中班教師心得體會(huì)15篇
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣可以不斷更新自己的想法。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢？以下是小編收集整理的中班教師心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
中班教師心得體會(huì)1
在幼兒園中任職是我最為幸福的時(shí)間，每天都能夠看著小朋友們燦爛的笑容，陪伴著她們的長(zhǎng)大是我非�？鞓�(lè)的時(shí)光。對(duì)于我所帶領(lǐng)的中班的小朋友，更是讓我在工作中有不少的心得感悟。
剛剛接手中班的教學(xué)，其實(shí)自己也是有些不太適應(yīng)的，畢竟小朋友們對(duì)我也較為不熟悉，更是在面對(duì)未知的時(shí)候心中會(huì)有些怯懦。為了能夠與小朋友們建立較好的情誼，我也是在其中下了不少的功夫，更是時(shí)時(shí)刻刻都對(duì)他們獻(xiàn)出自己的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，盡量的.讓小朋友們?cè)谟變簣@中得到更好的成長(zhǎng)，更是將自己的思緒去與他們接軌，甚至以朋友的身份去與他們相處。其實(shí)小朋友還是真實(shí)非常的可愛(ài)而天真，只要用真心去與他們相處、溝通及時(shí)可以獲得他們的肯定與信任，所以也僅僅是一點(diǎn)的時(shí)間就讓我真正的融入到了中班的環(huán)境中。
在教導(dǎo)小朋友方面，自己也是下了不少的苦功夫，盡可能的與小朋友進(jìn)行交流，讓其明白有哪些事情是能做，有哪些事情是不能做，更師教導(dǎo)他們自己吃飯，自己疊被，自己穿衣。每一件事情我都是花費(fèi)了不少的心血，同時(shí)也更是用拍照或是視頻的方式記錄下了每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)、改變過(guò)程，更是傳給家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)建立更加深厚的情誼。
也各位家長(zhǎng)也是時(shí)刻的保持著交流，每天都會(huì)向家長(zhǎng)回報(bào)工作，更是將孩子們的成長(zhǎng)進(jìn)展向家長(zhǎng)進(jìn)行傳導(dǎo)，讓每一位家長(zhǎng)都了解小朋友在幼兒園中的成長(zhǎng)。當(dāng)然也有多關(guān)注孩子在家的情況，針對(duì)不同個(gè)性的小朋友，與家長(zhǎng)商討更好的成長(zhǎng)方式，一切的努力都是為了促進(jìn)小朋友們的成長(zhǎng)。
工作期間自己一方面是小朋友的好朋友，一方面又要扮演著非常嚴(yán)厲的教師形象，要與他們能玩到一起，也要及時(shí)對(duì)他們不好的行為進(jìn)行批評(píng)，教導(dǎo)。所幸這些孩子都還是非常的乖，基本上能做到幾次的講解之后就再也不會(huì)出現(xiàn)不好的事情，更是會(huì)相互去督促，不斷地去相互提醒。這段時(shí)間的自己也是在其中漸漸的感受到了更多的幸福的地方，都是來(lái)自小朋友對(duì)我的關(guān)心，讓我內(nèi)心都暖暖的，很是為自己的這份工作而開(kāi)心。
這些日子的工作更是讓我完全的融入到孩子們的之中，同時(shí)也是在慢慢的提升自己的管理能力，身為老師還是應(yīng)該要將自己的學(xué)生管理好，同時(shí)也盡可能的做好自己身為老師所負(fù)責(zé)的所有事情，更是讓每一位小朋友都得到更好的照顧與教育。接下來(lái)我還會(huì)更努力地去提升自己，盡可能讓自己在工作中去成長(zhǎng)，讓我可以把所有負(fù)責(zé)的任務(wù)都完成好，更是盡可能的讓自己變得更加的優(yōu)秀。
中班教師心得體會(huì)2
有位教育家說(shuō)過(guò)：“人類有兩種語(yǔ)言，一種是聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言，一種是視覺(jué)語(yǔ)言�！备鶕�(jù)教育家們長(zhǎng)期的科學(xué)早教證明，兒童期不僅是人學(xué)習(xí)聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言的最佳期，也是學(xué)習(xí)視覺(jué)語(yǔ)言的黃金期。如果兒童在學(xué)習(xí)發(fā)音說(shuō)話的同時(shí)，早期學(xué)習(xí)識(shí)字、朗誦、閱讀，使視聽(tīng)語(yǔ)言能夠與之并駕齊驅(qū)，那么幼兒的智力發(fā)展水平就會(huì)突飛猛進(jìn)的提高。本學(xué)期的中班閱讀以《朗朗閱讀》幼兒聽(tīng)讀游戲識(shí)字配套教材為主教學(xué)，“大范例”、“大字卡”的使用，把“玩”與“學(xué)”科學(xué)的聯(lián)系結(jié)合起來(lái)，化“機(jī)械記憶”為“感官記憶”，適應(yīng)了兒童的生理特點(diǎn)，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)語(yǔ)言和識(shí)字。
為避免幼兒學(xué)習(xí)的單一性和重復(fù)性、使教學(xué)形式豐富多樣，也為了讓幼兒在升入大班后有良好的語(yǔ)言表述能力，本學(xué)期在閱讀教學(xué)中加入了看圖講述、故事表演、兒歌誦讀、聽(tīng)說(shuō)游戲等內(nèi)容，這些結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法和手段的應(yīng)用極大的豐富了孩子的視聽(tīng)覺(jué)，使孩子學(xué)習(xí)的興趣大增，我班幼兒通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，變得愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、也愛(ài)大膽表現(xiàn)了。
在早期閱讀班教學(xué)中，教師在教學(xué)過(guò)程中也特別注重為幼兒營(yíng)造一種寬松和愉悅的'教學(xué)氛圍，堅(jiān)持“教即為不教”的教學(xué)理念，結(jié)合每位幼兒的特點(diǎn)，在教學(xué)中潛移默化的讓孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言和識(shí)字。孩子喜歡閱讀勝過(guò)純粹的學(xué)校教育。熱愛(ài)閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身。
中班教師心得體會(huì)3
秋天的早晨是美麗的，太陽(yáng)剛剛從地平線上升起，把金色的光輝灑在大地上，萬(wàn)物也隨著第一縷陽(yáng)光照耀在身上而蘇醒了，而我也一樣每當(dāng)早晨的太陽(yáng)光透過(guò)窗戶照在我身上時(shí)生物鐘會(huì)準(zhǔn)時(shí)醒來(lái)，吃過(guò)早飯開(kāi)始一天新的工作生活。
