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數(shù)學(xué)領(lǐng)域心得體會通用
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，往往會寫一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編為大家收集的數(shù)學(xué)領(lǐng)域心得體會通用，歡迎閱讀與收藏。
數(shù)學(xué)領(lǐng)域心得體會通用1
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很難嗎？至今仍然有諸多的志士仁人仍陷入其中而不能自拔，雖然本人數(shù)學(xué)并不出眾，但論水平還說的過去，下面是本人的一點小小的經(jīng)驗，希望能夠助你有所提高。
一、心理畏懼盡量不要去學(xué)
我們說，做什么事情都要有一個良好的心態(tài)。據(jù)科學(xué)家們分析，人在有心態(tài)問題時是斷然不能發(fā)揮其平時百分之一百的水平，如果是在中考甚至是在高考的考場當(dāng)中，心態(tài)出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題，那十年的光陰一瞬間就要功虧一簣了，這豈不是讓眾多考生無顏見江東父老了嗎。其實，你絕對沒有必要對數(shù)學(xué)有任何的心理抵觸。舉一個簡單的例子，如一些應(yīng)用題，雖然看上去文字描述比較多，但實際分析實用的數(shù)據(jù)僅僅有那么幾個而已，然后通過建立數(shù)學(xué)模型而列出方程，進(jìn)而得出答案。等完成后你會覺得數(shù)學(xué)最難的試題也不過如此的時候，頓時你的自豪感就會由然而生，這時你對數(shù)學(xué)的抵觸情緒便云開霧散，灰飛煙滅了。
二、上課聽講很重要，45分鐘要實效
你不要以為我在開玩笑，上課聽講誰還不會��！其實并不然，我說的聽講則是完完全全、認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)……來聽講。對于課堂上老師所講的每一個公式，每一條定理都要深究其源，這樣即便在考試當(dāng)中忘了公式，也可以很好的解決問題，不至于內(nèi)心的慌亂和緊張。另外要充分利用好課堂這短短的45分鐘的時間，盡量在課上將所學(xué)習(xí)的知識吸收，這樣回到家后才能進(jìn)一步展開接下來的學(xué)習(xí)，節(jié)約時間。
三、看書寫作業(yè)的順序
看書和寫作業(yè)要注意順序。有的老師說先寫作業(yè)再復(fù)習(xí)，其實經(jīng)過證明這是完全不對的。因為在下課之后到你回家時又經(jīng)過了一段時間，這段時間難免你會把老師所講的重點或細(xì)節(jié)忘記，這種情況下寫作業(yè)難免會有一些問題。其實，我們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，盡量回家后先復(fù)習(xí)一下當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識，特別是所記的筆記要重點關(guān)照，然后在寫作業(yè)，這樣效果更佳。
四、注重課本上的例題
也許你會這樣說：那些例題太簡單了，我一看就會了。其實，如果你不注意那些“過于簡單”的例題的話，在考試當(dāng)中就會吃大虧。大家都知道，近幾年來不論是中考、高考等各種數(shù)學(xué)考試的解答試題基本上都是經(jīng)過例題改編而成，如果你平時養(yǎng)成了對例題不重視的'習(xí)慣，那么到考試時候，它的特殊氣氛會使你處處都感到緊張，進(jìn)而對這樣簡單的試題束手無策。所以，我們一定要在平時的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成注重例題的習(xí)慣，這樣會在考試當(dāng)中多一分勝算。
五、面對高考，平時要彌補(bǔ)漏洞
對于平時的測驗和考試不要注重于成績，一定要找到自己的漏洞�？荚嚨墓δ芫褪且獧z驗自己平時的學(xué)習(xí)上還有那些漏洞，有些同學(xué)過于注重成績，怕在朋友面前丟面子。如果是這樣，我勸你還是多丟面子為好。錯題是你的寶貴經(jīng)驗，錯一次并不可怕，下一次做對不就可以了。俗話說：久病成醫(yī)，說一句白話，你錯的越多，考試再做這樣的試題正確率就會比別人更高，笑到最后的才笑得最好。
六、準(zhǔn)備錯題本，積累寶貴經(jīng)驗。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，錯題不可避免。對錯題的心態(tài)人人各異，處理好反而會促進(jìn)你的學(xué)習(xí)熱情，但處理不好會使你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力進(jìn)一步減退。對于錯題，希望大家準(zhǔn)備一個本，將錯題都寫到這個本上，特別要寫出此題所考的知識點，自己的想法，正確答案，而自己怎么不能往正確的方向上想等等。日積月累，這個本便是你寶貴的財富，也是你的“小辮子”。它是你的弱點，但攻克它雖然要費一些時間，但要相信你會在考試當(dāng)中充分地體現(xiàn)你自己的優(yōu)勢的。
七、課外輔導(dǎo)書的購買
現(xiàn)今社會，學(xué)生不買輔導(dǎo)書是絕對不可能的。但就數(shù)學(xué)而言，買書卻很有一套科學(xué)的方式。數(shù)學(xué)輔導(dǎo)書主要分為講解書和試題書兩大類，首先在買書時你一定要知道自己需要哪一方面的參考書，買要買的精，要買的有價值。買書多是絕對不值得提倡的，書多了自己不知道該看哪本，這反而會徒增你的煩惱。所以，課外輔導(dǎo)書大家在購買時一定要有針對性，這樣才會真正體現(xiàn)它自身的價值。
以上便是我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一點點心得體會，希望對你學(xué)習(xí)有所幫助，大家一起交流，一起學(xué)習(xí)，畢竟取得好的成績才是我們最終的追求目標(biāo)。
數(shù)學(xué)領(lǐng)域心得體會通用2
今天是參加縣級研訓(xùn)的第一天，來自全縣的骨干教師聚集在一起，作為小學(xué)數(shù)學(xué)中心組的的一員，我非常幸運，通過一天的活動，我深深的體會到老師強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和渴望求知進(jìn)步的激情。
我們小學(xué)數(shù)學(xué)組進(jìn)行的是教師案例剖析和分組討論交流。在小組交流時，我被老師們積極的發(fā)言深深打動，老師們爭先恐后的發(fā)言狀態(tài)：無論是各抒己見的精彩點評，還是就某一問題的深入探究，都使我們每一位參加研訓(xùn)的教師全身心的融入這種氛圍之中。
今天兩位教師展示的分別是《軸對稱圖形》和《圖形的周長》，屬于空間與圖形領(lǐng)域的內(nèi)容。下面談?wù)勛约旱囊稽c想法：
一、注重在活動中體驗知識形成的過程
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，不僅是教授給學(xué)生一些前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的知識內(nèi)容，還要教會學(xué)生如何探究新知識，在體驗知識的形成過程中體會到學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生在老師適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)下，通過自己的思考和與同伴的討論所得到的結(jié)論給他們的.印象更深，同時也更利于對知識的了解。
