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心得體會

中長期教育發(fā)展綱要心得體會

時(shí)間:2023-04-04 09:44:10 心得體會 我要投稿

中長期教育發(fā)展綱要心得體會

  當(dāng)我們備受啟迪時(shí),將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,以下是小編精心整理的中長期教育發(fā)展綱要心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

中長期教育發(fā)展綱要心得體會

中長期教育發(fā)展綱要心得體會1

  本周,我認(rèn)真研讀了學(xué)校組織學(xué)習(xí)的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,《綱要》從總體戰(zhàn)略、發(fā)展任務(wù)、體制改革及保障措施四方面詳細(xì)、深入地探討了中國教育改革和發(fā)展的問題。從學(xué)前教育到繼續(xù)教育,終身教育,內(nèi)容之多,范圍之廣使我無法一一詳述。在此,作為一名大學(xué)教師,我想結(jié)合自身,簡單談?wù)勱P(guān)于高等教育這部分內(nèi)容的感想。

  首先,使我印象很深刻的是第二頁工作方針的內(nèi)容:“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn);關(guān)心每個(gè)學(xué)生,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展;尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育,培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才!标P(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)心每個(gè)學(xué)生在綱要中被給予了很高的地位。

  記得心理學(xué)教材里有個(gè)例子講的是“皮格馬利翁效應(yīng)”,也叫“教師期待效應(yīng)”,是關(guān)于教師對學(xué)生的熱情關(guān)注和成就期待會促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和良好個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展的例子。也就是說受到教師積極期待的學(xué)生,會變得更加自信和自強(qiáng),并激發(fā)出學(xué)生的熱情和積極性,向著教師期待的目標(biāo)積極努力,取得教師期待的結(jié)果。皮格馬利翁效應(yīng)提示我們,教師要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,對每個(gè)學(xué)生都應(yīng)給與積極的期望和鼓勵(lì)。這個(gè)例子給了我很深的印象,之后我在上課的時(shí)候就更加時(shí)刻地注意給學(xué)生期望和鼓勵(lì),而且效果很好。這學(xué)期伊始,很多學(xué)生還沒從假期的閑散中恢復(fù)過來,甚至有一些平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生也變得散漫,上課不帶書,不認(rèn)真聽講,說話或睡覺。課后,我找了一些學(xué)生談話,問其原因并表示出我對他們的期望及關(guān)心,他們當(dāng)即表示認(rèn)識到了錯(cuò)誤,在第二周上課時(shí)都變得非常認(rèn)真,很多學(xué)生在課前都主動舉手背課文,使我感到非常欣慰。也更加深深體會到了對學(xué)生關(guān)心所取得的效果。

  其次,使我頗有感受的是第三十二條的.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式中關(guān)于因材施教的內(nèi)容:“注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異,發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢潛能。推進(jìn)分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革。建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助機(jī)制。改進(jìn)優(yōu)異學(xué)生培養(yǎng)方式,在跳級、轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)換專業(yè)以及選修高一學(xué)段課程等方面給予支持和指導(dǎo)。”我認(rèn)為無論是小學(xué)生、中學(xué)生還是大學(xué)生,教師都要注重因材施教。關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn),發(fā)掘?qū)W生的潛能。對于不同的學(xué)生,要相應(yīng)地采取不同的教學(xué)方法甚至教學(xué)內(nèi)容,使每個(gè)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上都能有不同程度的提高。

  例如今年我?guī)Я税藗(gè)大一的班,很快便感到各個(gè)班的學(xué)生英語水平參差不齊,每個(gè)班都有幾個(gè)基礎(chǔ)不錯(cuò)的學(xué)生,有的班基礎(chǔ)不好的學(xué)生不占少數(shù)。另外我還有幸有一個(gè)高級班,是整個(gè)年級英語比較好的同學(xué)組成的,整體水平較普班而言要好很多。針對這個(gè)現(xiàn)象,我在備課的時(shí)候就做出了一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如高級班,備課時(shí)就要多準(zhǔn)備一些內(nèi)容,因?yàn)楦呒壈嗟膶W(xué)生基礎(chǔ)好,吸收、掌握知識比較快,所以能多出時(shí)間來講更多的內(nèi)容。并且在講單詞時(shí),會給他們進(jìn)行擴(kuò)展引申,使他們能夠在課上學(xué)到更多的知識。而對于剩下的七個(gè)普班,各個(gè)班的情況也都不太一樣,有的整體基礎(chǔ)好一些,有的則差一些。有的班整體英語水平都不太高,講多了講難了都吸收不了。還有一些同學(xué)則是對英語不感興趣或一竅不通,所以我認(rèn)為無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法都要因人而異。對于英語基礎(chǔ)差的同學(xué),我就積極引導(dǎo)他們說,多讓他們說對話。雖然有的時(shí)候他們只能說不兩句,但我認(rèn)為能說出來就相當(dāng)于往外邁了一步,積極鼓勵(lì)他們,增強(qiáng)他們學(xué)英語的信心,使學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)方面能有不同程度的提高。

  我認(rèn)為因材施教是十分必要的,如果不管學(xué)生的差異性而一味的“一視同仁”,恐怕會使好學(xué)生水平停留甚至后退,而基礎(chǔ)差的同學(xué)也不會有太大提高,從而造成兩敗俱傷的局面,而采取因材施教后,則是雙贏的效果。

  最后,我想談?wù)勎覍Φ谖迨龡l提高教師業(yè)務(wù)水平方面的感想!巴晟婆囵B(yǎng)培訓(xùn)體系,做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃,優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu),提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。通過研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目資助等方式,培養(yǎng)教育教學(xué)骨干、“雙師型”教師、學(xué)術(shù)帶頭人和校長,造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才!弊鳛橐幻髮W(xué)教師,最關(guān)鍵的就是自身的業(yè)務(wù)水平問題。學(xué)習(xí)是持續(xù)性的,決不能因當(dāng)上了教師而松懈下來,相反的,教師應(yīng)更加注重自身業(yè)務(wù)水平的提高,這樣才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

  我感到作為一名好的教師必須有淵博的知識,所以教師要不斷的積累、豐富各方面的知識。備課時(shí)我找了很多跟教材內(nèi)容有關(guān)的知識給學(xué)生擴(kuò)展,好讓學(xué)生能了解更多的知識。并且每次課前都會教學(xué)生們幾個(gè)音樂詞匯,課下我會認(rèn)真的在網(wǎng)上搜集音樂方面的資料,包括所教音樂詞匯的圖片,音頻,視頻等,對于像我這樣非音樂專業(yè)的人來說音樂知識的積累也是一種學(xué)習(xí)。自己在業(yè)余時(shí)間也經(jīng)常看英語方面的書籍,不斷學(xué)習(xí),以提高自己的業(yè)務(wù)水平。

  以上是我結(jié)合自身,對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》內(nèi)容的一些感想與體會。作為一名大學(xué)教師,我熱愛我的職業(yè),希望國家出臺更多適合我國學(xué)生發(fā)展的教育政策,而我也將會更加努力的投身于教育事業(yè)中,努力為國家培養(yǎng)棟梁之才。

中長期教育發(fā)展綱要心得體會2

  近幾天學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。在學(xué)習(xí)中,我認(rèn)真研讀了文件內(nèi)容,并結(jié)合文件傳達(dá)的精神針對我自身存在的問題進(jìn)行了反思。作為一名小學(xué)教師,我認(rèn)識到了教育的重要性,特別是義務(wù)教育階段起著承上啟下的關(guān)鍵作用,不僅承載著繼承中華傳統(tǒng)文化的重任,而且還承擔(dān)著培養(yǎng)具有國際競爭力人才的重任。百年大計(jì),教育為本。教育是民族振興、社會進(jìn)步的基石,是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的根本途徑,寄托著億萬家庭對后代的殷切期望。特別是當(dāng)今世界正處在大發(fā)展、大變革、大調(diào)整時(shí)期,世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展,科技進(jìn)步日新月異,人才競爭日益強(qiáng)烈……這一些,都告訴我們培養(yǎng)人才的重要性。通過學(xué)習(xí)和研究,我對文件也有了一定自己的認(rèn)識,現(xiàn)結(jié)合自身情況決心從以下幾點(diǎn)做起:

