數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的心得體會
我們有一些啟發(fā)后,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。到底應(yīng)如何寫心得體會呢?以下是小編收集整理的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的心得體會1
作為初中數(shù)學(xué)教師,我深知培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的重要性。所以在教育教學(xué)工作中,我始終堅(jiān)持面向全體學(xué)生,確立“以學(xué)生為主體”,“以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展”為中心的教學(xué)思想,在遵循基本教育教學(xué)規(guī)律的前提下,重視學(xué)生的個性發(fā)展,重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展;潛心做好備、教、改、導(dǎo)、輔教學(xué)五環(huán)節(jié),密切關(guān)注新課改形勢下教學(xué)發(fā)展的新動向,工作中始終嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所樂,學(xué)有所得,力求在教學(xué)互動中真正做到教學(xué)相長。下面是我教學(xué)過程中所得的四點(diǎn)體會:
1、要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是搞好課堂教學(xué)。
為了上好課,我做了以下工作:在教學(xué)工作方面,優(yōu)化教學(xué)方法,按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作,認(rèn)真鉆研教材,課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,并結(jié)合學(xué)生實(shí)際,合理創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望,使學(xué)生從情感、思維和行為上主動參與學(xué)習(xí);針對七年級新生在學(xué)業(yè)水平、認(rèn)知能力上參差不齊的現(xiàn)狀,我摸索采取分層教學(xué)、課堂互動、設(shè)置不同評價(jià)體系第形式鼓勵每個學(xué)生積極參入,讓他們逐步認(rèn)識到自己的主體地位,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。
2、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是一項(xiàng)長期而系統(tǒng)的工作。
學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能保證學(xué)生知識水平的充分提高和學(xué)習(xí)能力的充分發(fā)展。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生最主要的成因是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的教學(xué),不僅僅是幫助學(xué)生獲得知識,更重要是幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。因此良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的教學(xué)任務(wù)之一。在課堂教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生“會思考、會發(fā)現(xiàn)、會提問”的習(xí)慣,而課外又通過認(rèn)真地檢查、批改作業(yè),及時向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)成果等形式潛移默化培養(yǎng)學(xué)生“會預(yù)習(xí)、會復(fù)習(xí)、會獨(dú)立完成作業(yè)”的習(xí)慣。
3、做好課外輔導(dǎo)工作是穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量的保障。
和很多老師的感受一樣:現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度上都出現(xiàn)一定的滑坡,而且這種下滑趨勢在短期內(nèi)似乎還難以逆轉(zhuǎn)。作為剛升入七年級的新生,已有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動性,經(jīng)常不能按時完成基本學(xué)習(xí)任務(wù),甚至有的出現(xiàn)厭學(xué)的情緒;針對這種現(xiàn)狀,課外輔導(dǎo)和心理溝通就顯得尤為重要。為了幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心,在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機(jī)會,給他們自我表現(xiàn)的`機(jī)會,同時對他們在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步,我都給以表揚(yáng)和鼓勵,使他們重新樹立起學(xué)習(xí)的勇氣。這樣一來他們也愿意從學(xué)習(xí)中尋找成功感,從而為整個班級的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展提供了保障。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高個人綜合素質(zhì)是順應(yīng)新形勢下教學(xué)發(fā)展的需要。
一年的七年級教學(xué),我深感傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教育理念已受到很大的沖擊,如何在課堂教學(xué)中引導(dǎo)和組織學(xué)生,如何在四十五分鐘外做好學(xué)生的心里疏導(dǎo),有時顯得比教學(xué)本身更重要。因此,我們只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),不墨守成規(guī),尊重學(xué)生的個體差異和個性發(fā)展,注重教學(xué)積累和教學(xué)實(shí)踐,不斷提高教師個人綜合素質(zhì),才能順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。一份耕耘,一份收獲,通過一學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐,我明顯感受到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有較大提高,學(xué)生的優(yōu)秀率和及格率也平穩(wěn)上升。
今后,我將一如既往立足本職工作,恪盡職守、潛心育人,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己一份微薄之力!
