表現(xiàn)心得體會(huì)
有了一些收獲以后，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢？以下是小編為大家收集的表現(xiàn)心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
表現(xiàn)心得體會(huì)1
前一段時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)了史寧中教授《小學(xué)數(shù)學(xué)課程的變化——對(duì)教學(xué)的啟示》主題講座。史教授的講座分別從小學(xué)階段的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、小學(xué)數(shù)學(xué)課程的變化趨勢(shì)、關(guān)注數(shù)學(xué)課程的整體性與一致性以及關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)等四個(gè)方面展開(kāi)，詳細(xì)闡述了未來(lái)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的改革，解讀了最新修訂的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)教材有了新的理解，對(duì)后面的工作有了新的計(jì)劃。
通過(guò)新課標(biāo)的解讀，使我感受到：
1、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握有效的學(xué)習(xí)方法。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師�！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如運(yùn)用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
二、教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。我們應(yīng)因材施教，目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái)；在教育過(guò)程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護(hù)，才得以使他們健康成長(zhǎng)。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過(guò)程，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過(guò)程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的'教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識(shí)要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際，注重對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
總而言之，新教材新理念的實(shí)施，對(duì)我們每位教師提出了更高的要求，只要我們能更好的踐行課標(biāo)新理念，我們的教學(xué)舞臺(tái)將是精彩的，我們教育成果將是豐碩的。
表現(xiàn)心得體會(huì)2
親愛(ài)的同學(xué)們：
“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符�！碑�(dāng)春節(jié)的腳步輕輕靠近，就會(huì)有這樣熟悉的畫面映入眼簾：“噼里啪啦”的爆竹聲此起彼伏，競(jìng)相歡叫，縈繞耳畔；五彩繽紛的煙花，給深沉的夜幕添加了一道道絢麗的色彩。這喜慶的煙花爆竹，給神州大地增添了濃濃的年味。
過(guò)年放鞭炮是我國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)俗。自從爆竹煙花發(fā)明應(yīng)用至今，由于傳統(tǒng)習(xí)俗和商家逐利的原因，品種花色日漸繁多，其應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。當(dāng)人們興高采烈地燃放著煙花爆竹時(shí)，又有多少人會(huì)去關(guān)注這美麗的背后所潛藏的危險(xiǎn)呢？今年初六早晨時(shí)，一個(gè)小男孩用易拉罐蓋住鞭炮，點(diǎn)燃鞭炮后易拉罐炸起，男孩的眼睛被炸傷，眼角嚴(yán)重受損。而貴陽(yáng)市的一位龍女士走在大街上，被從天而降的'鞭炮炸傷，右耳耳廓被鞭炮炸傷，耳膜出現(xiàn)暫時(shí)性失聰。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)：去年因燃放煙花爆竹導(dǎo)致受傷的人數(shù)多達(dá)551人，死亡5人，引起火災(zāi)378起。這是多么觸目驚心的數(shù)字呀！燃放煙花爆竹不僅會(huì)給我們的身心帶來(lái)傷害，使財(cái)產(chǎn)蒙受損失，而且燃放煙花爆竹會(huì)帶來(lái)大氣污染、噪聲污染、固體廢棄污染物等。因此，春節(jié)前夕，市政府規(guī)定今年二環(huán)內(nèi)，除農(nóng)歷除夕、正月初一、正月十五這幾天外，都不能燃放煙花爆竹。我們應(yīng)遵守政府的規(guī)定，堅(jiān)決抵制燃放煙花爆竹，讓假日里的笑聲每時(shí)每刻伴隨我們。為了我們的生命與財(cái)產(chǎn)安全，為了我們的城市整潔美麗，為了我們的國(guó)家與美好的未來(lái)，讓我們?cè)诶^承傳統(tǒng)文化的同時(shí)，以文明之火、禮儀之花來(lái)取代煙花爆竹的燃放。這樣，我們才能有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境，才能有一個(gè)清澈明朗的藍(lán)天！
表現(xiàn)心得體會(huì)3
xxxx年11月14號(hào)，我有幸與來(lái)自全縣的幼教同仁們一起相聚在思源高中報(bào)告廳參加“培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先很感謝教育局給我們搭建的這一學(xué)習(xí)平臺(tái)，雖然只有一天很短的學(xué)習(xí)，但受益匪淺。培訓(xùn)中海南師范大學(xué)郭敏老師的《幼兒園教師藝術(shù)表現(xiàn)力基本功講座》和海南省機(jī)關(guān)幼兒園何卓老師的《幼兒保健知識(shí)專題講座》讓我大開(kāi)眼界，在這里我接受了思想上的又一次洗禮，這兩次的專題講座很精彩！他們的講座理論與實(shí)踐案例相連系、幽默與嚴(yán)謹(jǐn)并存的語(yǔ)言讓我欣賞到了名師的教學(xué)風(fēng)采和培訓(xùn)教師的愛(ài)心與責(zé)任。老師們給我們帶來(lái)大量的視頻片斷，給我很大的啟發(fā)，有些很吻合我們的課堂教學(xué)，我們同行一起欣賞，并在欣賞中交流。
郭敏老師講座涉及點(diǎn)很多，他們把先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想傳授給我們，讓我改變了陳舊的教學(xué)觀念。我認(rèn)識(shí)到教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)專家們的.講座涉及點(diǎn)很多，他們把先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想傳授給學(xué)員們，