二、建立空間概念，發(fā)展學(xué)生空間想象能力
數(shù)學(xué)中概念的學(xué)習(xí)過程往往需要學(xué)生做到“手、眼、口、耳與動腦筋”并用。如在教學(xué)中經(jīng)常性地設(shè)置一些趣味題讓學(xué)生去思考,讓他們根據(jù)圖形的概念去聯(lián)系生活實際解決一些運用的問題等。在慨念教學(xué)中必須注意幫助學(xué)生尋找直觀支柱,充分利用直觀教具。通過觀察、推理、歸納、抽象,幫助學(xué)生建立抽象感念，例如在《軸對稱圖形》中可以設(shè)計給出圖形一半，讓學(xué)生想像完整圖形的樣子，在《圖形的周長》中可以更多的讓學(xué)生摸一摸，說一說，圍一圍，走一走”，估一估，想一想等活動，讓學(xué)生親自感知，從而加深對概念的理解與掌握。
有參與就有收獲，有付出才有回報。通過參加今天的研訓(xùn)活動，再次驗證了這句話。同時，廣大參訓(xùn)教師積極進(jìn)取的精神和不懈追求的行動，讓我倍受感染和鼓舞，我深信通過本次研訓(xùn)，每個人都會有更大的收獲。
數(shù)學(xué)領(lǐng)域心得體會通用3
今天下午有幸聽了周局長關(guān)于《改善心智模式，做有價值的教師》的報告。在傾聽中,我不時地被周局長充滿智慧和哲理的語言所打動，心靈很受啟發(fā)和震撼。尤其是下面幾句話對我觸動很大：
一、成功的方法很簡單，那就是：只要改變一點點。
地球不自轉(zhuǎn)，就不會有明天；如果你不變，也同樣不會擁有未來。美國著名心理學(xué)家馬斯洛曾說：“心若改變，態(tài)度就跟著改變；態(tài)度改變，習(xí)慣就跟著改變；習(xí)慣改變，個性就跟著改變；個性改變，人生就跟著改變。”生活是一場永無休止的奮斗的過程，正如逆水行舟，你若不奮力劃槳，那你早晚會被生活的激流沖得面目全非，叫苦或者抱怨都無濟(jì)于事。生活，非天天向上不可。所謂的天天向上，它的真正含義是，每個認(rèn)真生活的人都需要不斷克服自身的弱點、抗?fàn)幦诵缘男傅�。讓我們從今天開始。每天改變一點點，世界將因我們而精彩。
二、成功掌握在自己手中，用心經(jīng)營自己，讓自己做到最好。
一個人想要取得成功，就要首先“做最好的自己”。成功就是做最好的自己，換言之，成功就是按照自己設(shè)定的目標(biāo)，充實地學(xué)習(xí)、工作和生活，就是始終沿著自己選擇的道路，做一個快樂的、永遠(yuǎn)追逐興趣并能時刻發(fā)掘出自身潛能的人。那作為我們教師來說，成功就是做有價值的教師，并且在成為有價值的教師的過程中找到自信和快樂，不斷超越自己，做最好的自己。
三、用感恩的`心回應(yīng)身邊的一切。
人不應(yīng)該總抱怨命運的不公平，常懷一顆感恩的心看待周遭的一切，你就會發(fā)現(xiàn)生活充滿了陽光。尤其是身為教師的我們，我們身上還肩負(fù)著教書育人的重任，更應(yīng)用感恩的心回應(yīng)身邊的一切。感恩我們的家人，感謝他們對我們工作的理解和支持；感恩我們的學(xué)生及其家長，感謝他們對我們的信任；感恩我們的同事，感謝他們的幫助和配合；感恩我們的社會，給我們提供了這么好的工作崗位……
“用寬容的心對待世界、對待生活！用激情的心對待學(xué)習(xí)、對待人生！用快樂的心創(chuàng)造世界、改變生活！用感恩的心感謝世界、感受生活！”
數(shù)學(xué)領(lǐng)域心得體會通用4
我認(rèn)為一個一個有靈魂的教師，不僅要有過硬的專業(yè)素養(yǎng)和高尚的道德情操，更需要有一個健康的心理，隨著現(xiàn)代教育水平的發(fā)展，對教師的要求越來越高從而導(dǎo)致很多教師或多或少的有一些心理問題。影響到了我們的教育，下面結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)歷簡要談?wù)勥@方面的幾點尚不成熟的看法。
1、對教師角色認(rèn)同，勤于教育工作，熱愛教育工作。
能積極投入到工作中去，將自身的才能在教育工作中表現(xiàn)出來并由此獲得成就感和滿足感，免除不必要的憂慮。結(jié)合自己的教育教學(xué)的經(jīng)歷不免發(fā)現(xiàn)，作為教師的我們承受太多的壓力，從而導(dǎo)致我們對自己的教學(xué)工作產(chǎn)生很多不必要的顧慮而顧此失彼。
2、有良好和諧的人際關(guān)系。
了解彼此的權(quán)利和義務(wù)，將關(guān)系建。立在互惠的基礎(chǔ)上，其個人理想、目標(biāo)、行為能與社會要求相協(xié)調(diào)。能客觀地了解和評價別人，不以貌取人，也不以偏概全。與人相處時，尊重、信任、贊美、喜悅等正面態(tài)度多于仇恨、疑懼、妒忌、厭惡等反面態(tài)度。積極與他人作真誠的溝通。教師良好的人際關(guān)系在師生互動中表現(xiàn)為師生關(guān)系融洽，教師能建立自己的威信，善于領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，能夠理解并樂于幫助學(xué)生，不滿、懲戒、猶豫行為較少。
3、在教育活動和日常生活中均能真實地感受情緒并恰如其分地控制情緒。
由于教師勞動和服務(wù)的對象是人，情緒健康對于教師而言尤為重要。具體表現(xiàn)在：保持樂觀積極的心態(tài)；不將生活中不愉快的情緒帶入課堂，不遷怒于學(xué)生；能冷靜地處理課堂情境中的不良事件；克制偏愛情緒，一視同仁地對待學(xué)生；不將工作中的不良情結(jié)帶入家庭。
4、有教育獨創(chuàng)性。在教學(xué)活動中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷創(chuàng)造。
能根據(jù)學(xué)生的生理、心理和社會性特點富有創(chuàng)造性地理解教材，選擇教學(xué)方法、設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使用語言，布置作業(yè)等。
為了我們有一個良好的心理，我覺得下面的一些做法值得我們學(xué)習(xí)和反思。學(xué)會自我調(diào)控。教師可以采用一些壓力應(yīng)對技術(shù)適時調(diào)控自己的心理狀態(tài)和情緒問題，如放松訓(xùn)練、認(rèn)知重建策略和反思等。放松訓(xùn)練是降低教師心理壓力的最常用的方法，它既指一種心理治療技術(shù)，也包括通過各種身體的`鍛煉、戶外活動、培養(yǎng)業(yè)余愛好等來舒緩緊張的神經(jīng)，使身心得到調(diào)節(jié)。認(rèn)知重建策略包括對自己對壓力源的認(rèn)知和態(tài)度作出心理健康，如學(xué)會避免某些自挫性的認(rèn)知，經(jīng)常進(jìn)行自我表揚；學(xué)會制定現(xiàn)實可行的、具有靈活性的課堂目標(biāo)，并為取得的部分成功表揚自己。這種反思不僅僅指簡單的反省，還指一種思考教育問題的方式，要求教師作出理性選擇并對這些選擇承擔(dān)責(zé)任的能力。另外，還可以采用合理的方式宣泄自己的消極情緒，而不要使之過度壓抑，轉(zhuǎn)變?yōu)樾睦韱栴}。
數(shù)學(xué)領(lǐng)域心得體會通用5
專家報告中說：把一勺鹽放在你面前，你根本難以下咽，而把這勺鹽放入一鍋湯中，你會覺得那么美味。情境對于學(xué)習(xí)來說如同鹽與湯一般，學(xué)習(xí)就是鹽，湯就是情境，教師進(jìn)行情境教學(xué)如同廚師做湯一樣，讓湯與鹽有機(jī)融合，才能提高教學(xué)的有效性，我在研修中做了一些思考：
�。ㄒ唬⿺�(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，要符合學(xué)生的年齡特征
