教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì)

　　我們從一些事情上得到感悟后，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。但是心得體會(huì)有什么要求呢？下面是小編整理的教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。

教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì)1

　　2月26日至3月6日譙城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織了全區(qū)首屆中小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)，在此感謝進(jìn)修學(xué)校給我們搭建了這樣一個(gè)平臺(tái)。在開班典禮上進(jìn)修學(xué)校李校長(zhǎng)就這次培訓(xùn)的意義、目的做了重要講話，要求我們?cè)诒敬闻嘤?xùn)中認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考、善于反思、遵守培訓(xùn)紀(jì)律，通過這次培訓(xùn)更新觀念，提高自身素質(zhì)。這充分說明了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次培訓(xùn)工作的高度重視。在培訓(xùn)的過程中，我受到了一次次的洗禮，培訓(xùn)讓我找到了自己與優(yōu)秀教導(dǎo)主任間的差距；懂得了什么是認(rèn)真、執(zhí)著以及如何當(dāng)一名合格的教導(dǎo)主任。

　　此次培訓(xùn)安排四天的集中理論學(xué)習(xí)和五天的崗位實(shí)踐。理論學(xué)習(xí)分別由合肥的錢朝中校長(zhǎng)、北京市教育學(xué)院副院長(zhǎng)楊秀治、合肥學(xué)院資深教授江芳同志三位專家向我們傳授課改的新理論，給我們講解如何做好教導(dǎo)主任及相關(guān)工作問題。對(duì)于三位專家的理論學(xué)習(xí)我分別有不同的接觸層面，對(duì)自己都是受益匪淺。

　　錢朝中校長(zhǎng)一位具有權(quán)威的專家，講座幽默又附有哲理讓人百聽不厭，一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例加以自己幽默和理論性的分析讓我們身于中，心靈受到一次次的震撼。不經(jīng)意的會(huì)在心里下定決心：我以后在教學(xué)和工作中也要小心而且有藝術(shù)的處理類似的事情。

　　改變不了大環(huán)境，我們改變小環(huán)境改變不了將來，我們改變現(xiàn)在改變不了他人，我們改變自己

　　對(duì)于錢校長(zhǎng)的這三句話我感觸很深，我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)常埋怨：

　　自己的工作環(huán)境不比別人的好怎么能比別人有成績(jī)呢？（請(qǐng)使用第一句來解決）

　　現(xiàn)在的孩子非常調(diào)皮不好教啊，以后怎么會(huì)有什么成就呢？（請(qǐng)使用第二句來解決）

　　想盡方法都沒法讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，成績(jī)總提不上去呢？（請(qǐng)使用第三句來解決）

　　其實(shí)在很多的時(shí)候問題并不是出在別人的身上而是自己。所以在教育教學(xué)工作中我們教師本身要懂得反思，反思我們自己的教學(xué)理念、教學(xué)能力、教學(xué)方法、心理狀態(tài)等這些是不是存在什么問題后給予解決。

　　而對(duì)于楊秀治院長(zhǎng)的講座在“贏在執(zhí)行能力”的部分反思我們的認(rèn)識(shí)，還有一些老師不同程度地存在“生源決定論”歸因錯(cuò)誤，導(dǎo)致態(tài)度消極，斗志不旺。

　　這句話我深有感觸，我們牛集中心小學(xué)坐落在一個(gè)譙城區(qū)的西北部。被稱為譙城區(qū)的“西伯利亞”，交通不方便，但我們又是一個(gè)鎮(zhèn)的中心，學(xué)校屬鎮(zhèn)直部門。“學(xué)校教學(xué)設(shè)備跟不上，而學(xué)生知識(shí)面窄，見識(shí)不廣，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)差。”這就是我校一直遺留下來的歸因錯(cuò)誤的理由和借口。但經(jīng)過課改后理論的學(xué)習(xí)和理念的更新，我們教師調(diào)整心態(tài)奮發(fā)向前終于取得了不小的進(jìn)步。把我們學(xué)校這種特殊的地理位、環(huán)境和學(xué)生基礎(chǔ)差的因素當(dāng)做一種奮發(fā)向前的動(dòng)力，逐漸的推著學(xué)校發(fā)展往前沖。在區(qū)各類比賽中老師和學(xué)生們都取得不小的成績(jī)。

　　六天的.崗位實(shí)踐，同時(shí)也喚起了對(duì)自己的反思：同樣身為教導(dǎo)主任的我，為什么與她當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)主任差距會(huì)是如此的巨大？她教會(huì)了我什么叫做認(rèn)真、執(zhí)著。讓我更深刻的體會(huì)她對(duì)優(yōu)秀教導(dǎo)主任所闡述的觀點(diǎn)：

　　1、優(yōu)秀的教導(dǎo)主任必須是一名優(yōu)秀的教師；2、優(yōu)秀的教導(dǎo)主任必須是一名多面手；3、優(yōu)秀的教導(dǎo)主任一定是校長(zhǎng)的好幫手；4、優(yōu)秀的教導(dǎo)主任一定是教學(xué)研究和改革者。

