做班主任心得體會
當我們有一些感想時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編為大家整理的做班主任心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
做班主任心得體會1
作為歷史老師，今天的開講我們從人類的進化講起。人類從爬行到直立行走的演變過程中，為了能掌握平衡，在進化的過程中胯骨和盆骨不斷變小，這樣就導致孕育下一代時，胎兒在母體中過大會在生產時會導致胎兒和母體的死亡概率增大，所以，在進化中，根據(jù)自然選擇提前生產，就是我們說的懷胎十月一朝分娩，那么問題來了，我們在母體中根本沒有發(fā)育完全的“早產兒”，是帶著巨大的缺陷來到了這個世界，相比而言，例如：小馬出生沒多久開始小跑；小貓出生不到幾周就能離開母親自行覓食，所以我們只能靠后天的“學習”來彌補先天的“缺陷”，隨著人類社會的發(fā)展我們不斷地學習、實踐、歸納，給他冠上了一個名詞，那就是——教育。我的理解就是我們這些被稱之為老師的人其實和孩子相比就是早于他們進行學習的人，希望將我們在實踐、學習中的經驗教訓通過講解傳授給我們的后人，讓他們在最短的時間內彌補自身先天的缺陷和不足，所以我們提出“終身學習”的理念，而這個理念也恰恰印證了這個觀點。這也是我今天要說的這個主題的由來“一輩子學做班主任”，通過學習、實踐，不斷地彌補班主任工作中的`不足，盡可能的使我們的孩子更加優(yōu)秀。
德國哲學家海德格爾是這樣解釋“向死而生”的，生命實際就是倒計時。今年是我從教的第10年頭，當班主任的第九年頭，按生命的倒計時法，我還能當幾個9年的班主任，所以我一直在思考：我現(xiàn)在做的是真的教育嗎？作為一名班主任，57名同學的領路人，我將把我的學生推向一個怎樣的高度？
我們這6位年輕的班主任們經常坐在一起探討，我們的教育不能只有風干的知識，冷冰冰的分數(shù)，還應該有溫情、有愛。
1、打造一間有溫情的品牌教室
西方人說：“上帝用了七天的時間造物，第一天，上帝說，要有光，便有了光，有了光才有了世間萬物”。班主任也應該有光，只有班主任有光，學生才可能精神明亮。
一間教室，可以仰觀宇宙之大；
三尺講臺，可以俯察桃李之盛
真正意義上的教育其實是從一件小小的教室萌發(fā)出來的，我們無力改變地處農村、家庭條件不優(yōu)越這樣一個大環(huán)境，但我們可以在這件教室讓我們孩子的靈魂像先賢圣哲一樣超拔。
一件有品位的教室，她擁有的使命、價值觀，為孩子的成長導航，讓每一位孩子跨越家庭背景和穿越課程，朝著有品位、有知識、有個性的方向發(fā)展，努力讓每一個生命在這間“不起眼”的教室里開出一朵花來。
2、面對滿教室含苞待放的花朵，我們班主任要有敬畏之心、尊重學生，尊重自己的職業(yè)，自尊者人尊之，自愛者人愛之。能否找回內心的自尊，不僅僅決定著一個班主任是否有光，而且決定這一個班主任是否幸福，把教育當成“命業(yè)”他們超越了分數(shù)和紀律，以生命在場的姿態(tài)，去喚醒、點化、潤澤這這些年輕的生命。
教育就是師生之間的依戀，古人云：親其師而信其道，成就一番教育事業(yè)就是要熱愛自己的本職工作，愛這幫每天令自己頭大的學生。
北宋理學家張載說：“為天地立心、為生民立命、為往圣絕學，為萬世開太平”，我們雖不能至，然心向往之，作為班主任，我想，無論這個時代多么的無趣，也要在無趣中為學生活出有趣，無論這個時代多么令人絕望，也要在絕望中為學生找到希望。
“寵辱不驚，看庭前花開花落；
去留無意，任天外云卷云舒�！�
做班主任心得體會2
一、建立品牌管理制度。
“不以規(guī)矩無以成方圓”，完善而有特色的班級管理制度，有助于良好班風學風的形成，有利于體現(xiàn)品牌班級形象的建立。因此，作為班主任要根據(jù)班級實際及學校各項規(guī)章制度要求，因班制宜、因人制宜地與學生一道制定體現(xiàn)時代特色的班級學生管理制度，如值日制度、課前紀律制度、作業(yè)上交制度、班干輪流制度，使學生有規(guī)有矩。
二、營造品牌班級文化環(huán)境。
班級文化是班主任利用和創(chuàng)設班級的精神氛圍、文化制度、文化關系、文化環(huán)境等來熏陶和培育學生文化人格的影響活動。班級文化環(huán)境是班級文化的重要組成部分。
要營造品牌班級文化環(huán)境，班主任需要及時捕捉教育的新信息，需要付出全身心的愛，需要創(chuàng)新意識，需要與班干部和學生一起群策群力策劃和營造。
蘇活姆斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用襁褓，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話的遠大目標�！�
可見，對教室的精心“包裝”，讓教室的每個角落都具有教育內容，是多么富有教育意義。
在教室可利用內容豐富主題黑板報對學生進行有針對性的.教育；利用一些角落展示學生的手抄報、美術作品、優(yōu)秀習作能讓學生體驗到成功的喜悅；利用圖書角可激發(fā)學生的閱讀興趣、提高閱讀能力擴大知識視野；利用一兩盆綠色職務，營造一種綠化美，讓師生寧靜，消除疲勞……
進行班級文化建設，還可以通過設計班徽、確立班訓、出版班報來增強同學們對班的“歸屬感”，提高班級“小主人”意識。
條件成熟的話，甚至建立起班級網(wǎng)頁，為學生拓寬展示自己與展示班級的空間，就會增加班級的凝聚力，為打造班級的“品牌”形象提供了一個很有效的渠道。
三、建立品牌班干隊伍。
建立一支德才兼?zhèn)涞钠放瓢喔申犖椋茏尠嘀魅芜M行班級工作如魚得水。班干部作為聯(lián)系班主任與學生的橋梁，班干部整體性的好壞往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。
在班級建設過程中引入競爭機制，班干部上任采取上崗，通過自薦、推薦、民主評議產生，讓學生民主推選出他們心目中的榜樣。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。
為了調動大家為集體服務的積極性，還可設置多種職務，創(chuàng)設機會盡量使多數(shù)學生以各種較色活躍于班集體管理的位置上，多給大家創(chuàng)造更多的鍛煉空間。在多元多項的競爭中，給每位學生帶來寄語與挑戰(zhàn)，是他們積極進取的活力與源泉。
做班主任心得體會3
我有幸拜讀了《怎樣做好班主任》一書，100個優(yōu)秀班主任工作心得體會，隨著閱讀的深入，體會頗深。優(yōu)秀的班主任，關注學生的內心世界、深層的精神生活；關注他現(xiàn)實的命運、苦樂；關注現(xiàn)行的教育是不是在傷害他們，摧殘他們，不當?shù)慕逃^、學生觀、管理觀是不是形成了無形的合力在壓抑著他們生動活潑的個性的發(fā)展，不當?shù)慕逃绞绞遣皇窃谀モg他們的求知欲和好奇心，是不是在扼殺著他們的主動性、創(chuàng)造性，現(xiàn)行的教育是不是把學生當作成長中的人看待；關注他們的快樂有沒有被剝奪；關注他們在學校、在班級是否生活在關懷和愛的氛圍中，他們是不是感到幸福。
通過對《怎樣做好班主任》一書的閱讀和理解，我覺得要當好班主任，應該做到以下幾點：
一、真誠坦率
每接一個新班后，應盡可能做好三件事。一是開好和同學的見面會。會上，開誠布公地把自己的姓名、經歷、興趣和愛好介紹給學生。使學生了解自己，溝通感情；二是和學生談心，一個個地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個人交往和興趣、愛好等情況，熟悉學生，交上朋友；三是仔細留心觀察，逐個了解他們的思想、學習情況和心理、性格特點，對每個學生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。這樣，在較短的時間里，對學生有了一個基本的、也是全面的了解，學生也消除了對老師的陌生感和害怕的心理。
二、理解寬容
現(xiàn)在，社會上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，學生更需要理解、需要寬容。新時代的.青少年，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行具體分析和引導。另外，學生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。而對他（她）們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他（她）們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再厲，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
三、關心尊重
為師之道，既要嚴，更要有愛，有關心，有尊重，這是教書育人的前提和保證，更是一個班主任應該認真做到的。對學生的關心和尊重，應該貫穿于班主任工作的全過程，學生思想、學習、生活方面的傾向和問題要處處留心，學生的意見、建議，甚至批評要虛心聽取，對正確的要給予肯定和尊重。當學生的家庭或周圍環(huán)境發(fā)生較大變化時，更要獻出母親般的愛，去關懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進的風帆。
四、引導鼓勵
學生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養(yǎng)學生的動手能力，增強自立意識。因此，在工作中，放手讓學生自己主持召開班、隊會，組織開展集體活動，學會處理一些問題的方法。班主任只是當好參謀，給予啟發(fā)、引導和鼓勵。組織學生召開主題隊會，引導大家論收獲，談認識，對同學們做得對的、干得好的事，給予充分肯定和表揚，使同學們在成功的喜悅中增強了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。
