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送教下鄉(xiāng)心得體會通用
當(dāng)我們積累了新的體會時，有這樣的時機(jī)，要好好記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的送教下鄉(xiāng)心得體會通用，歡迎大家分享。
送教下鄉(xiāng)心得體會通用1
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教師培訓(xùn)中，雖然主講教師講得頭頭是道，可對于怎樣用這些理論來指導(dǎo)課堂教學(xué)，怎樣主動開展研究，怎樣促進(jìn)專業(yè)能力的提升等問題，受訓(xùn)教師依然感到茫然。筆者所在學(xué)校，近年來是“送培到�！钡氖苤鷨挝�，教師成長迅速，受益匪淺。
一、“送培到�！保亨l(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師專業(yè)成長的助推器
“送教下鄉(xiāng)”工作是貫徹落實十七屆三中全會和中央一號文件精神的一次重要舉措。武進(jìn)區(qū)在實踐“送教下鄉(xiāng)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行了總結(jié)、提升，開創(chuàng)了“送培下鄉(xiāng)”的新校本研修形式。改變了過去送完就走、重形式輕效果的弊端；改革了傳統(tǒng)培訓(xùn)慣用的講授方式，凸顯了榜樣的示范作用；強(qiáng)化了學(xué)員的互動參與，增強(qiáng)了培訓(xùn)的吸引力、感染力，提高了培訓(xùn)的針對性、有效性。
“送培到�！被顒邮谴龠M(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師專業(yè)化成長的助推器。讓城鄉(xiāng)教師可以在教育教學(xué)體會的交流中，在教學(xué)困惑的相互解答中，將城鄉(xiāng)教育融為一體。讓教師們在培訓(xùn)的過程中盡量吸納其他教師在新課程教學(xué)中的經(jīng)驗、知識、方法、技術(shù)，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。而對于參加送教的名師、骨干來說，每參加一次送課，都是一次極好的鍛煉機(jī)會。據(jù)送教教師所在的學(xué)校反映，參加送教的教師，送教后，專業(yè)技能提高得特別快。送教教師也感嘆：參加一次送教，就等于得到了一次提升專業(yè)能力，凈化專業(yè)思想的機(jī)會。
二、“送培到�！保阂环N貼近教師的校本研修
“送培到�！币话懔鞒蹋�(1)針對專題，擬定“送培”計劃；(2)開展“送培”示范研討活動；(3)反思“送培”活動。也就是說“送培到校”不僅僅是送一堂課，而是圍繞一個研究性主題開展的一系列活動。送前要充分調(diào)研、合理規(guī)劃、明確要求，讓受助教師明確培訓(xùn)內(nèi)容；“送時”要觀課議課、解答疑問，讓受助教師有繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情；送后要借助資源共享、網(wǎng)絡(luò)討論、師徒結(jié)對等方式，讓受助學(xué)校的教師獲得持續(xù)學(xué)習(xí)的有效幫助。
在此以學(xué)校上一學(xué)年開展的“送培到�！边^程為例，進(jìn)行說明。
首先，研究問題來自于教師，研究計劃由教研室調(diào)控。課改進(jìn)入新的反思階段，我校語文教師紛紛提出：把握不住語文的本體性教學(xué)內(nèi)容。于是，區(qū)教研室引導(dǎo)“送培到校”工作組確立了送教計劃：依據(jù)文體，選擇教學(xué)內(nèi)容。分為“童話教學(xué)”“說明文教學(xué)”“記敘文教學(xué)”“詩歌教學(xué)”四個部分。
其次，要讓受助學(xué)校的教師真正參與到活動中。每次活動前，組織者都會讓我校教師先去了解相關(guān)的文體知識，對“送培到校”選定的文章進(jìn)行初步的解讀，確定教學(xué)內(nèi)容。
活動開展，由一位名師執(zhí)教選定文章，并與學(xué)習(xí)教師交流解讀過程，選擇教學(xué)內(nèi)容的原則、方法和理由等。再由一位主講人，對該文體的風(fēng)格，作為語文課文進(jìn)入教材的教學(xué)意義等問題進(jìn)行解讀，以把握此類文體的教學(xué)目標(biāo)，為選擇此類文體的`本體性教學(xué)內(nèi)容提供方法。
經(jīng)過系列研究活動，教師漸漸對問題有了清晰地認(rèn)識，更重要的是找到了研究問題、解決問題的方法，提高了專業(yè)能力。
三、優(yōu)化“送培到�！辈呗缘乃伎�
1．按需施訓(xùn)是培訓(xùn)工作的前提。培訓(xùn)主題應(yīng)該是經(jīng)過調(diào)查摸底，基于學(xué)校的基本情況，基于教師的“最近發(fā)展區(qū)”確定的。只有了解了教師在教學(xué)中遇到的實際問題，做到按需施訓(xùn)，才能增強(qiáng)培訓(xùn)的吸引力、感染力，提高培訓(xùn)的針對性、有效性。
2．激發(fā)教師的參訓(xùn)動力是培訓(xùn)工作的關(guān)鍵。培訓(xùn)只有依托真實的教學(xué)情境，觸及教師的日常生活，才能有效激發(fā)教師的參訓(xùn)動力。此外，個體行為的改變往往基于團(tuán)隊行為，用群體的力量對個體施加影響，會比改變個體容易得多。施訓(xùn)專家團(tuán)隊、參訓(xùn)教師團(tuán)隊以及專家與學(xué)員的相互滲透影響，對于大家的共同成長至關(guān)重要。
送教下鄉(xiāng)心得體會通用2
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類正在進(jìn)入信息社會。在知識經(jīng)濟(jì)時代，知識老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要。“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源；善于在任何時間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過程中和學(xué)生分享知識；善于和同事交流，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專業(yè)成長。教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專業(yè)化成長，教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點。因為終身學(xué)習(xí)已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，才會使自己重視終身受益。
教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對自身成長和發(fā)展的.重要性，自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。
首先，要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國素質(zhì)教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對學(xué)生起直接影響作用。
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