  第一、提高認(rèn)識,增強(qiáng)優(yōu)先發(fā)展教育的使命感、責(zé)任感、緊迫感。

  從學(xué)習(xí)《教育規(guī)劃綱要》,我認(rèn)識到提高自身的道德素質(zhì)、發(fā)展科學(xué)技術(shù)是首要的。隨著時(shí)代的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的尖端化,我明顯的感覺到自身的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上時(shí)代的需求。作為一名小學(xué)教師,一定要盡快學(xué)會制作課件、熟練運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。還要把主要精力放在搞好教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展上去。

  第二、擺正思想,將改革創(chuàng)新作為教育的動力。

  教育要立足世界,就要創(chuàng)新。教師的工作對象是學(xué)生,是有思想、有創(chuàng)新力的活生生的人,世界上沒有同樣的'人,所以我們媒體的工作沒有重復(fù)性,天天都是挑戰(zhàn),天天都是創(chuàng)新。創(chuàng)新是學(xué)生的希望,也是學(xué)校的希望,更是整個(gè)國家、社會的希望。一個(gè)不懂創(chuàng)新的人,遲早會被淘汰。我們平時(shí)要注意積累、多學(xué)習(xí),常讀書、看報(bào),利用各種電子化、網(wǎng)絡(luò)化平臺拓寬知識面。

  第三、減負(fù)重趣,培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好。

  《教育規(guī)劃綱要》明確指出“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會的共同責(zé)任,政府,學(xué)校、家庭必須綜合治理,標(biāo)本兼治!蔽覀冎挥性谡n堂教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,不斷吸引孩子,激發(fā)他們的興趣,努力向高效課堂邁進(jìn),將減負(fù)落實(shí)到課堂教學(xué)的全過程,促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長。全國優(yōu)秀教授高菊英曾說過“教育賦予我們多重角色,不僅是知識的傳授者、道德的引領(lǐng)者、心靈的指導(dǎo)師,有時(shí)我們要以、設(shè)計(jì)師、魔術(shù)師的身份出場,以引起學(xué)生的注意力!

  總之,通過學(xué)習(xí),作為一線教師,我們不止成為傳道、授業(yè)、解惑的師長,也不止成為教育智慧、人格修養(yǎng)的楷模,而應(yīng)成為學(xué)生心靈的導(dǎo)師,無愧于“太陽底下最光輝”的職業(yè)!讓我們?nèi)硇牡耐度氲絺ゴ蟮慕逃聵I(yè)中,用我們的光和熱成就一代代新人!讓他們面對日新月異的國際化競爭,勇于擔(dān)當(dāng)起21世紀(jì)社會和諧發(fā)展的重任!

中長期教育發(fā)展綱要心得體會3

  認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》,根據(jù)綱要內(nèi)容,我們應(yīng)該將教育的眼光放得更長遠(yuǎn),從國家社會對人才的需求和培養(yǎng)方面提出我們的教育觀必須要適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要,應(yīng)該把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置,堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題,普及學(xué)前教育、鞏固提高九年義務(wù)教育水平、大力發(fā)展職業(yè)教育、加快發(fā)展繼續(xù)教育等都緊緊圍繞著“優(yōu)先發(fā)展教育,建設(shè)人力資源強(qiáng)國”的戰(zhàn)略部署,全面提高國民素質(zhì),促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。

  一、農(nóng)村教育存在的問題及對策:

  目前,我國農(nóng)村(少數(shù)發(fā)達(dá)地區(qū)、富裕地區(qū)除外)廣大地區(qū),教育現(xiàn)狀堪憂,校舍破舊(或者根本就是危房),實(shí)驗(yàn)室缺乏(或者干脆沒有),運(yùn)動場不標(biāo)準(zhǔn)(或者壓根兒沒有),醫(yī)療衛(wèi)生設(shè)施缺乏,教學(xué)設(shè)備不足,住宿生活條件差以及師資特別是合格師資嚴(yán)重缺乏,教學(xué)質(zhì)量不理想等問題,

  1、教學(xué)設(shè)施的改進(jìn):

  配備實(shí)驗(yàn)課(實(shí)踐課)所必需的標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)施、場地,盡可能為所有農(nóng)村學(xué)校建標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動場,這是培養(yǎng)健康人才所必需!配備必要的取暖、降溫、飲水等設(shè)施,避免廣大農(nóng)村師生在痛苦的煎熬中上課。為所有的農(nóng)村學(xué)校設(shè)立醫(yī)務(wù)室、心理咨詢室,保障廣大師生健康。

  2、師資隊(duì)伍建設(shè):

  建立城鄉(xiāng)學(xué)校教師定期交流制度,特別是城鎮(zhèn)教師定期到農(nóng)村學(xué)校支教的制度:目前,我國優(yōu)勢教育資源絕大部分集中在城市,這是造成農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量普遍不高的重要原因,要改變這種不合理布局,就必須建立城鎮(zhèn)學(xué)校教師定期到農(nóng)村學(xué)校支教的制度,具體做法:

  二、教育教學(xué)及管理體制中存在的問題與對策

  1、高中階段應(yīng)取消文理分科,高中階段的文理科課程都是學(xué)生必須掌握的`基礎(chǔ)知識,分科之后造成很大弊端,使學(xué)生的知識面非常狹窄、偏科!這大大降低了我國人才的國際競爭力!也降低了我國人才的創(chuàng)造力!包括我本人在內(nèi)的很多人都是文理分科的受害者!希望這種悲劇盡快結(jié)束!

  2、減輕中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的辦法措施:A:轉(zhuǎn)變觀念;改革學(xué)生、教師考評制度,目前我國中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重的原因從根上講有體制的原因,也有觀念的原因,目前的體制和觀念直接導(dǎo)致了應(yīng)試教育和填鴨式教學(xué)方式! B:減少學(xué)生作業(yè);刪掉某些陳舊過時(shí)的課程,增加選修課(如藝術(shù)類、科研類、體育類等課程);減少課時(shí)、增加課外活動時(shí)間;減少一些不必要的考試。

  3、改革考試、招生制度:考試制度改革,我主要談升學(xué)考試,這方面我國應(yīng)參考發(fā)達(dá)國家經(jīng)驗(yàn),一方面可以增加升學(xué)考試次數(shù),比如一年搞兩次。另一方面,升學(xué)考試不能以一張?jiān)嚲矶ńK身!還應(yīng)參考學(xué)生平時(shí)成績、社會工作(志愿服務(wù))、特殊才藝、誠信記錄、身心健康狀況及面試表現(xiàn)等綜合因素。招生制度:我國目前的招生制度明顯存在幾個(gè)不平衡,城鄉(xiāng)之間、東西部之間、沿海與內(nèi)地之間、發(fā)達(dá)地區(qū)與落后地區(qū)之間。農(nóng)村學(xué)生、落后地區(qū)學(xué)生在高校學(xué)生中的比列越來越小,長此下去,會形成惡性循環(huán),降低整個(gè)國家的競爭力!

  4、在整個(gè)綱要中,一共有7個(gè)明確的“教育公平”的表述,促進(jìn)教育公平的一種方法就是遠(yuǎn)程教育,而且在報(bào)告的各處都有所體現(xiàn)。注重遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源的開發(fā),尤其是中小學(xué)的教學(xué)資源,同樣也體現(xiàn)了促進(jìn)教育公平的思想。 這里的遠(yuǎn)程教育主要針對的目標(biāo)是成人教育,需要提供硬件以及資源,同時(shí)也要具有多樣性和靈活性。對于終身教育來講,遠(yuǎn)程教育的作用是無可取代的?墒悄壳叭藗儗λ恼J(rèn)識還不夠,所以需要建設(shè)的不但有一些資源性的軟件,而且還有基礎(chǔ)作用的硬件。 國家重視少數(shù)民族地區(qū)建設(shè)。但在將遠(yuǎn)程教育應(yīng)用于少數(shù)民族地區(qū)時(shí),因當(dāng)學(xué)習(xí)者的可能特征,結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況,遠(yuǎn)程教育的相關(guān)要素可能要有一定的變化,這樣才能更好的為少數(shù)民族地區(qū)的人民服務(wù)!毒V要》中提到對“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的進(jìn)一步開展,同時(shí),也看到了“強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用”這一說法,我們很多地方的教師,信息技術(shù)素養(yǎng)還有待提高。這一點(diǎn),也是我們教育技術(shù)應(yīng)該努力的。