　　最后我們組教導(dǎo)主任互相討論，讓我再次感觸到，有這樣一支教導(dǎo)隊(duì)伍，讓我們看到譙城區(qū)教育燦爛的明天……

　　通過這次培訓(xùn)，讓我明白了自己與他人的差距，理解了只有認(rèn)真、執(zhí)著才能辦好事情；懂得了如何當(dāng)好一名教導(dǎo)主任，并明確了以后的工作方向：“以提高教學(xué)質(zhì)量”為目標(biāo)，著力抓好教學(xué)管理，努力做一名優(yōu)秀的教導(dǎo)主任。

　　二、我的思考

　　三天的培訓(xùn)時(shí)間總覺得太短，一位位專家精彩的講座可謂旁征博引，觀點(diǎn)清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無論是詮釋“校

　　本培訓(xùn)的理論與實(shí)踐”，還是研討“關(guān)于教師教學(xué)特色”，無論是思考“贏在執(zhí)行能力”，還是關(guān)注“教導(dǎo)主任工作”的問題……都給我留下深刻的印象，猶如春天的甘露滋潤(rùn)我干枯的心田，帶給我一些思考。讓我有點(diǎn)遺憾的是，在總結(jié)會(huì)上我們參與論談的時(shí)間太短，大家都想積極發(fā)言，渴望與在座的專家、領(lǐng)導(dǎo)共同討論工作中遇到的問題以及如何解決，希望以后能提供更多的時(shí)間培訓(xùn)學(xué)習(xí)。畢竟各學(xué)校教導(dǎo)主任也是教師出身，沒經(jīng)過什么專業(yè)的培訓(xùn)和理論的學(xué)習(xí)，只是在自己的崗位上有埋頭苦干的勁兒。因此在教導(dǎo)主任工作中也承受著一定的壓力。

　　日久天長(zhǎng)的累積我想這種壓力會(huì)影響著教導(dǎo)主任的工作甚至是自己的身心健康，在此建議是否能給教導(dǎo)主任開設(shè)個(gè)心理輔導(dǎo)課來減輕心理上的負(fù)擔(dān)減輕壓力才能肩負(fù)起更長(zhǎng)遠(yuǎn)更重要的教務(wù)工作。

教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì)2

　　10月24日至10月26日三亞市教師進(jìn)修學(xué)校組織了全市首屆中小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)，在此感謝進(jìn)修學(xué)校給我們搭建了這樣一個(gè)平臺(tái)。在開班典禮上進(jìn)修學(xué)校林校長(zhǎng)就這次培訓(xùn)的意義、目的做了重要講話，要求我們?cè)诒敬闻嘤?xùn)中認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考、善于反思、遵守培訓(xùn)紀(jì)律，通過這次培訓(xùn)更新觀念，提高自身素質(zhì)。這充分說明了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次培訓(xùn)工作的高度重視。在培訓(xùn)的過程中，我受到了一次次的洗禮，培訓(xùn)讓我找到了自己與優(yōu)秀教導(dǎo)主任間的差距；懂得了什么是認(rèn)真、執(zhí)著以及如何當(dāng)一名合格的教導(dǎo)主任。

　　此次培訓(xùn)安排兩天的集中理論學(xué)習(xí)和一天的參觀考察。理論學(xué)習(xí)分別由四川的肖成全老師、揚(yáng)州市梅嶺中學(xué)王力耕校長(zhǎng)、深圳市教研室唐建新主任三位專家向我們傳授課改的新理論，給我們講解如何做好教導(dǎo)主任及相關(guān)工作問題。對(duì)于三位專家的理論學(xué)習(xí)我分別有不同的接觸層面，但對(duì)自己都是受益匪淺。

　　肖成全老師—一位具有權(quán)威的專家，講座幽默又附有哲理讓人百聽不厭，一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例加以自己幽默和理論性的分析讓我們置身于中，心靈受到一次次的震撼。不經(jīng)意的會(huì)在心里下定決心：我以后在教學(xué)和工作中也要小心而且有藝術(shù)的處理類似的事情。

　　—改變不了大環(huán)境，我們改變小環(huán)境

　　—改變不了將來，我們改變現(xiàn)在

　　—改變不了他人，我們改變自己

　　對(duì)于肖老師的這三句話我感觸很深，我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)常埋怨：

　　自己的工作環(huán)境不比別人的好怎么能比別人有成績(jī)呢？ （請(qǐng)使用第一句來解決）

　　現(xiàn)在的孩子非常調(diào)皮不好教啊，以后怎么會(huì)有什么成就呢？（請(qǐng)使用第二句來解決）

　　想盡方法都沒法讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，成績(jī)總提不上去呢？ （請(qǐng)使用第三句來解決）

　　其實(shí)在很多的時(shí)候問題并不是出在別人的身上而是自己。所以在教育教學(xué)工作中我們教師本身要懂得反思，反思我們自己的教學(xué)理念、教學(xué)能力、教學(xué)方法、心理狀態(tài)等這些是不是存在什么問題后給予解決。

