描寫人物的作文

時間：2024-10-22 17:43:00 寫作作文我要投稿

【實用】描寫人物的作文四篇

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編整理的描寫人物的作文4篇，希望對大家有所幫助。

【實用】描寫人物的作文四篇

描寫人物的作文篇1

　　一開學(xué)，我便得到一個壞消息：我最要好的朋友劉某要轉(zhuǎn)學(xué)了。頓時我有種天塌下來的感覺，要知道，她可是我的“另一半”呀！

　　記得四年級時，我轉(zhuǎn)到現(xiàn)在的長峰小學(xué)，由于換了環(huán)境，對一切都很陌生，學(xué)習(xí)熱情也不高，情緒很低落。后來，劉某第一個闖進了我的生活。他雖然沒有手把手地幫我，但他卻給了我最重要的東西：奮發(fā)和信心。他經(jīng)常對我說：“敏而好學(xué)，不恥下問�！彼麑W(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，這激起了我極大的學(xué)習(xí)勁頭。后來我經(jīng)過努力，成績和他不相上下。就這樣，我們成了學(xué)習(xí)上的對手，但從不互相妒忌，各自學(xué)習(xí)對方的長處。

　　一次，我和同班同學(xué)一起上周五下午的'奧賽班。當(dāng)時臨近周末，奧賽班總是要在這個時候考試，平日里所學(xué)的知識都記在一個筆記本上了，可偏偏這個時候，我的筆記本找不到了。我急得就像熱鍋上的螞蟻，只好找同學(xué)借。可同學(xué)們都在忙著復(fù)習(xí)考試，不愿意把筆記本借給我，我懊惱極了。

　　正在我無計可施的時候，劉某好像看出了我的心思，走到我面前說；“看你愁眉苦臉的，又遇上了什么麻煩？我能幫你嗎？”我哭喪著臉說；“你就是變成了神仙，也幫不了我啦！”他聽后裝出一副很神氣的樣子，拍拍胸脯對我說：“有什么事難得住我？”我把事情的經(jīng)過告訴了他。他聽后笑笑說；“我借你！”“什么？”我簡直不敢相信自己的耳朵，盼了這么久，急了這么久，怎么這么簡單就解決了！我睜大了眼睛，驚訝地問道；“難道你不怕我超過你？”劉某又笑了笑說：“‘君子坦蕩蕩，小人常戚戚’。我想與你公平競爭，即使是對手，看到同學(xué)有困難，也應(yīng)該幫助他，那樣坐視不理，隔岸觀火的不是對手，而是冤家對頭�！蔽衣牶�，一種敬佩之情油然而生。

　　如今他走了，但我們約好，繼續(xù)比學(xué)習(xí)，比誰的進步大。我們現(xiàn)在還經(jīng)常通電話呢！他時常說他學(xué)習(xí)中的進步與成績，我也把我的喜事與他分享。瞧，這位老朋友，給了我學(xué)習(xí)的勇氣，也給予了我無法用語言表達(dá)的一份友誼。

描寫人物的作文篇2

　　我有一個好朋友叫李昕，她特別幽默，愛和我們開玩笑。

　　一次，我、我媽媽、李昕、還有李昕媽媽我們四個人一起去游泳，我游呀游呀，渴了，可是沒帶水，就找到媽媽，我就對媽媽說：“媽媽，我渴了，但是沒帶水怎么辦？”李昕也不等我媽媽開口，就振振有詞地說：“你看，這游泳池里有那么多水，你怎么不喝呢？”我說：“哪有游泳池里的水可以喝的？”她風(fēng)趣地說：“這里的水都是山泉水，不可以喝嗎？我記得你家就是和山泉水的，水桶上還寫著：鼎湖山泉水呢！”我媽媽在一旁了，忍不住哈哈大笑，我也笑得肚子疼。