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的心得體會2
經(jīng)過近一年來高效課堂的實(shí)施,我深感在教學(xué)的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評價(jià)體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。
下面我就說說自己的感受:教學(xué)是否有效,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。這就要求教師注重課堂這個沖鋒陷陣的主陣地,它不只是看你備課、上課的認(rèn)真程度,更關(guān)注一個教師對課堂結(jié)構(gòu)的把握,節(jié)奏的安排,時間的掌控以及對學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等多方面的考慮。以下是我的一點(diǎn)體會:
。ㄒ唬┱n堂教學(xué)模式應(yīng)簡單實(shí)用
教學(xué)中都是采用的“合作-探究”的教學(xué)模式。在教學(xué)中,老師引導(dǎo),小組合作,共同探究,然后再做全班展示匯報(bào)。做匯報(bào)的學(xué)生要講出思路、講出方法、講步驟,匯報(bào)展示之后,臺下的學(xué)生如果誰有疑問,誰就可以隨時站起來進(jìn)行質(zhì)疑,主講學(xué)生能釋疑的就進(jìn)行講解。而老師則適時作出補(bǔ)充。這樣的課很有效率,師講得很少,真正把課堂還給了學(xué)生,把時間還給了學(xué)生,把教師的`“一言堂”變成了“群言堂”,達(dá)到了“低耗時高效率”的教學(xué)目的,老師教得不累、教得輕松,學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得扎實(shí),并且效果相當(dāng)好。同時也體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
。ǘ┢浯谓處熞D(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式。
要注重學(xué)生實(shí)際,從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的,必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)什么變成怎么學(xué),把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué)。
。ㄈ、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練,做到堂上批改輔導(dǎo)和及時的反饋。
由于人數(shù)較多,新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差,有針對性的輔導(dǎo)還不完善。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以提高,體現(xiàn)在小組討論、新知識的舉例交流等合作學(xué)習(xí),七年級的學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較單一,可加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。
(四)、改變單純以成績高低評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評價(jià)手段,逐步實(shí)施多樣化的評價(jià)手段與形式
既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握,又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,又關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展。我所教班的學(xué)生生性好動任性,自制的能力比較差,容易形成雙差生,為此,我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上,注意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),并給予及時的表揚(yáng)與激勵,增強(qiáng)他們的自信心。如鄭亞來同學(xué)平時不太安份,但數(shù)學(xué)測評做得比較多,我及時班中表揚(yáng)了他,使其感到不小的驚喜,并在之后的學(xué)習(xí)更加積極。有好幾個學(xué)生基礎(chǔ)較差,接受能力較弱,我反復(fù)強(qiáng)調(diào)會與不會只是遲與早的問題,只要你肯學(xué)。
同時,我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo),想辦法讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。只有在教學(xué)的實(shí)施中,不斷地總結(jié)與反思,才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的發(fā)展。事實(shí)證明,小組互助學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時,調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性。不僅有助于學(xué)生的交流,而且對于差生的轉(zhuǎn)化,尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式。通過發(fā)揮小組優(yōu)勢,我校的各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有了大幅度提高。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的心得體會3
作為一個普通的高中數(shù)學(xué)老師,我感到十分的榮幸,同時也感到肩上重?fù)?dān)的責(zé)任和壓力。下面,我就根據(jù)切身體會在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程,及作為一名班主任在與學(xué)生溝通過程中,談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得:
一、認(rèn)知數(shù)學(xué)教育的重要
高中數(shù)學(xué)教育是一門基礎(chǔ)性自然科學(xué),在人生的知識教育中起承前啟后的作用,也是學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科基礎(chǔ),對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識,認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)和文化價(jià)值,形成理性思維有著不可替代的作用。