伴著風(fēng)姑娘那冷颼的秋風(fēng)驅(qū)車欣賞完一路的風(fēng)景踏進(jìn)我工作了10年幼兒園，我們的禮儀娃一見(jiàn)老師就會(huì)有禮貌的彎下腰來(lái)，柔柔的一聲“老師早，老師好”，帶給我一天的好心情，心中不僅贊嘆我們的香花娃個(gè)個(gè)是新時(shí)期的禮儀寶貝。
當(dāng)富有童趣的晨間鍛煉音樂(lè)響起在幼兒園的各個(gè)角落時(shí)，孩子們會(huì)自覺(jué)得排好隊(duì)伍去參加戶外活動(dòng)，此時(shí)的我是孩子們的玩伴。聰聰會(huì)輕輕的拉我衣角，邀請(qǐng)我一起參加他的滾球游戲；浩浩會(huì)自豪的走到我身邊，讓我欣賞他連貫的跳繩本領(lǐng)；妍妍則會(huì)害羞的問(wèn)我，這個(gè)玩具怎么玩……此時(shí)的我在孩子們中間走來(lái)竄去，和他們一起分享游戲的快樂(lè)，回味久違的'童年樂(lè)趣。和孩子們?cè)谝黄�，我們是朋友、是玩伴、更是快�?lè)的分享者。
當(dāng)富有節(jié)奏的拍手音樂(lè)響起，孩子們會(huì)自覺(jué)地找到小椅子做在固定的位置上準(zhǔn)備上課，此時(shí)的我是孩子們的老師。佳怡會(huì)有禮貌的舉
手大膽自信的回答我的問(wèn)題；曦曦會(huì)像解放軍叔叔一樣坐神氣，兩眼目不轉(zhuǎn)睛的跟著我學(xué)新本領(lǐng)；膽小的樂(lè)樂(lè)則會(huì)拉上我的手一起完成操作活動(dòng)……此時(shí)的我和孩子們一起分享知識(shí)、學(xué)習(xí)本領(lǐng)、踐行禮儀……和孩子們?cè)谝黄�，我是他們的引�?dǎo)者，但更是他們生活上的第二任母親，要教他們學(xué)做人。你聽(tīng)！課間休息時(shí)間，寒寒和青青為一點(diǎn)小事在爭(zhēng)執(zhí)了，我得介入引導(dǎo)同伴間和睦相處；你瞧！文文今天穿了緊身褲拉不上來(lái)，我的過(guò)去幫忙并教育孩子們同伴間的互助……
不管是學(xué)習(xí)上還是生活、游戲上，我既是孩子們的玩伴又是他們的老師兼“保姆”。身兼多職這是幼兒教師這個(gè)職業(yè)的特殊性，正是這個(gè)特殊的職業(yè)還帶給了我很多特殊的待遇，我可以在閑暇之余聆聽(tīng)孩子們的童言無(wú)忌，毫不忌諱的開(kāi)懷大笑，一天的煩惱由此消失；我還可以在區(qū)域游戲時(shí)間欣賞孩子們的優(yōu)美舞蹈，童真童趣的舞姿再次開(kāi)起我一天的快樂(lè)之旅……和孩子們?cè)谝黄鹩袊Z叨之時(shí)、有無(wú)奈之時(shí)、但更多的是快樂(lè)總相伴在我的左右。
生命源于感悟，幼兒教師的工作永遠(yuǎn)是平淡細(xì)碎，但若能細(xì)細(xì)思索，娓娓道來(lái)，那與孩子們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)滴瑣事也能編成一串串的故事，這一串串故事再次串連，不就成了一條成長(zhǎng)的軌跡，一邊盛載著孩子的童年，一邊流逝著我的歲月，就象兩條緊緊跟隨的平行線伴著我們共同成長(zhǎng)，在我的歲月里我慶幸著擁有孩子的童年，是他們的純真滌蕩著我的靈魂，將愛(ài)進(jìn)行到底！
中班教師心得體會(huì)4
一周的幼兒園培訓(xùn)在不知不覺(jué)中度過(guò)了，盡管有些累，但我覺(jué)得這一周過(guò)的很充實(shí)。我很感激教育局和海倫國(guó)際幼兒園給我們提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)一周的學(xué)習(xí)，我對(duì)幼兒園的一日常規(guī)活動(dòng)、保健、保教工作、財(cái)務(wù)管理及后勤工作都有了一定的了解，收獲頗多。
學(xué)習(xí)一周下來(lái)感觸最多的是幼兒園工作并不像自己想象中的簡(jiǎn)單看好孩子就行了。幼兒園的孩子年齡小，不懂事，來(lái)園之后的吃喝拉撒睡我們都要管，既要管平安，還要有效的開(kāi)發(fā)幼兒的智力。幼兒階段是智力開(kāi)發(fā)的黃金階段，因此也備受家長(zhǎng)及各部門(mén)的重視。由此看來(lái)幼兒教育工作的重要性、緊迫性，對(duì)于剛成立的幼兒園工作，我們將面臨更大、更多的挑戰(zhàn)。
在第一天的跟班學(xué)習(xí)中，我體會(huì)較深的是老師和保育員的辛苦以及偉大。幼兒園的每個(gè)教室里都有幼兒一日生活常規(guī)時(shí)間表及主班配班老師的工作分工，她們要嚴(yán)格按照時(shí)間表，認(rèn)真做好一日生活常規(guī)工作。作為一名幼兒教師，幼教工作是繁瑣而又辛苦的，需要幼教工作者耐心、細(xì)心、愛(ài)心、責(zé)任心并重，缺一不可，平時(shí)的日常生活工作中一點(diǎn)都疏忽不得，更需要有專業(yè)的幼教技巧，了解幼兒的生理、心理特點(diǎn)，掌握幼兒的年齡特點(diǎn)、性格差異，因人而異，因材施教，寓教于樂(lè)，在調(diào)動(dòng)幼兒情緒的同時(shí)，讓幼兒欣然接受新鮮事物。保育員要負(fù)責(zé)孩子在幼兒園的生活，簡(jiǎn)單說(shuō)就是照顧孩子。例如，孩子什么時(shí)候喝水、吃飯及入廁；杯子清洗后放進(jìn)消毒柜的時(shí)候應(yīng)該杯口朝下；觀察孩子在園期間有沒(méi)有不舒服；要清楚的`記得家長(zhǎng)說(shuō)的注意事項(xiàng)等細(xì)節(jié)問(wèn)題；消除對(duì)幼兒存在的各種安全隱患；每天必做的清潔衛(wèi)生等等。保育工作在幼兒身心的健康發(fā)展中占著舉足輕重的作用。盡管老師和保育員的職責(zé)不同，但要做到并做好"保教并重"、"保中有教，教中有保"卻不是一件簡(jiǎn)單的事。這也是我們今后工作的重點(diǎn)和努力方向。
保教工作是幼兒園的重頭戲，但也絕不可忽視幼兒園的保健工作。如入園前要對(duì)所有的孩子、老師進(jìn)行體檢（到指定機(jī)構(gòu)體檢），一年一次，學(xué)期末進(jìn)行匯總分析等；每天都要對(duì)來(lái)園的所有幼兒進(jìn)行晨檢、午檢、晚檢三次各方面的檢查；幼兒園還要有專業(yè)的醫(yī)護(hù)人員，負(fù)責(zé)簡(jiǎn)單病傷的處理，傳染病的預(yù)防，幼兒園的消毒等事情。這些好像都是醫(yī)院或防疫站的工作，但在幼兒園這些工作同樣重要。幼兒免疫力、抵抗力較低，如果消毒、衛(wèi)生工作做不好，遇到傳染病的高發(fā)期，結(jié)果如何，可想而知。
這次學(xué)習(xí)我最感興趣的是幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。海倫國(guó)際幼兒園，那么大的一個(gè)園，環(huán)境創(chuàng)設(shè)很有特色。她們創(chuàng)設(shè)環(huán)境的理念是：美觀且實(shí)用。如樓道內(nèi)的交通廳，里面張貼有交通規(guī)則，自制的交通安全手抄報(bào)（文字形式），有交通標(biāo)志、標(biāo)志指示（圖示形式），有各班自制的車站牌（正面是公交車線路，背面是簡(jiǎn)單的交規(guī)），還有停車場(chǎng)，交警等�；顒�(dòng)時(shí)孩子們可以自己當(dāng)交警指揮交通，這無(wú)形中給孩子滲透了有關(guān)交通安全方面的知識(shí)和常識(shí)。我還留意到：每到一些節(jié)日，如端午節(jié)，父親節(jié)，母親節(jié)，每個(gè)班的門(mén)口都會(huì)有相關(guān)布置，而且這些幾乎沒(méi)有現(xiàn)成的東西張貼或懸掛，都是老師和孩子發(fā)揮他們的聰明才智，利用廢舊物品自己制作的。這樣讓孩子從小對(duì)我們中國(guó)的一些傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗有所了解，還讓他們懂得了感恩。還有樓道死角的合理利用，可以布置成音樂(lè)小屋，寶貝秀等。總之環(huán)境布置不僅要結(jié)合幼兒、幼兒園的實(shí)際特點(diǎn)，還有美觀、實(shí)用，這種理念是值得我們學(xué)習(xí)的。
