班級管理的心得體會
我們得到了一些心得體會以后，就很有必要寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編幫大家整理的班級管理的心得體會，希望對大家有所幫助。
班級管理的心得體會1
我班的學(xué)生較頑皮，較多學(xué)生成績不理想，班干部整體素養(yǎng)不強。怎樣改變這種局面呢？我根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化較明顯的情形，改革傳統(tǒng)的班委會組織方式，獲得了一定的成效。傳統(tǒng)的班委會組織方式是四套班子，即少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長。
這四套班子是班級的中堅氣力，他們的模范作用，他們對班級管理的成效至關(guān)重要。但在實際情形中，這四套班子在班級管理、學(xué)習(xí)管理中，僅有位數(shù)不多的幾個班干部在起一定的作用，成為老師的得力助手。其他同學(xué)僅僅是做收收本子等芝麻綠豆小事，長期下來，挫傷了他們的積極性，也給班級管理帶來影響。根據(jù)心理學(xué)，每個人都有表現(xiàn)自己的愿望，在小學(xué)生中，特別是成績較好的學(xué)生自我表現(xiàn)的愿望就越強，即便是一些害羞的學(xué)生也不例外。于是本學(xué)期一開始，我先為學(xué)生調(diào)劑座位，調(diào)劑進(jìn)程中，我成心識地在以四人一小組為單位的同學(xué)中安置進(jìn)一位學(xué)習(xí)成績較優(yōu)秀、有初步組織能力的學(xué)生，與一位成績落后或頑皮的學(xué)生。然后我在班隊活動課上請學(xué)生以四人一小組為單位，推選出小組中自己最佩服的同學(xué)作為小組長。
由于上個學(xué)期同學(xué)們對本班的同學(xué)已有很深的了解，所以，推選的結(jié)果與我所設(shè)定的相差無幾，這樣班級管理的基層氣力固定了下來。以往的小組長以縱排為單位，小組長對離自己較遠(yuǎn)的同學(xué)是鞭長莫及，常常不能在紀(jì)律或?qū)W習(xí)上幫助組員；而且有些小組中差生較多，小組長有心無力。成立了小小組之后，組員少了，組長的壓力輕了，與組員的空間距離近了，久長坐在一起，感情上的距離也近了。在我的要求和支持下，他們能一對一地對差生或頑皮學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)督促，更好地為班級服務(wù)；工作的內(nèi)容豐富、情勢多樣，小組長們的積極性提高了，工作起來勁頭十足。在平日里，小組長們一有空就為組員默寫生字、背書，帶領(lǐng)組員坐在一起瀏覽課外書籍，督促他們說普通話，做文明事。
一個學(xué)期下來，好些本來較差的同學(xué)成績提高了，有些乃至考到了意料不到的'好成績；本來頑皮的學(xué)生在小組長的監(jiān)督、幫助下，也收斂了很多。當(dāng)然，本來的四套班子仍舊發(fā)揮著他們的重要作用，但是在多了十二個小組長以后，他們的管理工作展開得更加順利了。怎樣使全班同學(xué)都參與到班級管理中來呢？我仍以小小組為單位展開活動。我班在三樓，包管區(qū)卻遠(yuǎn)在樓后，而且緊靠小店，這給包管區(qū)的打掃帶來一定的麻煩。為了使包管區(qū)常常保持整潔，為了班中的衛(wèi)生及紀(jì)律，我設(shè)置了“樓上小白鴿”、“樓下小白鴿”，小小組自愿舉手報名參與管理，以一周為一個任期。
每個星期一選舉的時候，學(xué)生們都紛紜舉手，積極地盼望自己一小組能當(dāng)選為“小白鴿”。一旦當(dāng)上了“小白鴿”，八只“小白鴿”都能在小組長的帶領(lǐng)下，認(rèn)真檢查，“樓下小白鴿”每一節(jié)課下課都跑到包管區(qū)去撿垃圾，中午再次下樓打掃；“樓上小白鴿”隨時檢查教室中的衛(wèi)生，督促同學(xué)們說普通話，不打架、罵人，并填寫好值日記載。有些小組特別積極，不僅保持了地面的清潔，還把包管區(qū)陰溝洞里的臟物用手一點一點地挖了出來，遭到郁老師和大隊委員的夸獎。有些小組由于幾次沒有輪到自己，還悶悶不樂。由于每個學(xué)生一學(xué)期只有三次機會成為“小白鴿”，所以在他們當(dāng)選“小白鴿”時，特別珍愛，感覺到自己是班級的小主人，老師把重要的任務(wù)交給了自己，就要努力地去完成。在那一周內(nèi)，“小白鴿”們不管在學(xué)習(xí)還是紀(jì)律上，都表現(xiàn)得特別杰出。
在本學(xué)期的班級工作中，雖然星級中隊評比的成績不杰出，但我使眾多小組長們發(fā)揮了他們的管理才能，雖說還不老練，可參與面較廣，培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁精神。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，作為一位班主任確切應(yīng)在實踐中更深入地探索總結(jié)行之有效的方法和體會，使班級管理工作的水平不斷躍上臺階。
班級管理的心得體會2
大二下學(xué)期學(xué)生出去實習(xí)半年后，再回來上課時很多同學(xué)的思想上發(fā)生了變化，很難再靜下心來學(xué)習(xí)，面對這種情況，我想最基本的首先是讓同學(xué)們能在教室里坐住，所以每天早上我都去班里看看，但不是看完了什么也沒發(fā)現(xiàn)就走了，而是細(xì)心的觀察每位同學(xué)的舉止表情，針對那些問題學(xué)生我專門到教室坐到他的邊上，問問他實習(xí)時有什么感受，通過實習(xí)的經(jīng)歷，盡量把話題往學(xué)習(xí)上靠，比如說找工作時英語、計算機的重要性，專業(yè)課在工作中如何運用等等，一次不能說服就再來一次，直到把問題學(xué)生“磨”到投降，通過這樣的辦法大部分同學(xué)都能從思想上認(rèn)識到回到學(xué)校就是應(yīng)該學(xué)習(xí)了。
班主任應(yīng)該擁有一顆通透之心、無私之心、不圖回報，不計名利，用高尚的品德、真摯的關(guān)愛去感染學(xué)生，善待學(xué)生。就如水一樣寬大容量，善納百川，不捐細(xì)流，靜水流深。
班級是一個小社會，可以容納無限的智慧，我們班就是一個由59位精靈組成的多樣化的小社會，每一個人各有特色，才藝各不相同，所以班級管理工作就為我們創(chuàng)造了這樣的管理平臺。怎樣才能把這59個孩子都培養(yǎng)成“健康”的人呢？何為“健康”？它已經(jīng)超越了我們傳統(tǒng)意義上醫(yī)學(xué)所界定的范圍了，“健康不僅是指沒有疾病和沒有殘疾。健康是指身體、心理和社會適應(yīng)能力全部處于良好狀態(tài)�！焙喲灾敖】怠敝干砗托睦韮煞矫娴慕】�。這就為班級管理工作提出了挑戰(zhàn)。如何才能讓學(xué)生都健康成長呢？筆者做了以下的嘗試：
一、像愛自己的孩子一樣愛他們：愛心
愛心是教育工作者必備的工作前提，是教師工作的動力源泉。高爾基說過：“要愛人，才能教育人”。愛，是師生間最有力、最自然的連接點。只有真心實意地?zé)釔�、關(guān)心和尊重每一個學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生著想，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生們的每個閃光點，用喜悅的笑容去贊許學(xué)生們的每一點成功。像我們班的拓文會同學(xué)擁有一副好嗓子，尤其唱陜北民歌，那叫一個好，在音樂上的造詣很高，缺點就是不愛學(xué)習(xí)。有一次數(shù)學(xué)單元測驗時，筆者發(fā)現(xiàn)他用眼睛瞟別人的答案，當(dāng)時筆者沒有出聲，而是考試結(jié)束時抓住了這個契機約他進(jìn)行了單獨的交流：首先，筆者說要感謝他，感謝他開始聽筆者的話，有了學(xué)習(xí)的意愿，認(rèn)為他會很快追上大家的；其次，筆者說了他的行為是不恰當(dāng)?shù)�，讓他明確知道學(xué)習(xí)是一件需要毅力堅持完成的苦事，不是靠竊取別人答案就可以達(dá)到的，只有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)才會體會到其中無窮的樂趣，教師看中的并不是考到多少分，而是你們從中得到了多少收獲。通過這次談話，學(xué)生說：“老師，請給我點時間，我會給你驚喜的�！钡拇_如此，他真的有了很大的改變。
二、教師工作的基礎(chǔ)：細(xì)心
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻更是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復(fù)存在�！卑嗉壒ぷ鞯膹�(fù)雜性，就要求帶班教師必須細(xì)心。在日常的工作中細(xì)心地對全班同學(xué)進(jìn)行仔細(xì)地觀察，了解每個人的特點，及時發(fā)現(xiàn)苗頭，避免事態(tài)進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)生皺皺眉頭或者看上去不經(jīng)意的一句話，教室里異樣的氛圍都是學(xué)生發(fā)給教師的信號。這就要求教師必須用心觀察，正確判斷，從學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)中捕捉學(xué)生思想感情的起伏變化，提高工作效果。
期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館我們班的李佳偉是個做事比較沖動，脾氣比較暴躁，干什么事情只要脾氣一上來從不計后果的男孩子，所以班級里有些孩子充分利用他的這個弱點激怒他，從而讓他做出一些不理智的事情。黃凱超是和他發(fā)生爭執(zhí)較多的學(xué)生，兩人打得多，鬧得多，玩得也多，尤其是體育課上，往往成為他們矛盾多發(fā)時間。每周的2節(jié)體育課前，筆者往往比較關(guān)注2人的動向，觀察他們眉眼所帶出的情緒，如果發(fā)現(xiàn)異常，就分別找2人談心，打開心結(jié)，避免李佳偉做出傷害自己和他人的行為。
三、教師工作的保證，班級管理工作的關(guān)鍵：恒心
班級管理是一項長期的工作，不可忽冷忽熱、忽緊忽松，必須常抓不懈。稍有疏忽，學(xué)生就會松懈。尤其是面對“屢教不改”的學(xué)生時，真是像歌詞里唱的“想說愛你不容易”，但還是要強迫自己耐著性子，采用多種方法，不遺余力地促成他們的轉(zhuǎn)變。否則前面的工作中取得的成績就會功虧一簣。我們班的閻敬宗同學(xué)是母親四十多歲時才生下的兒子，由于得子晚，又受重男輕女的思想熏陶，所以家長就把他培養(yǎng)成了家中一霸，對待自己的母親可以張口罵、動手打。只要稍不如意就離家出走，吃住在網(wǎng)吧。每天想睡到幾點起床就幾點起，幾點想上學(xué)就幾點上，家里大人從不告訴他這樣做是不對的，所以在他的人生詞典中從沒有時間這個概念。不完成各科作業(yè)已經(jīng)不是奇怪事了。這樣的學(xué)生在筆者的教育生涯中也是頭一次碰到，筆者認(rèn)為，只要他還叫自己一聲老師，我就不能放任他不管。鑒于他還顧及他父親的一些威嚴(yán)，筆者就借助家校聯(lián)合這一平臺，給他父親曉之以理的分析利弊，讓他的父親意識到孩子家庭教育失敗的嚴(yán)重性，并愿意配合。然后，筆者利用在校時間對他進(jìn)行合理化的教育，他在六年級下學(xué)期時終于開始完成每一天的作業(yè)，上學(xué)不再遲到早退甚至逃學(xué)了，身上已經(jīng)看不出以前的影子了。