總之，我認為做好班主任工作的前提是：作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。
做班主任心得體會4
最近拜讀著名教育家李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》一書，讓我受益匪淺、心潮澎湃！讀李老師的書猶如觀看一部讓人回味良久的電視劇，里面有各種生動的人物形象，他們共同向我們展示出一個個鮮活的教育案例，發(fā)人深省，作為一名班主任是幸福的，這是我們終生難忘的一筆財富。我也是一名班主任，幼兒園大班班主任，35個娃娃的“賈爸爸”，現(xiàn)將讀書點滴感悟與大家分享。
因為愛所以愛：
這個世界正是因為有愛所以美好，人與人之間也正是有愛才顯親近，作為一名班主任，對教育的愛、對學生的愛、對班級的愛，缺一不可，當然這種愛是相互的，班主任的愛會時刻影響著他的學生們，學生們在潛移默化中學會愛自己、愛他人、愛學習、愛社會，這是一種無形而有力的教育力量。
愛，是教育行業(yè)永遠談不完的話題，雖然有些老生常談，但我一直認為這是一個教師、一個班主任最基本的師德，因為愛，李老師贏得學生的喜愛、贏得家長的認可、贏得社會的褒獎、贏得了一般教師體會不到的幸福。
經常有同事說：“下輩子再也不做老師了，做老師也不當班主任了�！睘樯�？因為班主任工作辛苦呀！要管理班級，要上傳下達，要做學生工作，要做家長工作，還有教研工作等等�？晌覀兛梢赞D變角度來想：正是因為做班主任，我們有更多的機會與時間和孩子們在一起，相互了解、心靈相通，曾經被借調在小學帶一年級，說實話，小學老師很少自愿主動做一年級班主任，因為一年級的學生規(guī)則意識、集體意識都不強，同學之間很容易發(fā)生矛盾，而他們又不會用正確的方式去處理，這時班主任的身份又成了法官，帶一年級瑣事很多，我經常開玩笑說，做這個班主任是既當?shù)之攱�，可為以后自己的子女教育打下基礎了。想起給我印象最深的一件事，一天學校領導臨時通知我去市里聽課，等我下午回來路過班門口時，班里的孩子立即沸騰起來，嘰嘰喳喳地爭相喊著“賈老師，你去哪了？”“ 賈老師，我們都想你了”。說實話，當時我進班板起臉假裝生氣，批評他們不該活動課上亂喊，但事后心里還是偷著樂，能夠被孩子們喜歡、掛念是一種真切的幸福，這就是我的孩子們、可愛的孩子們！現(xiàn)在回歸幼兒園，更是多重身份：教師、警察、醫(yī)生、法官、修理工、爸爸等等，一直享受這份獨特的職業(yè)幸福！
愛一個人，可以是無緣無故、無拘無束的；愛班主任崗位，也是不需要理由的，當問自己理由時，這已經不是發(fā)自內心的.愛了。一份對教育和孩子的愛，足以讓生活充滿陽光！還有什么比孩子回饋的愛來得更為純凈呢？
術業(yè)有專攻：
想成為一名優(yōu)秀的班主任，必定首先要成為一名優(yōu)秀的任課教師。班主任都是從任課教師做起的，教育是一件很實實在在在的事情，來不得半點浮躁。李鎮(zhèn)西老師是一位語文教師，他又是一位聰明的老師。我想他的學生們真是幸福！聽他的課一定是一種享受，正是擁有這樣的人格魅力，學生喜歡他這位老師，必然喜歡他的學科、他的課堂，學習成績自然不言而喻！
寫到這里突然想到上高中時的一位語文老師，他上課從不帶教案，輕輕來，輕輕去，不帶走一片云彩，因為他的頭腦就是詞典，而且是一本百科全書，上他的課仿佛在聽相聲，談古論今，旁征博引，不知不覺四十分鐘在意猶未盡中過去。上這位老師的課，誰能舍得錯過每一個細節(jié)？這就是古人所說的“術業(yè)有專攻”，專家型教師也應該成為我們的榜樣，專業(yè)是永遠不可放下的！
做班主任心得體會5
大學讀書的時候，指導老師就給我們打過“預防針”，說：“語文老師踏入工作以后，定會受到學校的高度重視，一接工作就可以直接當‘主任！’——班主任。當然，沒有實戰(zhàn)經驗的我們，也只會從冷漠的概念上得之——班主任工作的落實是至關重要的！班主任是要“使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟有文化的勞動者！”等等。
參加工作了，我剛當上“主任”，心情頗好，班中的啥事兒都分得很細很細，可一年級的孩子還小，什么事兒都依賴老師，無形中倍增了我的工作量，那一學期，感覺自己就像是老牛拉破車！——直叫苦啊！假期休整自己的時候，想破頭皮，重新理定了新學期班主任工作�？墒牵较胱龊迷绞亲霾缓�，越是使勁兒卻越是碰一鼻子灰！總感覺自己在“主任群”中，像只沒頭沒腦的蒼蠅——亂串！一年下來，直搖頭——“主任”不好當！“主任”不輕松！“主任”不容易�。�
盼望著，盼望著……
20xx年9月，我盼到了——高興不已的來到了高新實驗一小。興奮中，深深地感受到學校濃厚的學習氛圍，感受到教師們的才華橫溢，感受到孩子們的熱情滿滿。更為興奮地是，學校賞識年輕老師，給了我一次受益匪淺的學習機會。10月29日早上，我激動得七點就自然醒來，順利地到達學習的地方——長城賓館。
我選了個中間的位置落坐，我拿著資料，迫不及待地關注起今天的學習內容……
在全場教師們的掌聲中，迎來了第一位老師——高慧明。他是一位中學高級教師，首屆全國十佳班主任，全國著名數(shù)學特級教師，全國名師，全國著名命題與考試研究專家，全國中小學教師培訓和班主任培訓特邀主講專家。
從他的.發(fā)言中，讓我明白了的班級管理是要講求藝術的——規(guī)矩要摸得著的紀律藝術，最重要的育心藝術，帶好領頭雁的樹優(yōu)藝術，強化凝聚力的合作藝術，以及優(yōu)化學困生的促學藝術。其中，他重點給我們講了育心藝術，還列舉了一位班主任老師在處理調皮學生時的一個失敗范例。頓時，讓我想起了“我的初中生活”，校園里類似于這樣調皮的孩子不勝其數(shù)，可那里的老師們都能管理自如，沒有出現(xiàn)這般不堪的事情。心里，一下子，對我的初中老師們產生出更加強烈的敬佩之情。難怪我認識的那些調皮的同學們，對自己的中學老師還銘記于心，甚是感激不已。我想，也就是他們懂得作為班主任老師，知道其育心的重要性。是的，育心是最重要的一門藝術，它在潛移默化，無聲無痕的發(fā)生著。這些藝術的實施還在考驗班主任們的“細心、慧心、和耐心”呢！看來，我還得拿出十二萬分的心思去付出，去挖掘自己的潛力�。〔贿^，我個人理解，這小學的班主任和初中，高中的班主任角色是大相徑庭的！
在這樣一個陽關燦爛的下午，會議室走進一位溫柔可親地老師——北師附小王君老師。她的聲音正如她的身材——清新柔美！她為我們帶來了“追求做一名幸福班主任——走向明亮那一方！”的演講。她講得非常的豐富多彩。王老師首先為我們展示了她去外國的一個學校學習見聞，把中國和外國的教學形式、管理學生的方法進行比較，講解給我們聽，啟發(fā)我們老師學習新的管理觀念，希望我們在改革的旅程中，走在改革的“前頭！”王老師的發(fā)言中，讓我倍受啟發(fā)。有一理念，讓我記憶猶新——“今日事，今日畢！”也就是說，做事情絕不能拖拉，老師要說話算數(shù)（特別是班主任），不偏袒，不例外。把孩子在學校的每一個時間段都嚴格規(guī)范，要對孩子卡時間！我更明白到：任何學科課堂紀律好不好，班主任老師是直接責任人。班主任老師應該想些實施有效地方法，側面監(jiān)視學生的課堂表現(xiàn)。不斷的壓制下，讓孩子養(yǎng)成一個好的習慣，“習慣好，益終生�。 �
拿著王老師給的“飯”，我回家好好兒地“品嘗”了起來，嘗出這樣一番味兒：
班規(guī)生齊定，幸運遇良師，
級別師來分，福氣在高新，
記住前輩經，做事明事理，
我會進步深，“主意有新意，
心生理念新，任”務銘于心。
做班主任心得體會6
真是獲益匪淺。我認真聆聽了專家們的精彩講座，結合自己近二十年的班主任工作實踐，我深深地體會到了班主任工作的辛苦與快樂，這里我想談三點體會：
一、開心工作。
要想成為一名快樂的班主任，首先自己要有良好的心態(tài)。工作就是工作，如果不能改變，那最好的心態(tài)就是享受。面對小學生，他們需要時間，需要寬容，需要引導，需要愛心，教師不能因為他們成績不好或一時犯錯而氣惱，應多一點寬容，多一點理解，多一點關愛，少一點指責。
二、真誠關愛。
教育是心與心的交融，情與情的共鳴。沒有教師的真誠關愛，就沒有學生的真誠回報。記得我在教五年級的時候，有一次，班里一位同學丟了十元錢，哭得很傷心。我對全班同學說：“誠實的`心靈比金子更可貴，你雖然得到了這十元錢，卻失去了做人誠實的品質，得不償失！我希望撿到的同學把它交給老師，我替失主謝謝你！”我并沒有用“偷”這樣的詞語。沒想到下午上班的時候，我發(fā)現(xiàn)在我的辦公桌上赫然放著一張紙條裹著十元錢，我打開紙條一看，上面寫著：“代老師，對不起！我知道錯了”我一眼就認出了是她的字體，當時，我感動的眼淚都流了下來，我知道我的教育起作用了，我的方法用對
了。下午的班會課上，我語重心長地對同學們說：“我感謝這位同學對老師的信任，你找回了自己遺失的誠實，勇氣可嘉！”我的話音剛落，全班就想起了熱烈的掌聲，我知道，這是大家在用一顆寬容的心為她的勇敢而鼓掌。這件事，我真的感動了好久，也感受到了做班主任的快樂！
三、賞識學生。
春風化雨，潤物無聲。教師對學生的賞識能激發(fā)學生的自信心，使其最終走向成功。對學生自尊的呵護，讓學生真正地從心靈深處感化和觸動，這才是教育對愛的詮釋，才是班主任老師真正的細心、耐心與愛心��！設想，如果只是一味地斥責與譏諷，又怎能換來“浪子回頭”的覺醒呢？
