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心得體會(huì)

聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-08-10 17:26:26 心得體會(huì) 我要投稿

聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)集錦15篇

  我們在一些事情上受到啟發(fā)后,就很有必要寫一篇心得體會(huì),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)集錦15篇

聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

  這次學(xué)校組織聽課,我踴躍的參與了。作為小學(xué)四年級(jí)的一名語文老師,我自知自己的能力,也很清楚自己應(yīng)該去改進(jìn)的地方。所以每當(dāng)遇到一些可以學(xué)習(xí)的活動(dòng)時(shí),我都會(huì)爭取,我也會(huì)積極參與。這次很榮幸可以去聽xx老師的新課,xx老師在我們學(xué)校語文教師中,是一個(gè)非常有能力,有涵養(yǎng)的老師,我很崇拜他,也很羨慕他對(duì)語文這門課程的熱愛。所以這次聽課環(huán)節(jié)中,我也有了很多不同的感受,也明白了教師對(duì)于孩子們的重要性,更是明白了這份事業(yè)身上原本佩戴的光輝。

  在這次聽課過程中,有幾個(gè)點(diǎn)讓我印象非常深刻。首先是xx老師對(duì)學(xué)生是非常溫柔的,但是卻不乏一種嚴(yán)肅。他給人的`感覺非常溫暖,如果我以學(xué)生的角度來看的話,他大概就是像一名身為教師的父親,溫柔且嚴(yán)格。這讓我明白教師不僅要注重自己的教學(xué),首先應(yīng)該從自己的言語中、形象中直接傳遞給學(xué)生們一種可靠且安全的感覺。我知道這種感覺一時(shí)之間是無法搭建起來的,只有憑著時(shí)間的慢慢積累,才有可能去實(shí)現(xiàn)。所以我今后每天的工作中都會(huì)好好的去為這一個(gè)目標(biāo)做鋪墊,爭取能夠在個(gè)人形象喪直接給予孩子們一種安全感和值得信任感。

  其次xx老師在講解課文的時(shí)候,思維邏輯非常清晰,這可以看出來xx老師語文教學(xué)的長期積累,也可以看出xx老師本身的業(yè)務(wù)能力,我作為一名教師,當(dāng)時(shí)都聽得非常認(rèn)真,很有投入感。這讓我有些自愧不如,回想我平時(shí)教學(xué)中,總有孩子課上不認(rèn)真,注意力不集中。這樣一對(duì)比,我也就更加清楚了自己要改正的方向了。教學(xué)中邏輯很重要,孩子們也是跟隨我們的引導(dǎo)而前進(jìn)的,我應(yīng)當(dāng)爭取讓孩子們在學(xué)習(xí)之中也培養(yǎng)出自己獨(dú)立的邏輯能力來,在引導(dǎo)的過程中也要學(xué)會(huì)放手,讓他們獨(dú)立行走,擁有自己的獨(dú)立思維,這才會(huì)讓他們逐步走向一個(gè)更好的未來,擁有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維。

  第三,xx老師在和學(xué)生們互動(dòng)的時(shí)候,并沒有太多的緊張感。我聽過很多人的課,大多老師在和學(xué)生們互動(dòng)的時(shí)候,很多學(xué)生會(huì)比較的局促不安,一是害怕面對(duì)老師發(fā)言,其次是害怕自己發(fā)言錯(cuò)誤丟臉。這些心理我也不是不知道,但是xx老師卻用一種非常那個(gè)巧妙的方法解決了這個(gè)難題,他用學(xué)生之間合作的方式,彼此交流,互問互答。而教師也就是一個(gè)輔助作用,這樣的話對(duì)孩子們的心理壓力也會(huì)有所減少。所以從這些角度上來看,xx老師的教學(xué)是值得學(xué)習(xí)的,同時(shí)我也要更加注重對(duì)教學(xué)的研究,多花一些精力,多花一些時(shí)間,或許就能夠抵達(dá)想去的地方。

聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

  最近,我有幸參加了在xx舉行的名師課堂觀摩課活動(dòng),這次活動(dòng)的主題是聚焦數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋,都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念,真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)。使我受益匪淺,感受頗多。

  一、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè)

  上課的教師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、趣味的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問。

  二、課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道

  這次的課堂體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感,注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透…….每節(jié)課都力求體現(xiàn)自主的核心理念,并且教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上也獨(dú)具匠心。

  三、注重學(xué)生的自主體驗(yàn)

  新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫忙者、合作者、引導(dǎo)者。這幾節(jié)課,做的都異常號(hào),每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),教師只作恰如其分的點(diǎn)撥,創(chuàng)設(shè)了自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師把學(xué)習(xí)的.主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生自主運(yùn)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行探究平行四邊形面積的求法。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓學(xué)生思考,大膽嘗試,在主動(dòng)探索中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)本事,掌握學(xué)習(xí)的方法,獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。

  四、對(duì)自主教學(xué)有了更深的理解。

  就像專家們在講座中說的那樣,要讓學(xué)生自主首先教師要設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)的問題,然后是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的思考。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)分為三個(gè)層次,分別是行動(dòng)上的參與,思想上的參與和情感上的參與。我們在向情感的參與上努力

  這次外出學(xué)習(xí)收獲頗豐,在以后的工作中,我要把學(xué)習(xí)所得的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)消化吸收,轉(zhuǎn)化為自我的東西,并在今后的教學(xué)實(shí)踐中融化為自我的特色成分,不斷提升自我。

聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

  難得有這樣的機(jī)會(huì)出去學(xué)習(xí)一下,盡管只有半天的時(shí)間,盡管數(shù)九寒天,盡管路途遙遠(yuǎn),還是帶著很愉悅的心情來到了xx中。已經(jīng)不是第一次來x聽課了,感慨于xx教研氛圍濃厚,有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。

  聽課之前是學(xué)校教研組的成果介紹,聽到了一個(gè)新的教學(xué)方式,也是xx研究的成果之一:問題式自主學(xué)習(xí)。并不難以理解,就是以問題為出發(fā)點(diǎn),用問題來帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,學(xué)生在回答問題的同時(shí)就已經(jīng)完成了學(xué)習(xí)。也聽到了xx在教學(xué)研究領(lǐng)域不斷的創(chuàng)新,也走了很多的彎路,一切研究都是伴隨著不斷的否定自我,重新認(rèn)識(shí)。但是每次不成功的嘗試都為今天的成功打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),我覺得他們的研究精神特別可貴。汽六在高考打了翻身仗以后,開始進(jìn)行學(xué)科的教學(xué)研究,我覺得還是很可取的,畢竟不一定成功的嘗試不能以犧牲學(xué)生的前途為代價(jià)。同時(shí)研究由點(diǎn)到面,顯示青年教師開頭搞理論,再和學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的老師的'實(shí)踐想結(jié)合,得出成果進(jìn)行推廣。

  很喜歡講課的王老師,語言面貌無可挑剔,同時(shí)很踏實(shí)很親切,和學(xué)生很融洽。同時(shí)也很欣賞王老師設(shè)計(jì)課程時(shí)把文化視野設(shè)計(jì)到課程中去,不止讓學(xué)生體會(huì)到西方繪畫的歷史進(jìn)程,也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了欣賞和辨析各個(gè)時(shí)期的繪畫,說實(shí)話,這個(gè)課文我是講過的,但是我從未深入的設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新問題,能引起學(xué)生深層次思考的問題。很感興趣的是汽六的課堂觀察量表,我曾經(jīng)見過這樣的量表是在師大附中的百花獎(jiǎng)公開課上,教研組的老師從幾個(gè)維度觀察老師和學(xué)生的課堂行為。汽六分為四個(gè)維度:教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間分配觀察量表;課堂學(xué)生狀態(tài)量表;問題設(shè)置的類型及層次;教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)及教學(xué)目標(biāo)達(dá)成量表。我個(gè)人感覺還是很詳細(xì)的,具有借鑒價(jià)值。我想我們在評(píng)一節(jié)課的時(shí)候,總是很籠統(tǒng)的說好或者是不好,或者是學(xué)生參與度高或者不高,這都是不精確的,要是有了這樣的量表,每一項(xiàng)都細(xì)化了,那么我們再評(píng)課的時(shí)候也是有章可循的,我覺得這是可以借鑒的。