聆聽(tīng)費(fèi)張海南師范大學(xué)郭敏老師的《幼兒園教師藝術(shù)表現(xiàn)力基本功講座》中提到幼兒學(xué)前音樂(lè)教育是實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的重要途徑。在歌唱學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子一定要養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和練習(xí)能力，培養(yǎng)較好的控制能力和歌唱藝術(shù)表現(xiàn)力。同時(shí)在學(xué)習(xí)歌唱的過(guò)程中，開(kāi)發(fā)一些學(xué)習(xí)方法和成功經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，將獲得的成功體驗(yàn)遷移到其他領(lǐng)域和其他類型的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)幼兒的歌唱藝術(shù)發(fā)展具有舉足輕重的作用。組織幼兒歌唱教學(xué)的意義以促進(jìn)幼兒歌唱藝術(shù)表現(xiàn)力水平的提高為目的，組織幼兒多聲部歌唱活動(dòng)，探索自然發(fā)聲和多聲部歌唱教學(xué)在幼兒歌唱教學(xué)中的可行性，對(duì)幼兒歌唱的藝術(shù)處理和實(shí)施效果具有很重要的作用。培養(yǎng)幼兒歌唱藝術(shù)表現(xiàn)力可以使其獲得對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)知、豐富的情感。
聆聽(tīng)海南省機(jī)關(guān)幼兒園何卓老師的《幼兒保健知識(shí)專題講座》其中提到秋季幼兒園的作息時(shí)間變換了，幼兒家長(zhǎng)也要與幼兒園的要求相一致，為幼兒買個(gè)小鬧鐘，督促幼兒早睡早起，適應(yīng)幼兒的生物鐘節(jié)律，不僅有利于幼兒身體健康成長(zhǎng)，而且?guī)椭變吼B(yǎng)成了良好的作息習(xí)慣。，初秋季節(jié)中午雖熱，但早晚都涼風(fēng)習(xí)習(xí)，因此要多備幾件秋裝，如夾衣、春秋衫、絨衣、薄毛衣等，做到酌情增減，防止“涼氣”的侵襲。，不要急于給幼兒添加過(guò)多的衣服，捂得太嚴(yán)，以免一穿一脫受涼感冒；衣服要逐漸添加，使幼兒身體逐步適應(yīng)環(huán)境氣溫，擁有抗御風(fēng)寒的能力。幼兒家長(zhǎng)與教師可以帶領(lǐng)幼兒在清涼的晨風(fēng)中散步、跑步、游戲，積極鍛煉，不僅進(jìn)行了“空氣浴”，還接受了耐寒訓(xùn)練，使身體能適應(yīng)寒冷的刺激，提高健康水平，增強(qiáng)抗病能力，為渡過(guò)即將到來(lái)的寒冬作充分的準(zhǔn)備。
這次培訓(xùn)，使我對(duì)教師職業(yè)的神圣認(rèn)識(shí)更加深刻，教師肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。、老師的講座雖然我不能完全消化吸收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、對(duì)我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。在以后的工作中我會(huì)將所學(xué)知識(shí)以及自己積累的經(jīng)驗(yàn)再進(jìn)行慢慢“消化”，我學(xué)以致用，結(jié)合我園的實(shí)際情況，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！
表現(xiàn)心得體會(huì)4
“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段，表達(dá)情感和思想，體驗(yàn)造型樂(lè)趣的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，逐步形成基本造型能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方式強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)的形成。
在造型表現(xiàn)這種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，主要是憑著感覺(jué)、聯(lián)想和想象來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，是一種主觀感受，活動(dòng)的主題可以是由學(xué)生自己根據(jù)材料的特征或具體的情境表現(xiàn)出來(lái)的。在這種情況下，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的構(gòu)思，并指導(dǎo)學(xué)生把這些構(gòu)思表現(xiàn)出來(lái)。在這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域，低年級(jí)對(duì)美術(shù)學(xué)科分類界限非常模糊，大量的造型活動(dòng)均是看看、畫畫、做做、玩玩融為一體，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，豐富學(xué)生的感受。隨著年齡增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的深入，豐富的感性認(rèn)識(shí)將上升到理性層次，基本的概念逐步形成，美術(shù)學(xué)科知識(shí)的輪廓也逐漸地顯現(xiàn)。以形狀和色彩的學(xué)習(xí)為例，學(xué)生在低年級(jí)時(shí)對(duì)形狀和色彩在概念上是不分的，畫形必有顏色，涂色離不開(kāi)形。只有隨著感性認(rèn)識(shí)的豐富，在對(duì)形狀和色彩不斷接觸的實(shí)踐中，形狀和色彩在概念上才出現(xiàn)分化。教師不必在學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平未達(dá)到時(shí)給學(xué)生去灌輸這些知識(shí)，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐漸去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。
我認(rèn)為在以后的教學(xué)中要做好充分一些準(zhǔn)備;1、課前準(zhǔn)備，它包括教師自身的`準(zhǔn)備和組織學(xué)生開(kāi)展課前準(zhǔn)備工作，教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備還有另外一層的重要內(nèi)容，那就是實(shí)踐活動(dòng)的嘗試。2、情境的創(chuàng)設(shè)的準(zhǔn)備，讓學(xué)生看周圍的環(huán)境 ，看身邊的事物，在看中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在看中發(fā)現(xiàn)素材，在看中激發(fā)靈感。3、教具的準(zhǔn)備，教具可以起輔助作用，用得恰當(dāng)，可大大地調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣。常規(guī)的美術(shù)的教具包括課本、模型、實(shí)物、掛圖、范畫等。非常規(guī)的教具，具有更多的靈活性，正因?yàn)槿绱耍墙虒W(xué)更為活躍，更具有個(gè)性。生活中處處都有美術(shù)的元素，靈活地運(yùn)用多種資源作為教材教具，可以使常規(guī)的課堂教學(xué)富于變化，使學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)更具興趣，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，更加熱愛(ài)生活。
表現(xiàn)心得體會(huì)5
轉(zhuǎn)眼間，這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
經(jīng)過(guò)1天的學(xué)習(xí)，收獲頗多，在培訓(xùn)前，首先是由王文范局長(zhǎng)做重要講話，對(duì)我們幼兒教師提出要有“五心”；“愛(ài)心、安心、細(xì)心、耐心、恒心”，同時(shí)還提出了三點(diǎn)要求：
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師的素養(yǎng)。
