指尖上的旋律作文

　　指尖上的旋律作文

　　現在我由小時侯對它的厭惡,慢慢轉換為喜愛,甚至到了愛不釋手的地步,說起來你可能會很吃驚,也會不解的,我甚至連我自己為什么喜歡上它都不知道,你會覺的很可笑嗎?

　　而且我很小就喜歡藝術,喜歡音樂和美術,不論如何我學了8年鋼琴到還是有收獲的,就是--唱歌不走調,你會說,誰唱歌都很好啊,那些明星豈不都該慶興嗎?那么這就是--天機不可泄露!

　　我有兩個姐姐,她們也學鋼琴,也許是受了她們的熏染,在媽媽讓我挑選樂器的那一天我毫不猶豫的選擇了它--鋼琴,我即恨它又愛它,不知如何是好了,你能給我出個主意嗎?

　　經過我8年的努力,我彈奏出了一首又一首美妙的旋律,我都不敢相信我的耳朵,你看到這里一定會認為我是一個缺乏自信,內向的人.實則不是的,如果你真的想了解我的話,那么就期待我的下一篇文章吧!呵呵,似乎有點跑題了......

　　這指尖上的旋律由此旦生了,傾聽旋律,傾聽世界上最美麗的音符!

　　流過指尖的旋律

　　流過指尖的旋律

　　菱湖三中 703吳施思

　　生命是一首歌，一首明快幽趣的歌;生活是一幅畫，一幅斑斕歡樂的畫。

　　無論是歌或是畫，總有陰暗籠罩的一天，不是么?

　　正如塞繆爾。

　　斯邁爾斯所言：如果生活只有晴天麗日而沒有陰雨籠罩，只有幸福而沒有悲哀，只有歡樂而沒有痛苦，那么，這樣的生活根本就不是生活----至少不是人的生活。

　　說的很對，雖然人人希望時時幸運，事事成功，但是如果生命中只有成功，歡樂，幸運，再無其它東西的話，任何人只有煩惱，悲傷：遇到成功，再無開心，那種發(fā)自內心的愉快再也不會出現了;遇到歡樂，再無狂喜，只剩厭倦。

　　你想，這種生活過得開心嗎?

　　我遇到過一個人，她的家險些像玻璃落地般破碎。

　　那是一個很大的意外，她連想都不敢想，那年，她的爸爸與媽媽為了一件很大的事而吵架。

　　她的媽媽抱怨說："你的爸爸總是不會想想我，想當年他對我說得倒好聽，滿口的甜言蜜語。

　　而現在，他嫌我老了，在外面有了一個女人，他以為我一直不知道，其實我一開始就知道了。

　　我一直以為他會改過的，沒想到他一直沒改過。

　　”對于她來說，這無疑是一個天打雷劈，一直對媽媽非常好的爸爸，竟然在外面有一個女人……她的媽媽想跟她的爸爸離婚，可是她真的不想她的家庭被拆散，于是她悄悄地與爸爸溝通，經過一番好言相勸，她的爸爸愿意放棄那個女人。

