幼小銜接家長心得體會[常用15篇]

　　當(dāng)我們有一些感想時，可以將其記錄在心得體會中，如此可以一直更新迭代自己的想法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編幫大家整理的幼小銜接家長心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼小銜接家長心得體會1

　　時光匆匆，我們的寶寶就要結(jié)束了幼兒園生活，升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生。有否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變，能否很快適應(yīng)小學(xué)生活，是我們每個家長擔(dān)心焦慮的事情。如何做好幼小銜接呢？聽了xxx王小組的課，也經(jīng)過自己的經(jīng)驗和資料查詢，我們可以試試重以下幾個方明進行：

　　1.加強對環(huán)境的適應(yīng)能力

　　從幼兒園到小學(xué)，是一個全新的環(huán)境。老師不同，小朋友不同，學(xué)習(xí)方式方法不同，課堂要求不同，行為規(guī)范也不同。這許許多多的不同，往往會使幼兒難以適應(yīng)，容易導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣低落，影響學(xué)習(xí)成績，打擊幼兒的自信心，對幼兒的健康成長不利。我們可以在入學(xué)前幾個月，有意識地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活情況。包括學(xué)習(xí)哪些課程，每天上幾節(jié)課，作息制度，上下課應(yīng)該注意些什么，老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。讓他對學(xué)習(xí)生活有一定的了解，并盼望自己做個小學(xué)生，從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。同時，為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活，在家可以適當(dāng)減少孩子活動、游戲的時間。這樣，從思想、時間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認識技能上逐步過渡，這樣讓孩子比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。

　　2.培養(yǎng)孩子與他人的.交往能力

　　孩子入學(xué)后，進入新的“大家庭“，需要重新建立新的“人際關(guān)系”，接受新老師，結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處，則有賴于一定的與人交往能力。培養(yǎng)孩子的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氣氛，有利于增強孩子們的交往能力。

　　3.培養(yǎng)孩子的聽讀寫能力

　　逐漸培養(yǎng)孩子講述故事，復(fù)述故事的能力，發(fā)展未孩子的語言表達能力。提高孩子的閱讀能力，選擇喜歡的讀本陪讀。再讓孩子多玩些安靜的游戲，比如下棋，畫畫，折紙，適當(dāng)減少游戲時間�？梢宰屗�每天練習(xí)寫自己的名字，學(xué)寫數(shù)字，做一些簡單的加減法。

　　4.培養(yǎng)孩子的自理能力

　　現(xiàn)在的娃娃很多事情都是有長輩包辦，生活自理能力差。讓他們自己拿個飯，整理個書包都是無從下手，平時我們就有意識加強他的次序感，條例性。讓他們自己吃飯，穿衣，自己整理東西等等。自理能力有增強，孩子在入學(xué)后也比較適應(yīng)小學(xué)的集體生活。

　　以上幾點總結(jié)，希望對我們的孩子有所幫助，愿我們的孩子形成良好的習(xí)慣，愿意上學(xué)，又喜歡上學(xué)，有就具有一定的克服困難的能力，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

幼小銜接家長心得體會2

　　經(jīng)過這次講座，我深刻認識到了以下幾點：

　　首先，我們應(yīng)該幫助孩子定位自己的角色，讓他們知道自己即將成為小學(xué)生，需要學(xué)會獨立生活和研究。

　　其次，我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子文明禮貌的行為慣，讓他們尊重他人，遵守班級紀(jì)律，關(guān)心和愛護集體。

　　同時，我們也要幫助孩子養(yǎng)成整理慣和愛護研究用品的好慣，讓他們學(xué)會自我管理。

　　此外，我們還應(yīng)該讓孩子學(xué)會傾聽，認真聽老師講課，提高聽課效率。

　　最后，我們要讓孩子認識到研究是一種慣，應(yīng)該每天堅持完成自己的研究任務(wù)，并養(yǎng)成做事迅速的好慣。

　　總之，家長在幼小銜接階段要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的慣和行為，為孩子未來的成長打下堅實的基礎(chǔ)。

　　在此次講座中，老師強調(diào)了孩子養(yǎng)成做事迅速的慣非常重要。我對此深感擔(dān)憂，因為女兒在幼兒園總是最后一個吃完飯，回家也要花很長時間吃飯，這對她未來在小學(xué)的生活肯定是一個大難題。另外，她早晨起床也拖拉，難以適應(yīng)小學(xué)的作息時間。因此，我和丈夫在聽完講座后，決定在女兒入學(xué)前盡可能讓她養(yǎng)成快速做事的慣，避免拖拉。

　　總的來說，此次講座讓我認識到入學(xué)前養(yǎng)成良好慣的重要性，這對孩子今后的研究和生活都有很大的.好處，甚至比獲得知識還要重要。作為家長，我們應(yīng)該提前做好幼小銜接的準(zhǔn)備工作，讓孩子能夠順利適應(yīng)小學(xué)的教育。非常感謝老師提供這樣一次有益的講座，讓我們有了更多的思考和準(zhǔn)備。

幼小銜接家長心得體會3

　　介紹家長幼小銜接的重要性和主要內(nèi)容

　　在孩子成長的過程中，家庭與幼兒園之間的銜接是至關(guān)重要的。中班家長幼小銜接是幼兒園與小學(xué)的銜接環(huán)節(jié)，它涉及到幼兒園教育與小學(xué)教育的銜接，所以具有非常重要的意義。這個環(huán)節(jié)主要包括了解小學(xué)教育的特點，培養(yǎng)孩子的自理能力，培養(yǎng)孩子的'良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及培養(yǎng)和改進家庭教育的良好機制等。

　　了解小學(xué)教育的特點

　　了解小學(xué)教育的特點對于家長幼小銜接非常重要。家長可以通過參觀小學(xué)、參加家長會議等方式，了解小學(xué)的教育方式和教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)教育中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容會更加系統(tǒng)和深入，家長可以根據(jù)小學(xué)的要求，幫助孩子建立對學(xué)習(xí)的興趣和自信心，讓他們從小學(xué)開始就能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　培養(yǎng)孩子的自理能力

　　培養(yǎng)孩子的自理能力是幼小銜接的重要任務(wù)之一。家長可以在日常生活中，給予孩子適當(dāng)?shù)莫毩⒖臻g和自主選擇權(quán)，培養(yǎng)他們自己穿脫衣物、洗手、上廁所等基本生活技能。家長還應(yīng)該關(guān)注孩子的情緒管理能力和社交能力的培養(yǎng)，這樣他們在小學(xué)的生活中能更好地與同學(xué)相處，更好地適應(yīng)新的環(huán)境。

　　培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對于順利完成小學(xué)學(xué)業(yè)非常重要。家長可以從中班時就開始培養(yǎng)孩子自主閱讀的習(xí)慣，讓他們在小學(xué)時具備良好的閱讀能力。同時，家長還應(yīng)該鼓勵孩子積極參與小組活動，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。家長還可以設(shè)置一定的學(xué)習(xí)規(guī)劃和目標(biāo)，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)計劃和時間安排的習(xí)慣。

　　培養(yǎng)和改進家庭教育的良好機制

　　家庭教育是中班家長幼小銜接的基礎(chǔ)和核心。家長可以通過家長會議、和學(xué)校教師的交流等方式與小學(xué)建立密切的聯(lián)系，了解孩子在小學(xué)的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)。同時，家長可以通過家庭閱讀、家庭游戲等方式，為孩子提供更多豐富的學(xué)習(xí)和成長的機會。家長還可以鼓勵孩子參加課外活動，培養(yǎng)他們的興趣愛好，幫助他們在小學(xué)時更好地發(fā)展自己的特長。

　　總結(jié)：

　　中班家長幼小銜接是幼兒園與小學(xué)之間的重要環(huán)節(jié)，通過了解小學(xué)教育特點、培養(yǎng)孩子的自理能力與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及改進家庭教育機制，能夠讓孩子更好地適應(yīng)小學(xué)環(huán)境，順利完成小學(xué)學(xué)業(yè)。家庭與學(xué)校需要密切配合，共同為孩子的成長和發(fā)展努力。

