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躬耕教壇強(qiáng)國有我心得體會(huì)通用范文
我們心里有一些收獲后，可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢？以下是小編精心整理的躬耕教壇強(qiáng)國有我心得體會(huì)通用范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
躬耕教壇強(qiáng)國有我心得體會(huì)通用范文1
短短一晚一早的培訓(xùn)，確實(shí)收獲頗多。感謝學(xué)校，讓我能有幸聽到汪老師的課。只有睜開雙眼，你才能看到外面的世界在快速地變換更新著，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、教師的'教授方法。“活到老學(xué)到老”，只有不斷地學(xué)習(xí)、更新、反思，才能走向?qū)儆谧约旱母梦枧_。
昨晚，汪教授說了這樣一句話：“站上講臺并不意味著你是一個(gè)合格的教師”。我細(xì)想，這不就是對我的告誡嗎。教學(xué)是一輩子的事，而作為新老師的我更應(yīng)奮起直追不懈怠。在傳統(tǒng)上的教師專業(yè)成長階段，我們正處于“站上講臺”這一階段。角色落差、環(huán)境變化、生活節(jié)奏這些都要迅速消化，更多地把精力放到對學(xué)生、對教學(xué)、對課堂的研究上。作為新老師：多傾聽、多借鑒、多模仿。在向教師學(xué)習(xí)的過程中要尊重在先謙虛請學(xué)。其次，除了對課堂、課程的把握之外，要加強(qiáng)理論知識學(xué)習(xí)，通過寫論文等方式來提升自我專業(yè)素養(yǎng)。面對新時(shí)代的學(xué)生群體，應(yīng)本著繼承傳統(tǒng)、做好當(dāng)下、面向外來的信念，做學(xué)生的引路人，讓學(xué)生敢去做夢、能去圓夢。
有趣有靈魂的老師才是長久的老師。加油！
躬耕教壇強(qiáng)國有我心得體會(huì)通用范文2
說說我班高少杰小朋友，他是一個(gè)非常可愛的孩子，長得十分帥氣，因?yàn)樗挲g偏小,個(gè)子又矮，嘴又甜，我們班的老師都很喜歡他，每天上班來了先是抱抱他，親親他。他很喜歡撒嬌，但是他撒嬌的方式讓我驚訝，他喜歡你，就要打你。
有一天孩子們在玩區(qū)角游戲，一個(gè)小朋友來告狀說少杰打人，我以為是小朋友之間鬧矛盾，就把少杰叫來問他為什么打人，是不是故意的，他就低著頭不說話，我就讓他給小朋友道個(gè)歉，然后他倆又手牽手去玩了，我也沒當(dāng)回事，可是越來越多的孩子來告狀說少杰打人，特別是一些平時(shí)表現(xiàn)的很好的小姑娘都來告狀了。這引起了我的注意，我不再是把他叫到面前訓(xùn)斥，走到旁邊觀察他，心里也在犯嘀咕：少杰平時(shí)表現(xiàn)挺好的，也不像是好打架的小朋友，今天是怎么回事，為什么他要去打小朋友呢？我?guī)е苫笥^察著少杰，他正在娃娃家中做游戲，他和小朋友們玩的可開心了，姝心扮演媽媽，楊守航小朋友扮演爸爸，少杰扮演孩子，他們玩的有摸有樣的，姝心給少杰喂飯，少杰很高興的吃著，可是不知怎么回事就給了姝心一拳，而且這是少杰的表情還是相當(dāng)開心，還沉浸在游戲的角色中。我也不理解為什么他會(huì)突然打姝心，他們根本就沒有爭執(zhí)或爭搶啊，在活動(dòng)結(jié)束以后我把少杰叫到一邊問道：“少杰，你喜歡這個(gè)游戲嗎，喜歡和小朋友一起玩嗎？”“喜歡啊，老師，我特別喜歡姝心扮演的媽媽呢！”他瞪著大眼睛開心的說道�！澳悄銥槭裁匆ゴ蜴哪�？”“因?yàn)槲液芟矚g她啊，我喜歡她就要打她�！彼脑捵屛液荏@訝，原來他打小朋友不是鬧矛盾了而是正因?yàn)樗矚g他們，可是他怎么會(huì)這樣去表達(dá)自己的喜歡之情呢。
放學(xué)的時(shí)候我和少杰的'媽媽溝通了一下，原來在家里少杰經(jīng)�？匆恍﹦�(dòng)畫片。里面有很多打架的場景，少杰每次都跟著比劃，高興的不得了，到了特別興奮的時(shí)候還把小拳頭打到家里人身上，家里人也沒有意識到，這種打人習(xí)慣是不好的，還覺得孩子跟著比劃是一件很逗人的事，父母都看著他的行為在笑，子杰打他們，他們就讓著他，配合著他躺下，讓他勝利，就這樣每次子杰高興了就打家人，父母也沒有及時(shí)糾正，不知不覺中給孩子養(yǎng)成了一個(gè)不好的習(xí)慣，玩的開心了就動(dòng)手打人。