　　而對(duì)于王力耕校長(zhǎng)的講座在“深刻反思教學(xué)現(xiàn)狀”的部分

　　—反思我們的認(rèn)識(shí)，還有一些老師不同程度地存在“生源決定論”歸因錯(cuò)誤，導(dǎo)致態(tài)度消極，斗志不旺。

　　這句話我深有感觸，我們西島小學(xué)坐落在一個(gè)海島上，四面環(huán)海，交通及不方便，但我們又是一個(gè)社區(qū)，學(xué)校屬市區(qū)所管。“學(xué)校教學(xué)設(shè)備跟不上，而島上學(xué)生知識(shí)面窄，見識(shí)不廣，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)差�！边@就是我校一直遺留下來的歸因錯(cuò)誤的理由和借口。但經(jīng)過課改后理論的學(xué)習(xí)和理念的更新，我們教師調(diào)整心態(tài)奮發(fā)向前終于取得了不小的進(jìn)步。把我們學(xué)校這種特殊的地理位置、環(huán)境和學(xué)生基礎(chǔ)差的因素當(dāng)做一種奮發(fā)向前的動(dòng)力，逐漸的推著學(xué)校發(fā)展往前沖。在河西區(qū)各類比賽中老師和學(xué)生們都取得不小的成績(jī)。

　　26日早上安排了到市區(qū)先進(jìn)學(xué)校參觀考察的活動(dòng)，我們這組安排到三亞市實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀考察，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)的多媒體教室里，我們組成員聽了本校嚴(yán)教導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)介紹，聽著穿插在她那別具風(fēng)格的講座中的一件連一件的教育敘事，代表性案例，我心里產(chǎn)生一次又一次的震動(dòng)，聽完經(jīng)驗(yàn)介紹后又觀看了學(xué)校的一些資料檔案，那些我們看得頭暈的表格數(shù)字和一大堆的資料都是由她自己完成的'，她卻做得游刃有余，一絲不茍，不由得讓我由衷地佩服；同時(shí)也喚起了對(duì)自己的反思：同樣身為教導(dǎo)主任的我，為什么與她當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)主任差距會(huì)是如此的巨大？她教會(huì)了我什么叫做認(rèn)真、執(zhí)著。讓我更深刻的體會(huì)她對(duì)優(yōu)秀教導(dǎo)主任所闡述的觀點(diǎn)：

　　1、優(yōu)秀的教導(dǎo)主任必須是一名優(yōu)秀的教師；

　　2、優(yōu)秀的教導(dǎo)主任必須是一名多面手；

　　3、優(yōu)秀的教導(dǎo)主任一定是校長(zhǎng)的好幫手；

　　4、優(yōu)秀的教導(dǎo)主任一定是教學(xué)研究和改革者。

　　最后我們組教導(dǎo)主任互相討論，讓我再次感觸到，有這樣一支教導(dǎo)隊(duì)伍，讓我們看到三亞教育燦爛的明天……

　　通過這次培訓(xùn)，讓我明白了自己與他人的差距，理解了只有認(rèn)真、執(zhí)著才能辦好事情；懂得了如何當(dāng)好一名教導(dǎo)主任，并明確了以后的工作方向： “以提高教學(xué)質(zhì)量”為目標(biāo)，著力抓好教學(xué)管理，努力做一名優(yōu)秀的教導(dǎo)主任。

　　二、我的思考

　　三天的培訓(xùn)時(shí)間總覺得太短，一位位專家精彩的講座可謂旁征博引，觀點(diǎn)清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無論是詮釋“教研活動(dòng)的意蘊(yùn)”，還是研討“有效教學(xué)的策略”，無論是思考“反思教學(xué)現(xiàn)狀”，還是關(guān)注“素質(zhì)教育和升學(xué)率”的問題……都給我留下深刻的印象，猶如春天的甘露滋潤(rùn)我干枯的心田，帶給我一些思考。讓我有點(diǎn)遺憾的是，在總結(jié)會(huì)上我們參與論談的時(shí)間太短，大家都想積極發(fā)言，渴望與在座的專家、領(lǐng)導(dǎo)共同討論工作中遇到的問題以及如何解決，希望以后能提供更多的時(shí)間培訓(xùn)學(xué)習(xí)。畢竟各學(xué)校教導(dǎo)主任也是教師出身，沒經(jīng)過什么專業(yè)的培訓(xùn)和理論的學(xué)習(xí)，只是在自己的崗位上有埋頭苦干的勁兒。因此在教導(dǎo)主任工作中也承受著一定的壓力�！皬U寢忘餐的工作換來的是什么樣的回報(bào)，成績(jī)提不上去換來的是什么樣眼神。。。。�！比站锰扉L(zhǎng)的累積我想這種壓力會(huì)影響著教導(dǎo)主任的工作甚至是自己的身心健康，在此建議是否能給教導(dǎo)主任開設(shè)個(gè)心理輔導(dǎo)課來減輕心理上的負(fù)擔(dān)減輕壓力才能肩負(fù)起更長(zhǎng)遠(yuǎn)更重要的教務(wù)工作。