正是這次的班主任培訓，堅定了我做一名快樂的班主任的決心。專家們的講座給我指明了方向，指出了方法，解決了我在教育教學中的很多困惑，使我認識到，新時期的班主任老師，如果不愛學習，不及時給自己充電，必將被時代所淘汰！快樂無時不在，無處不有，讓我們盡情地享受班主任工作帶來的快樂吧！
做班主任心得體會7
李鎮(zhèn)西，現(xiàn)任成都市鹽道街中學副校長并從事語文教學，同時還擔任班主任工作。1982年2月，他從四川師范大學中文系畢業(yè)于；20xx年6月，他又獲得了蘇州大學教育哲學博士學位。他是一個很忙碌的教師，每天要看萬字的書籍，寫上千字的教育日記，還要編寫幾本著作，時不時的還要外出講學，并負責學校的教育教學管理。曾獲得四川省中學語文特級教師、全國十杰教師等榮譽稱號。從李鎮(zhèn)西的事跡，再次驗證了那么老話：勤奮是成功最根本的基礎。
李鎮(zhèn)西的教育思想，概括起來主要有以下四點：
1、教師的最高境界。把教育看成是幸福的事，追求做最好的老師。沒有最好，只有更好。做最好的自己。成為最好的我。
2、做到三心、三家。三心即童心、愛心、責任心。童心，即和學生有共同的興趣和愛好；愛心：在日常生活中有依戀、思念，想你的感情。責任心：一道成長，為共和國培養(yǎng)現(xiàn)代公民。三家，即專家、思想家、心理學家。專家：課上的棒，專業(yè)上也有造詣，教給學生特長，自己也有特長。思想家：思想是引路人，帶著思考的大腦教學。思考學生在想什么，帶著學生思考。心理學家：不知不覺走近學生，打開學生的心靈大門。
3、做反思型的教師。帶著思考的大腦從事每一天平凡的工作，不停地實踐，不停的閱讀，不停的思考，不停的寫作。
4、教師要有教育智慧。教育智慧從什么地方來，從實踐中來；從困惑中來；從學生中來；從寫作中來。要挑戰(zhàn)自我，不斷向新的目
標邁進，做自己的事，爭取做個最好的老師。
李鎮(zhèn)西的教育思想，再次提醒我們，要做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師，必須具有高尚的師德；而師德的靈魂是師愛。
第一，有愛就有教育。師愛是師德的靈魂。優(yōu)秀教師共同的特點是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學生。著名教育家夏丐尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育�！钡拇_，教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。做學生的好老師，首先就要愛學生。要把學生當作自己的親生孩子一樣對待。用慈母般的心情去教育、去關懷每一個學生，去愛護和培養(yǎng)每一位學生。伸出溫暖的雙手，獻出真誠的情和愛，扶持他們一步步長大。
第二，百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師隊伍是發(fā)展教育事業(yè)的決定性因素，必須全心全意地依靠人民教師隊伍，必須堅定不移地建設好人民教師隊伍。教師工作是平凡的，每天都在做著一件又一件平凡的事情，然而這些事情卻連著千家萬戶，連著祖國的未來。老師們不僅能夠在平凡的崗位上默默耕耘，敬業(yè)奉獻，作出不平凡的光輝業(yè)績，在危急時刻也同樣能夠挺身而出，見義勇為，作出舍己救人的英雄壯舉。沒有廣大教師的艱苦奮斗和獻身精神，就沒有教育事業(yè)的今天，就沒有青少年一代的健康成長。
第三，要把師德建設放在教師隊伍建設的首位。學高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質。李鎮(zhèn)西之所以能在平凡的崗位上做出了不
平凡的業(yè)績，這和他具有的高尚的.師德是密不可分的。
沒有愛，就沒有教育，充滿了愛，教育將永遠是艷麗的春天！愿我們的教育工作者把真愛奉獻給每個孩子，讓我們的下一代在陽光雨露的滋潤下健康成長。
通過參加學校組織的教職工政治學習會，我知道了一個成都教育界的名人——李鎮(zhèn)西。李鎮(zhèn)西于1982年2月畢業(yè)于四川師范大學中文系、20xx年6月獲得了蘇州大學教育哲學博士學位，現(xiàn)任成都武侯實驗中學校長，曾獲得四川省中學語文特級教師、全國十杰教師等榮譽稱號。
李鎮(zhèn)西是一個很忙碌的人：在負責學校教育教學管理的同時，他每天還要看上萬字的書籍，寫上千字的教育日記，每年還要編寫幾本著作，時不時的還要外出講學。李鎮(zhèn)西的事跡，再次驗證了那句老話：勤奮是成功最根本的基礎。
李鎮(zhèn)西的教育思想，概括起來主要有以下四點：
�。ㄒ唬┙處煹淖罡呔辰纭�
李鎮(zhèn)西把教育看成是幸福的事，追求做最好的老師。沒有最好，只有更好。做最好的自己。成為最好的我。
�。ǘ┳龅饺摹⑷�。
“三心“即童心、愛心、責任心。童心，即和學生有共同的興趣和愛好；愛心：在日常生活中有依戀、思念，想你的感情；責任心：一道成長，為共和國培養(yǎng)現(xiàn)代公民。
“三家”即專家、思想家、心理學家。專家：專業(yè)上有造詣；教給學生特長，自己也有特長。思想家：思想是引路人，帶著思考的大腦教學，思考學生在想什么，帶著學生思考。心理學家：不知不覺走近學生，打開學生的心靈大門。
�。ㄈ┳龇此夹偷慕處�。
帶著思考的大腦從事每一天平凡的工作，不停的實踐，不停的閱讀，不停的思考，不停的寫作。
�。ㄋ模┙處熞薪逃腔�。
教育智慧從什么地方來，從實踐中來、從困惑中來、從學生中來、從寫作中來。要挑戰(zhàn)自我，做自己的事，爭取做個最好的老師。 李鎮(zhèn)西的教育思想，再次提醒我們：要做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師，必須具有高尚的師德，而師德的靈魂是師愛。
學高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質。李鎮(zhèn)西之所以能在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績，這和他具有的高尚的師德是密不可分的。
有愛才有教育。師愛是師德的靈魂。優(yōu)秀教師共同的特點是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學生。一位著名教育家說過，“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育�！钡拇_，教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。做學生的好老師，首先就要愛學生。要把學生當作自己的親生孩子一樣對待（視學生為子女），用慈母般的心情去教育、去關懷每一個學生，去愛護和培養(yǎng)每一位學生。伸出溫暖的雙手，獻出真誠的情和愛，扶持他們一步步長大。
沒有愛，就沒有教育。充滿了愛，教育將永遠是艷麗的春天！愿我們的教育工作者把真愛奉獻給每個孩子，讓我們的下一代在陽光雨
做班主任心得體會8
周三晚的愉悅教育論壇上，高密市第三實驗小學的石玉花老師來為我們做的報告是《做心平氣和的快樂班主任》。我覺得這次報告對我們班主任來說，非常有意義。
班主任工作的苦累和不易毋庸諱言，不言而喻，其實既然做了班主任，多付出點是很正常的，尤其是面對著一群個性不一的孩子，不想付出和奉獻是不可能取得成效的，不想付出也是不適合做班主任的。當然付出渴望收獲，只要能有一定的收獲，只要孩子們能了解班主任的良苦用心，只要自己的班級能沿著正確的軌道向前發(fā)展。但很明顯的是，班主任的付出和收獲并不是那樣成正比，甚至付出了很多，卻見不到成效。
這個時候，我們的心理就很可能發(fā)生“變形”，開始變得喜歡發(fā)牢騷、大聲呵斥、埋怨孩子。班級管理效果呢？越來越差。
記得自己在為人師的'最初幾年，自己的躊躇滿志與班級實際的反差，加上自己的年少氣盛，又毫無班級管理經驗，就經常對自己的孩子發(fā)火，鬧得師生關系很不和諧，效果就更可想而知了。愈是如此，班級管理問題就更層出不窮，自己也整天處于埋怨的氛圍中，埋怨孩子，埋怨自己的管理。即使上課，也因為心情的不舒暢，而留給孩子們一幅“愁怨”的表情。孩子們看在心里，一個女孩子給我寫了一張紙條：老師，生氣是一天，快樂也是一天，你為什么不快樂一點呢？是啊，這么簡單的道理，孩子們都懂，我怎么還如此固執(zhí)呢？從那個時候開始，我就開始注意調整自己的心理，注意從改變管理方式上找突破口。直到今天，這句話依然對我很有啟發(fā)。
周三晚上，聽了石玉花老師的報告，再一次讓我意識到班主任調整心態(tài)的重要性。
１、班主任工作不是簡單的事情，不能有一勞永逸或一蹴而就的想法。我們面對著形形色色，個性不一的孩子，沒有什么現(xiàn)成的經驗可以將每一個孩子管理好，很多班級管理問題也會不時暴露。這些毫無預知的問題就是我們面對的困難，而且管理和教育又沒有固定的模式，也沒有靈丹妙藥可以借鑒。難怪石玉花老師一上來就給我們讀了一個新時代班主任標準：上得了課堂，跑得了操場。批得了作業(yè)，寫得了文章。開得好班會，訪得了家長。勸得了情種，管得住上網(wǎng)。解的了憂傷，破得了迷惘。Hold得住多動，控得住輕狂。受得了奇葩，護得住低智商。查得了案件，打得過囂張。盡管這有點搞笑的意味，但仔細品味，不無道理，班級管理的方方面面，孩子成長的點點滴滴，離不開班主任。班主任工作真得很難。
�。�、班主任工作的不易告訴我們要學會自己調整心態(tài)。既然選擇了做班主任，我們就要盡心盡力去做好自己的職責，也正如石玉花老師所說：改變不了環(huán)境，就改變心境。我們不能再換一群孩子，也不能再換一個班級，面對著他們，面對著班級管理中的問題，與其在埋怨出現(xiàn)的問題，不如改變我們自己的心境，用心去教育好我們的孩子，管理好我們的班級。 而且你心情好壞與否，問題總是存在的，總是需要解決的，一副“苦大仇深”的樣子是很難走近孩子、解決問題的。