中長期教育發(fā)展綱要心得體會4

  學(xué)校組織了關(guān)于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的學(xué)習(xí)。《綱要》是教育領(lǐng)域的綱領(lǐng)性文件,對今后的發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo)意義。

  在對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》進(jìn)行了深入解讀并談了自己的學(xué)習(xí)體會后,深刻的感受到《綱要》是一個(gè)“人民群眾滿意、符合中國國情和時(shí)代發(fā)展要求的高水平規(guī)劃綱要”,既是國家意志的體現(xiàn),也反映了人民的期盼,更表達(dá)了廣大教育工作者的意愿;《綱要》把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置,這為實(shí)現(xiàn)我國由人力資源大國向人力資源強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ);教育要發(fā)展,根本靠改革,核心是改革人才培養(yǎng)機(jī)制,提高人才培養(yǎng)水平;必須樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀,注重內(nèi)涵發(fā)展,才能出名師、育英才,

  我認(rèn)為,人民教師的'神圣職責(zé)就是傳授知識,傳承民族精神,弘揚(yáng)愛國主義,為祖國和人民培養(yǎng)合格的人才。教師要忠誠于人民教育事業(yè),以培育人才,發(fā)展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會進(jìn)步為己任,積極引導(dǎo)和幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀。為人師表,教書育人。教書者必先強(qiáng)己,育人者必先律己,教師的道德品質(zhì)和人格對學(xué)生有重要的影響。教師要注重言教,更要注重身教。教師的日常工作雖然是平凡的,但教育工作的意義卻是不平凡的。教師應(yīng)該自覺地加強(qiáng)道德修養(yǎng),率先垂范,既要有腳踏實(shí)地、樂于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度,又要有淡泊明志、甘為人梯的精神境界。以自己的高尚人格教育和影響學(xué)生,努力成為青少年學(xué)習(xí)的良師益友,成為全社會尊敬的人。三要嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)。教師在教育創(chuàng)新中承擔(dān)著重要的使命,教師富有創(chuàng)新精神,才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。教師應(yīng)該具備求真務(wù)實(shí),勇于創(chuàng)新,嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神,努力發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)道德。教師是知識的重要傳播者和創(chuàng)造者,連接著文明和進(jìn)步的歷史、現(xiàn)在和未來,更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),不斷用新的知識充實(shí)自己,成為熱愛學(xué)習(xí),學(xué)會學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模。

中長期教育發(fā)展綱要心得體會5

  通過學(xué)習(xí)與討論,我想談?wù)劀p負(fù)與教改的關(guān)系。

  《綱要》指出:要切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。要減輕課業(yè)負(fù)擔(dān),不需進(jìn)行教學(xué)改革。對于教學(xué)改革,教師、學(xué)生包括家長都反映強(qiáng)烈,希望課程設(shè)置更貼近學(xué)生的實(shí)際,貼近社會的實(shí)際,要求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。目前正在進(jìn)行高中課改,改變教師的教,目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué),轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的灌輸式,積極提倡啟發(fā)式、探究式和合作學(xué)習(xí)。其實(shí),教學(xué)不光是課程的改革,應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)的改革,課程是其中的一部分,而且是很重要的一部分,F(xiàn)在,在教學(xué)中我們比較注重認(rèn)知,認(rèn)知是教學(xué)的一部分,就是學(xué)習(xí)。在認(rèn)知方法上我們還有缺陷,主要是灌輸。其實(shí),認(rèn)知應(yīng)該是啟發(fā),教學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí),掌握認(rèn)知的手段,而不僅在知識的.本身。學(xué)生不僅要學(xué)會知識,還要學(xué)會動手,學(xué)會動腦,學(xué)會做事,學(xué)會生存,學(xué)會與別人共同生活,這是整個(gè)教育和教學(xué)改革的內(nèi)容。解放學(xué)生,不是不去管他們,讓他們?nèi)ネ,而是給他們留下了解社會的時(shí)間,留下思考的時(shí)間,留下動手的時(shí)間。我認(rèn)為學(xué)校更應(yīng)注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),教會學(xué)生如何思考問題,尋求解決問題的途徑。學(xué)校給予的是啟蒙教育,但更重要的要靠自己學(xué)習(xí)。學(xué)和思的結(jié)合,行和知的結(jié)合,對于學(xué)生來講非常重要,人的理想和思維,老師是不能手把手教出來的,而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分?jǐn)?shù)能代表的。教學(xué)改革還要回到學(xué)、思、知、行這四個(gè)方面的結(jié)合,就是學(xué)思要聯(lián)系,知行要統(tǒng)一。

  綱要提出減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān),最重要的是提高課堂教學(xué)的有效應(yīng)。不要搞一刀切,全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫作業(yè)時(shí)間,而是引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)效率,同時(shí)改變教育評價(jià)機(jī)制,才能有效抑制過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。

中長期教育發(fā)展綱要心得體會6

  學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》,我深受鼓舞,感觸頗深,教育事關(guān)民族的興旺,人民福祉和國家未來,我們要高度重視教育事業(yè),把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。應(yīng)該將教育的眼光放得更長遠(yuǎn),從國家社會對人才的需求和培養(yǎng)方面提出我們的教育觀必須要適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要,應(yīng)該把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置,堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題,大力發(fā)展職業(yè)教育、加快發(fā)展繼續(xù)教育等都緊緊圍繞著“優(yōu)先發(fā)展教育,建設(shè)人力資源強(qiáng)國”的戰(zhàn)略部署,全面提高國民素質(zhì),促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。我從中深受啟發(fā):教育優(yōu)先發(fā)展,以人為本,均衡公平的發(fā)展,也就是國力增強(qiáng),必須以提升人的素質(zhì),更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ),同時(shí)提高教師道德水準(zhǔn)和專業(yè)化素質(zhì)。

  作為一名基層的教育工作者,一直以來對我國基礎(chǔ)教育教學(xué)也有點(diǎn)滴思考,具體來說,目前我國教育教學(xué)及日常管理體制中主要存在以下問題:教育理念陳舊,對師、生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有偏差,考核方式不夠科學(xué),學(xué)生創(chuàng)造性思維缺乏、創(chuàng)造力差,綜合素質(zhì)不高,文藝素養(yǎng)不佳。現(xiàn)結(jié)合《綱要》的精神,就如何解決這些問題,發(fā)表我個(gè)人3點(diǎn)淺薄的看法。

  首先,我們應(yīng)該要明確接受教育的意義和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo),由此轉(zhuǎn)變對學(xué)生和老師的評價(jià)理念和方式。接受教育由校園走向社會的人應(yīng)該是有實(shí)際工作能力、具有社會責(zé)任感和良好品德的人,而不是只會應(yīng)付考試,而為人處事能力一般甚至很差的人!因此必須轉(zhuǎn)變對學(xué)生和教師的評價(jià)理念和方式!具體來講,評價(jià)一個(gè)學(xué)生的`好與差不能僅僅依據(jù)考試成績,雖然我們目前也有所謂的“德、智、體、美、勞”的一套評價(jià)體系,但眾所周知,這一套已完全流于形式!現(xiàn)實(shí)是基本只看成績,而且要看這個(gè)學(xué)生的平時(shí)作業(yè)、考勤、回答問題情況、社會誠信記錄、志愿服務(wù)情況、人際關(guān)系、身體、心理健康狀況、特殊才藝、創(chuàng)造力、科技發(fā)明等。相應(yīng)地,對教師的評價(jià)不僅要看其班學(xué)生的考試成績、優(yōu)秀學(xué)生比率、學(xué)生成績提高程度等,還要看其教學(xué)、科研論文、成就、志愿服務(wù)、社會誠信、身心健康狀況、綜合素質(zhì)等,這樣評出來的學(xué)生和教師才是真正的優(yōu)秀人才,而不僅僅是只會考試的機(jī)器和只會制造考試機(jī)器的機(jī)器!