找到了原因，就要解決，我和少杰父母商討出了方案一起幫助孩子認(rèn)識這個(gè)不好的習(xí)慣，并幫助他改掉這個(gè)習(xí)慣。在家里以后不能什么都順著孩子，當(dāng)孩子做出一些不對的行為時(shí)及時(shí)糾正，在幼兒園我也會(huì)特別注意少杰，讓他看一些教育視頻，給他講述關(guān)于懂禮貌的故事，在少杰打人的時(shí)候明確的告訴他這種行為是不對的，喜歡老師或者小朋友可以用親一親、抱一抱的方式來表達(dá)，教會(huì)他如何正確去表達(dá)自己的感情，經(jīng)過老師和家長的共同努力，少杰終于改掉了開心就打人的壞習(xí)慣，成為一個(gè)小朋友喜歡的小伙伴。
這件事情也讓我深刻的感受到孩子身上沒有小事情，不經(jīng)意的小事情可能會(huì)引起大問題。所以我們要時(shí)刻關(guān)注孩子，正確的去引導(dǎo)孩子，讓他們健康快樂的長大。
躬耕教壇強(qiáng)國有我心得體會(huì)通用范文3
在生活中，零碎的小事讓你感到頭疼；在工作中，繁忙的事情讓你覺得壓抑。在本次師德培訓(xùn)時(shí)，園領(lǐng)導(dǎo)推薦了《工作中無小事》一書，雖然只是簡單的點(diǎn)一下，但是在我心里早已烙下了深深的“痕跡”。于是，在利用暑期休息時(shí)間，進(jìn)行了《工作中無小事》的學(xué)習(xí)。
在看了這本書以后，使我聯(lián)想到另一本書，那就是《細(xì)節(jié)決定成敗》。雖然書名不一樣，但是它所包含的內(nèi)在意義卻是相同的，汪中求先生所講的“做事不貪大,做人不計(jì)小”這句話給了我心靈極大的震動(dòng),而且他們那種重視細(xì)節(jié),把小事做細(xì)的精神也使我終身難忘！更重要的是讓我從中也受到了不少啟迪：
我，是一位年輕教師，在許多的問題上還缺少著更深、更細(xì)致的思考，在處理復(fù)雜事情時(shí)還有些不妥當(dāng)?shù)牡胤�，不過正因如此，我更要認(rèn)真、努力、堅(jiān)持，從身邊的小事做起，從每一個(gè)細(xì)節(jié)著手，相信會(huì)有不小的收獲！那該怎么做呢？以下是我一些不成熟的想法：
一、觀察到位。
在幼兒園里，每天的日常工作都是那么的平凡而又瑣細(xì)，但是每一個(gè)環(huán)節(jié)卻是跟幼兒的健康成長、快樂學(xué)習(xí)緊緊相連。作為青年教師，更是要從小事入手，做到“眼明手快”、觀察細(xì)致。如：早上，教師肯定要精神飽滿，并且要熱情接待每位幼兒，不能有絲毫的“馬虎”，也不能像一個(gè)“擺設(shè)”或是一個(gè)“木頭人”站著一動(dòng)不動(dòng)，而是能認(rèn)真負(fù)責(zé)，觀察今天的孩子心情怎么樣？表現(xiàn)有什么異常？如果發(fā)現(xiàn)孩子有帶危險(xiǎn)物品要及時(shí)處理好，避免有不好的事情發(fā)生。另外還有很多，像——游戲時(shí)注意孩子的.活動(dòng)量；每天都要觀察孩子們的身體狀況；觀察孩子與同伴間是怎么來處理各種小事情的；午睡及時(shí)要幫孩子蓋好被子，觀察孩子是否在“裝睡”；放學(xué)檢查孩子的衣物，看看還有什么沒有帶的……雖然這些都是小事，但是你能認(rèn)真看待，就會(huì)在你身邊觀察到。
二、用“心”發(fā)現(xiàn)。
在我們的生活中，工作中，在我們的言談舉止中，甚至是你的一個(gè)神情、動(dòng)作中，都會(huì)有“細(xì)節(jié)”的存在。而這本書中強(qiáng)調(diào),不論做什么工作,都要重視小事,關(guān)注細(xì)節(jié),把小事做細(xì),做透。
當(dāng)然，這也需要我們用心去發(fā)現(xiàn)才行。有時(shí)，我也會(huì)想，我今天做的好嗎？孩子們學(xué)到了嗎？一些小事真的做對了嗎？為什么有的人能夠把事情做的很完美，而我卻這樣那樣的不好呢？……作者在前言部分也說到,“當(dāng)重視小事成為一種習(xí)慣，當(dāng)責(zé)任感成了一個(gè)人的生活態(tài)度，我們就會(huì)與‘勝任’、‘優(yōu)秀’及‘成功’同行”。雖然在一剎那間，我有很多的想法，但是最多讓我想說的是：小事成就大事,細(xì)節(jié)成就完美。不是說每一個(gè)有成就的人或是一名骨干教師、名師也好，都不是一步登天，關(guān)鍵在于他們能注重細(xì)節(jié),認(rèn)真對待每件事，不怕小事做不好，而是要把小事做到位。我想這就是成功的重要秘訣吧！
三、在“小事”中“長大”。