海倫國(guó)際幼兒園環(huán)境有特色，管理有方法，保教并重，值得學(xué)習(xí)的地方確實(shí)很多，以上是本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我感觸較深的幾方面，當(dāng)然收獲不止這些。本次培訓(xùn)我還有一個(gè)較大的疑惑：民辦園和公辦園在財(cái)務(wù)管理方面存在差異，那么公辦園在財(cái)務(wù)方面應(yīng)該如何管理、操作？希望在下次培訓(xùn)中能將這方面作為重點(diǎn)。再次對(duì)局領(lǐng)導(dǎo)和海倫國(guó)際幼兒園給我們提供的本次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)表示誠(chéng)摯的感謝！
中班教師心得體會(huì)5
幼兒園中班處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期，調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理，更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛(ài)，否則，還真容易被孩子的不聽(tīng)話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長(zhǎng)頭發(fā)的，可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識(shí)多、懂科學(xué)的、有本事的。
每年中班新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(zhǎng)介紹老師的工作是非�，嵥楹颓遑毜�，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù)，所以對(duì)幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說(shuō)要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全、喜怒哀樂(lè)、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。
如果沒(méi)有愛(ài)心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛(ài)，比如經(jīng)常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。
幼教工作是非常辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng)，自己的業(yè)余時(shí)間非常少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問(wèn)題對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是1/400，對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%。所以無(wú)論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。
兒童是一個(gè)精神存在物，他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量，并按照自己的成長(zhǎng)規(guī)律成長(zhǎng)，我們的教育也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據(jù)形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際意義，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于模仿的語(yǔ)言，使用簡(jiǎn)單不會(huì)讓孩子混淆的概念，運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。
幼兒園教師就像百寶箱，什么知識(shí)都要通曉一二，要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì)，包括對(duì)色彩的理解能力、對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)能力，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼教應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語(yǔ)言表達(dá)能力也很重要，要有較強(qiáng)的溝通能力，幼教是家長(zhǎng)和孩子之間的橋梁，對(duì)小朋友說(shuō)話要簡(jiǎn)練，聽(tīng)得懂同時(shí)注意層次性。對(duì)家長(zhǎng)的建議要有指導(dǎo)意義，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要準(zhǔn)確、委婉。
作為幼兒中班教師，我認(rèn)為理解、愛(ài)和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因?yàn)槿说某砷L(zhǎng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(zhǎng)過(guò)程，而不是一個(gè)智力成長(zhǎng)過(guò)程，智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)之上的。再有，愛(ài)和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展，對(duì)他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展提供適宜的'精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的總園長(zhǎng)朱女士就提出過(guò)這樣的教育思想“蹲下來(lái)講話”“抱起來(lái)交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對(duì)孩子的尊重與理解，同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無(wú)盡的愛(ài)和自由，這對(duì)于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！
