新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會范文
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時，就十分有必須要寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？下面是小編為大家收集的新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會范文1
新一輪課程改革的一個根本取向就是要改革學(xué)校教育與社會、生產(chǎn)、生活實際嚴(yán)峻脫節(jié)的問題，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的進(jìn)展“，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過教學(xué)實踐，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會：
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最正確效果。
在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動好玩的問題情境，吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的`過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂，初步表達(dá)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
2、嘉獎鼓勵，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，實行積極的評價，較多地運用鼓勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力特別豐富！真聰慧等等！調(diào)動了學(xué)生積極探求學(xué)問的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗勝利，增加自信念。
課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點撥？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平常備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的學(xué)問，教具；又要擅長把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與教師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界嚴(yán)密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)親密相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要擅長引導(dǎo)學(xué)生從熟識的事物，現(xiàn)象動身，依據(jù)學(xué)生把握的狀況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，鼓勵學(xué)生共同參加，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
3、面對新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。
對于教學(xué)課而言，不能光是學(xué)問的傳授，而是包括學(xué)問與技能、思索、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生學(xué)問，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的力量應(yīng)成為全部教師的職業(yè)追求。
新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會范文2
新課程要求教師確立新的教學(xué)觀，克制教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在許多教師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書本學(xué)問傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為學(xué)問的“容器”進(jìn)展灌輸，“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。
在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分信任學(xué)生的力量，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是學(xué)問的化身，以權(quán)威自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、幫忙、引導(dǎo)作用的人，而不是支配學(xué)生的掌握者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的仆人。教學(xué)的目的.是幫忙每一個學(xué)生進(jìn)展有效的學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都得到充分進(jìn)展。教學(xué)過程是師生交往共同進(jìn)展的互動的過程，教師在教學(xué)過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要通過爭論、試驗、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培育學(xué)生把握和運用學(xué)問的態(tài)度和力量。
要正確熟悉新的學(xué)習(xí)方式新的學(xué)習(xí)方式
主要包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的仆人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、獨立性、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任，有助于弘揚主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動性、共享性，有助于培育學(xué)生的合作精神，團(tuán)隊意識和集體觀念。
探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學(xué)生自主獨立地發(fā)覺問題獵取學(xué)問，應(yīng)用學(xué)問解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性，有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，批判的思維品質(zhì)和思索問題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式，能夠更大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，更能培育學(xué)生的制造精神和實踐力量。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)實的要求和將來的需要。
總之無論我們多么習(xí)慣和喜愛從前的教學(xué)模式，無論有多大的困難險阻，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明白新的方向，只有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會迷失自己的方向！
新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會范文3
1、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的仆人
環(huán)顧四周，在我們的教學(xué)中還存在很多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟識的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將學(xué)問點分化，無視了學(xué)生自主探究和學(xué)問的綜合運用力量的培育；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、爭論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被教師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往由于教師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、制造性，為學(xué)生供應(yīng)從事活動的時機，構(gòu)建開展討論的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人。
2、敏捷使用挖掘教材
有很多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在仔細(xì)領(lǐng)悟教材編寫意圖的同時，學(xué)會敏捷、能動地運用教材，依據(jù)學(xué)生實際進(jìn)展必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延長。