３、辦法總比困難多。面對班級管理中存在的問題，面對著孩子的個性差異，一味地抱怨問題的存在根本無益于解決問題。不管什么樣的問題，只要積極應對，多一點耐心，多尋找一點方法，問題總會解決的。石玉花老師也在報告中提到了注重方法，細節(jié)落實的重要性。很多問題并不是難以解決，注重方法，也許就要從容很多。教育其實就是體現(xiàn)在細節(jié)之上，教育無小事，一切皆教育，作為班主任就應關注班級和孩子的點滴小事，衛(wèi)生、桌凳排列、書包整理。無一不體現(xiàn)著教育。把小事處理好就是不簡單，把細節(jié)落實好就是教育最大的成功。
４、教育應傳遞正能量。教育，除了教給孩子知識，更重要的是教會孩子如何做人。這便是一種正能量，作為教師，尤其是班主任，要給孩子以正能量的引導，積極的引導。石玉花老師為什么能是一名快樂的班主任？因為她毫不吝惜表揚，無形的口頭表揚，透支的表揚，一切都充斥著積極的信息。而這無形當中就是對孩子的一種正能量的引導。實際上，孩子永遠是孩子，在于他的單純，在于他樂意受到表揚，表揚對他來說就是一種肯定，一種鼓勵。
做班主任心得體會9
最近有幸拜讀到李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，對于我這名對待教育工作頗有些投入，從事班主任工作稍感力不從心而言此時閱讀該書如獲珍寶一般。十幾年教齡的我任班主任工作卻并不長，對待班級管理、與生交流方面的工作一直很苦惱。常留意和請教身邊班主任老師工作做的作法但具體可操作性以及指導性較為局限，讀過李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書諸多在工作中的難題都能找到答案。李鎮(zhèn)西老師以他的愛心，民主和尊重，出神入化的班級管理模式，給我迷惘的班主任工作點燃了一盞指引明燈，讓我感受到班主任工作藝術之魔力。
一、塑造班主任素養(yǎng)，尋找工作幸福感
探尋李鎮(zhèn)西老師當班主任的樂趣、情趣，培養(yǎng)班主任“三心三家”責任感和幸福感。書中解開了班主任工作管理中 “當班主任工作辛苦；責任太重；學生難管；家長難纏；身心疲憊”的現(xiàn)實困惑。
1、用愛心做槳。讀著李老師的這本書，從頭到尾一直都被他那博大的愛心深深地感動著。在《愛心：對孩子的依戀之情》一文中就有這樣一段話：“判斷自己是不是真的愛學生，其實有一個很簡潔的辦法，就是問問自己：我是不是依戀學生？或者說我是不是常常在周末或節(jié)假日情不自禁地思念學生？千萬別小看這種思念，蘇霍姆林斯基說：‘對孩子的依戀之情——這是教育修養(yǎng)中起決定作用的一種品質’”。
當對學生的愛已成為一種依戀之情，這又將是一種多么深的情感呢？“依戀”——那是對自己的親人才會有的感覺呀！班級對于我們班主任來說，就好比是自己的孩子，誰能不愛自己的孩子呢？誰能不依戀他們呢？！當我們以這樣一種心境去看待班上的孩子時，那么他們犯下的錯誤都已不值得去計較，他們取得的點滴進步都能讓我們感到驕傲，所謂的優(yōu)生差生也都能一視同仁，再多的辛苦與付出都變得甘之如飴。
2、責任心與慧心同行。一直覺得教育工作是一份良心工作。我們做多做少，做到怎么樣個程度，的確沒有一個規(guī)定的硬性指標，全憑自己的良心。當看到李老師寫的《責任心：為共和國培養(yǎng)公民》一文時，我突然意識到自己肩上的責任重大。同時對“責任心”也有了一個全新的認識：“既是班主任在日常點點滴滴的工作中，認真細致和絕不敷衍地做每一件事，更是著眼于未來培養(yǎng)學生良好的人格品質和行為習慣。”這責任心就是要讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路，要讓班里的每個孩子走可持續(xù)發(fā)展之路，更要讓我們的教育為學生的終身發(fā)展去考慮。
任何一樣工作要做得好，光靠埋頭苦干是行不通的，要學會巧干。而班主任工作更是一門藝術，需要用我們教師的智慧來做好它。那這智慧又從何而來呢？首先，學習有經驗者的班級管理方法是一條快而有效的途徑。李老師在書中也教給了我們許多。例如：《走進心靈的藝術》，短短幾節(jié)，卻讓人深受啟發(fā)：走進孩子的心靈，僅僅靠“真誠”是遠遠不夠的，還得講究語言技巧；對于偶發(fā)事件也可以挖掘出一些教育因素，使之“化險為夷”等。其次，如何具備這份智慧更重要的一條途徑是勤于閱讀與寫作。只有不斷地學習新知，不斷地反思積累，才能使自己的內在更充實，處事時也便多了一份機智。
3、用耐心守候。班主任的一些常規(guī)工作已是非常忙碌，再加上要抓好班級中的成績（要培養(yǎng)優(yōu)等生、轉化后進生），往往就讓人變得不再心平氣和，于是這個時候就要我們班主任多一絲耐心和等待�？吹嚼罾蠋煂Π嗌蠈W生的真誠與耐心，讓我折服了。在《凌飛：從頹唐走向優(yōu)秀》這個例子中，我看到的是李老師對凌飛的不放棄，幫這個剛進高一時還談不上多么優(yōu)秀，相反還有些消極頹廢的學生最終走向了優(yōu)秀。這中間的過程是漫長的，甚至還讓人感到失望過，但李老師一直都沒有放棄，而是懷著耐心與執(zhí)著跟他談心、給他機會、為他寫日記、和他書信交流……直到他走向優(yōu)秀。其實班上的后進生也一樣，要轉化他們可能不是一天兩天一個星期就能成功的，有的甚至要一個月一學期一年，我們只有本著耐心與執(zhí)著，才能贏得最后的勝利。
4、保留一顆童心。李老師在書中說到：“我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生（陶行知語）……雖然隨著歲月的流逝，我們不可避免地會在年齡上與學生拉開距離，但我們應努力使自己與學生的思想感情保持和諧一致，甚至在某種意義上盡可能讓自己具有兒童般的情感，兒童般的興趣，兒童般的思維，兒童般的純真。”只有站在和孩子的同一個高度上，同一個角度上，我們才能真正地了解他們，教育好他們。古人又云：“親其師而信其道�！蓖哪芾蠋熍c學生之間心靈的距離。讓我們懷著一顆童心，和孩子們和諧共處吧！
二、出神入化的科學民主班級管理
李老師作為一名班主任，在班級管理上是科學的、民主的`。從第一次見到學生開始，他就注意每一次和學生相處的機會，不放過一次和學生培養(yǎng)感情的機會。比如：從給學生良好的第一印象；給學生寫一封熱情洋溢的歡迎信，給學生一份有意義的見面禮，給學生一個做主人的機會以及開一個記者招待會等等，他更是細心準備，讓每個孩子體會到老師的愛心、關心。李鎮(zhèn)西老師連第一次給學生安排座位都不放過，他給學生安排座位的原則是：“尊重學生，有力學習，小組固定，每周輪換�！毕胂胱约�，別說尊重學生了，輪換座位基本上是兩周一次，沒有考慮到學生的身體健康。有時學生想調位，我總是怕他和新同桌講話耽誤學習而蠻橫地拒絕他的要求，想想真是霸道。
三、“嚴愛”優(yōu)等生，“溺愛”后進生
每一位老師都會遇到各種各樣的學生，而讓我們操心最多的一定是我們口中的那一部分“后進生”。 李老師對“后進學生”所付出的愛是真誠的。他既注重對后進生感情上的傾斜，想方設法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導集體的輿論。在教化“后進學生”的過程中，李老師所采取的方法更是獨到，如：寫“每日九問”，安排當班干部，對手競爭……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通。以后的生活中我會多試著從孩子的角度考慮問題，用“學生的眼光” 看待，用“學生的情感” 體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。
再談優(yōu)等生。對于他們，我似乎很少有提升他們的意識。因為在我的觀念中，他們學習優(yōu)秀、習慣良好，甚至在學習之余可以幫助老師分擔管理班級的任務，是老師的好助手。面對這些優(yōu)等生時，誰會不流露出喜愛之情呢？但是，在李老師告訴我：優(yōu)等生同樣需要我們去關注，只不過對于他們，我們的側重點應該轉移到品行上來。在李老師的班中，每位優(yōu)等生都上了一個臺階。可以這樣說，他們在李老師處不僅僅學到了知識，更重要的是培養(yǎng)了健全的人格。這，才是真正的優(yōu)等生呀！
四、堅持寫教育日記
他十幾年如一日的給他的女兒寫成長日記、寫信交流溝通，十幾年如一日的給他的學生寫教育日記，教學隨筆，教學反思，與學生家長通信，為他的學生編輯班級史冊，他把一個個教育智慧，教育故事記錄了下來，讓平淡的生活成就了輝煌的業(yè)績，他的這種持之以恒的精神最打動我的心。我常感嘆自己的平庸，感嘆自己荒廢時光，而讓自己感嘆遺憾的正是自己，自己總抱怨工作太累，生活太辛苦，把許許多多美好的時光讓他平庸的流逝，于是自己的生活也變得平庸了。
書看完了，有一句話永遠銘記在心：永遠不要對你的學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話；寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學生說“你是不可救藥的”。學無止境，教無定法，我將繼續(xù)虛心地向李鎮(zhèn)西老師學習，希望有一天，我能成為學生心目中“真正喜歡的好班主任”。
做班主任心得體會10
眾所周知，班主任工作勞心費神、繁瑣艱辛、非常辛苦。由于工作關系，有的班主任常有身心疲憊、郁悶煩躁、心理壓力沉重、情緒低落、缺少信心和快樂之感覺。長此下去，顯然不利于身心健康。我以為班主任在努力工作，積極向上，盡心做好本職工作的同時，還應該學會關愛自己，做一個善待自己的班主任。
一、調整好心態(tài)