  其次,學(xué)生所有素質(zhì)的培養(yǎng)中,實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力是最重要的,特別是創(chuàng)造性思維和能力的培養(yǎng)尤其重要!這是整個(gè)民族競爭力的核心部分!要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力,就必須大大改進(jìn)我國的教育體制和教學(xué)方法、課程設(shè)置、教材編寫等方方面面。特別是教學(xué)方法,必須大力改進(jìn)!拋棄以前的填鴨式教學(xué)以及其他死板教學(xué)模式,大力推行啟發(fā)式、互動式、愉快式教學(xué),以真正打開學(xué)生思維;另外,多開展第二課堂(興趣小組),在第二課堂中,設(shè)立培養(yǎng)學(xué)生動手能力的實(shí)踐小組、科技發(fā)明小組等,并在場地、設(shè)施、資金等方面給予支持,并形成一種制度,使培養(yǎng)學(xué)生動手能力、科研能力成為學(xué)校常規(guī)性工作。使學(xué)生在愉悅、輕松、和諧、健康的環(huán)境條件下成長為具有創(chuàng)造性靈活思維、健康的身心、良好的修養(yǎng)的人才。這一點(diǎn)我們學(xué)校已經(jīng)做在了其他學(xué)校的前面。

  再者,重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng):學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生除了具有豐富的知識和創(chuàng)造力外,還應(yīng)該注重以下幾方面素質(zhì)的培養(yǎng):

  1.社會責(zé)任感的培養(yǎng)。有知識、能力的人,如果沒有良好的社會責(zé)任感,那他對社會大眾就不可能有多大貢獻(xiàn),甚至起負(fù)作用!社會責(zé)任感的培養(yǎng)我認(rèn)為最重要的包括兩方面,一是品德教育,二是公民意識教育,前者使他們認(rèn)識到什么是良好品德,什么是不好品德,應(yīng)該如何做一個(gè)具有良好品德的人,后者使學(xué)生認(rèn)識到作為全體國民的一分子,自己的責(zé)任、義務(wù),學(xué)習(xí)、工作、生活中如何做才能成為一個(gè)合格的進(jìn)而良好的公民。我國對學(xué)生的思想品德教育、政治教育不可謂不重視,實(shí)際是特別特別重視,有時(shí)甚至重視程度超過專業(yè)教育!但實(shí)際效果令人大跌眼鏡!人們普遍看到的是現(xiàn)在學(xué)生的社會責(zé)任感、誠信度、道德水準(zhǔn)的普遍嚴(yán)重下降!這值得我們教育工作者深刻反省!我認(rèn)為這里既有體制因素,也有人為因素、教育方式、教材等因素。比如體制因素,老師在課堂上給學(xué)生講要誠信,不能弄虛作假,但由于體制原因或其他人為的社會的因素,使學(xué)生和老師在某些時(shí)候不得不走形式、弄虛作假,以應(yīng)付某些形式主義、官僚主義或者領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人喜好等等,這些現(xiàn)象每時(shí)每刻都在教育領(lǐng)域普遍發(fā)生(當(dāng)然其他領(lǐng)域也大同小異)。再加上思想政治教育的教材的刻板、陳舊、說教味太濃的教條等因素影響,使我國目前的思想品德教育、政治教育非常失敗!我們這種體制和教育形式自身使它成為了形式主義的過場!這與培養(yǎng)國家合格公民的要求相去甚遠(yuǎn)!更不用說培養(yǎng)大量良好的社會公民了!

  2. 藝術(shù)素養(yǎng)教育,各領(lǐng)域的真正的大家,都不是死啃書本的人,他們大都具有文學(xué)、音樂、舞蹈、繪畫、書法等各方面的良好修養(yǎng),這方面的例子舉不勝舉,藝術(shù)素養(yǎng)對于一個(gè)人才的全面發(fā)展是不可或缺的!其作用無庸置疑!而我國學(xué)校教育在這方面要么不夠重視,要么教育的方式有待改進(jìn),總之實(shí)際效果很不理想!建議在學(xué)校加強(qiáng)藝術(shù)類教師的配備,另一方面,多開這方面選修課。

  《綱要》對今后教育質(zhì)量的提高提出了更高要求,更高標(biāo)準(zhǔn),對于學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)、能力培養(yǎng)、思想品德教育、公民意識教育、素質(zhì)教育等問題都將得到較好解決,教與學(xué)就會在和諧的氣氛中互相促進(jìn),共同提高,形成一種良性循環(huán)

中長期教育發(fā)展綱要心得體會7

  十年教育改革,相對與鄧小平爺爺?shù)摹鞍倌甏笥?jì),教育為本”來講,只是一個(gè)短短的十年,相對于中國教育迷失的這么一段時(shí)間以來,也是一個(gè)不長不短的時(shí)間段。

  中國教育在近幾年以來,一直被老百姓所詬病,遙望十年之前,大學(xué)生的社會地位是一個(gè)令人神往的境地,如今卻是民工,藍(lán)領(lǐng),還是白領(lǐng),都會有大學(xué)生的影子,在城市,被稱為蝸居,蟻?zhàn);在城?zhèn)家鄉(xiāng),被稱為啃老族;在自己的世界里,對于未來分外的迷茫

  十年反思。我們模仿西方教育,小學(xué)中學(xué)的義務(wù)教育逐漸健全,但是卻因?yàn)樯龑W(xué)率等面子問題,讓我們的下一代在學(xué)校失去了童年的,少年的,青年的樂趣,過上了比成年,中年,老年人更繁重悲慘的生活;高中大學(xué)的高等教育,因?yàn)榧惫咝U(kuò)招,教育產(chǎn)業(yè)化,導(dǎo)致現(xiàn)在的大學(xué),甚至研究生含金量直線下降,學(xué)術(shù)腐敗,學(xué)校學(xué)習(xí)氣氛極差,甚至培養(yǎng)出一批連生活抖很難以自理的大學(xué)生。

  “亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)未晚”,國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要意見征集稿,就是為了改正錯(cuò)誤。犯錯(cuò)不可怕,只要認(rèn)錯(cuò),就怕錯(cuò)了不認(rèn)。長期以來,積蓄在心里對于教育的一切問題,都在這個(gè)綱要里面提到了,讓我們對于未來十年的教育改革充滿了憧憬。但是也看到了很多相互之間難以協(xié)調(diào)的內(nèi)容,比如培養(yǎng)同學(xué)的個(gè)性與全面發(fā)展之間的矛盾,這些都是需要在實(shí)踐的過程中,慢慢協(xié)調(diào)的。

  下面我就以具體內(nèi)容來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  首先本綱要在戰(zhàn)略的角度談了教育的重要性,和教育改革的目的性!皟(yōu)先發(fā)展,育人為本,改革創(chuàng)新,促進(jìn)公平,提高質(zhì)量”,作為二十字的工作方針,確定了教育改革的重要性以及目的性。教育作為一個(gè)國家的根本,個(gè)人認(rèn)為是跟國防,經(jīng)濟(jì),同樣重要的三個(gè)點(diǎn)。任何一個(gè)點(diǎn)失去了平衡,都會導(dǎo)致國家機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)不能。而教育恰恰是關(guān)系到未來的國防,經(jīng)濟(jì)的運(yùn)轉(zhuǎn)正常,所以教育可以說是國家的第一重點(diǎn)。

  學(xué)前教育主要是為了培養(yǎng)兒童的思維方式以及生活習(xí)慣,這個(gè)是至關(guān)重要的。三歲看大,七歲看老,一個(gè)人在這個(gè)階段,主要是學(xué)校和家庭兩方面的教育,做好學(xué)前教育,教育機(jī)構(gòu)必須歷盡全責(zé),而更重要的是向家庭,家長灌輸學(xué)前教育的方法方式,幫助兒童在小的時(shí)候養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,生活習(xí)慣,可以為以后孩子的發(fā)展,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還有重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的提出,農(nóng)村因?yàn)榧议L基本忙于生活的奔波,比如外出務(wù)工或者下地勞作,會比較缺乏時(shí)間對孩子進(jìn)行學(xué)前教育,或者送孩子上學(xué)前教育班,我建議國家應(yīng)該出很大的資金和宣傳,選一批有愛心,希望從事教育事業(yè),希望回歸田園的大學(xué)生或者培養(yǎng)一批這樣的人,深入到農(nóng)村,為農(nóng)村的學(xué)前教育服務(wù)。