海爾總裁張瑞敏說:什么是不簡單，把每一件簡單的事做好就是不簡單；什么是不平凡，能把每一件平凡的事做好就是不平凡。我想對于教師來說也是一樣的。在專業(yè)方面，不單單是“我會(huì)了”“這很簡單”，而是在這個(gè)程度上找出“特點(diǎn)”。如：上課。在這之前，如果你沒有很好的去準(zhǔn)備，備課，設(shè)計(jì)，思考，那你可想而知，這堂課的效果就不會(huì)和你預(yù)想的那么豐富、有趣，說不定還要糟糕，什么教具準(zhǔn)備不充分，教案設(shè)計(jì)思路混亂，沒有層次性，目標(biāo)沒達(dá)成，孩子沒學(xué)會(huì)、難理解……其實(shí)，反過來想想，你能注意到每一個(gè)細(xì)節(jié)，認(rèn)真做好每一件小事，你就是一位有準(zhǔn)備的好老師。
相對作為一名年輕教師，對于一些小事或一些環(huán)節(jié)都不會(huì)那么重視，而如今雖然談不上對這本書的理解深度有多少，但是我能通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到做好小事的重要，相信這將是我一個(gè)好的起點(diǎn)！最后我想引用書里的一句話：“用100%的熱情做1%的事”。在今后的工作中，我會(huì)從細(xì)處著手,小事做起,把工作做細(xì)、做好。因?yàn)椤耙话俜值扔谝话賯�(gè)一分相加”,只要把每一分都做細(xì)，認(rèn)真按要求完成，那么我相信成功之手就會(huì)與我們緊握一起！來吧，用我們那能干的雙手，甜美的笑容，會(huì)“發(fā)光”的眼睛，還有那機(jī)靈的頭腦，一起為我們的教育工作增添色彩吧！
因?yàn)槲覉?jiān)信：小事決定成��！
躬耕教壇強(qiáng)國有我心得體會(huì)通用范文4
教師專業(yè)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的、終身持續(xù)的過程，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)是建立在教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的。必須在加強(qiáng)和發(fā)展教師教育，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，加快教師專業(yè)化進(jìn)程，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)、終身化學(xué)習(xí)的需要。由此通過對教師專業(yè)觀發(fā)展歷程的回顧，通過對教師專業(yè)能力的時(shí)代內(nèi)涵以及教師繼續(xù)教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續(xù)教育課程創(chuàng)新的機(jī)制，明確教師的專業(yè)成長與教學(xué)的發(fā)展性是一種不斷演進(jìn)、不斷超越的創(chuàng)造發(fā)展歷程。因此，努力實(shí)施繼續(xù)教育工程，加強(qiáng)中小學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，是面臨新形勢的需要，是增強(qiáng)縣域經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合實(shí)力的需要，教師整體素質(zhì)的提高，為教育夯實(shí)了基礎(chǔ)，教育的發(fā)展必將迎來一個(gè)美好的春天。
教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步�，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。
通過學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的'內(nèi)涵是“變革”。
教育無小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
就人格而言，無論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。
在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動(dòng)學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。
躬耕教壇強(qiáng)國有我心得體會(huì)通用范文5