　　于是，她的家庭重歸于好，她的爸爸媽媽也更為另一個人而著想了，生活更美好。

　　說起來，倒要感謝那個差點拆散她的家庭的人，反而使得她的家庭更像剛尋覓花朵的蝴蝶一樣，如此甜蜜，如此美麗，如此與眾不同……

　　如果不是面臨大意外，她的家庭就不會像今天一樣。

　　如果你面臨很大的困難，千萬不要輕易放棄希望。

　　要永遠記�。宏柟饪傇陲L雨后。

　　困難永遠是你流過指尖的旋律，經歷過才懂……

　　指尖的旋律

　　手指在黑白間翩然起舞，輕巧的音服由指縫間溜出，隨著旋律恣意漫游。

　　緊湊的半音階接著出場，我的心搏也隨著忙碌的六指急促打著節(jié)拍，跟著雙手提高十五度╠╠完美的琶音做了結束，懸著的心也落回原處。

　　我征服了這首小奏鳴曲。

　　當初，聽到這動人的旋律由鋼琴老師手中流泄，音符匯流成如此優(yōu)美流暢一小溪，灌注我的心湖。

　　我吵著老師要練，便帶了份譜回家。

　　將譜攤開在琴上，我望著一粒粒音符的眼神是那么堅定、那么執(zhí)著，前幾行譜順利彈出，更加深了我的信心。

　　但隨著那半音階出現眼前，我的雙手開始不協調，也跟我一心求速成的想法起了抜格。

　　錯誤不斷，手指總無法順利通過轉折處，一次次的失敗磨蝕著我的堅定、吞噬掉我的執(zhí)著。

　　終于，我兩手重重一捶，闔上琴蓋，將那份譜壓入課本最底層，讓那份熱情塵封心底。

　　一個月過后，老師問我練習的進度，我告訴她我放棄了。

　　老師大為驚訝，拿出同一份譜，要聽我練習。

　　聽到我急促的彈到了半音階卻卡住，老師微微一哂：“你彈的那么快，急什么呢?”這話有如當頭棒喝，使我豁然開朗：我因為聽到老師流暢的演奏便急于追求速度，可曾想過老師練習時也是由生疏至熟練的啊!回到家，翻出被壓在底層的譜，掘出塵封心底那份熱情，我坐在鋼琴前，將那難纏的半音階由慢至快、從單手到雙手，一遍又一遍反覆練習。

　　一個下午偷偷溜過，而我的技巧也漸臻成熟。

　　有時候，我們急于求速而一味搶快，反而忽略了慢慢練習、建立基礎的機會。

　　只要靜下心來，投入足夠的耐心及毅力，從最基本的開始做起，便如同筑一棟房子，根基穩(wěn)了，自然能雄偉壯闊。

　　手指在琴鍵上滑動，一粒粒音符從指縫溜出，在我四周輕快起舞。

　　聽著這流暢優(yōu)美的旋律自我手中流泄，嘴角不禁微微上揚。

　　完美的琶音為音樂畫下句點╠╠再彈一次吧!

　　記敘文-指點迷津記敘文的寫作要求：

　　1、要素要交代清楚

　　記敘的要求即時間、地點、人物，事件的起因、經過和結果。

　　記敘文既然是記人敘事的，而事情總是有時間、地點、前因后果的，因此，寫記敘文總要交代清楚什么人，在什么時間和地點，做什么事情，事情的起因、經過和結果怎樣，如果不把這些記敘的要素說清楚，文章就顯得內容不完整、脈絡不清晰。

　　也就不能很好地表達中心思想。

　　交代記敘的要素有兩點應該注意。

　　第一因為事情有時是比較復雜的，隨著事情的發(fā)展，人物活動在增減，時間在推移，地點在轉換，場景在變化，所以寫作時要隨時把這些變化交代清楚。

　　第二，在一篇具體的記敘文中，這些要素如何交代，不是死板的，也不需要平均用力，某些要素，例如時間和地點，如果讀者已經熟悉，或與文章內容關系不大，有時也可以不寫或略寫，有的事，應當寫明發(fā)生在某年某月某日某時(甚至某分);有的事，只說“十幾年前”或“我小時候”就可以了，一切要根據表達需要而定，切不可機械照搬某種模式。

　　2、立意要深刻新穎

　　從“深”處立意。

　　“深”是指深刻。

　　根據自己的思想認識、生活體驗，從中找出我們感受最深刻的東西，去反映生活的真實本質。

　　某些生活細節(jié)、平凡小事，在不經意間，會觸動我們的心弦。

　　在感動之余，我們何不揭開事件表面的面紗，去體會、咀嚼一下內在的、本質的東西呢?