童話化的情境引入，對于低年級學(xué)生來說，形象生動，比較容易引起學(xué)生的償趣，但如果用在高年級：“大灰狼……”學(xué)生絲毫不感興趣，高年級用蘊含著數(shù)學(xué)問題的情境，對學(xué)生來說更具挑戰(zhàn)性，更容易使學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望。
（二）數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，要有價值
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的價值在于為學(xué)生提供數(shù)學(xué)材料和知識背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，從而引起學(xué)生數(shù)學(xué)行為，數(shù)學(xué)情境，應(yīng)當(dāng)是促進(jìn)學(xué)生有效的，有意義的學(xué)習(xí)。專家報告中說：情境引起學(xué)生的喜歡和好奇，是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的沃土，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)的源泉，要給學(xué)生帶來問題與思考。
例如華應(yīng)龍的《角的度量》時采用的情境，玩滑梯，讓學(xué)生在觀察中引發(fā)問題，為什么要選擇第2個滑梯，學(xué)生提出了問題，滑梯的角多大合適呢，給角的度量找到了生活的原型，引發(fā)了學(xué)生的'思考，引起了度量的必要性。
（三）數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，要有學(xué)科的特點
情境不總是生活的，真正的情境應(yīng)該是既要創(chuàng)設(shè)生活情境，又能承載學(xué)科教學(xué)的任務(wù)。
如用《字母代表數(shù)》中，情境的創(chuàng)設(shè)用“KFC”——肯德雞，CCTV——中央電視臺等這樣看上去和生活聯(lián)系很緊密的素材，卻與學(xué)習(xí)知識沒有緊密關(guān)聯(lián)，而用“數(shù)青蛙”的兒歌作為情境，數(shù)嘴巴的張數(shù)，眼睛只數(shù)與青蛙只數(shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的繁瑣，學(xué)生產(chǎn)生了追求簡約的需要，學(xué)生經(jīng)歷了由自然語言到代數(shù)語言，由算術(shù)思維到代數(shù)思維的過渡，初步體會到用字母表示數(shù)的必要性和優(yōu)越性，體會到字母作為變量的本質(zhì)，并感悟到“代數(shù)語言”的作用。
一個有效的情境應(yīng)該是靈動的、生活化、有價值的、數(shù)學(xué)味的情境，這樣的情境才讓數(shù)學(xué)課堂有效、生動、深刻！
數(shù)學(xué)領(lǐng)域心得體會通用6
通過這段時間的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我對教師的角色有了新的定位。對教師的教學(xué)、教師的角色又有了新的更高的要求，教師不再只是充當(dāng)知識的傳播者，還應(yīng)是當(dāng)是學(xué)生生活的良友，學(xué)習(xí)上的促進(jìn)者，探究的合作者 ，發(fā)展的引導(dǎo)者。教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面發(fā)展、個性發(fā)展，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展提供保障、奠定基礎(chǔ)。這就要求教師關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、了解每一個學(xué)生；了解他們的個性特長，了解他們的興趣愛好，了解他們的所思所想；知道他們想要什么、不想要什么；幫助他們解決生活中的問題，克服學(xué)習(xí)上的困難，讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂，把更多的精力用在學(xué)習(xí)上，以便更好地提高學(xué)業(yè)成績。
一、在課堂教學(xué)中
要引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，著力培養(yǎng)他們勤動手、勤動口，勤觀察、勤思考的良好習(xí)慣，把感知與思維結(jié)合起來，使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)。
例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)除法”時，我注重引導(dǎo)，通過“思考——問題——”的形式，使學(xué)生始終處于積極思維狀態(tài)，既掌握數(shù)學(xué)知識，又學(xué)會了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。
二、培養(yǎng)學(xué)生探究知識的興趣
操作是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中重要的'學(xué)習(xí)活動。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)研究的情境，通過學(xué)生自主獨立的發(fā)現(xiàn)問題、實驗、調(diào)查、收集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。學(xué)生愉快的操作不僅可以豐富感性知識，激發(fā)興趣，同時也加深了對理性知識的理解。我在教學(xué)“梯形面積計算公式”時，設(shè)計了以下教學(xué)程序：首先，引導(dǎo)學(xué)生操作，把讀書、操作、思維、語言表達(dá)能力融為一體。讓學(xué)生把兩個完全一樣的梯形，拼成已學(xué)過的平行四邊形，并說出它的面積是怎樣計算的？通過動手操作，把新舊知識串聯(lián)起來，讓學(xué)生初步感知到梯形與平行四邊形的聯(lián)系。接著，引導(dǎo)學(xué)生觀察：兩個完全一樣的梯形拼成的平行四邊形的底與梯形的哪兩條線段有關(guān)系？有什么關(guān)系？拼成的平行四邊形的高與梯形的高有何關(guān)系？這樣，通過引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、思維，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和概括出梯形的面積，同時也讓學(xué)生在參與知識形成的過程中學(xué)到了探究知識的方法，培養(yǎng)了的意識。
三、讓學(xué)生多想想、多議議，在討論中學(xué)
學(xué)習(xí)是一個主動的過程和個性化的過程，學(xué)習(xí)的途徑是多方面的，其中“討論”就是課堂教育中常用的方法，是一種培養(yǎng)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方法�！坝懻摗辈皇亲寣W(xué)生放任，對他們不管不問，而是要求我們向僵化的挑戰(zhàn)。“討論”要在教師的指導(dǎo)下，為解決某個問題而進(jìn)行探討，明辨是非真?zhèn)危垣@得知識。這樣，可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，變“講”為“導(dǎo)”，學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”方面轉(zhuǎn)化。對于教學(xué)中的重、難點知識，教師不通過直接講解讓學(xué)生掌握，而是設(shè)計一些問題讓學(xué)生“想一想”、“議一議”，在動腦、動口中充分發(fā)表自己的見解，展示自己的認(rèn)識過程。在教學(xué)中，教師要善于把例題變成一系列具有啟發(fā)性、由淺入深的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時，我讓學(xué)生觀察和思考1/2轉(zhuǎn)化成2/4、3/6和3/6、2/4轉(zhuǎn)化成1/2的過程，提出問題討論：