四、努力創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍
努力創(chuàng)造一個和諧、寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生能輕松、愉快地學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動去學(xué)習(xí)是我們努力的目標(biāo)。我們這個班級的孩子在學(xué)習(xí)中層次區(qū)分比較大，一種是像董人瑄等這樣一類學(xué)習(xí)比較有積極性、學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步上升的同學(xué)，具有代表性的是董人瑄，他的反應(yīng)敏銳，很會學(xué)習(xí)，很愛接受挑戰(zhàn)，但缺點是粗心�，F(xiàn)有的學(xué)習(xí)內(nèi)容很難滿足他的需求，在班級里沒有學(xué)生是他的'對手，由此造就了他的自滿。另外一種類型是以于江峰、郭屹等為代表的學(xué)生，像于江峰同學(xué)的家長就認(rèn)為孩子上了學(xué)就應(yīng)該由教師全權(quán)負(fù)責(zé)，和家里沒有一點關(guān)系了。
還有一種類型的同學(xué)就是我們所謂的中等學(xué)習(xí)水平的孩子。鑒于班級學(xué)生的學(xué)情分析情況，筆者采用了互助幫帶的分小組活動，中間學(xué)習(xí)水平的孩子開展的是定目標(biāo)、同努力、互督促的活動，以四人為一個合作小組，每月定一個完成難度不大的目標(biāo)，通過彼此的打氣互相鼓勵，向這個目標(biāo)前進(jìn)，每個月底對這個月的完成情況作出總結(jié)，看看目標(biāo)達(dá)成情況，如果小組全部完成就訂立下個月的學(xué)習(xí)目標(biāo)繼續(xù)努力。在實施當(dāng)中，筆者作為孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者給出自己適當(dāng)?shù)囊庖姾徒ㄗh，指導(dǎo)孩子們?nèi)绾斡喠⒛繕?biāo)，這個活動持續(xù)進(jìn)行后，好多孩子對自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿了自信，認(rèn)為自己同樣可以學(xué)會并且學(xué)好數(shù)學(xué)。剩下兩頭的學(xué)生，筆者采用了讓他們建立一幫一結(jié)對小組，每日課后學(xué)有余力的孩子對學(xué)習(xí)困難的同學(xué)進(jìn)行“課課清”的輔導(dǎo)，每天不留知識死角，這樣對于輔導(dǎo)者也起到了及時鞏固每節(jié)課學(xué)習(xí)的知識。一段時期下來，好學(xué)生的學(xué)習(xí)穩(wěn)定了，身上去除了不少浮躁，被輔導(dǎo)者的學(xué)習(xí)成績也有了較大的提高。
教師應(yīng)給孩子一片晴朗的天空，讓他們汲取愛的陽光健康成長，點燃孩子心中的希望之火，樹立孩子的自信�？傊豢跉獬圆怀膳肿�，對學(xué)生的教育也非一朝一夕之功，一個好教師，應(yīng)當(dāng)有足夠的耐心，等待每一個學(xué)生的每一次進(jìn)步，并為學(xué)生的每一次進(jìn)步感到由衷的高興，不管進(jìn)步是大還是小。教師的工作是辛苦的，但也是其樂無窮的，讓每一個學(xué)生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻(xiàn)愛心，實現(xiàn)自我，感受成功，是筆者追尋的目標(biāo)。
管理是技術(shù)，僅僅是管人的技術(shù)性的低級的管理，管理是藝術(shù)，則是育人攻心的高級的管理。班主任是社會角色中重要的管理者，既要注重技術(shù)的學(xué)習(xí)，也要注重藝術(shù)的修養(yǎng)，狠練內(nèi)功，提高個人管理水平，形成自己的管理風(fēng)格，體現(xiàn)獨特的管理藝術(shù)，增強管理的效果。
班主任在學(xué)校教育中，承擔(dān)學(xué)生管理的主要責(zé)任，是班級管理的主要的組織者和實施者，任務(wù)細(xì)瑣而繁重，充滿挑戰(zhàn)與幸苦，歡樂與智慧。而且作為畢業(yè)班的班主任，將面臨更加復(fù)雜化班級管理和自己所教學(xué)科及班級學(xué)生總體升學(xué)成績的升學(xué)壓力，那么我們?nèi)绾文苁棺约涸谠诜敝氐墓ぷ髦休p松，讓班級在平穩(wěn)、奮發(fā)中走完九年義務(wù)教育的最后時光。使全體學(xué)生行動一致，目標(biāo)明確，心往一處想，勁往一處用，形成強大的合力和班集體凝聚力和戰(zhàn)斗力，讓學(xué)生給自己的人生第一次選擇在學(xué)業(yè)和思想上交一份自己認(rèn)為滿意而且不后悔的答卷呢？
了解學(xué)生，把握學(xué)生心理生理特征，深刻分析班情和學(xué)情，明確班級教育管理的重點和難點有助于增強班級管理的有效性。初三的學(xué)生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的中考，使他們在思想、心理、行為等具有一定的復(fù)雜性和特殊性，認(rèn)真研究分析這一時期學(xué)生的特點，有利于全面掌控班級，明確管理的方向，增強管理效果。
�。ㄒ唬┧季S方式深刻性和批判性增強隨著年齡的增長，初三是學(xué)生世界觀和價值觀初步形成的關(guān)鍵時期，他們思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的對象大為擴展。思考問題的方式由原來的純感性逐步向初步的理性過度，已經(jīng)把人生的目標(biāo)和走向與自己目前的努力和選擇聯(lián)系起來，，認(rèn)識問題有了自己的觀點和主見，學(xué)會從想象去分析本質(zhì)，智力日趨成熟化。
為此，我在班內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會看社會，審視和思考自己的人生，而且提出了現(xiàn)在的努力是為了更好的把自己的命運掌握在自己手中，初三是自己人生的第一次選擇，現(xiàn)在的努力就是為將來的人生發(fā)展不可或缺的基礎(chǔ)，激發(fā)他們的斗志和學(xué)習(xí)的熱情，用自己負(fù)責(zé)的態(tài)度和真誠的關(guān)懷去點燃他們火熱的心，讓他們學(xué)會了堅持和奮斗與競爭，提升了他們的生命的質(zhì)量，增加了他們生命的厚度與寬度。這為班級營造良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)提供了雄厚的學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，也形成了強大的心里認(rèn)同感，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的和意義，使他們感到學(xué)習(xí)累并快樂著，因為他們看到了希望。
（二）人際交往自主化和社會化增強班級即是一個社會，社會關(guān)系是班級學(xué)生人際關(guān)系的折射�？梢姲嗉墝W(xué)生人際交往關(guān)系的復(fù)雜性和重要性，人是社會化的產(chǎn)物，學(xué)生就是在知識化和社會化結(jié)合下步入社會的。良好的同學(xué)關(guān)系可以幫助彼此在學(xué)習(xí)上相互幫助。生活上相互關(guān)照，思想上相互交流，精神上相互溝通，行為是相互監(jiān)督，這樣良好的學(xué)生關(guān)系不僅有利于個體的發(fā)展，更有利于班級的健康發(fā)展，形成整體的良好精神面貌，是班級管理的無形動力。
初三學(xué)生自我發(fā)展的個體自主意識增強，他們需要與同學(xué)的交往，而且出于多種原因，有個別學(xué)生還在社會上交一些與自己身份和年齡不相符的朋友，可由于心理生理情感等多方面因素的影響，學(xué)生在交友和人際關(guān)系方面存在一些誤區(qū)和困惑，作為班主任老師應(yīng)該把此項工作以對孩子一生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度給學(xué)生建議和指導(dǎo)，并對人際關(guān)系不好的學(xué)生給以更多的鼓勵和關(guān)注，從老師自身做起，讓班級學(xué)生能夠真誠關(guān)心和幫助這類學(xué)生。而且特別對于學(xué)生交社會上的人的時候，班主任老師一定要更加關(guān)注，這不僅僅是學(xué)生個人問題，也是孩子家庭的問題，更關(guān)系班級的穩(wěn)定問題，因為如果處理不好，會使個別學(xué)生形成交友的人際障礙，同時會使有個別學(xué)生因為自己交了所謂的社會朋友，而在同學(xué)面前，在班級里飛揚跋扈，有濃厚的社會習(xí)氣，這是班級最不穩(wěn)定的方面，作為班主任要正確的面對這些問題，加強對該類學(xué)生的教育和監(jiān)督。要細(xì)心觀察，要有敏銳的洞察力，防患未然，確保班級的安寧。
班級管理的心得體會3
班主任是班級管理的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，校規(guī)校紀(jì)的執(zhí)行者，教與學(xué)雙向交流的溝通者，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂的輔導(dǎo)員。肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)和幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)及學(xué)會做人的責(zé)任，他既是學(xué)生學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，又是生活中的父母，更是個人成長中的朋友。所以班主任對學(xué)生的影響是巨大的，在學(xué)生的健康成長中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。班主任怎樣管理班班級？
一、規(guī)范學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、建立健全各項規(guī)章制度