  教研組的老師在王老師講課時(shí)就根據(jù)自己的量表進(jìn)行記錄和分析,可以說是非常透徹。比如,本節(jié)課是一節(jié)閱讀課,記錄表明學(xué)生在課上有效的閱讀時(shí)間是17分鐘,45分鐘的課程學(xué)生用17分鐘去閱讀,差不多達(dá)到一半的時(shí)間,可以說學(xué)生們大部分能充分閱讀。還有學(xué)生回答問題及舉手次數(shù)的記錄表明學(xué)生參與度和學(xué)生是否進(jìn)行了深層次的思考。對(duì)于有些問題舉手回答的同學(xué)很少,一方面說明題目是具有發(fā)散性的,很難,沒有固定答案。另一方面說明學(xué)生因?yàn)閱栴}陷入兩人思考。有時(shí)候不一定學(xué)生舉手就說明他思考了,不舉手而動(dòng)腦了,也是一種思考。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和達(dá)成上,觀察員教師的意見是:目標(biāo)表述有些地方還需要斟酌,比如學(xué)生準(zhǔn)確劃分和分辨各個(gè)時(shí)期繪畫,可以換成在學(xué)習(xí)完本課后,80%或者大部分學(xué)生能準(zhǔn)確劃分和分辨各個(gè)時(shí)期繪畫。在比如,在個(gè)別目標(biāo)表述上有待考慮,微技能體驗(yàn)可以換成為技能訓(xùn)練等。至于目標(biāo)的達(dá)成度,不同學(xué)生達(dá)成不同的目標(biāo),檢測手段可以采用小問卷的形式,這樣更有助于目標(biāo)的檢測。

聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)4

  20xx年10月28日,我們生物科組的組織到***中聽課,作為一名教師,任何一次外出聽課都是我們學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),從中可以取得真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。此次的外出學(xué)習(xí)活動(dòng),讓我收獲不少,感受頗深,感受如下:

  **市的教育做得非常的好,我們看到了他們創(chuàng)建的求學(xué)網(wǎng),非常氣派,集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體。他們的教育抓得非常到位,那里的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和人文氣氛都很濃,感覺是個(gè)學(xué)習(xí)的快樂園地。那里的學(xué)生非常的樸素,學(xué)習(xí)氛圍非常好,當(dāng)時(shí),我們還進(jìn)了**中學(xué)去參觀了一下,**中學(xué)的建筑很有特色,校園非常寬闊,教室明亮舒適,那時(shí),**市的市運(yùn)會(huì)在那里舉辦,該校聽課,故我們沒有聽到該校老師的課,只聽到他們的運(yùn)動(dòng)場傳了一陣陣的鼓舞士氣的加油聲、歡呼聲、主持人那激動(dòng)人心的話語、還有啦啦隊(duì)的鼓掌聲,非常的熱鬧。

  我們聽課的地點(diǎn)是***中。***中的校面積很大,教學(xué)條件也很好,他們的教學(xué)樓設(shè)計(jì)得非常好,每間教室都很寬敞、明亮、干凈,而且還會(huì)配有多媒體,特別是多媒體,這對(duì)教學(xué)上來說,幫助是非常大的,因?yàn)榭梢岳枚嗝襟w來呈現(xiàn)生物上一些抽象的知識(shí),再有可以通過音頻來播放一些自然現(xiàn)象的知識(shí),這讓學(xué)生親身體會(huì),在課堂上表現(xiàn)得更為輕松,活躍,充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體性。教師也可以利用多媒體來播放一些聯(lián)系給學(xué)生,可以讓學(xué)生及時(shí)的鞏固該節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。每個(gè)教室外面的裝配有智能飲水機(jī),學(xué)生可通過刷卡來取飲用水,這方面做得很到位。令我感嘆的是,他們教師的辦公室做得很寬敞,每位老師都擁有自己的辦公桌,學(xué)生有什么問題都可以及時(shí)找到該科任老師,而且每個(gè)辦公室都有教師專用的洗手間,我真希望我們有朝一天也能擁有這樣的教學(xué)環(huán)境。

  在***中,我們聽了生物課,感覺真的很不錯(cuò),體會(huì)很深。***中的學(xué)生穿著打扮方面都很樸素,學(xué)習(xí)很勤奮,而且很積極,上課的氣氛很好,他們的生物老師在上面講得非常的生動(dòng),而且我個(gè)人覺得語速有點(diǎn)快,我還擔(dān)心學(xué)生跟不上,結(jié)果我發(fā)現(xiàn),他們的學(xué)生反應(yīng)非常的快,基礎(chǔ)也很扎實(shí),課堂上學(xué)生沒有打瞌睡、玩手機(jī)、交頭接耳講話等現(xiàn)象,這讓我想到了我們的學(xué)生。我們的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)他們的來說,還是有點(diǎn)距離的,不過,我們教師也應(yīng)有相應(yīng)的教學(xué)才行。

  這次外出學(xué)習(xí),真是讓我受益匪淺,在今后的教學(xué)中,應(yīng)注意在各方面不斷地深入鉆研,對(duì)課堂教學(xué)不斷探索,走出適合自己的教學(xué)路子。

  充分備課是上好課的基本保障。備課是教學(xué)的基本要求,備課的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是課堂的生命。因此我們在備課時(shí)應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā),看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會(huì)到會(huì),由不懂到懂,另外,恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用,也是我們教師在備課過程中必須考慮的問題。不管是哪種類型的課,都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題的過程。

  課堂生成是課堂生命靈性的體現(xiàn)。教師必須在課程實(shí)施過度中去生成和豐富課程內(nèi)容。就如魏老師在報(bào)告中說到的“注重課堂中與學(xué)生的對(duì)話,使課堂成為教師、學(xué)生互動(dòng)交往的場所,成為不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過程,使問題不斷產(chǎn)生與整合,使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和明確要求我們教師必須認(rèn)真傾聽學(xué)生的每一次發(fā)言,捕捉教育的契機(jī),關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)。”集中方法不斷選擇與求新,產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)不曾預(yù)約的精彩!這就說課堂實(shí)施是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程。

  飽滿的激情是課堂的`師生情感的交流。作為一名教師,如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中,不僅體現(xiàn)出是一個(gè)有個(gè)性的課堂,同時(shí)學(xué)生的情感也會(huì)被感染。由此,學(xué)生興趣濃厚、思維活躍,為“營造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。

  總之,課堂教學(xué)過程是教師不斷反思的過程。教師走上了講臺(tái),不是重復(fù)一次教案,而是通過師生共同活動(dòng)進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。這就需要我們教師平時(shí)應(yīng)深入解讀教材,了解課堂,尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造,爭取使我們的學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué),讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué),并且能自主地進(jìn)行嘗試,為學(xué)生真正營造一個(gè)綠色的生態(tài)課堂,真正使學(xué)生成為一個(gè)具有獨(dú)立見解、善于理性思考、積極開拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人。希望我們的教育越來越好!