幼小銜接家長心得體會4

　　我今年已經(jīng)4歲多了，馬上就要進入大班學(xué)習(xí)，隨之而來的就是進入與幼兒園完全不同的小學(xué)階段，那么如何才能把幼小銜接和小學(xué)化處理得恰到好處呢？這就需要我們作為孩子的家長需要去思考和解決的問題。如果提前學(xué)習(xí)了學(xué)課程一是怕孩子感到吃力而厭學(xué)，二是怕孩在正式進學(xué)后，因為師講的知識孩子接觸過而不認真聽課，不能養(yǎng)成個良好的聽課習(xí)慣。如果不提前學(xué)習(xí)學(xué)課程但孩上學(xué)后跟不上班級課程的進度，從影響到孩對學(xué)習(xí)信等等一系列的問題油然而生。

　　20xx年5月20日，適逢第十一個全國學(xué)前教育教育宣傳月，今年的主題是“幼小銜接，我們在行動”，市二幼組織我們家長參加了由中國學(xué)前教育研究會組織的公益微課，由優(yōu)秀的園長和專家對幼小銜接的剖析與講解，在此專題講座中提到的現(xiàn)狀論是角度還是觀點，正是我們作為家長重點關(guān)的問題。下談?wù)勎彝ㄟ^本次講座所得到的啟示及得體會。

　　首先是華愛華教授講解的《去小學(xué)化背景下幼兒園如何為入學(xué)做學(xué)習(xí)準(zhǔn)備》中讓我深刻的`意識到“小學(xué)化”和“幼小銜接”之間的關(guān)系，并不像是我們所有家長認識的那樣在幼兒園期間通過其他的方法方式去多認識一些字、多學(xué)習(xí)一些拼音、能計算一些加減法到了小學(xué)就能多么的優(yōu)秀。更為重要的是注重幼兒在不同階段的針對性，幼兒園階段應(yīng)該注意幼兒的身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，這里強調(diào)的是準(zhǔn)備，就是讓幼兒做好各方面的預(yù)備工作，在日常生活中通過語言也可以是肢體語言、活動、游戲、互動等等方法去感染和熏陶孩子怎樣去學(xué)習(xí)；小學(xué)階段主要是讓孩子如何去適應(yīng)，身體適應(yīng)、生活適應(yīng)、社會適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)，這里主要強調(diào)適應(yīng)，只有讓孩子適應(yīng)才能讓孩子更好的發(fā)展。華愛華教授說到學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)適應(yīng)尤為重要，我本人非常贊同。

　　其次是胡華教授講授的《領(lǐng)會“精神”積極行動—“幼小銜接”的思考與探究》中的觀點讓我深有體會，尤其是兒童認識生活世界的結(jié)構(gòu)，胡教授從身體和心靈是兒童認識世界的基本性結(jié)構(gòu)（身體）、對待世界的態(tài)度和心智（心理）、對待世界的信念（信念），也許聽起來讓我們覺得難以理解，會有聽不懂的困惑，其實不然，兒童對待世界是開放的、是多樣的、是豐富多彩的，所以兒童獲得對世界的信念也是開放的、多樣的、豐富多彩的，遠比我們成人多得多，由此說明兒童的認識是多么的重要，我們做為家長應(yīng)該遵循和尊重孩子的認知，不要輕易去抹殺還在的認知。胡教授還通過課堂實錄、教學(xué)經(jīng)過、教學(xué)反思等方式方法向我們闡明幼小銜接的重要性。

　　最后是余琳園長講授的《游戲，讓幼小銜接自然而生》，余園長通過幾個游戲向我們講述了兒童在幼兒園和小學(xué)的不同認識，以及游戲?qū)�兒童后期的學(xué)習(xí)有何幫助等等。幼兒是天真無暇的，在他們的世界里充滿了好奇和興趣，游戲作為一種向幼兒傳達信息的載體，只要選擇合適的地點，運用合理的游戲作為載體向幼兒傳達正能量的、積極向上的知識，那么幼兒就會很容易接受，直至小學(xué)，甚至伴隨整個童年時代。

　　總之，在聽了華愛華教授、胡華教授和余琳園長的講座后，讓我覺得受益匪淺，從之前對幼兒教育的不懂到現(xiàn)在知道幼兒教育的不易、從之前對幼小銜接的茫然到現(xiàn)在對幼小銜接逐漸清晰、從以前對孩子教育的單一逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊�，這就是學(xué)習(xí)的力量，只要能夠多學(xué)習(xí)一些教育專家、優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，那么就會讓我們在教育孩子的路上少走彎路，做一名合格的父母。

幼小銜接家長心得體會5

　　隨著孩子長大，幼兒園生活將結(jié)束，他們即將開始小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活。但是，許多家長在幼小銜接時感到困惑和無助，因為在這個階段，孩子遇到新環(huán)境、新朋友、新老師和更高難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，可能會出現(xiàn)一些適應(yīng)問題。這些問題會帶來一些不良影響，如影響孩子的學(xué)習(xí)成績、情感和行為。

　　孩子的心理和情感問題。

　　孩子們經(jīng)常面臨著新環(huán)境、新老師和新同學(xué)，這種變化需要適應(yīng)。孩子們可能會有分離焦慮癥狀，表現(xiàn)出害怕、抗拒或哭泣等情緒。還可能出現(xiàn)缺乏安全感和依賴感。此外，對于小學(xué)未必像幼兒園那么好玩，孩子們可能會覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥無味，缺乏學(xué)習(xí)動力。

　　家長如何幫助孩子。

　　家長可以通過多種方式協(xié)助孩子適應(yīng)小學(xué)生活的要求。首先，家長們應(yīng)該向孩子傳達積極的情感，制定好的計劃和表揚孩子的成績可以增加孩子們的自信心，緩解他們的焦慮感。此外，獨立自主的學(xué)生會更容易適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，家長可以幫助孩子建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，讓他們有足夠的自主學(xué)習(xí)空間，啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造性。.Lastbutnotleast，建議家長關(guān)注孩子的校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外生活中的一些細節(jié)，在關(guān)愛孩子的同時獲取更多的孩子成長的情況。

　　疏導(dǎo)孩子的情緒。

　　家長們可以通過積極的話語和肢體動作,支持孩子，詮釋孩子的感受并了解他們的情緒。家長應(yīng)該鼓勵孩子自我表達，在將心中的`煩惱告訴父母后，孩子會覺得舒適一些,也更有安全感了。疏導(dǎo)孩子的情緒時，家長應(yīng)該充分理解孩子的煩惱，讓他們知道在家里，永遠有一個溫馨的角落等待孩子的回歸，建立家庭就是安全的感覺。

　　結(jié)束語。

　　對于幼小銜接這個階段，家長們不必過度擔(dān)憂孩子的問題，因為孩子們在新的環(huán)境下會很快適應(yīng)。重要的是家長要不斷支持和鼓勵孩子的發(fā)展，從小培養(yǎng)孩子的自信和獨立自主意識，讓孩子樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。華爾錦在此祝愿所有的孩子在校園中健康快樂學(xué)習(xí)，成功成長。

幼小銜接家長心得體會6

　　時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我家兒子進入小學(xué)校園已經(jīng)1個月了，認真傾聽了高老師聲情并茂的講座，了解到上小學(xué)的孩子有著或多或少的學(xué)習(xí)壓力與人際交往壓力，如果沒有合適的疏導(dǎo)，有些孩子甚至難以適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式，出現(xiàn)抗拒心理，出現(xiàn)的“厭學(xué)”情緒。因此做好幼小銜接顯得尤為重要，那么該如何做好幼小銜接呢？我認為應(yīng)該從以下幾方面進行：