�、僮屑�(xì)觀察上面兩個轉(zhuǎn)化過程，這幾個分?jǐn)?shù)的分子、分母都怎樣變化？
�、谶@三個分?jǐn)?shù)之間有何關(guān)系，從中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？讓學(xué)生對這兩個問題展開討論，在討論過程中，學(xué)生不僅對所學(xué)內(nèi)容有較深入的理解，而且促使學(xué)生養(yǎng)成鉆研教材的習(xí)慣，同時也提高了學(xué)生思維的抽象、概括、比較和求異能力。
四、經(jīng)常性地進(jìn)行自測與評價，在反思中學(xué)習(xí)
自測與評價是通過學(xué)生自己對學(xué)習(xí)的思考完成過程，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)后的實踐與反思。這里既要使學(xué)生享受到獲取知識后的愉悅心情，又要使學(xué)生感受到有待努力之處。在每節(jié)課的末尾留出一點時間，讓學(xué)生自我反思、自我評價，說說：“你學(xué)會了什么？怎么學(xué)會的？還想知道什么問題？努力方向是什么？”經(jīng)常性地進(jìn)行這樣的自測與評價，能有效地增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動力和能力。
數(shù)學(xué)領(lǐng)域心得體會通用7
本學(xué)年，我通過自主學(xué)習(xí)，本學(xué)期我努力加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，上好每節(jié)課，做好個人教學(xué)反思和隨筆、積極參加外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法和工作方法，經(jīng)過一年的不斷進(jìn)取，現(xiàn)對我的個人研修加以總結(jié)。
一、思想方面
在個人校本研修期間，本人能夠積極借鑒別人的經(jīng)驗，虛心學(xué)習(xí)，收集別人的好的教學(xué)經(jīng)驗，用于自己的教學(xué)，在教學(xué)中樂于進(jìn)取，積極總結(jié)和積累，把教學(xué)發(fā)生的事情以教育敘事的寫下來，或新的體會，學(xué)習(xí)感受等，多年來，積極聽課、參加評課，根據(jù)自己的教學(xué)積累做好筆記，積極立足于個人小本研修，以這個平臺來提升自己的業(yè)務(wù)水平。
二、個人收獲
1、積極參加聽課、評課活動
通過校本研修培訓(xùn)，外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的教傳授方式得到轉(zhuǎn)變，教給學(xué)生獲取知識的技能和方法，也能圍繞學(xué)生和教材內(nèi)容設(shè)計課堂教學(xué)。學(xué)生是教學(xué)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。根據(jù)校本研修的要求，聽課、評課是我的個人研修中最平常，最頻繁的一項工作。別人有很多的優(yōu)點我都記下來，結(jié)合自己也發(fā)現(xiàn)自己講課的不足，借鑒別人的經(jīng)驗優(yōu)點用于自己的教學(xué)，同時和同伴交流聽后感受，達(dá)到共同進(jìn)步。
2、積極參加公開課
新課標(biāo)教學(xué)是給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，教學(xué)課堂是民主、和諧、自由，尊重個體發(fā)展的'一個活的課堂，公開可也是提升教師業(yè)務(wù)水平的一個平臺，只有經(jīng)歷和磨練教學(xué)能力才能提高，我們才能在教學(xué)中成長起來。
3、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方面
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是最快捷的一種形式，在線研修好的一種研修學(xué)習(xí)方式，我做到網(wǎng)上在線找相關(guān)的課題的視頻學(xué)習(xí)，找相關(guān)研修主題的資料查閱學(xué)習(xí)，也可以和同伴在微信和QQ上、博客交流個人校本研修的過程分享其他同行的個人研修成果，吸取了他們很多有用的經(jīng)驗，效果好。
4、教學(xué)反思方面
每次聽完同伴的課或者聽專家的課，我都要把對我啟發(fā)最大的課的感受寫下來，把我每次平時上的感觸最深也寫下來，把我公開的課的評課和建議意見也寫下來，我從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調(diào)控，師生互動，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去寫，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗的積累。我還在上完課經(jīng)常反思自己是否忽視了學(xué)生的個性發(fā)展，有沒有體現(xiàn)“以人為本”的理念等。
三、努力與團(tuán)隊合作
1、積極參加和開展課堂教學(xué)研究。
學(xué)校組織的評估課、公開課觀摩課，不論什么科目或年級都能積極參加，學(xué)習(xí)先進(jìn)的白板的運用在自己的教學(xué)中。認(rèn)真研究備課、作業(yè)設(shè)計和批改，每次教研活動也積極討論、積極準(zhǔn)備集體備課，把教研真正的落實到行動中。
2、在校本研修培訓(xùn)中，積極參加課題研究，積極參加學(xué)校組織的聽評課活動，有機(jī)會積極參加上級組織的觀摩課活動。
做好聽課記錄，聽課反思，評課記錄，在學(xué)習(xí)中取人之長補(bǔ)己之短。根據(jù)平時的積累，認(rèn)真填寫個人研修手冊。做到工作做到平時。
3、自我反思常抓不放。
反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己上課時是否出現(xiàn)問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己這節(jié)課有哪些優(yōu)點和不足以及學(xué)生的課堂生成；反思自己在備課時是否困惑，是否調(diào)整教材內(nèi)容，是不是結(jié)合學(xué)生的實際情況設(shè)計的。經(jīng)過不斷的反思與總結(jié)，自己就掌握了研修的第一手材料，完善了自己的課堂，而且，對于自己成功的課，就做好課件積累和課堂教學(xué)實錄的積累。
我經(jīng)過一年的研修，深深感到自己在教學(xué)的實踐活動中攢在著不足：教育理論知識不是那么豐富，教學(xué)資源利用的不那么投入、挖掘的不夠，我的某些教育思想沒有太大的提升和改變。我多么希望我將來是個研究型的老師啊，帶著研究走向講臺，帶著教育的新理念走進(jìn)學(xué)生的心靈，帶著所有的期待當(dāng)好一名小學(xué)老師！
數(shù)學(xué)領(lǐng)域心得體會通用8