教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì)3

　　20xx年11月30日至12月6日，喀喇沁旗教科局為突出教學(xué)的中心地位，進(jìn)一步提升幼兒園、中小學(xué)教導(dǎo)主任對(duì)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織、實(shí)施能力，促使教導(dǎo)主任盡快進(jìn)入角色，高效進(jìn)行學(xué)校的教學(xué)管理工作。由旗教研室牽頭對(duì)全體教研員、全旗幼兒園、中小學(xué)教導(dǎo)主任進(jìn)行了為期一周的全方位、高密度、大容量的培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容既豐富又適用，其中既有本地教學(xué)專家張金懷主任全面具體的關(guān)于《如何做好教導(dǎo)主任工作》的通識(shí)培訓(xùn)，又有北京教育專家關(guān)于校本教研、核心素養(yǎng)、學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)、教科研實(shí)踐策略等方面高端的理論講座，還組織我們走進(jìn)全國(guó)名校人民大學(xué)附小和北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行實(shí)地的參觀考察，讓我們有機(jī)會(huì)感受名校濃濃的文化氣息和熱烈的研究氛圍，更讓我們有機(jī)會(huì)同名校的領(lǐng)導(dǎo)和老師進(jìn)行零距離的交流。作為一名參訓(xùn)的教導(dǎo)主任，我的感受是強(qiáng)烈的，我的收獲是豐厚的，我的體會(huì)是深刻的，真可謂大開眼界，收獲滿滿！我既對(duì)教育局領(lǐng)導(dǎo)為培養(yǎng)打造教學(xué)管理干部而付出的努力和辛苦表示由衷的感謝，又強(qiáng)烈感受到振興我旗教育事業(yè)任重而道遠(yuǎn)。現(xiàn)結(jié)合工作實(shí)際，將本次培訓(xùn)體會(huì)匯報(bào)如下：

　　一、對(duì)教導(dǎo)主任的功能和角色有了新的認(rèn)識(shí)

　　1、擺準(zhǔn)位置，調(diào)正心態(tài)

　　通過培訓(xùn)，我深刻理解到教導(dǎo)主任在學(xué)校中的重要角色，他是協(xié)調(diào)學(xué)校各方關(guān)系的核心。一方面，教導(dǎo)主任需要及時(shí)傳達(dá)學(xué)校的決策和思想，將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，并在各個(gè)部門進(jìn)行周密的部署，確保戰(zhàn)略能夠有效地付諸實(shí)施；另一方面，他還需要收集來自基層的情況，特別是與傾向性問題有關(guān)的情況，并及時(shí)向集體內(nèi)部甚至決策核心匯報(bào)，以便根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整行動(dòng)方針，以取得勝利。因此，教導(dǎo)處實(shí)際上是一個(gè)協(xié)調(diào)和指揮的機(jī)構(gòu)，而教導(dǎo)主任則是學(xué)校所有教育教學(xué)活動(dòng)的總指揮。這就要求教導(dǎo)主任充分認(rèn)識(shí)到自己的角色定位，并調(diào)整好自己的心態(tài)。

　　2、樹立三種意識(shí)

　　教導(dǎo)主任扮演著學(xué)校中重要的角色，其作用和地位決定了教導(dǎo)主任必須培養(yǎng)三種重要意識(shí)：服務(wù)意識(shí)、管理意識(shí)和前瞻意識(shí)。如今，有一句流行語：“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”，這在教導(dǎo)主任身上最能準(zhǔn)確地體現(xiàn)其實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵。教導(dǎo)主任的職責(zé)是為學(xué)校、教學(xué)、教師和學(xué)生提供服務(wù)。只有通過這樣的方式，才能夠高效地開展工作。

　　教導(dǎo)主任既是學(xué)校的管理者，也是教育教學(xué)的執(zhí)行負(fù)責(zé)人，因此有必要積極參與學(xué)校管理的各個(gè)方面。只有這樣，才能真正把握學(xué)校發(fā)展和教學(xué)進(jìn)程的脈搏，并在其中發(fā)揮重要作用。同時(shí)，通過實(shí)踐活動(dòng)，教導(dǎo)主任可以不斷鍛煉和提高自己的業(yè)務(wù)能力，以更好地完成日常工作。

　　作為教導(dǎo)主任，我們應(yīng)該具備“前瞻意識(shí)”，這意味著我們需要提前進(jìn)行學(xué)習(xí)，并廣泛涵蓋各種知識(shí)和思想。我們應(yīng)該積極主動(dòng)地了解和吸收最新的前沿理念，并將其指導(dǎo)應(yīng)用到實(shí)踐中。同時(shí)，我們還要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，敏銳地抓住問題，并進(jìn)行教學(xué)管理方面的深入思考、明智判斷和有效規(guī)劃。