　　從“新”處立意。

　　“新”是指具有時代精神。

　　每個人的思想經驗，都是時代的產物。

　　如果你能時時站在全新的角度，把握時代的主旋律，那么，你一定能從一些常見的事中翻出一些新的感受來。

　　從“斜處立意。

　　“斜是指平凡的小事。

　　你要善于借日常生活中細小的材料來反映生活中的典型意義。

　　吃飯、走路是小事，但唐人李紳能在吃飯時慨嘆“粒粒皆辛苦”，魯迅能在回“故鄉(xiāng)”時思考走什么樣的人生、社會之路。

　　其實，你也可以從讀書交友、梳洗穿衣等瑣屑小事中找出生活表層之下的典型意義，從而提煉出恰當的主題。

　　3、中心要明確集中

　　中心思想要明確集中，是對所有文體的基本要求，所選的材料都是要緊緊圍繞著中心思想的，讓讀者在看完文章之后對文章所寫內容有一個清晰透徹的理解和認識。

　　如果文章的中心思想不明確，所寫內容散亂，讀者便不知作者所云，更談不上理解文章內容了。

　　在一篇文章中，最好集中表現一個中心思想，即使寫幾件事，也應從頭至尾一線貫串，不能搞多個中心，喧賓奪主。

　　4、內容要具體生動

　　文章的中心思想明確集中了，還應讓表現中心思想的內容具體生動。

　　我們在寫作時、往往容易犯內容抽象籠統(tǒng)、材料剪裁不當、材料不夠典型的毛病，這些都會影響文章中心的表現。

　　為了使文章的內容具體生動，我們可以選取那些最能表現中心的材料，所選材料要“真”“精”“新”。

　　所謂“真”，就是要注意材料的真實性，如實反映自己最熟悉的現實生活;所謂“精”，是指選材不在于多，而應根據主題需要，選取典型材料，以少勝多;所謂“新”，是指選材要新穎，即使是平凡小事，也要有時代氣息。

　　5、表達要靈活多變

　　敘述、描寫、議論、抒情、說明等表達方式并不是孤立地運用在一篇文章中，而是綜合運用的。

　　我們在寫記敘文時不一定每一種表達方式都用，可以選擇其中的一兩種或兩三種綜合運用即可。

　　一般來說，記敘和描寫是記敘文中常用的兩種表達方式，抒情和議論也經常運用，主要是用來抒發(fā)情感。

　　但不管選用哪種表達方式，還是要以記敘為主，從記敘中自然引發(fā)出來，而不是脫離記敘內容，憑空添加進去。

　　6、結構布局要嚴謹

　　記敘文是很講究布局謀篇的，一件普通的小事，如果我們善于安排文章結構，也能體現出波瀾起伏的藝術效果，要注意安排好文章的開頭、過渡和結尾。

　　從行文次序來看，記敘文的結構安排法主要有以下幾種:

　　以介紹人物、事物為主的記敘文，結構上通常按照“總一分一總”“總一分”“分一總”這三種方式來安排，其中“總一分一總”運用最普遍。

　　所謂“總”，即是概述;“分”就是對，‘總”的展開，展開的內容之間一般是并列關系。

　　以敘述事件過程為主的記敘文，通常按照時間、地點的轉換，或者事件發(fā)生、發(fā)展的順序來安排結構。

　　其中，以事件發(fā)展變化為線索的做法較為常用，即按照”發(fā)生一發(fā)展一高-潮一結局”來安排結構。

　　以敘述感想、看法為主要內容的記敘文，結構安排一般遵從感想、認識的發(fā)展變化，例如不喜歡某人—因某個契機而對此人產生興趣—通過交往真正了解此人—贊揚此人的品質