這次的研修給我留下了深刻的影響。它讓我隨時聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法。它像一架云梯，讓我不斷的向上攀登。本次培訓(xùn)使我深刻地認(rèn)識到，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最大的不同在于課堂中注重交流，注重互動，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，暢所欲言，營造一個輕松、活潑的課堂氛圍�，F(xiàn)我就對本次研修做一個總結(jié)。
一、本次研修使我更新了教學(xué)理念
教學(xué)理念直接影響教學(xué)行為，在以前的教學(xué)中，我的教育理念有的來自同事的言傳身教，有的來自兒時教師的影響，有的來自自我的揣摩，有的來自二十幾年前的師范教育。通過此次培訓(xùn)我統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識。從課程改革的視角重新審視了自己的教學(xué)理念，使自己在教學(xué)中不再迷茫，明確了自己教學(xué)目標(biāo)。
二、網(wǎng)絡(luò)研修豐富了教學(xué)方法
教學(xué)方法是教師在課堂教學(xué)中所實施的教的方法和指導(dǎo)學(xué)生的方法。教學(xué)過程是學(xué)生的認(rèn)知過程，只有學(xué)生積極參與教學(xué)活動才能收到良好的效果。在教學(xué)中要重視改進(jìn)教學(xué)方法，堅持啟發(fā)式，反對注入式。當(dāng)代美國數(shù)學(xué)家、教育家波利亞說：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只有當(dāng)看到數(shù)學(xué)的產(chǎn)生，按照數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史順序或親自從事數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)時，才能最好地理解數(shù)學(xué)”，因此教學(xué)中不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，還要揭示獲取知識的思維過程。通過本次培訓(xùn)，我掌握了很多的教學(xué)方法，正所謂“工欲善其事，必先利其器�！边@些教學(xué)方法就是收割教學(xué)成果的“利器”。有了這些教學(xué)方法，使我的備課不再平鋪直敘；有了這些教學(xué)方法，使我的課堂變得生龍活虎；有了這些教學(xué)方法，使我在進(jìn)行教研中有了更多的內(nèi)涵。
三、網(wǎng)絡(luò)研修激活了我的教學(xué)靈感。
數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識教學(xué)之外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實際，讓生活中人們必須的知識與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求，調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價值。因此，我在備課思索，什么樣的數(shù)學(xué)情境才是好的教學(xué)情境？創(chuàng)設(shè)情境是應(yīng)該注意什么？在新課改的實施過程中，老師們普遍反映學(xué)生的計算能力差，在這種現(xiàn)實背景下，怎樣改進(jìn)計算教學(xué)，在不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，科學(xué)有效的提高學(xué)生的計算能力？教材增加了統(tǒng)計與概率全新的知識，我們?nèi)绾螠?zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，實施教學(xué)？新課程改革下如何去評價一堂課？……這一系列迫切需要解決的問題專家們都一一做出了回應(yīng)，給我們的教學(xué)指明了方向。網(wǎng)絡(luò)研修激發(fā)了我的工作靈感，給我的工作注入了新的'活力。通過此次學(xué)習(xí)，真實體會到：凡事只要用心去澆灌，就一定能綻放出美麗的花朵。
四、網(wǎng)絡(luò)研修讓我認(rèn)識到反思能提升自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力。
孔子曰“吾日三省吾身”。反思不僅是一種良好的品德，一種使自己言行端正的手段，更是成功的基石與保證。在教學(xué)過程中不斷反思自己的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、課堂教學(xué)，善于拾掇教育過程中的成與敗，持之以恒的積累素材，讓它成為工作中的寶貴財富。即使成不了名師，也可以獨善其身。
五、通過網(wǎng)絡(luò)研修，提高了自身素質(zhì)
培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。
學(xué)習(xí)是無止境的，對于一個老師來講，自己需要學(xué)習(xí)的東西會有很多，只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個好老師。正如顏真卿的名言：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲�！蔽覀冞x擇了教書育人這樣一個職業(yè)，那么我們就該付出更多的努力，做一個真正的好老師。
數(shù)學(xué)領(lǐng)域心得體會通用9
20xx年x月x日上午，花都區(qū)教育局在廣州市幼林培英幼兒園開展《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》專題培訓(xùn)（數(shù)學(xué)專場），本人有幸參加此次培訓(xùn)。此次培訓(xùn)由廣州市教育局教研室張瓊老師主講，張老師以“幼兒數(shù)學(xué)教育：教什么和怎樣教”的問題為切入點，從兒童的學(xué)習(xí)路徑、學(xué)習(xí)內(nèi)容的框架、數(shù)學(xué)教育的方法和途徑等方面深入淺出地講解了《指南》中有關(guān)幼兒數(shù)學(xué)教育方面的解讀。隨后，還邀請了越秀區(qū)煙墩路幼兒園黃老師、荔灣區(qū)荔賢幼兒園何老師，以現(xiàn)場組織活動為實例，引導(dǎo)教師了解不同年齡階段幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力和發(fā)展水平，以及怎樣引導(dǎo)幼兒有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過本次的講座，讓我們在座的大家受益匪淺，同時清楚地認(rèn)識到了：
一、幼兒園數(shù)學(xué)教育的根本目的。
在于讓幼兒在生活和游戲的真實情景中以及解決問題的過程中，逐步感受和體驗到運用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣。新課程將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)滲透于主題活動中，因此，教師不僅要有目的、有計劃地創(chuàng)設(shè)情景組織集體教學(xué)活動，還要在區(qū)角環(huán)境和游戲中提供材料讓幼兒操作和探索，在日常生活中引導(dǎo)幼兒運用數(shù)學(xué)知識解決一些簡單問題，使數(shù)學(xué)問題生活化，生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，讓幼兒在主動積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中發(fā)展思維能力。