　　3、教導(dǎo)主任需要同時(shí)承擔(dān)“教”和“導(dǎo)”的責(zé)任。他們?cè)谛ｉL(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)之下，負(fù)責(zé)管理教師和學(xué)生，并對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到引導(dǎo)作用，幫助他們找到正確的發(fā)展方向。教導(dǎo)主任要帶領(lǐng)廣大教師不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，引領(lǐng)他們?cè)诮逃�事業(yè)中不斷追求進(jìn)步。這種“導(dǎo)”是教導(dǎo)主任工作的核心，既要在專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)提升等方面起到帶頭示范的作用，也是與其他教師區(qū)別開來的獨(dú)特之處。

　　4、在新時(shí)代背景下，教務(wù)處需要進(jìn)行功能上的轉(zhuǎn)型，教務(wù)處主任的角色也需面臨轉(zhuǎn)變，其能力水平也需要相應(yīng)提升。作為教育工作者，我們需要具備職業(yè)敏銳感，并思考如何培養(yǎng)適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的人才。我們不僅要關(guān)注培養(yǎng)怎樣的學(xué)生，更要思考培養(yǎng)怎樣的教師。為了培養(yǎng)出這樣的人才，我們需要思考什么樣的管理方式和課程設(shè)置。教務(wù)主任的職責(zé)不僅是處理事務(wù)，更重要的是成就人。因此，教務(wù)主任需要不斷學(xué)習(xí)，盡快擔(dān)負(fù)起引領(lǐng)教育價(jià)值、推動(dòng)課程改革、實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新研究以及促進(jìn)教師發(fā)展等多重角色的責(zé)任。

　　二、加強(qiáng)教師培養(yǎng)，打造具有文化底氣的教師群體

　　眾所周知，教育質(zhì)量對(duì)于學(xué)校來說至關(guān)重要，提升教育質(zhì)量一直是學(xué)校永恒的目標(biāo)。而教育質(zhì)量本質(zhì)上取決于教師的素質(zhì)。如果沒有高素質(zhì)的教師，就無法培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。從某種意義上說，教師的教育視野和教育品味決定了學(xué)生的核心素養(yǎng)。而教師的專業(yè)素質(zhì)則決定了課堂效率和教育質(zhì)量的優(yōu)劣。因此，學(xué)校的教導(dǎo)處只要能夠重視教師培養(yǎng)這個(gè)關(guān)鍵，就等于抓住了教育的根本。

　�。ㄒ唬└鶕�(jù)不同層次教師的特點(diǎn)，確定不同的培訓(xùn)內(nèi)容及目標(biāo)

　　針對(duì)不同層次的教師，由于他們的基礎(chǔ)條件和學(xué)習(xí)需求各不相同，因此對(duì)他們的培訓(xùn)方式和方法也需要有所區(qū)別。為了達(dá)到這個(gè)目的，可以根據(jù)教師的年齡結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的劃分，并采取分類指導(dǎo)和梯度培養(yǎng)的方式，以提高全體教師的業(yè)務(wù)能力。這樣做可以在已有基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升教師的專業(yè)水平。

　　在教師的整體培養(yǎng)中應(yīng)做到：對(duì)于老教師而言，我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)他們敬業(yè)精神的影響力，珍惜他們?cè)鷮?shí)的課堂教學(xué)特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，我們要引導(dǎo)他們深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，重點(diǎn)關(guān)注教材教法的探討和研究，以便更好地探索教學(xué)規(guī)律并改進(jìn)教學(xué)方法。對(duì)于中年教師，他們需要理解和接納新的教學(xué)理念，并積極參與教學(xué)研究，引領(lǐng)年輕教師的成長(zhǎng)。而年輕教師必須以全新的教育理念投身于新課程中，我們應(yīng)采取有力措施進(jìn)行培養(yǎng)，使他們能夠走在教學(xué)改革的前沿，逐漸成為成熟的教師。

　　（二）精抓青年教師的培養(yǎng)，培養(yǎng)活力十足的青年教師團(tuán)隊(duì)

　　第一、成立青年教師工作研究室

　　為了促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)，學(xué)校決定打破年級(jí)組之間的界限，將同一學(xué)科的教師組織在一起，成立各個(gè)學(xué)科的'青年教師研修班。這些研修班將由學(xué)校集中管理，其中的管理人員將擔(dān)任班主任，以確保教師們能夠得到有效指導(dǎo)和支持。為了使青年教師們盡快成長(zhǎng)起來，我們還將進(jìn)行分層培訓(xùn)和分類指導(dǎo)，以滿足不同教師的需求和發(fā)展方向。