　　回憶性的記敘文通常以倒敘手法開頭，結尾再“回到現在”，使全文的結構形成環(huán)狀。

　　行文中如果有需要補充說明的事件或人物，可采用插敘的手法，但文字不要過多，同上下文的意思要連接起來。

　　7、順序要恰當合理

　　記敘的順序一般有順敘、倒敘、插敘、平敘等。

　　順敘是按人物的經歷或事件的發(fā)展先后次序敘述。

　　這種敘述力一式符合人們認識事物的習慣。

　　倒敘是把事件的結果或事件發(fā)展中突出的片段提到前面來寫，然后再從事件的開頭敘述。

　　它能造成懸念，渲染氣氛，使文章波瀾起伏。

　　插敘分為追敘和補敘，是根據補充說明或交代襯托的需要，暫時中斷原敘述線索而插人相關的另一人或事的敘述，它能使內容更充實，情節(jié)更曲折。

　　平敘是對同時發(fā)生的兩件以上的事情的敘述，也叫分敘，是“花開兩朵，各表一枝”的手法。

　　不論采用哪種敘述方法，都要按照敘述的基本規(guī)則辦事，努力做到完整清晰，詳略得當，重點突出，語言流暢。

　　8、人稱要通篇一致

　　在記敘文中，一般有兩三種人稱，即“第一人稱”“第二人稱”和“第三人稱”。

　　前者用“我”“我們”來作為敘述的主體，后者用“他”“他們”來作為敘述的主體。

　　第二人稱使用一般較少，但在記敘文中抒情時可用到它。

　　用第一人稱可使敘述顯得真切，而且便于表達細致的思想感情;用第二人稱可直接傾訴感情，與未出場的“你”直接對話，自然親切;用第三人稱則便于超越時空限制，更便于敘述發(fā)生在不同時間與不同地點的事情。

　　對于作者來說，不管選用哪一種人稱，都應把那一種人稱使用到底。

　　也就是說，不應在行文中間變換人稱，如果變換了人稱，文章的線索就會中斷，敘述就會混亂，從而顯得不近情理。

　　9、記敘詳略要得當

　　如果是記事的文章一般都要將開端、發(fā)展、高-潮和結局幾個部分交代清楚。

　　雖然不是每一個事件都有劇烈的沖突，但高-潮部分都是存在的。

　　一般來說，高-潮部分是記敘的重點，要寫得比較詳細;其他部分只要交代明白即可。

　　寫人的文章，重點在于能突出表現人物性格特征，可以對人物的外貌進行詳盡的描繪，通過外貌描寫來體現性格;也可以引述人物的語言，描寫動作、神態(tài)等，表現其內心世界。

　　如果要通過幾件事來表現人物不同側面的性格，則要抓住一件事和一個側面作為重點，其他的可以相應簡略。

　　這樣的安排可以避免因內容過于瑣碎而使中心不鮮明。

　　寫景狀物的文章先要確定記敘的順序，在這個順序中突出最能體現景物特征的部分。

　　比如寫月季花，最引人注目的顯然是它的花朵，所以就要從顏色、形態(tài)等方面進行描寫，葉、莖、根等其他部分則可以略寫。

　　需要注意，詳略是相對而言的。

　　詳寫不是要面面俱到，略寫也不只是一筆帶過，而是要根據內容、表達的需要來進行詳、略安排。

　　10、語言要生動形象

　　寫出一篇優(yōu)秀的記敘文，在語言上要把握住以下幾點共同的要求:

　　首先，規(guī)范準確。

　　這是對語言文字最基本的要求。

　　要運用規(guī)范的文字，不能生造詞語;注意語法的正確和句式的完整;運用修辭手法時，不要違背基本規(guī)則，例如比喻的本體和喻體要在某方面有相似性，排比句要由三句以上的句子構成等。

　　其次，通順流暢。

　　所謂通順流暢，有兩層含義。

　　第一層是說要用詞恰當，意思清楚，沒有語病或歧義。

　　這是字面層次上的要求。

　　第二層含義更重要，就是要符合邏輯，上下文聯系緊密。

　　再次，恰當生動一篇記敘文，只干巴巴地交代一個人做了一些事，即使沒有任何遣詞造句上的語法錯誤，還是稱不上語言優(yōu)美。

　　在記敘中適當地運用描寫，采用修辭手法，挑選恰當而傳神的修飾性語句，都會使文章增加吸引力，語言也更有文采。

　　最后，有特色的語言能使文章給讀者留下深刻的印象。

　　這是一個較高層次的要求，但經過訓練，是可以找到一種適合自己的語言風格的。

　　指尖上的旋律作文

　　現在我由小時侯對它的厭惡,慢慢轉換為喜愛,甚至到了愛不釋手的地步,說起來你可能會很吃驚,也會不解的,我甚至連我自己為什么喜歡上它都不知道,你會覺的很可笑嗎?