二、依教學(xué)大綱,科學(xué)制教學(xué)目標(biāo)
高中階段,學(xué)生需要學(xué)好代數(shù)、幾何、概率統(tǒng)計(jì)、微積分初步的基礎(chǔ)知識、基本技能,以及其中的數(shù)學(xué)思想方法。
數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)地提出問題、分析問題和解決問題的能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識,提高學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力、數(shù)學(xué)建模能力和數(shù)學(xué)交流能力,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。
三、實(shí)際教學(xué)中應(yīng)關(guān)注的幾個問題
1、教學(xué)首先要拉近師生間的距離
學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,能否發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性,是教學(xué)成敗的`首要因素。因此,在教學(xué)中,首先對學(xué)生進(jìn)行德育教育,顯得尤為重要。第一,就是消除學(xué)生與老師的距離感,使學(xué)生對老師產(chǎn)生信任,建立友誼的師生關(guān)系,這是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的源泉;第二、要真心關(guān)心學(xué)生的生活,讓他們感受親人般的溫暖,改掉老師威嚴(yán)般的面孔,讓學(xué)生更愿意接近老師,接近老師所教的學(xué)科;第三、對犯錯的學(xué)生絕不姑息,但方法一定要合適,讓學(xué)生感到你批評他是為他好,這樣才樂于接受你的批評,改正自己的錯誤。
2、教學(xué)要時刻面向全體學(xué)生
面向全體學(xué)生就是要促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展,既要為所有的學(xué)生打好共同基礎(chǔ),也要注意發(fā)展學(xué)生的個性和特長。學(xué)生在入學(xué)之前,因各種不同的因素,在數(shù)學(xué)知識、技能、能力方面以及數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)、志趣上存在很大的差異,特別是我校生源的實(shí)際問題——個性突出、基礎(chǔ)知識相對薄弱,因此在教學(xué)過程中,既要尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個體差異,又要因材施教,因勢利導(dǎo),發(fā)揮他們的特長和潛能,通過多種途徑和方法,調(diào)動所有學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,改進(jìn)教學(xué)策略,滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)才能。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的心得體會4
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下,綜觀我們的課堂,不難發(fā)現(xiàn),在新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)也還有待于教師進(jìn)一步反思,現(xiàn)結(jié)合我校正在開展的“新教師崗位練兵課”的有關(guān)案例談一些自己的想法和體會。
在我看來,不同的教師演繹不同的風(fēng)采,卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念,不同的設(shè)計(jì)思路,靈動的課堂,精彩的互動,智慧的語言,高超的調(diào)控能力,嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野,數(shù)學(xué)素養(yǎng),創(chuàng)新思想,無不沖擊著我的思想和心靈,給了我心靈深深的震撼。也讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,引發(fā)了我對高效課堂教學(xué)方面的思考。
一、以生為本,創(chuàng)造性地使用教材
新課標(biāo)要求教師用教材,而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù),必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造,使教材“新鮮出爐”,要求教師要創(chuàng)造性地使用教材,首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充,使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次教師要勇于創(chuàng)新,大膽對教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”,使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際,提高課堂教學(xué)的有效性。各位教師的課都打破了常規(guī)的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)新穎,教學(xué)內(nèi)容更貼進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活。如周禮老師執(zhí)教的“折線統(tǒng)計(jì)圖”,可以說是“脫胎換骨”,與眾不同。我們平時在教學(xué)這部分內(nèi)容時,大多數(shù)教師都
是利用書上的例題,重點(diǎn)教學(xué)生如何描點(diǎn)畫折線,完全是老師牽著學(xué)生的鼻子走,學(xué)生只知道怎么做,而不知道為什么要這樣做。周禮老師為了讓學(xué)生進(jìn)一步明白自己為什么要這樣做,充分感知新知的產(chǎn)生和發(fā)展過程,教學(xué)方法大膽地進(jìn)行了創(chuàng)新。教學(xué)描“點(diǎn)”時,教師并沒有直接教學(xué)生如何描“點(diǎn)”,而是先讓學(xué)生比較條形和折線統(tǒng)計(jì)圖的方格圖有什么不同,接著問學(xué)生為什么條形統(tǒng)計(jì)圖中的年份對著方格,而折線統(tǒng)計(jì)圖中的年份對著線,學(xué)生明白“點(diǎn)”應(yīng)該畫在線上,接著讓學(xué)生思考“點(diǎn)”應(yīng)畫在什么地方,這個“點(diǎn)”應(yīng)對著幾個方向?