師德，即教師的職業(yè)道德；師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。師德師風(fēng)對一個(gè)教師特別的重要，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
對于師德師風(fēng)問題，不少教育家及曾有過精辟的論述，孔子提出：“躬自厚而薄責(zé)于人”，“以身立教，為人師表”等；“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表�！本C上所述，我們清楚的意識到：正確認(rèn)識自身的職業(yè)價(jià)值，倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)，強(qiáng)化責(zé)任意識，是社會(huì)對教育職業(yè)道德的必然要求。那么怎么樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)為最重要的是應(yīng)該從以下幾個(gè)方面自覺加強(qiáng)師德師風(fēng)修養(yǎng)，努力做到敬業(yè)律己，以德育人。
一、敬業(yè)愛崗，忠誠黨的教育事業(yè)。
教育著先愛教育。教育是一種心靈的影響活動(dòng)，需要具有崇高的品質(zhì)和高尚的人格。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不記名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。作為一名教育工作者，應(yīng)該立志從走上三尺講臺的那一天起，就把自己的一切毫無保留的交給黨的教育事業(yè)。作為傳道授業(yè)的教師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自己的素質(zhì)，不斷完善自己，才能教好學(xué)生。在中國教育事業(yè)發(fā)生重大變革的新時(shí)期，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，每一位教師都應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的思想，重視加強(qiáng)多方面的學(xué)習(xí)。首先要不斷學(xué)習(xí)黨和國家的方針政策、法律法規(guī)，提高自身的思想政治素質(zhì)。其次，要轉(zhuǎn)變教育觀念。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。教師只有不斷地更新和拓寬自己的知識領(lǐng)域，在工作中不斷地研究教材，研究學(xué)生，反思自己的行為，才能適應(yīng)時(shí)代的要求，適應(yīng)教育新形勢和需求。
二、熱愛學(xué)生，教書育人。
愛是教育的別名，熱愛是最好的老師。千百年來，衍生出一種崇高的教師職業(yè)道德，就是熱愛學(xué)生，教書育人。熱愛學(xué)生就是愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都能成才。堅(jiān)持以人為本，做到尊重學(xué)生，不諷刺挖苦，不歧視體罰學(xué)生，關(guān)心學(xué)生各方面的發(fā)展，嚴(yán)格要求學(xué)生，積極為他們解決實(shí)際問題。保護(hù)和維護(hù)他們的合法權(quán)益；平等、公正地對待學(xué)生，與學(xué)生保持民主、平等的師生關(guān)系。熱愛學(xué)生、教育學(xué)生，就要尊重學(xué)生的人格，善于寬容學(xué)生。傳統(tǒng)師德也講教育之愛，但今天的教師關(guān)懷不再是單向的，不是一廂情愿，更不是強(qiáng)加的，控制式的，而是平等的，負(fù)責(zé)任的，是彼此能感受的。在今天要尊重學(xué)生的人格，尤其是那些由于社會(huì)變遷、生活和家庭的原因處于不利地位的.學(xué)生，更加要倍加關(guān)愛，給予尊重，善于寬容。因?yàn)閷捜菔菍Ρ唤逃叩膼圩o(hù)信任，它體現(xiàn)了關(guān)懷精神，同時(shí)也是教師和學(xué)生人格平等的具體表現(xiàn)。
三、行為示范，為人師表。