2、講團(tuán)結(jié)，（大事講原則，小事講風(fēng)格）。
3、工作上要認(rèn)真負(fù)責(zé)。接著就是聆聽(tīng)郭敏老師的精彩講座，老師首先講解理論，
一、把幼兒舞蹈分為五種類型：
1、律動(dòng)。在律動(dòng)曲的伴奏下作一些有規(guī)律的、簡(jiǎn)單形象的模仿動(dòng)作，如：模仿動(dòng)物、交通工具、日常生活、形象的勞動(dòng)等。
2、集體舞蹈。強(qiáng)調(diào)全班幼兒參加，有隊(duì)形的變換。
3、歌表演。既要有“唱”又有“表演”的結(jié)合。
4、音樂(lè)游戲。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一種“愉快教育”形式，游戲種類多樣，情節(jié)有趣，載歌載舞，簡(jiǎn)短易懂。
5、即興舞。根據(jù)音樂(lè)特點(diǎn)，進(jìn)行音樂(lè)即興創(chuàng)編。
二、幼兒園舞蹈的教學(xué)內(nèi)容，動(dòng)作及其組合：
1、身體節(jié)奏動(dòng)作組合。
2、律動(dòng)模仿動(dòng)作組合。
3、舞蹈動(dòng)作組合。
三、各年齡階段舞蹈教育的具體要求。
小班孩子主要是培養(yǎng)幼兒舞蹈和音樂(lè)游戲的興趣，以基本動(dòng)作為基礎(chǔ)。中班孩子是以模仿動(dòng)作為基礎(chǔ)。大班孩子能在音樂(lè)伴奏下，按音樂(lè)節(jié)奏協(xié)調(diào)地做動(dòng)作，模仿幼兒熟悉的`成人勞動(dòng)動(dòng)作。視唱領(lǐng)域首先認(rèn)識(shí)節(jié)拍、節(jié)奏，練習(xí)音高，練習(xí)唱譜。課堂中，老師還與我們互動(dòng)，講解舞蹈教學(xué)的步驟，讓我們?cè)谟淇斓臍夥罩袑W(xué)習(xí)。四、從事幼兒舞蹈教學(xué)需要具備的基本素養(yǎng)。海南省機(jī)關(guān)幼兒園的何卓醫(yī)生讓我懂得生活老師的職責(zé)和管理、保教結(jié)合的重要性、飲食營(yíng)養(yǎng)均衡的重要。
總之，經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識(shí)，認(rèn)識(shí)了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。
表現(xiàn)心得體會(huì)6
非常榮幸聆聽(tīng)了朱開(kāi)群老師主持的《從“深度學(xué)習(xí)”走向“深度教學(xué)”》講座，朱老師激情澎湃地從我國(guó)基層教育中存在問(wèn)題的幾則案例出發(fā)，詳細(xì)解讀核心素養(yǎng)的三大問(wèn)題，讓我對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)更進(jìn)一步，特別是核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的價(jià)值引領(lǐng)，非認(rèn)知技能、真實(shí)情境、問(wèn)題解決、綜合思維、高階思維等。而核心素養(yǎng)教學(xué)評(píng)價(jià)指向中，給我印象最深刻的是，真實(shí)情境下的問(wèn)題解決，要以真實(shí)情境為載體，以真實(shí)問(wèn)題為導(dǎo)向，推動(dòng)學(xué)生高階思維養(yǎng)成。
核心素養(yǎng)及其評(píng)價(jià)指向必然推動(dòng)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的重大改革，要力爭(zhēng)擺脫外在動(dòng)機(jī)的，記憶的、孤立的等淺表性的'學(xué)習(xí)，走向看似無(wú)形，但基于情景與問(wèn)題、遷移與應(yīng)用、高階內(nèi)容與思維、本質(zhì)與變式、回授與調(diào)節(jié)、聯(lián)想與結(jié)構(gòu)、自主與體驗(yàn)、整合與思辨等特征的深度學(xué)習(xí)。在今后教學(xué)中，我們也必須勇于創(chuàng)新，積極整合，激活思維，推動(dòng)教學(xué)方式的變革。
表現(xiàn)心得體會(huì)7
xx熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，在思想上，能努力加強(qiáng)自己的政治修養(yǎng)，不斷提高思想覺(jué)悟，認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)方針政策，堅(jiān)持原則，顧全大局;能注意自身的學(xué)習(xí)提高，把握教改的'脈搏;
在工作上，能夠恪盡職守，勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作，講方法、重成效，有創(chuàng)新意識(shí)，肯動(dòng)腦、想點(diǎn)子、辦法多，使學(xué)校的教學(xué)工作開(kāi)展得井然有序，并使教育教學(xué)成績(jī)始終保持在全市前列。
在工作作風(fēng)方面，能夠尊重教師，平等待人，與人為善，從思想上做好老師的心理工作，從實(shí)際出發(fā)，求真務(wù)實(shí);具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神，積極團(tuán)結(jié)同志，攜手共進(jìn)。
始終與班子成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，密切配合。能積極配合學(xué)校一把手的工作，當(dāng)好助手與參謀，出色完成各項(xiàng)工作。
自實(shí)驗(yàn)小學(xué)成立以來(lái)分管學(xué)校教學(xué)工作，堅(jiān)持不懈地抓好全校的教學(xué)工作，有較強(qiáng)的事業(yè)心，有比較清晰的工作思路，有勤奮務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，有較強(qiáng)的組織管理能力和很高的協(xié)調(diào)各方面關(guān)系的水平。在工作業(yè)績(jī)方面，沒(méi)有辜負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的期望，能較出色地完成上級(jí)各項(xiàng)任務(wù)。
表現(xiàn)心得體會(huì)8
前段時(shí)間出去聽(tīng)課，在評(píng)課時(shí)聽(tīng)到了教研員說(shuō)了這么一句話，讓我很是感慨。她說(shuō)：“不要讓學(xué)生覺(jué)得自己請(qǐng)了幾天假，沒(méi)什么損失。不要讓學(xué)生覺(jué)得上語(yǔ)文課聽(tīng)和不聽(tīng)都是差不多的”的確如此，語(yǔ)文課和數(shù)學(xué)課不一樣。數(shù)學(xué)的知識(shí)是一環(huán)扣一環(huán)，缺了幾天的課，學(xué)生做起題目來(lái)就會(huì)覺(jué)得有困難；而相比之下，語(yǔ)文的知識(shí)要獨(dú)立的多，缺了幾天的課，學(xué)生抄起生字新詞來(lái)還是沒(méi)什么難度的。那么，如何讓學(xué)生覺(jué)得自己請(qǐng)了幾天假，有點(diǎn)小損失？如何讓學(xué)生覺(jué)得上語(yǔ)文課聽(tīng)或不聽(tīng)不一樣呢？那就需要我們教師開(kāi)展有效教學(xué)。所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。課改專家、華東師大崔允郭博士說(shuō)：“教學(xué)有沒(méi)有效率，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)�！毕旅婀P者結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，談?wù)剬?duì)小學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考。
一、有效提問(wèn)