中班幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實(shí)問(wèn)題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。因此在我平日的工作中總是將教育生活化。讓孩子不知不覺(jué)地會(huì)了，讓環(huán)境問(wèn)題化，讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)對(duì)老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)能力則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會(huì)生活中去。
中班幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會(huì)唱歌跳舞就可以了，作為幼教必須要有事業(yè)心、愛(ài)心、責(zé)任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的，作為教師應(yīng)給予孩子更多的愛(ài)，關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。
同時(shí)我覺(jué)得新時(shí)期的幼兒教育工作者所應(yīng)必備的一項(xiàng)必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來(lái)社會(huì)意識(shí)。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在教育的孩子是為未來(lái)世界服務(wù)的，那么我們就要用未來(lái)社會(huì)的眼光、標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)教育我們今天的孩子。未來(lái)的世界將會(huì)是一個(gè)環(huán)境資源匱乏、競(jìng)爭(zhēng)激烈、世界經(jīng)濟(jì)一體化的世界。
在幼兒園中班時(shí)期，我們就要樹(shù)立孩子的環(huán)境意識(shí)，通過(guò)各種活動(dòng)、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開(kāi)放化，要使幼兒善于與他人合作，能夠與他人交流。
中班教師心得體會(huì)6
首先，教師要尊重、信任每一個(gè)學(xué)生。教師期望效應(yīng)的理論基礎(chǔ)是人本主義的思想，即相信每個(gè)學(xué)生都有成長(zhǎng)的愿望，在環(huán)境許可的條件下都能夠朝著積極的方向發(fā)展。因此，作為教師一定要充分相信學(xué)生的潛力，相信每位智力正常的學(xué)生都有發(fā)展的潛能，相信每個(gè)學(xué)生都有追求進(jìn)步的美好愿望，都有可能獲得成功。教育者要對(duì)每一位學(xué)生充滿信心，視學(xué)生的潛能為教育的資源，給予每一位學(xué)生尊重、信任和期待。
心理學(xué)的研究認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都有一種內(nèi)隱的'潛質(zhì)，而且每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)自我，發(fā)揮自己潛能的欲望。這種潛質(zhì)一旦被教師的期望和愛(ài)心所激發(fā)，就會(huì)或快或慢，或早或遲地展現(xiàn)其積極的方面，使學(xué)生朝著教師期望的方向發(fā)展。教師要關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人，發(fā)揮每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。不僅要對(duì)學(xué)優(yōu)生保持合理的期望，更要對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生保持期望。
其次，教師要樹(shù)立學(xué)生的發(fā)展觀。每個(gè)學(xué)生都處于動(dòng)態(tài)的發(fā)展變化之中，雖然行為表現(xiàn)和個(gè)性特征具有相對(duì)的穩(wěn)定性，但對(duì)于個(gè)性尚未成熟、身心正在發(fā)展的青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，其行為的可塑性很大，發(fā)展變化的可能性是存在的。因此，作為教師不能只看到學(xué)生在現(xiàn)階段的行為表現(xiàn)，并根據(jù)現(xiàn)狀而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生刻板印象。作為教師，需要時(shí)刻提醒自己，學(xué)生有著發(fā)展的潛力，要關(guān)注學(xué)生未來(lái)的發(fā)展變化，要用發(fā)展的眼光去看待和期望學(xué)生。
再次，教師要樹(shù)立多元智能的觀點(diǎn)。哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納認(rèn)為，智能是在特定的文化背景下或社會(huì)中，解決問(wèn)題或制造產(chǎn)品的能力。這里的智能不同于傳統(tǒng)意義上所指的解答智力測(cè)驗(yàn)問(wèn)題的能力，也不僅僅局限于語(yǔ)言和邏輯方面的能力。多元智能理論提出七種同樣重要的智能，它們分別是音樂(lè)智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、語(yǔ)言智能、空間智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識(shí)智能。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，在七種智能水平上會(huì)有不同的表現(xiàn)。有些學(xué)生的語(yǔ)言智能和數(shù)學(xué)邏輯智能水平較高，更容易取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jī)，但是這并不代表將來(lái)他們走向社會(huì)后就一定能夠取得卓越的成就。而某些在學(xué)校里學(xué)業(yè)成績(jī)并不突出的學(xué)生，并不意味著今后他們就不會(huì)有所作為。因此，教師要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，挖掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生感受到教師對(duì)自己能力的信任。
