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【精華】中學(xué)生作文匯編7篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都寫過作文吧,作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織,通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那要怎么寫好作文呢?下面是小編收集整理的中學(xué)生作文8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
中學(xué)生作文 篇1
如果每個(gè)人能活一百歲,那么我四份之一的人生中充滿了數(shù)不清的考試,以后也無法確定需不需要考試。其實(shí),考試本身就沒什么,或總結(jié),或測驗(yàn),總有它存在的意義。但是相對(duì)于考試的主體來說,問題不盡相同。我害怕考試,原因很簡單,自己水平不行,考出來的成績總是落在別同學(xué)的后面。其實(shí)考試對(duì)我而言也是關(guān)乎面子問題。然而我還發(fā)現(xiàn)了一種現(xiàn)象:考普通話,考了三四次才拿到二甲,計(jì)算機(jī)二級(jí)考了四次才拿到證書,英語四級(jí)至今還沒過。我曾經(jīng)懷疑過我智商和付出的那些汗水,頭疼,就不再想了?荚囘有一筆不容小覷的費(fèi)用,普通話一次三十,四級(jí)一次三十,計(jì)算機(jī)一次九十。算一算,為了這等級(jí)考試我花了六百,這不算那些輔助的.資料,整合起來絕對(duì)不少于一千。所以我用兩個(gè)字來形容自己,“悲嘆”。
堅(jiān)持這么久,不禁想問自己,是什么讓我屢敗屢戰(zhàn),意義又在哪里?考試就像一座山,我就像一個(gè)探險(xiǎn)者,總想去征服它,征服的過程很艱辛,同時(shí)也忘記了后果,而且沒有征服的快感,我從來不認(rèn)為學(xué)習(xí)是快樂的,因?yàn)槲业膶W(xué)習(xí)都是有目的的,就像任務(wù),我背著一個(gè)包袱在戰(zhàn)斗。結(jié)論就是我不會(huì)學(xué)習(xí)。我至今還沒有體會(huì)的一種感覺——成就感,考試讓我產(chǎn)生羞愧,對(duì)父母,對(duì)老師,對(duì)自己。可我一直重復(fù)這樣的事情,慢慢地煎熬自己。也問不出為什么了,也許有一天我會(huì)放棄,但我不認(rèn)為那是所謂的覺醒或醒悟。因?yàn)槲椰F(xiàn)在還在為昨天的查詢到成績而高興,雖然它姍姍來遲,它還是我的!
今天,我在為一個(gè)月后的另一場考試而準(zhǔn)備!
中學(xué)生作文 篇2
在寒假里,我看過《假如給我三天光明》一本書,作家是美國的海倫*凱勒。作家從小就失去了視覺、聽覺,還不能說話。盡管在這種惡劣的環(huán)境中,她還是熱愛學(xué)習(xí),熱愛寫作。雖然她失去了好多,但她心中的堅(jiān)強(qiáng)一直沒被打跨過。
假如我只有三天光明。第一天,我會(huì)去美麗的.海南看看?茨撬{(lán)藍(lán)的天,白白的云,清清的水;看那無邊無際的大海和沙灘。我和家人一起在沙灘上撿貝殼,盡情地玩耍;我還要去潛水,去那神秘的海底世界看看。天色漸漸暗下來,我躺在沙灘上,看著夕陽西下。多好!
假如我只有三天光明。在這第二天里,我要回自己的母校:教學(xué)樓高了嗎?跑道大了嗎?教室寬廣了嗎?桌椅換新的了嗎?另外,我還要和同學(xué)們一起上課,一起學(xué)習(xí),一起做作業(yè),一起嬉戲。美好的時(shí)光在母校度過。
假如我只有三天光明。最后一天,我什么地方都不去,靜靜地呆在家里,看媽媽干家務(wù)活,擦掉她臉上的汗珠;看爸爸打電腦,幫他打字;看弟弟玩玩具,和他一起分享快樂;看外公外婆下象棋,幫他們捶捶背揉揉肩。雖然我又要回到我的黑暗世界里,但是我的生活充滿了激情,充滿了希望。
中學(xué)生作文 篇3
在電影《功夫熊貓》中,師傅對(duì)阿寶說:“靜下心來!”