１、課堂提問(wèn)要新穎。所謂“新穎”，就是教師提出的問(wèn)題要有新意，出乎學(xué)生的意料，能激起學(xué)生探究問(wèn)題的興趣。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)積極開(kāi)動(dòng)腦筋，到文中去尋找答案。
�。�、課堂提問(wèn)要具有啟發(fā)性。提問(wèn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)引發(fā)思維的出發(fā)點(diǎn)，因此語(yǔ)文課上的提問(wèn)應(yīng)是經(jīng)過(guò)認(rèn)真推敲，能激發(fā)學(xué)生興趣、激活學(xué)生思維的。啟發(fā)性的問(wèn)題能引起學(xué)生主動(dòng)探索，能誘發(fā)學(xué)生展開(kāi)思維的翅膀。通過(guò)比較啟發(fā)，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生看書思考問(wèn)題的積極性，另一方面也讓學(xué)生體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確，從而學(xué)習(xí)一些習(xí)作方法。
�。�、課堂提問(wèn)要有包容性。一問(wèn)一答的教學(xué)形式在課堂教學(xué)中較為常見(jiàn)，這種簡(jiǎn)單機(jī)械的問(wèn)答會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。因此，我們要由“小步提問(wèn)”變成“大步提問(wèn)”，一節(jié)課要有1到2個(gè)大問(wèn)題以引起學(xué)生大塊地活動(dòng)。要給學(xué)生留下大塊的思考空間，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性。這樣，問(wèn)題的內(nèi)涵豐富，學(xué)生思維的空間就大一些，他們就能從不同的角度來(lái)談出自己的.看法。
4、抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題”意識(shí)。常有疑問(wèn)，才能常有思考；常有思考，才能常有創(chuàng)新。因此，教師要抓住一切機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題”意識(shí)。這樣，學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題在來(lái)學(xué)習(xí)課文，就會(huì)比老師先提出問(wèn)題，再來(lái)讓學(xué)生帶著教師的問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文，效果會(huì)好得多。
二、有效講授
有效講授是任何課堂教學(xué)必不可少的，即使是在以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的課堂活動(dòng)中，教師的講授也是必需的。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，有效講授意味著教師能夠講解，有效指導(dǎo)。比如可以使教學(xué)節(jié)奏與任務(wù)的難度或復(fù)雜程度相適應(yīng)。教師必須盡量避免在不重要的地方過(guò)長(zhǎng)時(shí)間地停留，循序而不進(jìn)；還要避免離題太遠(yuǎn)而做一些與教學(xué)主題無(wú)關(guān)的敘述；或者花費(fèi)太多的時(shí)間在單個(gè)學(xué)生或一些學(xué)生身上。又如應(yīng)該重視教學(xué)環(huán)節(jié)以及不同主題的"過(guò)渡"。當(dāng)教師改變?cè)掝}，重點(diǎn)或活動(dòng)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)過(guò)渡。"過(guò)渡，尤其是小過(guò)渡，是課堂上的常見(jiàn)現(xiàn)象，它很大程度上決定了課程的順利進(jìn)行。不好的過(guò)渡會(huì)極大地妨礙教學(xué)時(shí)間的有效使用。因此，教師應(yīng)該保證過(guò)渡數(shù)量不多，但盡可能有條理，簡(jiǎn)潔。當(dāng)沒(méi)有處理好過(guò)渡，或者下一個(gè)環(huán)節(jié)由于某種原因被延誤時(shí)，問(wèn)題就會(huì)產(chǎn)生。"
三、指導(dǎo)學(xué)生有效傾聽(tīng)
常言道：內(nèi)因決定外因，只有讓學(xué)生從內(nèi)心深處想聽(tīng)，愛(ài)聽(tīng)，他才會(huì)主動(dòng)地去聽(tīng)，這樣學(xué)習(xí)的效率才會(huì)高。要做到這一點(diǎn)，一方面，教師想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)課堂情景，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力適應(yīng)新課改的要求，讓課堂教學(xué)生動(dòng)活潑起來(lái)。有時(shí)，學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)課，從某種原因來(lái)講，是因?yàn)榻處煹闹v課不精彩，每堂課都是固定的模式，課堂氣氛呆板、枯燥，學(xué)生也就聽(tīng)得昏昏欲睡了。而生動(dòng)有趣的課堂，自然而然地會(huì)吸引學(xué)生的注意力，讓他們不由自主地聽(tīng)入了迷。另一方面，要讓學(xué)生明白學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要性。其實(shí)，無(wú)論是實(shí)踐知識(shí)，還是理論知識(shí)，最直接的還是聽(tīng)人講解而獲得的，并且是高效率的好辦法。所以，古人有“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書”之說(shuō)，這是很有道理的。但小學(xué)生注意力容易分散，往往在別的同學(xué)發(fā)言或教師講課時(shí)開(kāi)小差，這就需要教師經(jīng)常提醒學(xué)生集中注意力。特別是在新課改提倡的合作學(xué)習(xí)中，往往出現(xiàn)大家都嘰嘰喳喳地發(fā)言，而不注意聽(tīng)別人發(fā)言的情況，因此，在我的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生起來(lái)朗讀課文時(shí)，我會(huì)讓其他學(xué)生手拿鉛筆，認(rèn)真聽(tīng)他讀書，在他讀錯(cuò)字，讀破句的地方淡淡的劃上一筆。等到他讀完后，我會(huì)請(qǐng)其他學(xué)生來(lái)指出他閱讀中的錯(cuò)誤，而不是我是一味地去糾正。
瑞士心理學(xué)家榮格說(shuō)得好：“教師的任務(wù)是使學(xué)生身上那些意識(shí)的東西成為自覺(jué)意識(shí)到的東西，而學(xué)生通過(guò)不斷地向教師提供新鮮的經(jīng)驗(yàn)，提供能夠從本能中吸取能量的象征，反過(guò)來(lái)也擴(kuò)大和拓展了教師自覺(jué)意識(shí)的領(lǐng)域�！笔聦�(shí)證明，成功有效的教學(xué)在于教師和諧、開(kāi)明、優(yōu)質(zhì)的工作，在于學(xué)生能從中獲取他人生的未來(lái)。我想：作為一名新教師，還有很多東西需要我去探索和研究，那就讓我在不斷地探索和研究中來(lái)完善我的課堂教學(xué)吧。
表現(xiàn)心得體會(huì)9
自入職以來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識(shí)，為了在教學(xué)過(guò)程中能讓每個(gè)學(xué)生都得到社會(huì)性的發(fā)展，我們教師必須依據(jù)新課程理念對(duì)每一堂課認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的樂(lè)園。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：教師必須集中更多的時(shí)間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動(dòng)。有詩(shī)說(shuō)的好：?jiǎn)柷堑们迦缭S，為有源頭活水來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，讓每一堂課都充滿活力，讓每個(gè)學(xué)生都能夠真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體。要做到這一點(diǎn)，教師必須做好如下準(zhǔn)備：