  高中階段教育,我覺得高中階段最重要的是一個(gè)人人生觀建立的過程,就現(xiàn)在的高中生,甚至大學(xué)生而言,包括我們當(dāng)時(shí)在高中考大學(xué)的時(shí)候,對于自己的人生究竟應(yīng)該走怎樣的路,還是相當(dāng)?shù)拿悦5,我覺得高中階段,在加強(qiáng)價(jià)值觀德育教育的同時(shí),應(yīng)該加強(qiáng)世界觀,人生觀的教育,同時(shí),綱要提出的高中教育多樣化,應(yīng)該是我們非常想看到的。

  繼續(xù)教育,這是一個(gè)新概念,學(xué)習(xí)型社會就是因此而來,其實(shí)先進(jìn)社會,稍微繁華一點(diǎn)的地方,已經(jīng)漸漸的植入了這種思想,在社會的競爭壓力下,不學(xué)習(xí)的同志,會被時(shí)代的浪潮所拋棄。如果全民都列入了繼續(xù)教育的范圍,中國以后的社會,必定是競爭激烈,也必定是蒸蒸日上,飛速發(fā)展的。

  綱要還提到了特殊教育,對于特殊教育的.人群,社會和國家都應(yīng)該給予充分的幫助和正確的態(tài)度,同樣是為了穩(wěn)定社會,發(fā)展社會必不可少的部分。

  綱要第三部分體制改革,作為很多概念的更替,學(xué)術(shù)交流,師資力量,高考問題,教育腐敗等,這些都是教育體制的諸多問題,在綱要中充分做了很多的任務(wù)安排以及戰(zhàn)略部署,我個(gè)人認(rèn)為教育最薄弱的環(huán)節(jié)還是師資,老師作為古代天地君親師排位的第六位,在現(xiàn)代社會,完全沒有資格上排位,并且也處于一個(gè)比較弱勢,或者比較奇怪的位置。老師自己不尊重自己,學(xué)生不尊重老師,家長不尊重老師,社會不尊重老師,導(dǎo)致老師在這樣的環(huán)境中,對學(xué)生的責(zé)任感相當(dāng)?shù)挠邢。在教育學(xué)生知識的同時(shí),老師應(yīng)該隨時(shí)保持高尚的情操,對自己的價(jià)值觀不斷的鞭策,因?yàn)槟銈円痰模侵袊奈磥,而不僅僅是那么幾個(gè)學(xué)生。綱要提到了很多改良師資力量的方法,我覺得最重要的還是組織老師學(xué)習(xí),需要老師隨時(shí)保持用人格魅力吸引學(xué)生,再達(dá)到德育學(xué)生的目的,最后才是知識的教育,向這樣的老師,才能在這個(gè)世紀(jì)中擔(dān)起中國教育的重任。

  綱要的最后,就是一些試點(diǎn)改革的注意事項(xiàng),以及實(shí)踐過程中的注意事項(xiàng),相信通過這一輪的教育改革,中國的未來,也許會相對明朗一些。

  現(xiàn)在《規(guī)劃綱要》所提出的改革創(chuàng)新的舉措大體沿著這兩個(gè)方向推進(jìn)。我們相信,在這些宏偉目標(biāo)的指引下,教育能夠真正成為人民滿意的事業(yè),成為群眾擁護(hù)的工程。

中長期教育發(fā)展綱要心得體會8

  “百年大計(jì),教育為本”,《國家教育改革與發(fā)展鐘長期規(guī)劃綱要》所提出的改革目標(biāo)和前景令人興奮。

  針對“把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策”這點(diǎn),提出本人拙劣的見解:本人認(rèn)為在現(xiàn)階段,實(shí)現(xiàn)教育公平至少需要10—20年,要改變?nèi)藗兏畹俟痰慕逃季S甚至更長的時(shí)間,中國教育迫切需要前行,但前行的道路充滿荊棘。

  存在的問題和相關(guān)建議如下:

  教育發(fā)展不平衡存在于城鄉(xiāng)之間,在城市內(nèi)部許多中學(xué)也存在教學(xué)軟、硬件的巨大差異,我覺得先要從城市內(nèi)部改變和農(nóng)村改變同時(shí)進(jìn)行比較好。只有這樣,才能從觀念上去改變城市群體對擇校和考取所謂“重點(diǎn)中學(xué)”的陳舊思維,同時(shí)消除農(nóng)村教育所謂“跳出龍門”的誤區(qū)。具體做法:

 。1)學(xué)生(包括農(nóng)民工子女)一律實(shí)行就近入學(xué),保證生源的一致性,保證教育的公平性。每個(gè)學(xué)校升入重點(diǎn)高中的名額應(yīng)該針對該校學(xué)生人數(shù)進(jìn)行分配(即有最低分?jǐn)?shù)線,成績合格的學(xué)生由高到低錄取,若名額多,合格的學(xué)生少則讓出名額),刺激教師的積極性;但政府部門又要保留一部分進(jìn)入重點(diǎn)高中的名額,刺激學(xué)校之間進(jìn)行良性競爭。

 。2)教師實(shí)施城市內(nèi)部,城鄉(xiāng)之間每三年一次的輪崗制,即教師每三年到一個(gè)學(xué)校進(jìn)行教學(xué),良性循環(huán),具體安排由個(gè)人意見和上級指示的結(jié)合。這種做法可以保證每個(gè)學(xué)校都能享受到現(xiàn)有的優(yōu)秀師資力量,并且促進(jìn)教師之間的溝通與交流,從而提高教師的教學(xué)水平。

  (3)實(shí)行輪崗制,必須以按勞分配的分配制度為前提,例如甲教師要到鄉(xiāng)村執(zhí)教,那么政府部分或?qū)W校應(yīng)該補(bǔ)貼相應(yīng)的差旅費(fèi)和通訊費(fèi),同時(shí)給予一定的生活補(bǔ)助,在一定程度上促進(jìn)師資力量的平均化。如有可能,可以考慮城鄉(xiāng)之間的'物價(jià)差別,教師工資整體部分可以無差異,但可適當(dāng)?shù)赜形飪r(jià)補(bǔ)貼等。

  (4)建議義務(wù)教育階段不實(shí)行晚修制度,主要原因有:一是義務(wù)教育階段學(xué)生自理能力較差,大多數(shù)學(xué)生在校期間不能保證睡眠質(zhì)量,從而影響發(fā)育和智力發(fā)展;二是住校、晚修在培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力和學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面有一定的作用,但是弊端是家長對孩子的教育和調(diào)控大多數(shù)屬于空白;三是晚修及住校使教師特別是班主任筋疲力盡,不能給予教師多余的時(shí)間完善教學(xué)設(shè)計(jì),反思教學(xué)的有效性,和個(gè)人發(fā)展的空間指數(shù)等。

 。5)在我們未能實(shí)現(xiàn)高中教育列入義務(wù)教育階段時(shí),不能為體現(xiàn)教育的“公平性”犧牲高中教師的正當(dāng)利益。由于本人屬于這一群體,所以所提建議純屬發(fā)牢騷。

中長期教育發(fā)展綱要心得體會9

  通過學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,作為一名小學(xué)教師,對于教書育人的使命感與責(zé)任感有了更深刻的認(rèn)識。使我切實(shí)感受到黨和國家對我國教育的重視。教育是民族振興、社會進(jìn)步的基石,是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。強(qiáng)國必先強(qiáng)教。優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現(xiàn)代化水平,對全面實(shí)現(xiàn)小康社會目標(biāo)、建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家具有決定性意義。

  綱要的內(nèi)容有血有肉,時(shí)效性很強(qiáng),各條都針對現(xiàn)實(shí)教育里的問題,制定了周到的策略。內(nèi)容有的放矢,淺顯易懂,行文流暢,脈絡(luò)分明。綱要涉及到教育中的各種各樣問題,如教育體制落后,缺乏靈活性,教育投入不足;教育內(nèi)容跟不上時(shí)代,方法單一,不夠豐富,中小學(xué)生作業(yè)過多,減負(fù)是越減作業(yè)越多;提倡了多年的素質(zhì)教育難以獲得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展;學(xué)生適應(yīng)社會能力差,創(chuàng)新能力不強(qiáng),高素質(zhì)的創(chuàng)新性、綜合人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會的需求,教育與社會脫軌;城市和鄉(xiāng)村、發(fā)達(dá)地區(qū)與貧困地區(qū)教育發(fā)展不平衡,教育資源的不均衡投入產(chǎn)生了教育不均,少數(shù)民族地區(qū)、貧困山村地區(qū)教育發(fā)展相對滯后。這些內(nèi)容在時(shí)常見諸于報(bào)端,是社會的公眾話題,我也有所關(guān)注,以下是我學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得。