　　還有一次，我們?nèi)セ葜莸牧季吹搅艘粋€小村的名字，叫：矮光村，我們在那里休息了一下，我和李昕爭論為什么這個村要叫“矮光村”。我問李昕：“這里為什么要叫‘矮光村’呢？”李昕說：“可能是這里的人很高吧�！蔽艺f：“不對吧，這里的人應(yīng)該很矮的�！崩铌空f：“那下車問問吧！”我說：“惠州人這時候都要睡覺的！”李昕說：“那我們再猜吧�！崩铌坑终f：“依我看，那些人是很高的.。”我有些不服氣的反駁道：“你看這里有一個‘矮’字，這里的人一定很矮咯！”這時，我覺得有點渴，就喝了一口水，含在嘴里，饒有興趣地聽李昕講，李昕故作一本正經(jīng)地講：“拜托，你會不會分析的呀？你看，‘小矮人’都走光了，剩下的就是高的啦！”“噗”的一聲，我嘴里的水噴出來了，并大笑，坐在前排的媽媽回過頭來，哭笑不得地對李昕說：“原來這就是‘矮光村’的意思呀？”

　　李昕，她就是這么一個幽默大王！

描寫人物的作文篇3

　　寫作過程中通常綜合運用肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、環(huán)境描寫等描寫方法，以塑造人物形象，刻畫人物性格。從敘述人的角度與距離來說，可分為四種：

　�。�1）抽象的概括描寫，即把人物的生活、思想、性格的輪廓，用敘述的筆法簡括抽象地介紹出來，便于讀者了解該人物的全貌和主要性格特征。

　�。�2）具體描寫，即通過人物生活史中最有意義的細(xì)節(jié)或事件，把人物的生活、思想、性格的特征突出地具體生動地展現(xiàn)出來。

　�。�3）直接描寫，又稱正面描寫，即作者以敘述人的身份，通過自己的'觀察，把對象直接描繪出來，以加深讀者的印象和了解。

　�。�4）間接描寫，又稱側(cè)面描寫，即作者以轉(zhuǎn)述人的身份，通過作品中其他人物對描寫對象的感覺和反應(yīng)（感受、評價等）來烘托和表現(xiàn)描寫對象的性格特征，把讀者帶進場面和情節(jié)當(dāng)中，與作品中人物的感覺和反應(yīng)產(chǎn)生共鳴。

描寫人物的作文篇4

　　她真美！白凈的臉龐上嵌著一雙水靈靈的大眼睛，馬尾辮上系著一個美麗的蝴蝶結(jié)。她就是我們班的小舞蹈家——范楚薇。

　　瞧！音樂教室里又出現(xiàn)了她翩翩起舞的身影，只見她的'身姿隨著樂曲跳動著，她時而提手時而抬腿，任何舞動的道具在她的舞蹈里就像是有生命一樣。

　　正因為她平時練舞蹈時兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，從一年到三年，從三年到五年，經(jīng)過無數(shù)坎坷、受到無數(shù)次嘲諷，終于走出了一條陽光大道。人們常說：“臺上一分鐘，臺下十年功�！钡膮s如此，別人在玩時她在練舞；別人在看電視時她還在練舞；如果她有一個舞步不會，她不吃飯不睡覺也要把它練會。

　　記得有一次，她代表鎮(zhèn)小去參加藝術(shù)周比賽，那一次我作為一個觀眾坐在臺下欣賞她的舞蹈，我不禁為她捏一把汗，她甜美的笑容，使我懸著的心放下了。她一個健步走上舞臺，向觀眾鞠了一躬，然后深吸了一口氣，柔和的音樂響起，優(yōu)美的舞姿躍起，我們仿佛走進了一個寧靜的小村落，村民們正在干農(nóng)活，范楚薇慢慢的轉(zhuǎn)了幾個圈，提提手后音樂突然變的急促起來，轉(zhuǎn)圈的速度也快了起來，時不時的快速轉(zhuǎn)七八圈，時不時的躺在地上打滾，時不時的高高躍起，觀眾們仿佛看到原來寧靜的小村落突然變的暴雨來臨，房倒墻塌，解放軍叔叔們正在搶救村民們。突然，音樂停了，可我們還陶醉在那緊張的氣氛中徘徊……她輕松地走到正中間，微笑地鞠了一躬，頓時，全場響起了雷鳴般的掌聲！

　　她就是我你班的小舞蹈家——范楚薇！她用優(yōu)美的舞姿征服了所有的人，舞蹈是她最好的朋友！

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