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思政課一體化培訓(xùn)心得范文（通用16篇）
我們心里有一些收獲后，好好地寫一份心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編收集整理的思政課一體化培訓(xùn)心得范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
思政課一體化培訓(xùn)心得 1
利用周末到西安參加了兩天的課程思政專題培訓(xùn)，來自重慶大學(xué)的鄢顯俊教授和北京聯(lián)合大學(xué)的孔軍副部長分別介紹了他們的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)�；貋磉@兩天利用零散時(shí)間下載了幾篇研究論文進(jìn)行了復(fù)習(xí)，這里把幾個(gè)關(guān)鍵的收獲及時(shí)記錄下來。（由于過去幾年里，經(jīng)常外出參加各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，自己也總結(jié)了幾條經(jīng)驗(yàn)，這里一并分享給大家。對于參加培訓(xùn)，可以把面對面的培訓(xùn)當(dāng)成是專家的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，現(xiàn)場記錄下一些關(guān)鍵的信息或者關(guān)鍵文獻(xiàn)，回來再慢慢下載學(xué)習(xí)這些文獻(xiàn)，同時(shí)對照專家的介紹，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)盡可能達(dá)到“融會貫通”。在培訓(xùn)期間，找各種機(jī)會和專家進(jìn)行交流，及時(shí)解開一些疑惑點(diǎn)（中場休息期間就不要去找了，那是專家喝水潤喉的時(shí)間），比如在培訓(xùn)的交流環(huán)節(jié)或者有機(jī)會和專家一起用餐的時(shí)間。）
鄢教授的專題是《“思政課教育實(shí)驗(yàn)”與“課程思政”操作方法：實(shí)務(wù)與評估》。在鄢教授的分享過程中，我主要有三點(diǎn)收獲。第一個(gè)收獲是一個(gè)啟發(fā)，關(guān)于在課程思政教學(xué)改革過程中開展教育實(shí)驗(yàn)研究的啟發(fā)。鄢教授用做項(xiàng)目的方法去開展教學(xué)改革，每一門課程都是一個(gè)教學(xué)研究項(xiàng)目，開展“前后測非對等準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)”。第二個(gè)收獲是關(guān)于課程思政教學(xué)效果評估的方法。鄢教授給出了問卷調(diào)查法和教育訪談法（最好是第三方評估）相結(jié)合的綜合評價(jià)方法。并且給出了宏觀層面開展課程思政教學(xué)評價(jià)的四個(gè)核心指標(biāo)：學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度和學(xué)習(xí)獲得感；學(xué)生專業(yè)知識的掌握狀況；學(xué)生對又紅又專的人才培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)可；學(xué)生“四個(gè)自信”的提升情況。第三個(gè)收獲是對課程思政的地位和作用有了新認(rèn)識。鄢教授介紹，課程思政僅僅是思想政治教育的一個(gè)組成部分，其價(jià)值的發(fā)揮需要從“三全育人”的范圍系統(tǒng)的考慮。而且，對于課程思政教學(xué)效果的評估不是專業(yè)教師一個(gè)人的`事情，起碼需要輔導(dǎo)員、思政教師和專業(yè)教師三個(gè)關(guān)鍵主體的參與。
孔部長的報(bào)告專題是《課程思政的認(rèn)識、實(shí)踐與思考》，在報(bào)告的過程中，孔部長系統(tǒng)介紹了北京聯(lián)合大學(xué)系統(tǒng)推進(jìn)課程思政過程中積累的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)�，F(xiàn)場還點(diǎn)評了幾個(gè)真實(shí)的課程思政大賽視頻案例。在一天的報(bào)告中，我同樣有三個(gè)關(guān)鍵收獲。第一個(gè)收獲是北京聯(lián)合大學(xué)在推進(jìn)課程思政過程中總結(jié)出教師層面的三項(xiàng)基本功：課程思政元素的挖掘、課程思政元素的有機(jī)融入、教育者先受教育。特別是“教育者先受教育”這一關(guān)鍵的問題，他們有整體部署，穩(wěn)步推進(jìn)。第二點(diǎn)收獲是關(guān)于課程思政教學(xué)改革效果的評價(jià)。北京聯(lián)合大學(xué)關(guān)于這個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)是開展“工作評價(jià)”，不急于對“效果”進(jìn)行定性和定量評估。而是對課程思政課程改革的規(guī)范化水平，考察是否開展、是否落實(shí)、是否規(guī)范等方面。第三點(diǎn)收獲是關(guān)于依托教工黨支部推進(jìn)課程思政教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)。在“課程思政”建設(shè)初始階段，由教師黨支部推進(jìn)“課程思政”建設(shè)，既解決了推進(jìn)“課程思政”建設(shè)初期很多教師有想法沒思路、有思路難組織的問題，也在客觀上豐富了教師黨支部建設(shè)的途徑，使黨支部的活動與教師教育教學(xué)密切關(guān)聯(lián)起來，實(shí)現(xiàn)了良性互動，積累了重要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在深化“課程思政”建設(shè)階段，都回歸“‘專業(yè)思政’和‘課程思政’在育人上是一體的”這一基本常識，在發(fā)揮專業(yè)負(fù)責(zé)人直接組織者和實(shí)施者的角色和作用的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師黨支部的引領(lǐng)、推動和保障作用，營造良好的育人氛圍。
當(dāng)然兩天的培訓(xùn)內(nèi)容不止上述這些方面。上述幾點(diǎn)記錄，主要是從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的角度，記錄了感觸特別明顯的地方。兩天的學(xué)習(xí)中，還聽到了不少相同或者相似的觀點(diǎn)和理解，以及一些不同的觀點(diǎn)和見解。相同的地方驗(yàn)證了我的理解，不同的地方我也理性看待，從中找到一些啟發(fā)。變換視角看問題，多數(shù)情況下可以加深對事物的認(rèn)識。
思政課一體化培訓(xùn)心得 2
今天觀看了浙江省高校思政公開課，讓我深刻懂得了黨的百年歷史就是踐行黨的初心使命的歷史。黨員干部要在實(shí)踐中加深對理論的理解，達(dá)到知行合一的境界。深刻領(lǐng)悟江山就是人民，人民就是江山的道理，謹(jǐn)記黨執(zhí)政后的危險(xiǎn)是脫離群眾的`告誡，進(jìn)一步強(qiáng)化公仆意識和人民情懷。無論從事什么樣的工作，都是為人民服務(wù)，都要將人民群眾利益放在第一位。就像視頻中的話：學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，正因?yàn)辄h史是中國共產(chǎn)黨自誕生以來領(lǐng)導(dǎo)中國人民為了實(shí)現(xiàn)中國夢的探索史、奮斗史和發(fā)展史，其中蘊(yùn)含著治國理政的政治靈魂和精神瑰寶，是先行者們從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中提煉出來的立國、興國智慧。
作為一名入黨積極分子，我們要珍惜這份遺產(chǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和傳承黨史、國史，使之內(nèi)化于心，外化于行。如此，才能進(jìn)一步增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，堅(jiān)定不移地推進(jìn)中國特色社會主義偉大事業(yè)。
思政課一體化培訓(xùn)心得 3
12月起，最近我參加了四川省信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的的學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)上看視頻、回帖、評論、寫日志等方式，我學(xué)到了不少新的知識；聽了各位專家的講授，學(xué)到了更多、更好、更先進(jìn)的教育方法，其中最值得我關(guān)注的是微課的學(xué)習(xí)，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為我們的課堂教學(xué)注入新的活力，讓我受益匪淺。
一、微課的內(nèi)涵
“微課”全稱“微型視頻課例”，它是以教學(xué)視頻為主要呈現(xiàn)方式，圍繞學(xué)科知識點(diǎn)(重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn))、例題習(xí)題、疑難問題、實(shí)驗(yàn)操作等進(jìn)行的教學(xué)過程及相關(guān)資源之有機(jī)結(jié)合體�！拔⒄n”的核心是“微視頻”，同時(shí)可包含與該教學(xué)視頻內(nèi)容相關(guān)的“微教案、微課件、微習(xí)題、微反思”等內(nèi)容，其中“微視頻”時(shí)長一般為5～8分鐘，最長不超過10分鐘。因此“微課”既有別于傳統(tǒng)單一的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等資源類型，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。
二、微課的特點(diǎn)
1、主題突出，目標(biāo)明確
“微課”主要是圍繞課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)進(jìn)行的教學(xué)。因此“微課”的教學(xué)目標(biāo)相對單一、教學(xué)內(nèi)容更加精簡，教學(xué)主題更加突出，教學(xué)目標(biāo)更加明確。
2、資源多樣，情境真實(shí)
