小學英語跟崗培訓心得體會

　　有了一些收獲以后，往往會寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編收集整理的小學英語跟崗培訓心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學英語跟崗培訓心得體會1

　　首先要感謝遠程培訓網(wǎng)給了我們這么好的一個平臺，在此盡情地暢所欲言，互相交流，互相解疑。像這樣的學習機會，我學到了很多知識，認識了自己，也充實了自己。

　　作為一名小學英語教師，我常常在思考為什么我們教得很辛苦，學生也學得很辛苦，但實際效果卻并不理想，很多學生對英語知識的掌握和運用十分有限。我想這原因不能只是在學生身上找，更要在教師自己身上找原因。農(nóng)村小學的英語教師很多是非專業(yè)的，有些是通過轉(zhuǎn)崗培訓，那么在英語知識這個方面可能有些欠缺，最主要的可能就是發(fā)音不是很準確，難以給學生準確的示范。有些即使是專業(yè)的英語老師，但由于沒有語言環(huán)境或其他原因（一個英語教師同時還代語文、數(shù)學等科目，心有余而力不足�。。�，自己沒能及時給自己充電，英語水平，尤其是口語水平“日漸消瘦”��！我自己就是個例子，不是給自己找借口，而是事實如此！那么在這些狀況下，我們該怎么提高自己的教學質(zhì)量呢？

　　有了“空中英語課堂”這一資源，正好解決了眼前的問題。它可以成為我們的良師益友。我以為空中英語課堂只是一中教學工具——為課堂創(chuàng)設(shè)情境，增添趣味，省時有效罷了。經(jīng)過和大家的交流，在平臺上的學習。讓我對空中英語課堂有了更深一層的認識，空中英語課堂不僅是學生的課堂，更是授課老師的課堂。因為它適合三種老師——英語老師、非英語老師、英語基礎(chǔ)較好的老師�？罩杏⒄Z課堂中有中方，外方的老師。中方老師設(shè)計教學環(huán)節(jié)，外籍教師純正的發(fā)音。農(nóng)村老師英語發(fā)音的準確性是普遍需要提高的，教學設(shè)計方面是需要借鑒的。所以，學生在學的過程中，授課老師也要學。學中方老師設(shè)計的教學環(huán)節(jié)（最突出的是它將新知，游戲和歌謠做到了融會貫通），學外方老師的英語的發(fā)音。如老師們所交流強調(diào)的：農(nóng)村老師應運用光盤3—5年。之后可甩開此資源進行自己的.風格教學。

　　以上是我的最深的體會。這次遠程培訓中，我遠不止學到這些。

　　總之，這次遠程培訓，激起了學員們的學習熱情，確實讓我收獲不少。我想其他老師也有同感。遠程培訓給了我一把鑰匙，一把開啟學生心靈的鑰匙，一把教學的鑰匙，讓我對英語老師有了更多的認識。希望今后還能有這樣的機會，不斷提高自己的英語教學水平。

小學英語跟崗培訓心得體會2

　　嬰兒并不是一生出來就會說話的，英語學習同樣如此。學生并不是一接觸英語就會說出一口流利純正的口語，而是在大量聽的情況下才能開口說。因此，對話前的聽力輸入是極其必要的。

　　在李秀榮老師的課中，其聽力的輸入多達七次。這么充分的聽力輸入給了學生足夠的底氣和信心，使他們大膽地發(fā)言。學生的表現(xiàn)正是證明這點。學生對錄音語音語調(diào)的模仿和對語言的掌握超乎我們老師的想象。這也提醒了我在以后的教學中要給予學生充分的說的準備，使他們不畏懼說。這樣子，老師關(guān)于對話教學的目標也會更容易實現(xiàn)，學生也會對英語學習有更大的信心。

　　細細留心李秀榮老師的課，你會發(fā)現(xiàn)學生齊讀的`情況是沒有的。這讓我產(chǎn)生一個疑問：學生的齊聲朗讀到底有沒有必要？對于這點也是各有爭執(zhí)。有人表示齊聲朗讀能夠更容易吸引學生的注意力，但是同時也有可能會出現(xiàn)濫竽充數(shù)的情況。老師無法保證是否每個人都會讀。也有人說如果沒有齊聲朗讀，要學生一個個輪流讀，在目前大班上課的情況下，老師不可能一個個糾正學生的發(fā)音，也不可能讓全班一個一個站起來讀，時間不允許。另外齊聲朗讀能夠給自信心不夠的同學一種安全感。在大家都張嘴讀的情況下，他不用擔心自己的口語差，這樣反而敢張開嘴來讀�？偟膩碚f，各有利弊，老師要根據(jù)自己班級的實際情況來選擇適合自己班級學生發(fā)展的方式。