俗話說：“無規(guī)矩不成方圓”，沒有嚴(yán)格的規(guī)章制度進(jìn)行約束，學(xué)生很難形成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就無法完成學(xué)校的各項教育教學(xué)目標(biāo)。在制定班級規(guī)章制度定時，我充分發(fā)揚民主，讓學(xué)生親自參與。要求學(xué)生獻(xiàn)計獻(xiàn)策，共同制定出切合實際而又行之有效的班級規(guī)章制度。學(xué)生參與了班規(guī)的制定，既增強了主人翁的意識與責(zé)任心，又為今后的班級管理夯實了基礎(chǔ)。在學(xué)生的積級參與下，我制定出了“班規(guī)十條”、“文化科代表職責(zé)”、“體育委員職責(zé)”、“勞動委員職責(zé)”、“值日班干職責(zé)”等一系列規(guī)章制度。為規(guī)范學(xué)生的'日常行為提供了有力的依據(jù)。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)各項規(guī)章制度
光制定規(guī)章制度是不行的，必須認(rèn)真的學(xué)習(xí)，讓全班學(xué)生都要了解這些規(guī)章制度。本學(xué)期初，我就帶領(lǐng)我班學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)了各項規(guī)章制度。除以上列舉的規(guī)章制度外，還印發(fā)并學(xué)習(xí)了“中學(xué)生日常行為規(guī)范”、“中小學(xué)生守則”等。我總認(rèn)為磨刀不誤砍柴工，所以我花了近一個星期的時間來學(xué)習(xí)這些規(guī)章制度。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們基本知道了自己在生活和學(xué)習(xí)方面應(yīng)該怎樣去做。
二、建設(shè)班級文化，營造和諧氛圍
建立健全、學(xué)習(xí)落實各項規(guī)章制度，組織強有力的班委會，對于一個班集體的發(fā)展來說是必需的“剛”，但是建設(shè)健康的班級文化更有其不可或缺的“柔”的作用。把班級建設(shè)成為孩子們的精神樂園。就能很自然地產(chǎn)生一種潛移默化滲透心靈的力量，泰戈爾曾說過：“不是棒的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。”為此，我十分注重班級的文化建設(shè)。
三、自身練好內(nèi)功
其實一個老師，特別是班主任，值得學(xué)生信賴的首先不是他的學(xué)識，而是他的人格魅力，榜樣力量。孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！备愫冒嗉壐黜椆ぷ�，班主任必須要提高自身的素質(zhì)，樹立權(quán)威。班主任要苦練“內(nèi)功”，要以人格影響人格，要以情感喚醒情感，做行動的楷模，給學(xué)生向上的動力�？上攵�，班主任知識豐富、能力超群、人格高尚，就能在學(xué)生中樹立起使人敬服的聲譽和威望。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起權(quán)威，那么在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難與他積極合作的。
四、關(guān)愛學(xué)生
列夫托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合，他就是一個完美的教師”。愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源，有愛便有了一切。必須有愛
心，一個班級才會讓學(xué)生感到家庭般的溫馨。只有在這個愛的大家庭中，每一個同學(xué)才會如兄弟姐妹般的互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧、互相鼓舞。要營造這樣溫馨的班級，我做到了以下幾點：
1、“寵愛”后進(jìn)生�！安豢蓯邸钡暮⒆邮亲钚枰銗鄣暮⒆樱绻惆褠蹆A注在最需要你愛的孩子身上，你就會成為一名真正的班主任。愛一個“不可愛”的孩子，正是一個班主任難能可貴的品質(zhì)。
2、嚴(yán)愛優(yōu)等生。優(yōu)等生，每個老師都喜歡他們。對這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。而是時時提醒他們，做一個正直的人，熱情的人，向上的人，優(yōu)等生不僅是學(xué)習(xí)成績優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)。這些成天被人贊譽的學(xué)生，只有嚴(yán)愛才能克服他們自身的弱點。揚起他們前進(jìn)的風(fēng)帆。
3、博愛中等生。中等生往往是一些班主任容易忽視的群體。他們不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易放棄自己。他們希望老師重視他們。對這類學(xué)生，我摸清他們的心理特點，調(diào)動他們的積極因素，始終如一的尊重、理解、信任、關(guān)愛他們。
五、與科任老師搞好關(guān)系
教師的治學(xué)作風(fēng)極大地影響著班級學(xué)風(fēng)建設(shè)。為此，班主任有責(zé)任團結(jié)任課教師參與班級建設(shè)。班主任與科任老師的關(guān)系是否協(xié)調(diào)，直接影響到班級建設(shè)的好壞。
班主任的工作千頭萬緒，但我還是想強調(diào)一點：一點一滴無聲的愛是很關(guān)鍵的，愛心所至，必將春風(fēng)化雨暖人心。我相信只要我們撐一支愛的長篙，向青草更青處漫溯，終有一天，我們將滿載一船星輝，并在星輝斑斕里放歌。
班級管理的心得體會4
歷時三天的成都培訓(xùn)，收獲頗多，給我留下印象最深的是成都市青羊區(qū)教育科學(xué)研究院院長劉大春題為《班級管理中的言語溝通藝術(shù)》的講座，講座分別從“班級管理中的表達(dá)藝術(shù)”和“班級管理中的傾聽藝術(shù)”這兩方面入手，結(jié)合豐富生動的課堂教學(xué)管理案例，以風(fēng)趣幽默的語言、機智詼諧的四川話，對案例進(jìn)行了深入淺出的剖析，提出了“讓人接納”“接近別人的表達(dá)十招式”兩種積極表達(dá)的策略和“積極外表”“同理之心”兩種用心傾聽的策略，讓人受益匪淺。
劉院長的講座讓我們明確了班級管理的啟示是：少用消極性、破壞性言語，多用積極性、建設(shè)性言語讓人接納，改變成長。讓我深深地體會到，教師的語言如鑰匙能打開學(xué)生心靈的窗戶；如火炬能照亮學(xué)生的未來；如種子能深埋在學(xué)生的心里。
教師語言水平的高低、表達(dá)能力的強弱，直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的成敗優(yōu)劣。許多特級教師之所以能感染每個學(xué)生積極主動地參與到教育教學(xué)中來，是因為他們高超的語言表達(dá)深深地打動了每一個孩子的心。
除了能夠用積極的語言與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，還要還要學(xué)會傾聽策略，不僅要有積極地外表，還要抱有同理之心。作為老師，不能居高臨下，而應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度，尊重學(xué)生，與學(xué)生如朋友般交談，推心置腹，認(rèn)真聆聽，耐心解答。教師還要保持良好的情緒，理性的處理班級管理中的各種情況。
劉院長的講座，事例貼近班級管理的實際，可操作性強，對教育第一線的班主任來說，可謂雪中送炭，讓我們汲取了課堂管理的新思想、新方法，促進(jìn)了管理班級和課堂教學(xué)水平的發(fā)展，對我們正視自己、扎根課堂、潛心從教都有著啟發(fā)意義，也必將對我們今后的班級管理工作帶來積極的'指導(dǎo)和幫助作用。
班級管理策略心得體會 篇作為班主任，我積極開展班級管理工作。我一直在學(xué)習(xí)魏書生魏書生老師的班級管理方略。魏書生作為一名杰出的教育改革家，其語文教學(xué)改革所取得的突出成績與其成功的班級管理是息息相關(guān)的。而其成功的班級管理與其樹立正確的班級管理觀念又是分不開的。
其一，人人參與班級管理，讓學(xué)生成為班級的主人。讓每一個孩子都在班里找到自己的崗位，讓人人都有事做。現(xiàn)在，我們班的每一個孩子都找到了自己的崗位。每一個孩子都把它當(dāng)做一種責(zé)任，都能夠盡全力把工作做好。我班生活部的委員，負(fù)責(zé)管理飲水機。每天，這個細(xì)心的小孩都會早開晚關(guān)，甚至有一次生病沒來，居然和媽媽說："媽媽，今天我沒去學(xué)校，同學(xué)們能喝到熱水嗎？"真是個有責(zé)任心的好孩子！第二天來上學(xué)了，我對他說："你總算來了，昨天你不在，飲水機都沒人看護(hù)了！你的職位太重要了！"孩子臉上迅速綻放了燦爛的笑容。
其二，培養(yǎng)小干部，成立班級核心管理機構(gòu)。這是一種信任關(guān)系，也是培養(yǎng)孩子能力的方法，更是自己能力的顯現(xiàn)。在本學(xué)期，我特別召開了一次班干部"競選大會"，參選對象是全體學(xué)生，每個孩子根據(jù)自己的能力來競聘崗位。經(jīng)過孩子們精心準(zhǔn)備、精彩"演說"，最后由全班學(xué)生投票。既然選出了班級領(lǐng)導(dǎo)班子，就要放手讓孩子去管理，充分挖掘孩子的能力。而我們所做的就是為孩子服務(wù)，當(dāng)孩子迷茫時給予指導(dǎo)，讓他們沿著正確的方向前進(jìn)。
我相信，只要我們?nèi)嗌舷聢F結(jié)一心，互幫互助，定會打造出一個健康向上、陽光朝氣的班集體！
班級管理的心得體會5
班級凝聚力是班級文化氛圍的深層內(nèi)核，是一種吸引力、向心力、親和力，是一種推進(jìn)班風(fēng)建設(shè)的動力。我校小學(xué)部為了進(jìn)一步加強班級凝聚力，探討班級管理工作的新思路、新方法，提高班主任專業(yè)素養(yǎng)與工作能力，達(dá)到相互交流、共同成長的目的，于20xx年3月10日，組織本學(xué)期第一期班級管理論壇。此次活動緊緊圍繞“如何提升班級凝聚力”展開。
小學(xué)部學(xué)務(wù)副主任郭老師表明班主任是班級凝聚力的核心，是實現(xiàn)班級目標(biāo)的力量源泉。班主任要結(jié)合本班實際情況，充分運用各種班級管理方法，提升本班凝聚力，從而提升班級整體水平。
小學(xué)部心理老師齊xx從心理角度與班主任們進(jìn)行交流。不同年齡段的學(xué)生，心理特征差異明顯。我們要根據(jù)學(xué)生特點采取不同的提升方法。勤思考，善溝通。用心對待每一個學(xué)生，為他們的成長保駕護(hù)航。齊老師從班規(guī)的制定、發(fā)現(xiàn)個體的優(yōu)點、嚴(yán)厲適度慈愛有加、注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班干部等方面，結(jié)合心理知識講授提升班級凝聚力的方法。
一年級九班班主任郝老師以突出學(xué)生主體、增強課堂活力、提高學(xué)生自我管理和互相管理的本領(lǐng)為指導(dǎo)思想，通過完善班委會、編寫每日班級小結(jié)、撰寫班級日志等方法來塑造良好的班風(fēng)及學(xué)風(fēng)，從而提升班級凝聚力。