  減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)!皩W(xué)校要把減負(fù)落實(shí)到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié),給學(xué)生留下了解社會、深入思考、動手實(shí)踐的時(shí)間。提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),改進(jìn)教學(xué)方法,增強(qiáng)課堂教學(xué)效果,減少作業(yè)量和考試次數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛好。豐富學(xué)生課外及校外活動。嚴(yán)格執(zhí)行課程方案,不得增加課時(shí)和提高難度。各種考級和競賽成績不得作為義務(wù)教育階段入學(xué)與升學(xué)的依據(jù)!睂τ谶@部分內(nèi)容的理解,應(yīng)該就是推行素質(zhì)教育。教育過程中,要充分激發(fā)學(xué)生的興趣,教師引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生自主學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,積極地進(jìn)行自我管理、自我教育。一直以來,我們的'教育都是以成敗論英雄,以分?jǐn)?shù)的高低來衡量學(xué)生的好壞!翱伎伎,老師的法寶;分分分,學(xué)生的命根!边@種畸形的教育體制下,減負(fù)談何容易。要推行素質(zhì)教育,首當(dāng)其沖,應(yīng)該改革考試制度,不能讓分?jǐn)?shù)束縛了孩子的天性,不能讓無數(shù)具有棱角的學(xué)生進(jìn)了學(xué)校,都以圓形這樣的成品走出學(xué)校。教育要適應(yīng)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,否則,減負(fù)只能是空談。

  鞏固提高九年義務(wù)教育水平。義務(wù)教育是國家依法統(tǒng)一實(shí)施、所有適齡兒童少年必須接受的教育,具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性和普及性,是教育工作的重中之重。注重品行培養(yǎng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培育健康體魄,養(yǎng)成良好習(xí)慣。到,全面提高普及水平,全面提高教育質(zhì)量,基本實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展,確保適齡兒童少年接受良好義務(wù)教育。毋庸置疑,九年義務(wù)教育在我國教育體制中,是經(jīng)過立法的,地位不可動搖。在九年義務(wù)教育方面,國家仍需加大力度監(jiān)督,建立和健全教育監(jiān)督機(jī)制。鄧小平同志說過:“好的制度可以使壞人變好,壞的制度可以使好人變壞。”用在教育立法監(jiān)督方面,也是可以的。好的教育制度可以使壞學(xué)生變好,不好的制度可以使好學(xué)生變壞。在九年義務(wù)教育中,應(yīng)該加大對貧困地區(qū)和邊遠(yuǎn)地區(qū)的投入,只有加大了教育經(jīng)費(fèi)的投入,才能談得上鞏固。

  作為一個(gè)教師,自我要樹立正確的育人理念。走進(jìn)學(xué)生心靈深處,平等地對待、賞識他們,不斷的為他們提供成功機(jī)會,讓他們逐漸的實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。把學(xué)生引出誤區(qū)、走出困境、重樹自尊,走向健康成長的道路,這才能真正的達(dá)到教育的根本。

中長期教育發(fā)展綱要心得體會10

  在市教育局和進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和組織下,我學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改和發(fā)展規(guī)劃綱要》,這是黨和國家歷來高度重視教育的具體表現(xiàn),讓我們不僅看到了未來的希望,重新燃起了更多欲望,同時(shí)也再次深感作為人民教師所肩負(fù)的重大責(zé)任。

  “國運(yùn)興衰,系于教育;教育振興,全民有責(zé),在黨和國家工作全局中,必須始終堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置!逼鋵(shí),自改革開放以來,我們國家的教育一直在不斷進(jìn)步:實(shí)施中小學(xué)九年義務(wù)教育;建立“希望工程”等扶困助學(xué)工程;認(rèn)真落實(shí)“兩免一補(bǔ)”政策,確保每一位義務(wù)教育段學(xué)生不因貧困而失學(xué);認(rèn)真解決農(nóng)民工和貧困子女受教育問題;在全國義務(wù)教育階段推行“一費(fèi)制”;完善公辦高中招收擇校生的“三限”政策;嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì),確保教育的公平、透明等都已惠及了全國人民。國家對職業(yè)教育的發(fā)展給予了相當(dāng)高的重視,在發(fā)展目標(biāo)中,職業(yè)教育在未來必將得到更多的`政策支持、社會認(rèn)可。科園的教育理念、教學(xué)模式以及教務(wù)管理上 是符合國家教育改革和發(fā)展規(guī)劃的精神和思想的,我們前進(jìn)的方向是正確的,所走的道路是順應(yīng)時(shí)代要求的;同時(shí),我們在教學(xué)管理上的探索和研究還有很大的提升空間,我們應(yīng)該以此次《規(guī)劃綱要》的學(xué)習(xí)為契機(jī),以提高教學(xué)服務(wù)能力為推手,促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的提高。

  農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的資源共享,信息化現(xiàn)代化的城市班班通建設(shè),當(dāng)代教師再不是處在只能使用“一支粉筆,一塊黑板,一本教材”的三大教具時(shí)代!耙回毴缦、兩袖清風(fēng)、三尺講臺”也再不是現(xiàn)代教師的真實(shí)寫照,“提高教師的社會地位、提高教師工資待遇”不再是句口號,每年參加教師資格證考試的紅火場面足以向世人昭示教師職業(yè)的巨大吸引力,越來越多的知識型人才開始青睞教育事業(yè),“中小學(xué)教師實(shí)行績效工資”更加穩(wěn)定了基礎(chǔ)教育的教師隊(duì)伍。

  “中國未來發(fā)展、中華民族偉大復(fù)興,關(guān)鍵靠人才,根本在教育!

  怎樣的人算人才,培養(yǎng)什么樣的人才?“樹立多樣化人才觀念,尊重個(gè)人選擇,鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展,不拘一格培養(yǎng)人才”讓我們看到了努力的方向,“因材施教”再次成為本綱要中體制改革的關(guān)鍵性問題。教師的任務(wù)是努力關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異,發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢潛能,讓每一個(gè)學(xué)生都能樂觀向上、自主自立、健康成長,而不是批量生產(chǎn)統(tǒng)一型號統(tǒng)一性能的某種產(chǎn)品。

  因此,樹立職業(yè)理想、提高職業(yè)道德、提升自身專業(yè)水平和教學(xué)能力、增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感,做讓家長滿意、讓社會放心的教育,是我們當(dāng)代教師義不容辭的責(zé)任。

中長期教育發(fā)展綱要心得體會11

  學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》,我從中深受啟發(fā):教育優(yōu)先發(fā)展,以人為本,均衡公平的發(fā)展,也就是國力增強(qiáng),必須以提升人的素質(zhì),更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)!秶抑虚L期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)劃了未來10年中國教育改革發(fā)展要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),令人鼓舞,非常振奮,給我們描繪了一幅教育改革發(fā)展的美好藍(lán)圖。

  綱要指出:把育人為本作為教育工作的根本要求。教育要以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn);關(guān)心每個(gè)學(xué)生,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展;尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育,培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。明確了教育的方向,可見推進(jìn)素質(zhì)教育就是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題,要面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,著力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。

  作為教育工作者,我們應(yīng)時(shí)刻踐行兩大基本點(diǎn):

  第一,開拓創(chuàng)新,做教育改革發(fā)展的推動者。創(chuàng)新是優(yōu)秀教師最具時(shí)代特征的精神品格。我們廣大教師應(yīng)增強(qiáng)創(chuàng)新意識,把握教育規(guī)律,勇于探索,敢為人先。要按照素質(zhì)教育的要求,推進(jìn)課程體系,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革,堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。建設(shè)有特色、高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì),形成更加濃厚的爭先創(chuàng)新氛圍。只有在教學(xué)科研一線的改革創(chuàng)新上有重大突破,整個(gè)教育事業(yè)的改革創(chuàng)新才有實(shí)質(zhì)性的推動。