萬事萬物無時(shí)無刻不在運(yùn)動(dòng)著,改變著。無論是看似平靜如鏡子一般的湖面,還是一塊堅(jiān)固無比的磐石,都不可能保持完全的自己。既然無法讓身邊的一切靜下來,人內(nèi)心的靜便顯得更加充滿魅力。靜的魅力究竟體現(xiàn)在哪里呢?
文革后,一批又一批的文人開始斥責(zé)文革時(shí)政治制度的黑暗,一時(shí)在社會(huì)上形成了較大的聲勢。而巴金老人則在這一片喧嘩中保持沉默,靜心剖析自己的缺點(diǎn),文革時(shí)人性的淪喪,最終造就了《隨想錄》這一部輝煌巨著。幾十年過去了,當(dāng)年的那批(喧囂的)文人大都早已銷聲匿跡,而靜心下來剖析自己的巴金老人最終成為了中華文壇的一代巨擘。靜的魅力就在于它幫我們反思自己,使我們在更高的角度看人生。
就在巴金在靜的魅力中修煉身心時(shí),另一位同樣與“靜”結(jié)緣的人開始了她的人生之旅。
1963年,荒涼的西北大漠迎來了一個(gè)年輕的北京姑娘——樊錦詩,后來的敦煌研究院院長。在敦煌壁畫研究所里,她一待就是50年。身旁刮著大漠中攜著砂礫的風(fēng),獨(dú)自守在只有一部手搖電話的破舊研究所里,她夜以繼日地潛心研究敦煌的壁畫,面對(duì)無數(shù)次調(diào)到北京上海等大城市工作的好機(jī)會(huì),她沒有動(dòng)搖。她覺得自己有責(zé)任保護(hù)好祖先的遺產(chǎn),“如果莫高窟被破壞了,那我就是歷史的罪人!蓖饨缧鷩痰娘L(fēng),永遠(yuǎn)也無法干擾她平靜的心。她保護(hù)敦煌的信念就像始終與敦煌相伴的月牙泉,隨著時(shí)間的流逝依舊保持著鮮活與明麗。靜下來不為名利所動(dòng),才是一個(gè)愿擔(dān)負(fù)社會(huì)責(zé)任的學(xué)者應(yīng)有的姿態(tài)。
靜下心來可以讓我們長年累月持之以恒,靜下心來可以幫助我們看清事物的本質(zhì),反之,可能會(huì)蒙蔽我們的雙眼。
春秋戰(zhàn)國時(shí)期,魏國大將龐涓自恃習(xí)過鬼谷子親傳的.兵法,帶領(lǐng)精銳部隊(duì)四處征戰(zhàn),屢建戰(zhàn)功。齊國的孫臏本是他的同窗,但因被龐涓嫉妒而遭其陷害,失去了健全的雙腿。在歷史上著名的“馬陵之戰(zhàn)”中,孫臏通過示弱,將龐涓一步一步引向自己早已設(shè)好的埋伏圈,龐涓被一時(shí)的勝利沖昏了頭腦落入埋伏,最終兵敗身亡。試想,當(dāng)時(shí)龐涓不急功近利,而是靜心思考戰(zhàn)局,憑他的實(shí)力,應(yīng)該也不難看破孫臏的計(jì)謀,歷史有可能因此而改寫。
在我們的日常生活中,“靜”也在散發(fā)著它自己獨(dú)特的魅力。你可曾在下雨時(shí),靜聽雨打玻璃的咚咚聲,如“大珠小珠落玉盤”,灰蒙蒙的天也增加了一抹暖色;你可曾在寒風(fēng)中,在等車時(shí),靜靜地欣賞路邊一株葉子金黃,直指云天的銀杏,那抹積蓄了一夏才沉淀出來的金黃,給灰白的城市平添了一縷詩意;你可曾在清晨時(shí),早早走出家門,吸上一口新鮮的城市中難得的濕潤空氣,靜靜地看著嘴巴中呵出的一片薄薄的云,在空氣中擴(kuò)散著,靜靜感受大自然的恩賜。這,難道不比呆在家里補(bǔ)覺更有意義嗎?