　　每個孩子的學(xué)習(xí)能力和接受程度是不一樣的，不能把每個孩子學(xué)習(xí)的指標(biāo)如同參考工程建設(shè)指標(biāo)一樣。每個孩子都有自己出色的地方，要看到孩子的優(yōu)勢，針對孩子的學(xué)習(xí)接受程度，理性的給孩子定位，與其讓孩子被動的承受學(xué)習(xí)的壓力，不如讓孩子主動的體會學(xué)習(xí)的快樂。

　　小學(xué)的作息時間更為緊密和嚴(yán)格。從早上起床時間到路上交通時間，再到上課時間、活動時間、作業(yè)時間、休息時間、上床睡覺時間等等都環(huán)環(huán)相扣。所以對于孩子的時間觀念的培養(yǎng)就顯得由為重要，但是身為家長就要以身作則，因為現(xiàn)在孩子還小明辨是非的能力不強，還處于一個懵懂期，被動的認為家長在做的就不會錯，家長需要早起，下班回家不管多累，現(xiàn)在流行的“葛優(yōu)躺”是最好不要出現(xiàn)，應(yīng)該是把我們回到家里需要做的事情馬上處理，這樣孩子就會知道放學(xué)回家自己要做的事情是寫作業(yè)，而不是有樣學(xué)樣的“葛優(yōu)躺”了； 家長有意識地培養(yǎng)孩子什么時間應(yīng)該做什么事，并一定要堅持做完。寫作業(yè)時一定要認真寫，寫完后書包收拾好才能去看電視和玩。給孩子一定的時間自己去支配。孩子需要有自理能力時，沒有給予適當(dāng)?shù)?教育和訓(xùn)練，那么他就會喪失做人的一種能力，無法站在已有的經(jīng)驗高度上體會對他人的責(zé)任心，適當(dāng)?shù)淖尯⒆幼鳇c家務(wù)， 在做事的過程中，難免會出現(xiàn)一些失誤。大人不應(yīng)因此指責(zé)孩子，更不能懲罰孩子，而應(yīng)首先鼓勵孩子做得對的地方。對于孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問題所在。孩子年齡小，認識水平不高，考慮問題不周全，力氣小，不能幫到很大的忙，甚至可能會幫倒忙，但是沒關(guān)系，我們需要的是孩子學(xué)習(xí)的過程，并不需要結(jié)果。

　　人是群居動物，有人比喻成豪豬，冬天為了取暖，他們必須離得近一些，但是因為距離太近，它們的刺又會刺痛對方，因此只能保持適當(dāng)?shù)木嚯x。所以說人際關(guān)系的培養(yǎng)還是需要一個比較完善的交際能力去維系。對于孩子交際能力的培養(yǎng)我給與孩子的就是幾句話：謙虛、不驕不躁，去發(fā)現(xiàn)他人比你優(yōu)秀的地方，心懷感恩之心。

　　說到培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，不如是說來增強家長的知識面。當(dāng)今社會電子產(chǎn)品以及電子設(shè)備太多，不讓孩子接觸是做不到的，像大禹治水一樣，堵不如疏。讓孩子去接觸電子設(shè)備，引導(dǎo)孩子在網(wǎng)絡(luò)上去接觸有教育意義的動畫以及游戲軟件。例如：我的孩子在家玩的游戲軟件是“悟空識字”，動畫類的：“福鼠三十六計、哈利學(xué)前班、唐詩三百首”，這些東西需要家長陪伴著孩子去看，家長自己必須知道里面所講的內(nèi)容，并能在孩子產(chǎn)生疑問的時候，能夠用孩子能理解的方式解答孩子的疑問。對于孩子的閱讀能力，我并不贊成讓孩子睡前看書，因為看書是一種有意識活動，睡前大腦應(yīng)該適當(dāng)放松。孩子接觸事物比較少看完書大腦會處于高度的思考狀態(tài)，不利于睡眠。我一般會在睡前讓孩子聽聽比較舒緩的古琴曲，讓孩子早點休息，睡足10個小時。早上起床，我會讓孩子朗誦課文或者孩子感興趣的書，這樣既讓孩子增強了閱讀能力還鍛煉了孩子的朗誦能力。

　　總之，老師和家長互相協(xié)作，“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”，孩子缺少自主學(xué)習(xí)能力，老師給我們一個方向，家長要順著老師所給的方向，督促孩子更好的接受并吸收所學(xué)習(xí)到的知識。、共同努力做好幼小銜接工作。幫助孩子形成良好的習(xí)慣，掌握豐富的知識和技能，調(diào)整好心態(tài)。讓孩子愿意上學(xué)，喜歡上學(xué)，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

　　參加完這次活動首先明白了，幼兒園的教學(xué)計劃。知道了，老師的工作安排。其次，對孩子平時的課程，有一定的了解，更加放心了。最后學(xué)到了好多關(guān)于讓孩子健康成長的知識。特別是馬老師生動的講解，還有她無私的推薦，我真的感覺受益匪淺。

　　別的先不說了，先說一下，選擇xxx的原因。其實那個時候并沒有對xxx做過更多的了解，只是看整體布局有一個幼兒園的樣子。關(guān)老師并不是師資力量緊缺。所以我就沒有其他擔(dān)憂了，再說到價錢上用物美價廉來形容有點兒不合適，但性價比，確實是超值的。

　　咱自家孩子是個普通孩子，所以對學(xué)校沒有特殊要求，只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)老師有愛，那么別的就是次要的。小孩子在性格形成的關(guān)鍵時期，絕對不能找一個脾氣暴虐的老師來影響她對其一生所需敬重的一類人的態(tài)度。要從他的心靈深處樹立老師都是有愛的一類人，所以這一點xxx也做到了。

　　xxx全體工作人員的努力，我們看到了也認可你們的工作�？墒羌热蛔屛覀兗议L來寫感受，我相信這并不是只聽溢美之詞的。所以在此，提下個人的淺薄之見，合適之處望納之，不到之處請棄之，望多多包涵。

　　咱學(xué)�，F(xiàn)如今的教學(xué)理念就跟新中國的改革開放一樣。不能不分時宜全盤接收。我們靈丘的情況是好學(xué)校人員爆滿，而家長想選擇的學(xué)校是每個班都在70人左右，這種情況班級老師其實也是愛莫能助的，他肯定顧此失彼。那在一年級的時候跟不住的，二年級必定落下，當(dāng)他到了三年級其實不說三年級效應(yīng)，沒有這個效應(yīng)，他也就自暴自棄了。在這三年期間如果家長有時間有能力輔導(dǎo)還無所謂，如果輔導(dǎo)不了，這孩子必定玩兒完。

　　當(dāng)然，這些情況，如果全部讓幼兒園來尋找措施去彌補挽救肯定是不對的。我只是覺得不能在教學(xué)理念和教學(xué)方法上全部照搬。還需結(jié)合我們本地情況，因地制宜。

　　最后說一下我們家長的問題，李老師和陳老師說了，不要比咱自家的孩子。因為人比人，肯定是拿自家的短處比別人的長處，如果大人長此以往造成的結(jié)果會有以下兩點：1、大人對孩子失去信心；2、孩子對自己失去信心。

　　所以要比就比大人為孩子提供了什么？關(guān)愛孩子夠不夠？你是否發(fā)現(xiàn)他的閃光點知道它的不足之處？你是否為此采取補救措施，并持之以恒？如果他不愛學(xué)習(xí)，你是否刻意引導(dǎo)過，讓他自覺學(xué)習(xí)，讓他感受到學(xué)習(xí)的樂趣？所以作為家長我們不能一味的把責(zé)任推給孩子和老師。其實他們最大的老師是咱家長。

　　以上就是我這次的全部心得體會。因為個人性格問題，不怎么會低調(diào)說話，所以寫的東西也有點兒張揚。真心希望對大家有所幫助，謝謝。

幼小銜接家長心得體會7

　　孩子從幼兒園出發(fā)，就會迎來人生中第一次的銜接。不同于之前的單純游戲和輕松學(xué)習(xí)，小學(xué)教育已經(jīng)開始向著考試和競爭的方向不斷邁進。因此，幼小銜接成為了每個家長在孩子成長過程中必須要面對的重要一步。如何順利實現(xiàn)幼小銜接，警惕學(xué)習(xí)和壓力過度造成的負面影響，給孩子一個快樂成長的環(huán)境，讓他們健康成長，這是我想和所有父母分享的寶貴經(jīng)驗。