教師是人類靈魂的工程師，他不僅要教書，更重要的是育人。育人者必先行為示范，為人師表，教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行對學(xué)生來說具有示范性。因此教師作為人類文明的傳播者，更應(yīng)該注意為人師表，嚴(yán)格要求自己，從思想作風(fēng)到生活作風(fēng)，從言行到舉止，從心靈到外表，都做凈化社會(huì)風(fēng)氣的表率�！懊钪荒苤笓]人，榜樣卻能吸引人�！苯處煴旧砭褪且粔K豐富的教育資源，教師應(yīng)模范履行師德規(guī)范，以身作則，為人師表，以良好的師德贏得學(xué)生的尊重和信賴，以自己高尚的人格和品質(zhì)去教育，影響學(xué)生。
躬耕教壇強(qiáng)國有我心得體會(huì)通用范文6
新課程呼喚快樂自然健康的生態(tài)課堂。它是以人為本的課堂，關(guān)注人性，突出發(fā)展，布滿活力，是學(xué)生成長的樂園。這樣一種課堂，是教師、學(xué)生、內(nèi)容與環(huán)境之間的全新整合，教師專業(yè)化發(fā)展的途徑有很多，教師應(yīng)當(dāng)有自己的職業(yè)夢想，我們心中要有夢，而實(shí)現(xiàn)夢的雙翼是思想和時(shí)間，從觀察與實(shí)踐中提升自己的思想，在羨慕別人的過程中把握住自己的機(jī)會(huì)。
“優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢想。當(dāng)生活沒有夢時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了，教育也就沒有了意義�！苯處熞@得專業(yè)化發(fā)展，必須要首先塑造自己的職業(yè)夢想，只有擁有自己職業(yè)夢想，才能激發(fā)自己走向?qū)I(yè)化。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，教師專業(yè)化發(fā)展離不開學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就跟不上社會(huì)前進(jìn)的步伐，就不能適應(yīng)教育改革的形勢，就適應(yīng)不了學(xué)生的內(nèi)在需求，就駕馭不了生成性的課堂。教師專業(yè)化發(fā)展要求教師要向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，要向書本學(xué)習(xí)，向四周的同事學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)與他人合作，由于教師職業(yè)的非凡性，教師往往只關(guān)心自己的“自留地”，因此，當(dāng)前教師群體中個(gè)人主義文化占據(jù)重要地位，表現(xiàn)在教師致力于處理自己課堂里的事件，相互之間很少交流，關(guān)注的`焦點(diǎn)只是自己的教學(xué)，長此以往，就形成了固步自封的職業(yè)僵局。
與他人合作、交流、分享、研討，是提升自身職業(yè)水平的重要途徑，在合作、交流、分享、研討中，取長補(bǔ)短，拓寬自身的眼界。教師要勇于實(shí)踐。教師專業(yè)化發(fā)展歸根結(jié)底要靠實(shí)踐去探索總結(jié)，課堂是教師實(shí)踐的最好舞臺，教師要精心打磨自己的家常課，也要積極爭取上公開課的機(jī)會(huì)，積極爭取參加教改實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，因?yàn)檫@樣不僅增加了自身的壓力，而且會(huì)獲得更多的指導(dǎo)、批評、建議，得到更多的錘煉機(jī)會(huì)。在教學(xué)實(shí)踐中努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，努力走出一條屬于自己的教改之路。
教師要堅(jiān)持反思。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。堅(jiān)持反思可以總堅(jiān)固踐，升華經(jīng)驗(yàn)�？梢园l(fā)現(xiàn)不足，渴求新知。反思是教師獲得專業(yè)發(fā)展的有效途徑，是使其成為研究型教師、專家型教師的必由之路。教學(xué)活動(dòng)不是簡單的重復(fù)，教師應(yīng)該對教學(xué)過程、教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題等進(jìn)行“審閱、慎思、明辨”，不斷提高和完善教學(xué)質(zhì)量。
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