班級管理意味著競爭，特別是平行班多的班級，這種競爭更為激烈。紀律衛(wèi)生、各種活動、班級成績等等，所有這些有形或無形的評比，都給班主任造成了巨大的思想和心理壓力。班級管理爭強好勝，力爭第一，這是許多班主任共有的想法。這種想法無可厚非，對于一名積極上進，具有強烈事業(yè)心和責任感的班主任而言應該如此。我要說的是，當我們經過努力，成績仍然不理想或不令我們滿意的時候，我們應該持有怎樣的心態(tài)？我以為除了尋找差距，繼續(xù)努力工作以外，且不可使自己處于一種壓抑、低沉、萎靡、失衡的狀態(tài)之中，一定要調整好心態(tài)。李鎮(zhèn)西老師說：“做最好的教師，是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求。”這句話講得非常實在，辯證而又深刻，我非常贊同。其實，細想一下，第一只有一個，有些第一我們永遠是拿不到的。例如學校運動會比賽，因為學生自身素質和條件所限，有的班級永遠不可能拿到好的名次，更不要說拿第一了。這種情況下無論我們怎樣去積極爭取，去拼搏努力也是不可能的。這就告誡我們要面對現(xiàn)實，不可盲目自信，妄自尊大，不要過于在乎第一，突出自我。其實，工作中只要把我們的狀態(tài)調整到最佳，和學生一起盡心盡力就行了。我認為班主任工作固然要看結果，但更重要的是要看工作的態(tài)度，看工作的過程，要善于在這個過程中，發(fā)現(xiàn)自己的成績和進步，尋找自己的成功和快樂，要明確認識過程有時比結果更重要，更精彩。只要我們工作努力了，盡心了，問心無愧了，又何必太去在意結果呢？殊不知太在意結果，我們有時會失望、煩惱、傷心，會背上過重的思想和心理負擔，會壓抑思想，會處于一種郁悶、煩躁的狀態(tài)，這樣下去時間久了對自己的身體能好嗎？老子說：“知和曰常，知常曰明。”意思是知道以平和的心態(tài)處事，就懂得了生命的永恒規(guī)律，這就叫高明。
當然，這樣說不是鼓勵我們用精神勝利法來麻醉自己，使我們的精神消沉下去，或鼓勵我們對工作的好壞持無所謂的態(tài)度。我的意思是，在工作上我們要寵辱不驚，得失不亂，學會自滿，知足常樂，樂觀積極。這應當是班主任應具的良好心態(tài)和人生理念。當然，我們是普通人，所追求的不應是佛家的禪意人生和有些人的看破紅塵，而是一種大度、從容、灑脫、超然、達觀，是一種敗而不哀、敗而不餒的氣度和修養(yǎng)。歌德說，一個人精神的陰郁和爽朗形成他的命運。命運有時不一定掌握在自己手中，但身體卻永遠是我們自己的。為了自己，其實也是為了他人為了工作，我們應當調整好心態(tài)，給情緒裝上制動閘，隨時調整自己，這一點我以為非常重要。
二、保持好理智
現(xiàn)在的學生不大好管，這是事實。有的學生個性獨立、叛逆心理比較強烈，頂撞老師，不服從老師管理甚至辱罵老師等惡劣現(xiàn)象時有發(fā)生。當發(fā)生類似的情況時，我認為班主任切不可莽撞沖動，失去理智，和學生對著硬干起來。因為人在非理智的時候，智力水平是最低的，有時甚至出現(xiàn)思維短路、意識空白的情況。在這種情況下處理學生，弄不好會出現(xiàn)一些尷尬難堪的局面，非但不利于問題的解決，甚至還會激化矛盾，給自己留下一些不必要的麻煩，影響自己的工作和情緒，這種情況顯然也會影響自己的身心健康。世界最權威的成功大師卡耐基說過，如果你認為自己只需要爭辯或擺出一副強勢的態(tài)度能使他人折服，進而茍同你的意見，那你實在是大錯特錯了。
怎么辦呢？我認為最好的辦法就是不管出現(xiàn)什么情況，班主任都要保持住自己冷靜、平和、理智的心態(tài)。當學生情緒激動甚至言行出現(xiàn)過激時，更要使自己冷靜下來，讓學生也靜下來反思，進行一下“冷”處理，班主任也可以利用這段時間來平靜一下，尋找一下解決問題的最佳辦法。一般來講，學生只要是真正犯了錯誤，靜下來反思一段時間后，他們最后都能夠認識到自己的缺點或錯誤。即使一時認識不到位也不要緊，班主任只要認真平靜地幫助他分析一下，學生一般都會悅納老師的批評教育，最后改正錯誤的。
其實，學生犯錯誤實屬正常�？鬃硬皇且舱f過，人非圣賢，孰能無過的話嗎，關鍵是要使他過而能改。在當今浮躁的社會，學生的學習競爭激烈，課業(yè)負擔繁重、精神緊張，身體有時又得不到很好的調整與休息，壓抑煩躁的心情得不到有效釋放，他們的思想、心理、身體、言行等出現(xiàn)一些問題確屬在所難免，這是成長期與青春期的正常現(xiàn)象，對他們過分的希望和理想化的要求，顯然是不符合客觀實際的'。因此，作為班主任要學會善于與學生換位思考，將心比心，理解他們，容忍他們，正確地對待他們的缺點錯誤，保持住自己理智的心態(tài)，不急不燥，不慍不惱，心平氣和，冷靜沉著，用平靜的眼光看待班級，看待學生，看待一切，把一切都聊且看作是正常情況下的正常發(fā)生，如此一來心境自然也就平和多了，作為班主任，我認為應當加強和進行這種修煉和砥礪。
當然，理智并不排除對學生的嚴厲批評，甚至有時也不排斥對學生的”狂轟濫炸”，但這要視具體情況和具體學生而定。一句話，發(fā)威不在聲高，震懾在乎于理。那種對學生動輒大發(fā)其火，簡單粗暴，看似失去理智的做法，既有損個人形象也有損身體健康，有時甚至還不利于問題的解決，實在不該所為。
三、處理好懲戒
批評教育學生要不要懲戒？這個問題目前中外教育都還有爭議。我認為目前中國的教育還離不開它。因為有些情況下，在有的學生身上，我們的思想教育是空洞乏力的。那種認為愛學生就不能懲戒學生的觀點，我認為是不符合我們的教育實際的，是一種偽教育。因為他高估了思想教育的作用，神化了思想教育的功能。為此，我非常欣賞中國青少年研究中心孫云曉老師的觀點，她認為適當?shù)膽徒溆兄趯W生健康的成長，無批評的教育才是一種真正的偽教育。不管你是否承認，在我們的班級中什么樣的學生都有。屢次不交作業(yè)的，不做值日的，上課說話睡覺的，等等情況在一些學生身上或多或少的存在著，這是客觀事實，除非你看不到或說假話。對于這些情況，有些學生我們對其批評教育后，他是能夠改正的。但是，有的學生我們對其批評教育后他就是改不了，還是老樣子，怎么辦？記得李鎮(zhèn)西老師對不做值日的學生的做法是，罰他重做值日。顯然，這罰做值日就是一種懲戒，但這種懲戒我認為很好。第一、懲之有理。大家認可，被懲學生也不覺得冤屈，甚至大家認為只有罰他重做才可以求得心理平衡；第二、懲之有度。沒有損害學生的身心健康，這與體罰有著本質的區(qū)別和界定，這是關鍵也很重要；第三、懲之有法。是一種勞動，方法不過分，學生能夠接受大家也贊同。因此，像這樣的懲戒我認為是合理而必要的，是正確而健康的，在我們的班級管理中離不開類似的懲戒。實踐證明，對于犯了錯誤的個別學生，不懲戒就不足以平民憤，不懲戒就不足以對其形成震懾促其改正。這正如馬卡連柯所言：“凡是需要懲罰的地方教師就沒有權力不懲罰�！币虼耍瑧徒涫俏覀儾粦釛壍慕逃侄�，我們也大可不必一談懲戒就變色就嘩然。因為，我說的這種懲戒不同于體罰和變相體罰學生，更不是打罵學生。打罵或體罰及變相體罰學生是教育法規(guī)所不允許的，是我們應該防護的高壓線。對此，班主任一定要銘記于心，控制好自己的言行，萬不可超越雷池。現(xiàn)實中，極少數(shù)的班主任因打罵或體罰學生而觸及刑律或受到黨紀國法及其他各種處分的情況，應當引起我們的高度警惕，需要我們引以為戒，警鐘長鳴。
總之，懲戒是我們教育學生的最后底線，我們應當慎之又慎。在管理和教育學生中我認為還是應以思想教育為主，和學生做好思想溝通，尊重和關愛學生。對極少數(shù)犯錯誤的學生視其情況予以適當?shù)膽徒�，我認為也未嘗不可，因為懲戒畢竟也是一種教育手段，是我們對學生所施的一種特殊真愛。關鍵是我們要注意運用好它，處理好它，萬不可讓我們的真心與愛心因懲戒不當而化作傷心與痛心，那樣的話受懲戒的有時可能就是我們自己了。
四、放松好身體
班主任是學校最忙碌的人。不管你承認與否，我都認為我這句話是絕對正確的。因為在我所接觸和認識的班主任中，他們無疑都是學校里最忙的人。除了上課，他們還要找學生談心、檢查衛(wèi)生、跟操、看班、查夜、家訪等等，是典型的學生守護神。為了工作為了學生，好多班主任可謂是舍小家顧大家，將自己的全部精力和心血都無私地奉獻給了學生。每當我看到班主任勞累感嘆無暇顧及家庭、愛人和孩子的時候，我就常想：難道這就是班主任的全部生活？班主任的生活就應該是這樣嗎？如果真是這樣，那么這樣的生活豈不是太單調太可悲了？
班主任不是圣者也不是神仙，他們應該有正常人的生活。那種為了工作為了學生而不顧自己家庭，不顧自己身體的班主任是不負責任的。那種因為拼命工作，身體過早地出現(xiàn)這樣或那樣疾病的班主任應該是我們的悲哀與不幸。
我認為，班主任的生活里當然不能缺少學生，不能缺少工作激情，不能沒有付出與汗水，但更不能缺少的是生活的七彩陽光，不能缺少生活的浪漫情調，不能沒有親情與友愛，不能因為工作緊張和忙碌就忘記自我、忽視自我，淡化家庭和親人，甚至身體患有重病還依然站在講臺上直至倒下。用透支的身體來支撐精神的光環(huán)，這既是自虐，也是對生命對家庭的漠視于不顧。那種一切為了工作一切為了學生的教育理念，應該引起我們的重新反思。因此，我認為班主任在緊張的工作中應該學會放松。有人說，放松是消除疲憊的良藥，可以使人在健康的殿堂里快樂生活，這話真的不假。聽聽音樂，看看電視，品品香茗，跳跳舞蹈�；蛘撸銗廴松⑸⒉�，與孩子談談心，抑或和親朋聚一聚，喝點小酒，爬爬山，游游湖，豈不樂哉？我以為新時期的班主任，首先應該是一個熱愛生活富有生活情趣的班主任，他們不應該放棄本該屬于自己的幸福和快樂，他們應當努力工作但更應當學會享受，學會放松。放松自己，享受生活的浪漫與溫馨；放松自己，享受家庭的溫暖與快樂。不要將自己看得太神圣，不要將工作看得太絕對，要知道我們的生活既不全是工作，也不全是學生，我們還應當有屬于自己的時空和內容。要記住我們永遠是社會中最普通最平凡的人，是人就要懂得生活，懂得工作之外還有美好的生活，需要我們去創(chuàng)造去奉獻去享受。要知道工作是永遠干不完的，適當?shù)姆潘刹攀亲钪匾�。因為放松自己其實就是為了更好的工作，就是以嶄新的面貌去更好地面對學生、面對事業(yè)，這并不矛盾，而是一種辯證的統(tǒng)一。