一、深鉆課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)課改精神。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把語(yǔ)文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，它以能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課改不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的'責(zé)任感和使命感，形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生感覺(jué)觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。這就是要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛(ài)上這門課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺(jué)去獲取知識(shí)。
二、設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)
將本來(lái)教師講學(xué)生聽(tīng)的課堂突然轉(zhuǎn)變風(fēng)格，學(xué)生會(huì)一時(shí)間難以適應(yīng)，或許提不起興趣。因此，在實(shí)施新課改的同時(shí)，一定要注意多多用各種活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生在興趣和快樂(lè)中學(xué)會(huì)做學(xué)習(xí)的主人。
三、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段。
為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語(yǔ)言和行為動(dòng)作是無(wú)法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象，有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量，都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會(huì)、感悟中獲取新知。
四、與時(shí)俱進(jìn)，提高自身素養(yǎng)。
綜合實(shí)踐課的開(kāi)設(shè)，對(duì)于傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的教育觀，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。課改力圖在課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面全面體現(xiàn)知識(shí)與技能，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移。形成正確的價(jià)值選擇，具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，這種過(guò)程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們?nèi)松木駬瘛?/p>
我深知，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)任重道遠(yuǎn)。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓進(jìn)取，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。
表現(xiàn)心得體會(huì)10
參加大學(xué)軍訓(xùn)已經(jīng)有十天了，十天中每天的軍訓(xùn)都帶給我們不一樣的感想，我們努力體驗(yàn)著軍人的生活，渴望擁有他們那種無(wú)所畏懼的氣質(zhì)。盡管在這一過(guò)程中有酸有苦有疲憊，但同樣也伴隨著歌聲和歡笑。我們?cè)谀ゾ氈谐砷L(zhǎng)，在逆境中堅(jiān)強(qiáng)，軍訓(xùn)定將使我們受益終身。
以前的我們是父母的掌上明珠，從沒(méi)吃過(guò)什么苦，也體會(huì)不到世事的艱辛�？墒俏覀円呀�(jīng)踏上了人生下一個(gè)旅程，進(jìn)入大學(xué)后一切都靠我們自己。隨著想象中的大學(xué)變成了現(xiàn)實(shí)中的學(xué)習(xí)、生活之地，我們可能會(huì)感到有一些不適應(yīng)，難以融入大學(xué)生活，自我認(rèn)識(shí)能力、社會(huì)適應(yīng)能力都比較差，這時(shí)就需要我們有足夠的體力和耐力來(lái)挖掘自己的潛力，從而促進(jìn)自己的全面發(fā)展，在以后的生活中贏得更多的機(jī)會(huì)，開(kāi)創(chuàng)更美好的人生。
軍訓(xùn)就是一次人生的磨練，它是一種有效而且必要的方式。不僅提高我們的身體素質(zhì)，更加有助于我們調(diào)整好心態(tài)、言行及個(gè)性，讓我們堅(jiān)強(qiáng)有力，讓我們朝氣蓬勃，同樣的，也讓我們這個(gè)班集體更加團(tuán)結(jié)友愛(ài)，更加具有綜合能力、競(jìng)爭(zhēng)力。因此，軍訓(xùn)不僅對(duì)個(gè)人，對(duì)整個(gè)班級(jí)、年級(jí)、甚至是全校、全社會(huì)都是至關(guān)重要的.。社會(huì)需要有能力、有水平、有素養(yǎng)、有文化的人才，祖國(guó)的未來(lái)靠我們這樣的大學(xué)生來(lái)開(kāi)拓創(chuàng)新。
因此，讓我們停止抱怨，開(kāi)始全身心的投入軍訓(xùn)。不要浪費(fèi)這個(gè)提高自己能力的寶貴機(jī)會(huì)，為了我們的明天更加充實(shí)更加美好，染故我們相信“吃苦也是一種樂(lè)趣”、“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎見(jiàn)彩虹”。
20xx年美好的金秋，我們迎來(lái)了收獲的季節(jié)。為了追求青春理想，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，我們?cè)敢飧冻鰺o(wú)窮智慧和辛勤汗水。因?yàn)槲覀兿嘈琶魈煲欢〞?huì)更美好，我們的前途將一片光明！
最后由衷的感謝學(xué)校，感謝教官為我們安排的這次軍訓(xùn)。我們會(huì)盡全力完成任務(wù)，等著你們來(lái)驗(yàn)收我們的軍訓(xùn)成果！
表現(xiàn)心得體會(huì)11
一、加強(qiáng)素質(zhì)教育理論學(xué)習(xí)，真正樹(shù)立素質(zhì)教育觀念和課堂是素質(zhì)教育的主渠道的思想
首先，通過(guò)學(xué)習(xí)，自身真正認(rèn)識(shí)到實(shí)施素質(zhì)教育的重大意義。實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育的客觀要求，是提高全民族、全社會(huì)勞動(dòng)者素質(zhì)的需要，是培養(yǎng)跨世紀(jì)各級(jí)、各類人才的需要，是一項(xiàng)緊迫任務(wù)。