　　而且我很小就喜歡藝術,喜歡音樂和美術,不論如何我學了8年鋼琴到還是有收獲的,就是--唱歌不走調,你會說,誰唱歌都很好啊,那些明星豈不都該慶興嗎?那么這就是--天機不可泄露!

　　我有兩個姐姐,她們也學鋼琴,也許是受了她們的熏染,在媽媽讓我挑選樂器的那一天我毫不猶豫的選擇了它--鋼琴,我即恨它又愛它,不知如何是好了,你能給我出個主意嗎?

　　經過我8年的努力,我彈奏出了一首又一首美妙的旋律,我都不敢相信我的耳朵,你看到這里一定會認為我是一個缺乏自信,內向的人.實則不是的,如果你真的想了解我的話,那么就期待我的下一篇文章吧!呵呵,似乎有點跑題了......

　　這指尖上的旋律由此旦生了,傾聽旋律,傾聽世界上最美麗的音符!

　　流過指尖的旋律

　　流過指尖的旋律

　　菱湖三中 703吳施思

　　生命是一首歌，一首明快幽趣的歌;生活是一幅畫，一幅斑斕歡樂的畫。

　　無論是歌或是畫，總有陰暗籠罩的一天，不是么?

　　正如塞繆爾。

　　斯邁爾斯所言：如果生活只有晴天麗日而沒有陰雨籠罩，只有幸福而沒有悲哀，只有歡樂而沒有痛苦，那么，這樣的生活根本就不是生活----至少不是人的生活。

　　說的很對，雖然人人希望時時幸運，事事成功，但是如果生命中只有成功，歡樂，幸運，再無其它東西的話，任何人只有煩惱，悲傷：遇到成功，再無開心，那種發(fā)自內心的愉快再也不會出現了;遇到歡樂，再無狂喜，只剩厭倦。

　　你想，這種生活過得開心嗎?

　　我遇到過一個人，她的家險些像玻璃落地般破碎。

　　那是一個很大的意外，她連想都不敢想，那年，她的爸爸與媽媽為了一件很大的事而吵架。

　　她的媽媽抱怨說："你的爸爸總是不會想想我，想當年他對我說得倒好聽，滿口的甜言蜜語。

　　而現在，他嫌我老了，在外面有了一個女人，他以為我一直不知道，其實我一開始就知道了。

　　我一直以為他會改過的，沒想到他一直沒改過。

　　”對于她來說，這無疑是一個天打雷劈，一直對媽媽非常好的爸爸，竟然在外面有一個女人……她的媽媽想跟她的爸爸離婚，可是她真的不想她的家庭被拆散，于是她悄悄地與爸爸溝通，經過一番好言相勸，她的爸爸愿意放棄那個女人。

