常規(guī)教學(xué)心得體會(huì)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。怎樣寫好心得體會(huì)呢？下面是小編收集整理的常規(guī)教學(xué)心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
常規(guī)教學(xué)心得體會(huì)1
現(xiàn)在的我們，特別喜歡使用表?yè)P(yáng)教育，或者說(shuō)，特別善于使用表?yè)P(yáng)教育，在很多老師的心理有著這樣的一個(gè)概念，“多表?yè)P(yáng)肯定沒錯(cuò)！”相信這是很多老師的“共識(shí)”。但在我們對(duì)孩子說(shuō)“你真棒”、“你真聰明”，給孩子增添成功喜悅的同時(shí)，我們還會(huì)給孩子們帶來(lái)些什么呢？一次活動(dòng)使我對(duì)“表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)”有了更深層次的思考。
在制作“彩虹餅干”活動(dòng)中，我先讓孩子們觀察各種各樣的餅干，讓他們說(shuō)說(shuō)餅干是什么形狀的、上面都有些什么。經(jīng)過(guò)一番引導(dǎo)，孩子們都能夠發(fā)揮自己的想象，根據(jù)自己的喜好認(rèn)真地做著餅干。這時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)平時(shí)表現(xiàn)一般的青青很有創(chuàng)意：她先把橡皮泥壓得扁扁的，然后用橡皮泥蓋子上的小熊刻了一個(gè)模子，最后把多余的部分去掉，一個(gè)圓圓的.小熊餅干就做好了。我看到她和別人做的不一樣，也很意外，豎起大拇指夸獎(jiǎng)她：“你真棒，真會(huì)動(dòng)腦筋�！辈⑾蚝⒆觽冋故玖饲嗲嗟淖髌�，其他孩子都對(duì)得到表?yè)P(yáng)的青青投以羨慕的眼光。
原以為及時(shí)表?yè)P(yáng)一個(gè)好的創(chuàng)意能激發(fā)出更好的創(chuàng)意，但沒想到在接下來(lái)的活動(dòng)中，出現(xiàn)了盲目模仿的現(xiàn)象：呂安琪原來(lái)做的是方形的餅干，還搓了很多很小的圓灑在上面，好像豆豆餅干一樣；飛飛原本做的是夾心餅干；玲玲是三角形餅干，還用小手指甲在上面灑了很多“小芝麻”——————現(xiàn)在全部讓他們?nèi)喑梢粓F(tuán)，都用橡皮泥盒蓋子印小動(dòng)物。
課后我看看孩子們的作品我開始了反思：“究竟怎樣的表?yè)P(yáng)，什么時(shí)候表?yè)P(yáng)才是最恰當(dāng)?shù)哪�？”顯然，公開表?yè)P(yáng)青青的好創(chuàng)意，是對(duì)她的肯定，但這樣也就間接的否定了另外幾個(gè)小朋友正在努力開展的創(chuàng)造，幼兒只得接受教師這種：“肯定”中的否定，客觀上中斷了自己的創(chuàng)造思維過(guò)程。在我們公開表?yè)P(yáng)一個(gè)幼兒的同時(shí)，無(wú)疑是變相地向其他幼兒公布教師對(duì)他們的某種要求，這便對(duì)他們施加了某種結(jié)果期望的壓力，使他們開始思考“教師想要的”，而不是“自己想要的”。
因此，我們應(yīng)當(dāng)做一個(gè)“會(huì)表?yè)P(yáng)的老師”，以謹(jǐn)慎的態(tài)度、靈活的方式，追求表?yè)P(yáng)個(gè)別，激勵(lì)全體的評(píng)價(jià)效果：在某一特定的情況下，特別是在幼兒創(chuàng)造的過(guò)程中，不要應(yīng)“表?yè)P(yáng)”而隨意地打斷幼兒的思維；對(duì)孩子的作品或成果不作有“橫向比較”作用的表?yè)P(yáng)。給幼兒一個(gè)寬松、自由的心理環(huán)境，讓幼兒開展創(chuàng)造活動(dòng)。
常規(guī)教學(xué)心得體會(huì)2
一、入園焦慮是怎么回事
入園焦慮癥就是一個(gè)孩子進(jìn)入新環(huán)境所產(chǎn)生的恐懼和不適應(yīng)。孩子要單獨(dú)面對(duì)很多人很多事情，要學(xué)著與同伴分享玩具、食物和監(jiān)護(hù)人，所以哭鬧是很正常的。孩子入園焦慮癥的表現(xiàn)分為3種：
第1種：孩子頭幾天哭鬧得最兇，他們屬于反應(yīng)比較敏感的孩子，只要家長(zhǎng)堅(jiān)持送；
第2種：孩子一開始被幼兒園里豐富多彩的玩具所吸引，等新鮮勁過(guò)了反抗與焦慮也隨之而來(lái)了，但這類孩子一般不會(huì)反抗很激烈，時(shí)間也不會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)，因?yàn)閺谋举|(zhì)上說(shuō)他們屬于比較開朗的類型；
