聽作文課心得體會

　　聽作文課心得體會【1】

　　下面我談談我的聽課體會：

　　1.平時閱讀中要注意積累一些好詞、佳句、精彩片段、作文片斷。首先，根據課文內容來積累，重視文本是新課標對語文教學的要求，而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。

　　其次，可通過寫日記來積累，堅持寫日記是積累材料的最好方式，由于日記的內容很廣，可以寫耳聞目睹的事，也可以寫自己的內心感受，在日記中，學生可以把自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來，這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。比如：每組織學生搞了一次活動，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。三是教師要引導學生通過各種渠道，鼓勵學生廣泛閱讀課外書籍，多讀書，讀好書，不斷獲取間接經驗，積累語言。在閱讀中進行有效的語言積累，豐富自己的大腦倉庫，這樣才能在寫作時文如泉涌，下筆如神。

　　2.作文教學過程中要精心地創(chuàng)設情景，激發(fā)學生表達的欲望生活是作文之源頭，生活即作文，作文即生活。要讓學生有話可說，有事可寫，有感可發(fā)，就需要學生的作文反映他們的真實生活，表達他們的真情實感，體現童真童趣。首先要引導學生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導學生勇于去體驗生活，在生活中去發(fā)現，去探究。

　　真實的情感最能打動人心，真實的感受是學生寫作的第一手材料，既豐富了學生的內心體驗，又提高了學生的認知水平，能使學生把自己的想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來。因此，教師在作文教學中要堅持把作文與生活相結合。教育學生在作文中不說空話，有說大話。讓他們明白用自己的真情實感寫出的作文才能打動人。

　　兒童是最富有個性的個體，不同的個體有不同的喜好，又有不同的表達方式，這就決定了學生會選擇不同題材、不同的表達方式去反映自己眼中的世界，也就會形成兒童寫作能創(chuàng)造出他們眼中的繽紛的世界。所以作文教學要尊重學生的個性差異，遵循兒童的學習心理特征，創(chuàng)新作文形式，讓不同智力發(fā)展水平的學生都能自由抒發(fā)自己的情感，表達自己的所見所聞所思，在抒寫表達中體驗作文的快樂。

　　3.教師在作文教學中要切實加強指導，教給學生作文的方法。首先，教師要指導學生細心觀察。要讓每個學生都有一雙善于觀察的眼睛和一顆敏感的心。培養(yǎng)學生的觀察能力首先要培養(yǎng)學生良好的觀察習慣：教師要引導學生作生活的有心人，對周圍熟悉的人和事物要細致地觀察：在觀察中會突發(fā)奇想，產生表達的靈感，有了表達的欲望。其次是要在教學中落實作文指導。葉圣陶說過：“教材無非是個例子。”入編教材的課文都是經過細致推敲的優(yōu)秀范文，讓學生模仿優(yōu)秀課文的寫法進行寫作，琢磨并領悟出作文的真諦。

　　教師在教學每篇課文時都要充分利用教材這個形象直觀的例子，讓學生潛心地去讀，自由地去想，無拘無束地去議，在此基礎上，師生一起歸納、總結出帶有規(guī)律性的要點，再提供適當的時間和空間讓學生借鑒遷移，鞏固習作知識，為寫好作文提供一條快捷之路。

　　總之，作文教學不是件容易的事，教師必須在教學中不斷探索，不斷總結經驗，才能對學生有所幫助。我相信廣大教師只要在新教學理念的指導下，引導學生立足與生活實際，做生活的有心人，在新理念的指導下，給學生以合理有效的作文指導，給他們表達的自由和空間，寬容每個個體的個性，一定會改變學生不愿意寫作文的局面，相信每個學生都會樂于作文，樂于表達, 讓作文成為學生表達生活的、體驗生活的一部分。

　　聽作文課心得體會【2】

　　毫不夸張地說，大多數的語文老師一提到作文都會不約而同地說鬧心。我雖有將近二十年的教學經歷。但提起作文時一樣也是眉頭緊蹙不知所言。

　　周一和周二聽了教育科組織的兩節(jié)課后有豁然開朗的感覺。作課的三位教師都把他們多年教學中練就的真功夫亮了出來，為我們展示了兩節(jié)完整,實效，可操作性極強的作文指導及講評課。現將聽后的一點點感悟和不成熟的想法傾瀉于筆端。

　　秦麗萍老師那幽默的談話，那深沉干練的教態(tài),在座的聽老師無一不被其折服，學生更是被秦老師的學識魅力所吸引，整節(jié)課給人以酣暢淋漓的快感。

　　1、本節(jié)課教師解決了學生無米下鍋的難題，讓學生在活動中找到習作的題材。教給學習觀察的方法，體會的方法。再加上口頭作文的訓練，教師得當的引導，學生滔滔不絕，雖然說得不是太好，但學生表達的是自己的真實感愛，表達的是自己參與活動后的真情體驗。從這一環(huán)節(jié)可以看出秦老師平時訓練扎實有效，每位學生的寫作功底深厚。