　　于是，她的家庭重歸于好，她的爸爸媽媽也更為另一個人而著想了，生活更美好。

　　說起來，倒要感謝那個差點拆散她的家庭的人，反而使得她的家庭更像剛尋覓花朵的蝴蝶一樣，如此甜蜜，如此美麗，如此與眾不同……

　　如果不是面臨大意外，她的家庭就不會像今天一樣。

　　如果你面臨很大的困難，千萬不要輕易放棄希望。

　　要永遠記�。宏柟饪傇陲L雨后。

　　困難永遠是你流過指尖的旋律，經歷過才懂……

　　指尖的旋律

　　手指在黑白間翩然起舞，輕巧的音服由指縫間溜出，隨著旋律恣意漫游。

　　緊湊的半音階接著出場，我的心搏也隨著忙碌的六指急促打著節(jié)拍，跟著雙手提高十五度╠╠完美的琶音做了結束，懸著的心也落回原處。

　　我征服了這首小奏鳴曲。

　　當初，聽到這動人的旋律由鋼琴老師手中流泄，音符匯流成如此優(yōu)美流暢一小溪，灌注我的心湖。

　　我吵著老師要練，便帶了份譜回家。

　　將譜攤開在琴上，我望著一粒粒音符的眼神是那么堅定、那么執(zhí)著，前幾行譜順利彈出，更加深了我的信心。

　　但隨著那半音階出現眼前，我的雙手開始不協調，也跟我一心求速成的想法起了抜格。

　　錯誤不斷，手指總無法順利通過轉折處，一次次的失敗磨蝕著我的堅定、吞噬掉我的執(zhí)著。

　　終于，我兩手重重一捶，闔上琴蓋，將那份譜壓入課本最底層，讓那份熱情塵封心底。

　　一個月過后，老師問我練習的進度，我告訴她我放棄了。

　　老師大為驚訝，拿出同一份譜，要聽我練習。

　　聽到我急促的彈到了半音階卻卡住，老師微微一哂：“你彈的那么快，急什么呢?”這話有如當頭棒喝，使我豁然開朗：我因為聽到老師流暢的演奏便急于追求速度，可曾想過老師練習時也是由生疏至熟練的啊!回到家，翻出被壓在底層的譜，掘出塵封心底那份熱情，我坐在鋼琴前，將那難纏的半音階由慢至快、從單手到雙手，一遍又一遍反覆練習。

　　一個下午偷偷溜過，而我的技巧也漸臻成熟。

　　有時候，我們急于求速而一味搶快，反而忽略了慢慢練習、建立基礎的機會。

　　只要靜下心來，投入足夠的耐心及毅力，從最基本的開始做起，便如同筑一棟房子，根基穩(wěn)了，自然能雄偉壯闊。

　　手指在琴鍵上滑動，一粒粒音符從指縫溜出，在我四周輕快起舞。

　　聽著這流暢優(yōu)美的旋律自我手中流泄，嘴角不禁微微上揚。

　　完美的琶音為音樂畫下句點╠╠再彈一次吧!

　　記敘文-指點迷津記敘文的寫作要求：

　　1、要素要交代清楚

　　記敘的要求即時間、地點、人物，事件的起因、經過和結果。

　　記敘文既然是記人敘事的，而事情總是有時間、地點、前因后果的，因此，寫記敘文總要交代清楚什么人，在什么時間和地點，做什么事情，事情的起因、經過和結果怎樣，如果不把這些記敘的要素說清楚，文章就顯得內容不完整、脈絡不清晰。

　　也就不能很好地表達中心思想。

　　交代記敘的要素有兩點應該注意。

　　第一因為事情有時是比較復雜的，隨著事情的發(fā)展，人物活動在增減，時間在推移，地點在轉換，場景在變化，所以寫作時要隨時把這些變化交代清楚。

　　第二，在一篇具體的記敘文中，這些要素如何交代，不是死板的，也不需要平均用力，某些要素，例如時間和地點，如果讀者已經熟悉，或與文章內容關系不大，有時也可以不寫或略寫，有的事，應當寫明發(fā)生在某年某月某日某時(甚至某分);有的事，只說“十幾年前”或“我小時候”就可以了，一切要根據表達需要而定，切不可機械照搬某種模式。

　　2、立意要深刻新穎

　　從“深”處立意。

　　“深”是指深刻。

　　根據自己的思想認識、生活體驗，從中找出我們感受最深刻的東西，去反映生活的真實本質。

　　某些生活細節(jié)、平凡小事，在不經意間，會觸動我們的心弦。

　　在感動之余，我們何不揭開事件表面的面紗，去體會、咀嚼一下內在的、本質的東西呢?