“微課”是以“微視頻”為核心，并整合了“微教案、微課件、微習(xí)題、微反思”等內(nèi)容，營造了一個(gè)與具體教學(xué)活動緊密結(jié)合、真實(shí)情境化的“微教學(xué)資源環(huán)境”。
3、短小精悍，使用方便
三、微課的制作方法
1、攝像工具拍攝
第一步，針對微課主題，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教案；第二步，利用黑板或白紙展開教學(xué)過程，利用便攜式錄像機(jī)(或手機(jī))將整個(gè)過程拍攝下來；第三步，對視頻進(jìn)行簡單的后期制作，可以進(jìn)行必要的編輯和美化。
2、用手機(jī)app錄制微課
(1)用“快講”：在手機(jī)上裝上快講app，可以錄制微課。
(2)在手機(jī)上裝上wps office做成課件，然后講解，用手機(jī)錄屏大師app錄制下來。
3、錄屏軟件錄制
第一步，針對所選定的教學(xué)主題，搜集教學(xué)材料和媒體素材，制作課件；第二步，在計(jì)算機(jī)中安裝錄屏軟件；第三步，在電腦屏幕上同時(shí)打開視頻錄像軟件和教學(xué)ppt(word、畫圖工具軟件或手寫板輸入軟件等)，執(zhí)教者帶好耳麥，調(diào)整好話筒的位置和音量，并調(diào)整好ppt界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開始錄制，執(zhí)教者一邊演示一邊講解，可以配合標(biāo)記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學(xué)過程生動有趣。第四步，對錄制完成后的教學(xué)視頻進(jìn)行必要的編輯和美化。
四、微課的'意義
1、對學(xué)生而言，實(shí)施微課能促進(jìn)學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)：提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境；能更好的滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)；教師不再是講臺上的圣人，而是身邊的導(dǎo)師；按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏，又能強(qiáng)化鞏固知識；學(xué)生課外延伸的個(gè)性化閱讀和學(xué)習(xí)的最好載體；傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展；內(nèi)容被永久保存，可供查閱和修正。比如一年級的寫字教學(xué)，孩子們對漢字的筆順筆畫最容易弄錯(cuò)，我就可以針對此情況，制作一節(jié)微課，讓這個(gè)字的每一筆按照順序依次出現(xiàn)，這樣學(xué)生就很快弄清了該怎樣寫這個(gè)字，最主要的是針對那些學(xué)困生，可讓他們反復(fù)的看，直到學(xué)會為止。復(fù)習(xí)課時(shí)，把重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識錄成微課，播放給學(xué)生看，指導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。還可以利用微課進(jìn)行更多的知識拓展。
2、對教師而言，“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以前是老師講得口干舌燥，不認(rèn)真的孩子，一下課就忘了，老師還要反復(fù)的講，現(xiàn)在把它制作成微課，放給他們看，不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，這樣既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，學(xué)生又能從“微課”中掌握到更多的知識，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平，大大提高課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
我利用微課相關(guān)辦法自己制作了《部首查字法》《漢子捺的寫法》的微課視頻；利用微課資源進(jìn)行教學(xué)，相得益彰。
思政課一體化培訓(xùn)心得 4
一上午我聽了5節(jié)風(fēng)格迥異、各有特色的思品課，可謂受益匪淺。
特別是《對立還是溝通》一課給我留下了深刻的印象。這一課表面上講的是一個(gè)具選擇性的問題，其實(shí)是希望通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會理解父母，學(xué)會從對方的角度思考問題，正確對待父母的教育。這節(jié)課我認(rèn)為有兩個(gè)最大的亮點(diǎn)，值得我們學(xué)習(xí)。
一、成功的談話引導(dǎo)方式。
在充斥著活動教學(xué)的今天，這一節(jié)以談話為主要方式的課的確讓人耳目一新。多媒體的介入，引起的學(xué)生高度的關(guān)注；精彩的電影對白震撼著學(xué)生的心靈；一個(gè)沒有結(jié)局的故事，誘發(fā)了學(xué)生對愛的困惑——這正是教學(xué)設(shè)計(jì)的目的所在。教師讓學(xué)生在不知不覺中把思想與課文內(nèi)容融匯在一起，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望。
要繼續(xù)深入學(xué)生的心扉，還必須從不同的角度切入話題。因此，教師設(shè)計(jì)了“對父母知多少”的測查問卷。并選中“當(dāng)我 的時(shí)候，父母會稱贊我”及“當(dāng)我 的時(shí)候父母會批評我”這兩道題讓學(xué)生交流�！翱蓱z天下父母心”，當(dāng)學(xué)生一個(gè)又一個(gè)相繼說出了各自的.情況后，都不約而同感受到父母對自己的用心良苦。
二、到位的情感渲染。
情感體驗(yàn)是品德課程不可缺少的一環(huán)。能否激發(fā)學(xué)生的情感、在多大程度上引起他們的共鳴，更是這類以情感態(tài)度為核心的課文是否成功的標(biāo)志。本課以一部講述與父母溝通的電影為主線穿插在每個(gè)環(huán)節(jié)之中。隨著劇情的發(fā)展，也牽動著學(xué)生的心。很容易就讓學(xué)生聯(lián)想到生活中的自己，隨著他們與父母沖突的白熱化，學(xué)生在不自覺的角色帶入中流露出真情實(shí)感，這是運(yùn)用多媒體很好地發(fā)掘教學(xué)資源十分成功的一步。
雖然現(xiàn)在我沒有教思品課，但是這5節(jié)課中也使我深受啟發(fā)。教育是想通的，作為班主任我會把這些好的方法運(yùn)用到學(xué)生的品德教育中，為培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生而不懈努力。
思政課一體化培訓(xùn)心得 5
按照市教研室及學(xué)校教研組的安排，在20xx年3月1日—10月24日，我參加了幾次政治教研學(xué)習(xí)活動，聽了多位優(yōu)秀教師上課和一位名師的講座，不論是聽課還是講座都給我?guī)砹撕艽蟮奶岣摺，F(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會淺談如下：
第一、通過課程學(xué)習(xí)，讓我懂得了做一名怎樣的思想政治教師。作為政治教師，責(zé)任重大。各位教師課程的價(jià)值訴求就是以人為本。他們的基本理念就是一切為了孩子的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力，思想政治課就是教會學(xué)生做人的教育。
第二、從這些優(yōu)秀教師的身上，看到了他們對教育事業(yè)的一種敬業(yè)精神。“小贏憑智，大勝靠德”“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，我們無法決定學(xué)生生命的長度，但我們可以拓展學(xué)生生命的寬度和生命的厚度。新課程下，思想政治課還是以學(xué)生為本的教育。學(xué)生是人，是主動發(fā)展的人，更是不成熟的人。我們說以人為本就是以學(xué)生為本。教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。思想政治教師應(yīng)做教育的“農(nóng)人”，教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳遞生命的氣息。
第三、對有效教學(xué)和評價(jià)一節(jié)課好壞有了新的認(rèn)識。有效有三條標(biāo)準(zhǔn)：課堂教學(xué)的生成度；學(xué)生思維活躍的`強(qiáng)度；情感態(tài)度價(jià)值觀內(nèi)化的深度。由此得出有效教學(xué)的三條規(guī)律；先學(xué)后教——以學(xué)定教；先教后學(xué)——以教導(dǎo)學(xué)；溫故而知新。
第四、通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了要根據(jù)自身的特長，學(xué)生的實(shí)際情況采取不同的教學(xué)方式。對于新的教學(xué)方式，可謂“仁者見仁，智者見智”。教育是事業(yè)，其意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，其價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新。
總之，我將在此后的工作中，積極地學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐，努力提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)，以適應(yīng)新形勢下教育發(fā)展的要求。讓我們帶著期望上路吧，去探索教育的規(guī)律，去增長教育的智慧，去找尋教育的快樂！
思政課一體化培訓(xùn)心得 6