  第二,樹立教學(xué)新觀念,做調(diào)動學(xué)生主動性的啟發(fā)者。

  實(shí)施素質(zhì)教育,必須要更新教育觀念。改革傳統(tǒng)的師生關(guān)系,建立一種新型的教學(xué)觀:教——教會學(xué)生學(xué)習(xí);學(xué)——學(xué)會如何學(xué)習(xí)。葉圣陶先生曾說,學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事,無論教師講得多好,不調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性,不讓他們自學(xué),不培養(yǎng)自學(xué)能力,是無論如何也學(xué)不好的。因此,課堂教學(xué)必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和求知欲,調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,提高學(xué)生在教學(xué)這一雙邊活動過程的參與程度,由消極被動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  國家的希望在教育,辦好教育的希望在教師。我們廣大教師應(yīng)增強(qiáng)榮譽(yù)感,責(zé)任感,不負(fù)使命,不負(fù)重托。開拓進(jìn)取,扎實(shí)工作,推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展,為加快社會主義現(xiàn)代化建設(shè),實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大貢獻(xiàn)!

中長期教育發(fā)展綱要心得體會12

  在學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》后深刻的感受到《綱要》是一個(gè)“人民群眾滿意、符合中國國情和時(shí)代發(fā)展要求的高水平規(guī)劃綱要”,既是國家意志的體現(xiàn),也反映了人民的期盼,更表達(dá)了廣大教育工作者的意愿;一個(gè)國家的發(fā)展離不開教育。要使我們國家盡快走上繁榮富強(qiáng)、邁入世界發(fā)達(dá)國家的前列,應(yīng)該對教育問題形成共識,抓緊抓實(shí)抓好。《綱要》把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置,這為實(shí)現(xiàn)我國由人力資源大國向人力資源強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ);教育要發(fā)展,根本靠改革,核心是改革人才培養(yǎng)機(jī)制,提高人才培養(yǎng)水平;必須樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀,注重內(nèi)涵發(fā)展,才能出名師、育英才。

  人民教師的神圣職責(zé)就是傳授知識,傳承民族精神,弘揚(yáng)愛國主義,為祖國和人民培養(yǎng)合格的人才。教書者必先強(qiáng)己,育人者必先律己,教師的道德品質(zhì)和人格對學(xué)生有重要的影響。我們應(yīng)注重言教,更要注重身教。我們的日常工作雖然是平凡的,但教育工作的意義卻是不平凡的。我們既應(yīng)有腳踏實(shí)地、樂于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度,又應(yīng)有淡泊明志、甘為人梯的精神境界。以自己的高尚人格教育和影響學(xué)生,努力做學(xué)生的朋友,成為全社會尊敬的人。

  我們要真正做到切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),就必須進(jìn)行教學(xué)改革,力求真正引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,給他們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,提高課堂教學(xué)的有效應(yīng);教學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí),掌握認(rèn)知的手段,而不僅在知識的本身,學(xué)生不僅要學(xué)會知識,還要學(xué)會動手,學(xué)會動腦,學(xué)會做事,學(xué)會生存,學(xué)會與別人共同生活;注重學(xué)生的.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),教會學(xué)生如何思考問題,尋求解決問題的途徑。

  教師在教育創(chuàng)新中承擔(dān)著重要的使命,教師富有創(chuàng)新精神,才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。我們應(yīng)該具備求真務(wù)實(shí),勇于創(chuàng)新,嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神,努力發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)道德。教師是知識的重要傳播者和創(chuàng)造者,連接著文明和進(jìn)步的歷史、現(xiàn)在和未來,更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),不斷用新的知識充實(shí)自己,成為熱愛學(xué)習(xí),學(xué)會學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模。

中長期教育發(fā)展綱要心得體會13

  我對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的初步理解就是教師始終要堅(jiān)持黨在新時(shí)期下的教育方針,培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。重視可持續(xù)發(fā)展教育、國防教育、安全教育。促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合,學(xué)生綜合素質(zhì),使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

  我從中深受啟發(fā):教育優(yōu)先發(fā)展,以人為本,均衡公平的發(fā)展,也就是國力增強(qiáng),必須以提升人的素質(zhì),更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)。同時(shí)提高教師道德水準(zhǔn)和專業(yè)化素質(zhì)。中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)高速發(fā)展,必須要走獨(dú)立自主創(chuàng)新發(fā)展的道路,就必須依靠人才資源建設(shè)。教育的進(jìn)步,將源源不斷的為社會培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的普通勞動者和無數(shù)專家學(xué)者等專門人才!靶行谐鰻钤,只要是有社會責(zé)任感,具備實(shí)踐創(chuàng)新能力,敬業(yè)奉獻(xiàn)精神,為國家為社會發(fā)揮自己的聰明才智,并有所貢獻(xiàn),都是社會需要的人才。

  在學(xué)習(xí)了整整42頁《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》后,我們不僅了解了國家對教育的宏觀政策,了解了黨和國家對教育的重視,同時(shí)對教育中的一些細(xì)小環(huán)節(jié)也找到了充分的理論依據(jù)和證據(jù),也明白了教育在民族振興和社會發(fā)展進(jìn)步中的重要作用!《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求,作為教師學(xué)習(xí)之余應(yīng)該認(rèn)識到四個(gè)堅(jiān)持的重要意義:即堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題;堅(jiān)持德育為先,把社會主義核心價(jià)值體系融入國民教育全過程;堅(jiān)持能力為重,優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),豐富社會實(shí)踐,強(qiáng)化能力培養(yǎng),全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育工作;堅(jiān)持文化知識學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。

  在《綱要》中,職業(yè)教育在國家教育發(fā)展任務(wù)中占據(jù)著重要的地位,《綱要》指出:發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決三農(nóng)問題的重要途徑,是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié),必須擺在突出的位置。如此一來,我們所從事的工作也是在為我國20xx年成為人力資源強(qiáng)國做一份努力,我們所培養(yǎng)的“2+1”學(xué)生、包括我們所推出的各定向班學(xué)生、我們所培養(yǎng)的其他專業(yè)的學(xué)生在職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)能力的方面完全是遵照此綱要而實(shí)施,正是在響應(yīng)國家號召——健全多渠道投入,加大職業(yè)教育投入,以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,實(shí)行校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式,堅(jiān)持學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)教育并舉、全日制與非全日制并重的發(fā)展!同時(shí)在面對農(nóng)村學(xué)生、民族學(xué)生,學(xué)校各項(xiàng)優(yōu)惠規(guī)章制度的健全,完全符合《綱要》所提出的國家針對農(nóng)村教育和民族教育方面的政策規(guī)劃和扶持方向!因此,我們的工作是偉大的,我們的工作是符合國家的大政方針的,完全可以理直氣壯、大張旗鼓地做強(qiáng)做大科園職業(yè)教育!