其次，通過(guò)學(xué)習(xí)，全面正確理解素質(zhì)教育的含義。素質(zhì)教育是一種面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生各方面素質(zhì)的教育。其內(nèi)容極為豐富，它應(yīng)包括對(duì)學(xué)生思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等多方面素質(zhì)的培養(yǎng)與教育。概括地說(shuō)，素質(zhì)教育是集學(xué)生各種素質(zhì)的開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)、訓(xùn)練于一體的整體性教育。它提倡讓學(xué)生生動(dòng)、主動(dòng)、和諧、全面、充分地發(fā)展。
再次，通過(guò)學(xué)習(xí)，牢固樹(shù)立課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道的思想。初中教育是基礎(chǔ)教育，它擔(dān)負(fù)著為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)發(fā)展基礎(chǔ)的任務(wù)。教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心工作，課堂教學(xué)是教學(xué)的最主要的形式，而課堂教學(xué)的目標(biāo)是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。
二、努力提高教師自身各方面的素質(zhì)
教育學(xué)理論認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)雙邊活動(dòng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，主體必須是主導(dǎo)下的主體。因此實(shí)施素質(zhì)教育，提高素質(zhì)教育的效果關(guān)鍵在教師。素質(zhì)教育理論認(rèn)為必須有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能完成素質(zhì)教育的任務(wù)。
我們教師自身必須努力使自己的思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理素質(zhì)等多種素質(zhì)盡快提高，使之能盡快適應(yīng)素質(zhì)教育新形勢(shì)、符合素質(zhì)教育對(duì)教師的要求。教師只有這樣，才能勝任素質(zhì)教育工作，出色地完成素質(zhì)教育的任務(wù)。
三、把握學(xué)科特點(diǎn)，充分挖掘教材
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，教師自身雖有了一定的素質(zhì)教育的理論知識(shí)，樹(shù)立起素質(zhì)教育觀念，不再片面認(rèn)為開(kāi)設(shè)幾節(jié)活動(dòng)課就是實(shí)施了素質(zhì)教育。但是，有些教師由于習(xí)慣應(yīng)試教育的方法和內(nèi)容，總感到實(shí)施素質(zhì)教育無(wú)從下手，找不到素質(zhì)教育的突破口，認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的'材料、內(nèi)容太缺乏了。其實(shí)，我們教師和學(xué)生每天用的課本就是最豐富的素質(zhì)教育材料。
我們都知道任何一門學(xué)科都有自身的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的教育都有其它學(xué)科不能替代的作用。但是，任何學(xué)科之間又都能互相滲透、互相聯(lián)系、互相補(bǔ)充對(duì)學(xué)生不同方面的教育。不同學(xué)科從不同的方面，有側(cè)重點(diǎn)地設(shè)計(jì)編排了許多開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生各方面素質(zhì)的內(nèi)容。因此，教林課本是實(shí)施素質(zhì)教育的材料。
四、充分利用主體的作用
素質(zhì)教育理論認(rèn)為課堂教學(xué)的最終目的是通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)。教育學(xué)理論認(rèn)為在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師是主導(dǎo)，而學(xué)生才是主體。因此在課堂教學(xué)中，教師只有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的積極性，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，才能真正體現(xiàn)出教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的教學(xué)原則，才能使教與學(xué)達(dá)到的和諧狀態(tài)，最終達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。
首先，教師必須深入了解和研究學(xué)生，全面掌握學(xué)生的思想品質(zhì)、知識(shí)和能力水平、心理品質(zhì)、個(gè)性特長(zhǎng)等。只有全面了解了學(xué)生，教學(xué)過(guò)程中才能有針對(duì)性地選擇教法、因材施教。其次，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有有了興趣，才能激起學(xué)生的求知欲，主體的作用才能充分發(fā)揮。第三，在課堂教學(xué)中，教師還要充分利用學(xué)生自尊、自信、好強(qiáng)的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在潛能，使他們積極、主動(dòng)地參與教學(xué)的全部過(guò)程。這樣，學(xué)生的主體作用才能完全有效地發(fā)揮作用。
五、改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)觀念，形成正確的導(dǎo)向機(jī)制
應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是單純以考試成績(jī)和名次來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣的。這種評(píng)價(jià)學(xué)生的觀念和方法，只會(huì)把學(xué)生引導(dǎo)到升學(xué)這根獨(dú)木橋上，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的誤導(dǎo)作用。
素質(zhì)教育要求學(xué)生生動(dòng)、主動(dòng)、全面、和諧充分地發(fā)展。因此教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)客觀、公正、全面。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括對(duì)學(xué)生思想品德、科學(xué)文化素質(zhì)、個(gè)性特長(zhǎng)等各個(gè)方面。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生客觀、全面了解自己，看到不足，明確今后的努力方向。這樣，可引導(dǎo)學(xué)生向著全面發(fā)展、全面提高的方向努力，素質(zhì)教育效果更加顯著。因此，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生，形成正確的導(dǎo)向機(jī)制，也是落實(shí)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
總之，筆者認(rèn)為：教師只要有了較好的素質(zhì)教育理論基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)，提高了教師自身的素質(zhì)，充分挖掘教材和恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教材，限度地發(fā)揮主體的作用，并對(duì)學(xué)生形成正確的導(dǎo)向機(jī)制，就能夠讓素質(zhì)教育走進(jìn)課堂，在課堂主渠道之中實(shí)施好素質(zhì)教育。