　　理性認識幼小銜接。

　　幼小銜接是整個教育體系的重要環(huán)節(jié)，也是孩子個人成長過程中的一次重要改變。幼小銜接是從玩樂到學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，在這個過程中，家長需要適應(yīng)孩子的.學(xué)習(xí)需求，從一定程度上掌握基礎(chǔ)學(xué)習(xí)知識，并且給予孩子必要的支持和引導(dǎo)。在認識幼小銜接的同時，家長也要理性看待教育和學(xué)習(xí)本身，不讓壓力過大、強迫孩子過早接受大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容成為限制孩子成長的因素。

　　掌握科學(xué)的教育方法。

　　正常的教育方法可以幫助孩子在幼小銜接的過程中更加順利地適應(yīng)。親子閱讀、學(xué)習(xí)配套課外活動等方法都能夠為孩子的提高學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果提供幫助。同時，父母要注重與孩子之間的溝通，盡可能理解孩子想要表達的情感和需要，聯(lián)絡(luò)親子關(guān)系，增加孩子的信任感，從而穩(wěn)定孩子的情緒。只有在理解家長與孩子之間的相互需求，給予足夠的關(guān)愛和支持，才能幫助孩子實現(xiàn)幼小銜接的過程。

　　注意身體健康和心態(tài)的平衡。

　　在幼小銜接過程中，考慮到孩子的身體健康和精神狀態(tài)，家長要注意身體上的養(yǎng)生、食補與保健，保證孩子能夠在一個合適的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，平衡學(xué)習(xí)與玩樂的關(guān)系，讓孩子有一個正常的成長環(huán)境，不應(yīng)過度負荷，做出簡單的計劃以克服時間管理問題，注重體驗和激發(fā)內(nèi)部動力，更好地完成幼小銜接的旅程。

　　結(jié)語。

　　幼小銜接是孩子成長道路中的關(guān)鍵節(jié)點，每一名幼兒園畢業(yè)生順利完成幼小銜接都獲得了一個新的開始，也是一個成長的機遇。在這個過程中，家長要秉持開放的心態(tài)，了解孩子的特殊需求，盡可能提供積極有益的支持，讓孩子在健康快樂的環(huán)境下成長，實現(xiàn)個人價值，并促進孩子全面、科學(xué)、健康的成長。

幼小銜接家長心得體會8

　　非常榮幸能跟大家分享和探討幼小銜接直播講座心得體會。此次為我們分享的是四川師范大學(xué)教授鄢超云老師，他是學(xué)前教育學(xué)方面的專家。聽了鄢老師的講座，學(xué)習(xí)了很多直接上手的教育方法。下面我就來談?wù)勛约旱氖斋@。

　　鄢老師從多個方面、多種方式分享了育兒技巧，其中印象深刻的就是鄢老師講述的∶孩子感性經(jīng)驗越豐富，后繼學(xué)習(xí)越好。老師通過圖文并茂的講解，舉列小學(xué)會用到的數(shù)方塊的數(shù)學(xué)題。因為我家有一位在讀五年級的姐姐，所以知道這些題就是在小學(xué)階段會遇到的、會出的題目。所以是非常贊同老師的說法和理念了。感性經(jīng)驗來源于幼兒園的生活、游戲、玩耍的方方面面，像幼兒園里開設(shè)的陶藝課，既鍛煉了孩子們的動手能力，還豐富了感知，讓小朋友知道什么是圖形，正方形，長方形，圓形等等。

　　學(xué)校門口的石墩上，畫著各種中草藥的圖案，這是中國的瑰寶，讓孩子們耳濡目染，在教學(xué)中玩樂，在玩樂中學(xué)習(xí)。這也印證了老師說的，學(xué)習(xí)不僅僅局限于傳統(tǒng)的書本，學(xué)習(xí)更需要豐富的生活經(jīng)驗。說到生活經(jīng)驗，讓我還想到起了班里老師們非常用心的一件事。去年，幾位老師帶領(lǐng)班里小朋友，制作四川特色美食——醬肉。從食材的準(zhǔn)備，到中間的`腌制，到選擇晾曬的地點，中途遇到小問題開動腦筋想解決辦法，等待風(fēng)干，再到分給小朋友帶回家烹飪。端上桌是一碗色澤油亮，撲鼻而來的醬香，讓人食欲大增。美食是時間的沉淀，更是老師和幼兒的通力合作。這是孩子們記憶中又香又甜的回憶。這些動手的實踐，也印證和鍛煉了小朋友的專注力、求知欲、責(zé)任心、堅持性、獨立性，還有就是不怕困難，有問題就解決問題的思維和能力！

　　學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)比知識技能的準(zhǔn)備更重要。學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕、一蹴而就的事情。學(xué)習(xí)品質(zhì)重在平時，孩子是通過觀察周圍人而學(xué)習(xí)，孩子的模仿能力驚人，所謂近朱者赤近墨者黑，應(yīng)該也是表達這個理念。這學(xué)期開的入學(xué)來的第一個家長會，讓我受益匪淺，家長會中有家長分享給孩子讀睡前故事，我現(xiàn)在在堅持，感覺孩子在一點點進步。學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)孩子不怕困難、敢于挑戰(zhàn)、認真專注、學(xué)習(xí)興趣、積極主動這些品質(zhì)。擁有這些品質(zhì)無論用于學(xué)習(xí)，還是長大以后面對生活、工作都是受益終生的寶貴財富！

　　后，傾聽兒童、傾聽寶貝的聲音和想法。對待入學(xué)準(zhǔn)備要有孩子的視角。尊重理解孩子，家校共育。作為家長要以身作則，給孩子樹立好的榜樣。在生活、學(xué)習(xí)、思想、行為習(xí)慣上，陪伴孩子，作孩子堅強的后盾！謝謝大家！

幼小銜接家長心得體會9

　　特殊的時光，不一樣的陪伴！疫情期間家長有很多時間和孩子在一起�？此茰剀暗挠H子時光，但家長和孩子仍然各“忙”各的�！芭惆椤迸c“陪著”僅一字之差，但其產(chǎn)生的教育作用卻是天壤之別。一個是潤物細無聲，一個只是形式主義。陪伴是一個溫暖的詞，在教育中，陪伴可以見證孩子們成長的每一個足跡，從咿呀學(xué)語到蹣跚學(xué)步，從懵懂無知到情竇初開，從跌跌撞撞到開拓創(chuàng)新。而陪著卻只是表面功夫，不及內(nèi)在，只是一種形式，沒有情感的參與，只是一種應(yīng)付，更談不上心靈的互動和共鳴。父母是孩子最好的老師，高質(zhì)量的親子陪伴，對幼兒的成長至關(guān)重要。

　　2020年這個開學(xué)季無比漫長，受疫情影響，我們沒有完全的“封閉”在家里，但從不去人員密集的地方。我?guī)�他一起戶外活動，去爬山、騎馬、騎行、運動、勞動、露營、攝影、親子游戲、親子閱讀……在戶外運動中，不僅強身健體，開闊了眼界，認識外界許多事物，同時還能從中發(fā)展語言表達能力。更培養(yǎng)他堅韌不拔的性格精神。同時培養(yǎng)鍛煉了他的觀察力、交往能力、自我保護能力……

　　很多朋友家的同齡孩子，都已經(jīng)識字、寫字了。雖然有時候我常常覺得自己的孩子比別人家的孩子“笨”，沒有別人家的孩子“好學(xué)”。但我更信奉，在生活中，游戲中認真的傾聽和對話，專注的陪伴才是寶貝們最需要的。語言是思維的外顯。理解孩子的感受，與孩子產(chǎn)生共情，才會打動孩子的.內(nèi)心，良好的親子關(guān)系才會建立。