第3種：他們可能從頭到尾都不會(huì)哭，但有些家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子一下子變得不愛笑不愛說(shuō)話了，有些孩子甚至?xí)驗(yàn)闊o(wú)法控制自己的情緒而去咬人或是打人，最好的辦法是讓他安靜下來(lái)，給他一個(gè)宣泄情感的渠道，然后再與他溝通，千萬(wàn)不能一味地責(zé)怪他們。
二、新生入園正確對(duì)待孩子的哭鬧
幼兒園的新生入園遇到的最普遍的問(wèn)題當(dāng)然就是哭鬧了，這是令所有家長(zhǎng)既心疼又無(wú)奈的問(wèn)題，一般來(lái)說(shuō)，新小朋友都會(huì)哭2個(gè)星期左右，當(dāng)然也有適應(yīng)能力特別好的孩子，只哭1到2天，甚至一天都不哭的也有。
孩子入園哭鬧是一個(gè)必經(jīng)的過(guò)程，家長(zhǎng)一定要用正確的態(tài)度去面對(duì)，下面我就向您提出“三個(gè)不要”
1、千萬(wàn)不要自己胡亂猜測(cè)孩子拒絕入園的種種原因。是不是有小朋友欺負(fù)他了？是不是幼兒園的飯菜不合口？是不是老師不喜歡他？家長(zhǎng)的擔(dān)心很正常，但一定要理智的對(duì)待。
2、千萬(wàn)不能心太軟。有的孩子每天都在央求父母：今天我不去了好嗎？這時(shí)家長(zhǎng)一定要態(tài)度堅(jiān)決，今天逃一天課，明天逃半天課，這樣你在不自覺中就在延長(zhǎng)那個(gè)本身應(yīng)該只有2個(gè)星期的過(guò)程，得不償失。
3、千萬(wàn)不要“粘粘糊糊”。有的家長(zhǎng)送孩子入園時(shí)表現(xiàn)得太依依不舍，一會(huì)親一下，一會(huì)抱一抱，就是走了還在門口偷看半小時(shí)，這樣對(duì)孩子的情緒其實(shí)非常不利，使老師的安慰穩(wěn)定工作失效。
三、如何幫助寶寶適應(yīng)幼兒園的生活
每學(xué)期開學(xué)，新生入園往往會(huì)哭鬧，長(zhǎng)則一個(gè)月短則半個(gè)月、一個(gè)星期，其基本表現(xiàn)為：依戀親人，哭鬧不愿來(lái)園，情緒低落等。這種現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱為分離焦慮。通過(guò)觀察，分離焦慮有三個(gè)階段：反抗階段——嚎啕大哭，又踢又鬧；失望階段——仍然哭泣，斷斷續(xù)續(xù)，動(dòng)作為吵鬧減少，不理睬他人，表情遲鈍；超脫階段——接受外人的照料，開始正常的活動(dòng)，如吃東西，玩玩具，但是看見母親（親人）時(shí)又會(huì)出現(xiàn)悲傷的表情。分離焦慮給幼兒園老師、家長(zhǎng)都帶來(lái)了一定的工作壓力及煩惱。
一般幼兒在他們離開家庭進(jìn)入幼兒園的最初階段，都會(huì)有上述表現(xiàn)，這是正常的。在老師的關(guān)懷和同伴的玩耍中，過(guò)一般時(shí)間后，幼兒就能克服分離焦慮，適應(yīng)新的集體環(huán)境和生活。但是如果幼兒長(zhǎng)期處于分離焦慮狀態(tài)，不能適應(yīng)新環(huán)境，不僅會(huì)影響幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的正常開展，還會(huì)給幼兒的心理成長(zhǎng)帶來(lái)嚴(yán)重的損害。
那么，怎樣幫助幼兒克服焦慮呢？教師和家長(zhǎng)必須共同關(guān)注這個(gè)問(wèn)題。
教師會(huì)從這樣幾方面來(lái)做：
1、做好家長(zhǎng)工作
1）進(jìn)行家訪。在新生未入園前進(jìn)行家訪，了解、熟悉幼兒的基本情況做到心中有數(shù)，以便教師有的放矢地對(duì)幼兒實(shí)施教育。
2）進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式了解新入園幼兒的情況以及家長(zhǎng)的要求，以便有針對(duì)性、有重點(diǎn)地做好新生入園工作。
3）召開家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)溝通，求得家長(zhǎng)的密切配合。
2、豐富班級(jí)的教育環(huán)境，帶領(lǐng)幼兒開展多種游戲
1）布置活動(dòng)室環(huán)境，提供充足的'玩具、游戲材料。
2）安排豐富多彩的游戲活動(dòng)吸引幼兒。