此外，教師要科學(xué)認(rèn)識(shí)教育的目標(biāo)。教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的有健全人格的人，為學(xué)生的完滿生活做準(zhǔn)備。因此，在教育實(shí)踐中，學(xué)校管理者、教師和家長(zhǎng)不能僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，將學(xué)業(yè)成績(jī)作為衡量學(xué)生發(fā)展的主要指標(biāo)，只對(duì)優(yōu)秀學(xué)生抱有較高的期望。從人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，學(xué)生的能力、品德、人格的全面發(fā)展更值得我們用心關(guān)注。
中班教師心得體會(huì)7
五月十二日、十三日，我參加了江油市教師進(jìn)修校舉辦的幼兒園骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都獲益匪淺。通過(guò)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，讓我在專業(yè)理論知識(shí)上有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與提高，進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
一、教師要轉(zhuǎn)變角色。
首先教師應(yīng)樹(shù)立新的師幼關(guān)系觀，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中"唯師是從"的專制型師幼觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。把兒童看成是一個(gè)具有歷史性又具備與兒童溝通、交往的能力。其二教師應(yīng)通過(guò)觀察記錄，熟悉每個(gè)兒童的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和兒童交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和兒童交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的發(fā)展。第三，做反思型教師。反思是教師著眼于自已的活動(dòng)過(guò)程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過(guò)程，是一種通過(guò)提高自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的手段。
二、教師要尊重幼兒的發(fā)展水平，注重個(gè)體差異
我們要真正關(guān)注幼兒的活動(dòng)過(guò)程，不要為了體現(xiàn)活動(dòng)結(jié)果而只是提問(wèn)能力強(qiáng)的孩子，忽視個(gè)體差異教育。如在觀摩活動(dòng)中，我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動(dòng)，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機(jī)會(huì)，甚至要讓能力差的孩子得到更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的能力，這樣能力差的孩子才有安全的活動(dòng)環(huán)境氣氛，自信心十足，才會(huì)獲得成功和滿足。因此我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，要面向全體幼兒，盡可能讓每個(gè)孩子有著表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，不要只追求結(jié)果而放棄過(guò)程中尊重幼兒發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統(tǒng)一。
三、教師應(yīng)注重綜合性和課程的整合。
兒童的生活是一個(gè)不可分割的'整體，兒童的多個(gè)發(fā)展領(lǐng)域之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，它們構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的發(fā)展整體，就像杜威所說(shuō)的："出現(xiàn)在兒童世界里也并不把他的經(jīng)驗(yàn)按學(xué)科分門(mén)別類地呈現(xiàn)出來(lái)的，兒童也并不把他的經(jīng)驗(yàn)按學(xué)科結(jié)構(gòu)來(lái)分門(mén)別類，而且兒童也并不足分門(mén)別類地去感受、去認(rèn)識(shí)他所經(jīng)歷到的事物。分科課程與兒童生活的統(tǒng)一性是沖突的。"因此，幼兒園的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是綜合的，盡可能使不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。在教學(xué)實(shí)踐中，要綜合各領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，力求幫助幼兒獲得完整的經(jīng)驗(yàn)。
四、教師要理解孩子、尊重孩子。
孩子是個(gè)獨(dú)立人格的人，他自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。老師要尊重孩子，平等地對(duì)待孩子。對(duì)孩子說(shuō)話的音量要適中，不要大嗓門(mén)；盡可能蹲著和孩子說(shuō)話，用商量的口吻提出建議。如"我認(rèn)為你這樣做比較好"，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時(shí)孩子會(huì)自覺(jué)地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn)，接納孩子的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛(ài)和
接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵(lì)和支持。
五、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。
新課程要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)學(xué)前兒童的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。
中班教師心得體會(huì)8
在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對(duì)教師在一日生活中過(guò)多地組織集體活動(dòng)有了一些思考，并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。