　　成立研修班不僅僅是將教師集結(jié)在一起，安排一些講座或聽?zhēng)坠?jié)課就算任務(wù)完成。我們應(yīng)該像對(duì)待學(xué)生班級(jí)一樣，為研修班建立學(xué)籍管理體系，制定班級(jí)基本要求，并確定奮斗目標(biāo)（包括個(gè)體目標(biāo)），同時(shí)還需要制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和短期計(jì)劃，以建立全體學(xué)員的成長(zhǎng)檔案，記錄他們的成長(zhǎng)軌跡。在班級(jí)成立初期，我們將對(duì)學(xué)員進(jìn)行系統(tǒng)的理論培訓(xùn)，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教材以及相關(guān)教育理論的學(xué)習(xí)。然后，引導(dǎo)學(xué)員深入鉆研和思考教學(xué)問題。每個(gè)學(xué)期或?qū)W年都會(huì)安排有梯度、有坡度的培訓(xùn)內(nèi)容。

　　第二、穩(wěn)妥實(shí)施名師工程，加大青年教師培養(yǎng)力度

　　1、加強(qiáng)新教師的入門培訓(xùn)

　　我們主要關(guān)注那些已經(jīng)有一年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的青年教師。首先，我們需要引導(dǎo)他們成功地完成角色轉(zhuǎn)變，從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處�。這就要求我們加強(qiáng)對(duì)他們的職業(yè)道德教育，并培養(yǎng)他們的組織能力。其次，我們要重視教學(xué)常規(guī)。在備課、上課、作業(yè)輔導(dǎo)、聽課和評(píng)課等方面，我們要給予他們重點(diǎn)指導(dǎo)和跟蹤。這樣可以提高他們的教學(xué)水平。第三，我們需要實(shí)行師徒結(jié)對(duì)制度。每位新教師都應(yīng)分配1-2位經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師作為導(dǎo)師。導(dǎo)師們將在教學(xué)工作、班主任工作和少先隊(duì)工作等方面進(jìn)行傳授、幫助和引導(dǎo)。第四，我們要進(jìn)行跟蹤“打磨”。具體做法是通過反復(fù)的課堂實(shí)踐和課后反思相結(jié)合，使青年教師能夠快速成長(zhǎng)。例如，我們可以進(jìn)行隨機(jī)聽課，然后給予指導(dǎo)并修正教學(xué)設(shè)計(jì)，接著再進(jìn)行課堂實(shí)踐，最后進(jìn)行課后反思和總結(jié)。通過反復(fù)的歷練，我們可以不斷打磨和培養(yǎng)這些青年教師，使他們能夠盡快成長(zhǎng)起來。以上的培養(yǎng)方法體現(xiàn)了“教-扶-放”的培養(yǎng)思想。

　　2、做好青年教師的提高培訓(xùn)

　　主要針對(duì)三年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的青年教師，我們學(xué)校教導(dǎo)處將通過多種方式提升整體教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們倡導(dǎo)“以老帶新”、“以優(yōu)帶新”、“以學(xué)促新”、“以優(yōu)促新”等方法，以不斷推動(dòng)青年教師的專業(yè)水平提高。為此，我們計(jì)劃通過老教師對(duì)青年教師進(jìn)行跟蹤培訓(xùn)，包括指導(dǎo)備課、聽課、評(píng)課和總結(jié)等環(huán)節(jié)。這樣的培訓(xùn)過程將有助于青年教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步，從而提高他們的教學(xué)能力。我們相信，通過這種互幫互助的方式，青年教師的業(yè)務(wù)水平將得到持續(xù)提升。

　�。�1）充分利用本校的教學(xué)優(yōu)秀教師、學(xué)科領(lǐng)軍人物和骨干教師的引領(lǐng)作用。首先，我們可以組織同組同年級(jí)的教師進(jìn)行結(jié)對(duì)培訓(xùn)，實(shí)行“面對(duì)面”交流和互相學(xué)習(xí)。其次，我們可以安排本校各級(jí)教學(xué)能手和具有“專項(xiàng)特長(zhǎng)”的教師給其他教師授課或者舉辦講座，通過身邊的人來培訓(xùn)身邊的人。例如，可以結(jié)合課例研究的方式來培訓(xùn)教師如何運(yùn)用和挖掘教材，以及如何進(jìn)行小課題研究和提高大班型課堂效率等方面的培訓(xùn)。請(qǐng)將前面這段內(nèi)容修改后回復(fù)。

　�。�2）根據(jù)我校教師的情況，抓好青年教師基本功培訓(xùn)

　　一是組織教師開展三筆字培訓(xùn)。二是加大對(duì)青年教師信息技術(shù)培訓(xùn)的力度，強(qiáng)化教師的多媒體課件制作的培訓(xùn)、新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)。三是朗讀演講等基本功培訓(xùn)。

　�。�3）建立師徒關(guān)系，以老師帶領(lǐng)新教師，重視培養(yǎng)典型教師。通過年級(jí)教研組的配對(duì)組合，優(yōu)秀教師帶領(lǐng)新進(jìn)教師，有經(jīng)驗(yàn)的教師幫助課改初期的教師，形成互幫互學(xué)的教師伙伴關(guān)系。主要包括共同討論備課情況、相互觀摩課堂，共同探索教學(xué)方法與方式。通過交流和討論，提高教師的業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)班級(jí)整體發(fā)展。每學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)青年教師進(jìn)行課堂匯報(bào)。