3）靈活地安排一日生活。
4）重點(diǎn)幫助有困難的幼兒
3、用愛打動(dòng)幼兒
關(guān)注幼兒的喜怒哀樂(lè)，用輕柔、緩和的聲音和他們說(shuō)話，讓幼兒感受到老師的關(guān)懷和友善，經(jīng)常用手多撫摸幼兒的小臉、牽牽幼兒的小手，使他們會(huì)感覺到教師是愛他們的，是值得他們依賴、依戀的。
家長(zhǎng)可以配合幼兒園，做這樣一些準(zhǔn)備工作：
1、做好教育幼兒入園的心理準(zhǔn)備工人
在幼兒入園前，家長(zhǎng)可以帶幼兒到幼兒園玩，感受幼兒園的快樂(lè)氛圍；給幼兒講有關(guān)幼兒園的故事，讓他對(duì)幼兒園生活充滿美好的憧憬，千萬(wàn)不要用諸如“不聽話就送你去幼兒園”、“讓老師把你關(guān)起來(lái)”、“不接你回家”這樣的話來(lái)嚇唬幼兒。
2、注意培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，逐漸提高生活自理能力。
家長(zhǎng)應(yīng)該幫助幼兒養(yǎng)成按時(shí)吃飯、睡午覺等好的生活習(xí)慣，放手讓幼兒學(xué)習(xí)自己吃飯，自己上廁所，自己睡覺，不斷提高幼兒的自理能力。
3、在幼兒的衣著上盡量考慮周全。
家長(zhǎng)可以為幼兒穿著便于穿脫的衣褲和鞋子，如易于活動(dòng)的布鞋或運(yùn)動(dòng)鞋，不需要系鞋帶的松緊口或者粘扣的鞋子，不穿背帶褲等等，減少幼兒因?yàn)榇┟撘卵澯欣щy而產(chǎn)生的哭鬧。
4、鼓勵(lì)幼兒與同伴交往
家長(zhǎng)可以盡量為幼兒創(chuàng)造一些與其他幼兒共同游戲的機(jī)會(huì)，使幼兒喜歡與同齡幼兒玩耍，培養(yǎng)幼兒的交往能力和樂(lè)群性。
5、家長(zhǎng)堅(jiān)持第天送幼兒來(lái)園
家長(zhǎng)要盡力幫助幼兒樹立“我已經(jīng)長(zhǎng)大了”的觀念了，堅(jiān)持每天送幼兒入園，除了幼兒生病或有其他特殊情況的時(shí)候。家長(zhǎng)送幼兒入園后盡量迅速離開，以免影響幼兒的適應(yīng)過(guò)程。
常規(guī)教學(xué)心得體會(huì)3
平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫忙，團(tuán)結(jié)友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們，去幫忙他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛護(hù)，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對(duì)孩子們的看法。
一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：A小朋友一邊走著一邊在哭，B在輕輕扶著她走，走在旁邊的C說(shuō)：“哎呀，那么嬌氣呀！”B氣呼呼的'說(shuō)：“她病了，你怎樣能那樣呢！我們就應(yīng)關(guān)心她的，老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒人關(guān)心你，你高興嗎？”聽了孩子們的對(duì)話，我很高興，立刻跑過(guò)去，詢問(wèn)了A哭的原因，原先A來(lái)到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來(lái)。我立刻送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說(shuō)她喘岔氣了，一會(huì)兒就好了。
送她回來(lái)后，孩子們立刻圍了過(guò)來(lái)，紛紛問(wèn)：“老師，A怎樣了？A怎樣了？”看著孩子們著急的樣貌，我說(shuō)：“孩子們，A沒事了，她喘岔氣了。這天小朋友做的很好，能明白關(guān)心同伴了，很好�！辈⒅乇�?yè)P(yáng)了B小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。
從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不必須有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，同時(shí)還能把自己懂得的知識(shí)和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。
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