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揭開(kāi)白板的神秘面紗
“唉，這道題到底應(yīng)該怎么做�。 睌�(shù)學(xué)課上，曾老師讓我們把數(shù)學(xué)書(shū)翻到新授的那一頁(yè)自己嘗試著解決。可是縱然我待它熱情似火，它待我卻是冷若冰霜。我懊惱地抓了抓腦袋。正在冥思苦想之時(shí)，曾老師悄悄走到我身旁，俯下身說(shuō)道：“去講臺(tái)上試試吧，也許你會(huì)有新發(fā)現(xiàn)！”聽(tīng)了老師的話，我滿腹狐疑地盯著講臺(tái)前的大屏幕。
這是一塊我們司空見(jiàn)慣的電子屏幕，它已經(jīng)走進(jìn)我們教室小半年了，它的到來(lái)擠走了一張可以卷起來(lái)的投影幕布。平時(shí)上課時(shí)，老師通過(guò)鼠標(biāo)來(lái)控制教學(xué)課件。這與我手中的難題有什么聯(lián)系呢？莫非老師對(duì)我不能解決書(shū)上的難題有些失望，就讓我站講臺(tái)上去？我心中不免忐忑起來(lái)。
這時(shí)，曾老師徑直走到大屏幕前，用食指按動(dòng)大屏幕兩側(cè)旁邊很多按鍵上的一個(gè)圖標(biāo)。一個(gè)圓形的小轉(zhuǎn)盤(pán)出現(xiàn)，曾老師用手指輕輕在大屏幕上一點(diǎn)慢慢往上掀開(kāi)，就像舞臺(tái)上拉開(kāi)幕布一樣，我們剛才亟待解決的難題就出現(xiàn)在大屏幕上�！巴廴�，曾老師的手有魔法�。烤尤荒芟衿桨咫娔X一樣觸摸��！”我們頓感神奇，我站起的身子暫時(shí)坐了下來(lái)。
只見(jiàn)曾老師在題目的一個(gè)重點(diǎn)上畫(huà)了一個(gè)圈，我驚異地看到，在那重點(diǎn)上，赫然出現(xiàn)了一個(gè)紅色的圓圈，老師又在題目旁醒目地畫(huà)了一個(gè)線圈圖，曾老師輕輕拖動(dòng)，線和圖兩者相結(jié)合�！芭�，原來(lái)如此��！”我們恍然大悟。那題便經(jīng)曾老師一演繹，我們都如同撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天。
看到我們那合不攏嘴的驚訝樣，老師得意地挑了挑眉頭，嘴角勾出了一抹笑意，甩了甩頭發(fā)，有些自得地說(shuō)道：“這個(gè)大屏幕可不同于以前，現(xiàn)在所用的投影布，它的名字叫做電子白板，它可以與設(shè)定好聯(lián)系的電腦同步操作，就像我們平時(shí)用的觸摸屏的手機(jī)一樣，可以觸屏操作�！闭f(shuō)完，曾老師把目光投向我：“張開(kāi)泰，你也來(lái)試試看，重新操作一下�！�
我興奮地來(lái)到大屏幕前，幾分鐘前，它還是一個(gè)沉默寡言的姑娘，頭上蒙了一層白紗，現(xiàn)在，它在我眼里如同一個(gè)能和我對(duì)話的學(xué)者。我在曾老師的幫助下選擇了一支紋理筆，進(jìn)行了相關(guān)的圈畫(huà)、拖移。經(jīng)過(guò)這樣的強(qiáng)化，這樣的題型一定難不倒我！
自從那節(jié)數(shù)學(xué)課后，各科老師也是八仙過(guò)�！黠@神通，語(yǔ)文老師用它來(lái)賞析文章、示范批注；美術(shù)老師用它來(lái)在上面進(jìn)行直觀作畫(huà)，讓我們透徹地領(lǐng)悟到了藝術(shù)的魅力；音樂(lè)老師隨時(shí)從資源庫(kù)里找到各種樂(lè)器，讓我們聽(tīng)不同音質(zhì)。在這學(xué)習(xí)的浩瀚大海中，我們踏上了科技的巨船，乘風(fēng)破浪，一往無(wú)前。
點(diǎn)評(píng)：電子白板實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化辦公和教學(xué)，給師生帶來(lái)了莫大的便利。文章語(yǔ)言流暢，敘事清晰，引導(dǎo)著讀者帶著好奇心，一步一步揭開(kāi)白板神秘的面紗。
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