　　馮冬燕老師所總結(jié)出的對話教學的五化也讓我印象深刻：課堂情景化，情景生活化，生活趣味化，訓練層次化，知識循環(huán)化。環(huán)環(huán)相扣，最后取得對話教學的成功。情景化教學在對話課中尤為重要，特別是真實的，有趣的，生活化的情景。在老師所創(chuàng)造的有效的情景中，學生的學習會更加輕松。而不是成為一種死讀，死記，死背。這也恰恰符合了學生語言獲得的心理和生理發(fā)展。想想孩子們學中文，也是在生活的一點一滴中學會的。有時候，學校對中文的教學反而沒有來得那么深刻。因為，生活化的用語，交際性的用語，不斷重復輸入輸出會使學生的印象更加深刻。英語的教學也要做到以舊滾新，融舊于新中，才能不斷地加深學生學習的記憶，提高學生的語言綜合運用能力。

　　當然，在這么重要的場合，怎么可能會少了鄧老師的貴言呢？每次聽鄧老師的發(fā)言都受益良多。上至一些理論知識，下至一個小小的游戲，都能讓我們得到啟發(fā)。緊抓英語課堂的實效是作為新老師的我所遇到的一個重大問題。用有趣的游戲吸引學生？浪費時間，而且并不能所有的學生都參與到其中，并把知識沉淀下來。其實，真正的要吸引學生，必須要做到讓語言知識本身有趣，讓語言知識本身來吸引學生。let’s chant的妙用，小小的一個動作融合到知識里面已經(jīng)能夠抓住學生的眼球。梯度性的教學設(shè)計對吸引學生的注意力，抓住學生的好奇心是至關(guān)重要的。聽，說，讀，寫。學生的英語學習都要遵循這樣的發(fā)展。否則，學生的語言獲得就沒有遵循大自然的規(guī)律，而沒有遵循大自然規(guī)律發(fā)展的，必為大自然所淘汰。

　　聽到一點就學會一點，多聽，多學，不管是對學生，還是對老師都尤為重要。愿意傾聽，善于傾聽的人會得到更多，再經(jīng)過個人的內(nèi)化，產(chǎn)出會更加地可喜。培養(yǎng)學生多多聆聽，善于傾聽的良好習慣，我相信，學生對于英語對話的產(chǎn)出會更加出色！

小學英語跟崗培訓心得體會3

　　10月14日—15日，我有幸參加了區(qū)教育中心組織的“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)導向的——小學英語名師新課堂教學觀摩研討會”培訓活動，為期兩天的培訓活動使我收獲頗豐。

　　從教25年鮑當洪老師在課堂上的幽默甚至能把與會的教師時不時的逗笑，他所講授的兩節(jié)課，都是從學生的生活實際出發(fā)，由淺入深，一步步的帶學生走進知識的殿堂，他設(shè)計的板書，能對知識進行梳理，對思維的總結(jié)歸納能力培養(yǎng)，對提升學生的核心素養(yǎng)大有裨益。

　　王老師的權(quán)威解讀：基于思維品質(zhì)培養(yǎng)的教學活動設(shè)計與分析，讓我對學生提出的問題有了更高的認識，應該多用能培養(yǎng)學生思維品質(zhì)的'，多提能讓學生思考的How，Why，What do you thing of......？Do you have a different idea？等問題。

　　馬老師做的“淺談游戲活動在英語教學中的運用”的報告，指導教師們用豐富的游戲活動來激發(fā)學生學習的興趣，列舉了很多在不同教學內(nèi)容采用不同的游戲，以及應該注意的事項，很有實用價值。

　　張老師講的課《Let’s save animals�！泛苣艽騽尤诵模�令人震撼！她通過各種有關(guān)動物的視頻，激發(fā)聽課者熱愛動物，熱愛大自然的情感，尤其是在看到動物在馬戲團，在大自然中慘遭人類的折磨與殺戮，著實然人心痛。順勢引導聽課者們要保護動物，應該怎樣做，給聽課者指明方向。不僅是學生受到教育，與會教師也被深深打動。

　　總之，通過這次新課堂教學研討會，給我的英語教學能力又有了一定程度的提高，我也樂于嘗試把學到的先進理念運用到實際的英語教育教學活動之中。希望通過自身的努力，我在教育教學各方面都能取得較大的進步！

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