表現(xiàn)心得體會(huì)12
六月的花兒開(kāi)了，開(kāi)的紅火。姹紫嫣紅的花朵裝扮著路邊的風(fēng)景，綠意深深的葉子掩映初夏的風(fēng)情。蚊蟲(chóng)和小鳥(niǎo)都在自己的世界里享受著夏日美好的時(shí)光。就在這美的時(shí)節(jié)，我如約參加了葫蘆島市小學(xué)道德與法治教師課堂教學(xué)素養(yǎng)大賽。比賽歸來(lái)我感慨很多，同時(shí)收獲也頗多。在整個(gè)比賽中,結(jié)果已經(jīng)成為我最不關(guān)注的，最重要的是我經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程里我能夠更清晰的認(rèn)識(shí)自己，磨礪自己，提升自己。這次比賽雖然覺(jué)得自己已經(jīng)準(zhǔn)備得非常精心細(xì)致，但是在比賽過(guò)程中還是暴露了很多問(wèn)題，我靜下心來(lái)細(xì)細(xì)反思。
一、關(guān)鍵在于過(guò)程，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
全面提高學(xué)生的素質(zhì)，教師是關(guān)鍵，而教師的專業(yè)素養(yǎng)又是搞好教育教學(xué)工作的前提條件，同時(shí)，教師素質(zhì)是關(guān)系課程改革成敗的關(guān)鍵。所以只有教師自身的高質(zhì)量，才會(huì)有高質(zhì)量的教育教學(xué)，才能為下一步全面推進(jìn)課程改革奠定基礎(chǔ)。通過(guò)比賽，更好地認(rèn)識(shí)了自我，既看到了別人的`長(zhǎng)處，又對(duì)照出自己的不足。對(duì)于參加比賽的我來(lái)說(shuō)，最大的收獲則是在認(rèn)真準(zhǔn)備、積極參與本次大賽的過(guò)程中，自己的教學(xué)綜合素質(zhì)得到了檢驗(yàn)。
二、勤奮多一點(diǎn),提升高一點(diǎn)。
在這次比賽中,我的感觸還有:作為新時(shí)期的教師提高自身綜合知識(shí)水平的素質(zhì)迫在眉睫。書到用時(shí)方恨少。古人們尚且知道“莫等閑，白了少年頭，空悲切。”對(duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西實(shí)在是太多，而我知道的東西又太少了。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。所以我認(rèn)為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來(lái)水”、“長(zhǎng)流水”。因此，我們應(yīng)善于主動(dòng)性地學(xué)習(xí)，不讓自己陷入被動(dòng)。
經(jīng)過(guò)了這次課堂素養(yǎng)大賽，使我真切而實(shí)在的感受到了競(jìng)爭(zhēng)，壓力與進(jìn)步并存。雖然過(guò)程是痛苦的，但經(jīng)歷確是難能可貴的。經(jīng)過(guò)這次比賽，我覺(jué)得只要虛心沒(méi)有越不過(guò)的坎；只要勤奮沒(méi)有趟不過(guò)的河；只要堅(jiān)持沒(méi)有翻不過(guò)的山。感謝基本功大賽讓我懂得了：艱難困苦，玉汝于成！在這次比賽中我充分看到了自己諸多需要努力的地方。最后，我還要感謝在整個(gè)備賽過(guò)程中對(duì)我細(xì)心指導(dǎo)的教研員馬君老師，感謝我的隊(duì)友于洋老師，感謝給予我支持和鼓勵(lì)的校領(lǐng)導(dǎo)和同事……
總之，教師基本功比賽結(jié)束了，但我的追求不會(huì)停止，學(xué)習(xí)更不會(huì)停止。新的課程改革對(duì)教師提出了更高更新的要求，教師的專業(yè)素養(yǎng)也在不斷擴(kuò)展，作為新時(shí)代的教師，要有高質(zhì)量的專業(yè)素養(yǎng)，還要有現(xiàn)代化的教育觀、發(fā)展的眼光和強(qiáng)烈的未來(lái)意識(shí)。我會(huì)在今后的工作學(xué)習(xí)中向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，做一個(gè)有心人。
表現(xiàn)心得體會(huì)13
感謝朱開(kāi)群老師關(guān)于《從“深度學(xué)習(xí)”走向“深度教學(xué)”》的講座，朱老師高瞻遠(yuǎn)矚，以未來(lái)的學(xué)習(xí)要求看今天的'教育，以學(xué)科“大觀念”來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，他以縱橫的高度談了當(dāng)下教育的改革和方向，使人深受啟發(fā)。我們的教育如何跟上時(shí)代？我們的教育方式如何與時(shí)俱進(jìn)？關(guān)鍵點(diǎn)為如何培養(yǎng)我們的學(xué)生具有適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的核心素養(yǎng)。因此，朱老師，以核心素養(yǎng)為主線，談了如何改革課堂，以具體例子為切入口，給我們分享了如何設(shè)置幫助學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、探究的真實(shí)問(wèn)題情景，以及個(gè)人教學(xué)實(shí)踐中的方法和經(jīng)驗(yàn)，幫助我們?cè)诹⒆阏n堂教學(xué)的實(shí)踐中，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，如何將核心素養(yǎng)落地，如何培養(yǎng)學(xué)生思維進(jìn)階，可謂是“手把手”式的指導(dǎo)，使我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中領(lǐng)悟了“學(xué)中做，做中學(xué)”。
朱老師的講座，為我們教育教學(xué)改革闡明了方向和路徑，謝謝朱老師！
表現(xiàn)心得體會(huì)14
有幸參加朱開(kāi)群老師主持的《從“深度學(xué)習(xí)”走向“深度教學(xué)”》網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)，朱老師講座激情澎湃，內(nèi)容豐富，教學(xué)思想前沿。朱老師呼吁老師們要深刻領(lǐng)會(huì)學(xué)科核心素養(yǎng)的真正涵義，思考怎樣使素養(yǎng)落地。朱老師強(qiáng)調(diào)要改變以知識(shí)和考試為中心的傳統(tǒng)教育理念，并列舉了6個(gè)案例進(jìn)行演繹說(shuō)明，教師授課要營(yíng)造真實(shí)情境，課堂的中心應(yīng)該圍繞問(wèn)題而展開(kāi)，而不是為了普及知識(shí)而開(kāi)展，在真實(shí)情境下讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)來(lái)進(jìn)行意義建構(gòu)。
同時(shí)，朱老師通過(guò)以現(xiàn)階段問(wèn)題教學(xué)的問(wèn)題和2.0版問(wèn)題教學(xué)的不同，形象展示不同教學(xué)設(shè)計(jì)和理念會(huì)產(chǎn)生不同的`教學(xué)效果，建議老師們要敢于打破學(xué)科界限進(jìn)行學(xué)科綜合，在學(xué)科與學(xué)科的邊緣地帶找到創(chuàng)新點(diǎn)。朱老師的講座給我啟發(fā)多多，受益匪淺。
表現(xiàn)心得體會(huì)15
20xx年12月12日至18日這幾天，我的心靈得到一次前所未有的洗禮，也受到了一種教育理念上的沖擊，因?yàn)槲矣袡C(jī)會(huì)參加了省教育廳在汕尾市林偉華中學(xué)舉辦的“南粵名師大講堂·走進(jìn)汕尾”語(yǔ)文學(xué)科的研討活動(dòng)和我校舉行的“聚焦課堂·有效教學(xué)”教師校本研修系列活動(dòng)。本周的系列學(xué)習(xí)都使作為新教師的我收益頗豐，感受異樣。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)中比較深刻的幾點(diǎn)心得體會(huì)：