心靜的阿寶,打敗了孔王爺;心靜的巴金,撐起中國文壇一片新藍(lán)天;心靜的樊錦詩,五十年如一日守護(hù)敦煌千載的燦爛;心靜的人,能在細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)生活的美好。這都是靜的魅力,不知靜下心來的你,又會(huì)創(chuàng)造一個(gè)怎樣的奇跡?
中學(xué)生作文 篇4
1.探究的內(nèi)容
“自主式”創(chuàng)新寫作教學(xué)與語文教師的創(chuàng)新意識(shí);鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá);寫作教學(xué)中興趣的培養(yǎng);課程寫作資源的開發(fā);利用網(wǎng)絡(luò)寫作;寫作英才的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)等。
2.探究實(shí)施策略
本課題以自主探究為作文理念,以學(xué)生生活感悟?yàn)榛c(diǎn),以課堂作文教學(xué)為中心,以課外閱讀和練筆為兩翼,努力提高學(xué)生的寫作水平。
(1)放飛學(xué)生的心靈世界
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫作目標(biāo)中提出了“寫自己想說的話”,“樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作自信心!闭缛~圣陶所說:“要我手寫我心。”因此,應(yīng)該把握好作為寫作主體的不同心理,以及在不同狀態(tài)下的心理特征。“自主式”創(chuàng)新作文追求學(xué)生寫作的`最好心理狀態(tài),盡力尋找學(xué)生寫作的最佳興奮點(diǎn),并努力使學(xué)生在有興趣寫作的時(shí)候?qū)懽,盡可能讓他們有自由寫作的空間,激活寫作才思,發(fā)揚(yáng)他們的寫作激情,培養(yǎng)寫作興趣。
。2)實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的開放
寫作是最具開放性的,但傳統(tǒng)的作文教學(xué)拘泥于書本,往往先傳授作文“套路”給學(xué)生定規(guī)矩,使學(xué)生失去“自主性”,開放的作文教學(xué),教師不預(yù)設(shè)刻板的教學(xué)目標(biāo),不勾畫教學(xué)流程的運(yùn)行軌跡,而是積極創(chuàng)造條件,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)多彩的生活空間,積極指導(dǎo)學(xué)生上圖書館或上網(wǎng)閱覽,開闊視野,不但開放空間,還注意拓展學(xué)生的思維,創(chuàng)設(shè)民主化、立體化的思維場景和和諧的思辨氛圍,放開學(xué)生手腳,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,拓寬寫作空間,寫出新意作文。
。3)提創(chuàng)作文的全程指導(dǎo)
“自主式”創(chuàng)新教學(xué)作文就要將寫作指導(dǎo)貫穿于寫作的全過程,包括寫前、寫時(shí)和寫后,寫前指導(dǎo)可以通過各種方式幫助學(xué)生準(zhǔn)備寫作的材料和培養(yǎng)構(gòu)思能力,寫中指導(dǎo)主要是指教師在作文過程中指導(dǎo)學(xué)生自行修改和相互修改,它能發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的不足,比寫后寫前更具有實(shí)際意義和價(jià)值。另外,提倡教師寫下水作文,給學(xué)生提供鮮活的經(jīng)驗(yàn),提高作文指導(dǎo)的生動(dòng)性、趣味性和實(shí)效性,寫后指導(dǎo)一般是指批改和講評(píng),教師認(rèn)真組織講評(píng),師生共同參與,以學(xué)生為主,并對(duì)每篇作文給予熱情的鼓勵(lì),保護(hù)學(xué)生的寫作積極性。