  其次,我們認(rèn)為職業(yè)教育和普通教育應(yīng)該相互溝通,職前教育和職后教育應(yīng)有效銜接,F(xiàn)在的畢業(yè)學(xué)生人數(shù)是越來越多,各大高校也在不斷的擴(kuò)招,但是就業(yè)問題也是一直不能很好解決的頭等大事,這成為學(xué)生以及家長最關(guān)注的問題,F(xiàn)在是讀書容易就業(yè)難,所以國家大力支持職業(yè)教育,職業(yè)教育不應(yīng)該是所謂“差生”、“高考落榜生”的避難所,應(yīng)該對優(yōu)秀學(xué)生形成吸引力。比如,師資力量強(qiáng),專業(yè)設(shè)置比較新穎、前沿,就業(yè)率高,這些因素必將增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力,所以我們的職業(yè)教育要辦得有特色,引起學(xué)生的'興趣才能夠真正學(xué)到技術(shù)。其次在管理上我們也要大下功夫,畢竟來我們學(xué)校讀書的學(xué)生都是沒有很強(qiáng)的自律能力,需要老師與家長以及學(xué)生本人的配合才能夠管理好,所以除了在學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生以外還要從生活以及心理關(guān)心學(xué)生關(guān)注學(xué)生,不能讓他再有在高中時(shí)候被老師忽略的感受,要讓學(xué)生對老師敞開心扉,這樣對于學(xué)生的管理會起到很大的推動作用。對于現(xiàn)在的學(xué)生來說,應(yīng)將壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。

  我國現(xiàn)在技能人才缺乏,大學(xué)生很多,但是大部分都找不到工作,畢業(yè)就等于失業(yè),在家“啃老”, 造成家庭在孩子身上的教育投入極大浪費(fèi)。所以我們學(xué)校要將職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)直接化,課程內(nèi)容與實(shí)際工作緊密聯(lián)系,讓學(xué)生熟悉行業(yè)、融入行業(yè),通過社會實(shí)踐、實(shí)習(xí)、職業(yè)培訓(xùn)等方式,積累實(shí)際動手經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力,這樣才能讓學(xué)生更好的走上工作崗位。百年大計(jì),教育為本。把學(xué)習(xí)和實(shí)踐落到實(shí)處,把促進(jìn)就業(yè)作為目標(biāo),投入對職業(yè)教育的發(fā)展,我們的職業(yè)教育一定會融入經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中,成為重大的一部分。

中長期教育發(fā)展綱要心得體會14

  目前,我又一次學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。通過這次的學(xué)習(xí),對于一個(gè)從事教育的我再次豪情滿懷、熱血沸騰,對祖國的教育事業(yè)充滿了堅(jiān)定的信心和久久的希望,從而對我國目前的教育和未來教育發(fā)展前景有了更深刻的認(rèn)識與理解。

  “百年大計(jì),教育為本”,通過這次學(xué)習(xí),我覺得作為一名教師,充滿了責(zé)任感和事業(yè)心,國運(yùn)興衰,系于教育;教育振興,全民有責(zé)。在黨和國家工作全局中,必須始終堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置。按照面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的要求,適應(yīng)全面建設(shè)小康社會、建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要,堅(jiān)持育人為本,以改革創(chuàng)新為動力,以促進(jìn)公平為重點(diǎn),以提高質(zhì)量為核心,全面實(shí)施素質(zhì)教育,推動教育事業(yè)在新的歷史起點(diǎn)上科學(xué)發(fā)展,加快從教育大國向教育強(qiáng)國、

  從人力資源大國向人力資源強(qiáng)國邁進(jìn),為中華民族偉大復(fù)興和人類文明進(jìn)步作出我個(gè)人更大貢獻(xiàn)。

  作為教育戰(zhàn)線的一員,學(xué)習(xí)貫徹綱要精神,就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng),積極參加教育教學(xué)研究,不斷學(xué)習(xí),努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力,愛崗敬業(yè),愛生如子。

  我一定要忠誠于黨的教育事業(yè),把自己的'教學(xué)工作當(dāng)做一種職業(yè),做實(shí)做好,只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量!秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求,作為教師學(xué)習(xí)之余應(yīng)該認(rèn)識到四個(gè)堅(jiān)持的重要意義:即是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題,堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題;堅(jiān)持德育為先。把社會主義核心價(jià)值體系融入國民教育全過程;堅(jiān)持能力為重。優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),豐富社會實(shí)踐,強(qiáng)化能力培養(yǎng);堅(jiān)持全面發(fā)展。

  今后我將全面貫徹國家教育方針,自覺遵守教育法律法規(guī),依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。忠誠于人民教育事業(yè),勤懇敬業(yè),甘為人梯,甘于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé),認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。樹立終身學(xué)習(xí)理念,拓寬知識視野,更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù),勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

中長期教育發(fā)展綱要心得體會15

  21世紀(jì)是中華民族偉大復(fù)興的世紀(jì)。從現(xiàn)在起到,是我國全面建設(shè)小康社會、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的關(guān)鍵時(shí)期。必須清醒認(rèn)識到,我國教育還不適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求。教育觀念相對落后,內(nèi)容方法比較陳舊,中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,素質(zhì)教育推進(jìn)困難;學(xué)生適應(yīng)社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng),創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才緊缺;教育體制機(jī)制不活,學(xué)校辦學(xué)活力不足;教育結(jié)構(gòu)和布局不盡合理,城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展不平衡,貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育發(fā)展滯后;教育投入不足,教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位尚未完全落實(shí)。

  綱要指出戰(zhàn)略目標(biāo)是,到,基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,基本形成學(xué)習(xí)型社會,進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。發(fā)展任務(wù)包括學(xué)前教育,義務(wù)教育,高中階段教育,職業(yè)教育,高等教育,繼續(xù)教育,民族教育,特殊教育。體制改革包括人才培養(yǎng)體制改革,試招生制度改革,建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度,辦學(xué)體制改革,管理體制改革,擴(kuò)大教育開放。保障措施包括加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),保障經(jīng)費(fèi)投入,加快教育信息化進(jìn)程,推進(jìn)依法治教,重大項(xiàng)目和改革試點(diǎn),加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

  教育優(yōu)先發(fā)展,這是增強(qiáng)國力,雄立于世界民族之林的需要;育人為本,我感到我們要培養(yǎng)一個(gè)除了德智體美勞全面發(fā)展外,還需要有極強(qiáng)個(gè)性、極強(qiáng)獨(dú)立創(chuàng)造性的人才,這是我們國家最后走向強(qiáng)大,擠身于世界先進(jìn)行列的必要條件。我國自古就有一句話:“行行出狀元”,只要是有社會責(zé)任感,具備實(shí)踐創(chuàng)新能力,敬業(yè)奉獻(xiàn)精神,為國家為社會發(fā)揮自己的聰明才智,并有所貢獻(xiàn),都是社會需要的人才。而教育的進(jìn)步,正是為社會源源不斷地培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的普通勞動者和無數(shù)專家學(xué)者等專門人才。

  教師也因此而同樣如此,必須引起國家教育部門的充分重視;而制度的改革創(chuàng)新,則重點(diǎn)放在有利于人才的培養(yǎng)上,提高質(zhì)量應(yīng)該把培養(yǎng)有極強(qiáng)個(gè)性、極強(qiáng)獨(dú)立創(chuàng)造性的`人才防在首位。學(xué)校既是培養(yǎng)人的地方,又是一個(gè)有著極深文化底蘊(yùn)的地方。雖然現(xiàn)在提倡所謂的素質(zhì)教育,家長也很重視孩子的才藝培養(yǎng),如學(xué)鋼琴、學(xué)圍棋、學(xué)唱歌跳舞等等,層出不窮,只是他們更多的關(guān)注孩子技術(shù)技能的掌握,而忽視了個(gè)性的培養(yǎng)。為什么在大家的眼里,中國人的形象從魯迅筆下的麻木不仁,到了今天仍是缺乏素質(zhì)修養(yǎng)?擇校問題,不僅僅反映的是一種教育現(xiàn)象,更是一種社會問題。家長們擠破腦袋,砸鍋賣鐵也要為孩子選擇一所升學(xué)率高的學(xué)校,問題的關(guān)鍵還是在一張考卷上。教師的名利就在這張紙上,學(xué)生的前途也在這張紙上。

  學(xué)習(xí)了《綱要》后,更能理解“生活即教育”這句話的含義,孩子有能力在體驗(yàn)后思考和決定,在犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤中有效地學(xué)習(xí)。孩子由此獲得的學(xué)習(xí)能力是可持續(xù)的,由此獲得的成長動力也是可持續(xù)的!因此我們更應(yīng)該“解放孩子的頭腦;解放孩子的雙手;解放孩子的嘴巴;解放孩子的空間;解放孩子的時(shí)間!币?yàn)樵谕嬷袑W(xué)習(xí),是遵循了興趣牽引孩子進(jìn)步的規(guī)律,由此獲得效率,不是約束和傳統(tǒng)的激勵(lì)可以實(shí)現(xiàn)的!

  作為一名一線教師,學(xué)習(xí)貫徹綱要精神,就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng);積極參加教育教學(xué)研究,不斷學(xué)習(xí),努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力;愛崗敬業(yè),愛生如子,忠誠于黨的教育事業(yè);把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種職業(yè)做實(shí)做好,只有這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量,才能真正培養(yǎng)出國際化的人才。

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