二年級六班班主任孟老師還分享了做班級活動的心得和經(jīng)驗，設(shè)置各類班本體驗課程，讓學(xué)生在做中學(xué)、問中學(xué)、玩中學(xué)、動中學(xué)，鍛煉學(xué)生的實踐能力、思考能力、探索能力。
二年級八班班主任梁老師認(rèn)為集體是教育的工具，要明確師生責(zé)任，師生之間要有愛，有愛就有溫暖，學(xué)生精神面貌好，積極樂觀向上，就會創(chuàng)建一個溫馨的大家庭，從而形成強大的班級凝聚力。
三年級九班班主任井老師分享了自己的班級管理智慧。班級凝聚力的形成，主要靠學(xué)生，學(xué)生在學(xué)風(fēng)好、班風(fēng)好的'班集體中，就有一種光榮感、愉快感和責(zé)任感，心里想著集體，樂于為集體多作貢獻(xiàn)。這樣的班集體，凝聚力就很強，學(xué)生學(xué)習(xí)也是愉快的。
四年級二班班主任牟老師在班級管理方面有了新突破，采取“彩虹分組法”科學(xué)合理的將班級分為不同小組、設(shè)置“班幣”活動、開展“班級小干部制”等方式進(jìn)行班級建設(shè)，在活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合能力，提高班級的凝聚力。
每一次的分享，都是大家思想的交流和碰撞。為人師者必先自己勤思善悟，各位老師聽完分享會后有著很多的感觸。開拓了視野，增長了知識，豐富了提升班級凝聚力的經(jīng)驗。
班級管理的心得體會6
班級作為學(xué)校教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對學(xué)生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。班主任工作受理人的工作，是全面貫徹黨的教育方針，按照德、智、體全面發(fā)展的要求，來實施對學(xué)生的教育和班級管理工作，使每一位學(xué)生都得到健康全面發(fā)展。班主任所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強的學(xué)生群體。因此，班主任在工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發(fā)展指導(dǎo)。下面讓我來談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會。
一、深入了解，對癥下藥。
思想品德教育，這是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級工作的重點。首先要了解學(xué)生，如學(xué)生的家庭情況：有的家庭氣氛不和協(xié)，父母經(jīng)常吵架，讓孩子時時感到焦慮不安。不少的父母，尤其是從事經(jīng)商或人體企業(yè)等行業(yè)，終日忙于外頭的工作，經(jīng)常外出，孩子或自在家，或交給別人看管，缺少親情，時常感到孤寂寞，同時，由于競爭激烈，風(fēng)險系數(shù)增，父母在外面經(jīng)受了更的壓力，困擾與挫折，家庭往往成為其宣泄壓抑的場所，對孩子的教育簡單、粗暴，引起孩子嚴(yán)重的內(nèi)心和緊張。一方面由于家庭經(jīng)濟條件好，家長在物質(zhì)上是盡可能的滿足孩子的要求；另一方面，家長又望子成龍，對子女的期望很高，壓力很。前者造成孩子以自我為中心，心理承受能力低下，難以應(yīng)付挫折；后者又使他們面臨重重挫折，經(jīng)受種種壓力，讓孩子在無休止地陷于較嚴(yán)重的心理不平衡之中而難以自拔等情況，還有各方面的情況，再對他們進(jìn)行思想品德教育，這樣才能收到事半功倍的效果。在向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育時，要有的方矢，按照德育的方法和原則，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。
二、注重班干隊伍建設(shè)，形成良好的班風(fēng)班紀(jì)。
要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強、身體健康、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，并根據(jù)他們性格、能力的差異，安排相應(yīng)的工作，盡心地進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動其他同學(xué)不斷進(jìn)步
1、選拔培養(yǎng)班干部
在班干部的產(chǎn)生過程中，我認(rèn)為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的，讓學(xué)生完全自決，一些學(xué)生往往會傾向自己的好朋友，以便在以后的班級管理中得到照顧，同樣有不足。
比較好的辦法應(yīng)該是先后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票，再由教師權(quán)衡。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班組合。夏思維，我們班的班長，我了解到該生的責(zé)任心和組織能力都很強；何凱萍，活潑可愛、能歌善舞，而且處事方，我讓她當(dāng)文娛員；考慮到出操、很程度上映了班級的精神風(fēng)貌，我決定讓體育競賽成績突出、組織能力強的甘吉良同學(xué)出任體育員。班主任對班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵他們既要膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。
當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。對班會的工作要經(jīng)常檢查，而切要給予具體的指導(dǎo)和助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學(xué)會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會他們?nèi)绾畏直媸欠�，及時阻止同學(xué)中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進(jìn)整個班級的管理工作。
2、增強班干部間的凝聚力。
集體是在活動中產(chǎn)生的，集體如此，小集體也一樣。我每月組織一次班干部集體做好事活動。例如搞掃除等，通過活動擴班干部在同學(xué)中的積極影響，通過活動加強班干部之間的協(xié)作精神和團體意識。這樣既能在班干部的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使班干部之間也能因此養(yǎng)成團結(jié)友愛的習(xí)慣，在班級中孕育團結(jié)友愛的風(fēng)氣，使班級成為一個家庭。
三、營造融洽的師生關(guān)系。
俗話說：情不通則理不達(dá)。心理教育需要愛的情感，需要對孩子的滿腔熱情。教師要從平等尊重的立場出發(fā)，尊重學(xué)生的人格，對所有學(xué)生一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好信賴關(guān)系，用愛的情感去打開孩子的心扉，讓他們吐露心中的積怨與秘密，解除其心理負(fù)擔(dān)。
四、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績。為將來報效祖國，振興中華民族，打下良好基礎(chǔ)我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學(xué)習(xí)上，必須五個方面一起抓，它們是相互相存，相互促進(jìn)的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學(xué)生體育活動的機會，并積極參加他們的'活動；其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動；利用班會和其他活動，盡可能滲入娛樂性的文體內(nèi)容，例如每天的八分鐘活動，班級競賽活動等，以達(dá)到活躍身心，調(diào)劑生活，融洽關(guān)系的目的；在班級管理和有關(guān)活動中發(fā)動有一技之長的同學(xué)多參與，充分發(fā)揮他們的特長，以帶動其他同學(xué)積極投入；積極參與學(xué)校組織的各項競賽活動，通過參賽，增強家的集體觀念和競爭意識。
除此之外，還要對學(xué)生全面負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)心學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)，而且要引導(dǎo)他們開展有益的科技和文化活動，及社會實踐活動。以培養(yǎng)他們的勞動觀念和為人民服務(wù)的思想，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增加社會知識，掌握一定的生產(chǎn)知識和技能，增長實際才干。
五、尊重學(xué)生，相信學(xué)生。
班主任要相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強項，要允許有差異，耐心指導(dǎo)。每個學(xué)生都有一定的長處和閃光點，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵，體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強心，讓后進(jìn)生不成為掉隊的孤雁。相信從每一個學(xué)生身上都能找到新個性發(fā)展契機。如在班級管理上，我采用干部輪換措施，讓每個學(xué)生都來嘗試管理的苦衷和樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信與自我價值。
在班級工作中盡管我取得了一定的成績，但也有許多需要改進(jìn)的地方，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化。在今后的班主任工作中，我一定總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
班級管理的心得體會7
通過學(xué)習(xí)王穎老師講授的《班級6S管理》課程，讓我深受感觸，我們高職院校在學(xué)校管理和人員素質(zhì)上都需改進(jìn)提高。加強管理歷來是高職院校的重點工作。這種管理，正是職業(yè)院校的`上佳選擇，將安全工作作為學(xué)校最重要的一項工作，放在了第一位，更加貼合職業(yè)院校的要求。6s管理是職業(yè)院校管理的基本規(guī)范，是提升品質(zhì)的基礎(chǔ)工程，是校企合作的重要橋梁，是安全工作的長久保障，更是學(xué)校形象的最佳宣傳。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒6S管理模式，在實踐中累計經(jīng)驗，完善管理模式并逐步將其變?yōu)榉铣窃旱奶厣芾砟Ｊ健?/p>