3、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用爭論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的時機和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必需貼近學(xué)生的.實際生活，活動內(nèi)容必需與學(xué)生已有的學(xué)問構(gòu)造和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個獨立思索的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地爭論討論，發(fā)覺自己的缺乏，構(gòu)建完整全面的學(xué)問體系；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點，讓學(xué)生在溝通、探究、比擬的過程中將學(xué)問優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確推斷。
新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會范文4
一、轉(zhuǎn)變教師角色，關(guān)注學(xué)生自主探究
新課程首先要求每一位教師進(jìn)展角色轉(zhuǎn)換，教師不僅是教學(xué)活動的組織者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；學(xué)生不是僅是學(xué)習(xí)的參加者更是合。教師要把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，想法設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，讓他們積極主動地真正地參加到學(xué)習(xí)中來，要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)合作，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、雙邊互動的教學(xué)方式，這樣我們的教學(xué)才能使每一個學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的歡樂。在培訓(xùn)中，我不僅熟悉了很多音樂教育的同行，也學(xué)到了許多的學(xué)問，充實而又愉悅，使我受益匪淺。為我在以后更好的搞好音樂教學(xué)打下了堅決的根底。
課改教學(xué)工作綻開以來，新的理念使我對自己過去的教學(xué)思想進(jìn)展了反思和重新端詳。要積極學(xué)習(xí)和貫徹新的“音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在教學(xué)中，教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，把學(xué)生作為教育的主體，通過各種手段使學(xué)生懂得“愛學(xué)”與“如何學(xué)？”培育學(xué)生喜愛音樂及高尚的情操。
二、如何上好音樂課；
如何上好音樂課？怎樣才能把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念貫徹到音樂課堂中去？音樂課堂該留意哪些問題……已是擺在我們面前的急待解決的問題真的還不少，要重視對教學(xué)過程的細(xì)心設(shè)計、能夠放在學(xué)習(xí)者的視角，圍繞本課的目標(biāo)，設(shè)計符合學(xué)生生理特點與心理需要。音樂審美符合認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學(xué)情境，清楚的展現(xiàn)出體驗、仿照、探究、合作等教學(xué)方法，表達(dá)師生互動、學(xué)生積極參加、學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延長進(jìn)展的特征。同時注意了對課程資源的開發(fā)和挖掘、對教材人文教育的內(nèi)化和發(fā)揚。
首先，這次我們音樂教師的培訓(xùn)對我們一線的音樂教師來說是準(zhǔn)時而有效的。通過這次培訓(xùn)，使我從觀念上，從理論學(xué)問水平上，方法與技巧上都得到了很大的熟悉與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。如羅文忠教師講的電腦多媒體制作軟件。
其次，通過這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深刻的反思。古語說：“吾日三省吾身�！笔侵傅赖聦用妫栌眠@句話，我覺得對自己的教學(xué)也進(jìn)展反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平應(yīng)當(dāng)可以教好學(xué)生了，對與教學(xué)中的深層次的思索熟悉缺乏，反思不夠。通過培訓(xùn)，我更加清晰了音樂課應(yīng)當(dāng)怎樣教。我們以往的照本宣科的確很重要，但是要看到教材供應(yīng)的內(nèi)容與方法；要正確把握學(xué)生唱會與唱好的關(guān)系，唱會是目標(biāo)，唱好則是過程；對于音樂作品，我們音樂教師要做出藝術(shù)化的設(shè)計與詮釋；我們音樂教師要強化示范作用，音樂教學(xué)部需要捉迷藏；在對音樂的表現(xiàn)，往往教師的一手勢更賽過于教師的說教；對于一首歌曲來說，旋律永久比歌詞更重要；而我們平常的檢測，不僅只在于期末進(jìn)展；我們音樂教師肯定要要教會學(xué)生傾聽歌曲的方法。所以，在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要轉(zhuǎn)變自己以往的教學(xué)模式，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)展教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的奉獻(xiàn)。
三、重視音樂實踐，深化學(xué)生體驗
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂課的教學(xué)過程就是音樂的藝術(shù)實踐過程。因此，在全部的音樂教學(xué)活動中，都應(yīng)重視藝術(shù)實踐，將其作為學(xué)生獲得音樂審美體驗和學(xué)習(xí)音樂學(xué)問與技能的根本途徑”。音樂教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)地貫徹上述原則，在教學(xué)中盡可能地為全體學(xué)生供應(yīng)接觸、表現(xiàn)音樂的時機。通過培訓(xùn)發(fā)覺，音樂課若僅依靠每一節(jié)課有限的四非常鐘時間， 是很難到達(dá)音樂課程的教學(xué)目標(biāo)的。合唱團(tuán)、舞蹈隊只能使局部學(xué)生得到熬煉，校級歌詠競賽、藝術(shù)節(jié)雖然解決了這一問題，但時間較短，仍屬短期性活動，不能滿意多數(shù)學(xué)生對藝術(shù)的劇烈需求。課堂教學(xué)，僅僅是引起學(xué)生喜愛，親近音樂的動機，使此動機更積極地加以升華。而有助于我們的教育教學(xué)活動，變被動為主動。更應(yīng)當(dāng)讓音樂走出教室，增加學(xué)生接觸音樂的時機，促成更多的音樂氣氛環(huán)境，寓教于樂。在課堂上給學(xué)生自我表現(xiàn)的時機，敏捷而自然地發(fā)揮學(xué)生的`無限潛能，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，提升愛樂風(fēng)，增加愛樂人口。讓音樂走進(jìn)各班教室。走進(jìn)每個家庭。甚至走進(jìn)社會。與生活結(jié)合，從而進(jìn)入每個人的心靈。在教學(xué)上，能引導(dǎo)學(xué)生更多。更大的思索創(chuàng)作的空間，并給予更多更大的彈性，讓學(xué)生在自由生活中自我成長，懂得關(guān)心自己。包涵別人，培育學(xué)生良好的道德情操。
四、提升教學(xué)方法
教學(xué)活動的新詮釋，樹立以生命為本的教學(xué)過程觀、以討論為主體的教學(xué)方式觀、以促進(jìn)進(jìn)展為目的的教學(xué)評價。
葉瀾教授曾經(jīng)指出：“今日教學(xué)改革所要轉(zhuǎn)變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論，還要轉(zhuǎn)變千百萬教師的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變他們每天都在進(jìn)展著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為�！弊鳛閷W(xué)生生命成長的重要支柱，教師必需轉(zhuǎn)變觀念，熟悉到教學(xué)活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程，做教材的“奴隸”，而在于以課程為中介，通過師生之同的積極互動，將課程“動態(tài)化”，通過體驗和發(fā)覺去開發(fā)新的課程，能動地、共性地解讀教材，去創(chuàng)立新的課程意義，使課程活起來，使教學(xué)活起來，力求到達(dá)生命的一次又一次的提升。
以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點，可能某些方面的熟悉還很淺薄，但我信任，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、熟悉自己、豐富自己。
【新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會】相關(guān)文章：
新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會02-05
人教新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會范文 關(guān)于新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會12-30
新課標(biāo)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會10-18