。4)建立新的作文批改模式
傳統(tǒng)的批改方法存在兩個(gè)問題:一是不能突出學(xué)生的主體地位,基本都是老師批改,二是寫作周期長,作文數(shù)量不足。作為“自主式”創(chuàng)新作文教學(xué),強(qiáng)調(diào)學(xué)生作文的主動(dòng)研究精神,采用多種批改方式。除教師有選擇地重點(diǎn)批改外,讓學(xué)生自批或互批,更多地是讓學(xué)生把文章發(fā)到校園網(wǎng)或中學(xué)生網(wǎng)站上,大家一起來評(píng)論,提高作文水平。
另外,還應(yīng)自主開展深入廣泛的文學(xué)閱讀,在閱讀中積累寫作素材,在閱讀中提升文學(xué)素養(yǎng),在閱讀中仿寫經(jīng)典文本。創(chuàng)造多元開放的文學(xué)對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生、老師、周邊環(huán)境、生活對(duì)話,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注他人,關(guān)注生活。創(chuàng)建真實(shí)的文學(xué)活動(dòng),成立班級(jí)文學(xué)興趣小組,學(xué)生自主作文,自編刊物,引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種文學(xué)專題活動(dòng),參加各種正式的作文比賽,在報(bào)刊發(fā)表文章,培養(yǎng)文學(xué)英才。
中學(xué)生作文 篇5
我長大了以前,我總是聽母親說:“誰誰長大了,我的女兒什么時(shí)候才能長大啊!”我老是問母親什么是長大。母親說長大就是懂事了,不用讓她再操心了。于是我天天盼望著快快長大,好讓母親開心些。今天,我想悄悄地告訴你們:我長大了!什么?不相信,不相信就往下看!
一次,母親吃過晚飯就趕著到學(xué)校加班去,我做完功課后,看見碗還沒洗,我想給母親一個(gè)驚喜,便挽起袖子,奏響碗筷交響曲:我把碗筷放進(jìn)碗盆里,再放些水和洗潔精,然后拿起抹布把碗一塊一塊地洗,再拿起筷子,在手中搓來搓去,最后我把我洗過一遍的碗筷重新沖洗一遍,便大功告成了!過了一會(huì)兒,母親回來了,她仍然走進(jìn)廚房,準(zhǔn)備洗碗,但眼前的一切讓她呆住了,她斷斷續(xù)續(xù)地說:“怡欣,這……是你洗的嗎?……”我自豪地說:“當(dāng)然了!”我話音剛落,母親便一把抱住了我,高興地說:“我的女兒長大了!”我聽了心里可高興了。怎么樣?我是不是真正長大了?!我長大了以前,我總是聽母親說:“誰誰長大了,我的女兒什么時(shí)候才能長大!”我老是問母親什么是長大。母親說長大就是懂事了,不用讓她再操心了。于是我天天盼望著快快長大,好讓母親開心些。今天,我想悄悄地告訴你們:我長大了!什么?不相信,不相信就往下看!一次,母親吃過晚飯就趕著到學(xué)校加班去,我做完功課后,看見碗還沒洗,我想給母親一個(gè)驚喜,便挽起袖子,奏響碗筷交響曲:我把碗筷放進(jìn)碗盆里,再放些水和洗潔精,然后拿起抹布把碗一塊一塊地洗,再拿起筷子,在手中搓來搓去,最后我把我洗過一遍的碗筷重新沖洗一遍,便大功告成了!過了一會(huì)兒,母親回來了,她仍然走進(jìn)廚房,準(zhǔn)備洗碗,但眼前的.一切讓她呆住了,她斷斷續(xù)續(xù)地說:“怡欣,這……是你洗的嗎?……”我自豪地說:“當(dāng)然了!”我話音剛落,母親便一把抱住了我,高興地說:“我的女兒長大了!”我聽了心里可高興了。
怎么樣?我是不是真正長大了?