二、要讓孩子感受到數(shù)學(xué)的有用和有趣。
1.數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)；具有抽象性和現(xiàn)實性，并具有理智訓(xùn)練價值和實踐應(yīng)用價值；數(shù)學(xué)可以讓孩子的抽象邏輯思維得到鍛煉。
2.生活充滿了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)可以幫助兒童更好地認(rèn)識現(xiàn)實世界；可以促進(jìn)思維能力的發(fā)展；為進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)做好學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、任務(wù)意識、規(guī)則意識等方面的準(zhǔn)備。
3.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”這為我們指明了幼兒數(shù)學(xué)教育必須生活化的方向。這與陶行知先生的生活教育理論也是一脈相傳的，這就要求我們在教學(xué)中善于把原來抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，還原于幼兒所熱愛的生活情境中，讓幼兒從周圍世界的`五彩繽紛，形形色色生活情境中，積累關(guān)于數(shù)、量、形、時、空等方面豐富的感情經(jīng)驗，從而激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)活動的興趣和探究欲望。
總之，主題活動背景下的幼兒數(shù)學(xué)教育生活化，要求教師善于創(chuàng)設(shè)、發(fā)現(xiàn)和利用生活化的數(shù)學(xué)環(huán)境，利用這些幼兒熟悉的生活情景開展活動，使幼兒對數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與日常生活密切關(guān)聯(lián)，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并能學(xué)習(xí)運用數(shù)學(xué)知識解決一些簡單生活問題，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
數(shù)學(xué)領(lǐng)域心得體會通用10
在這一段時間的培訓(xùn)中，我比較認(rèn)真地看了各位專家對于小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的解讀，尤其對他們講解的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中各個方面的問題、今后改進(jìn)的措施、辦法進(jìn)行了深刻的理解和領(lǐng)悟。確實收獲不小，感覺自己在日常工作中還存在很多不足。我們僅僅在自己的一個狹小范圍內(nèi)著自己的工作。通過這次培訓(xùn)，我有如下感想：
一、這次培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識了自己：
我們要在今后的教學(xué)中繼續(xù)徹底改變自己。這次學(xué)習(xí)使我的思想有了更深層次的轉(zhuǎn)變。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須具有淵博的知識，良好的思維品質(zhì)，這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究過程中，不再把數(shù)學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是要成為學(xué)習(xí)集體中的成員，在問題面前教師和學(xué)生們一起尋找答案，在探究數(shù)學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的.伙伴和朋友。
二、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
面向全體學(xué)生我們應(yīng)做到：
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地實踐，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度；
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間；
3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力；
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
三、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對學(xué)科及其文化有積極的情態(tài)，才能保持學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，因此我們要努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。關(guān)注學(xué)生我們應(yīng)做到：
1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；
2、把教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神；
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會；
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
四、在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)情感態(tài)度：
新課程強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)教育要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展”、“轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注每一個學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的發(fā)展”。
在此，特別需要指出的是：數(shù)學(xué)教育中學(xué)生“情感、態(tài)度、價值觀”的發(fā)展應(yīng)是與其數(shù)學(xué)知識與技能方面的學(xué)習(xí)直接相聯(lián)系的，也即在兩者之間存在內(nèi)存的、必然的聯(lián)系，而不是某種外在的、牽強(qiáng)附會的、偶然的成分。因此，我們無疑應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)通過數(shù)學(xué)教學(xué)幫助學(xué)生樹立在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的自信心，但是這絕不是指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為一種毫不費勁的“愉快學(xué)習(xí)”，我們應(yīng)當(dāng)努力增強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中艱苦困難的承受能力，從而也就能夠通過刻苦學(xué)習(xí)真切地體會到更高層次上的快樂。這也是中國數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的一個重要組成成分。