　　從“新”處立意。

　　“新”是指具有時代精神。

　　每個人的思想經驗，都是時代的產物。

　　如果你能時時站在全新的角度，把握時代的主旋律，那么，你一定能從一些常見的事中翻出一些新的感受來。

　　從“斜處立意。

　　“斜是指平凡的小事。

　　你要善于借日常生活中細小的材料來反映生活中的典型意義。

　　吃飯、走路是小事，但唐人李紳能在吃飯時慨嘆“粒粒皆辛苦”，魯迅能在回“故鄉(xiāng)”時思考走什么樣的人生、社會之路。

　　其實，你也可以從讀書交友、梳洗穿衣等瑣屑小事中找出生活表層之下的典型意義，從而提煉出恰當的主題。

　　3、中心要明確集中

　　中心思想要明確集中，是對所有文體的基本要求，所選的材料都是要緊緊圍繞著中心思想的，讓讀者在看完文章之后對文章所寫內容有一個清晰透徹的理解和認識。

　　如果文章的中心思想不明確，所寫內容散亂，讀者便不知作者所云，更談不上理解文章內容了。

　　在一篇文章中，最好集中表現一個中心思想，即使寫幾件事，也應從頭至尾一線貫串，不能搞多個中心，喧賓奪主。

　　4、內容要具體生動

　　文章的中心思想明確集中了，還應讓表現中心思想的內容具體生動。

　　我們在寫作時、往往容易犯內容抽象籠統(tǒng)、材料剪裁不當、材料不夠典型的毛病，這些都會影響文章中心的表現。

　　為了使文章的內容具體生動，我們可以選取那些最能表現中心的材料，所選材料要“真”“精”“新”。

　　所謂“真”，就是要注意材料的真實性，如實反映自己最熟悉的現實生活;所謂“精”，是指選材不在于多，而應根據主題需要，選取典型材料，以少勝多;所謂“新”，是指選材要新穎，即使是平凡小事，也要有時代氣息。

　　5、表達要靈活多變

　　敘述、描寫、議論、抒情、說明等表達方式并不是孤立地運用在一篇文章中，而是綜合運用的。

　　我們在寫記敘文時不一定每一種表達方式都用，可以選擇其中的一兩種或兩三種綜合運用即可。

　　一般來說，記敘和描寫是記敘文中常用的兩種表達方式，抒情和議論也經常運用，主要是用來抒發(fā)情感。

　　但不管選用哪種表達方式，還是要以記敘為主，從記敘中自然引發(fā)出來，而不是脫離記敘內容，憑空添加進去。

　　6、結構布局要嚴謹

　　記敘文是很講究布局謀篇的，一件普通的小事，如果我們善于安排文章結構，也能體現出波瀾起伏的藝術效果，要注意安排好文章的開頭、過渡和結尾。

　　從行文次序來看，記敘文的結構安排法主要有以下幾種:

　　以介紹人物、事物為主的記敘文，結構上通常按照“總一分一總”“總一分”“分一總”這三種方式來安排，其中“總一分一總”運用最普遍。

　　所謂“總”，即是概述;“分”就是對，‘總”的展開，展開的內容之間一般是并列關系。

　　以敘述事件過程為主的記敘文，通常按照時間、地點的轉換，或者事件發(fā)生、發(fā)展的順序來安排結構。

　　其中，以事件發(fā)展變化為線索的做法較為常用，即按照”發(fā)生一發(fā)展一高-潮一結局”來安排結構。

　　以敘述感想、看法為主要內容的記敘文，結構安排一般遵從感想、認識的發(fā)展變化，例如不喜歡某人—因某個契機而對此人產生興趣—通過交往真正了解此人—贊揚此人的品質