今天，我沒(méi)有按照往常的做法讓孩子們集體行動(dòng)。有的三五成群地在自然角觀察，談?wù)撝裁?有的干脆走到桌前，翻閱起教師中午備課時(shí)留在那兒的書(shū)。我沒(méi)有打擾他們，因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情，說(shuō)著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自己的行為，形成一定的時(shí)間觀念，有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更輕松些。
幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來(lái)由教師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，很多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。當(dāng)然，班級(jí)里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著，他們的.時(shí)間被白白浪費(fèi)，他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不"亂"，教師必然要規(guī)定"排好隊(duì)'，"不要隨便講話"……一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無(wú)聊的等待，會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致教師的批評(píng)。過(guò)多的批評(píng)，造成幼兒與教師的關(guān)系緊張;過(guò)多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心�？梢�(jiàn)，過(guò)多的集體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展，應(yīng)該盡早改革。
教師率先行動(dòng)，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間，安排自己的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件，而且為他們今后從容地面對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。
以上就是小編為大家準(zhǔn)備的幼兒園中班教師教育心得體會(huì)，希望能夠幫助到你們。
中班教師心得體會(huì)9
我班的曾龍小朋友每回到午睡課時(shí)，就和我大眼瞪小眼比賽，我常常敗下陣來(lái)，不盯著他了，順其自然，只要他不影響其他幼兒就行了。
細(xì)細(xì)想來(lái)，他的午睡課在小班階段就睡得比同齡孩子少，在中班階段睡著得時(shí)間越來(lái)越少了，我觀察到他在被窩里老動(dòng)個(gè)不停，當(dāng)他與同伴說(shuō)話，我會(huì)制止，鼓勵(lì)他倆進(jìn)行比賽，常常是同伴睡了，他還沒(méi)睡。他的'入睡點(diǎn)比同齡的孩子晚，精力旺盛。就拿一次他帶病來(lái)園上課來(lái)說(shuō)吧，在午睡課時(shí)，他翻來(lái)覆去地動(dòng)個(gè)不停，我說(shuō):"曾龍，你今天上午嘔吐了，現(xiàn)在趕快睡，休息好了才玩得動(dòng)。"他點(diǎn)頭答應(yīng)了，可最終仍沒(méi)睡著。今天我盯著他，看他哈欠連連，我就悄悄巡視其他幼兒了，結(jié)果當(dāng)然是沒(méi)睡著。有時(shí)剩他一人沒(méi)睡，我盯他看，整個(gè)午睡室靜悄悄的，我的眼皮都重了，想睡了。有時(shí)我發(fā)現(xiàn)他也很努力地睡，可就是睡不著，看著他煩惱的樣子，我就放手讓他管住自己，叮囑他不能影響同伴睡覺(jué)。
在平時(shí)我也會(huì)和他家長(zhǎng)聯(lián)系，讓他早上早點(diǎn)起床，跟全班孩子講講午睡的益處，他有點(diǎn)滴進(jìn)步，適時(shí)表?yè)P(yáng)。
中班教師心得體會(huì)10
相信很多家長(zhǎng)都發(fā)現(xiàn)自己的孩子注意力不集中，目光常常會(huì)被一些新奇的東西吸引，從而舍棄正在做的事情。而我們都明白，不專注就做不好事情，所以，家長(zhǎng)對(duì)孩子以后的學(xué)業(yè)和生活很是擔(dān)憂。其實(shí)，家長(zhǎng)是能夠培養(yǎng)孩子注意力的，具體怎樣做，我們透過(guò)下面這個(gè)例子來(lái)了解一下。
小咔咔已經(jīng)3歲了，生性頑皮。家長(zhǎng)教他的時(shí)候，他經(jīng)常東張西望，不認(rèn)真學(xué)習(xí)。但是有時(shí)發(fā)現(xiàn)他竟然已經(jīng)學(xué)會(huì)了。媽媽向?qū)＜易稍儯哼@是什么狀況怎樣才能夠讓孩子的注意力集中專家對(duì)此做出回答。
孩子在這個(gè)時(shí)期本身是好說(shuō)又好動(dòng)的，對(duì)身邊的環(huán)境充滿了疑問(wèn)，往往喜歡去探究。大腦皮質(zhì)的發(fā)育程度影響著注意力是否能夠集中，透過(guò)刺激以后，在大腦皮質(zhì)的局部區(qū)域會(huì)出現(xiàn)優(yōu)勢(shì)興奮中心，其他部分則處于相對(duì)抑制的狀態(tài)。隨著優(yōu)勢(shì)興奮中心興奮性的增長(zhǎng)，注意力就越發(fā)集中。然而嬰幼兒的大腦皮質(zhì)還處于發(fā)育過(guò)程中，興奮與抑制過(guò)程尚未發(fā)展完善，所以，不能長(zhǎng)時(shí)間維持優(yōu)勢(shì)興奮中心。當(dāng)注意力集中在一個(gè)事物的時(shí)候，容易出現(xiàn)“生理飽和”，相關(guān)的神經(jīng)細(xì)胞出現(xiàn)抑制，把注意力轉(zhuǎn)移到另一個(gè)事物上，所以興奮中心從一個(gè)區(qū)域轉(zhuǎn)向另一個(gè)區(qū)域，孩子的注意力隨之出現(xiàn)轉(zhuǎn)移。因此，嬰幼兒的注意力沒(méi)辦法長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)。另外，注意力能夠分為有意注意與無(wú)意注意兩種。無(wú)意注意在嬰幼兒身上占主導(dǎo)地位，有意注意日益發(fā)展。因此，你的孩子剛剛3歲，大腦皮質(zhì)尚未發(fā)育完善，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間維持優(yōu)勢(shì)興奮中心，他的注意時(shí)間只有大約10分鐘。但是無(wú)意注意已經(jīng)把你教的資料當(dāng)作一種信息儲(chǔ)存在大腦里，關(guān)鍵時(shí)再現(xiàn)出來(lái)，所以，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他其實(shí)已經(jīng)學(xué)會(huì)了。
然而注意力是寶寶學(xué)習(xí)的`基礎(chǔ)，想教孩子知識(shí)，務(wù)必要在注意力穩(wěn)定的這個(gè)階段內(nèi)。倘若孩子的眼神與體態(tài)證明注意力已經(jīng)分散，就就應(yīng)停止學(xué)習(xí)。每一天能夠進(jìn)行多次教學(xué)，慢慢延長(zhǎng)單次的學(xué)習(xí)時(shí)間。