  聽了這么多堂課,我覺得要上好一堂課,必須做到以下幾點(diǎn):

  1、課前做好充分的準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備包括備課、備學(xué)生、備教材、做課件等等。作好充分、足夠的準(zhǔn)備教師才能在課堂上游刃有余,揮灑自如。在聽課的過程中,我發(fā)現(xiàn)老師們都對(duì)本堂課進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),他們采用圖片、實(shí)物、多媒體等多種手段創(chuàng)設(shè)情景,多渠道地給學(xué)生提供教學(xué)信息,拓寬視野,從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣,積極主動(dòng)參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  2、樹立正確的教學(xué)觀念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo),課堂教學(xué)要努力達(dá)到主體與主導(dǎo)的和諧統(tǒng)一。竭力回避那種老師講、學(xué)生聽、滿堂灌的陳舊。講課方式,通過各種教學(xué)手段努力喚醒學(xué)生積極參與的意識(shí),啟發(fā)他們獨(dú)立思考的自覺,從而點(diǎn)燃他們對(duì)所學(xué)的興趣,激發(fā)出由衷的熱情。

  3、必須要有一定的駕馭課堂的能力。學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。

  在我聽的這么多課中,但凡是成功的課堂,上課內(nèi)容皆豐富、現(xiàn)實(shí),教師教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全面,更重要的是這些老師都有充足的精神,讓學(xué)生一進(jìn)課堂便感受到一種自然氣氛。這樣,授課就自然事半功倍。

  通過聽課,使我開闊了眼界,同時(shí)也看到了自己的不足,使我更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法,也更加深刻地體會(huì)到作為一名教師任重而道遠(yuǎn),應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我,在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。

聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

  聽了幾位老師的課,讓我有了學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī),受益匪淺,感觸很深。我覺得兩位老師在課堂教學(xué)中都有這么幾個(gè)亮點(diǎn):

  一、注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

  教學(xué)就應(yīng)是源于教材但又要高于教材,尤其在當(dāng)今社會(huì)顯得更重要。教材只但是是一個(gè)范文或者例子,老師在教學(xué)時(shí)要把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),并且到達(dá)終身學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中就要有意識(shí)地讓學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的竅門。幾位老師都能注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,劉玲玲老師主要是教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來理解句子的方法,讓學(xué)生通過讀句子找出關(guān)鍵詞,由理解關(guān)鍵詞的含義進(jìn)而來理解整個(gè)句子的意思。幾位老師都能讓學(xué)生抓重點(diǎn)句來理解課文,通過反復(fù)讀,邊讀邊做批注的方法來學(xué)習(xí)課文。

  二、讓學(xué)生質(zhì)疑問難,解決問題。

  “質(zhì)疑問難〞是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可缺少的一環(huán),學(xué)生有疑問,才有思考。兩位老師都能讓學(xué)生通過讀句子提出有價(jià)值的問題,進(jìn)行思考,進(jìn)而解決提出的問題。

  三、尊重學(xué)生的體驗(yàn)

  『語文課程標(biāo)準(zhǔn)』指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。〞?“要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解〞“對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)〞。這種新理念,已成為閱讀教學(xué)改革的重要話題,為越來越多的教師所認(rèn)可。兩位老師在這兩節(jié)課中也能注重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀、思考、體會(huì),創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氣氛讓學(xué)生交流各自的體驗(yàn),來領(lǐng)悟文章的資料與中心思想。

  當(dāng)然,幾位老師還有一些地方做得不到位的,如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀等方面還有待大家共同討論,研究,因?yàn)檫@也是我自我做不好,也不知該如何去做好的問題,請(qǐng)多多指導(dǎo)。

  步入教師崗位的時(shí)間已年多,在過去的工作中,通過培訓(xùn)和教學(xué)獲得了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但是對(duì)于要成為一位成熟的'教師來說還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的眾所周知,學(xué)習(xí)才能獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而一種快速的獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的方法就是聽課。每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要展開聽課活動(dòng),在這近半個(gè)學(xué)期的聽課學(xué)習(xí)中,我受益匪淺。以下就是我對(duì)這次聽課活動(dòng)后總結(jié)的一點(diǎn)心得體會(huì):

  首先,務(wù)必要有對(duì)教材的充分理解。理解教材,把握教材的重點(diǎn)、

  難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,教師只有明白上什么,怎樣上,什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。要作好足夠的課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備包括備課、備學(xué)生、備教材。作好充分、足夠的準(zhǔn)備教師才能在課堂上游刃有余,揮灑自如。處理、把握教材的方法十分獨(dú)到。三位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如李勇師在處理課文時(shí)分別采用了“說〞、“采訪〞、“畫〞“游戲〞的方法引導(dǎo)學(xué)生理解。最精彩的是學(xué)生把自制的禮物獻(xiàn)給自我的老師,表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的愛。一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。〞我想,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自我:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的潛力,留下他們真正需要的種種?

  其次,務(wù)必要改變舊的教學(xué)模式,音樂課不一樣于其他科目,更需要學(xué)生與教師的自主互動(dòng),使課堂活潑起來。

  總得來說,通過聽課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,給我的教學(xué)工作帶來很大的幫助。聽課是教師的必修課,以人為鏡,才能夠體察自我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。通過聽課學(xué)習(xí)別人的長處,通過聽課,反思自我,才能不斷進(jìn)步,這也是教師成長的一條捷徑。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),來幫助我更好地完成教學(xué)工作。

聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)6

  兩位老師在授課的過程中所表現(xiàn)的解決問題、處理問題的能力,體現(xiàn)了素質(zhì)是很高的。在教學(xué)觀念上能利用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué),方法靈活、面向全體。在基礎(chǔ)知識(shí)的處理上,做到了提出問題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生小組討論歸納、總結(jié)知識(shí)規(guī)律。在基本功、技能方面,展示了教師的綜合能力、應(yīng)變能力強(qiáng),處理突發(fā)問題適當(dāng)合理,從而達(dá)到使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)、提高的目的。

  通過聽課使我對(duì)科學(xué)課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

  1、利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。

  在教學(xué)實(shí)踐中,充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,發(fā)揮教具得最大作用,精心組織教學(xué)實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)、研究科學(xué),指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去,使學(xué)生親近自然,感到學(xué)習(xí)科學(xué)的快樂,提高自身的科學(xué)價(jià)值觀。

  2、注重教法、多激勵(lì)少批評(píng),提高學(xué)習(xí)積極性。

  在教學(xué)中,要注意教法的靈活運(yùn)用,充分關(guān)注學(xué)生的.情感態(tài)度變化,采取積極有效的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言,少批評(píng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極合作、探求知識(shí)的欲望,激發(fā)情感,面向全體,是每一個(gè)學(xué)生都能成才。

  總之,我聽完這兩節(jié)課后觸動(dòng)很大,包括其他老師的評(píng)價(jià)和兩位教研員的總結(jié)都使我收獲頗豐,我一定在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)自己的不足,盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做得更好一些,把咱們的孩子真的引向科學(xué)的殿堂,讓他們感受到科學(xué)的樂趣,做一個(gè)合格的科學(xué)老師。

聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)7

  首先,感謝校領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)與提高語文教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的機(jī)會(huì)。xx年3月20日,我有幸到新鄉(xiāng)市鐵路第一小學(xué)去聽課學(xué)習(xí)。上午聽了15位優(yōu)秀教師的說課,下午聽了鐵一小楊然老師的《且學(xué)且思且行——親近名師,體驗(yàn)成長》的報(bào)告。通過這一天的聽課學(xué)習(xí),真的讓我受益匪淺。