總之，班主任工作艱巨而神圣，為使我們有健康的身體和旺盛的精力，去更好地從事這項工作，就讓我們做一個善待自己的班主任吧。
做班主任心得體會11
_年5月6日，學校德工處宋主任給我們新教師做了：“如何做好一個班主任”的報告，此次報告主要從：班主任的重要性、建立良好的師生關系、發(fā)展學生的個性、促進學生全面發(fā)展、做好家長工作、班主任要善于鉆研敢于創(chuàng)新等幾個方面開展。宋主任的平易近人、和藹可親、幽默風趣和樂觀心態(tài)讓我深深折服，宋主任結合自己工作實際給我們分析了一系列案例更是讓我受益匪淺。
下面結合自己工作談下自己的幾點心得：
1、一提起教師，很多人都持很羨慕的眼光，覺得教師工作清閑還有寒暑假，最起碼在我沒踏入這個行業(yè)之前我也會這么覺得。但自從踏入教師這個職位，我才意識到輕松只是傳說，作為老師有來自社會、家長對老師的要求和老師自己的良知和責任感。身正為師、行高為范不再是一句空話，教師的一言一行會直接影響我們的學生，我深知當自己踏入教師這個門檻的時候就有無數(shù)雙眼睛在盯著我，讓我時刻都不敢懈怠。僅僅“教師”這個光環(huán)帶給我的是莫大的責任和使命，我要對學生負責，要對學生家長負責，要對社會負責，尤其初中生，在心理和生理發(fā)育還不成熟的情況下，教師對他們的引導督促似乎顯得更為重要。
2、自從進入學校以來，“新教育”閃亮的字眼深深影響了我，作為年輕教師與時俱進更是得首當其沖。而新教育把閱讀作為實驗最重要的基礎活動，只有通過閱讀，教師才能從真正意義上成長，占美國2%—3%的猶太人之所以取得如此驕人的成績，就是全民族閱讀的力量，正因為閱讀重要，世界各國都開始推進全民閱讀。作為教師，學生的引路人，閱讀的重要性更是不言而喻。4月份已經根據(jù)學校安排閱讀完畢朱永新的《新教育》，5月份讀完《做最好的老師》，6月份繼續(xù)學習《做一個專業(yè)的班主任》，利用暑假時間閱讀《教師閱讀地圖》《完美教室》等書籍。一直以來自己書籍閱讀量很小，每每寫點東西，詞語匱乏，這也是自己一直很怵的地方。正好借此契機，加大自己的閱讀量，讓自己盡快成長。
3、從小學到高中班主任有數(shù)十位，可以說各位老師各有千秋，都有自己獨到的管理方法。但有一點共性就是，所有的班主任老師都非常的敬業(yè)，盡職盡責，在我的印象中我的這些班主任每天都是我到學校的時候，老師已經站在教室里面，我們放學的時候老師還未離開，尤其到了高中，我們早上起床樓下集合的時候，班主任就已經站在下面，晚上我們休息了，還聽到樓道內班主任在巡視的聲音。這在以前我是習以為常的，我認為是正常的，沒有什么可以夸道的，直到現(xiàn)在我才真正理解這就是老師的奉獻，一天長達17個小時的工作時間，還不是偶爾一次，是天天如此，年年如此，從沒聽到老師們的抱怨，現(xiàn)在想想這真是常人難以做到的。老師是在用自己的實際行動鞭策我們努力，在我們學校我同樣看到了一支非常敬業(yè)的班主任隊伍，真是除了晚上休息時間不跟學生們在一起外，其余所有時間都奉獻在了學校，同學們我們有什么理由不好好學習。其次對我印象深刻的就是班主任的耐心，班主任給學生做思想工作的耐心是無人能比的，在高中的時候，吃過晚飯到第一節(jié)晚自習有一段時間，找學生談話成了班主任的必修課，成績落后的、情緒低落的、調皮搗蛋的、學習進步的'等等等等都成了老師的談話對象，針對不同群體談不同內容。記得高二那會連續(xù)兩次考試成績下降，班主任跟我足足談了五次話，先是跟我分析沒考好的原因，接著當前自己的學習狀態(tài)，緊接著就是加油打氣，再就是跟蹤鼓勵。老師的真心和耐心深深打動了我，也深深感染了我，尤其現(xiàn)在自己也做了一名老師，我也要繼續(xù)傳遞這種正能量。
4、班主任是一個班級的靈魂，是一個班級的教育者和組織者。班主任工作不但直接影響班級里的個別學生，而且影響著整個班級集體;班主任工作不僅是學校德育工作的基礎，而且也是學校實施教育教學計劃的橋梁。一個好的班主任，首先要勤快，要眼里有學生;其次要有愛心，對所有的學生都能一視同仁;第三，要具有一定的管理能力;第四，與學生建立良好的師生關系;第五，要建立一支高水平的學生干部隊伍;第六，要做好與學生家長的溝通工作。
班主任是班級隊伍的引路人，一個好的班主任所帶班級一定是具有很強的凝聚力、團結向上的班級。尤其對于年輕老師，我們需要的更是愛心、責任心、有追求并且善于溝通�？傊磺袨榱撕⒆�，為了一切的孩子，為了孩子的一切而努力。
做班主任心得體會12
《可以這樣做班主任》這本書主要是講述了65個教育故事，并簡單分為了傾聽生命拔節(jié)的樂曲、愛，不再猶豫、俯下身子，聆聽花開的聲音、練就一雙慧眼四個章節(jié)。書中的文章都出自一些教育名家之手，這些著名的教育者都用了自己親身經歷的一些實例向我們闡述了一些不為我們重視的一些教育細節(jié)觀點。雖然沒有意義深刻的大道理，沒有怎么驚天動地的事例，有的只是一個個真實場景的呈現(xiàn)。從一則則生動有趣的真實故事里，我們清晰地看到，這些班主任老師，用摯愛滋養(yǎng)著他們，在與學生的相互理解和相互尊重中，體會到自己人生教育的價值所在，他們是幸福的、是快樂的。
“笑著做班主任，與學生交談，把陽光傳遞給每一個學生。蹲著和學生交流，每天給自己驚喜的回報�！边@是本書中的兩句話，我真喜歡這兩句話，而且也照著做，平等的對待每一個學生，微笑著和他們交談，給他們以贊賞和鼓勵，讓他們在老師的教導中，在老師的親切言語中，使學生永遠生活在希望之中。
1、對學生多些寬容與愛。
我覺得作為班主任要多給學生一些寬容，善待他們的“黑點”并加以正確的引導，那么，我們將會得到退一步海闊天空的喜悅。俗語說“十個手指頭伸出來也有長短”，更何況我們面對的是來自不同父母十月懷胎的結晶，來自文化層次各異的環(huán)境中成長的極易塑造的活生生的個體呢！書中《貼吧事件》就講述了一個中途接班的老師，他接手的是一個缺乏凝聚力，人心渙散，班風不整……的高三混合班，但他并沒有放棄他們，而是制訂了一些改善班風紀律的政策。在這些政策下，班風是正了點，可一件意想不到的事件發(fā)生了：有人在學校貼吧公開罵他。這無疑惹火了那位老師，可深思熟慮后的他卻選擇了暫時沉默，選擇了用廣博的師愛去包容這個因怨生罵的孩子。因為他深信，寬容比苛責更具教育效力，也更能直指人的心靈！他一如既往地為班級負責著，直到一個適當?shù)臋C會下，他召開了一個班會并將沒能教育好學生怎樣表達情緒的錯誤攬在自己身上后，學生們都開始了解老師并懂得關心老師了，而那個犯錯的學生也勇敢承認了自己的.過錯。
2、從孩子身上獲得快樂。
蘇霍姆林斯基說：“一個好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為好人，樂于跟他們交朋友，關心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經是個孩子。” 從我們上學時候起，最痛苦的事情莫過于背道德思想品格書上的條條框框，若將來角色換了，我們就應該深深地知道，給學生思想上指一個方向，不能蒼白地講，不能空洞地說，他們可嫌煩著呢。在教育中，我們還要愛學生，不是父母的那種溺愛，是給每一個學生相同的權利，讓他們學會思考問題，解決問題，相互溝通，我們還要愛家長，通過學生來愛，讓學生為父母做力所能及的事，只有知道了父母的辛苦，學生才能有一顆感恩的心，還要愛自己，通過學生愛自己，學生有睡覺的傾向，不是不愛學習，可能是自己講的太索然無味了，給學生希望，學生就會給你快樂，不要給學生恨你的理由。
3、莫對學生輕言放棄。
名師朱立峰說“我們不該急著放棄或拔掉我們看不上眼的‘小草’，而應給每一棵‘小草’開花的時間，讓時間來證實他的價值。記得有次我?guī)鈱O女去峽山看牙醫(yī)，在門診室碰到了一位老實巴交的父親領著女兒在醫(yī)生面前極力地表揚自己的孩子，能背古詩啦、能做算術啦等，聲音還顯得特別激動，可當醫(yī)生讓孩子做口算題，”6+6“這么簡單的題目孩子扳著手指頭也算不出來時，孩子的父親那一臉的微笑慢慢地消失了。后來，這位父親低聲說的一句話讓我震撼，”在學校里我們也沒想過能學到什么，只要不欺負孩子就行。“多簡單的要求啊，或許在這位父親眼里這些都已足夠！可作為一名教師，我們有什么理由去放棄任何一個孩子呢，學習是孩子的權利�。�
其實，我們都知道班主任是學校中主要進行道德教育的教師；在學校生活中，更多、更好地關心學生全面發(fā)展的是班主任，更多、更好地關心學生精神生活、精神發(fā)展的也是班主任。班主任是一個特殊類型的教師。班主任工作是平凡的，班主任工作也是光榮的；班主任的事務瑣碎而繁雜，但班主任的工作無一不關系到學生的成長。在社會和家庭對教師職業(yè)的專業(yè)化水平要求越來越高的今天，班主任也要意識到自己工作的專業(yè)性，必須走專業(yè)化發(fā)展之路。
不是任何教師都能勝任班主任工作的。班主任的勞動是一種專業(yè)性的勞動，要勝任班主任的勞動，就需要逐漸地走向專業(yè)化；而只有通過自己的不懈努力，發(fā)揮自己的教育智慧，創(chuàng)造性地開展班主任工作，才能感受到自己勞動的價值，感受到它的神圣性，也才能真正體會到班主任的意義。
教育是一門藝術，班主任工作更是一門藝術。要想在教育的道路上走的更遠，就要時刻豐富自己的知識。教師要有一桶水才能教給學生一杯水；教師要成為長流水，才能教給學生一杯水；現(xiàn)在要求教師是什么呢？是掘井人，是和學生一起找水源的人，是教給學生自己找水方法的人。而我正在努力地朝著這個方向前進著……