一、專題講座迸發(fā)教育的智慧火花
兩次活動(dòng)中，無(wú)論是華師大的周小蓬副教授還是我們的袁懷敏副校長(zhǎng)，在專題講座中都給我們強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的一言堂，有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無(wú)效？它是實(shí)施教學(xué)目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念，即“立足課堂教學(xué)抓效果”。實(shí)施有效教學(xué)，有效備課是基礎(chǔ)和前提，有效課堂教學(xué)是重點(diǎn)，有效課后反思是創(chuàng)新。教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生去分析，去探討，去解決問(wèn)題，但不能忽視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只能起引導(dǎo)作用。周小蓬副教授還結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的具體特點(diǎn)，為我們簡(jiǎn)要介紹了“葉圣陶語(yǔ)文有效教學(xué)研究”，從實(shí)踐角度引導(dǎo)我們把理論層面的有效教學(xué)思想研究落實(shí)到語(yǔ)文這個(gè)具體學(xué)科的教學(xué)中。袁副校長(zhǎng)則從課堂教學(xué)觀察和教師專業(yè)發(fā)展的角度勉勵(lì)教師要樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的新教育教學(xué)理念，努力使自己向“學(xué)者型，鉆研性”的教師靠攏，共同打造龍山中學(xué)的“有效課堂、發(fā)現(xiàn)課堂、幸福課堂”。
校本研修活動(dòng)的講座中，我更加深信，作為一名一線教師，一定要有先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)和依托，這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會(huì)貫通，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的教學(xué)行為。所以我也會(huì)從現(xiàn)在開(kāi)始，堅(jiān)持教育理論的學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平，在學(xué)習(xí)和研究中注意教育理論和實(shí)際教學(xué)的相結(jié)合。
二、同課異構(gòu)感受教學(xué)的全新模式
在汕尾市林偉華中學(xué)進(jìn)行的同課異構(gòu)中，來(lái)自珠海市金海岸中學(xué)的省特級(jí)教師郭銘輝老師的語(yǔ)文課有一個(gè)非常鮮明的特點(diǎn)，那就是由學(xué)生來(lái)提問(wèn)、質(zhì)疑和評(píng)價(jià)文本。這節(jié)課學(xué)習(xí)的是毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》，學(xué)生們就提出了不下二十個(gè)問(wèn)題�！啊�(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭’的‘立’字之前加個(gè)‘獨(dú)’字起什么作用？與柳宗元的‘獨(dú)釣寒江雪’的意境是否相同。”對(duì)任何一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們都可以發(fā)表自己的看法，而作為老師的郭銘輝則主要扮演“主持人”的角色，對(duì)學(xué)生們的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)分析和知識(shí)補(bǔ)充。這種全新的教學(xué)法，就是郭老師經(jīng)過(guò)近二十年時(shí)間摸索得來(lái)的“散合式語(yǔ)文教學(xué)法”。這種新的教學(xué)方法，主要是通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和輻合性思維，從而達(dá)到他們會(huì)讀書、會(huì)創(chuàng)造性讀書這樣的目的，他們獲取的知識(shí)量可以說(shuō)，比傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)多一倍、兩倍甚至幾倍。這樣的課堂教學(xué)不正是有效教學(xué)的一種全新教學(xué)模式嗎？在這一節(jié)課中，郭老師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生盡情展示精彩，在尊重學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，郭老師充分運(yùn)用各種教學(xué)機(jī)智調(diào)節(jié)好課堂教學(xué)，很好的完成了預(yù)期目標(biāo)。
我發(fā)自心底地佩服，為什么一個(gè)老師可以把課堂上的教育機(jī)智運(yùn)用的如此巧妙！在這里，我的體會(huì)是教師在課堂教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開(kāi)的，尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造寬松和諧的.課堂教學(xué)氛圍，這也是我今后努力的方向。
三、集體研修奔騰思維的涓涓細(xì)流
12月18日上午，高一語(yǔ)文組在學(xué)校的統(tǒng)一布置下，召開(kāi)了有效教學(xué)學(xué)習(xí)交流會(huì)。通過(guò)觀摩有效教學(xué)成果視頻、備課組長(zhǎng)做專題輔導(dǎo)、全體教師交流討論，加強(qiáng)了我們備課組的集體學(xué)習(xí)。在討論會(huì)上，老師們結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際及對(duì)有效教學(xué)的學(xué)習(xí)和理解暢所欲言。
備課組長(zhǎng)的專題講座是華南師大附屬中學(xué)2010屆高考語(yǔ)文備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，詳細(xì)的“內(nèi)部資料”也使我們更加深刻的認(rèn)識(shí)到當(dāng)今高手如林的高考競(jìng)爭(zhēng)中，只有堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持，才能做到與成功為鄰，與高分為鄰，與狀元為鄰！而備課組的集體研修能使老師們的教學(xué)目標(biāo)更加目標(biāo)明確，增加教學(xué)的針對(duì)性，少做無(wú)用功，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師特別要潛心研究每年《考試說(shuō)明》中的參考試卷，它可以幫助我們?nèi)绾畏治霭盐赵囶}內(nèi)容的認(rèn)知層次要求和難度，具體體現(xiàn)了高考語(yǔ)文能力的考查方式，繼續(xù)認(rèn)真研究典型試題，掌握各類題目的解題思路、方法、技巧和規(guī)律，并用于指導(dǎo)自己的教學(xué)，這樣既能提高課堂教學(xué)效率，也能提高語(yǔ)文教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
主題明確的校本研修活動(dòng)，能為教師，特別是像我這樣的年輕教師提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，給我們以啟示、啟迪，使我們受益匪淺！
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