現(xiàn)美的時間。
二，閱讀面狹窄，作文營養(yǎng)不良。
閱讀能力是語文素質(zhì)的重要組成部分，也是寫好作文的前提條件。而閱讀能力與閱讀量成正比。農(nóng)村小學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，總共只讀十本書——1--10冊的語文課本。固然，我們的課文都是編者千篩萬選的名篇佳作，然而，即便全書都是鐵又能打多少釘？這么點精米細面，即使讓學(xué)生全部消化吸收，又能長多少骨頭多少肉？除課文之外，學(xué)生裝唯一能接觸到的課外讀物就是《作文選》一類的書了。什么《考場作文》、獲獎作文》、《作文文庫》等等，無論加上多么誘人的桂冠，都掩飾不了小學(xué)生生活閱歷、思維深度、文學(xué)素養(yǎng)等方面的限制而造成的思想內(nèi)涵的淺顯和寫作方法的幼稚。學(xué)習(xí)這些同齡人的習(xí)作純粹是急功近利的應(yīng)試之舉。對提高寫作素質(zhì)無大補益。
三，練筆機會少，對作文陌而生畏。
現(xiàn)在考試出題是一般不超出課本的。于是，教師就把課本掰爛揉碎讓學(xué)生反復(fù)咀嚼，附帶做一系列的作業(yè)。只有這樣，學(xué)生才能考個高分，老師臉上才有光，才能給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長一滿意的交待。大量的時間都花費到了這上面。至于對投入大，短期內(nèi)又難于見效益的作文輔導(dǎo)，就似乎不感興趣了。學(xué)生寫作文的.機會是有限的，每期多則十篇八篇。如再有幾篇是應(yīng)付了事之作，那么真正能提高寫作水平的作文機會就更少了。不常練筆寫不出好文章是必然的。而失敗又容易使學(xué)生形成恐懼心理。這樣惡性循環(huán)，難怪學(xué)生走不出這個怪圈。
四，老師評改不當，學(xué)生作文積極性調(diào)動不起來。
一些老師評改作文只是結(jié)論性的評價，嚴格說來是只評不改。有的甚至以“優(yōu)、中、差”三個字分別代替評語。優(yōu)在哪里？學(xué)生不清楚，想發(fā)揚優(yōu)點而沒有著落；“中”足可以使學(xué)生產(chǎn)生比上不足，比下有余、不求上進的心理；而“差”字，對學(xué)生的自信心最具殺傷力，它可以使學(xué)生裝望文生畏，止步不前，甚至自暴自棄。至于那些憑教師的自我感覺、隨心所欲地批一些抽象難懂的語言，或者大同小異、公式化、套話的批語，都于學(xué)生的寫作無補。
怎樣才能消除作文教學(xué)中的弊端，真正提高小學(xué)生的寫作能力呢？筆者試圖提出四點對策。
一，走出課堂，熟悉世事人情。
作文不是無源之水，無本之木。豐富多彩的生活是學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)。如果只讓學(xué)生局限于學(xué)習(xí)課堂知識，無異于讓他們坐井觀天。應(yīng)把他們從做《一是一練》、《AB卷》《單元水平測試》、《練習(xí)冊》、《目標檢測》等重復(fù)無效的勞動中解脫出來，讓他們走出課堂，走向社會，給他們一定的時間和空間去接觸和了解世事人情，雖然不能要求他們“世事洞明，人情練達”，總可以給他們的寫作提供獲取素材的機會。筆者提議：一是節(jié)假日讓家長能多帶孩子出去走走，走親訪友也好，游覽名勝古跡也好；二是教師有組織地帶領(lǐng)學(xué)生參與社會活動。諸如“清明節(jié)給烈士掃墓”、“慰問軍烈屬”、“當一次小交警”、“春游”等。如果確實沒有過多的機會讓學(xué)生參與社會活動，也要想方設(shè)法在課堂上彌補這種缺陷�？蛇m時開展一些室內(nèi)活動。如“做手工”、“小實驗”、“為災(zāi)區(qū)捐款”等。事先提醒同學(xué)們注意觀察、記錄，然后指導(dǎo)作文，并開展多角度求異思維。這樣就不會使學(xué)生提起筆來無話可說，也不至于千篇一律。
二，博鑒群書，陶冶作家才情。