做班主任心得體會13
人們熟知“孟母三遷”的歷史典故。孟子小的時候，他家住在一片墳地旁邊，孟子就玩一些哭喪、埋人之類的游戲。孟子的母親認為這種環(huán)境不利于孩子的成長，就舉家搬遷到一個集鎮(zhèn)上住下，結果孟子又玩些做買賣的游戲。孟子的母親還是不滿意，又遷居到了一所學校旁邊，孟子受到良好的影響，逐漸變成勤奮學習、彬彬有禮的孩子，于是孟子的母親決定在學校旁邊定居下來。這個故事給我們深刻地啟示：為孩子營造一個和諧、向上的學習、生活、心理環(huán)境，無論是對于一個家庭，還是一個班級，還一所學校，都至關重要。我始終認為，班級管理必然要經過一個從“人治”到“法治”再到“自治”的過程，“自治”是班級管理的最高境界，其核心力量就是班級文化。
班主任的主要工作是什么？我想，不外乎這么三點：思維的歷練、情感的體驗、精神的培養(yǎng)。而這些目標的達成，近憑知識的傳授、管理的說教是遠遠不夠的。還需要什么？那就是文化，用“文”來育人、化人，尋求一種思想上的共鳴和碰撞，從而改變學生的精神實質，再由精神上升到行動。蘇霍姆林斯基提倡讀書、思考，提倡讓孩子們在大自然中感悟和熏陶，這是一種追求寬容、質樸與豐富、升華的文化；魏書生老師崇尚與偉大心靈的對話，崇尚學生的自主發(fā)展，這是一種追求自信、自強與理智、創(chuàng)新的文化；李鎮(zhèn)西老師致力班規(guī)的建設，致力師生的對話，這是一種追求民主、博愛與法制、規(guī)范的文化；李希貴老師提倡選擇的多樣，提倡大閱讀，這是一種追求自由、個性與多元、和諧的文化……班級文化，正作為一種重要的育人方式，為廣大教師所熟知。
班級文化，簡而言之就是班級成員認可且充分體現(xiàn)于其思想、行動、言論的價值取向、思想導向、行為準則和公共輿論的總和。班級文化是隱形的課程資源，通過班級文化建設，可以引導學生形成正確的價值觀，培養(yǎng)學生高雅的志趣和良好的生活學習習慣，具有強大的教育作用。班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級集體同學的學習、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化地影響著他們的行為。
有人說：“文化是一個民族最真實的性格，是一個民族骨子里流淌的血液。”對于一個班級來說，也是如此。班級文化是一個班級的靈魂，是一個班級的品格，是每個班級特有的教育環(huán)境和教育氛圍，潛移默化地影響著學生的思想、言行、情感，甚至未來的人生觀和價值觀。如果說班級是一個磁場，那么良好的班級文化就是內在的強大吸引力、凝聚力，趨使人的思想、行為、性格、心理等各個方面都主動地、自發(fā)地向真、善、美的方向發(fā)展。班級文化包含班級的方方面面，班級文化可分為“顯性文化”和“隱性文化”。
所謂顯性文化，也就是物質文化，是可以摸得著、看得見的環(huán)境文化。比如教室墻壁上醒目的班訓、班級口號、班歌、班訓、班級公約、班風等圖案；名言警句、英雄人物或世界名人的畫像和標語；擺放整齊有序的桌椅；別具一格的學生風采展示牌；惹人喜愛的學生“書畫展”；豐富多彩的黑板報；精致實用的圖書角以及班級活動等等。對班級環(huán)境建設，我一致主張，要精心設計幾個景點。未進我們班級門口，首先吸引你的就是我們的“班級心愿”：相聚三年，幸福一生。八個書法大字，蒼勁有力、溢情飄香。整齊有序的桌凳，證明著小主人們的文明習慣，新穎別致的圖書角上長長的一排各類書籍，顯示出學生們的良好修養(yǎng)，講桌、書包柜、窗臺上嬌艷滴翠的花草，告訴你在這里生活著一群有高雅的情趣的孩子，黑板上方是我們的班訓“讓別人因為我的存在而感到幸�！�。值得一提的還有我們的另外三個景區(qū)：前門里側有的“我是最棒的”每周一星風采照片展區(qū)，張貼著班級每周評選出的有名優(yōu)秀學生的個人風采照，個個臉上洋溢著自信和歡樂，看著他們，你心里會不由自主地想到一句話：他們真幸福！在后黑板的左側有我們的“成長大舞臺”，張掛著每個學生自己設計制作的成長足跡展板，形狀各異、五彩斑斕、個性飛揚，真讓人好生羨慕。我們自然不會放過教室靠樓道的兩個大玻璃窗，一個上面是由42只千紙鶴組成了一個大“心”形，每一只千紙鶴上都“帶”著折疊者的夢想，中間是我們的班級口號：“幸福七三，事事爭先！”；另一個則被分成班級行為公約、班級必記格言、班級大事宣傳欄和每周美文等若干小板塊，各有各的用途，各有各的精彩。至于那別具一格的名人名言（其實是學生自己寫的精彩語句）等更是班級獨有的文化景觀。隱性文化包括班級風氣、氛圍、價值追求等因素。
隱性文化，則是一種“軟文化”，包括班集體在長期建設過程中逐步形成的制度、觀念和行為文化。其中，制度文化主要是指班級師生共同制定和遵守的各種規(guī)定、公約等，它構成一個個性鮮明的法制文化環(huán)境；觀念文化就是關于班級師生在長期學習、生活中積淀生成的有關社會、人生、世界、價值等的'種種觀念，這些觀念彌漫在班級的各個角落，潛移默化地影響著學生，是形成班級輿論的重要因素；而在制度和觀念等的規(guī)范、約束和引導下，從學生身上表現(xiàn)出來的言談舉止和精神面貌，則是行為文化。學生是否具有文明大方的行為習慣和積極健康的精神面貌，是判斷一個優(yōu)秀班集體形成的重要標志。我們把班級定位在所有學生的“溫馨大‘家’”，為了營造“家”的氛圍，我們共同協(xié)商把《相親相愛一家人》定為班歌，合唱班歌則是每周班會的首要環(huán)節(jié)。經過深入思考，我們制定了非常獨特的班級行為公約：
友誼，從用心傾聽開始；自信，從大聲回答開始；
文明，從對人微笑開始；感恩，從問候師長開始；
勤奮，從課前預習開始；樸素，從愛穿校服開始；
節(jié)儉，從拒絕零食開始；成功，從有錯必改開始。
這樣的內容，徹底屏棄了要求苛刻、高高在上的傳統(tǒng)常態(tài)，細致入微、親切自然，深受學生喜愛，更便于自覺踐行。對于班規(guī)，我們也是堅決改變了分數(shù)考核的方式，借鑒“美國西點軍規(guī)”，賦予它特有的育人內涵，這里不妨把《幸福七三班規(guī)二十條》送給大家：
1、學習無借口；2、細節(jié)決定成敗；3、以老師為榜樣；4、珍愛榮譽；5、受人歡迎；6、善于合作；7、團隊精神；8、有錯必改；9、熱情似火；10、沒有不可能；11、永不放棄；12、不斷提升自己；13、敬業(yè)為魂；14、為自己奮斗；15、感恩至上；16、力爭最好；17、全力以赴；18、盡職盡責；19、自動自發(fā)；20、立即行動。
從每日的班級宣誓、自信演講到每周的自我反思、團隊（班級的七個學習團隊）風采展示等等，每一個環(huán)節(jié)、每一項活動，我們都圍繞著一個中心，那就是用文化涵養(yǎng)學生的心靈，讓學生感受到班級生活的幸福。班級文化重在育心，重在豐富和引領學生的精神，塑造孩子的靈魂。它的建立，不僅僅是在墻上寫幾個號召性的標語、搞幾次實踐活動、出幾期主題黑板報，更重要的是將班主任的職業(yè)情感、思想靈魂天長日久地貫穿于學生的行動中，引導學生形成一個良好的學習、生活、心理氛圍。我們常說，要把班級建設成學生的“家”。而“家”最需要的什么？我想，應該是一種互相尊重、互相幫助、互相愛護、互相依戀的友情、親情、“愛”情，而這種真摯的感情必然源自心與心之間相融相通、和諧共鳴的文化氛圍。一個班主任必須非常重視班級文化氛圍的營造、建設，要努力使班集體成為具有鮮明文化特色、濃郁文化氣息、優(yōu)秀文化精神的文化組織，從而以優(yōu)秀的班級文化凝聚人心、規(guī)范言行、引導成長、促進發(fā)展，讓班級充滿青春活力，充滿人文關懷，充滿昂揚向上、積極進取的文化精神。這樣，班級才能真正成為每一個學生溫馨的精神家園。
班主任是班級文化的“引領者”�，F(xiàn)在的孩子們對老師的要求越來越高，需要老師有很高的素養(yǎng)。形成良好文化氛圍的班級，班主任就是其精神領袖。首先，班主任要有文化的修養(yǎng)與品位，要從理性上懂得班級文化的內涵。其次，班主任在班級文化的建設過程中要始終做到以身作則，起到良好的帶領帶動作用。再次，班主任要引領班級形成一種文化制度，特別是要建立一種評價機制，形成正確的輿論導向，起到鼓勵、批評和監(jiān)督的作用。
班主任要和學生做到心心相印，靠什么？首先是人格，而后是師德。班主任都要建立自己的權威，和學生保持一定的距離感。這種權威和距離感來自于公正、公平、無私以及對事不對人的處事態(tài)度。教師對學生的感情，必須是真誠的，不能夾雜絲毫的虛偽；否則，會給學生的心靈帶來沉重的傷害。李鎮(zhèn)西老師曾談到這樣一件事：女兒和她的同學們剪紙、繪圖、包扎、裝飾等，忙碌了整整一個星期天，為老師制作了精美的禮物。上課時突然被大家親切的“生日快樂”和小禮物擁抱的老師，特別激動，說了好多感謝的話�？墒�，下午放學時，幾個孩子無意地發(fā)現(xiàn)，她們精心制作的禮物早已被扔在了廁所的廢物簍里。孩子們不敢相信自己的眼睛，有些吃驚、疑惑：老師竟然會這樣！許多人都傷心地哭了。
表彰獎勵，能激勵學生爭先創(chuàng)優(yōu)、積極向上，是影響班級正確輿論生成和學生人生價值樹立的重要手段和常用手段。而這里面也有要注意很多問題。我認為，成功的表彰獎勵一般要遵循幾個原則：1，表彰的行為必須出于真心。2，必須對為班級作出突出貢獻的和勤奮好學、積極進取的學生進行表彰。3，必須系統(tǒng)地規(guī)劃表彰活動的全部過程。包括評價的標準、范圍、分類、儀式等各個細節(jié)都要及早考慮。4，必須大力贊揚你希望更多涌現(xiàn)出來的人和事。5，表彰人員的確定，必須依據(jù)既定標準，班主任無權隨意更換。6，盡量擴大受獎面，不讓一個孩子喪失信心。