　　（4）鼓勵(lì)年輕教師創(chuàng)辦個(gè)人的博客，并在博客上分享他們自己撰寫的論文、體會(huì)、案例、反思和札記，同時(shí)轉(zhuǎn)載一些優(yōu)秀文章。此外，他們還可以與本校的其他教師以及外地的教育專家的博客進(jìn)行鏈結(jié)，實(shí)現(xiàn)互相交流和資源共享。

　　3、突出青年骨干教師的提質(zhì)培訓(xùn)

　　主要指具有五年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年輕教師。首先，我們強(qiáng)調(diào)科研在教育中的重要性，因?yàn)闆]有科研支撐的教育是脆弱的。我們鼓勵(lì)骨干教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐尋找研究專題，并展開深入的專題研究。例如，在語文學(xué)科領(lǐng)域，叢智芳老師領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)研共同體；在數(shù)學(xué)教育中，以“生本教育陽光課堂”為課題的陽光數(shù)學(xué)研究組；在英語教學(xué)中，活力英語研究室以“音標(biāo)識(shí)詞、音節(jié)記詞”課題為引領(lǐng)；同時(shí)，我們還設(shè)立了由叢麗紅擔(dān)任組長(zhǎng)的校本教材研發(fā)團(tuán)隊(duì)。其次，我們將能力培養(yǎng)視為關(guān)鍵。我們主要注重培養(yǎng)骨干教師對(duì)教材的駕馭能力、對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解能力、教育教學(xué)創(chuàng)新能力以及對(duì)課堂進(jìn)行研究和提升的能力。第三，在學(xué)科教學(xué)中，我們鼓勵(lì)教師盡可能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和個(gè)性，形成個(gè)人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。我們?yōu)榻處熤该髋�力方向，并提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，我們積極為他們搭建展示才華的舞臺(tái)，讓一批骨干教師脫穎而出。

　　第三、打造“書香教師”，為教師持續(xù)發(fā)展鋪路

　　閱讀是知識(shí)的積累，上課是運(yùn)用所學(xué)的厚積薄發(fā)。漪老師曾說過：“上課要扎實(shí)、有深度，不要浮于表面。真正的修行在于課外�！币虼�，教導(dǎo)處應(yīng)高度重視教師的閱讀項(xiàng)目，讓教師們通過閱讀來充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。通過開展各種評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)教師們對(duì)閱讀的熱情！為了達(dá)到這個(gè)目的，以下是對(duì)教師閱讀的要求：1.每位教師應(yīng)每年讀完一定數(shù)量的書籍，并記錄閱讀筆記和心得體會(huì)。2.教師應(yīng)盡量廣泛地涉獵不同領(lǐng)域的書籍，以豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。3.教師應(yīng)選擇那些能夠拓寬思維和視野的經(jīng)典作品，以提升自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。4.教師應(yīng)鼓勵(lì)相互分享閱讀的經(jīng)驗(yàn)和推薦好書給其他同事，以促進(jìn)學(xué)術(shù)交流和合作精神。5.學(xué)校應(yīng)提供良好的閱讀環(huán)境和資源，例如圖書館、電子書籍和期刊數(shù)據(jù)庫(kù)等，以方便教師進(jìn)行閱讀活動(dòng)。6.學(xué)校應(yīng)定期組織教師們參加專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì)，以進(jìn)一步拓寬教師們的知識(shí)視野。通過以上要求和措施，我們相信教師們將能夠在閱讀中不斷提升自己的學(xué)養(yǎng)，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

　�。�1）每個(gè)學(xué)期，我們都要完成一本教育名著的閱讀，并撰寫自己的體會(huì)。通過匯集精華和思考，我們將形成一本有關(guān)教育的重要論典。加強(qiáng)教師的理論修養(yǎng)是培養(yǎng)優(yōu)秀教師的關(guān)鍵。因此，我們編寫了校本研修教材《我眼中最有價(jià)值的教育思想》。這本書集結(jié)了古今中外經(jīng)典的教育理論，從孔子的《學(xué)記》到葉圣陶、洪鎮(zhèn)濤等近代教育名家，再到蘇霍姆林斯基、雅思貝爾斯等國(guó)外的教育理論大師，形成了一個(gè)多彩多姿的教育知識(shí)寶庫(kù)。

　�。�2）每逢寒暑假或小長(zhǎng)假，制定“自培”計(jì)劃，學(xué)校出資為教師購(gòu)買1—5本經(jīng)典教育理論書籍，在假期精讀，撰寫論文、體會(huì)、反思等，開學(xué)后交流匯報(bào)，優(yōu)秀者在全體教師會(huì)上展示、交流，再結(jié)合平時(shí)的閱讀質(zhì)量，進(jìn)行校級(jí)“書香教師”評(píng)選。

　�。�3）組織年輕教師參與讀書學(xué)習(xí)，及時(shí)舉辦讀書匯報(bào)會(huì)，展示教師們的閱讀成果，搭建一個(gè)讀書交流平臺(tái)。

