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教師朗誦培訓(xùn)心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，從而不斷地豐富我們的思想。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，以下是小編收集整理的教師朗誦培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師朗誦培訓(xùn)心得體會(huì)1
為貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》《國(guó)家“十三五”時(shí)期文化發(fā)展改革規(guī)劃綱要》等文件精神，根據(jù)《安順市教育局關(guān)于印發(fā)<安順市教育系統(tǒng)“十三五”“廣閱讀、強(qiáng)素質(zhì)、促發(fā)展”教師讀書活動(dòng)方案>的通知》(安市教通〔20xx〕53號(hào))以及《安順市20xx年中小學(xué)(幼兒園)教師“廣閱讀、強(qiáng)素質(zhì)、促發(fā)展”讀書活動(dòng)方案》要求，為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)教師掌握有感情的朗讀方法和習(xí)慣，提高教師的朗讀水平，提升教師審美情趣和文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，20xx年7月27日，我市在市委黨校舉辦了安順市20xx年教師朗誦培訓(xùn)班。
本次培訓(xùn)邀請(qǐng)到鐘華和章鴻茜兩位老師為學(xué)員授課。鐘華，國(guó)家級(jí)普通話水平測(cè)試員，貴州省語(yǔ)言文字工作專家委員會(huì)副主任，貴州省電視藝術(shù)家協(xié)會(huì)播音主持委員會(huì)副主任，貴州省語(yǔ)言文字工作研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)，貴州民族大學(xué)教授。章鴻茜，國(guó)家級(jí)普通話水平測(cè)試員，全國(guó)專業(yè)人才委員會(huì)高級(jí)禮儀師，國(guó)家語(yǔ)委中華經(jīng)典誦寫講專業(yè)人才庫(kù)成員，貴州琢器軒教育培訓(xùn)學(xué)校負(fù)責(zé)人，貴州省禮儀學(xué)會(huì)理事。
培訓(xùn)課上，鐘華和章鴻茜兩位老師分別作了《教師語(yǔ)言形象設(shè)計(jì)》和《朗誦中背景音樂(lè)的選擇》講座，詳細(xì)講解了有聲語(yǔ)言、副語(yǔ)言的訓(xùn)練方法，背景音樂(lè)的選擇原則和技巧，并就朗誦技巧訓(xùn)練選取了多篇名家之作進(jìn)行朗誦示范。老師們聲情并茂的朗誦帶給學(xué)員們美的享受，學(xué)員們也積極參與到活動(dòng)中，紛紛走到臺(tái)上進(jìn)行朗誦。此次朗誦培訓(xùn)受到了參訓(xùn)學(xué)員的熱烈歡迎，讓大家學(xué)到了實(shí)實(shí)在在的知識(shí)，感受到了誦讀的'魅力。學(xué)員們紛紛表示，此次培訓(xùn)不僅學(xué)習(xí)到了朗誦藝術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且在朗誦技巧方式上得到了很大提高，受益匪淺。
本次培訓(xùn)是20xx年中小學(xué)(幼兒園)教師“廣閱讀、強(qiáng)素質(zhì)、促發(fā)展”讀書活動(dòng)的一個(gè)子活動(dòng)，是為9月份名篇名段誦讀活動(dòng)量身定制的培訓(xùn)。培訓(xùn)的舉辦增強(qiáng)了教師對(duì)誦讀推廣工作的主動(dòng)性和責(zé)任感，為提高我市教師的普通話水平和朗誦技能，推動(dòng)全市教師“廣閱讀、強(qiáng)素質(zhì)、促發(fā)展”讀書活動(dòng)的深入開展，倡導(dǎo)全民閱讀，打造書香安順起到了積極的作用。
安順市20xx年雙語(yǔ)教師培訓(xùn)班以及來(lái)自各縣(區(qū))、市直各學(xué)校(幼兒園)的省級(jí)普通話水平測(cè)試員、語(yǔ)文骨干教師、朗誦愛好者共280名教師參加了培訓(xùn)。
教師朗誦培訓(xùn)心得體會(huì)2
在教學(xué)實(shí)踐中，我總是掌握不了讀與不讀的尺度，究竟該怎樣指導(dǎo)學(xué)生去讀?怎樣范讀出最佳的效果?今天經(jīng)過(guò)楊修寶老師的培訓(xùn)和指導(dǎo)后，開始對(duì)朗讀及朗讀教學(xué)有了一些新的認(rèn)識(shí)。
培訓(xùn)時(shí)楊老師就朗讀的方法和朗讀教學(xué)十二種策略進(jìn)行詳細(xì)地講解和指導(dǎo)。朗讀時(shí)首先要調(diào)整好氣息，這樣才能做到字正腔圓;朗讀時(shí)還要處理好重音，而處理重音的方法有加強(qiáng)音量;增加音高;增加音長(zhǎng);重音輕讀。沒提到一種策略時(shí)，楊老師都舉出恰當(dāng)?shù)睦樱龑?dǎo)我們?nèi)ピ囎x體會(huì)。說(shuō)句實(shí)話，在如此專業(yè)的老師面前，一向還自詡朗讀不錯(cuò)的我，竟然多了幾分怯意。每次朗讀例句總是小聲的嘗試著。等聽過(guò)楊老師的示范朗讀后才知道了自己在朗讀上有多么大的差距。雖然很多理論的東西需要不斷地實(shí)踐去檢驗(yàn)，不過(guò)通過(guò)這一下午的培訓(xùn)到使我對(duì)朗讀產(chǎn)生了極濃的興趣。