班級管理的心得體會8
時光匆匆，我不知不覺間已經(jīng)從事教育工作二十五載了。三尺講臺，一支粉筆，沒有浮夸的言辭，沒有驚心動魄的瞬間，“愛”是我全部的內(nèi)心驅(qū)動力。在這段漫長的歲月里，我一直懷揣著一顆充滿愛意的心，在教育事業(yè)中執(zhí)著前行，不斷地探索和實踐，以身作則，毫無保留地奉獻(xiàn)自己，成為學(xué)生們心目中的楷模，并恪守高尚的師德標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，努力成為一位優(yōu)秀的人民教師。
一、注重師德修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)能力
作為一名人民教師，我深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大。出于對教育事業(yè)的熱愛，我始終嚴(yán)格遵守法律法規(guī)和教育教學(xué)紀(jì)律，堅守師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)定，做到為人師表，廉潔從教。我在平凡的教學(xué)工作中保持著崇高的敬業(yè)精神和無私的奉獻(xiàn)精神，并以身作則，言傳身教。我清楚地意識到，不論是課上還是課下，我的言行舉止都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，我注重發(fā)揮自己的人格魅力，用我的行動感染學(xué)生。我要求學(xué)生做到的，我首先要做到。即使生病，我也會盡力按時到校陪伴學(xué)生早讀，與他們一同勞動、鍛煉、排練和學(xué)習(xí)，共同面對生活和學(xué)習(xí)中的點滴。我對待學(xué)生的態(tài)度是嚴(yán)愛相濟，我會幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點并充分發(fā)揮自己的特長。我致力于讓每個學(xué)生都能成為最好的自己。
為減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在如何提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率方面努力探索，開展小組學(xué)習(xí)活動，調(diào)動小組里不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，小組成員互幫互學(xué)，在實現(xiàn)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時提高個人學(xué)習(xí)效率。已成功實現(xiàn)字詞基礎(chǔ)知識檢測互批改錯上交的高效模式，使問題在學(xué)校及時解決，減輕了學(xué)生課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，所帶班級的語文成績在年級同類班級中一直名列前茅。
二、注重愛心澆灌，引領(lǐng)學(xué)生成長
百年樹人，教育除了要培養(yǎng)學(xué)生成為有知識的人外”更重要的是培養(yǎng)學(xué)生如何做人，做一個對社會有用的人，多年的班主任工作使我深刻認(rèn)識到做好學(xué)生思想工作的重要性。
班上有一位有暴力傾向的孩子，不懂得尊重弱小的同學(xué)，常會因為別人不答應(yīng)他的要求打罵傷害別人，批評的話還很不服氣。對他我主要不是一味地批評，而是結(jié)合他的行為細(xì)致分析利弊，引導(dǎo)他換位思考，思考自己的行為對對方的傷害，讓他明白每個人都應(yīng)該尊重對方，但別人有權(quán)利不同意，應(yīng)該尊重別人的決定，因為別人并非一定要答應(yīng)，不能因為別人不答應(yīng)就打罵別人。任何人都沒有理由侵犯對方的身體和心理。而對于被他傷害的孩子我也循循善誘，教他們?nèi)绾慰创瑢W(xué)身上的缺陷、如何與他相處。他不再隨意欺負(fù)別人，能較平和的與同學(xué)們相處。
擔(dān)任班主任期間，我注重建設(shè)和不斷完善班級 制度 ，注重培養(yǎng)學(xué)生班級管理的能力和自我管理的能力，如“班干部責(zé)任制”、“值日 衛(wèi)生 制度”、“課代表制度”、“板報小組制度”等，使班級內(nèi)“人人有事做、事事有人做”，培養(yǎng)了學(xué)生良好的責(zé)任意識；另外，我制定“小組分工合作制度”，在培養(yǎng)學(xué)生良好責(zé)任意識的同時倡導(dǎo)學(xué)生之間的協(xié)同合作、互幫互助，在班級營造一種“陽光，團結(jié)，勤勉，奮進(jìn)”的氛圍，使班級事務(wù)有序進(jìn)行。在制度建設(shè)的同時，我充分賞識學(xué)生，使學(xué)生樹立對自己的信心。在學(xué)校舉辦的各種活動中鼓勵學(xué)生積極參與，充分表現(xiàn)自我，無論是對于平時表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生或一般學(xué)生身上表現(xiàn)出的優(yōu)點我都大力表揚，在班級中、在家長會上都肯定他們，使學(xué)生擁有自信心和成就感，調(diào)動了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，師生關(guān)系和諧，學(xué)生積極性極大地被激發(fā)了出來，愿意積極參與各種活動。在校運會、班會比賽、班級花卉評比、端午手抄報比賽中本班學(xué)生都表現(xiàn)優(yōu)秀，取得了驕人的成績。本人也多次被評為“莘縣優(yōu)秀班主任”。
為了提升我的工作能力，我積極參加了多次班主任培訓(xùn)，并虛心地學(xué)習(xí)。此外，我還自主學(xué)習(xí)了心理學(xué)知識，對自己和學(xué)生的心理狀態(tài)有了更深入、更科學(xué)的了解和認(rèn)識，這對我的班主任工作起到了很大的幫助。
三、注重家校合作，和諧教育環(huán)境
學(xué)生教育并不僅限于學(xué)校教育，它需要家長的積極配合才能事半功倍。為了加強與家長的溝通和合作，我建立了班級家長群，隨時向家長報告學(xué)生的'點滴進(jìn)步和成績。同時，在家長遇到教育困惑時，我會給予他們支招，幫助他們更好地理解和應(yīng)用教育方法，使校內(nèi)外的教育形成有力的合力，從而大大提升教育效果。我通過鼓勵和幫助多名學(xué)生重拾學(xué)習(xí)信心，讓他們充滿夢想，并努力奮發(fā)向前；我對學(xué)生付出的愛贏得了家長的信任，獲得了他們的支持。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的心理成長更加健康陽光！
愛是一個永恒的主題，教師對學(xué)生的愛更是一種真誠地將心靈和才智奉獻(xiàn)給孩子的情感。這種愛是無私的，無條件地給予每個學(xué)生；這種愛是深沉的，貫穿在為所有學(xué)生所做的每一件事中；這種愛是崇高的，能夠形成深厚的情誼。有了愛的引領(lǐng)，孩子們必將追隨夢想前行，走向美好的未來！
班級管理的心得體會9
一．重視思想教育，穩(wěn)定和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要大批有一定專業(yè)技能的合格勞動者，國家越來越重視職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)
展。職高以他獨特的優(yōu)勢展示著廣闊的前景：“進(jìn)可升學(xué)，退可就業(yè)”。高一新生入學(xué)我就不失時機地對學(xué)生宣傳職高的優(yōu)勢，讓學(xué)生了解職高、熱愛職高、熱愛所學(xué)專業(yè)。對學(xué)生進(jìn)行理想教育，讓學(xué)生明確當(dāng)今社會對人才素質(zhì)的要求，明確學(xué)習(xí)目的，增強競爭意識，樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的信心和積極性。
我接手高一班主任的時候，開學(xué)不久就有兩三名學(xué)生思想產(chǎn)生動搖，想退學(xué)。究其原因：認(rèn)為讀職高沒什么出息，左鄰右舍都這么說。通過耐心細(xì)致的引導(dǎo)，同時做了家長大量宣傳工作，讓他們明白送子女讀職高是明智選擇。這幾個學(xué)生終于安心讀書了。高二專業(yè)班主任時，兩名女生因家庭困難產(chǎn)生輟學(xué)念頭，經(jīng)過多次做工作和家訪，讓他們克服眼前困難，作長遠(yuǎn)打算，終于使她們重返校園。通過努力，我接手的這兩個班學(xué)生思想都較穩(wěn)定，學(xué)習(xí)積極性高�，F(xiàn)在接手的高二計算機專業(yè)只有一名學(xué)生因母親出走失學(xué)。本期分流，專業(yè)技能考核全班有近三分之二的學(xué)生順利通過初級，還有兩名定上中級。 實踐證明：做好學(xué)生思想教育工作是穩(wěn)定學(xué)生的最好途徑。
二、善于培養(yǎng)班干部，加強學(xué)生常規(guī)管理
班集建設(shè)的關(guān)鍵是是否有充滿活力和戰(zhàn)斗力的班委，班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班干部人才，從班委成員到團支部成員乃至科代表小組長的設(shè)置都應(yīng)做到各盡其能、各施其職，事事有人管，事事有人做，不虛設(shè)。我在任用班干部時特別重視品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，因為這部分學(xué)生威信高、能力強，能在班上樹立正氣和起好帶頭作用，更是老師得力助手。比如 計算機專業(yè)的劉福軍、劉登慧、李太鳳、王小瑛等同學(xué)協(xié)助老師做了大量工作，都是比較出色的班委干部。同時也注重任用一部分有某些特長或有一定組織號召能力卻存在不足的學(xué)生，充分發(fā)揮他們優(yōu)勢和積極性，協(xié)同其他班干部和老師開展好班務(wù)工作。比如高二計算機專業(yè)的李連酉愛好體育，我就讓他當(dāng)體育委員；張曉波喜歡唱歌，就讓他擔(dān)任文娛委員；李強雖然成績較差，但有較強的組織能力，我就任命他為副班長。這樣一來班上各項工作都開展得比較順利而且還帶動了一大批后進(jìn)生。班委理順了，班集就有了核心，班務(wù)工作就落實了。
學(xué)生常規(guī)管理方面，除按《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》嚴(yán)格要求和教育學(xué)生外，還根據(jù)學(xué)�！恫傩性u分細(xì)則》制定了一套切合實際的班規(guī)，對全班學(xué)生實行操行量化考核，并每周公布一次，期末統(tǒng)計，做到有依有據(jù)，準(zhǔn)確公平，如實記錄。具體操作由指定的班委干部具體負(fù)責(zé)，班主任督促檢查。