常言說，讀書破萬卷，下筆如有神。文章是一種奇妙的東西，它不是單靠死背“寫作方法”就能奏效的。只有長時間堅持不懈地努力才能有起色。而多讀書是必不可少的環(huán)節(jié)。我國教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗是“熟讀、精思、博覽、多作”。其中讀是首要的�？催^《紅樓夢》的人都知道，黛玉教香菱寫詩的“訣竅”就是“多讀”。香菱照此辦理，果然“詩意大進”。早有“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”的經(jīng)驗之談，都是強調(diào)多讀的重要性。多讀是一種可行的反樸歸真的學(xué)習(xí)方法。至于讀什么樣的書，在出版社林立的當今是要認真選擇的。當代可讀的新書好書固然很多，也不要忽略了祖先給我們留下的文學(xué)遺產(chǎn)。在歷史長河中，大浪淘沙、千錘百煉流傳下來的名家名作，其博大精深的思想內(nèi)涵，精妙絕倫的寫作藝術(shù)，所提供給讀者的絕不是一般的方法和技巧，而是全面的精神沐浴，靈魂灌溉。學(xué)生如能吸收個中營養(yǎng)，定能使蒼白無力的作文變得神采奕奕、生動形象起來。
三，多定多練，提高寫作熱情。
“我讀胸中有本，勤寫筆下生花”。讀是基礎(chǔ)，寫才是目的。只有多寫，才會熟能生巧。多寫，一是老師要利用好每一節(jié)作文課，精心輔導(dǎo)學(xué)生認真寫好每一篇必寫作文，二是堅持寫日記，促使其養(yǎng)成習(xí)慣。開始還要注意開啟學(xué)生思維，適當給以半命題，如《我學(xué)會了----》、《我家的----》、《我喜歡----》等。這種方式可以讓學(xué)生在一定范圍內(nèi)確定寫作對象，從而適應(yīng)不同學(xué)生的不同表達要求；也可以全命題。如：《尋找春天》、《第一場雪》、《天氣真熱（冷）》、《意外》等等。只要能堅持練筆，久而久之，必有裨益。三是抓好即興作文。如有寫作文的良機決不放過。記得有一次我下在上語文課，突然教室里闖進一位家長，要給她孩子送衣服。對這位不速之客，我沒有拒之門外，而是索性停下正講的課，和同學(xué)們一道觀察起這對母子來。事后，我立即讓同學(xué)們把觀察到和想想到的寫出來。經(jīng)過我的啟發(fā)，好多同學(xué)都能通過這位母親的行為、動作、、表情的描寫，表達出無微不至的母愛。也有個別同學(xué)寫這位家長不懂禮貌，影響了我們上課，其實他們還沒有意思到這節(jié)課已經(jīng)得大于失了呢。
四，評改得法，誘發(fā)寫作激情。
當過學(xué)生的都知道，大凡作文發(fā)下來之后，學(xué)生首先看的是老師的評語，從而判斷本次作文的成敗。他們認為老師的批語是權(quán)威性的評判。那么作為教師，我們要慎重使用這種權(quán)力。批語一定要注意鼓勵和啟發(fā)性，要善于發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生作文中的優(yōu)點；尤其是對待差生，不但不能雞蛋里頭挑刺，而且要骨頭里挑肉，抓住閃光點，先肯定成績，再委婉地指出不足和努力方向。就像對待一株剛出土的幼芽，水肥跟得上苗兒才會茁壯；如果發(fā)了杈，要輕輕地把它摳掉，以免傷著其他枝葉。而評語就應(yīng)起供水、施肥和打杈的作用。
修改作文也是提高學(xué)生寫作水平的重要一環(huán)。有人說，“好文章是改出來的”，“玉不琢不成器，文不改不成章”。要想出精品，必須多修改。具體方法也很多。除老師統(tǒng)改以外，還可以面改，讓學(xué)生裝自改、互改、集體改。所謂集體改，就是老師挑選一篇有代表性的習(xí)作，放大到黑板上，讓學(xué)生找毛病，斟詞酌句，同學(xué)們可充分發(fā)表修改建議，也可展開爭論，最后達成共識。一件毛坯在同學(xué)們的手中逐漸成為精品。這一方法切實可行，效果很好。不僅教學(xué)生學(xué)會了修改文章，而且讓學(xué)生明白了修改文章的重要性，知其然又知其所以然。
記不清是那一部作品里的一個被諷刺的角色說過這樣一句話：“我寫詩比女人生孩子都難。女人生孩子是她肚里有啊�！庇浀盟脑娭鴮嵙钊颂湫苑�，然而這句話卻道出寫作是有前提條件的，頗富哲理。小學(xué)生寫作文何嘗不是這樣。十月懷胎，一朝分娩。懂了人情，有了才情，加上熱情和激情，學(xué)生何愁寫不出好作文來！估計到那時，師生共同為作文而尷尬的情景再也不會重現(xiàn)了。當然，這也是以教師本身素質(zhì)、知識能力結(jié)構(gòu)為前題的。
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