班干部是班級文化的“領跑者”。班干部在班級文化建設中起著重要作用。如果說班主任是班級文化的“根”，那么班干部就是班級文化的“葉”，兩者缺一不可。班干部是共同完成班級文化建設的核心，是班級文化建設的旗手。班主任要選擇、培養(yǎng)好班干部，充分發(fā)揮這些“領跑者”的帶頭作用。班干部好似一個班級的翅膀。他們一般積極性都很高，教師要注意有目的、有計劃地培養(yǎng)；當他們具備了一定的能力后，要充分信任，放手讓他們去做。好的班干部群體，就是班主任感召力、影響力的擴大器，一個個就象文明習慣養(yǎng)成、良好學習風氣、正確輿論導向的示范員、宣傳員和監(jiān)督員。因為班干部本身也是教育者，所以他們對其他同學的教育更真切，更容易被接受。
班級文化建設是一種自然生成的過程，不能靠生硬灌輸，而重在“認同”。在一次演講中，陶行知先生走進教室，把一只公雞往講臺上一放，抓一把米放在它面前，企圖讓它啄食。公雞驚惶，不肯低頭。陶公便強按雞頭“請”它吃，可公雞身子拼命后退。陶公干脆往雞嘴里塞米，可公雞掙扎不停，并不吃下去。之后，陶公松開手，后退幾步。公雞稍稍平靜后，徘徊一陣，慢慢靠近米粒，繼而悠然啄食起來。班級文化的建設也是如此，它不應該在強制中產生，而是在班主任、科任教師、全體同學的協(xié)作下，不期然而形成的，是一種自我凝聚、自我歸屬的精神產物。班級文化建設看重的是一種氛圍文化，通過文化氛圍在潛移默化中改變學生的思想和行為。要讓學生從依從它到認同它，再到信奉它，最終形成學生自己的內化。在這個過程中，不是說教，而是體驗，是學生的主動參與。在形成班級文化的諸多形式中，班會與班級活動是很好的兩種，但是要強調學生的認同；反映學生真實生活的內容，學生才能喜歡。班級文化就是要將這些有形的東西形成學生自覺的行為。物質文化環(huán)境設置的總體要求，就是要使哪個方向的景色都賞心悅目、令人振奮，每個墻角都會說話、都在育人。干凈整潔、合理有序、富有朝氣、充滿溫馨的教室環(huán)境有很好的烘托作用和暗示效果，非常有利于良好班級秩序的建立；口號的張貼、板報的設計、字畫的選擇、座位的巧妙安排等，構造出一個和諧的學習和教育環(huán)境，能提高學生興趣，促進文明行為習慣的養(yǎng)成。精神文化環(huán)境的建設要有一個漸進的過程，要使全體學生逐漸受到感染而自覺地認同。集思廣義的班訓，共同創(chuàng)作的班歌，全體師生共同醞釀、共同修訂、在爭辯與共識中形成的班規(guī)等，都對班級文化的形成有重要導向和規(guī)范作用；學習互助、興趣特長等學生小組的建立、班級各種優(yōu)秀的民主選舉、體現(xiàn)廣大學生共同興趣、愛好、情感的群體性活動，始終是班級文化形成必不可少的“促進劑”和“增效丹”。班會、各種班級制度、班級活動等，既要體現(xiàn)社會和學校的共性，又要符合本班學生的特點，有個性特色；即使點綴教室的花草、圖書角、展示欄等物質的布置，也要賦予新的含義，要有深刻的內涵，更要讓學生去認同這種深刻的意義。
班級管理有三個比較高的境界：
一是人在班中，班在心中。這個境界好比是我們常說的“登堂”，班主任管理班級靠的是情、愛。這樣的班主任，把班級看作是自己事業(yè)不可缺少的一部分，心系班級，對班級充滿深情，對每一個學生充滿關愛。
二是人如其班，班如其人。這個境界恰似學習中的“入室”，班級管理在愛的基礎上更多滲透了師德、智慧。班主任把自己的知識、思想、情愛等融入了班級，使班級開始具有了個性化的生命特色。這樣的班級，會成為學生生命歷程中一處美好的桃源風景，一個必不可少的心靈驛站。
三是人即班，班即人。這是最高的境界，就象武功中的出神入化、登峰造極，班級呈現(xiàn)出來的是一種“氣”、“場”。這個時候，班人合一，班主任把自己的整個生命都融入了班級，班級真正成了學生的學園、家園、樂園，教師、學生、班級形成了一個不可分割的統(tǒng)一整體。如果你走進班級，不是疲憊，不是煩躁，不是機械，而是和孩子在一起享受生命中一段美好的時光。這的老師，會成為學生心目中永遠的明燈，班級會成為學生生命中奠基的夯石、動力的源泉。
在這三種境界之中，文化都起著關鍵性的作用。而且，境界越高，文化的重要性就越強。教師是一個以知識、思想、智慧、精神安身立命的職業(yè)，對人文修養(yǎng)的追求應該是永恒的主題。
怎么算是一個成功的班主任？不同的人有不同的回答，但是有一點是肯定的，不是僅靠學習成績優(yōu)異，也不是單指有幾個學生特長突出。我想，當每一個孩子都象對家那樣愛戀、牽掛、信任、依靠的時候，當每一個孩子都感到愉悅、尊重、振奮、自豪的時候，班主任就是最成功的，也是最幸福的。而這種相融的氛圍、和諧的環(huán)境，其實就是最好的育人“文化”。
做班主任心得體會14
每周五下午兩節(jié)課后是我校教師學習的時間，本周安排的是看講座視頻。
看罷李鎮(zhèn)西《做最好的教師》講座和他的那本《做最好的班主任》一書，對李老師只有滿滿的崇拜之情，他的許多觀點我都十分贊同，并將李鎮(zhèn)西老師作為我工作學習的榜樣！
講座中提到科研課題從哪里找？對，從教育困惑中找，正是這些小問題才是我們應當關注的。當然，這樣的困惑我每天都有一大堆，但大都隨著時間和其他工作而擱置一旁，到頭來，問題還是沒有解決，而其中最大的問題就是后進生的'轉化問題。其中說到每個孩子都想成為一個好人，都是想上進的，因此我們要相信孩子，不要放棄。其次，要和孩子建立感情，打好感情牌，要有耐心，關心孩子，不要一味地指責批評，而是應該想學生之所想。李老師說過：“后進生的教育很難一勞永逸，相反，這是一個充滿反腐的長期過程�！苯逃邞撊萑毯筮M生的過程中要允許反復，這也就是后進生和優(yōu)等生的區(qū)別，他們會犯同樣的錯誤，教師如果能很好地認識到這一點，我想已經成功了一大半。接下來要對學生降低要求，很多時候我們做教師的為完成任務而出現(xiàn)趕任務的現(xiàn)象，造成一刀切的局面，對學生提出不同層次的要求，對后進生適當降低要求，這樣他們會更容易體驗成功，從而找回自信。說到培養(yǎng)自信，光靠教師一人可不行，還要運用集體的力量，李老師就很會利用集體的力量和輿論壓力來轉化后進生：在學期末讓孩子寫《xxx同學進步最大》的作文，一方面讓大家多關注這幾個后進生，另一方面他們也會覺得自己是被關注的，從而對自己進行約束，規(guī)范自己的行為。我們班有兩個孩子總是不進班，學生上也幾乎放棄了，還總是影響其他同學，我就在班里開展這個活動，起到了一定的效果。（后附照片）最后，以鼓勵為主，后進生從來都不缺少批評，于是李老師在每周五給進步最大的前十名同學發(fā)喜報，并要求家長簽字，到學期末進行評比，通過這一活動，幫助學生和家長共同建立自信。
相比較李鎮(zhèn)西老師，覺得自己做得遠遠還不夠，班里的幾個后進生，每每都是他們幾個拉分，一看見他們我總是像泄了氣的皮球一樣，一犯錯誤，不是吵就是罰，而沒有認識到這才是后進生，他們會犯同樣的錯誤，對他們批評多于表揚，一度讓我頭疼，不知所措，總是發(fā)一頓脾氣，好一會兒，過后又是這，治標不治本，時間長了，自己在教育上的熱情也快被澆滅了。聽了李老師的講座，我擺正了態(tài)度，重新認識后進生，其實他們也十分渴望進步與關注，他們也是很可愛的，我們應多想學生所想，相信他們，幫助他們體驗成功，這才是我們該做的！
做班主任心得體會15
十年樹木，百年樹人。教育工作是是一項永無止境的工作，尤其是班主任工作更加是一項艱巨而復雜的工作。那么，看了李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》這本書后，并結合自己的班主任工作實際，我有以下幾點深刻的體會。
一、選拔一批優(yōu)秀負責的班干部隊伍
班干部是班級和學生聯(lián)系的橋梁，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。在選擇班干時，我遵循兩個原則，首選那些責任心強，辦事公正，有較強的組織能力和活動能力，易與他人溝通的學生。其次使用各類特色學生，揚長避短，最大程度地展示他們的能力。
二、積極開展好主題班會
主題班會是班級教育活動的主要形式之一。通過形式多樣、生動活潑的主題班會來澄清是非、提高認識、開展教育，對良好班風的形成，及至學生的健康成長，都起著重要作用。那么根據(jù)學校的指導精神，結合學生實際，每學期我都會開展不同類型的主題班會，如誠信、責任、感恩、文明禮儀等不同的主題班會。而實踐證明，它是行之有效的，不僅弘揚了集體主義精神，提高了學生素質，也促進了班集體成員之間的相互了解和相互溝通。
三、真誠的關愛每一位學生
一個班級，就是一個大家庭，所以對待學生，要像對待自己的孩子一樣，我們所做的一切要向他們負責。在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注、更多的投入，并充分發(fā)掘他們的閃光點，讓他們看到自己的長處，進而自我肯定；對待優(yōu)等生，我從不寵愛，不遷就，時時提醒他們“做學問得先做人”，不單學業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品好、心理健康；班里的中等生往往被忽略，對他們，我始終如一地尊重、理解、信任，充分調動他們的積極因素。
四、及時與家長溝通，反饋學生情況
對于一些有進步或有違紀、學習不認真等現(xiàn)象的.學生，除了及時表揚、耐心教育引導外，我還通過發(fā)校訊通、打電話等方式，及時與家長溝通，取得家庭的力量支持。雖然繁瑣，但是效果是明顯的，不僅解決了學生的問題，而且也拉近了與家長的距離，增進了學生與家長的感情。
以上幾點是我的一些不成熟的看法，如有不當，請大家批評指正。我相信，只要我們認真工作，真誠地對待孩子，為孩子的健康成長而付出，那么我們的學生一定會更優(yōu)秀。
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