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師友互助語文教學(xué)心得體會(huì)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的師友互助語文教學(xué)心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
師友互助語文教學(xué)心得體會(huì)1
10月6號(hào)和7號(hào)，青島即墨28中的宋麗麗老師一行7人，不遠(yuǎn)萬里，不辭辛苦，放棄國慶休息，來到我校為我們進(jìn)行了為期兩天的耐心細(xì)致的指導(dǎo)工作，讓我們受益匪淺，大開眼界，見證了師友“和諧互助”的真實(shí)、高效。
發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以學(xué)生的發(fā)展為本，一直以來是教育的目標(biāo)，為了提高學(xué)習(xí)效率，我也不斷在探索、嘗試不同的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)金字塔告訴我們“對(duì)知識(shí)的保持率，用耳朵聽教授，知識(shí)保留5%，用眼去閱讀；知識(shí)保留10%；視聽結(jié)合，知識(shí)保留20%；用演示的方法，知識(shí)保留30%；分組討論法，知識(shí)保留50%；練習(xí)操作實(shí)踐，知識(shí)保留75%；向別人講授相互教，快速使用，知識(shí)保留90%�！薄爸v”比“聽”效果要好的多，但是，如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來？對(duì)于未知的知識(shí)，好學(xué)生還沒有學(xué)會(huì)，怎么去教別人？他們會(huì)不會(huì)借口合作在那里說廢話？……總之，我一直存在很多顧慮，不敢大膽放手給學(xué)生，所以，我的課堂常常不自覺的變成老師的獨(dú)角戲，一節(jié)課下來，老師累的口干舌燥，嗓子沙啞，但學(xué)生只有中游以上的的學(xué)生能基本消化老師所講的知識(shí)，結(jié)果是兩極分化現(xiàn)象越來越重，學(xué)生的積極性越來越低。
即墨二十八中的“和諧互助”學(xué)習(xí)模式克服了以上的種種弊端，是一種簡單、易行、可操作，效果好的學(xué)習(xí)方式，值得推廣與學(xué)習(xí)。兩天的親歷讓我實(shí)實(shí)在在感受到，“和諧互助”真正使學(xué)生成為課堂的主人，老師講的輕松，學(xué)生學(xué)得投入，這樣的課堂才是高效的課堂，才是老師和學(xué)生想要的課堂。在課堂上，小師傅耐心的講解，負(fù)責(zé)提問、檢查，中肯的鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。學(xué)友在師傅的幫助、督促下，努力地學(xué)習(xí)，師友共同收獲著知識(shí)、同時(shí)思維能力、合作意識(shí)，競爭意識(shí)都不同程度得到了提高。真是“和而共諧，助而共進(jìn)”。
聽了五節(jié)課，，其中一節(jié)課是即墨二十八種的宋老師講的，另外兩節(jié)課由我校的老師講解，不論是誰，課堂上沒有花哨的課件，只是知識(shí)線索的梳理歸納和練習(xí)題以及對(duì)學(xué)生的提示、要求。凸顯五步十環(huán)節(jié)，教師沒有表演的痕跡，實(shí)實(shí)在在的常態(tài)課。但是每一節(jié)課都見師友互幫互助，你問我答，你講我聽的熱鬧場面，老師只是引領(lǐng)，指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。一節(jié)課下來，老師講的輕輕松松，學(xué)生學(xué)的興趣盎然，收獲知識(shí)的同時(shí)，各種能力也得到了鍛煉和提高。學(xué)生的主體地位發(fā)揮到極致，這樣的課堂只要親歷就知道一定高效。
一、人人都可竭盡所能的`廣泛參與度。
課堂上廣泛參與度使得課堂極少有旁觀者，這是再細(xì)心的教師或者四人小組無可比擬，這種二人師友互助捆綁式的榮辱與共的方式，可以短時(shí)促進(jìn)二者戮力同心，尋求問題的解決和知識(shí)的鞏固，較之多人組合，也是比較穩(wěn)定的捆綁組合方式。
當(dāng)然，任何一種方式都不可能成為靈丹妙藥，讓每個(gè)孩子每節(jié)課都真誠地參與，這是提高的開始，尋求合作效果最優(yōu)化，這就是進(jìn)步！
二、預(yù)習(xí)的充分性決定了課堂的進(jìn)度。
比較忐忑的是每節(jié)課預(yù)習(xí)任務(wù)的落實(shí)力度，或者預(yù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案如何有效監(jiān)測(cè)落實(shí)。而教師備課重點(diǎn)除了需要解決的知識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生熟悉這種師友互助的課堂模式，還應(yīng)有深度解讀文本的資料儲(chǔ)備，耐心細(xì)致的設(shè)置問題把課件做好。
三、教師的適時(shí)、適度激勵(lì)和指導(dǎo)很重要。
四、歸根結(jié)底，只要學(xué)生的主體地位發(fā)揮好，學(xué)生愿意學(xué)就是一堂好課！
真正要進(jìn)行這種學(xué)習(xí)模式的嘗試，需要考慮的事情很多，合適的座次、師傅的培養(yǎng)、學(xué)友的培養(yǎng)，各自的職責(zé)，激勵(lì)措施，“金牌師友”的評(píng)選，最重要的還有課件、教案的精挑細(xì)選……總之，一切的一切，都剛開始，都要從頭學(xué)起，愿我們的“師友互助”走遠(yuǎn)，走好。