這不由得使我想到了語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)，課上要激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。教師就要善于以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航。低年級(jí)的課文多以童話故事為主，情節(jié)生動(dòng)，人物的對(duì)話內(nèi)容較多，最適合分角色進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生選定自己喜歡的角色，配之以自己的理解進(jìn)行朗讀，這其中最能體現(xiàn)出孩子們對(duì)課文內(nèi)容的理解、對(duì)人物感情的把握，因?yàn)樗麄冋嬲刈龅搅嗽O(shè)身處地地去讀，去想，去參與，這時(shí)的孩子已在不知不覺中成了文章中的人物。這樣讀出來(lái)的`語(yǔ)句必然趣味橫生。
要做到激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，朗讀教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性，指名讀，分角色讀，上臺(tái)表演讀、誦讀，美讀等。不同的形式也給學(xué)生提供了朗讀的機(jī)會(huì)。配上樂(lè)曲來(lái)朗讀，又可以營(yíng)造情境，能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，活躍課堂氣氛，愉悅學(xué)生的心情，提高學(xué)生的注意力，有助于理解課文內(nèi)容。
總之，朗讀作為一種有聲有色的語(yǔ)言藝術(shù)，是把訴諸視覺的文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為訴諸聽覺的活動(dòng)。自古以來(lái)，人們都非常重視朗讀在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運(yùn)用，象白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成;韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。愿借這一次的培訓(xùn)，提高自己對(duì)朗讀的認(rèn)識(shí)。
6月7日上午，奧城小學(xué)全體語(yǔ)文教師齊聚在多媒體教室，參加了 趙彥娜“語(yǔ)文教師朗讀素養(yǎng)提升培訓(xùn)”，讓我受益匪淺。
培訓(xùn)開始了，趙老師從三個(gè)方面著手的。一、朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的意義。二、怎樣朗讀?三、朗讀教學(xué)緊接著，趙老師講了朗讀的重要性，并且再次強(qiáng)調(diào)，作為語(yǔ)文教師，朗讀更為重要，因?yàn)槔首x是語(yǔ)文教學(xué)的一種重要手段、方式。聽了老師這樣說(shuō)，在場(chǎng)的成員不約而同地點(diǎn)頭，表示對(duì)老師看法的認(rèn)同。接下來(lái)在趙老師給大家明確了怎樣朗讀的具體要求：表達(dá)技巧分為內(nèi)在語(yǔ)、語(yǔ)氣、停連、重音和節(jié)奏。
結(jié)合以上要求，老師用了大量的時(shí)間為我們分享了朗讀的技巧。另外朗讀時(shí)要走進(jìn)文本，進(jìn)入情景。才能打動(dòng)聽眾，講到這里李老師還舉了實(shí)例，帶領(lǐng)大家邊體會(huì)邊朗讀，弄本次培訓(xùn)是20xx年中小學(xué)(幼兒園)教師“廣閱讀、強(qiáng)素質(zhì)、促發(fā)展”讀書活動(dòng)的一個(gè)子活動(dòng)，是為9月份名篇名段誦讀活動(dòng)量身定制的培訓(xùn)。培訓(xùn)的舉辦增強(qiáng)了教師對(duì)誦讀推廣工作的主動(dòng)性和責(zé)任感，為提高我市教師的普通話水平和朗誦技能，推動(dòng)全市教師“廣閱讀、強(qiáng)素質(zhì)、促發(fā)展”讀書活動(dòng)的深入開展，倡導(dǎo)全民閱讀，打造書香安順起到了積極的作用。
教師朗誦培訓(xùn)心得體會(huì)3
6月7日上午，奧城小學(xué)全體語(yǔ)文教師齊聚在多媒體教室，參加了 趙彥娜“語(yǔ)文教師朗讀素養(yǎng)提升培訓(xùn)”，讓我受益匪淺。
培訓(xùn)開始了，趙老師從三個(gè)方面著手的。一、朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的意義。二、怎樣朗讀?三、朗讀教學(xué)緊接著，趙老師講了朗讀的重要性，并且再次強(qiáng)調(diào)，作為語(yǔ)文教師，朗讀更為重要，因?yàn)槔首x是語(yǔ)文教學(xué)的一種重要手段、方式。聽了老師這樣說(shuō)，在場(chǎng)的.成員不約而同地點(diǎn)頭，表示對(duì)老師看法的認(rèn)同。接下來(lái)在趙老師給大家明確了怎樣朗讀的具體要求：表達(dá)技巧分為內(nèi)在語(yǔ)、語(yǔ)氣、停連、重音和節(jié)奏。
結(jié)合以上要求，老師用了大量的時(shí)間為我們分享了朗讀的技巧。另外朗讀時(shí)要走進(jìn)文本，進(jìn)入情景。才能打動(dòng)聽眾，講到這里李老師還舉了實(shí)例，帶領(lǐng)大家邊體會(huì)邊朗讀，弄明白什么是形象感受。且每講一處，老師都有示范。
整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程，有老師的講解有師生的練習(xí)體驗(yàn)，當(dāng)時(shí)氣氛甚是熱烈。尤其在《狼和小羊》的朗讀中兩位老師把狼的蠻橫無(wú)理和小羊的溫順讀的活靈活現(xiàn)。當(dāng)然，任何一項(xiàng)技能的練就都不能一蹴而就，但相信，只要大家按照老師的指導(dǎo)用心練習(xí)，我們的朗讀水平一定會(huì)大有提高!最后為大家分享了自己的朗讀《豐碑》。聽著老師的朗讀，我們仿佛
走近了那座晶瑩的豐碑。
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