新思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)在設(shè)計(jì)思路、基本理念、目標(biāo)以及呈現(xiàn)方式等方面都有了突破性的改進(jìn)。新課標(biāo)用以生為本的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)；在內(nèi)容上，著重突出心理、道德、法律和國情教育等內(nèi)容；在編排上，以成長中的我、自我與他人、自我與社會為主線，以心理健康、道德、法律、國情教育、成長中的我、認(rèn)識自我、自尊自強(qiáng)、學(xué)法用法、我與他人的關(guān)系、交往與溝通、交往的品德、權(quán)利與義務(wù)、共同理想、我與國家和社會的關(guān)系、積極適應(yīng)社會、承擔(dān)社會責(zé)任、法律與社會秩序、知我國情、愛我中華為基本構(gòu)成框架。此次對思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)的重大改進(jìn)，不僅使之能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，同時(shí)又能體現(xiàn)學(xué)科建設(shè)與時(shí)俱進(jìn)的思想。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)內(nèi)容上不在按照學(xué)科體系的邏輯加以展開，而是在學(xué)科知識和方法基礎(chǔ)上進(jìn)行跨學(xué)科的整合，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的許多要求是開放的和過程性的。對教學(xué)內(nèi)容的前后順序，不做硬性規(guī)定，從而為教材的多樣性和教師教學(xué)的創(chuàng)造性提供了廣闊的'空間，為體現(xiàn)并滿足學(xué)生發(fā)展的差異性創(chuàng)造了比較好的環(huán)境�；趯W(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)要求以及體現(xiàn)教育的層次性，在呈現(xiàn)方式上，課程標(biāo)準(zhǔn)也力求適應(yīng)初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，貼近現(xiàn)實(shí)生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的觀察、感受和體驗(yàn)。
新的思想品德課標(biāo)還將深刻的理論蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題之中，鼓勵(lì)學(xué)生自主地進(jìn)行探究、體驗(yàn)，通過學(xué)生的道德踐行和生活實(shí)踐，促進(jìn)思想品德的知行統(tǒng)一，有助于對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)還突出對學(xué)生的人生觀教育、公民責(zé)任等教育，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)和評價(jià)。
總之，新的課程標(biāo)準(zhǔn)不僅在改變著學(xué)生，也在改變著教師，使教師在教中學(xué)，在學(xué)中教。
思政課一體化培訓(xùn)心得 7
中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，是新形勢下學(xué)校德育工作的綱領(lǐng)性文件。認(rèn)真貫徹《意見》精神，是擺在我們面前的一項(xiàng)新任務(wù)，為此，必須做好以下工作。
正視現(xiàn)狀，提高道德教育的自覺性。當(dāng)前，由于受社會的負(fù)面影響，一部分學(xué)生道德迷惘，行為失范。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來，青少年犯罪率居高不下，且呈現(xiàn)逐年上升的趨勢。這種現(xiàn)象不能不引起我們的高度重視。道德教育是一切教育的根本，品德素質(zhì)在學(xué)生的全面素質(zhì)中處于基礎(chǔ)地位，具有導(dǎo)向作用。但丁曾說過：道德常常能填補(bǔ)智慧的缺陷，而智慧卻永遠(yuǎn)填補(bǔ)不了道德的缺陷。美國管理學(xué)家杜拉克也說：一個(gè)人在品德與正直方面如果有缺陷，則足以敗事。我們要充分認(rèn)識道德教育在塑造人的心靈，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中所起的重大作用，不失時(shí)機(jī)地加強(qiáng)對學(xué)生的道德教育，提高學(xué)生道德水平，切實(shí)把教書與育人緊密結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
加強(qiáng)校園文化建設(shè)，開展道德實(shí)踐活動。道德教育有其自身的規(guī)律性，必須遵循客觀規(guī)律循序漸進(jìn)，才能達(dá)到預(yù)期的目的。對受教育者而言，有了對客觀道德知識、行為規(guī)范的認(rèn)識，并不等于已經(jīng)形成了道德行為。道德認(rèn)識只有經(jīng)過道德情感，道德意志在道德實(shí)踐中的不斷強(qiáng)化，才能最終形成道德行為，并逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，因此學(xué)校要根據(jù)道德教育的內(nèi)容和要求，以校園文化建設(shè)為載體，精心設(shè)計(jì)和組織各種形式新穎，內(nèi)容豐富，喜聞樂見的實(shí)踐活動，使學(xué)生的.知、情、意、行在各種活動中得到升華和轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信，遵紀(jì)守法，文明禮貌的社會道德行為。
重視表率作用，注意正面引導(dǎo)。學(xué)生對道德教育的認(rèn)識是有差異的，表現(xiàn)在他們的道德情感，道德意志和道德行為上，也是參差不齊的。學(xué)校教育要從小處著眼，從一點(diǎn)一滴的身邊小事中，發(fā)現(xiàn)那些在道德實(shí)踐中表現(xiàn)好的先進(jìn)典型，及時(shí)總結(jié)和宣傳他們好的經(jīng)驗(yàn)、好的做法，鼓勵(lì)大家積極向上。同時(shí)對各種不道德的現(xiàn)象和行為，進(jìn)行揭露和批評，幫助學(xué)生明辨是非，提高道德認(rèn)識水平，積極營造有利于學(xué)校道德教育的良好環(huán)境，以點(diǎn)帶面，整體推進(jìn)。教師的言傳身教是學(xué)校道德教育的關(guān)鍵，在學(xué)校教育中，道德教育的要求能否貫徹，目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，教師的表率示范作用是至關(guān)重要的。俗話說：喊破嗓子，不如做出樣子。因此，必須加強(qiáng)師德修養(yǎng)，充分發(fā)揮教師的表率作用，以促進(jìn)學(xué)校道德教育的健康發(fā)展。
思政課一體化培訓(xùn)心得 8
這次新課程標(biāo)準(zhǔn)與舊課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，主要在三個(gè)大的方面共九個(gè)內(nèi)容的重大修訂，即：
1、“成長中的我”部分的重要修訂：
�。�1）增加有關(guān)生命教育的內(nèi)容；
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生體會青春期的美好之處；
2、“我與他人和社會”部分的重要修訂：
�。�1）要求學(xué)生學(xué)會與父母有效溝通；
�。�2）要求學(xué)生增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識和能力；
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生“領(lǐng)會學(xué)校生活的幸�！保�
3、“我與國家和集體”部分的重要修訂：
�。�1）積極關(guān)注青少年成長的新環(huán)境現(xiàn)代媒介；
（2）補(bǔ)充“了解不同勞動和職業(yè)的特點(diǎn)及其獨(dú)特價(jià)值”這一內(nèi)容要求；
�。�3）進(jìn)一步增強(qiáng)了民族團(tuán)結(jié)教育的針對性和時(shí)代性，根據(jù)我國多民族的基本國情，按照社會主義和諧社會的總體要求，在原有民族團(tuán)結(jié)教育內(nèi)容中更加突出了“民族交往、交流、交融”和“共同發(fā)展”的內(nèi)涵；
�。�4）強(qiáng)化了法制教育的內(nèi)容。
通過培訓(xùn)我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)心得體會：
一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者
教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。
1、要學(xué)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解新課程的目標(biāo)，準(zhǔn)確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評價(jià)，把握新課程的精髓。例如：新的課程標(biāo)準(zhǔn)與以往使用的思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)比較，其體例、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進(jìn)。新的思想品德課程設(shè)計(jì)以心理、道德、法律和國情教育等內(nèi)容為橫坐標(biāo)，以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標(biāo)，作為內(nèi)容整合的邏輯。
2、教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。在新課程目標(biāo)下，教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu)；有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。因此，為了適應(yīng)教學(xué)，教師應(yīng)通過自學(xué)或培訓(xùn)等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過報(bào)刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實(shí)知識�？偠灾�，教師一定要通過學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。