當(dāng)然，有具體形象、新奇、鮮艷、強(qiáng)烈以及多變的事物才能夠充分激發(fā)孩子的興趣，對(duì)事情有興趣孩子的注意力才能集中。與此同時(shí)，父母有必要明白，“玩”是寶寶的工作，就應(yīng)讓孩子在“玩”的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)。必須要牢記：萬(wàn)萬(wàn)不可訓(xùn)斥孩子，不然孩子會(huì)出現(xiàn)厭倦情緒。
在此，提醒各位家長(zhǎng)：
首先，明確孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選取與孩子年齡段相符的學(xué)習(xí)資料；
其次，要學(xué)會(huì)組織語(yǔ)言，引導(dǎo)孩子把注意力集中在他要學(xué)習(xí)的資料上；
最后，為孩子創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，排除所有會(huì)轉(zhuǎn)移孩子注意力的因素。
家長(zhǎng)應(yīng)注意鼓勵(lì)孩子參加實(shí)際活動(dòng)以調(diào)動(dòng)其興趣，加強(qiáng)培養(yǎng)孩子的有意注意，逐漸延長(zhǎng)其注意力集中的時(shí)間，讓孩子在實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)。
中班教師心得體會(huì)11
經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的暑假，孩子們終于迎來(lái)了新學(xué)期。面對(duì)中班的新環(huán)境和快節(jié)奏的生活方式，孩子們似乎并不陌生，我們中一班三位教師沒(méi)變，孩子們沒(méi)變，只有一個(gè)插班中(是寄宿班調(diào)到我們班上的)，開(kāi)學(xué)初再也不像原來(lái)有那么多哭鬧的幼兒，幼兒而是很快的適應(yīng)了中班的環(huán)境。
我們通過(guò)墻飾公示欄資料，宣導(dǎo)各種育兒信息，如生病幼兒多喝水，超重幼兒多鍛煉多吃菜等，潛移默化地繼續(xù)強(qiáng)化孩子們的自我管理能力及家園互育教育平臺(tái)。
中班了，我們?cè)鰪?qiáng)了孩子們的生活自理能力的培養(yǎng)及教育，如用餐后自己收碗筷、午睡后自己疊被子等，孩子們都很樂(lè)意做那些事情，看到孩子們生活自理能力之提高，我們又創(chuàng)造機(jī)會(huì)與條件請(qǐng)孩子們?yōu)樗朔⻊?wù)，逐步培養(yǎng)其責(zé)任感。比如，設(shè)立值日生，還負(fù)責(zé)發(fā)學(xué)習(xí)、生活用具。婷婷小朋友上學(xué)期上幼兒園總是會(huì)鬧情緒，上了中班的她，有了很大的變化，每天都能開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)園，還主動(dòng)的'幫教師做事情，為小朋友們發(fā)東西，他們似乎真的感受到自己長(zhǎng)大了、會(huì)做許多事情、更能干了，看到孩子們的變化，教師們心里很有說(shuō)不出的高興。
通過(guò)這四周愉悅的開(kāi)學(xué)第一個(gè)月的幼兒在園生活，我們欣喜地看到，生活在相對(duì)陌生的中一班的孩子們并不緊張，搬了新家卻一樣開(kāi)心，面對(duì)新學(xué)期的新生活常規(guī)并不忙亂。他們對(duì)插班的新同伴關(guān)心備至，在付出愛(ài)心的行動(dòng)中體會(huì)著升班的快樂(lè)。他們不僅自己生活自理能力提升不少，還能為他人服務(wù)，并能在服務(wù)他人的過(guò)程中體會(huì)到滿足和驕傲。看著孩子們自信、快樂(lè)地度過(guò)了升班適應(yīng)期，作為教師的我也特別欣慰。
中班教師心得體會(huì)12
旻哲已在石巖公學(xué)幼兒園就讀快2年了，2年內(nèi)旻哲的進(jìn)步還是挺大的，看到旻哲一天天快樂(lè)、健康的長(zhǎng)大，我也很開(kāi)心，也感謝3位老師辛苦的付出。
首先，在生活自理方面，旻哲進(jìn)度很大，現(xiàn)在吃飯、穿衣等都可自己完成，并且他還會(huì)常常教妹妹穿衣服，印象比較深刻的是本學(xué)期剛剛開(kāi)始教旻哲用筷子吃飯，手把手教了好幾次都沒(méi)有效果，后來(lái)想到一個(gè)好方法，他喜歡打游戲過(guò)關(guān)，我就給他找了蓮子，花生，黃豆、紅豆、綠豆讓讓用筷子練習(xí)，第一關(guān):2分鐘內(nèi)夾10顆蓮子，第二關(guān):2分鐘內(nèi)夾10顆花生，第三關(guān):2分鐘內(nèi)夾10顆黃豆，第四關(guān):2分鐘內(nèi)夾10顆紅豆，第五關(guān):2分鐘內(nèi)夾10顆綠豆`````````````總共設(shè)置了10個(gè)關(guān)卡給他過(guò)，結(jié)果2天內(nèi)他就會(huì)用筷子，總結(jié):教小孩學(xué)東西必須和他感興趣的`事情結(jié)合起來(lái)才會(huì)學(xué)得好，學(xué)得快。
其次，運(yùn)動(dòng)方面旻哲進(jìn)步也很大，最近一直在練習(xí)拍球，剛開(kāi)始只能拍幾個(gè)，經(jīng)過(guò)2、3個(gè)禮拜的練習(xí)，現(xiàn)在已經(jīng)能拍200多個(gè)了，進(jìn)步還是很大的。
中班教師心得體會(huì)13
轉(zhuǎn)眼間，這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)五天的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
一、幼兒教師要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念
我們的生活日新月異，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求，日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰。對(duì)孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。
過(guò)去，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí)，如果我們不把自己的知識(shí)的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河？教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，現(xiàn)在的教育對(duì)幼兒教師的要求很高，琴棋書(shū)畫(huà)，歌舞情樂(lè)，只有高素質(zhì)的'人才能更適用這個(gè)崗位。所以，我們每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。
二、廣泛學(xué)習(xí)幼兒教育教學(xué)理論，提升教學(xué)技能