  上午聽了15位優(yōu)秀教師激情澎湃的說課后,我知道了在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該怎樣去說課:

  1、說教材:主要說明教什么的問題和為什么要教這些的道理。即在個(gè)人鉆研教材的基礎(chǔ)上,說清本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的主要特點(diǎn),它在整個(gè)教材中的位置,作用和前后聯(lián)系并說出教者是如何根據(jù)大綱和教材內(nèi)容的要求確定本節(jié)課的'教學(xué)目的、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的。

  2、說教法:主要是說明怎樣教和為什么這樣教的道理。在確定教學(xué)目的要求后,恰當(dāng)?shù)剡x擇先進(jìn)的教學(xué)方法是至關(guān)重要的。因此,要解釋教者是用的什么方法落實(shí)新課標(biāo)、滲透德育、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的;還要說出教者在教學(xué)中是如何發(fā)揮主導(dǎo)作用的,在精華要害的知識(shí)上進(jìn)行點(diǎn)撥,在能力生長點(diǎn)上強(qiáng)化訓(xùn)練,以及如何處理教與學(xué),講與練的關(guān)系。

  3、說學(xué)法:主要說明學(xué)生要怎樣學(xué)的問題和為什么這樣學(xué)的道理。要講清教者是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)積極思維、強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)意識(shí)的;還要講出教者是怎樣根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)和學(xué)生的年齡、心理特征,運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

  4、說過程:主要說明教學(xué)設(shè)計(jì)的具體思路,課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)化過程,以及教學(xué)銜接與教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換之間的邏輯關(guān)系。

  下午聽的是楊然老師的《且學(xué)且思且行——親近名師,體驗(yàn)成長》的報(bào)告,楊然老師是于永正老師的徒弟,這個(gè)報(bào)告主要就是楊然老師講述自己在于老師的教導(dǎo)下如何在教學(xué)中一步步成長起來的。她的報(bào)告分為四大部分:

  一、初登講臺(tái)——面壁十年圖破壁

  二、跨越邊界——知識(shí)之后是什么

  三、尋找聲音——一種重要的軟實(shí)力

  四、教育之夢——做個(gè)有信念的教師。

  通過聆聽她的報(bào)告,讓我意識(shí)到做一個(gè)好的語文老師不是一件容易的事情,我們對(duì)自己的要求不能僅僅是停留在我教過了,教對(duì)了這個(gè)階段,還要把學(xué)生給教會(huì)了。語文教學(xué)留下的應(yīng)該是語言,是素質(zhì)。

  我是一名新教師,執(zhí)教了一年半的時(shí)間,在教學(xué)上可以說還很稚嫩,還有很多需要學(xué)習(xí)的地方。想要快速進(jìn)步,不僅需要提高專業(yè)素質(zhì),更需要多向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。今天的學(xué)習(xí)對(duì)我來說是非常珍貴的,我會(huì)以此次聽課學(xué)習(xí)為契機(jī),繼續(xù)好好研究教材,思考教學(xué),組織教學(xué),努力增進(jìn)自己的教學(xué)水平,給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的語文課,讓孩子們快樂學(xué)習(xí),學(xué)以致用。

聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)8

  非常有幸,能有機(jī)會(huì)參加這次省音樂教研員培訓(xùn)會(huì)。聆聽了幾位專家的報(bào)告。讓我感受頗深的便是著名音樂教育家吳斌先生的報(bào)告。吳先生一直強(qiáng)調(diào)的一堂音樂課就是要讓學(xué)生“唱會(huì)歌、唱好歌、會(huì)唱歌”。然而要做到這幾點(diǎn),不僅與教師本身的音樂素養(yǎng)與教學(xué)能力是分不開的,而且也是一堂音樂課教學(xué)效率的體現(xiàn)。

  音樂教育要突出審美教育本質(zhì),實(shí)現(xiàn)審美育人的目標(biāo),音樂教師自身具備美的素養(yǎng)是基本前提。音樂教學(xué),既是一門科學(xué),又是一門藝術(shù)。聲情并茂的范唱范奏,有如小河之水、江河浪花的教學(xué)語言,棱角分明、高潮迭起的教學(xué)活動(dòng),無一不是教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造。具有精湛、高超教學(xué)藝術(shù)的音樂課,能成為學(xué)生審美和欣賞的對(duì)象,引起學(xué)生的音樂美感,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和高尚的審美情操,凈化學(xué)生的審美趣味,給學(xué)生以熏陶感染的教育作用。

  吳先生提出“唱會(huì)歌不是我們的最終目的,而是在唱歌的過程中做到‘有效’地教學(xué)。”何為“有效”教學(xué)?有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律,以盡少的時(shí)間、精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果。例如:在聽賞音樂時(shí)我們經(jīng)常會(huì)問學(xué)生“聽了這段音樂后給了你什么感受?”學(xué)生總是會(huì)在音樂表面回答:節(jié)奏很歡快或是節(jié)奏很慢等等。這對(duì)于孩子們聽賞能力的提高幫助是不大的。如果教師能夠在學(xué)生回答這個(gè)問題時(shí)能給學(xué)生提供一些音樂的專業(yè)術(shù)語供學(xué)生來選擇,這樣學(xué)生們的“自主”學(xué)習(xí)也將會(huì)更有效了。這將會(huì)讓他們對(duì)音色的掌握、旋律的記憶起到很好的提示作用,此時(shí)教師也將音樂技能方面的知識(shí)有意無形的教給了學(xué)生。

  要想讓學(xué)生唱好歌,教師就須教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。大多數(shù)音樂教師可能在指導(dǎo)學(xué)生有感情的唱歌時(shí)只抓住了歌詞所表達(dá)的意思,從語文的的角度來感受歌曲的情緒。吳先生就提出了“教師應(yīng)該給學(xué)生表現(xiàn)音樂的技能、表現(xiàn)音樂的手法!彼赋,音樂學(xué)科的教學(xué)須有音樂學(xué)科的特點(diǎn)。教師在教學(xué)歌曲時(shí),應(yīng)幫助學(xué)生抓住歌曲中“表現(xiàn)音樂的個(gè)性化特點(diǎn)”來。從音樂學(xué)科的.角度,通過對(duì)歌曲中音的長短或是節(jié)奏的變化、旋律的力度等的不同變化來處理歌曲,從而正確的表現(xiàn)歌曲。也就是吳先生指出的“在音樂學(xué)習(xí)中,將知識(shí)和技能融入到歌曲教學(xué)中”。

  吳先生認(rèn)為“任何音樂學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),都要包括認(rèn)知、記憶、聽辨、實(shí)踐”幾個(gè)環(huán)節(jié)。其中“聽辨”是最有效的音樂記憶方式。“實(shí)踐”就是讓學(xué)生能自信、當(dāng)中有表情的歌唱。要做到這一點(diǎn),需要教師每一堂課不懈的努力;需要教師緊緊圍繞音樂學(xué)習(xí)的重點(diǎn),抓住學(xué)生在課堂上的音樂體驗(yàn),運(yùn)用正確、有效的方法完成每一堂課的教學(xué)。