三、班主任應(yīng)具備強烈的責(zé)任心和愛心
有強烈的責(zé)任心和愛心是做好班主任工作的首要條件。我們學(xué)校80%以上的學(xué)生來自農(nóng)村，家長們帶著厚望把子女送到我們學(xué)校就讀。我感覺不認(rèn)認(rèn)真真工作就對不起家長和學(xué)生，作為副主任應(yīng)盡心盡責(zé)做好學(xué)生管理工作，帶好班集體，想為學(xué)生所想，急為學(xué)生所急，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，為學(xué)生排憂解難，盡最大努力為他們創(chuàng)造一個良好學(xué)習(xí)氛圍。
記得高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才能教育學(xué)生�！敝骷椅何∫舱f過：“教師這種職業(yè)并不僅僅依靠豐富的學(xué)識，也不僅僅是依靠這種或那種教學(xué)法，這只不過是一方面，也許更重要的是他有沒有一顆熱愛兒童的心！”這些精辟的論述充分說明了愛學(xué)生是一切教育的基礎(chǔ)和前提。我在工作中也正是用了自己真誠的愛心去感染著每一個學(xué)生。。
無數(shù)事實證明：責(zé)任心加愛心是做好班務(wù)工作的有力保證。
四、利用積極因素克服消極因素轉(zhuǎn)化差生
班主任應(yīng)公正客觀地對待每一個學(xué)生，特別是差生，他們雖然存在這樣那樣的不足，但他們身上也有許多積極的美好的東西。所謂：天生我材必有用嘛！班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，利用他們積極的一面克服消極的一面，這是促使差生轉(zhuǎn)化，使班集體良性循環(huán)的關(guān)鍵。我班專業(yè)有好幾個雙差生像陳少君、吳振聰、曹麗等，我對他們的違紀(jì)行為不是簡單批評制止，而是更多采用耐心開導(dǎo)、曉之以理，動之以情。及時肯定他們好的方面，也毫不留情地指出他們存在的缺點，指明他們努力的方向。比如吳振聰平時最大的毛病是脾氣暴躁、愛亂罵同學(xué)，學(xué)習(xí)上也不十分用功，但他特別喜愛體育運動，是學(xué)校短跑健將、足球、籃球隊主力，并在多次比賽中獲得優(yōu)異成績。我在班上大張旗鼓地表揚他體育方面的頑強勇敢和拼搏精神，肯定他為班集和學(xué)校作出了較大的貢獻(xiàn)，他十分高興，我順勢找他談話指出了他的.不足并提出：希望他今后好好改一下自己的脾氣，努力學(xué)習(xí)，爭取較好的前途。后來吳振聰確實轉(zhuǎn)變了許多，有一次我在路上遇到他母親，她拉住我的手說：“劉老師簡直感謝你，我吳振聰拿給你給我管下來了！”又如陳少君父親早逝，家庭缺乏管教，受社會不良風(fēng)氣影響較多，我接手時據(jù)學(xué)生反映他經(jīng)常曠課，與社會上的哥們兒打交道。我第一次找他談話他還振振有詞地說：“職高生本身就是一只腳踏在學(xué)校內(nèi)，一只腳踏在社會上�！睘榱税阉麖摹吧鐣鄙侠貋�，多次找他談心，指出他某些思想和觀念的錯誤。他字寫得好、普通話說得好，我不失時機地給予好評，并有意讓他為班集體寫板報，在班集
活動中當(dāng)節(jié)目主持，讓他感受成功培養(yǎng)自信和榮譽感。現(xiàn)在他斷絕了社會青年的交往，也很少有曠課現(xiàn)象，這期還主動參加了學(xué)校保衛(wèi)處組織的護(hù)校隊。應(yīng)該說這些是他的一個不小的進(jìn)步。
這樣的例子太多舉不勝舉，看到學(xué)生們的點滴進(jìn)步我由衷高興。
五、開展豐富多彩的活動，增強班集凝聚力和感召力
天真活潑、充滿生機、富有朝氣是當(dāng)代青少年學(xué)生的典型特征。開展豐富多彩的活動既能寓教于樂又能培養(yǎng)學(xué)生集體意識和榮譽感，增強班集體的凝聚力和感召力。因此我平時除了認(rèn)真組織好所擔(dān)任班級的學(xué)生積極參加學(xué)校舉辦的各項活動，還組織班集體開展豐富多彩的活動。比如座談會、文娛晚會、校外郊游野炊、參觀等。利用班團隊課讓學(xué)生自發(fā)組織各種游戲、競賽、演講、教唱新歌等，還倡導(dǎo)學(xué)生爭創(chuàng)“文明班集”，爭做“文明學(xué)生”等活動。讓學(xué)生在具體活動中培養(yǎng)各種美好品質(zhì)，鍛煉能力、培養(yǎng)智力，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和性格，感受同學(xué)的關(guān)心、集體的溫暖。讓每個學(xué)生留戀班集體、熱愛學(xué)校生活，從而熱愛學(xué)習(xí)，個個爭創(chuàng)美好前程。
班級管理的心得體會10
管理一個班級有如經(jīng)營一項工程，考量著一個人的心力、耐力和毅力。愿將幾點心得與體會和大家共享。
一、跟班要勤
作為班主任勤是基礎(chǔ)，時間的付出是保證�！扒凇斌w現(xiàn)在：勤做同學(xué)思想工作、勤觀測同學(xué)、勤思考管理的得失、勤找同學(xué)“談話”、勤鼓舞同學(xué)……總之，要勤到班級中去，到同學(xué)中去，只有這樣，才能真正了解班級的基本狀況，掌控同學(xué)思想動態(tài)，能實時發(fā)覺同學(xué)存在的問題，對班級工作就會心中有數(shù)。
二、治班要嚴(yán)
人們常說“嚴(yán)是愛，松是害”，國有國法，家有家規(guī)，班也應(yīng)當(dāng)有班規(guī)，在治理班級過程中，要有嚴(yán)明的班級紀(jì)律，讓同學(xué)知道該干什么和不該干什么。當(dāng)然還要留意要嚴(yán)而有度，不能挫傷同學(xué)的自信心和自尊心。在嚴(yán)格的班級管理中，還要培育一批得力的班干部。讓班干部輪番值勤管理紀(jì)律衛(wèi)生。同時讓同學(xué)們監(jiān)督班干部。這樣管理班級的效率會越來越高。在班級管理中，嚴(yán)字當(dāng)頭，還要留意培育班級凝集力，以及同學(xué)的.集體榮譽感。
三、管班要細(xì)
我認(rèn)為，班級管理要精細(xì)化，這也是是一種意識、一種觀念、一種專注、精益求精的立場。作為班主任，我深刻地體會到精細(xì)化管理的科學(xué)性、重要性，而且工作實踐證明，精細(xì)化管理不但切實可行，而且行之有效。
對班級管理我強調(diào)要“三精三細(xì)”：“三精”是細(xì)心、精致、精益求精，就是從大處著眼，精明簡要，突出重點；“三細(xì)”是細(xì)致、細(xì)心、細(xì)雨潤物，就是對同學(xué)管理從小處著手，關(guān)注個體，著重環(huán)節(jié)，用人性化的關(guān)愛感化同學(xué)。具體表現(xiàn)在：老師形為的精細(xì)化；細(xì)心選拔和培育班干部，形成班風(fēng)建設(shè)的骨干能量；班級制度的精細(xì)化；精細(xì)化的高效課堂等方面。
總之，班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣味道皆在其中。班主任工作既有規(guī)律可循，又沒有固定的模式，跟班要勤、治班要嚴(yán)、管班要細(xì)等是我對班主任工作的一點心得。
班級管理的心得體會11
班級的管理工作是班主任工作的重中之重。班主任在履行班級管理職責(zé)時，常常會以不同的角色出現(xiàn)。在不同時期不同條件下，班主任在班級管理中表現(xiàn)出來的角色也不完全相同。以機器打印逐漸代替手寫的背景下，高中學(xué)生書寫問題尤為凸顯。絕大多數(shù)同學(xué)書寫繚亂，讓家長及其代課教師頗為頭痛，也是直接影響學(xué)生成績的一個顯著問題。從事班主任工作十二年，我從當(dāng)初的經(jīng)驗不足到現(xiàn)在的稍有心得，我進(jìn)行不斷的反思和探索，現(xiàn)在淺談一下書寫藝術(shù)在班級管理中的重要性，希望得到各位同事的斧正。
一、伴樂書寫
智能是多元的，每個人身上至少存在七項智能，即語言智能、數(shù)理邏輯智能、音樂智能、空間智能、身體運動智能、人際交往智能、自我認(rèn)識智能�，F(xiàn)在的孩子越來越嬌，越來越拗，可能是在家當(dāng)皇帝、當(dāng)公主習(xí)慣了，就不習(xí)慣被人管著。針對這種情況，從開學(xué)初我就按“低起點、嚴(yán)要求”的思路去做。我想到了一個兩全其美的辦法：伴樂書寫。下午2：20到正式上課時間有20分鐘，在這個時間段，要求學(xué)生進(jìn)行中文與英文的書寫練習(xí)，在優(yōu)美的背景音樂下，學(xué)生聚精會神進(jìn)行書寫練習(xí)，有利于學(xué)生的多元智力發(fā)展。從20xx年9月到現(xiàn)在，學(xué)生從初的.抵觸與不解到現(xiàn)在的成為習(xí)慣，自然而然的改掉了中午課前打鬧的壞習(xí)慣，根據(jù)代課老師的反映，15班下午第一節(jié)課課堂效果較以前更好。
二、經(jīng)典誦讀
我們現(xiàn)在一說話就蹦出來的那些東西，都是小時候記下的。語文課應(yīng)該學(xué)古詩文經(jīng)典，把中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷傳承下去�！比宋牡膬r值、人文的精神不斷地升華提高，是可以培養(yǎng)人的素養(yǎng)，讓學(xué)生心中有一種正確而優(yōu)雅的為人處世觀。所以在晚自習(xí)之前，學(xué)生每天進(jìn)行大約三十分鐘的晚讀，語文與英語交替每天進(jìn)行，長久堅持，語文要求學(xué)生一周重復(fù)讀一篇要求背誦的古文，到三四天的時候基本上能熟讀成誦，而英語則重點是讀這一周的新單詞，此舉將極大提升學(xué)生語文學(xué)科與英語學(xué)科的核心素養(yǎng)。
三、激勵策略
激勵理論是個體行為研究的核心問題。在操作性行為中，如果行為結(jié)果使其需要得到滿足，這種行為便會重復(fù)出現(xiàn)，并得到增強。注重激勵，會將學(xué)生潛在的自我認(rèn)可能力激發(fā)，不斷上進(jìn)，不斷突破。工作中，我從班級管理入手，針對學(xué)生的個體行為，巧妙地將激勵理論運用到學(xué)生的思想教育過程中，大大提高了教育效果。通過書寫練習(xí)并結(jié)合代課教師的階段性的鼓勵，學(xué)生們對自我的認(rèn)可得到了顯著提高。這表現(xiàn)在課堂睡覺現(xiàn)象減少，作業(yè)上交及時，書寫工整，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯提高，而且能積極舉手回答老師的問題。學(xué)生長期的堅持得到了意想不到的效果。
班主任對班級的管理，會在相對較長的時間里影響到學(xué)生的發(fā)展。適應(yīng)社會和教育要求從一元到多元的轉(zhuǎn)變，班主任在班級管理中必須要實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，這樣才能更好地履行班主任的管理職能，并通過班級管理達(dá)到教育學(xué)生的目的。
班級管理的心得體會12