3、教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格�，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。
二、師生之間和教師之間要積極主動合作
1、師生合作
在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。
2、教師與教師之間的合作
在新的課程中要開設(shè)思品綜合實(shí)踐活動課，由于綜合實(shí)踐活動課包括的知識的內(nèi)容很廣，有信息技術(shù)、各種專業(yè)知識、科研方法等。因此，對絕大多數(shù)教師而言，是不能包打天下的，幾乎很難獨(dú)自一人很好地完成該課程的教學(xué)指導(dǎo)工作。這就要求教師從個(gè)體走向合作，從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他同志合作完成對學(xué)生的活動課指導(dǎo)。在教育學(xué)生學(xué)會合作的同時(shí)，教師首先學(xué)會合作。
三、教師要成為學(xué)生的促進(jìn)者
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者有五大內(nèi)涵：知識體系的構(gòu)建者，學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)過程的.激勵(lì)者，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進(jìn)人的發(fā)展”上，一切為了每位學(xué)生的發(fā)展。所以教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是與新課程的理念相適應(yīng)的。
1、在思想品德課堂上，當(dāng)學(xué)生在觀察、討論時(shí)，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所
思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，熱情更加高漲。
2、在教學(xué)過程中，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生、被孤立和拒絕的學(xué)生、有過錯(cuò)的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和生理缺陷的學(xué)生，教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會激勵(lì)每一位學(xué)生，面對學(xué)生的活動成果，教師應(yīng)喜出望外、贊嘆不已：“科學(xué)的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦、頑強(qiáng)探索的人”；面對學(xué)生的創(chuàng)新想法，教師應(yīng)不恥下問：“這么新奇的想法你是怎么想出來的？”面對學(xué)生的暫時(shí)失敗，教師應(yīng)熱情引導(dǎo)：“換個(gè)角度想想，說不定會柳暗花明呢�！蓖瑫r(shí)還特別應(yīng)處理好和自己意見不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容中的知識的質(zhì)疑和對老師的超越。這樣，學(xué)生始終處于被激勵(lì)的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓學(xué)生煥發(fā)出生命的活力。
3、新的課程標(biāo)準(zhǔn)完全改變了以往課標(biāo)“知識能力情感”的梯級認(rèn)知目標(biāo)體系，而是以情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)為首，兼顧能力目標(biāo)、知識目標(biāo)。更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀。因此，教師在使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，主要也應(yīng)關(guān)注，如何利用各門學(xué)科所特有的優(yōu)勢促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，而不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某個(gè)結(jié)論是否記住，記得是否準(zhǔn)確？不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某項(xiàng)技能是否形成，并且運(yùn)用起來是否得心應(yīng)手？
4、學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響。作為思品教師的言傳身教，決定了其人格對學(xué)生人格的形成有“潤物細(xì)無聲”的功效。這就要求思想品德課教師按公民的道德原則和規(guī)范去塑造自我，實(shí)現(xiàn)“超我”。
思政課一體化培訓(xùn)心得 9
教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，是新課程理念的主要體現(xiàn)，教材又是最重要的課程資源，是教學(xué)的主要依據(jù)，初中思想品德教材既符合課程理論的內(nèi)在邏輯，又符合學(xué)生的年齡及心理特征，遵循思想品德發(fā)展規(guī)律的教材，具有重要意義。
對于新課程理念下的思想品德課教學(xué)提出了三維目標(biāo)：情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)、知識目標(biāo)和能力目標(biāo)�；谛碌恼n程的轉(zhuǎn)變，整個(gè)教學(xué)方式發(fā)生了重大變革。由傳統(tǒng)的教教材向用教材教、由傳授知識向關(guān)注學(xué)生成長需要與生活體驗(yàn)而獲得知識轉(zhuǎn)化。
新的思想品德課程倡導(dǎo)參與式、探究式、合作式、自主性學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展。教材的使用要有利于使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和教育的主人，使之成為獨(dú)立的、積極參與社會的，有責(zé)任感的人。在整個(gè)教學(xué)過程中，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)應(yīng)是最重要的。思想品德課程以中華民族的優(yōu)秀文化和民族精神來豐富學(xué)生的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。
中華傳統(tǒng)美德具有生生不息、歷久彌新的品質(zhì)，是學(xué)生德育永不枯竭的教育資源。新時(shí)代的國家需要德才兼?zhèn)涞娜瞬�，而德位于首位，一個(gè)人有“德”才有可能符合國家、社會的需要，有“才”能夠?yàn)閲易龀龈蟮呢暙I(xiàn)，這也是進(jìn)行教學(xué)的目的；而過度強(qiáng)調(diào)才能是不可取的；而一個(gè)才能很高，但沒有道德修養(yǎng)的人(才能不為社會進(jìn)步服務(wù))，是社會所盡力避免的。初中學(xué)生正處于青春期，并向成年人過渡，自我意識和獨(dú)立性逐步增強(qiáng)。在初中階段幫助學(xué)生形成良好品德，樹立責(zé)任意識和積極的生活態(tài)度，對學(xué)生的成長具有基礎(chǔ)性的作用。本課程的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和基本的善惡、是非觀念，學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民，過積極健康的生活。這是整個(gè)思想品德課教育教學(xué)的根本之所在。
學(xué)習(xí)方式的改變是此次課程改革的一個(gè)重點(diǎn)，在義務(wù)教育各學(xué)科的國家課程標(biāo)準(zhǔn)中，科學(xué)探究都被提到了核心的地位。讓學(xué)生通過探究的方式來學(xué)習(xí)科學(xué)，不僅為各學(xué)科所共同倡導(dǎo)，而且被作為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)提出了明確要求。但是，自主合作探究僅是教學(xué)的形式和輔助工具。而在現(xiàn)在的教學(xué)過程中，這種形式被廣泛應(yīng)用，美其名曰是新課程改革。這使教學(xué)走上了誤區(qū)。新課標(biāo)下的教學(xué)應(yīng)是學(xué)生感悟、教師同時(shí)學(xué)習(xí)并進(jìn)行點(diǎn)撥的過程，這是一個(gè)教學(xué)相長的過程，不論采取什么樣的形式。在現(xiàn)形式下的思想品德課教學(xué)，合作探究被廣泛應(yīng)用。新編思想品德課注重學(xué)生的開放性思維方式，在教學(xué)過程中，如果允許的'話可以提供給學(xué)生關(guān)于一個(gè)問題的歷史、現(xiàn)狀、幾種相反觀點(diǎn)，讓學(xué)生在自主的思考中形成對問題的看法，并提高自己的道德水平。
對于合作學(xué)習(xí)，核心在于學(xué)生共同探索問題、相互質(zhì)疑，這是共同進(jìn)步提高的過程，而不是轟轟烈烈的討論的過程；教師應(yīng)盡量轉(zhuǎn)變讓學(xué)生只是進(jìn)行簡單的發(fā)言，而應(yīng)該是注重對合作的參與和指導(dǎo)，教師應(yīng)起到創(chuàng)設(shè)情景、打開學(xué)生思野的作用，這應(yīng)是不露聲色的。結(jié)束時(shí)，可以且應(yīng)該讓學(xué)生把討論的過程介紹出來，描繪出所思所想，和爭論的原因，教師要進(jìn)行滲透質(zhì)疑、發(fā)問的方法、解決問題的方法的指導(dǎo)，尤其是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度的思考問題。這樣，讓每一位同學(xué)都體會到成長的過程，體會到成長的快樂，自覺學(xué)會進(jìn)行科學(xué)探究。在這種教改的情況下，教學(xué)的進(jìn)行很在程度上還在于它的評價(jià)模式。把自主、合作、探究當(dāng)作新課程理念下的一種教學(xué)改革，固然可以推進(jìn)教改，但應(yīng)盡量避免形式化，最重要是的避免一票否決制。