　　2、教師處處重視對學生自信心的樹立上，學生說不好，教師鼓勵學生說;學生說到精彩出，哪怕一個詞語，教師都會用欣賞的眼光賞識他或用恰如其分地語言夸贊他，整堂課學生興趣濃厚，達到了意想不到的效果。

　　3、教師引課自然，從詞的積累到笑星的表演，再到不同角度觀察的習作的展示，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏流暢，有一種水到渠成的感受，令聽者回味無窮。

　　4、本節(jié)課教師敢于大膽創(chuàng)新，打破了以往用教材教作文的常規(guī)，讓學生在活動中體驗，在活動中感悟，一改學生被動局限在教師的框框中去完成習作的教學模式，本節(jié)課教師根據自己獨特的教學設計，課堂上展示了自己樸實的教學風格。

　　5、課堂上教師處處激發(fā)學生參與活動的興趣，鼓勵學生在活動中去體驗，從而在不知不覺中將學生帶進了作文課，讓學生輕松走進作文課。

　　6、課堂氣氛寬松而活躍，教師指導得輕松，學生說得也很輕松，在輕松地氛圍中，學生潛移默化地有了寫作的素材。

　　陳相娟老師的作文指導課聽下來是清晰的也是輕松的。因為，教學設計思路清晰，學生回答也較流暢。 這次作文指導課之所以能如此成功，還得益于教師對此次習作要求的深入挖掘，并且根據學生已有的習作水平我接受能力而制定的教學方案。成功地用《南轅北轍》引出課題，在幫助學生審題時提煉出本次習作的具體要求，恰到好處地給出每個習作環(huán)節(jié)的寫作內容及方法。陳老師這堂課先口述，再習作，融口語交際、習作為一體，激發(fā)了學生寫作興趣，開拓思路。說和寫相互配合、滲透�？谡Z交際有效地提升了習作質量。我們知道，說話是從內部語言到書面語言的橋梁。陳老師的這節(jié)課無不體現著“從說到寫”的這一科學規(guī)律。

　　孫金寶老師展示了常態(tài)下的作文講評課。一個年輕的老師在眾多同行面前展示這樣的課，可以說是勇敢的。我個人認為沒有一定的膽量沒有一定的文化底蘊是很難駕馭好這樣的一節(jié)課的，聽了這節(jié)課后我是由衷地佩服孫老師的。

　　欽佩之余還是提一點拙見。佳作點評本來這是一個相當漂亮的教學環(huán)節(jié)。因為讓學生互評給的時間很短，既要找出佳作又要給所看的文章寫評語，事實上還有一種隔靴搔癢的感覺。因為，在這么短的時間內，讓學生根據文本加感悟，就等于給看過的文章寫個中心。而我們也都知道，道理并不一定是中心句就好。水到渠成，自然而成的結尾也許韻味更足。而點評的文章，來自于學生的實踐，也接近其學生的生活實際。在這一個環(huán)節(jié)中，有學生提出完全不同的觀點，教師沒有給予評價。

　　學生其實還是一頭霧水。教師最起碼給學生解惑的職責都沒做好。特別是還有給自認為習作需要修的同學點評這一環(huán)節(jié)，學生自讀完習作后，當同學們覺得無從下手幫助修改時，做為引領者應該身先士卒，給學生就一篇較差的文章改出個好文章來，這樣不但被修改文章的學生受益匪淺，而且觀者更是收獲豐厚，并從中明白了把文章怎樣修改成一佳作。我想如果這樣做了，對于那些不愿發(fā)言而又想把文章寫好的同學無疑是一件事半功倍的好事，也解決了作文課成文少的難題。

　　其實，這堂課顯得淡薄，主要的原因是學生的回答膚淺，學生的發(fā)言沒有深度和廣度，在這里老師的引領作用又沒跟上。要改變這種狀況，教師的教育智慧相當重要，教師能于細微處捕捉學生發(fā)言的可生發(fā)點，以藝術性的提問，進一步的探問問題的實質，或深入學生的思維深處。而這事實是語文教師應該一生去追求的，也是語文教師一生都覺得難以企及的事。

【聽作文課心得體會】相關文章：

聽英語作文課心得體會范文04-04

作文課的心得體會01-25

作文課聽課心得體會12-26

作文課件10-06

聽演講心得體會05-11

聽教育心得體會04-10

聽師德心得體會05-12

小學作文課件10-06

聽校長報告心得體會11-18

聽專家講座心得體會11-18