  最后,吳先生也為我們總結(jié)了“怎樣備課才能上好課”。一是用盡可能多多的實(shí)踐庭上你要和學(xué)生共同分享的教學(xué)內(nèi)容。二是確定你要通過作品達(dá)到的目標(biāo)(態(tài)度與價(jià)值觀、認(rèn)知以及認(rèn)知策略的完善),三是確定作品中最具表現(xiàn)力和感染力的藝術(shù)內(nèi)同作為教學(xué)重點(diǎn)。四是發(fā)現(xiàn)這些教學(xué)重點(diǎn)中最獨(dú)特的藝術(shù)語言和表現(xiàn)手法。五是選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ箤W(xué)生能夠感受到這些表現(xiàn)手法在藝術(shù)中的表現(xiàn)作用(比較、聽辨、討論、探究、分析、綜合、搜集)。六是依據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)同從多學(xué)科的角度設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的“問題”。七是在做到以上六點(diǎn)后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì):如何導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)、如何鞏固已學(xué)的知識(shí)和技能、新授教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和步驟、學(xué)習(xí)的反饋和評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)等等。八是你是否被你所教的內(nèi)容感動(dòng)了。

  以上吳先生的觀點(diǎn)為我們每個(gè)音樂教師指明了不斷去為之努力、為之完善的課堂教學(xué)取得良好效果的途徑。作為一名音樂教師,在教學(xué)中我們不僅要善于學(xué)習(xí)和運(yùn)用音樂教學(xué)中已揭示的教學(xué)規(guī)律去指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,還要用科學(xué)的方法去開展教學(xué)藝術(shù)的研究,從而達(dá)到豐富和發(fā)展教學(xué)理論,提高教學(xué)基本功和教學(xué)質(zhì)量的目的。

聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)9

  前幾天有幸參加了xx市xx中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽了兩位老師的課,我感觸很深,收獲頗多。

  用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會(huì),這句話的意思也就是方法比知識(shí)更加重要,學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),思維方法是否合理、正確,影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。因此,我們教師在上課過程中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì),知道學(xué)生學(xué)習(xí),將“漁”的能力教給學(xué)生,使學(xué)生不但能夠?qū)W會(huì),而且能使學(xué)生“會(huì)學(xué)”,讓學(xué)生了解掌握語文的學(xué)習(xí)方法,發(fā)展思維,形成能力,能解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學(xué)科。

  在xx上的詩歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中,方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。xx老師在上課的開始用復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新的知識(shí),這樣就達(dá)到了“溫故而知新”的效果,當(dāng)學(xué)生面對(duì)學(xué)案中提出的問題時(shí),xx老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性,滲透著方法性教學(xué)。

  第二位老師是顧老師的課,她的課思路很清晰,環(huán)節(jié)流暢,她講的是《始得西山宴游記》第二課時(shí)。劉老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文,重點(diǎn)突出,層次分明?梢妱⒗蠋煹恼n扎實(shí)有效,注重激發(fā)學(xué)生的興趣,她上課也比較自然、流暢,富有感染力,值得我去學(xué)習(xí)!

  這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得非常突出,自己扮演著主導(dǎo)角色,她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  聽了她們的`課后,我深刻地反思自己的教學(xué)過程,感慨萬千,在語文的教學(xué)過程中,自己雖然也認(rèn)真投入,但跟她們比,實(shí)在還有相當(dāng)大的差距,我沒有達(dá)到一定的高度,很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度,在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺,尤其是課堂評(píng)價(jià)語言,我更是單調(diào),沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,致使語文教學(xué)成績沒能達(dá)到預(yù)想的效果。聽了她們的課,我學(xué)到了很多,今后自己一定將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去,盡快地提高自己的教學(xué)能力,不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。

聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)10

  首先,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)與提高數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的機(jī)會(huì)。5月25日至26日,我有幸去貴陽參加了全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng),在這2天的時(shí)間里,聆聽了全國著名特級(jí)教師吳正憲、劉德武和華應(yīng)龍三位教師的展示課及學(xué)術(shù)報(bào)告以及孫曉天和呂傳漢的學(xué)術(shù)報(bào)告與羅娟的展示課。感覺受益匪淺。吳正憲老師的沉穩(wěn)、劉德武老師的幽默、華應(yīng)龍老師深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。在這次活動(dòng)中,我深深感覺到:“走出去,總會(huì)有收獲”。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動(dòng),都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐,精美地呈現(xiàn)在我們的面前,如果用兩個(gè)詞來形容,那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們毫無保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來與大家分享,深入淺出,幽默風(fēng)趣,讓人久久難忘,讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境,教學(xué)創(chuàng)意無極限。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解,我心中十分嘆服。嘆服他們的口才,嘆服他們的自信,嘆服他們的敏銳,嘆服他們的知識(shí)淵博。聽了這些專家的課,使我們對(duì)新課程的理念,有了更進(jìn)一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。

  在短短的兩天時(shí)間里,觀摩了4節(jié)課和5節(jié)學(xué)術(shù)報(bào)告,充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。不同的老師,不同的理念,不同的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題,在我看來,不同的教師演繹不同的風(fēng)采,卻展現(xiàn)同樣的精彩。

  他們設(shè)計(jì)的內(nèi)容難度逐漸增大,挑戰(zhàn)性越來越強(qiáng),在不斷的解決問題的過程中學(xué)生的興趣越來越高。課堂上他們鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),提倡解決問題的多樣化,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充滿了生命的活力,課堂上,學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀點(diǎn)及想法,還在解決問題的過程中,學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽別人的觀點(diǎn),相互接納和欣賞,相互合作交流,并不斷地對(duì)自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思,通過教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo),學(xué)生間的多向交流探討,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類問題的策略,也讓我們真切地感受到新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該就是這樣充滿生活氣息,充滿人文氣息,充滿了師生的靈性和個(gè)性。聽完這些課,我對(duì)解決問題又有了新的認(rèn)識(shí)。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。短短的課堂四十分鐘,真正是教學(xué)“無痕”,精彩“有痕”!

  數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù),應(yīng)該讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注情境,應(yīng)該為數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)提供執(zhí)掌應(yīng)該為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤。學(xué)生:服務(wù)的對(duì)象:現(xiàn)在的學(xué)生樂此不疲的就是善于解答各種問題,卻缺少發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力。而課堂上學(xué)生沒有問題的背后又是什么呢?就是教師并沒有順應(yīng)新課程的理念,轉(zhuǎn)變自己的角色,沒有樹立服務(wù)的意識(shí),沒有給學(xué)生充分的思考問題的空間與時(shí)間呀!有人比喻說:教學(xué)過程是一個(gè)流程,它應(yīng)該像一條河,有時(shí)奔騰咆哮、一瀉千里,有時(shí)峰回路轉(zhuǎn)、潤物無聲。如果說學(xué)生是水,那么教師應(yīng)該是不斷變換的河道。從這個(gè)意義上說,老師們的課堂輕松活潑,游刃有余,原因是他成功地扮演了學(xué)生朋友的角色,扮演了課程開發(fā)者、組織者、引領(lǐng)者的角色,他們始終把學(xué)生看作服務(wù)的對(duì)象教師:即服務(wù)者:“既然每個(gè)學(xué)生都有一種特殊的天賦與潛能,那么,教育應(yīng)當(dāng)成為“揚(yáng)長”的教育,不能只忙于“補(bǔ)短”而壓抑有特長的學(xué)生。學(xué)校不是工廠,不能成批地生產(chǎn)規(guī)格一致的產(chǎn)品;學(xué)習(xí)不是搞填平補(bǔ)齊,而應(yīng)揚(yáng)長補(bǔ)短。“揚(yáng)長”的過程中,學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng),才華得以顯露,優(yōu)勢得以保持,而且學(xué)生看到自己的長處,能處于成功的興奮和追求更大成功的愿望之中……”在平凡的數(shù)學(xué)教育工作中,他們是這樣想的,也是這樣做的。服務(wù)是一個(gè)過程,是一個(gè)不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我的過程。服務(wù)是一種精神,有一種精神叫服務(wù)!