　　多多在我眼里，倔強、叛逆但很機靈。平時的嘮叨、批評、壓制對他來說，根本沒有用。針對他的性格特點，有位學(xué)前教育專家給了我建議。戴高帽，讓他覺得自己被需要，讓他照顧我，覺得自己是個男子漢。我跟他示弱，交給他任務(wù)、責(zé)任，哪怕做錯了，也不怪他，還夸他聰明下次肯定會做的更好！比如，我不舒服、累了，就對他說：“媽媽累了，不舒服，能不能幫媽媽……”這期間，我發(fā)現(xiàn)孩子也有了小小男子漢的樣子了。在我“犯錯”時候，也經(jīng)常是叮囑不斷。

　　但在陪伴的過程中，我偶爾也會對他失去耐心，會發(fā)脾氣。但事后又懊惱自責(zé)愧疚。為什么不能控制好自己的情緒呢？在陪伴孩子成長的過程中，我曾走了不少彎路，現(xiàn)在去努力試著改變，相信一切都還來得及。

　　孩子的成長看似漫長，但真正需要我們完全陪伴的就這么幾年，父母的愛本身就是一場體面而又緩慢的退出，能緊緊擁抱的時候就不要急著推開！能親密陪伴的時候就不要趕著走開吧！一切都會離開，何必著急，我們的每一個日子都恰恰正好。

　　特殊的時光里，不一樣的陪伴。始終一樣的是愛你的心。培養(yǎng)是最長情的告白。

幼小銜接家長心得體會10

　　作為一名幼兒園的家長，我非常注重幼小銜接的問題。因為我深知，孩子在小學(xué)階段會面臨許多挑戰(zhàn)和困難，而良好的幼小銜接可以為他們打下堅實的基礎(chǔ)。近期，我參加了學(xué)校組織的幼小銜接家長宣講活動，有了一些對于這個話題的新認識，也意識到一些問題需要進一步努力解決。以下是我的體驗和感悟。

　　第一段：活動內(nèi)容。

　　幼小銜接家長宣講活動分為了理論知識分享和實際案例分析兩個部分。在理論部分，講師向家長介紹了小學(xué)的學(xué)科體系、師生班級組織形式、學(xué)科學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)要求以及團隊合作等問題。在實際案例分析中，講師又以多個真實的學(xué)生案例為例，向家長們介紹不同類型孩子的小學(xué)生活和學(xué)習(xí)特點以及如何幫助孩子應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)。

　　通過這次活動，我意識到在幼小銜接過程中，家長的作用是至關(guān)重要的。家長不僅可以幫助孩子建立自信心、獨立性和自主學(xué)習(xí)能力，同時也可以幫孩子融入團隊、發(fā)揮專長和興趣。我認為家長要在孩子進入小學(xué)前給予足夠的關(guān)愛和支持，幫助孩子樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀，讓孩子學(xué)會獨立自主的學(xué)習(xí)和生活，建立良好的人際關(guān)系，鍛煉自身的能力。

　　第三段：遇到的問題。

　　從宣講中，我也看到了一些問題。家長在幼小銜接中往往會出現(xiàn)期望值過高或者固執(zhí)不變的情況，也就是孩子的學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、交友狀況等方面的期望過高或者某些觀念和方式方法無法及時更新。這些都會導(dǎo)致孩子的.學(xué)習(xí)和生活出現(xiàn)問題，甚至影響其健康成長。我們做家長的應(yīng)該認真反思自己的期望和方式方法，理性對待孩子的成長問題，關(guān)注和研究幼小銜接的相關(guān)知識，讓我們更好地為孩子的成功和發(fā)展貢獻自己的力量。

　　第四段：建議和思考。

　　在幼小銜接過程中，我認為家長應(yīng)盡可能了解小學(xué)的學(xué)生生活和學(xué)習(xí)情況，尊重和理解孩子，關(guān)注孩子的情感需求，幫助孩子調(diào)整情緒和心態(tài)。此外，我們也可以與小學(xué)老師取得聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，了解孩子的強項和不足，為孩子在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活提供有力的支持。最后，我們也需要給孩子一定的自主空間，讓孩子學(xué)會獨立自主，鍛煉自己的能力和獨立思考能力，助力孩子迎接未來更多的挑戰(zhàn)。

　　第五段：總結(jié)。

　　總的來說，本次幼小銜接家長宣講活動讓我從新的角度認識到家庭教育的重要性，更意識到家長與小學(xué)的緊密關(guān)系，也更清楚家長在幼小銜接過程中應(yīng)該怎么努力和改進。我希望這些想法能夠幫助家長更好地關(guān)注孩子的成長，使幼兒園和小學(xué)之間的銜接更加成功，讓孩子更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的新環(huán)境。

幼小銜接家長心得體會11

　　一、為什么要做好幼小銜接工作

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出“幼兒園與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件�！庇仔°暯泳褪侵赣捎變簣@進入到小學(xué)低年級在教育中的連接。幼兒園與小學(xué)是兩個根據(jù)兒童不同發(fā)展階段的特點而設(shè)立的、具有不同教育任務(wù)的教育結(jié)構(gòu)，兒童身心發(fā)展的階段性規(guī)律決定了不同的教育階段。而連續(xù)性規(guī)律又決定了銜接存在的意義。

　　1.教育的性質(zhì)、內(nèi)容不同。

　　幼兒園是一個保教并重非義務(wù)教育機構(gòu)。幼兒以游戲為主，教師的指導(dǎo)方法靈活多樣，沒有考試制度。而小學(xué)教育屬義務(wù)教育階段，主導(dǎo)活動是根據(jù)國家統(tǒng)一計劃、大綱規(guī)定的各種學(xué)科文化知識的學(xué)習(xí)，教學(xué)形式以課堂教學(xué)為主，氛圍嚴(yán)肅。有一定的家庭作業(yè)和必要的考試制度。

　　2.作息制度及生活管理不同

　　幼兒園的生活節(jié)奏是寬松自由的，一日生活中游戲活動的時間較多，生活管理不帶強制性。而小學(xué)階段的生活節(jié)奏快速緊張，作息制度非常嚴(yán)格，每天上課時間較長，紀(jì)律及行為規(guī)范帶有強制性。

　　3.環(huán)境設(shè)置不同

　　幼兒園環(huán)境的設(shè)置生動活潑，色彩亮麗，有許多的活動區(qū)域，在其中有豐富的活動玩具和材料供幼兒動手操作擺弄。幼兒可以自由選擇游戲及同伴進行交往。小學(xué)的教室的環(huán)境布置相對嚴(yán)肅，成套的課桌椅排列固定。學(xué)生自由選擇活動的機會相對較少。

　　4.師生關(guān)系不同

　　幼兒園教師與幼兒個別接觸的機會多，時間長，涉及面廣。師幼關(guān)系融洽和諧。幼兒的安全感和被愛的需求都能得到滿足。小學(xué)師生接觸局限在課堂之內(nèi)，個別接觸少，涉及面較小。

　　5.社會及成人對兒童的要求和期望不同 成人對小學(xué)生的要求相對嚴(yán)格具體，期望值高，這給兒童造成了心理上的壓力。

　　6.教學(xué)知識結(jié)構(gòu)不同

　　幼兒園學(xué)習(xí)內(nèi)容是與幼兒生活緊密相關(guān)的淺顯知識，以發(fā)展幼兒的觀察、比較、概括、想象、語言表達、邏輯思維的能力等為主。小學(xué)的教育內(nèi)容是系統(tǒng)的學(xué)科知識，是以符號為媒介的學(xué)科知識，它的抽象水平相對較高，這種學(xué)習(xí)內(nèi)容只有當(dāng)學(xué)習(xí)者的思維具有一定的抽象、概括能力時才能理解和接受。

　　同時，小學(xué)生活對幼兒來說是人生的一個轉(zhuǎn)折點，兒童初入學(xué)時由于幼小銜接不當(dāng)經(jīng)常有生理方面，心理方面，社會適應(yīng)方面，及情緒方面的不良適應(yīng)表現(xiàn)如食欲不振，自信心不足，學(xué)習(xí)興趣降低，不會和諧交往，厭學(xué)等。這些問題都嚴(yán)重影響了初入學(xué)兒童身心的健康發(fā)展，并對其今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生消極影響。