教育，應(yīng)該是殊途同歸，百花齊放，不應(yīng)該束縛于某一模式，否則，是違備科學(xué)規(guī)律的。
思政課一體化培訓(xùn)心得 10
我擔(dān)任七年級思想品德的教學(xué)任務(wù)。一學(xué)期來，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。
1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
⑴課前準(zhǔn)備：備好課。
①認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
�、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。為教好每一節(jié)課，我在課堂教學(xué)方法的使用上下大功夫和力度，盡量讓每一節(jié)課都能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我在教學(xué)方法的采用上，不千篇一律，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活采用不同的教學(xué)方法，在課堂導(dǎo)入時(shí)我采用了多種形式：如講生命寶貴這一課時(shí)，引用汪國真的詩，使學(xué)生一開始對生命就有一種感性的認(rèn)識，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在講自我保護(hù)這一課時(shí)，我采用了圖片導(dǎo)入的形式，給學(xué)生出示了幾幅火災(zāi)場景的圖片，引發(fā)了學(xué)生的共鳴，使學(xué)生都能深深地認(rèn)真思考假設(shè)自己身處火災(zāi)現(xiàn)場時(shí)該怎么辦這一問題；在講違法犯罪這一課時(shí)，我采用了案例導(dǎo)入的方法，讓學(xué)生觸目驚心，激起學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的興趣。在課堂小結(jié)上同樣用盡心思，才用多種方法，力求有余音未了的效果。
�、普n堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
1、及時(shí)處理好課堂突發(fā)事件。我十分清楚七年級學(xué)生的特點(diǎn)，他們都是半大小孩，課堂上坐不住，多動這是在所難免的.，因此，對于一些違反課堂紀(jì)律的同學(xué)，我從不在課堂上輕易發(fā)脾氣當(dāng)眾批評他們，而是及時(shí)指正提醒，課后耐心做好思想工作，因此，我深受同學(xué)的喜歡。我從不怕突發(fā)事故，作為思想品德教師，我能很好地把課堂突發(fā)事故當(dāng)做一種思想品德教育的素材，變被動為主動，使違反紀(jì)律的同學(xué)自己感到不好意思，主動承認(rèn)錯(cuò)誤，使其他同學(xué)又能得到一次思想教育。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初中的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
思想品德知識的掌握重在運(yùn)用，因此，我多強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，經(jīng)常布置一些實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生多觀察發(fā)生在自己身邊的事情，用在課堂上學(xué)到的知識去解決問題，思考問題，從而極大的提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。為使自己的教學(xué)義務(wù)水平不斷的提高，教學(xué)方法更豐富，我不但經(jīng)常聽同科組老師講課，和同科組老師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且還經(jīng)常聽其他科組的老師講課，了解其他科組老師的教學(xué)方法，吸取他們先進(jìn)的東西用到自己的課堂教學(xué)上去。
4、培養(yǎng)多種興趣愛好，到網(wǎng)絡(luò)書店中博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。為讓自己知識水平不斷的提高，我不滿足于自己現(xiàn)在的知識水平，利用時(shí)間自學(xué)，不斷地更新和補(bǔ)充自己的專業(yè)知識。
走進(jìn)21世紀(jì)，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
思政課一體化培訓(xùn)心得 11
作為一名初中思想品德教師，我一直在思索如何能夠上好這門課程，使師生都能夠在教與學(xué)中得到快樂，使學(xué)生真正將學(xué)到的知識用于生活實(shí)踐中。思想政治課是老師在塑造學(xué)生美好的心靈，特別是在初中階段，上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想政治課的改革與素質(zhì)教育的實(shí)施，教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新，學(xué)校德育工作的加強(qiáng)等等，都是與老師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。思想政治課的主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、分析問題、解決問題的能力。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的，反思以往，很有必要，為此淺談點(diǎn)滴體會，與大家分享。
一、安排恰當(dāng)?shù)恼Z言實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力
初中政治教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的搖籃。作為教師，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治的意識，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)表達(dá)思想、鍛煉語言能力的平臺。實(shí)踐證明，“說”與“想”是分不開的，學(xué)生思辨能力的發(fā)展和語言表達(dá)能力的提高是有直接聯(lián)系的，發(fā)言條理清晰、層次分明、詳略得當(dāng)?shù)膶W(xué)生，往往具有較好的思辨能力。每節(jié)課前設(shè)置5分鐘語言實(shí)踐活動，可有效地使學(xué)生放松情緒，同時(shí)，可培養(yǎng)學(xué)生在眾人面前表達(dá)自己的膽量和信心，更能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。
在語言實(shí)踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生要站在講臺上，面對其他同學(xué)，講故事，講自己身邊的事情，或者針對網(wǎng)絡(luò)、電視上自己感興趣的事情發(fā)表觀點(diǎn)，總之，就是要“說”。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年的訓(xùn)練后，學(xué)生的語言表達(dá)能力明顯增強(qiáng)了，同時(shí)對周遭事物的觀察能力和對問題的認(rèn)識水平明顯上了一個(gè)臺階，思辨能力有了較大幅度的提高，學(xué)生所講述的內(nèi)容包羅萬象，其語言豐富多彩且具有創(chuàng)造力和想象力，其思維活動活躍�；顒舆�增強(qiáng)了學(xué)生對生活的關(guān)注，課程以這樣的形式開始，可以讓學(xué)生盡快放松心情，避免產(chǎn)生倦怠和抗拒心理，順利進(jìn)入后面課程的學(xué)習(xí)。
二、重視案例教學(xué)，滲透德育教育
政治課程的教育不僅要使學(xué)生掌握基本的法律、政治、經(jīng)濟(jì)常識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決實(shí)際問題的能力。這就要求教師在日常教學(xué)中特別注意對案例的分析。案例的作用在于可以將枯燥的理論生動化，有利于學(xué)生理解抽象的知識。例如，在講授《感受責(zé)任》時(shí)，筆者運(yùn)用了毒奶粉的案例，展示了很多受害嬰兒和受害家長的圖片，學(xué)生受到很大的震撼。然后，筆者引出責(zé)任問題：責(zé)任包括哪些有的學(xué)生說：等我們長大了，我們有責(zé)任讓父母過上更好的生活。有的說：作為一個(gè)中華人民共和國的公民，我們有責(zé)任保護(hù)祖國。有的說：當(dāng)在街上遇到有困難的人們時(shí)，我們有責(zé)任向他們伸出援助之手。
有的說：當(dāng)好朋友犯了錯(cuò)誤時(shí)，我們有責(zé)任去了解和寬容他們。通過啟發(fā)式的教學(xué)，更容易讓學(xué)生從身邊的事例中了解什么是責(zé)任。對話式的交流方式，讓學(xué)生和教師處于平等的對話地位，使學(xué)生愿意主動地認(rèn)識和接受事情的本質(zhì)。同時(shí)，使用案例教學(xué)，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，讓社會生活與課本知識緊密結(jié)合。初中政治課是德育的園地。在日常的教學(xué)過程中，教師要言傳身教，用自己的行為去引導(dǎo)和影響每一個(gè)學(xué)生，使他們走上健康發(fā)展的道路。在德育中，如果單純地用道理向?qū)W生灌輸，學(xué)生可能會排斥；而案例比理論更直觀和明確，易于被學(xué)生接受。
三、組織豐富多彩的課外實(shí)踐活動，提高學(xué)生綜合素質(zhì)
教師要配合教學(xué)任務(wù)，開展適當(dāng)?shù)恼n外實(shí)踐活動，以此加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解，同時(shí)增強(qiáng)其社會活動能力和自主創(chuàng)新能力。如教授《消費(fèi)者的合法權(quán)益受國家法律保護(hù)》時(shí)，筆者要求學(xué)生分成若干組，回家問父母和親戚在以往的.消費(fèi)過程中是否有過買到假貨、被商場強(qiáng)制消費(fèi)、在消費(fèi)中沒有得到尊重的經(jīng)歷；然后，調(diào)查自己家周圍的商場是否張貼有侵犯消費(fèi)者權(quán)益的相關(guān)制度。每一組都要匯報(bào)本組的調(diào)查情況，并通過ppt向全班同學(xué)展示。