中學(xué)生作文 篇6
感謝軍訓(xùn),讓我們在軍訓(xùn)中成長。
我們在軍訓(xùn),我們在自我思考。軍訓(xùn)期間,教官對(duì)我們都是很嚴(yán)肅、嚴(yán)厲的。我們的每一個(gè)動(dòng)作都需要教官親手教我們。一次又一次,就在教官不辭勞地親手教我們時(shí),就總有些極其惱人、煩人的笑聲;齊步走時(shí),正步走時(shí),立正時(shí),如果有誰走前了或走在后面了,又會(huì)響起煩人的笑聲。
我們在軍訓(xùn),我們在自我鍛煉。我們在學(xué)習(xí)軍人的生活,做軍人的模樣,習(xí)軍人的紀(jì)律,體驗(yàn)軍人的苦與樂。在我們練習(xí)軍人的動(dòng)作紀(jì)律時(shí),有些動(dòng)作需要長期保持不動(dòng),所以我們訓(xùn)練時(shí)總是埋怨教官故意找我們麻煩;其實(shí)不然,保持任何動(dòng)作長期不動(dòng),何嘗不是對(duì)我們的考驗(yàn)?zāi)?它既考?yàn)我們的.耐力、平衡力,更考驗(yàn)我們的毅力和意志力。
我們在軍訓(xùn),我們在享受快樂。我們在軍訓(xùn)期間也是有休息時(shí)間的,于是我們把這不多的時(shí)間用來玩樂。可以做些好玩的游戲,弄一些娛樂,唱幾首歌,也可以表演一些動(dòng)作,比如跳舞、搏擊等。有時(shí)候也玩真心話大冒險(xiǎn),大家都是滿臉笑容,樂呵呵的。
感謝軍訓(xùn),讓我們在軍訓(xùn)中成長。
中學(xué)生作文 篇7
如果說桂林是一個(gè)生命體,那么漓江絕對(duì)是桂林的靈魂。
乘竹筏而下,可以欣賞到楊堤翠竹,浪石風(fēng)光,童子拜觀音,九馬畫山等著名景點(diǎn),讓人有種置身于畫中的感覺。這里水平如鏡,清澈澄碧,綠竹護(hù)堤,山巒,翠竹,藍(lán)天,白云倒影在碧水之中,真是山水一體,水天一色。漓江兩岸山峰挺拔,形態(tài)萬千,江岸的堤壩上,終年碧綠的鳳尾竹,似少女的裙裾,隨風(fēng)搖曳。最美妙的還是山峰的倒影,幾分朦朧,幾分清晰,江面竹筏點(diǎn)點(diǎn),從山峰倒影的畫面上流過,真有“分明看見青山頂,船在青山頂上行”的意境。
給我印象最深的'還屬“九馬畫山”了。它在漓江東岸畫山村附近。它五峰連屬,臨江石壁上,青綠黃白,眾彩紛呈,濃淡相間,宛如一幅神駿圖,因有九馬畫山之名。九馬栩栩如生,神態(tài)各異,或臥或立,或奔或躍,或飲江河,或嘶云天,正是“馬圖呈九道,奇物在人間”。
浪石風(fēng)光,在漓江左岸林蔭翠海中,可見青磚黛瓦村舍依江而立,叫做浪石村。
黃布灘,得名是因?yàn)闉┑子幸粔K米黃色的大石板,似一匹“黃布”。漓江山色美,美在倒影中,漓江倒影要數(shù)黃布灘最美麗,最迷人了。
在這里,我們見證萬年前桂林人的生活,品味靈山秀水后歷史的滄桑與厚重。在這里,我們一起見識(shí)現(xiàn)代社會(huì)原始部落的粗獷,感覺率真淳樸的土人帶給我們神秘和玄奇。
不到長城非好漢,不到漓江真遺憾。漓江游定會(huì)讓你流連忘返,終身難忘。
朋友,你不想感受一下這人間仙境,領(lǐng)略這人間美景嗎?
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