師友互助語文教學(xué)心得體會(huì)2
“和諧互助”教學(xué)模式主要通過課堂教學(xué)中學(xué)生互助結(jié)對(duì)，通過“學(xué)生幫學(xué)生”、“學(xué)生教學(xué)生”、“學(xué)生練學(xué)生”，最終實(shí)現(xiàn)師徒（師友）共同和諧并進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的雙贏。該模式體現(xiàn)了學(xué)生自學(xué)探究、合作學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)、精講多練、當(dāng)堂鞏固的和諧教學(xué)理念，便于教師操作，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生主體地位得到落實(shí)，也更好的誘發(fā)了教師的創(chuàng)新能力，使學(xué)生課堂有效學(xué)習(xí)時(shí)間延長，合作、思維、交流、表達(dá)等綜合素質(zhì)能力得到提高，在良好品德行為等方面得到培養(yǎng)和發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)了智育和德育并舉的理想“高效課堂”。
一、有利于全面培養(yǎng)合格為學(xué)生
全面培養(yǎng)合格學(xué)生，一方面要提高學(xué)習(xí)較弱學(xué)生的.學(xué)習(xí)水平，幫助后進(jìn)者學(xué)習(xí)有最大進(jìn)步，這個(gè)“和諧互助”教學(xué)策略非常有效。另一方面在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，好學(xué)生本身也在學(xué)習(xí)，知識(shí)學(xué)習(xí)提前了，先學(xué)會(huì)了在教他的徒弟，特別是通過師徒結(jié)對(duì)的方法，他自己對(duì)自己的要求提高了。這個(gè)小師傅有他的責(zé)任感和使命感：我是師傅，要教會(huì)徒弟，不能比別人差。在教學(xué)模式里，優(yōu)秀的學(xué)生，優(yōu)秀的師徒活動(dòng)，互相啟發(fā)，對(duì)好學(xué)生也是一個(gè)提高，所以是整體提高。
二、有利于提高課堂效率
和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，一個(gè)老師講，幾十個(gè)學(xué)生聽，講三四十分鐘，大家自然可以對(duì)比。
三、有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
能力不是教師講出來的，是學(xué)生自己練出來的，學(xué)只能學(xué)知識(shí)，能力需要通過訓(xùn)練來提高，和諧互助教學(xué)模式是會(huì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的，和諧互助教學(xué)模式讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，互相講解，要討論，要碰撞，要展示，是一種非常有價(jià)值的學(xué)習(xí)模式。
四、有利于提高學(xué)習(xí)興趣，多了成功的體驗(yàn)和諧互助教學(xué)模式使學(xué)生體會(huì)到機(jī)會(huì)增加了，再加上老師尊重學(xué)生，題做錯(cuò)了也沒關(guān)系，老師想辦法讓你做對(duì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提高了。
五、和諧互助教學(xué)模式來自于教學(xué)實(shí)踐，是被實(shí)踐檢驗(yàn)了的行之有效的成功的教學(xué)模式，值得我們學(xué)習(xí)和推廣。
師友互助語文教學(xué)心得體會(huì)3
發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以學(xué)生的發(fā)展為本，一直以來是教育的目標(biāo)，為了提高學(xué)習(xí)效率，我也不斷在探索、嘗試不同的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)金字塔告訴我們“對(duì)知識(shí)的保持率，用耳朵聽教授，知識(shí)保留5%，用眼去閱讀；知識(shí)保留10%；視聽結(jié)合，知識(shí)保留20%；用演示的方法，知識(shí)保留30%；分組討論法，知識(shí)保留50%；練習(xí)操作實(shí)踐，知識(shí)保留75%；向別人講授相互教，快速使用，知識(shí)保留90%�！薄爸v”比“聽”效果要好的多，但是，如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來？對(duì)于未知的知識(shí)，好學(xué)生還沒有學(xué)會(huì)，怎么去教別人？他們會(huì)不會(huì)借口合作在那里說廢話？……總之，我一直存在很多顧慮，不敢大膽放手給學(xué)生，所以，我的課堂常常不自覺的變成老師的獨(dú)角戲，一節(jié)課下來，老師累的口干舌燥，嗓子沙啞，但學(xué)生只有中游以上的的學(xué)生能基本消化老師所講的知識(shí)，結(jié)果是兩極分化現(xiàn)象越來越重，學(xué)生的積極性越來越低。