　　因此搞好幼小銜接工作不僅十分必要而且意義重大。它既有利于兒童入學(xué)前后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，也為以后終身的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、當(dāng)前我縣幼兒園幼小銜接工作中存在的主要問題

　　1.幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象

　　嚴(yán)重很多幼兒園，尤其是一些中小幼兒園和鄉(xiāng)村幼兒園把入學(xué)準(zhǔn)備片面的理解為認字，做數(shù)學(xué)題，并以此作為評價幼兒園教育的指標(biāo)。像小學(xué)生一樣寫作業(yè)、背誦課文。由于教學(xué)內(nèi)容背離幼兒的年齡特點，幼兒不能或不甚理解。使孩子體會不到學(xué)習(xí)的樂趣。這不但不利于幼兒思維能力的發(fā)展，而且極大的挫傷了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。這不僅影響幼兒上小學(xué)，甚至影響他們今后對學(xué)習(xí)的不良情緒。

　　2.幼小銜接的片面性

　　幼小銜接是全面素質(zhì)教育的重要組成部分，具有全面性，不應(yīng)僅偏向某一方面。目前的幼小銜接工作中偏重智力的傾向比較嚴(yán)重。近年來，有些幼兒園對幼兒智力因素極為重視。這些幼兒園教育中有時忽視了兒童傾聽、表達等各種能力的提高， 忽視了兒童的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力，忽視了孩子獨立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等。這樣使幼兒缺乏美好的情感和良好的行為習(xí)慣，對學(xué)校的規(guī)矩和課堂常規(guī)缺乏了解。另外如握筆姿勢和坐姿不當(dāng)?shù)炔涣嫉膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，一旦形成也將影響日后兒童的有效學(xué)習(xí)。

　　3.幼小銜接的單向性

　　不少幼兒園把幼小銜接當(dāng)作一項重要工作來做，積極開展幼兒入學(xué)前的準(zhǔn)備工作，無論是在教學(xué)要求、內(nèi)容、方法還是作息時間方面都主動向小學(xué)靠攏。但小學(xué)卻無動于衷，很少考慮初入學(xué)兒童的特點，有的小學(xué)甚至給幼兒入學(xué)設(shè)置各種臺階，形成銜接上的一邊倒，形成銜接工作的單向性。幼小銜接既不是幼兒園小學(xué)化，也不是小學(xué)幼兒園化，雙向準(zhǔn)備才是解決幼小銜接問題的有效途徑。

　　4.幼小銜接的突擊性

　　銜接工作是一場持久戰(zhàn)。其實，銜接工作在幼兒一入園就開始了，整個幼兒教育時期都要為兒童小學(xué)和今后的成長做好最基本的全面的素質(zhì)準(zhǔn)備。而在大班，是要側(cè)重做好兒童入小學(xué)的特殊準(zhǔn)備，如通過游戲和繪畫等活動培養(yǎng)兒童寫字所需的基本功，熟悉田字格等。但大多數(shù)幼兒園在兒童將要入學(xué)的前半年才做銜接工作，在大班對幼兒進行相應(yīng)的突擊訓(xùn)練，這些做法是遠遠不夠的。應(yīng)該在兒童3、4歲剛?cè)雸@時就加以逐步的培養(yǎng)其自理能力、交往能力、規(guī)則意識等和正確的姿勢、良好的習(xí)慣等。如果在最后時期才進行強化訓(xùn)練，急于求成，會使兒童在生理、心理各方面壓力驟然加大，難以適應(yīng)，不但教育效果不佳，而且還使兒童對小學(xué)和未來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼情緒。幼小銜接是長期的工作。

　　5.入學(xué)準(zhǔn)備的表面性

　　不少幼兒園的幼小銜接工作只停留在表面上。在幼兒園大班，在大班末期按小學(xué)教學(xué)方式上課，改變一下課桌的擺放形式，延長課時，或帶幼兒去參觀小學(xué)，請小學(xué)生回園介紹學(xué)習(xí)生活等。而兒童的適應(yīng)能力，有意注意的持久性，學(xué)習(xí)的主動性、積極性、自制力等常常被忽略了。這些對解決幼小銜接問題來說是遠遠不夠的。

　　三、針對問題，明確思路

　　1.遵循兒童發(fā)展的特點，明確銜接任務(wù) 兒童的發(fā)展既是階段性的.，又是連續(xù)性的，學(xué)前兒童和小學(xué)生確有不同階段的特點，但是一個孩子決不可能在跨入小學(xué)的那一天，突然失去幼兒的特點。為適應(yīng)兒童在此時的身心發(fā)展特點和規(guī)律，促進其健康成長，幼兒園要創(chuàng)設(shè)適合兒童發(fā)展的教育，即不能一味地要求兒童適應(yīng)小學(xué)生活，而要強調(diào)讓教育適應(yīng)兒童的發(fā)展。用科學(xué)的方法啟迪和開發(fā)兒童的智力，培養(yǎng)兒童健康的體質(zhì)、良好的生活習(xí)慣、不怕困難的進取精神、不依賴他人的獨立創(chuàng)新意識、主動積極的求知欲望和活潑開朗的性格等。

　　2.依據(jù)銜接工作的規(guī)律，突出銜接原則

　　(1)雙向性原則

　　雙向性是指小學(xué)和幼兒園相互銜接，園領(lǐng)導(dǎo)和老師要設(shè)法與小學(xué)溝通，既要保持幼兒園的獨立性、特殊性，又努力使其與小學(xué)保持連續(xù)性，為兒童一生的發(fā)展創(chuàng)造最大的可能性。

　　(2)全面性原則

　　全面性是指銜接的內(nèi)容要包括體、智、德、美各個方面。入學(xué)準(zhǔn)備是全面素質(zhì)的準(zhǔn)備，包括身體、學(xué)習(xí)和社會性適應(yīng)等方面。教師和家長最關(guān)心的是兒童的學(xué)習(xí)，最苦惱的是他們的社會適應(yīng)性能力，而兒童的身體素質(zhì)和社會適應(yīng)性能力對學(xué)習(xí)又有很大的影響。所以幼小銜接應(yīng)是全面的銜接。

　　(3)漸進性原則

　　漸進性是指從幼兒入園之初就開始逐步做銜接工作。兒童某方面的能力和習(xí)慣的形成不是一蹴而就的，所以要將幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的各方面素質(zhì)分解成不同層次、水平的教育目標(biāo)，劃分到不同階段的教育中去完成。銜接工作應(yīng)該兒童一入園就開始，整個幼兒教育時期，都要為兒童入小學(xué)和今后的成長做好最基本的全面的素質(zhì)準(zhǔn)備。在學(xué)前的最后一年，側(cè)重做好兒童入小學(xué)的特殊準(zhǔn)備，如通過游戲和繪畫等活動培養(yǎng)兒童寫字所需要的基本功，熟悉田字格、四線格等。

　　3.從實際出發(fā)，找準(zhǔn)銜接點

　　由于兒童所處的區(qū)域不同(如縣城和農(nóng)村)，所受學(xué)前教育時間長短和程度不同(有的只接受了學(xué)前一年教育，有的接受了學(xué)前三年教育)，因此他們?nèi)雽W(xué)前所具備的知識、能力和各方面的發(fā)展水平不同，因此必須依據(jù)上述條件來確定銜接的重點，以點帶面，推動銜接工作的全面發(fā)展。要把提高兒童的適應(yīng)能力做為銜接的焦點。應(yīng)從發(fā)展和提高兒童自身的內(nèi)部適應(yīng)能力入手，解決銜接問題。在課程設(shè)置、教材配置和教學(xué)方法、手段的選擇上要注意以提高兒童心理素質(zhì)為目的，要加強對兒童的主動性、學(xué)習(xí)動機和抽象思維能力的培養(yǎng)，減少或縮小兒童不適應(yīng)的過程，使之較順利地過渡到小學(xué)生活。