二、以問促思,激發(fā)學(xué)生的求知欲
古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)!彼越處煈(yīng)最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。例如,周禮老師在執(zhí)教“折線統(tǒng)計(jì)圖”這一課時,課前讓學(xué)生猜一猜,張老師喜歡哪一個標(biāo)點(diǎn)符號?為什么喜歡?號,周老師有許多地方不理解,你們愿意幫老師解答這些問題嗎?接著在黑板上畫了一個?號,出示第一個問題讓學(xué)生回答,然后又出示一個?號外面畫有一個圓圈比前面要難一點(diǎn)的問題,接著又出示一個?號外面畫有兩個圓圈更難的問題,不斷地揭示知識的新矛盾,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考,在思考中學(xué)到知識。
三、讓學(xué)生在課堂上“活動”起來,參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與,讓學(xué)生活動,特別是思維活動,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索,合作交流,動手實(shí)踐。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說整個教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動的場所,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,去解決問題,去動腦、動手,去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會好。如惠林老師執(zhí)教的'“二十四時記時法”,選用學(xué)生熟悉的生活素材,各種電視節(jié)目的播出時間,以及豐富的學(xué)習(xí)活動,如猜一猜,說一說,做游戲,表演動作,聽故事?教師教得輕松,學(xué)生也學(xué)得愉快,教學(xué)效果好。
四、找準(zhǔn)難點(diǎn),有效突破
一節(jié)成功的課,教學(xué)重點(diǎn)要突出,難點(diǎn)要得到突破,所以教學(xué)中,課前應(yīng)深鉆教材,找準(zhǔn)本課時的重難點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)選擇恰當(dāng)方法。周禮老師在執(zhí)教“折線統(tǒng)計(jì)圖”這一課時,整體把握教材,不但難點(diǎn)找得準(zhǔn),而且突破方法也非常恰當(dāng)。如引導(dǎo)學(xué)生理解“趨勢”和“幅度”這兩個詞時,先讓學(xué)生用小棒比劃,體會增加、減少、不變,然后讓學(xué)生通過手勢的比劃,感受增加一點(diǎn),增加很多,以及下降一點(diǎn)和下降很多。使原本看不見摸不著的,學(xué)生感到抽象的知識,變得生動形象。
反思是思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過程中存在的問題。反思總是指向教師自我的,教師既是研究的對象,又是研究的主體,教師反思的過程,是將“學(xué)會教”與“學(xué)會學(xué)”統(tǒng)一起來,努力提升教學(xué)行為的科學(xué)性。教師將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思想付諸于實(shí)踐后,再不斷的反思進(jìn)行調(diào)整,在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常問一問自己,哪些教學(xué)行為及其觀念是正確的,為什么;哪些是不正確的,問題在哪里,應(yīng)該怎么辦。通過反思,教師可以不斷地更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水平,進(jìn)而對教學(xué)現(xiàn)象和問題形成獨(dú)立的有創(chuàng)造性的見解,從而提升教學(xué)活動的自主性、目的性,克服被動性、盲目性。教學(xué)之后,我聽取了老師們給我的意見,進(jìn)行了教學(xué)反思。在備課時,光靠經(jīng)驗(yàn)或一本教材、教參是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有深入鉆研、領(lǐng)會教材,關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),才能創(chuàng)造性地處理教材,駕馭課堂。讓學(xué)生成為課堂的主角,把空間和時間留給學(xué)生,讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。
工作還在繼續(xù),努力不能停止,我們不僅要看到別人的長處,反思自己,而且要把所學(xué)的方法運(yùn)用到平時的課堂教學(xué)中。教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
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