時間總是悄悄的流逝，轉(zhuǎn)眼間又到期末。大學(xué)生活在我們指尖流過了四分之一。回顧一下過去，剛來到學(xué)校報到的那一天還歷歷在目，怪不得人們常說日月如數(shù)。從天南地北來的三十三個人所組合成的集體，也在一起度過了三百多個日子。這段時間，有各種感情的調(diào)味料充實著，初始的新鮮，出游的新鮮，聚會的開心，球賽的熱情，考試的緊張我們一起分享。這一個學(xué)期下來，在我個人看來大家都有很大的進(jìn)步，雖然我做的不是很完美，但我的付出還是有回報的。在這期間，我不僅僅收獲能力，更收獲了快樂。毫無疑問，大學(xué)是一個小社會，不僅僅是學(xué)習(xí)高等知識，更重要的是提升個人能力，所以我開始了新的計劃。在大學(xué)里，我要不平凡的走過，無論是學(xué)院還是班級，我都盡力的爭取。正是這樣，我成功的當(dāng)選了班級干部。在我成功當(dāng)選組織委員的時候，我是既興奮又感到任重道遠(yuǎn)，因為我知道組織委員這個干部不好當(dāng)，因為工作的順利進(jìn)行，需要同學(xué)們的高度配合和我與輔導(dǎo)員的合作無間。
雖然經(jīng)過大家的共同的努力取得了很大的進(jìn)步，但還有很多需要我們?nèi)ジ纳�。一個學(xué)期下來我還是發(fā)現(xiàn)了很多的問題，一個比較嚴(yán)重的問題還是大家對學(xué)習(xí)的態(tài)度問題，上課遲到，曠課還是比較嚴(yán)重。這也許跟我們工作的疏忽有關(guān)，但我覺得問題還是出在他們身上，因為遲到的，曠課的`就那么幾個人，大多數(shù)人也都是遲到那么幾分鐘，這就是他們態(tài)度問題，凌晨挑電腦夜戰(zhàn)游戲的不在話下，再加上冬天天氣比較冷，早上早起的沒幾個，來上課就不是那么積極，也就導(dǎo)致上課時吃早餐什么的情況，還是不夠重視。但不可否認(rèn)的是我們班委也沒有做好表率作用，我們上課也偶爾個別老是不能準(zhǔn)時。在這我希望以后各個班委能夠多多的帶動一下，相信時間久了，大家有了這種習(xí)慣，這種情況就會有所改善的。
拿破侖說過：由一頭獅子率領(lǐng)的一群綿羊一定能打敗由一只綿羊率領(lǐng)的一群獅子。的確，對于一個班級來說，班委的優(yōu)劣將直接影響到班級的整體風(fēng)貌，因而班委隊伍的建設(shè)會是我班的持續(xù)性首要任務(wù)。
在此，我個人認(rèn)為要想把班級管理好，讓大家有一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，班委應(yīng)該多組織一些班級同學(xué)交流會，應(yīng)該讓同學(xué)們知道我們都在做些什么，我們的工作。要讓大家覺得他們都知道我們都在干些什么，學(xué)校都有些什么活動，有什么意義，參加與否就看大家是否有興趣，但我們一定要把信息傳達(dá)到位。這也是上次廣播站例會沒來得及趕上班會，所以在此補充下。
多開展一些集體活動，增加大家的交流，這對我們的管理是有幫助的。我們班委多用些心，相信下學(xué)期我們會有更大的進(jìn)步的。
作為組織委員，顧名思義，就是管理好班級的組織工作。一支好的軍隊需要嚴(yán)明的組織，同樣，一個好的班級也需要有良好的組織。班級有了良好的組織，才會有好的學(xué)習(xí)氛圍，才會有較強的凝聚力，同學(xué)間才會有融洽的人際關(guān)系。
班級管理的心得體會13
人真的需要不斷學(xué)習(xí)，因為學(xué)習(xí)可以開闊視野，引發(fā)靈感。這里的學(xué)習(xí)不僅僅指書本，還包括別人的演講和參觀。12日上午，我參加了全縣小學(xué)教研例會。會上，教研室宋主任、教育局黃主任從戰(zhàn)略高度為我們介紹了世界教學(xué)改革的現(xiàn)狀，并介紹了參觀中學(xué)的感受。其中黃主任介紹的一些中學(xué)班級管理的小做法給我的啟發(fā)很深。
一、校園環(huán)境印象
黃主任說:走進(jìn)校園，我們看不到地上一團紙、一片葉，可謂一塵不染；進(jìn)入教室，窗戶明亮，教室里沒有雜物。學(xué)生整齊劃一地做練習(xí)；學(xué)校外面有一個大廁所。進(jìn)去聞不到任何難聞的氣味，但有一絲香味。他只是舉了這些例子，相信走近中學(xué)，會發(fā)現(xiàn)更多。這樣的教學(xué)環(huán)境不正是我們所向往和追求的嗎？“培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣”呼吁了很多年，也做了很多年，但一直以來，問題還是問題。原因是什么？
二，班級管理的細(xì)微做法
原來他們在班級管理上講究精妙，把每一件微小的事情都做到了極致。第一，學(xué)校和班級都采用網(wǎng)格化管理。所謂網(wǎng)格化，就是把學(xué)校和教室的區(qū)域分成幾個小塊。比如教室里的每一套桌椅都是眾多網(wǎng)格中的一個網(wǎng)格。一個學(xué)生被指定負(fù)責(zé)這個網(wǎng)格的衛(wèi)生。教室里的空音和窗戶是格子之一，有專門的學(xué)生負(fù)責(zé)衛(wèi)生和開關(guān)。在操場的衛(wèi)生區(qū)，也有指定班級，指定學(xué)生負(fù)責(zé)打掃衛(wèi)生。所以，當(dāng)你走進(jìn)校園，你可能會看到一些學(xué)生在操場上撿紙屑，一些學(xué)生在教室里擦窗戶。這種網(wǎng)絡(luò)業(yè)態(tài)的管理，讓班里所有的學(xué)生都成為主人，有了責(zé)任感和榮譽感，讓校園和班級變得干凈明亮。第二，制定細(xì)致的班級規(guī)章制度。各班根據(jù)各班實際情況，主要針對班級存在的具體問題，由學(xué)生自己討論制定班規(guī)，大家都要遵守。這些班規(guī)很具體，比如:不給別人起外號，上課不說與學(xué)習(xí)無關(guān)的話等等。通過班規(guī)的約束，糾正了部分學(xué)生的不良習(xí)慣，最終形成了良好的班風(fēng)和紀(jì)律。第三，嚴(yán)格管理。學(xué)校對班級的管理非常嚴(yán)格。學(xué)生做廣播練習(xí)，值班領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生會干部要認(rèn)真檢查。演習(xí)結(jié)束后會現(xiàn)場通報，每周考核，獎懲分明。正是因為管理者的嚴(yán)格無私，才形成了整齊劃一的校園景觀。
三、帶給我的想法
中學(xué)成為中國知名學(xué)校的原因有很多。可以肯定的.是，學(xué)校良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)是因為各個班級良好的班風(fēng)，學(xué)校管理層和學(xué)校老師是從潛移默化的點開始管理班級和學(xué)生的。在我們平時的教育教學(xué)中，我們可能也這樣要求和實踐過，但是我們有沒有像別人一樣把每一項細(xì)致的工作做到極致呢？學(xué)校的各項管理制度都嚴(yán)格執(zhí)行了嗎？
讓我們按照每月文明班和紅旗中隊考核的要求，履行班級管理職責(zé)。創(chuàng)新工作方法，形成管理特色。努力形成良好的班級氛圍，確保高效課堂建設(shè)的順利進(jìn)行。
班級管理的心得體會14
一、班主任要分清和語文老師之間的關(guān)系。
在小學(xué)階段，班主任工作多半由語文老師擔(dān)任，導(dǎo)致許多老師和同學(xué)將班主任和語文老師渾為一體，而班主任也對自身責(zé)任認(rèn)識二不夠，在工作中分不清責(zé)任，嚴(yán)重制約了班級管理水平的提高，尤其在貧困的西部地區(qū)，“班上學(xué)生多師資少”的情況下，這種錯誤更嚴(yán)重，班主任只當(dāng)好了語文老師，將班級管理這項工作擱在一邊，致使這項工作一直搞不好。在這方面，作為班主任，首先要分清責(zé)任，弄清自身所承擔(dān)的責(zé)任（即班主任工作和教學(xué)工作），要科學(xué)、民主地管理好班級，提高班級管理水平。
二、班主任工作要“勤”
俗話說：“一勤天下無難事”。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，要細(xì)心觀察學(xué)生情況，將他們發(fā)生的一切事務(wù)認(rèn)真、妥善的處理。在這方面，我一直要求自己“勤”。勤于處理他們之間的大小事務(wù)到糾正每個不起眼的違犯動作。每天，我一直強調(diào)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，班規(guī)班紀(jì)，強調(diào)他們養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，并按時到校。正是由于這些“勤”，使我班上的學(xué)生在紀(jì)律方面都能嚴(yán)格遵守，很少違犯。在這方面，班主任要努力做到“勤”，尤其在低年級階段，班主任需要充當(dāng)許許多多角色，只有勤于扮演好這些角色，才能管理好班級，提高班級的管理水平。
三、班主任要科學(xué)民主的管理班集體
作為班級管理的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者的班主任，要領(lǐng)導(dǎo)和管理好班集體，就要科學(xué)民主的管理班級。在每學(xué)期開學(xué)初，我首先民主的選好班干部，讓他們分清責(zé)任，各自負(fù)責(zé)。而且對班干部對勝任者連任，不勝任者另選，這樣，使所選的班干部都能認(rèn)真地干好自己的本質(zhì)工作，成為班主任的得力助手。并討論制定班規(guī)、班紀(jì)，制定德育評分標(biāo)準(zhǔn)，誰有違反，按制度處理，毫不手軟，也決不偏私，更不能用不正當(dāng)?shù)姆绞教幚韺W(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象，要科學(xué)、民主地管理好班集體。
四、班主任要有一顆平等的心，要有愛心。
在小學(xué)階段，班主任往往是學(xué)生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動，以及處理班級事務(wù)的一些方法，都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的`影響。因此，班主任對每位同學(xué)要平等對待，尤其對優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對待，讓他們覺得老師對每位學(xué)生都公平。同時，班主任要有一顆愛心，用愛澆灌心靈之花，只有愛學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重和愛，更要關(guān)愛那些被遺忘的學(xué)困生，用愛激發(fā)他們的上進(jìn)動力，讓他們努力學(xué)習(xí)，展示自我。我班以前有一位學(xué)生在各方面表現(xiàn)極差，尤其是個人衛(wèi)生更差，通過觀察了解到，該生一是懶，二是父母關(guān)心不夠。對此我先讓他到我的辦公室去自己洗手臉，又通過聯(lián)系家長，教育他改正缺點，努力學(xué)習(xí)。經(jīng)過半學(xué)期的悉心教育，現(xiàn)在，他各方面表現(xiàn)十分出色，還擔(dān)任檢查班級中學(xué)生個人衛(wèi)生的職務(wù)。這樣，使一名后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，是師愛轉(zhuǎn)化了他。因此作為班主任不僅要有一顆平等的心，更要有愛心。