　　4.考慮外界困素對銜接的影響，重視家長工作

　　幼小銜接并不只是幼兒園，家庭和社會各方面因素都對其產(chǎn)生影響。其中家長的作用尤其不能忽視。一方面，兒童的生活行為習(xí)慣、自理能力、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力以及社會適應(yīng)力等都離不開家長態(tài)度的影響。因此，幼兒園應(yīng)重視做好家長的工作，如召開家長會、舉辦家長學(xué)校和向家長開放幼兒園的活動等方式向家長宣傳教育方針和正確的銜接措施，幫助家長學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的教育方法，使家長和幼教工作者同步對兒童進行銜接教育，保證銜接工作的順利進行。

　　四、根據(jù)思路，調(diào)整方法

　　在大力提倡素質(zhì)教育的今天，針對當(dāng)前“幼小銜接”存在的問題，我們學(xué)前班進行了“注重心理素質(zhì)培養(yǎng)為入學(xué)打下基礎(chǔ)”的嘗試，收到了一定的效果，我們的做法是：

　　一、幫助幼兒樹立初步的責(zé)任意識，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)

　　我們要重視從幫助孩子樹立任務(wù)意識，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感入手，采取一定的方法使其將任務(wù)作為自己的一份來完成。首先，要給幼兒立規(guī)矩，該做什么，該怎樣做。利用榜樣的作用，如開展每周一評有“小能手”“我最棒”“我會干”激勵幼兒完成自己的職責(zé)。在活動中讓幼兒意識到應(yīng)該如何對自己、對別人、對班集體有一定的責(zé)任和義務(wù)，從而提高幼兒參加活動的自覺性。開展游戲活動，使幼兒認識到自己是集體的一員，自己的一舉一動都關(guān)系到大家的利益，增強了集體意識，培養(yǎng)了合作精神，促使幼兒主動性的發(fā)展，使幼兒心理產(chǎn)生強烈的愉快體驗，通過自身活動獲得發(fā)展。

　　二、教幼兒一些基本技能，使幼兒樹立自信心

　　能力是幼兒入學(xué)后能否適應(yīng)小學(xué)生活的主要條件，入小學(xué)后，兒童的主要活動是學(xué)習(xí)，因此，學(xué)會聽清、理解、記憶和完成任務(wù)的能力非常重要。

　�。ㄒ唬┳層變簳�聽，能聽懂老師的話，幼兒只有在聽懂的基礎(chǔ)上才能理解，在一日的教學(xué)活動中，應(yīng)利用一切。

　�。ǘ�）讓幼兒敢于表達自己的思想，在大家面前表現(xiàn)自己，在活動中采取多種方法和形式讓幼兒“說”，可能的機會和環(huán)境，讓幼兒學(xué)習(xí)聽懂老師的話。

　�。ㄈ�）鼓勵幼兒克服困難，獨立完成任務(wù)。老師要充分利用幼兒一日生活培養(yǎng)幼兒的自理能力和獨立性，如讓幼兒獨立完成力所能及的一些事情。

　�。ㄋ模┓e極爭取家長合作，共同注重對幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)，只有“家”“園”密切配合與共同重視，才能更好地培養(yǎng)孩子初步獨立思考的能力，培養(yǎng)孩子自己拿主義做決定的能力及克服困難的精神。

　　三、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性，幫助幼兒提高學(xué)習(xí)能力

　　創(chuàng)造性的認識特征是兒童學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)，訓(xùn)練幼兒發(fā)散思維是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的一種主要方式，因此，在活動中，我們積極訓(xùn)練幼兒的這種擴散思維能力。要及時發(fā)現(xiàn)和鼓勵幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)，在日常生活中通過各類創(chuàng)造性游戲來滿足幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的愿望，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

　　總之，在培養(yǎng)幼兒良好心理素質(zhì)的同時，不是讓幼兒被動地消遣地適應(yīng)，而是促進幼兒身心向前發(fā)展，增強個性在生活中的適應(yīng)能力，是讓幼兒主動地積極地適應(yīng)。也就是說，在教育中促進發(fā)展，在發(fā)展中求適應(yīng)。上學(xué)對孩子來說是一個重要的轉(zhuǎn)折點，幼兒園應(yīng)注重幼兒在一日生活中的心理素質(zhì)培養(yǎng)，幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活，是“幼兒銜接”中我們應(yīng)重視的問題

幼小銜接家長心得體會12

　　幼小銜接是指孩子從幼兒園進入小學(xué)的過程，對于家長來說，幼小銜接是一個非常重要的課題。作為家長，我深深體會到幼小銜接對孩子成長的重要性，也從中獲得了一些個人心得體會。

　　首先，作為家長，我認為幼小銜接的關(guān)鍵在于與孩子的平衡溝通。在孩子從幼兒園進入小學(xué)的過程中，他們會面臨許多新的挑戰(zhàn)和變化。在這個過程中，家長需要與孩子進行充分的溝通，了解他們的想法和感受，并給予他們必要的支持和鼓勵。我發(fā)現(xiàn)通過與孩子的平衡溝通，我能更好地理解他們的需求，從而幫助他們更好地適應(yīng)新環(huán)境。

　　其次，我認為幼小銜接的核心在于培養(yǎng)孩子的自信心。進入小學(xué)后，孩子會面臨更大的`學(xué)習(xí)壓力和競爭。作為家長，我們應(yīng)該幫助孩子建立自信心，相信他們能夠應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。這可以通過鼓勵孩子在學(xué)習(xí)和生活中的努力和進步，培養(yǎng)他們的自尊心和自信心。同時，我們還可以與孩子一起制定目標(biāo)，并幫助他們制定實現(xiàn)這些目標(biāo)的計劃和方法，從而提升他們的自信心。

　　第三，我認為幼小銜接的重點在于幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)中，孩子將面臨更多的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。作為家長，我們應(yīng)該幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)，合理安排學(xué)習(xí)時間，養(yǎng)成自律的態(tài)度等。我們還應(yīng)該鼓勵孩子多讀書，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習(xí)慣，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

　　第四，我認為幼小銜接的關(guān)鍵在于家校合作。作為家長，我們應(yīng)積極參與孩子的學(xué)校生活，與學(xué)校和老師建立良好的溝通和合作關(guān)系。我們可以定期與孩子的班主任進行交流，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和困惑，并積極配合老師的工作，共同促進孩子的發(fā)展。同時，我們還應(yīng)關(guān)注學(xué)校的教育教學(xué)情況，與學(xué)校共同探討孩子的成長和發(fā)展問題，共同為孩子的未來努力。

　　最后，我認為幼小銜接的目標(biāo)在于培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。進入小學(xué)后，孩子將面臨更多自主學(xué)習(xí)的機會和責(zé)任。作為家長，我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。我們可以鼓勵孩子主動思考問題，獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，鍛煉他們解決問題和自主學(xué)習(xí)的能力。同時，我們還應(yīng)給予孩子適當(dāng)?shù)淖杂�，讓他們有機會探索自己的興趣和特長，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的能力。

　　總而言之，幼小銜接是一個家長和孩子共同面臨的挑戰(zhàn)和機遇。作為家長，我們應(yīng)該與孩子平衡溝通，培養(yǎng)他們的自信心，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與學(xué)校展開合作，和引導(dǎo)他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。通過這些努力，我們相信孩子會逐漸適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，并取得更好的發(fā)展。

幼小銜接家長心得體會13

　　介紹中班和幼小銜接的背景及重要性

　　中班是幼兒園教育中的一個重要階段，它為幼兒提供了過渡到小學(xué)的時間和機會。在幼小銜接過程中，家長起著舉足輕重的作用。家長的積極參與和正確引導(dǎo)將對幼兒的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生積極的影響。幼小銜接的目的是讓孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活，并順利過渡到新的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