這樣的活動設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)社會環(huán)境及學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)生為解決所面臨的實(shí)際問題，就會自覺地思考身邊的事情和問題，就會把政治課學(xué)習(xí)作為解決實(shí)際問題的必要途徑，政治課學(xué)習(xí)就會成為自發(fā)和主動的行為。假期里，教師還可以安排一些課題，讓學(xué)生自由分組、自主選擇，通過小組合作完成相應(yīng)的課題。例如，筆者為初一的學(xué)生設(shè)計(jì)了“初中生心理健康調(diào)查”、“初中生人際關(guān)系對生活學(xué)習(xí)的影響”、“網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Τ踔猩鷮W(xué)習(xí)的影響”等課題。通過對資料的收集、整理、分析，提高了學(xué)生篩選、處理信息的能力。通過調(diào)查的設(shè)計(jì)、分析和總結(jié)，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。這樣的課外研究性學(xué)習(xí)，提高了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也鍛煉了學(xué)生與人合作、與人溝通等綜合能力。
四、聯(lián)系各學(xué)科的知識。
政治包羅萬象，涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數(shù)學(xué)方面，有圓周率的計(jì)算者祖沖之等。語文的課文背景是政治，生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的發(fā)展的歷程，是歷史；政治的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇；地理與政治也是息息相關(guān)。再次溫課外知識之“故”而知新。這個(gè)“故”不是所有學(xué)生都了解，但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和積極性，最讓學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的空間，而且更容易讓學(xué)生理解與政治現(xiàn)實(shí)的必然的，不可分割的聯(lián)系。利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以使課堂教學(xué)效果顯著提高，還可以利用學(xué)生的想象力，補(bǔ)充老師講述的不足，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。
使學(xué)生迅速掌握新知識。由此也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和學(xué)生的有意注意，活潑課堂氣氛。還可以培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識獨(dú)立思考獲取新知并作出判斷的能力，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，而且有利于提高學(xué)生的分析、解決當(dāng)代實(shí)際問題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識，而且可以糾正他們掌握的不正確的政治信息�？梢约�(lì)他們多渠道的獲取新知識，可以鞏固舊知識；甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會。但利用這種教學(xué)方法，作為老師首先要充分，準(zhǔn)備不然有時(shí)會無法回答學(xué)生提出的問題，有時(shí)還會控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時(shí)代信息。不過不要過多的引用課外知識，要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時(shí)間回答出要點(diǎn)。
以上這些是我個(gè)人的一些心得。總之，政治教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位政治教師堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們每位政治教師都要抓住時(shí)機(jī)，為祖國的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
思政課一體化培訓(xùn)心得 12
課程改革以德育回歸生活的理念為出發(fā)點(diǎn)，以中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生品德形成規(guī)律，依據(jù)學(xué)生不斷面臨的學(xué)習(xí)適應(yīng)、青春期過渡、學(xué)習(xí)分化、升學(xué)與就業(yè)選擇、未來規(guī)劃、承擔(dān)社會責(zé)任，有機(jī)地整合道德、心理、法律和國情教育內(nèi)容，不再是分塊地割裂地來學(xué)。
在教材的整合處理上，新課程從學(xué)科、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生生活三個(gè)角度，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)成長歷程的特點(diǎn)和需求，不同學(xué)段所面臨的主要問題，安排教材內(nèi)容。
1、它突出地表現(xiàn)出遵循學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)及伴隨成長所帶來的問題這一特點(diǎn)。不同時(shí)代不同家庭很大程度上決定著學(xué)生的成長與發(fā)展。他們在這一階段有許多問題需要得到有效的幫助和正確引導(dǎo)。使其身心能夠健康發(fā)展，形成良好的道德品行。
2，它注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與積累，在教師的引導(dǎo)與自我實(shí)踐自我感悟中，使學(xué)生得出正確的但不是唯一的觀點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生勇于思考，從多角度考慮問題的思維習(xí)慣。這樣，學(xué)生易于把觀點(diǎn)內(nèi)化為自己的認(rèn)識并以此來指導(dǎo)自己的行為。這一點(diǎn)明顯地不同于以往的說教式，因此也更易于為學(xué)生所接受。
3，它給學(xué)生以很大的活動與思考的空間。每一單元均設(shè)有利于學(xué)生廣泛參與的活動、體驗(yàn)、視野拓展性的資源鏈接、富有啟迪性的名人名言。
我有幾點(diǎn)體會：
1、新課程改革要求教育者必須努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)，更新教學(xué)理念。
課改目標(biāo)好，但最終要由每位教師實(shí)際去落實(shí)。由于本次課改幅度很大，無論是在教學(xué)目標(biāo)，還是教學(xué)內(nèi)容，以及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面都不同于以往，所以首要問題就需要我們教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，搞清它新在何處，改在何處，主要不同在哪里。
2，新課程要求教師要善于學(xué)習(xí)、廣泛汲取，合理利用教材現(xiàn)有教育資源與合理擴(kuò)充。結(jié)合新課程的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生活動設(shè)計(jì)與研究，教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、和諧、平等的課堂氛圍，吸引學(xué)生參與。注重關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，教師要學(xué)會傾聽、接納，學(xué)會點(diǎn)撥與必要的引導(dǎo)。在營造良好教學(xué)氛圍中教師要學(xué)會真誠與微笑，要善于使用鼓勵(lì)性語言與形體語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與熱情。
3、新教材給了廣大教師更為廣闊的發(fā)揮空間。教材只是一個(gè)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的工具，不必再以教材為核心，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生實(shí)際去更好地尋找資料，采取多樣的方法與途徑組織教學(xué)，增加課堂活動空間，同時(shí)給學(xué)生以施展自己才能、說自己想說、問自己想問的問題，從教師從同學(xué)那里得到啟示幫助，增加了與同學(xué)交流的機(jī)會，學(xué)會怎樣與人溝通與合作。
4、新課程下的課堂，不再僅是教師在唱主角，更突出地體現(xiàn)出師生互動，心理交流與對話。表現(xiàn)為學(xué)生與教師即是師生關(guān)系亦是朋友。
5、課程標(biāo)準(zhǔn)的改革使教師能夠用較為科學(xué)發(fā)展的眼光來評價(jià)學(xué)生，看待學(xué)生。課改后的評價(jià)原則有一點(diǎn)談到，“更要注重發(fā)展、變化和過程”。課改前，由于面臨及格率和優(yōu)秀率的壓力，教師主觀上也知道應(yīng)發(fā)展客觀地來評價(jià)學(xué)生，但在這兩率的壓力下，不自覺地就把成績放在了第一位，忽略了其他評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，往往重知識的傳授輕學(xué)生意志品質(zhì)的形成與培養(yǎng)。把學(xué)生用統(tǒng)一的'尺子去量，在情感上、在語言上、在期望值上就有了明顯的差別，這種狀態(tài)于無形中影響了學(xué)生，壓抑了學(xué)生的健康成長。
6、新課程使學(xué)生的心扉慢慢向你敞開，把你當(dāng)作自己的朋友。有些話和問題愿意和你說，愿意聽聽你的意見，主動尋求你的幫助。