五、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。
對學(xué)生學(xué)習(xí)策略進(jìn)行指導(dǎo)，即讓他們在學(xué)習(xí)和使用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。那么，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略我們應(yīng)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法；
2、引導(dǎo)學(xué)生采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)；
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
新課程改革不是說說而已，必須要與實踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課堂實踐教學(xué)中不斷摸索，不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思。我樂于參與遠(yuǎn)程研修，我也樂于與廣大同仁們共同成長，我也更樂于實踐課堂教學(xué)。
六、我也從班級成員的提問、評論、作業(yè)中汲取了豐富的營養(yǎng)：
“三人行，必有我?guī)熝伞保谂嘤?xùn)中，各位老師都能積極提出自己遇見的問題，也能毫不保留地講出自己對某一問題的看法認(rèn)識。對班里成員提出的問題能認(rèn)真討論，各抒己見，有利于改進(jìn)我們的教學(xué)，提高我們的業(yè)務(wù)水平。
時代要求我們必須進(jìn)步，相信在以后的工作中，我會更努力地在先進(jìn)理論的指引下大力改進(jìn)我的工作。
數(shù)學(xué)領(lǐng)域心得體會通用11
情境的創(chuàng)設(shè)是小學(xué)數(shù)學(xué)青島版教材的一大亮點，所以每一個用青島版教材的數(shù)學(xué)教師在講課的時候都會遇的創(chuàng)設(shè)情境的問題。以前我在教學(xué)中都是想好了教學(xué)過程，最后想想用什么情境導(dǎo)入就行。以前的我感覺情境就是導(dǎo)課用的，所以在備課的時候不是很注意。通過今天的專家培訓(xùn)，我對情境又有了一些新的認(rèn)識。一個好的情境不但能讓你導(dǎo)入新課，而且更應(yīng)該引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生由已知引入未知，進(jìn)而學(xué)習(xí)新的'知識。在實際教學(xué)中怎樣去創(chuàng)設(shè)情境呢？反思我自己的教學(xué)我歸結(jié)了幾點：
一、低年級教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為主。
低年級學(xué)生的心理特點決定了小孩子的注意里比較分散，對不感興趣的東西根本引不起他的注意，更何況學(xué)習(xí)知識了。所以對低年級的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以以動畫、現(xiàn)實的生活情境為主，讓學(xué)生一看能夠引起他學(xué)習(xí)的興趣，然后在引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)里面的數(shù)學(xué)知識。例如郭長寶老師講的《角的認(rèn)識》的導(dǎo)課是借用的課本上的教學(xué)情境，當(dāng)然也很好，但是如果改成是一個動畫或者是孩子們喜歡的卡通形象給他們介紹是不是更能引起學(xué)生的興趣。
二、中高年級的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)就不能只是引起學(xué)生的興趣，而且要有數(shù)學(xué)的知識或者是能夠給學(xué)生學(xué)習(xí)的動力或者發(fā)現(xiàn)的源泉。
對于中高年級來說，他們有了一定的數(shù)學(xué)知識做基礎(chǔ)，能夠在一些情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，也具有了能夠解決一些問題的知識基礎(chǔ)，所以對于中高年級的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)就不能以單單引起興趣就好，而是要讓學(xué)生在感興趣的同時有一定的思考，這樣才能吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)然這個思考要是學(xué)生能夠跳一跳就能摘到的“桃子”。例如《分米和毫米的認(rèn)識》這一案例，執(zhí)教的老師試講和正式講課的時候創(chuàng)設(shè)的情境是不一樣的。一開始她用了金箍棒的情境，孩子很有興趣，因為金箍棒可以變大也可以變小，從而對分米和毫米進(jìn)行認(rèn)識。后來他換了一個給照片按相框的情境，在這個情境里學(xué)生要想辦法按相框然后在按得過程中對分米和毫米進(jìn)行認(rèn)識。兩個情境的創(chuàng)設(shè)都讓引起了學(xué)生的興趣，但是后者里面去包含了一些數(shù)學(xué)的思想和方法。
當(dāng)然這只是我的粗淺認(rèn)識，作為一個年輕教師來說要學(xué)習(xí)要反思的還有很多。培訓(xùn)雖然告一段落，但我的學(xué)習(xí)卻不能告一段落。希望自己在暑期培訓(xùn)的基礎(chǔ)上更好的去學(xué)習(xí)、進(jìn)步。
數(shù)學(xué)領(lǐng)域心得體會通用12
通過這段時間的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我對于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了深入的認(rèn)識，。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的核心課程，引發(fā)了課程目標(biāo)、教材編寫、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教育評價等的變革。
1、數(shù)學(xué)課程在目標(biāo)定位上，提出“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為總體目標(biāo)。
新一輪基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對象和實施素質(zhì)教育的角度來確立教學(xué)思想，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生放在主體的地位上，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。因此，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不止是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識、技能，它還應(yīng)當(dāng)包括在啟迪思維、解決問題、情感與態(tài)度等各個方面的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么”、“體會到了什么”、“感受到了什么”。讓學(xué)生愿意接近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識自己所生活的環(huán)境與社會，發(fā)展學(xué)生克服困難的意志力，建立自信心。