　　家長參與幼小銜接的方式和措施

　　家長在幼小銜接中應(yīng)該積極參與孩子的學(xué)習(xí)和成長。首先，家長可以與幼兒園教師主動溝通，了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)情況并尋求幫助和建議。其次，家長可以鼓勵孩子積極參與課堂活動，培養(yǎng)孩子的社交能力和合作精神。此外，家長可以在家庭環(huán)境中提供課后輔導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)的機會，幫助孩子鞏固和拓展幼兒園學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　家校合作是幼小銜接中至關(guān)重要的一環(huán)。幼小銜接不僅僅是幼兒園和小學(xué)之間的過渡，也是幼兒園和家庭之間的過渡。家校合作的目的是建立良好的溝通機制，讓家長了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，以便能夠更好地配合學(xué)校的教育工作。教師和家長互相支持，共同關(guān)注孩子的成長和發(fā)展，有助于孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活。

　　在幼小銜接的過程中，家長可以從自己的經(jīng)驗中總結(jié)和提煉出一些有用的方法和技巧。首先，要與孩子建立良好的溝通渠道，傾聽他們的心聲和困惑。其次，家長要根據(jù)孩子的.興趣和特長，為他們提供適合的學(xué)習(xí)資源和機會。此外，家長也要時刻關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進展，并做好適度的引導(dǎo)和監(jiān)督。

　　幼小銜接的成果及未來展望

　　通過家庭和學(xué)校的共同努力，幼小銜接取得了顯著的成果。越來越多的孩子能夠順利過渡到小學(xué)，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，越來越多的家長也認識到自己在幼小銜接中的重要作用，積極參與孩子的學(xué)習(xí)和成長。未來，我們希望家校合作能夠更加緊密，為每個孩子的健康成長提供更好的環(huán)境和支持。

　　總結(jié)

　　中班家長幼小銜接是孩子成長道路中的重要關(guān)口，家長的積極參與和正確引導(dǎo)將對孩子的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生積極的影響。在幼小銜接中，家長通過與教師的溝通合作、積極參與孩子的學(xué)習(xí)和成長、建立良好的家校合作關(guān)系，為孩子順利過渡到小學(xué)生活打下了堅實的基礎(chǔ)。希望通過家校共同努力，每個孩子都能夠在自己的成長道路上茁壯成長。

幼小銜接家長心得體會14

　　為了幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活，家長應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的聽讀寫能力。在幼兒園時，孩子們主要是通過游戲和互動研究，但是在小學(xué)里，孩子們需要更多地通過聽、讀、寫來獲取知識。因此，家長可以在入學(xué)前幫助孩子提高聽、讀、寫的能力，比如多讀繪本、教孩子認字、寫字等。這樣，孩子們在小學(xué)里就能更快地適應(yīng)研究內(nèi)容和研究方式，更好地完成研究任務(wù)。

　　四、建立良好的家校溝通渠道。

　　幼小銜接過程中，家長和老師的溝通非常重要。家長應(yīng)該積極參加學(xué)校組織的家長會、家長課堂等活動，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需要，與老師建立良好的溝通關(guān)系。同時，家長也應(yīng)該及時與老師溝通孩子在家里的情況，共同關(guān)注孩子的成長和發(fā)展。只有家校之間建立了良好的溝通渠道，才能更好地幫助孩子完成幼小銜接，順利地適應(yīng)小學(xué)生活。

　　總之，幼小銜接是孩子成長過程中的一個重要階段，家長應(yīng)該從多個方面入手，幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活。通過培養(yǎng)孩子的環(huán)境適應(yīng)能力、交往能力、聽讀寫能力以及建立良好的家校溝通渠道，孩子們就能更加順利地完成幼小銜接，開啟小學(xué)生活的新篇章。

　　逐漸培養(yǎng)幼兒講述和復(fù)述故事的能力，有助于發(fā)展幼兒的語言表達能力和提高閱讀能力。家長可以根據(jù)孩子的年齡特點選擇適合的讀物，組織集體朗讀并進行耐心指導(dǎo)，同時每天堅持指導(dǎo)孩子閱讀，讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀慣。此外，讓孩子多玩一些安靜的'桌面游戲，如搭難度較大的積木、看連環(huán)畫、下跳棋、折紙、畫畫等，適當(dāng)減少游戲時間。

　　要培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，讓孩子自己疊衣服、吃飯、穿衣、整理東西、收拾教具和書包等，有助于提高孩子的自理能力，讓孩子適應(yīng)小學(xué)的集體生活。家長還應(yīng)幫助幼兒做好當(dāng)小學(xué)生的心理準(zhǔn)備，調(diào)整情緒，提高應(yīng)對問題的能力。

　　家長和老師要積極配合，共同努力做好幼小銜接工作，幫助幼兒形成良好的慣，掌握豐富的知識和技能，調(diào)整好心態(tài)。

　　讓幼兒既愿意上學(xué)，又喜歡上學(xué)，又具有一定的克服困難的能力，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

　　作為一名家長，我對幼小銜接非常關(guān)注。雖然我很高興女兒即將成為一名小學(xué)生，但我也感到焦慮，不知道如何幫助她適應(yīng)新的研究生活。幼兒園老師已經(jīng)傳授了很多知識，但小學(xué)是一個專門的正規(guī)學(xué)校教育機構(gòu)，孩子需要獨立參加研究。因此，為了讓孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備，家長需要積極配合幼兒園老師，幫助孩子培養(yǎng)好的慣和自理能力，同時調(diào)整好孩子的心態(tài)，讓孩子能夠順利過渡到小學(xué)生活。

幼小銜接家長心得體會15

　　幼小銜接是一個孩子從幼兒園到小學(xué)的關(guān)鍵時期，但是對于很多家長來說，這個時期很難掌握，甚至?xí)�感到無助。我是一個有兩個孩子的媽媽，在經(jīng)歷了兩次幼小銜接之后，我收獲了一些心得和體會。

　　首先，我認為家長要及早關(guān)注幼小銜接。幼兒園和小學(xué)有不同的教育方式和教學(xué)要求，幼兒園的重點是讓孩子玩、快樂，而小學(xué)的重點則是學(xué)習(xí)。因此，在孩子即將進入小學(xué)之前，家長需要了解小學(xué)的教學(xué)要求和內(nèi)容，以便在孩子幼兒園時就有意識地培養(yǎng)相關(guān)的基礎(chǔ)能力，比如語言表達、認知能力、觀察能力等。

　　其次，家長需要積極配合幼兒園和小學(xué)的教育。與教師和幼兒園溝通是非常重要的，了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)和問題，以便及時解決。同時，家長也可以與教師商量一些適合孩子的提升能力的`活動和游戲，幫助孩子更好的準(zhǔn)備進入小學(xué)。還要注意孩子的社交能力，適當(dāng)?shù)刈屗麄儏⒓右恍┯幸娴纳缃换顒�，提高孩子自我管理、交流和分析等能力�?/p>

　　此外，家長也可以通過一些較為有趣的方法幫助自己的孩子做好幼小銜接。例如，可以通過兒童讀物、音樂、藝術(shù)等各種方式增加孩子的閱讀、創(chuàng)造性思維等能力。在進行這樣的活動時，父母要注意孩子的自愿和個性，掌握好度和把握好時機。

　　最后，家長要鼓勵孩子，讓孩子對即將到來的小學(xué)生活充滿信心和期待。孩子進入小學(xué)后，他們會面臨一系列新的挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)任務(wù)，孩子需要面對這些挑戰(zhàn)時，家長需要提供精神上的支持和鼓勵，讓孩子更加自信地面對新的挑戰(zhàn)。

　　總之，家長們要認識到幼小銜接的重要性，主動與幼兒園、小學(xué)教師溝通，積極了解小學(xué)教育，以較為有趣的方法幫助孩子做好準(zhǔn)備，同時鼓勵孩子信心滿滿的迎接小學(xué)生活的到來。我從我的兩個孩子的成長歷程中學(xué)到了很多幼小銜接的經(jīng)驗，并且我希望我的這些建議能對各位家長有所幫助，讓家長們不再為幼小銜接煩惱。

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