班級管理的心得體會15
班級作為學(xué)校管理的基本單位，是一個小集體，管理工作當(dāng)然起著舉足輕重的作用。書生說：“管理是集體的骨架。”有良好的管理，事情才會有頭有緒，集體才會像一架健康的機器有序地運轉(zhuǎn)。而班級的管理主要靠的是班主任。
班主任雖然是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心，班主任作為班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)生全面健康的成長中起著重要的作用。德國詩人海涅曾這樣寫道：“每一個人就是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的�！弊鳛榘嘀魅�，管理著全班幾十個學(xué)生，所面對的已經(jīng)不是一個“世界”或者幾個“世界了”，這就需要班主任投入更多的時間與精力，關(guān)注學(xué)生的心理、生理、學(xué)習(xí)等各方面的情況，加強與學(xué)生之間的交流、溝通，因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長。同時，需要班主任在管理班級時講究管理藝術(shù)，才能有效地管理好班級。下面淺談幾種管理藝術(shù)：
一、平衡藝術(shù)。
一個班級幾十個學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，班主任作為班級的管理者，要做到一視，要尊重、信任、理解、熱愛每一個學(xué)生。關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。做到真正愛學(xué)生，如同母親不會因為孩子的美丑而存在偏袒和私心一樣，這就需要運用平衡的藝術(shù)。
首先，要平衡好與班級學(xué)生的關(guān)系。在班級日常管理中，班主任要特別處理好與三類學(xué)生的關(guān)系。一是班干部，二是優(yōu)秀生，三是待進(jìn)生。班主任要熱愛班級中的每一位學(xué)生，對待學(xué)生不能因為他的工作出色或?qū)W習(xí)成績好而特別親之愛之，也不因為他的成績差，行為不端而惡之厭之，而應(yīng)是一視，平等對待。對班干部要求要嚴(yán)格，要他們在搞好學(xué)習(xí)的同時積極為班級同學(xué)服務(wù)，各司其職，各盡其責(zé)，做得好表揚，有違紀(jì)照樣批評，決不姑息遷就。而對優(yōu)秀生應(yīng)更加嚴(yán)格要求，在肯定優(yōu)秀生優(yōu)點的同時要及時發(fā)現(xiàn)他們的缺點，給予嚴(yán)格而有效的教育，否則他們便容易自認(rèn)為是“天之驕子”，以致萌發(fā)莫名其妙的“優(yōu)越感”，甚至發(fā)展到瞧不起同學(xué)，直至無視老師的教育。待進(jìn)生往往由于學(xué)習(xí)成績差，或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁等消極情緒，所以對待待進(jìn)生特別要注意尊重、理解他們，千萬不能傷了他們的自尊心。應(yīng)肯定他們的長處，指明他們的努力方向，調(diào)動他們的積極性，激勵他們克服自身的缺點。班主任正確處理好與班級學(xué)生的關(guān)系，就是一視的對待他們的錯誤和缺點，只有一碗水端平了，才能贏得學(xué)生的尊敬和信任。學(xué)生才能感到老師是公正的，沒有袒護(hù)誰，班級才能產(chǎn)生向心力。班主任與學(xué)生關(guān)系融洽了，班級管理才能步入正軌。
其次，要平衡好班級學(xué)生與其他科任老師的關(guān)系。班主任在管理班級時應(yīng)該重視班級學(xué)生與任課老師間的團結(jié)，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。各科任老師的方法措施、性格修養(yǎng)各有千秋;而學(xué)生也是有個性的。師生之間產(chǎn)生矛盾沖突是難免的，班主任應(yīng)諧調(diào)好這種緊的師生關(guān)系。班主任要教育學(xué)生尊重各任課老師的不同教學(xué)風(fēng)格，他們有的幽默，有的嚴(yán)謹(jǐn)，有的.嚴(yán)厲，有的溫和。班主任要告誡學(xué)生不可以自我所謂的“興趣愛好”觀來看待科任老師，忌諱出現(xiàn)如“我討厭某學(xué)科某老師”之類不利師生團結(jié)的話。同時應(yīng)自覺維護(hù)任課老師在學(xué)生中的威信，應(yīng)主動經(jīng)常地與任課老師溝通，了解班級學(xué)生的情況，盡量邀請任課老師參加班級的一些活動如主題班會、文藝晚會等，取得他們的配合和指導(dǎo)，從而形成教育的“合力”，創(chuàng)建好良好的師生關(guān)系。
二、語言藝術(shù)。
班主任的語言藝術(shù)是指用自己掌握的知識、獲得的信息，融注自己的思想、道德、意志、情感，準(zhǔn)確無誤地通過簡練、生動、有趣的語言表達(dá)出來，使學(xué)生愿意接受并達(dá)到教育的目的。班主任在做學(xué)生工作時，把有聲語言和無聲語言有機地結(jié)合起來，抽象和形象、明示和暗示、無形和有形，形成珠聯(lián)璧合之勢，可以取得最佳的教育效果。
例如，有一次，一名學(xué)生做課堂練習(xí)時，趴在桌子上遲遲不動筆，旁邊有名女孩子實在看不下去，便站起來說：“老師，他趴在桌上什么也沒做。”老師說：“做作業(yè)前是要認(rèn)真思考的，可能他正在想問題，相信他想好后會做作業(yè)的�！闭f完后，那學(xué)生慢慢抬起頭來，報以感
激的目光，然后拿起筆，在本子上寫起來。還有一次，一天清晨，我剛走進(jìn)教室，一眼就看見拐角處堆滿廢紙屑，當(dāng)時，我“滿腔怒火”，真想運用班主任的權(quán)威拿今天的值日生開刀，來個“殺雞給猴看”。但這是解決問題的根本辦法嗎？顯然不是。榜樣的力量是無窮的，要求學(xué)生不怕臟，難道老師不是集體中的一員嗎？想到這里，我對同學(xué)說：“老師和你們一樣都是集體中的一員，我要求大家不怕臟，首先從老師做起，今天垃圾我來倒倒吧�！睆哪且院螅嗬锏募埡t天天都有學(xué)生倒了。
從以上兩個小事例中可以看出，正確嫻熟地運用語言藝術(shù)和教育機智，就能取得今人滿意的教育效果。班主任運用語言藝術(shù)進(jìn)行教育還必須根據(jù)不同的對象，因時、因境采用靈活的方式。如對自尊心強、有逆反心理、脾氣暴躁、感情易沖動的學(xué)生，宜采用平等商討的語言;對善于獨立思考、自我意識強、感受力較強的學(xué)生，宜采用暗示、旁敲側(cè)擊或警句格言的點撥式語言;對惰性心理和試探性心理突出的學(xué)生宜采用措辭尖銳、語調(diào)激烈的觸動式語言;對自我防衛(wèi)心理強烈、不肯輕易認(rèn)錯的學(xué)生要采用突擊式語言;對性格向、孤僻、有自卑心理的學(xué)生則要用有層次、有步驟、逐漸深入學(xué)生心靈的漸進(jìn)式語言等等。班主任也可以根據(jù)需要運用借古喻今說理、列舉數(shù)字論證、名言警句鋪、正反事例對比等語言藝術(shù)來教育學(xué)生。
三、批評藝術(shù)。
批評是思想教育的一種重要手段。正確地運用這一手段，可以幫助學(xué)生認(rèn)識并改正錯誤。班主任所面對的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學(xué)生，要使批評達(dá)到一定的效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評學(xué)生的心理狀態(tài)和特點，掌握批評的藝術(shù)，將各種消極因素消除在萌芽狀態(tài)中，轉(zhuǎn)化為積極因素，規(guī)學(xué)生的言行，凈化學(xué)生的心靈，塑造民族的未來。
批評首先要掌握事實。說過：“沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán)�！彼裕磺械呐u都必須建立在充分掌握事實的基礎(chǔ)之上，使批評不會讓學(xué)生覺得是空穴來風(fēng)。有的學(xué)生為了避免老師對他的“懲罰”，往往會不承認(rèn)自己的錯。如果老師沒有事實根據(jù)，空講幾句批評的話就達(dá)不到矯正的效果。反而讓其覺得可以瞞天過海，反復(fù)犯錯，甚至是變本加厲。只有掌握了事實發(fā)展的前因后果，批評才會有針對性，其效果才會更好，學(xué)生也會心服口服。
其次，要尊重和愛護(hù)學(xué)生的自尊心。現(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨生子女，也有部分學(xué)生更是在單親家庭里成長，為此，其強烈的自尊心比以前的學(xué)生有過之而無不及。而后進(jìn)生的自尊心更是強于其他學(xué)生，而實際上，在他們的心深處，仍有上進(jìn)要求，渴望得到老師和同學(xué)的理解和幫助。著名的教育家馬卡蓮柯曾說過：“得不到別人尊重的人往往有最強烈的自尊心。”因此，在批評學(xué)生的時候既要講原則，不遷就其錯誤的思想行為，又要講感情，尊重他們的自尊心。這樣，被批評的學(xué)生就不會感到自己是在挨罵，而是在接受教育，他們會從心里地感激你對自己的關(guān)心和愛護(hù)。正所謂“親其師，而信其道”。教師的話語他們就會聽進(jìn)腦子，并努力地去做好。這樣，我們的批評效果也就達(dá)到了。
再次，批評要對事不對人。在現(xiàn)實中，我們許多班主任批評學(xué)生時，就會把這個學(xué)生以前所做過的錯事也一起提出來，并經(jīng)常武斷地說這個學(xué)生怎樣不好，怎么怎么差。其實這根本就適得其反。這次犯錯誤是因為這件事，與以前的事根本無關(guān)，與學(xué)生這個人的品德也沒關(guān)系，可我們班主任硬是要把它提出來。這樣，學(xué)生就會覺得你這個班主任不喜歡他，有的學(xué)生甚至認(rèn)為是在報復(fù)他以前所犯的錯誤，那么，學(xué)生的逆反心理就出現(xiàn)了：我就是要多惹事生非，看你老師能耐我何？所以，我們在班主任工作中在批評學(xué)生時，要多留個心眼，只對其事而不對人。
總之，批評有法，但無定法。有一點是我們教育者必須格守的，這就是尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。盡管我們的批評未必會有切膚之痛的深刻，但能從尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，學(xué)生最終會領(lǐng)悟老師的用意。善用批評這一教育方式會與表揚有異曲同工之效。
總而言之，班主任在工作中只有不斷摸索，講究班主任管理藝術(shù)，才有效地管理好班級。
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