　　回憶性的記敘文通常以倒敘手法開頭，結尾再“回到現在”，使全文的結構形成環(huán)狀。

　　行文中如果有需要補充說明的事件或人物，可采用插敘的手法，但文字不要過多，同上下文的意思要連接起來。

　　7、順序要恰當合理

　　記敘的順序一般有順敘、倒敘、插敘、平敘等。

　　順敘是按人物的經歷或事件的發(fā)展先后次序敘述。

　　這種敘述力一式符合人們認識事物的習慣。

　　倒敘是把事件的結果或事件發(fā)展中突出的片段提到前面來寫，然后再從事件的開頭敘述。

　　它能造成懸念，渲染氣氛，使文章波瀾起伏。

　　插敘分為追敘和補敘，是根據補充說明或交代襯托的需要，暫時中斷原敘述線索而插人相關的另一人或事的敘述，它能使內容更充實，情節(jié)更曲折。

　　平敘是對同時發(fā)生的兩件以上的事情的敘述，也叫分敘，是“花開兩朵，各表一枝”的手法。

　　不論采用哪種敘述方法，都要按照敘述的基本規(guī)則辦事，努力做到完整清晰，詳略得當，重點突出，語言流暢。

　　8、人稱要通篇一致

　　在記敘文中，一般有兩三種人稱，即“第一人稱”“第二人稱”和“第三人稱”。

　　前者用“我”“我們”來作為敘述的主體，后者用“他”“他們”來作為敘述的主體。

　　第二人稱使用一般較少，但在記敘文中抒情時可用到它。

　　用第一人稱可使敘述顯得真切，而且便于表達細致的思想感情;用第二人稱可直接傾訴感情，與未出場的“你”直接對話，自然親切;用第三人稱則便于超越時空限制，更便于敘述發(fā)生在不同時間與不同地點的事情。

　　對于作者來說，不管選用哪一種人稱，都應把那一種人稱使用到底。

　　也就是說，不應在行文中間變換人稱，如果變換了人稱，文章的線索就會中斷，敘述就會混亂，從而顯得不近情理。

　　9、記敘詳略要得當

　　如果是記事的文章一般都要將開端、發(fā)展、高-潮和結局幾個部分交代清楚。

　　雖然不是每一個事件都有劇烈的沖突，但高-潮部分都是存在的。

　　一般來說，高-潮部分是記敘的重點，要寫得比較詳細;其他部分只要交代明白即可。

　　寫人的文章，重點在于能突出表現人物性格特征，可以對人物的外貌進行詳盡的描繪，通過外貌描寫來體現性格;也可以引述人物的語言，描寫動作、神態(tài)等，表現其內心世界。

　　如果要通過幾件事來表現人物不同側面的性格，則要抓住一件事和一個側面作為重點，其他的可以相應簡略。

　　這樣的安排可以避免因內容過于瑣碎而使中心不鮮明。

　　寫景狀物的文章先要確定記敘的順序，在這個順序中突出最能體現景物特征的部分。

　　比如寫月季花，最引人注目的顯然是它的花朵，所以就要從顏色、形態(tài)等方面進行描寫，葉、莖、根等其他部分則可以略寫。

　　需要注意，詳略是相對而言的。

　　詳寫不是要面面俱到，略寫也不只是一筆帶過，而是要根據內容、表達的需要來進行詳、略安排。

　　10、語言要生動形象

　　寫出一篇優(yōu)秀的記敘文，在語言上要把握住以下幾點共同的要求:

　　首先，規(guī)范準確。

　　這是對語言文字最基本的要求。

　　要運用規(guī)范的文字，不能生造詞語;注意語法的正確和句式的完整;運用修辭手法時，不要違背基本規(guī)則，例如比喻的本體和喻體要在某方面有相似性，排比句要由三句以上的句子構成等。

　　其次，通順流暢。

　　所謂通順流暢，有兩層含義。

　　第一層是說要用詞恰當，意思清楚，沒有語病或歧義。

　　這是字面層次上的要求。

　　第二層含義更重要，就是要符合邏輯，上下文聯系緊密。

　　再次，恰當生動一篇記敘文，只干巴巴地交代一個人做了一些事，即使沒有任何遣詞造句上的語法錯誤，還是稱不上語言優(yōu)美。

　　在記敘中適當地運用描寫，采用修辭手法，挑選恰當而傳神的修飾性語句，都會使文章增加吸引力，語言也更有文采。

　　最后，有特色的語言能使文章給讀者留下深刻的印象。

　　這是一個較高層次的要求，但經過訓練，是可以找到一種適合自己的語言風格的。

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