7、用我的眼睛看世界。學(xué)生感悟到的事物還應(yīng)上升到表達(dá)出來，說給別人聽。這對品德對能力的形成是一個(gè)提升。同學(xué)眼中的世界是豐富多彩的，他們的心也在這多彩的生活中敞開來，教師才更能走進(jìn)他們的世界，去更好地引導(dǎo)他們。
思政課一體化培訓(xùn)心得 13
依據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)，思想品德課教學(xué)如何與時(shí)俱進(jìn)，如何通過我們的教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、閱讀能力、創(chuàng)新能力、社會實(shí)踐能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展呢？下面，我就結(jié)合個(gè)人的教學(xué)，談?wù)剛�(gè)人的體會。
一、自學(xué)能力的培養(yǎng)
學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，能提高道德認(rèn)識，激發(fā)、誘導(dǎo)道德情感和學(xué)習(xí)積極性，指導(dǎo)自己的道德行為和學(xué)習(xí)行為，挖掘出潛在的各種能力，從而逐步養(yǎng)成良好的思想品德行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是做好預(yù)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與課前預(yù)習(xí)緊密相連，課前預(yù)習(xí)的效果怎樣又與教師的嚴(yán)格要求、具體指導(dǎo)分不開。這就需要教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，指導(dǎo)學(xué)生做課前準(zhǔn)備時(shí)，教師提供預(yù)習(xí)提綱，弄清課本陳述的基本概念和原理、基本事實(shí)，掌握其基本內(nèi)容、觀點(diǎn)、立場和方法，有的放矢。三是聯(lián)系實(shí)際。生活是最好的老師，貼近學(xué)生生活實(shí)際的鮮活的教學(xué)案例是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要載體。要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該提煉生活中的案例，讓學(xué)生回歸生活現(xiàn)實(shí)。尤其是讀一些時(shí)政資料時(shí)要注意針對性和實(shí)效性，最好能理論聯(lián)系實(shí)際，借以加深對理論觀點(diǎn)的理解。
二、閱讀能力的培養(yǎng)
新課程實(shí)施前，思想品德課學(xué)生感到枯燥無味，教者基本上是照本宣科，學(xué)生興趣索然。其原因主要是因?yàn)樗枷肫返抡n內(nèi)容是些條條框框，顯得枯燥，實(shí)用性不強(qiáng)，再加上課堂上傳統(tǒng)“滿堂灌”式的老師講、學(xué)生聽，激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。新課改要求課堂上要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用。我們教師要著重于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，講解一些閱讀方法和技巧，然后放手讓學(xué)生去閱讀。在閱讀中讓他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，為學(xué)生創(chuàng)造一種積極參與的氛圍，讓學(xué)生在自主閱讀中嘗試成功的喜悅，滿足求知的欲望，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中教師可以通過學(xué)案方式對本課知識目標(biāo)進(jìn)行展現(xiàn)，向?qū)W生表明學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生有針對性地帶著問題去閱讀教材，而且容易培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和成就感。學(xué)生通過自己閱讀去提取信息、發(fā)現(xiàn)問題，從而不斷的清除學(xué)生的惰性意識，然后根據(jù)教材設(shè)計(jì)有層次的問題，加強(qiáng)實(shí)踐磨煉，并對有代表性的問題進(jìn)行引導(dǎo)分析，摸索技巧，訓(xùn)練方法，使學(xué)生閱讀能力不斷提高。同時(shí)也可以依據(jù)材料內(nèi)容，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)問題，在表揚(yáng)與鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)方法的總結(jié)與反思，從而提高閱讀的興趣，讓學(xué)生在閱讀中提升能力。
三、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和求知欲望、學(xué)習(xí)積極性和主動性是幫助學(xué)生形成與發(fā)展創(chuàng)造性思想和創(chuàng)新能力的重要條件。但由于以往的知識經(jīng)驗(yàn)、習(xí)慣以及觀念與見解影響人們的知識與活動，人們獲取知識往往局限在已有的知識范圍內(nèi)，忽視了對創(chuàng)造性問題的探索。這就需要教師在教學(xué)過程中，首要任務(wù)是營造一種生動活潑的'教學(xué)氣氛，使學(xué)生形成探索創(chuàng)新的愿望。
教師的創(chuàng)新意識是學(xué)生創(chuàng)新能力的起點(diǎn)和源泉。教師善于設(shè)疑，才能引起學(xué)生的積極思維；一個(gè)學(xué)生能否提出創(chuàng)新問題，關(guān)鍵是教師是否有了創(chuàng)新的意識。因此，要使新課標(biāo)真正成為當(dāng)代思想品德教師開展課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，教師首先要努力培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識。在教學(xué)中，教師要善于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法，從而達(dá)到預(yù)期的目的。教師在備課時(shí)，要充分利用教材，教材中普遍存在著創(chuàng)新教育的素材，教師在明確知識目標(biāo)的同時(shí)，應(yīng)注重運(yùn)用這些方面的創(chuàng)新素材，確定好能力目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)好相應(yīng)的課堂教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在活動中大膽地、獨(dú)立地、創(chuàng)造性地講出自己的見解和想法。其次，教師必須立足于全體學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，尊重并發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生個(gè)別差異，允許學(xué)生表達(dá)不同的意見，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤與失敗。鼓勵(lì)學(xué)生同中求異，發(fā)表自己不同的見解，對學(xué)生中存在的不同看法和見解應(yīng)積極從正面加以鼓勵(lì)，不應(yīng)輕易地加以否定，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于向老師質(zhì)疑。再次，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性，不僅要使學(xué)生獲得知識，更重要的是啟迪學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的智力，逐步形成創(chuàng)新的技能。
四、實(shí)踐能力的培養(yǎng)
學(xué)生廣泛的深入社會實(shí)踐活動，有利于學(xué)生加強(qiáng)對書本知識的理解和掌握，有利于增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去分析、認(rèn)識、解決具體的社會問題的能力，如社會交往能力、社會適應(yīng)能力、社會調(diào)查能力等，使學(xué)生的思維在實(shí)踐中得到鍛煉，并最終在實(shí)踐活動中有所突破。實(shí)踐證明，學(xué)生的主體意識只有在社會實(shí)踐中才能得到進(jìn)一步的培養(yǎng)、鞏固和發(fā)展，離開社會實(shí)踐，學(xué)生的主體意識難以得到應(yīng)有的發(fā)展。簡言之，我們思想品德課教師應(yīng)給學(xué)生多創(chuàng)造一些社會實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生接近并認(rèn)識社會，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總之，思想品德課教學(xué)中對學(xué)生能力的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，途徑和方法多種多樣，只有我們每位教師引起重視，更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，落實(shí)學(xué)生的主體地位，才能搞好思想品德課教學(xué)工作，在樂教樂學(xué)的氛圍中掌握知識，提高能力，逐步走向成功。
思政課一體化培訓(xùn)心得 14
一、帶著愛心走向?qū)W生
德國教育家赫爾巴特說過：“在所有的東西中間，人最需要的東西是愛�！睂W(xué)生最需要教師的愛，需要與人交往，需要得到教師的尊重和理解。那么教師要熱愛學(xué)生，就要做到“理智公正”、“不挖苦學(xué)生”、“不體罰與變相體罰學(xué)生”、“不心罰學(xué)生”、“嚴(yán)愛結(jié)合”等要求。