  老師們講座的給我的觸動(dòng)很大,他們說:提高課堂教學(xué)實(shí)效性的前提是備課,真正的備,首先是要從精神上,從思想上高度重視,其次才是從物質(zhì)上,行動(dòng)上”準(zhǔn)備”,這樣才有備無患。吃透教材:把握數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)是根本,吃透學(xué)生:研究學(xué)生,了解學(xué)生是保障。備課的內(nèi)涵是教師的學(xué)科素養(yǎng)和教育學(xué)修養(yǎng),因此,教學(xué)的境界歸根結(jié)底是教師的`境界。備課需要有集體的交流與合作,但更需要個(gè)體獨(dú)立的思考與求索。備課不是固定的程序和技巧,它更主要的是一個(gè)教觀念,智慧與精神的綜合體現(xiàn)。

  下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

  一、必須對(duì)教材充分理解和掌握。

  對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析,理解教材,把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,教師只有知道上什么,什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。聽了這幾位專家和優(yōu)秀教師的課,使我深有感受他們對(duì)教材理解透徹,真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,真正做到以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

  二、教師要有良好的自身素質(zhì)。

  教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過程中來,調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性,讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味,更好地完成教學(xué)任務(wù)。

  三、要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

  在教學(xué)中,教師不僅要讓學(xué)生掌握新知,更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教學(xué)新知時(shí),都是讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的,并且互動(dòng)形式多樣,注重主體參與。他們教學(xué)新知時(shí)不是急于告訴學(xué)生的方法,而是通過讓學(xué)生去觀察、探索湊十法,并重視學(xué)生用語言表述。這樣學(xué)生在自己探索中發(fā)現(xiàn)、掌握湊十法。

  在這次活動(dòng)中,我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流,不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題,教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,就讓學(xué)生自己通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決,為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,處理問題的空間,并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每位學(xué)生都成為學(xué)數(shù)學(xué)的主人。

  通過聽課,讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。另外,印象較深的是華應(yīng)龍老師主張把一切還給學(xué)生,即主張:學(xué)生能自己探索發(fā)現(xiàn)的,教師不提醒;學(xué)生能通過思考描述出來的,教師不引導(dǎo);學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的,教師不告知等等。課堂中允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,允許學(xué)生出現(xiàn)分歧,允許學(xué)生出現(xiàn)自己的預(yù)設(shè)中沒有的問題,創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),課堂的原生態(tài)味兒十足,這也充分展現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底,課堂上臨時(shí)應(yīng)變的能力很強(qiáng)。

  總之,通過這次聽課活動(dòng),各位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些,他們扎實(shí)的教學(xué)基本功,較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力,精美的教學(xué)課件,對(duì)教材的深層次把握,都給我留下了深刻的印象,使我學(xué)有所得,也讓我深思,怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中,讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益。我將借這次活動(dòng)的東風(fēng),把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo),不斷提高自己的教學(xué)水平,努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。成長需要內(nèi)驅(qū),成長需要沉淀,成長需要活材,成長需要蛻變,成長需要追求至善。我會(huì)以此次觀摩課為契機(jī),繼續(xù)好好研究教材,思考教學(xué),組織教學(xué),增進(jìn)自己的教學(xué)水平,給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的課,讓孩子們在學(xué)知識(shí)的世界里快樂地成長。

聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)11

  xx月xx日,我參加了全區(qū)舉辦的省名師講授的優(yōu)質(zhì)課。本著學(xué)習(xí)的態(tài)度,我認(rèn)真聆聽了這四位數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)課,聽課后感覺受益匪淺,每節(jié)課各有千秋,都有值得自己學(xué)習(xí)的地方,下面,將自己的這次聽課活動(dòng)的感受總結(jié)如下:

  第一節(jié)課是xx小學(xué)小學(xué)的xx老師,她講的課題是《購物的策略》這位老師語言簡潔,思路清晰,引導(dǎo)到位,注重讓學(xué)生動(dòng)手做,動(dòng)腦想,動(dòng)嘴說,給了學(xué)生充分的空間,注重對(duì)學(xué)生能力的全面培養(yǎng),課堂教學(xué)效果很好。

  第二節(jié)課是xx小學(xué)的xx老師,他講的課題是《列方程》,xx老師語言流暢,干脆利落,問題的指向性強(qiáng),課堂教學(xué)靈活,上課伊始,xx老師從孩子們喜歡的比賽活動(dòng)組織教學(xué),引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)它們的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn),激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生既學(xué)到了新知識(shí)又鍛煉了能力。

  第三節(jié)課是xx市xx學(xué)校的xx老師,他講的是《統(tǒng)計(jì)》,這節(jié)課與上一節(jié)課相比,老師更注重方法的指導(dǎo),老師教法靈活,把所教授的知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系,加深了學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí),充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容。

  第四節(jié)課是xx市xx中學(xué)的xx老師,他講的是《天平的游戲》第二課時(shí),這位老師從復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課,每一個(gè)環(huán)節(jié)都上的扎實(shí)有效,注重激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。

  之后,還聆聽了xx老師的專題講座《有效教學(xué)的形成策略》,以及xx老師的專題講座《累并快樂著》,關(guān)于x的職業(yè)生涯成長歷程。通過聽這四位老師的課,我覺得有以下這幾方面給我留下了深刻的印象:

  一、扎實(shí)的基本功

  講課教師扎實(shí)的基本功給我們留下了深刻印象,教師的板書認(rèn)真,字跡工整,流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話,和藹親切,面帶笑容,與學(xué)生融為一體,使課堂活動(dòng)自然、流暢。這與這些教師平時(shí)自己對(duì)自己的嚴(yán)格要求是分不開的,小學(xué)生的模仿性較強(qiáng),教師的一言一行都深刻影響著學(xué)生,每位教師都確實(shí)起到了為人師表,言傳身教的`作用。

  二、對(duì)教材的熟練把握

  教師們對(duì)教材的熟悉達(dá)到了得心應(yīng)手的程度,每一個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)的是那么合理。真正理解了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),使學(xué)生通過課堂真正掌握了應(yīng)該熟練掌握的知識(shí),對(duì)教材中的難點(diǎn),突破的方法也是形式多樣,有的教師設(shè)計(jì)了直觀形象的課件,有的教師準(zhǔn)備了教具學(xué)具,在課堂上隨機(jī)應(yīng)變,結(jié)合實(shí)際實(shí)施教學(xué),實(shí)現(xiàn)了每一個(gè)教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)了學(xué)生的能力,發(fā)展了學(xué)生的智力。

  三、對(duì)課堂教學(xué)的大膽改革

  每個(gè)教師的課堂教學(xué)都設(shè)計(jì)科學(xué)合理,獨(dú)出心裁。在課前的導(dǎo)入,與學(xué)生的交流,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都大膽新穎,給人一種耳目一新的感覺。在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn),該放給學(xué)生的知識(shí)大膽放給學(xué)生去探索研究,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)研究的積極性、主動(dòng)性,使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)研究中來。

  四、注重對(duì)學(xué)生分析問題,解決問題的能力

  將課堂還給學(xué)生,教師只是起到引導(dǎo)作用,讓學(xué)生在探索、思考中學(xué)習(xí),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  五、注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合

  四位老師在教學(xué)過程中特別注意了這個(gè)問題:在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,提出問題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

  總之,此次的學(xué)習(xí)讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!痹谝院蟮慕虒W(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),多對(duì)比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。

聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)12

  雖然我也是一名新教師,但我在聽了其他老師的課之后,我的感受很深。

  首先是準(zhǔn)備的充分。只見他們在上課之前,除了帶課本之外,另外就是拎著大包小包,那是什么,那是準(zhǔn)備上課用的道具。可見在上課之前做了很多的準(zhǔn)備工作,目的`只有一個(gè),就是把課上好,上的孩子們更愿意聽。

  其次就是課堂表現(xiàn)出色。老師們能夠用自己的智慧,集體的智慧,融入課堂,融入課本,融入學(xué)生,使整個(gè)課堂呈顯出異彩紛呈,這樣的課堂是精彩的課堂,是值得學(xué)習(xí)的課堂。

  最后就是讓我們新教師非常感動(dòng)的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和辦公室同事的大力支持。在新教師上課的時(shí)候,忙碌的張局長親自來到了現(xiàn)場聽課。甚至還告訴在教室外準(zhǔn)備上課的老師不要緊張。辦公室的同事紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,做力所能及的工作,所有的這些目的只有一個(gè),就是讓新老師更快更好的提高。有了這些,新教師們一定能更夠做的更好。

聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)13

  時(shí)光飛逝,一年的光陰伴隨著盛夏的腳步悄然而逝。過去的一學(xué)年中,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的全心關(guān)懷和正確指引下,在學(xué)校教師同仁的傾心相助、大力支持下,在學(xué)生們的努力配合下,我較好地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)工作任務(wù);仡櫼荒陙淼墓ぷ,忙碌伴隨著充實(shí),汗水浸潤著收獲,在這個(gè)平凡的三尺講臺(tái)上,我滿懷期待和信心關(guān)注著學(xué)生每一天的成長。作為數(shù)學(xué)教師,只有向教改要效率,充分利用好課堂40分鐘,才能提高教育教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生素質(zhì)鼓勵(lì)學(xué)生把生活中碰到的'實(shí)際問題帶進(jìn)課堂,嘗試著用數(shù)學(xué)的方法來解決,引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法,應(yīng)用到生活實(shí)踐中,使學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力,感受到數(shù)學(xué)的樂趣,進(jìn)而感受生活數(shù)學(xué)之美,F(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會(huì)。

  1.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),教學(xué)基本功扎實(shí)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從課堂教學(xué)中,能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。

  2.教學(xué)過程精致,聯(lián)系實(shí)際,有效地激發(fā)學(xué)生興趣。

  從授課教師的教學(xué)過程來看,都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了物理知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。能根據(jù)自己學(xué)生的

  知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在知識(shí)深難度的把握上處理得很好,基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)科本來是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科,針對(duì)近年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實(shí)際的試題,聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向,教師,已開始加強(qiáng)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的教學(xué),使教學(xué)恢復(fù)它的本來面貌。所以,在有些地方會(huì)充分利用生活中的實(shí)例為例,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,便于理解和接受。

  3.注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合

  當(dāng)今中考命題的命題指導(dǎo)原則是,有利于高校對(duì)人才的選拔,確立了“以能力立意”的命題指導(dǎo)思想,這就加大了對(duì)能力的考查,為此教學(xué)過程中特別注意了這個(gè)問題:在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,提出問題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

  總之,在這一年中,我聽了許多優(yōu)秀教師的課,從他們課堂上我學(xué)習(xí)了很多在課本上無法學(xué)到的知識(shí),讓我充分明白一名優(yōu)秀教師應(yīng)該怎樣上課,怎樣才能將課本知識(shí)有效的傳達(dá)給學(xué)生,因此我要從他們身上學(xué)習(xí)好的方面,爭取早日成為一名優(yōu)秀教師。

聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)14

  20xx年11月1-4日,我有幸參加山東省初中生物教學(xué)能手評(píng)選觀摩活動(dòng),這讓我很自然的想起了去年差不多同一時(shí)間的山東省初中生物優(yōu)質(zhì)課,上一次的指導(dǎo)、促進(jìn)、監(jiān)督與激勵(lì)依然在自己的頭腦中,而這一次無疑又給自己的專業(yè)成長帶來了不小的沖擊,20xx年山東省初中生物教學(xué)能手聽課心得與體會(huì)-張立盈。感謝王老師的積極組織以及學(xué)校的支持為我的成長提供如此好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

  這次講課的內(nèi)容是

  1.描述綠色植物的呼吸作用,

  2.解釋人的性別決定,23位老師代表了山東各個(gè)地區(qū)的最高水平,他們各具特色、獨(dú)具匠心,為前來觀摩學(xué)習(xí)的老師展現(xiàn)了別樣風(fēng)采,令前來與會(huì)的教師為之喝彩。而我通過本次學(xué)習(xí)也感受頗多:

  一、教師過硬的基本功

  每位老師能夠在如此場面寵辱不驚,關(guān)鍵就是基本功扎實(shí)。簡練而到位的語言,清晰的嗓音,語氣語調(diào)富有親和力、帶有鼓勵(lì)性,對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)評(píng)價(jià)并且多元化,課堂氣氛輕松愉悅。當(dāng)然教學(xué)基本功不僅包括教師的語言、板書等,更應(yīng)包括對(duì)教材的把握、挖掘分析、重新組織、策略的合理運(yùn)用的能力以及應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的處理能力等。而這些教師無不做的恰如其分。單就講好普通話給課堂增色這一點(diǎn)又有了切身的體驗(yàn),這也給我講好普通話,擺脫“濟(jì)普”帶來了壓力和動(dòng)力。

  二、注重創(chuàng)設(shè)情境巧妙導(dǎo)入新課

  高效巧妙的導(dǎo)入新課,成為了各位選手吸引學(xué)生與聽課教師的一把利器。像煙臺(tái)的王愛娟老師在講《綠色植物的呼吸作用》時(shí)就巧妙的以父親的耕作日記的形式來呈現(xiàn)生產(chǎn)生活中出現(xiàn)的與呼吸作用相關(guān)的現(xiàn)象或行為,并且能夠貫穿始終。還有十三中的李美玲老師就以自己一家人的照片導(dǎo)入,由外貌的遺傳自然聯(lián)系到性別的遺傳,進(jìn)而引入到新課的講解。好的開頭就是成功的一半,一個(gè)有趣的導(dǎo)入就可以很快將學(xué)生拉回課堂。

  三、準(zhǔn)確地把握教材但又不拘泥于教材,對(duì)教材進(jìn)行了科學(xué)的整理和運(yùn)用

  在這一方面很多老師都根據(jù)講解的需要對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā),以更好的達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。如在《綠色植物的呼吸作用》一節(jié)的講解中,有的老師將三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的順序微作調(diào)整。還有很多老師為了講解植物的其他器官也可以發(fā)生呼吸作用,又將教材進(jìn)行了拓展,準(zhǔn)備了充分的實(shí)驗(yàn)材料演示給學(xué)生,如葉片、花、果實(shí)等,通過這樣一個(gè)小小的演示實(shí)驗(yàn)就可以說明教材中一個(gè)很抽象的概念。

  四、注重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)