2、數(shù)學(xué)課程在教材編寫上，試圖建立在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，反映未來社會需要、體會素質(zhì)精神的數(shù)學(xué)課程新體系中。
新教材在編寫上確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，改變學(xué)生以前的學(xué)習(xí)方式，提倡自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。在此思想的指導(dǎo)下，新教材不是以例題、習(xí)題等形式出現(xiàn)，而是以數(shù)學(xué)活動的形式安排，從而提供了大量的觀察、操作、實驗等實踐活動。
3、對教師的角色有了新的定位。
隨著教育改革的深入、素質(zhì)教育理念的確立、新課程的及時推出，社會對教師的教學(xué)、教師的角色又有了新的更高的要求，在新時期、新形式下，教師還應(yīng)當(dāng)扮演的角色有：學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)生探究的合作者，學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，個性化教學(xué)的創(chuàng)新者等。
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)，教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的'全面發(fā)展、個性發(fā)展，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展提供保障、奠定基礎(chǔ)。這就要求教師關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、了解每一個學(xué)生;了解他們的個性特長，了解他們的興趣愛好，了解他們的所思所想;知道他們想要什么、不想要什么;幫助他們解決生活中的問題，克服學(xué)習(xí)上的困難，讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂，把更多的精力用在學(xué)習(xí)上，以便更好地提高學(xué)業(yè)成績;在學(xué)生的學(xué)習(xí)探究活動中，教師常常是以智者長者的身份、以自己的知識和經(jīng)驗、以自己的洞察力和判斷力在為學(xué)生的探究活動提供指導(dǎo)、提供幫助、提供服務(wù)，扮演著指導(dǎo)者和服務(wù)者的雙重角色。
4、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上，強(qiáng)調(diào)教師要通過情景等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動。
活動中，教師要了解學(xué)生的想法，有針對性的進(jìn)行引導(dǎo)，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論。因此，教師在教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實際進(jìn)行教學(xué)，重視學(xué)生的實踐活動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，掌握好教材的使用，以此實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，有助于提高學(xué)生的能力。
我想：我能通過這次學(xué)習(xí)，進(jìn)行實踐反思，學(xué)以致用，讓我的教學(xué)更加得心應(yīng)手。
數(shù)學(xué)領(lǐng)域心得體會通用13
數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。對幼兒來說，學(xué)數(shù)學(xué)是他們成長與發(fā)展過程中的一種自身需要。但是在一線教學(xué)過程中，要給這么小的孩子讓數(shù)學(xué)活動從抽象理解到直觀接受，總覺得孩子的學(xué)習(xí)缺少一些自主與快樂。在4月20日上午，短短兩個多小時的培訓(xùn)中，泉州師幼的蔡雅玲老師面向參加培訓(xùn)的老師們，多角度地對數(shù)學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行了精辟的詮釋，讓我大開眼界：原來數(shù)學(xué)活動可以讓孩子這么快樂地學(xué)習(xí)！
一、教育者豐富的知識，敏銳的觸角，是孩子快樂學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。
從蔡老師引經(jīng)據(jù)典的闡述中，我深深地折服于她對數(shù)學(xué)領(lǐng)域的深刻的理解，從皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展階段理論，到蒙臺梭利的數(shù)學(xué)感官教育；從多元智能理論的數(shù)學(xué)邏輯智能，到邏輯狗思維游戲課程，讓我深感自己知識的薄弱，喚起我今后主動學(xué)習(xí)的意識和緊迫感。作為一個教育者，自身一定要有足夠的知識經(jīng)驗，用敏銳的觸角為孩子提供學(xué)習(xí)視野與學(xué)習(xí)的空間，才能讓孩子快樂地學(xué)習(xí)。
二、發(fā)掘一切可利用資源，抓住時機(jī)，讓孩子快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
“數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)”這是蔡雅玲老師在培訓(xùn)中說過的一句話。要讓數(shù)學(xué)活動不枯燥無味，需要教師從與孩子息息相關(guān)的生活經(jīng)驗發(fā)掘起，蔡老師用自身長期積累的經(jīng)驗，還有豐富的圖片進(jìn)行了解說。作為一個一線的教師，要讓孩子們的數(shù)學(xué)活動不枯燥，教具是幼兒快樂學(xué)習(xí)的.一大關(guān)鍵，蔡老師對怎樣制作教具、怎樣制作區(qū)域的材料、材料的多使用性，材料的收集整理進(jìn)行了詳細(xì)的講解。讓我們驚訝于蔡老師對數(shù)學(xué)領(lǐng)域這么深奧的科學(xué)性的概念，在她輕描淡話中，無處不在，無處不學(xué)，無處不教，成為孩子們快樂學(xué)習(xí)的動力。
培訓(xùn)活動結(jié)束了，但蔡老師的話，一直縈繞在我耳邊：“幼兒園教師要為孩子快樂學(xué)數(shù)學(xué)提供最好的基礎(chǔ)，別讓學(xué)數(shù)學(xué)成為他們的負(fù)擔(dān)，而厭煩數(shù)學(xué)�！蔽蚁�，每個教育者都該引以為戒，讓蔡老師的培訓(xùn)指導(dǎo)成為我們快樂教數(shù)學(xué)，孩子快樂學(xué)數(shù)學(xué)的新起點吧！
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