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我指導(dǎo)孩子寫作文范文
念書時(shí)，語文學(xué)得不錯(cuò)，文字基本功扎實(shí)，作文也寫得好，常被當(dāng)作范文來念；青春年少時(shí)，也曾舞文弄墨，不成氣候的詩歌、散文、小說涂抹過不少。孩子在一年級(jí)時(shí)，就有一篇小詩發(fā)表在刊物上，于是心中竊喜：看來這是秉承了我的優(yōu)點(diǎn)，是遺傳的了，以后寫作自然不用操心。但是三年級(jí)以后，孩子開始正式接觸作文，先是一些記述性質(zhì)的短文，然后時(shí)觀察日記，待我仔細(xì)看過孩子的作品后，不由大發(fā)雷霆：這哪里是寫文章，分明是一篇流水賬，沒有重點(diǎn)，沒有亮色，白開水一樣----！孩子被訓(xùn)斥的一臉的茫然和無措。
反思一下，自身還是犯了老毛病，有點(diǎn)急于求成了，孩子能把著流水賬記得這樣通順已經(jīng)不錯(cuò)了。看來容貌可以遺傳，性格需要培養(yǎng)，作文還是要引導(dǎo)的。于是采取了以下系列的“措施”：
一、 養(yǎng)成并堅(jiān)持好的讀書習(xí)慣。孩子有很好的讀書習(xí)慣，這一點(diǎn)得益于就讀的古寨小學(xué)良好的讀書氛圍，什么“小書蟲”活動(dòng)，“陽光書苑”，安徒生童話扮演------讓孩子能夠有機(jī)會(huì)在書的海洋里度過了空虛、快樂的童年，我能做的，也只有對(duì)小朋友的讀書習(xí)慣發(fā)自內(nèi)心地鼓勵(lì)了又鼓勵(lì)、肯定了又肯定。良好的讀書習(xí)慣讓孩子懂得了好多道理，對(duì)文字、詞匯的理解令人驚訝的到位，運(yùn)用起來很是得心應(yīng)手，寫讀書筆記的習(xí)慣又讓她在泛泛閱讀的同時(shí)多了一些深層次考慮，收獲更多了。
二、 培養(yǎng)一雙善于觀察的眼睛。我們的生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，
大局部的小朋友提起筆來腦子里空空的，不知道可以寫什么，其實(shí)就是由于平時(shí)對(duì)生活熟視無睹，缺少生活素材的收集，所以我要做的就是引領(lǐng)小朋友發(fā)現(xiàn)生活中的亮點(diǎn)，讓它和時(shí)貯存在大腦中，便于隨時(shí)提取。比方春天的綠葉、冬天的掛在樹枝的雪花兒，身邊的小事，還有那些感動(dòng)------，這些不是刻意去做的，早晨我們一起上學(xué)，海邊我們一起玩耍，還有到外地旅游-----我都會(huì)潛移默化地滲透，聰明的孩子生長得很快。
三、 初學(xué)寫作，模仿是要有的。毋庸諱言，發(fā)自內(nèi)心的東西才是真實(shí)的、鮮活的，但是一些表達(dá)方式還是要孩子學(xué)會(huì)模仿。她寫觀察日記，總是從事情的緣由記起，很容易落入俗套。我就找一些表達(dá)方式、角度特殊的文章給她看，和她一起欣賞、分析，讓她知道怎樣才干吸引人的眼球，獨(dú)特的視角很重要。還有優(yōu)美的詞句也是需要模仿的，比方記述雪景的語句“枯枝不勝重負(fù)，隨同著‘咔嚓’一聲，抖落滿天的玲瓏---”當(dāng)我們一起為文章的美感嘆時(shí)，我會(huì)提醒她記住這種表達(dá)方式。
我知道，孩子的作文剛剛起步，步履蹣跚，要走的路還很遠(yuǎn)，我能做到的也只是在她剛起步時(shí)給她一雙引路的手，更多的還是要她自身去摸索，但是我們都相信，只要有心，只要付出，遠(yuǎn)處的風(fēng)景還是很美的！
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