  每位老師根據(jù)所教內(nèi)容的特點(diǎn),采用自主探究性實(shí)驗(yàn)、邊教邊實(shí)驗(yàn)、學(xué)生參與的演示實(shí)驗(yàn)和觀察演示實(shí)驗(yàn)等不同的實(shí)驗(yàn)方法,共同的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生積極參與到探究學(xué)習(xí)之中。對(duì)于觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,在學(xué)生的討論交流之后,逐步對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析,深入到問題的本質(zhì),提高了學(xué)生分析問題的能力。對(duì)于實(shí)驗(yàn)的處理,能分組的不演示,能演示的不能由課件中的視頻代替,盡可能的增加實(shí)驗(yàn)的直觀性、可操作性。在《綠色植物的呼吸作用》一節(jié)中,許多老師還精心設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)裝置,把實(shí)驗(yàn)驗(yàn)中常用的廣口瓶、漏斗等換成了學(xué)生日常生活中常見的飲料瓶、洗手液瓶、注射液瓶、注射器、保溫杯等,將其改裝成實(shí)驗(yàn)器材,給學(xué)生親切感,給與會(huì)的老師一種耳目一新的感覺;實(shí)驗(yàn)材料也由一種拓展成了幾種。在《人類染色體與性別決定》一節(jié)中,許多老師也突發(fā)奇想,用橡皮泥、卡片等來讓學(xué)生演示出性染色體在親代與子代之間傳遞的過程,見到如此熟悉的器材,自然積極表現(xiàn),并且都達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

  另外,對(duì)于教材給定的實(shí)驗(yàn)方案不是直接呈現(xiàn)給學(xué)生而是讓學(xué)生在明了了實(shí)驗(yàn)原理之后自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),教師給以簡單的.指導(dǎo)。只有學(xué)生自己“悟”出來的過程和結(jié)論,才是學(xué)生真正理解的,學(xué)生才會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),才會(huì)明白研究方法,才會(huì)去應(yīng)用。

  五、目標(biāo)的達(dá)成清晰自然

  越是一節(jié)好課,越是上的樸實(shí)不做作,越是讓人覺得這不是教師的舞臺(tái),而是孩子的天下。而教師恰恰起到了這個(gè)偉大的“幕后”作用。23節(jié)省教學(xué)能手課聽完,給我的總體感覺是很樸實(shí),很自然。但是細(xì)細(xì)品味,每一環(huán)節(jié)之間過渡自然,銜接自如,通過設(shè)置合適的問題情境過渡到下一環(huán)節(jié)。雖然有實(shí)驗(yàn),會(huì)出現(xiàn)不是預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,而教師恰可以利用這種不同更好的詮釋知識(shí)讓課堂顯得更加真實(shí),也凸顯了教師教育智慧。另外知識(shí)目標(biāo)僅僅是三維目標(biāo)之一,在學(xué)生親自動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)以及討論交流的的過程中也很好的達(dá)到能力目標(biāo)與情感目標(biāo),真的做到了“潤物細(xì)無聲”。

  六、團(tuán)隊(duì)合作,發(fā)揮集體智慧

  這是一個(gè)放之四海而皆準(zhǔn)的真理。無論干什么都需要集體的力量。在集體備課的過程中,可以相互交流、相互學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,同時(shí)在交流中還可能迸出創(chuàng)新的火花,讓教學(xué)思路更加清晰。

  參評(píng)老師的的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)還有很多,這些讓我在受益的同時(shí)也不得不反思自己的教學(xué),現(xiàn)談?wù)勛约旱母杏|。

  1.一堂好課應(yīng)該順暢、自然,每個(gè)環(huán)節(jié)的鏈接都要過渡自然,這是教學(xué)中我們應(yīng)該關(guān)注的細(xì)節(jié),而細(xì)節(jié)決定成敗。

  2.教師的基本功要過硬,無論是普通話、板書還是形態(tài)、表情、課堂評(píng)價(jià)等都要在平時(shí)扎實(shí)練習(xí),好的板書清新美觀,流利的普通話使學(xué)生感覺輕松愉悅,豐富的表情使課堂靚麗活潑。

  3.課堂提問要講究技巧。提出的問題不應(yīng)該過于簡單或過難,要有一定的思維力度,讓學(xué)生需要經(jīng)過一定的思考才能回答出來。引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)提出的問題要適當(dāng),逐步深入,確實(shí)遇到較難的問題了,則需要我們及時(shí)的點(diǎn)撥。即“引導(dǎo)是關(guān)鍵,點(diǎn)撥是輔助”。

  4.平時(shí)要多學(xué)習(xí)多研究不斷提高個(gè)人素質(zhì)與能力。多聽多看才能發(fā)現(xiàn)不足,多研究才能彌補(bǔ)。

  以上是我對(duì)本次聽課一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí),總之每一位老師都有我要學(xué)習(xí)的地方。通過一次次學(xué)習(xí)也更能發(fā)現(xiàn)自己的不足,并確定自己努力的方向,將學(xué)到的嘗試運(yùn)用的教學(xué)中,逐步提高和完善自己。

聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)15

  省教學(xué)能手評(píng)選于xx月xx日到xx月xx日在臨沂九中舉行。我、李中亮老師、隋永健老師有幸于28日聽了的四節(jié)課,有xx老師主講的《聲音的產(chǎn)生與傳播》、xx老師執(zhí)教和李鈞老師執(zhí)教的《樂音與噪聲》等。

  省教學(xué)能手評(píng)選,匯集了全省的專家,上課的水平確實(shí)高,老師整體素質(zhì)高,基本功扎實(shí):

  一、參賽教師的教態(tài)自然大方。我們聽的幾節(jié)課,所有的參賽教師在上課時(shí),始終面帶微笑,舉手投足落落大方,當(dāng)有的問題學(xué)生回答不上時(shí),依然面帶微笑,用身體語言等方法啟發(fā)學(xué)生。

  二、所在的參賽教師整堂課中,都使用普通話。

  三、所有的參賽教師在上課過程中,所說的話很精煉。相信所有的教師在課前一定下了很功夫,所說的每一句話都恰到好處,提問的問題時(shí)機(jī)把握到位。

  四、參賽教師在備課時(shí),深挖教材,設(shè)計(jì)新穎。在平時(shí)上課中,要充分備課,做到不備課就不上課。

  五、充分利用多媒體,展示學(xué)生常見的、易懂的資源。

  通過這次學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到要打造高效課堂,就必須以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮小組合作能力,深刻的體會(huì)到做為老師必須做到:

  1、老師要不斷學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)。由于互動(dòng)式個(gè)性化學(xué)習(xí)的內(nèi)容大大超出了課堂教學(xué)教材的范圍,老師失去書本和課標(biāo)的依據(jù),走進(jìn)教室對(duì)學(xué)生提出什么問題更沒底,認(rèn)識(shí)到自己在知識(shí)能力上的不足,意識(shí)到自己知識(shí)結(jié)構(gòu)單一,知識(shí)面狹窄,缺乏對(duì)本學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系的缺失,因此,必須繼續(xù)學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),完善自我。

  2、教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)合作。以往的`教學(xué),我們每個(gè)老師都有自己的教學(xué)模式,基本上是獨(dú)立地完成教學(xué)任務(wù),基本沒有和其他學(xué)科的教師有業(yè)務(wù)上的交流。

  3、注重反思!胺此既瓿擅麕煛,科學(xué)有效的反思可以幫助教師減少教學(xué)過程中的遺憾。正所謂思之則活,思活測深,思深則透,思透則新,思新則進(jìn)。只有認(rèn)真反思,才能不斷提高自己的教育教學(xué)水平,才能更好地自我完善

  4、做科研型教師。信息時(shí)代要求教師必須把教學(xué)科研與教學(xué)相結(jié)合,這一點(diǎn)是我的弱項(xiàng),在以后的工作中,必須學(xué)會(huì)從傳統(tǒng)意義的“教書匠”向具有科研意識(shí)的“研究者”轉(zhuǎn)變,爭取做科研型老師。

  總之,教學(xué)有法,教無定法,課改無限,探索無涯,只有從教學(xué)實(shí)踐出發(fā),符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教學(xué)模式,才是最好的教學(xué)方法。

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