在課程改革理念的支撐下，教師要帶著鼓勵(lì)，帶著微笑走向?qū)W生。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，要善于運(yùn)用鼓勵(lì)性評價(jià)，要善于以商量的口氣和學(xué)生說話，激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，寬容學(xué)生，等待學(xué)生，賦予他們思想的自由，感情的自由，給他們一片自由翱翔的藍(lán)天。
二、要“引導(dǎo)”學(xué)生學(xué)習(xí)
教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括價(jià)值和做人。引導(dǎo)可表現(xiàn)一種啟迪，當(dāng)學(xué)生迷失方向時(shí)，教師不要輕易告訴他方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向。引導(dǎo)也可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生畏懼時(shí)候，教師不要拖著走，而是喚起他內(nèi)在的精神動力，鼓勵(lì)他不斷向上攀登。
三、尊重差異，因材施教
學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)儲備、發(fā)展水平和個(gè)性特征方面都存在著差異，承認(rèn)并尊重這種差異，是對學(xué)生進(jìn)行教育的前提。我們教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，采用適當(dāng)“調(diào)試”的方法和各種“差異教學(xué)”的策略，讓不同的學(xué)生都有收獲和提高，使學(xué)生獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
四、實(shí)行開放式教學(xué)
1.重視學(xué)生的'自主學(xué)習(xí)。所謂自主學(xué)習(xí)，是學(xué)生在已有的技能水平、心理水平的基礎(chǔ)上與教師傳授的信息的互動中建構(gòu)和發(fā)展起來的學(xué)習(xí)。這種互動和建構(gòu)的過程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。要特別注意學(xué)生學(xué)習(xí)的接受性。
2.注重學(xué)生的互動合作。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師為教而教，學(xué)生成了知識的“容器”，這種灌輸式的單向互動，不利于學(xué)生的發(fā)展。師與生之間，生與生之間的互動，有利于學(xué)生在相互啟發(fā)和感染中獲取知識，促進(jìn)他們知識、能力、情感和覺悟的健康發(fā)展。
3.突出探究式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)的基本理念是“鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際的矛盾沖突中積極探究和體驗(yàn)，通過道德踐行促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展。”根據(jù)這一理念，教材在每個(gè)單元安排了一個(gè)探究活動。圍繞主題，展開探究活動。在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題開始，分組活動揭示主題。然后根據(jù)主題進(jìn)行教學(xué)，層層展開。讓學(xué)生結(jié)合生活，認(rèn)識社會，了解社會，掌握運(yùn)用，最后歸納總結(jié)，得出結(jié)論。這種探究式的教與學(xué)過程，從發(fā)現(xiàn)問題開始，展開一系列的分析研究，達(dá)到了解決問題的目的。
思政課一體化培訓(xùn)心得 15
通過參加會議，我主要有以下幾點(diǎn)收獲和感悟：
�。ㄒ唬⿲θ绾紊虾脧�(fù)習(xí)課有了一個(gè)全新的認(rèn)識。以前認(rèn)為上復(fù)習(xí)課就是將要復(fù)習(xí)的知識進(jìn)行一下梳理和歸納，通過這次學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到，過去的做法只是對知識的簡單重復(fù)，不會對學(xué)生產(chǎn)生新的刺激，效果肯定會大打折扣，至于對學(xué)生能力的提高，情感態(tài)度價(jià)值觀的形成幫助甚微。要上好復(fù)習(xí)課，必須將知識的歸納和梳理融入一定的情境中（對一道題的分析、對一個(gè)重大時(shí)事的認(rèn)識等），這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來才覺得有新意，在知識運(yùn)用中提高能力，在聯(lián)系實(shí)際中形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
（二）教學(xué)的成功在于創(chuàng)新。這次會議上領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們的發(fā)言，對我觸動頗深，他們的`經(jīng)驗(yàn)和訣竅很豐富，對我最大的啟示是成功的教師須有創(chuàng)新的能力和精神。對照自己，我們覺得應(yīng)該從以下幾方面培養(yǎng)自己的能力：努力探索調(diào)動學(xué)生積極性的方法和技巧；深研教材和課標(biāo)，學(xué)會從多角度，多層面把握和使用教材；關(guān)注時(shí)事，提高開發(fā)試題的能力（現(xiàn)代教學(xué)不僅要求教師學(xué)會篩選現(xiàn)成的習(xí)題，而且還要能自己開發(fā)試題，只有具備這種能力的教師才能把課教得生動，教得有針對性。同樣的材料可以有不同的設(shè)問，能否從多個(gè)角度、多個(gè)層面進(jìn)行設(shè)問，是檢驗(yàn)教師開發(fā)試題能力的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)）。
學(xué)而有得，心有所悟，得與悟必有所用，感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們這次機(jī)會，希望我們能不斷地呼吸新鮮空氣，為我校教學(xué)工作注入活力。
思政課一體化培訓(xùn)心得 16
近期，我有幸參加了思政課一體化培訓(xùn)，這次培訓(xùn)不僅為我提供了一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，更讓我對思政教育的理念、方法以及未來發(fā)展方向有了更深入的認(rèn)識和理解。以下是我對此次培訓(xùn)的心得體會：
一、深化了對思政課一體化的理解
在培訓(xùn)中，我深入學(xué)習(xí)了思政課一體化的內(nèi)涵和重要性。思政課一體化強(qiáng)調(diào)的是將思政教育貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)，形成一個(gè)有機(jī)銜接、層層遞進(jìn)的教育體系。這種理念讓我認(rèn)識到，思政教育不僅僅是一門課程，更是一種貫穿學(xué)生成長全過程的教育理念和價(jià)值觀培養(yǎng)方式。
二、掌握了多元化的教學(xué)方法
培訓(xùn)過程中，我接觸到了許多新穎、實(shí)用的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、情景模擬、小組討論等。這些方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高他們的參與度和思考能力。我深刻體會到，只有采用多元化、靈活多樣的教學(xué)方式，才能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高思政教育的針對性和實(shí)效性。
三、增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識
培訓(xùn)過程中，我們進(jìn)行了多次小組討論和團(tuán)隊(duì)協(xié)作活動。這些活動讓我深刻認(rèn)識到，思政教育不僅僅是教師的責(zé)任，更需要全體教育者的共同努力和協(xié)作。通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作，我們可以共同研究教學(xué)難點(diǎn)、分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成更加完善的教學(xué)體系和更加有效的教學(xué)策略。
四、明確了未來發(fā)展方向
通過培訓(xùn)，我對思政教育的未來發(fā)展方向有了更加清晰的`認(rèn)識。未來，思政教育將更加注重學(xué)生的主體性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性，強(qiáng)調(diào)將思政教育與社會實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟、在感悟中成長。同時(shí)，思政教育也將更加注重與信息技術(shù)的融合，利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代技術(shù)手段，提高思政教育的智能化和個(gè)性化水平。
五、反思與提升
參加此次培訓(xùn)，我深感自己在教學(xué)理念、教學(xué)方法以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面還有很大的提升空間。未來，我將更加注重學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)合，不斷反思自己的教學(xué)行為，努力提升自己的教學(xué)水平和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，我也將積極將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、高效的思政教育服務(wù)。
總之，此次思政課一體化培訓(xùn)讓我受益匪淺，不僅深化了我對思政教育的理解，更讓我在教學(xué)理念、教學(xué)方法以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面都得到了很大的提升。未來，我將繼續(xù)努力，為培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)自己的力量。
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