縣幼兒園的吳院長(zhǎng)詳細(xì)深入的為我們解讀了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn)，為我們?cè)敿?xì)、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。
三、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德
德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有"捧著一顆心來(lái)，不帶半根草走"的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(zhǎng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛(ài)幼兒。
四、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：（1）有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。（2）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。（3）有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因"親其師而信其教"，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)。
總之，經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識(shí)，認(rèn)識(shí)了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。
中班教師心得體會(huì)14
時(shí)間過(guò)得真快，這學(xué)期開(kāi)學(xué)已有一個(gè)月了，也不知道時(shí)間是怎么過(guò)的，剛開(kāi)始真的感覺(jué)壓力挺大，因?yàn)橐幌伦觼?lái)了那么多的新生，而且對(duì)新生的情況一無(wú)所知，每天的教學(xué)也是很懵，真的怕自己一下子忙不過(guò)來(lái)。尤其是今天的匯報(bào)會(huì)，真的怕自己做不好，很擔(dān)心，想想自己，每次嗓子都快喊破了，也沒(méi)有多大的魅力吸引到孩子們， 看到隔壁梁老師那么輕而易舉就把孩子的注意力轉(zhuǎn)移到她的身上，真的發(fā)現(xiàn)自己很差勁，經(jīng)驗(yàn)太缺乏，方法也太死板了。
這段時(shí)間我也發(fā)現(xiàn)了很多，覺(jué)得作為一名幼兒教師一定要調(diào)整心態(tài)，有足夠的耐心才行。我班有些孩子小，他們的吃、喝、拉、撒、睡有時(shí)都需要我的幫助，這些瑣碎的事，絕對(duì)不能視而不見(jiàn)，這需要耐心的引導(dǎo)。新生孩子理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉�、鬧矛盾。（例如：有一次，我們班的曹佳龍小朋友就因搶玩具而動(dòng)嘴咬人，幸而我及時(shí)發(fā)現(xiàn)，不然后果不堪想象），這時(shí)我們就要熱心的幫助他們，并妥善的解決問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位小朋友。特別是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，我們作為老師沒(méi)有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開(kāi)心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的。等到哭鬧的幼兒情緒安定下來(lái)，再慢慢引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)常規(guī)和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
有時(shí)多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位幼兒的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況；孩子的大小便習(xí)慣，睡覺(jué)規(guī)律等等。我覺(jué)得我不但要多和孩子溝通，還要與家長(zhǎng)交流，所以有計(jì)劃的到孩子家里進(jìn)行家訪，了解孩子的'家庭環(huán)境以及生活環(huán)境，同時(shí)也要將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等，及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流，讓家長(zhǎng)知道自己孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷，老師是值得信任的，是值得他們放心托付孩子的。通過(guò)交流，我們也可以獲取更多的意見(jiàn)的建議，讓家長(zhǎng)很好的理解、支持并配合我們進(jìn)行家園共育工作。
在接下來(lái)的時(shí)間里，我希望在工作中能突破自我，提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)小朋友得到更周到、更細(xì)心的照顧，讓每位小朋友更聰明、更可愛(ài)、更健康。
中班教師心得體會(huì)15
作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如:孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺(jué)規(guī)律等等。中班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長(zhǎng)交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)交流，教師也可以獲取更多的意見(jiàn)和建議，讓家長(zhǎng)更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。 “日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫(xiě)照。對(duì)于教師，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入幼兒園的工作以來(lái)，看到每一個(gè)忙碌的身影，和自己一次次的實(shí)踐體會(huì)，使我懂得了“累”字的'內(nèi)涵，更懂得了“愛(ài)”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教和愛(ài)護(hù)孩子們。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛(ài)、更健康的成長(zhǎng)。
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