即墨二十八中的“和諧互助”學(xué)習(xí)模式克服了以上的種種弊端，是一種簡單、易行、可操作，效果好的學(xué)習(xí)方式，值得推廣與學(xué)習(xí)。
“和諧互助”真正使學(xué)生成為課堂的主人，老師講的輕松，學(xué)生學(xué)得投入，這樣的課堂才是高效的課堂，才是老師和學(xué)生想要的課堂。在課堂上，小師傅耐心的講解，負(fù)責(zé)提問、檢查，中肯的鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。學(xué)友在師傅的幫助、督促下，努力地學(xué)習(xí)，師友共同收獲著知識(shí)、同時(shí)思維能力、合作意識(shí)，競爭意識(shí)都不同程度得到了提高。真是“和而共諧，助而共進(jìn)”。
我們?cè)诩茨?8中參觀時(shí)看到的課堂。課堂上沒有花哨的課件，只是知識(shí)線索的梳理歸納和練習(xí)題以及對(duì)學(xué)生的提示、要求。凸顯五步十環(huán)節(jié)，教師沒有表演的痕跡，實(shí)實(shí)在在的`常態(tài)課。但是每一節(jié)課都見師友互幫互助，你問我答，你講我聽的熱鬧場面，老師只是引領(lǐng)，指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。一節(jié)課下來，老師講的輕輕松松，學(xué)生學(xué)的興趣盎然，收獲知識(shí)的同時(shí)，各種能力也得到了鍛煉和提高。”師友互助“課堂是一種能夠達(dá)到真正高效的課堂。
我在班級(jí)中開展師友互助活動(dòng)，取得了一些經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。
一、班級(jí)中師友的劃分。我們開始根據(jù)成績劃分，全班分為六個(gè)號(hào)。
1和6號(hào)，2和4號(hào)，3和5號(hào)。發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)秀的同學(xué)管學(xué)習(xí)差的5，6號(hào)，根本沒有什么起色。學(xué)習(xí)進(jìn)步不大，師友合作的積極性較差。我們后來又進(jìn)行一系列的嘗試。既要考慮學(xué)習(xí)，又要考慮性格，有些同學(xué)比較馬虎，搭配認(rèn)真的同學(xué)，自制力差的同學(xué)，搭配比較嚴(yán)格的同學(xué)，有的組男同學(xué)較多，還要注意男女同學(xué)的比例。需要注意的問題比較多。
二、應(yīng)該從學(xué)生心理上樹立“幫助別人，快樂自己，成長自己“的積極意識(shí)”。
應(yīng)該注意調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。應(yīng)該注意學(xué)生的德育。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到師友互助的重要性。讓學(xué)生內(nèi)心充滿師友互助的精神動(dòng)力。及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。每周對(duì)表現(xiàn)好的師友進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生明白：“幫助別人，快樂自己”的理念，引用：感謝那些幫助我的人，因?yàn)樗删土宋彝瑫r(shí)，感謝我?guī)椭娜�，因�(yàn)樗嵘宋摇９膭?lì)學(xué)生們積極的幫助別人，同時(shí)也愿意接受別人的幫助�？傊�，先要從心理上讓學(xué)生接受我們的小組合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
三、對(duì)小老師進(jìn)行指導(dǎo)。
怎樣在學(xué)習(xí)上和紀(jì)律上幫助，督促師友。做好晨讀，早讀的紀(jì)律與學(xué)習(xí)督促，候課時(shí)的準(zhǔn)備和課堂上的聽課與練習(xí)等的督促。要常常指導(dǎo)和督促，師友是一體，要一起表揚(yáng)，一起督促。對(duì)小老師的指導(dǎo)督促要長期進(jìn)行。
四、做好與任課教師，與學(xué)生家長的聯(lián)系與合作。
常與老師交流，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。與家長交流，了解學(xué)生在家情況。讓家長大力支持學(xué)生師友互助的工作。在交流中發(fā)現(xiàn)了很多學(xué)生在家中存在的問題，導(dǎo)致在學(xué)校不好好學(xué)習(xí)。班主任應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)。我通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)有這樣一段經(jīng)驗(yàn)。
讓學(xué)生明白自己在小組合作中的角色，并積極的為小組爭得榮譽(yù)為激勵(lì)組員，形成團(tuán)結(jié)向上，積極奮斗的組風(fēng)讓各小組以辦手抄報(bào)的形式，給自己的小組命名。建組徽，想出小組口號(hào)，制定組規(guī)，小組奮斗目標(biāo)。形成有特色的小組利用行動(dòng)會(huì)課。小組日記等，不斷反思，總結(jié)自己小組的得失。修訂組規(guī)，細(xì)化組規(guī)。形成會(huì)理，有效的小組獎(jiǎng)罰機(jī)制
我會(huì)好好研究，采取具體的措施學(xué)生能有更好的發(fā)展。
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