　�。�4）教師，特別是年輕教師，應(yīng)該養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，不斷磨練自己的寫作技巧。當(dāng)他們的文章被推薦到報(bào)刊上發(fā)表時(shí)，不僅是一次良好的教學(xué)研究機(jī)會(huì)，也能激發(fā)他們對(duì)教育教學(xué)研究的興趣。

　　三、帶頭進(jìn)行校本研究，積極推進(jìn)學(xué)校的課程改革

　�。ㄒ唬┱�確面對(duì)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)思想觀念轉(zhuǎn)變

　　當(dāng)前的大部分教師，普遍存在理論水平不高以及教育思想觀念陳舊的問題。尤其是年齡偏大的教師受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的影響，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)和全面發(fā)展的需求，與新課程改革的要求相悖。此外，在課堂上，教師常常無法放下身段，難以與學(xué)生建立民主、平等、友好的師生關(guān)系，并且缺乏探索進(jìn)取和創(chuàng)新精神。另外，家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的片面理解也給課程改革帶來了一定的壓力。所以，教導(dǎo)處必須積極進(jìn)行課程改革宣傳工作，充分利用各種機(jī)會(huì)和渠道，如大小會(huì)議、展示窗口、培訓(xùn)活動(dòng)等，開展全方位、高效率的宣傳活動(dòng)，以提高廣大教師和家長(zhǎng)對(duì)新教育理念的認(rèn)識(shí)和理解，實(shí)現(xiàn)教育思想和觀念的根本轉(zhuǎn)變，為課程改革打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）建立校本教研制度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為轉(zhuǎn)變

　　教導(dǎo)處應(yīng)建立校本教研制度，進(jìn)一步優(yōu)化教研常規(guī)管理制度，確立對(duì)話交流制度等，以確保校本教研的時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容和形式。這樣做不僅可以激勵(lì)教師個(gè)人的研究，有效促進(jìn)教師群體之間的合作與協(xié)作，還能有效推動(dòng)校本教研活動(dòng)的有序開展。建立以學(xué)校為中心的研究制度旨在培養(yǎng)教師自主進(jìn)行教學(xué)和研究的能力，使學(xué)校塑造新秩序。這種制度能夠建立起相互尊重、信任、共同研討、經(jīng)驗(yàn)共享和共同發(fā)展的機(jī)制，從而引導(dǎo)教師教學(xué)行為的正確轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的發(fā)展提供服務(wù)，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供保障。

　�。ㄈ�）營(yíng)造校本教研氛圍，喚醒專業(yè)成長(zhǎng)意識(shí)

　　現(xiàn)如今，教師們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)相對(duì)較弱，往往忙于應(yīng)對(duì)日常教學(xué)工作，在只負(fù)責(zé)學(xué)生這一方面就感到滿足和安心。他們對(duì)個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的重視程度較低，認(rèn)為這是年輕人的事情，或者只與評(píng)職稱有關(guān)。因此，作為教導(dǎo)主任，需要積極創(chuàng)造校本教研的氛圍，讓每位教師都能參與其中，從而體現(xiàn)自己的價(jià)值。

　　1、利用板報(bào)、櫥窗等來宣傳。

　　學(xué)�？梢岳�用各種宣傳方式，如板報(bào)、櫥窗等，向教師們宣傳什么是校本教研以及教師如何進(jìn)行研究。通過這樣的宣傳，可以消除教師對(duì)校本教研的神秘感和畏懼思想，讓他們充分認(rèn)識(shí)到開展校本研究的重要性。同時(shí)，教師們也應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到，開展校本研究不僅有助于全面落實(shí)課程改革的目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，還有助于促進(jìn)教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)。通過校本研究，教師們可以獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)踐中不斷完善自己的教學(xué)方法和策略，從而提升自己的教育教學(xué)水平。因此，學(xué)�？梢酝ㄟ^宣傳學(xué)習(xí)的方式，讓教師們了解并參與到校本研究中來，使他們真正體會(huì)到校本研究的好處和意義。這樣一來，教師們就會(huì)對(duì)校本研究產(chǎn)生濃厚的興趣，并愿意主動(dòng)參與其中，為自己的教育教學(xué)工作帶來更大的提升。

　　2、每周一個(gè)話題思考討論

　　校本教研是指由一線教師通過針對(duì)自身在教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問題進(jìn)行研究的一種方式。然而，很多教師對(duì)問題意識(shí)并不夠重視，因此如何喚醒和激活他們的問題意識(shí)成為一項(xiàng)重要任務(wù)。開展每周一個(gè)話題是一種不錯(cuò)的方式。首先，教導(dǎo)主任應(yīng)該密切關(guān)注日常教學(xué)中真實(shí)存在的問題，并進(jìn)行收集、整理，找出學(xué)校本周最需要解決的問題。然后，在下一周或提前一周將話題通知給全校教師，讓他們?cè)谌粘＝逃�教學(xué)實(shí)踐中探索、思考，并嘗試解決這些問題。最后，教師們應(yīng)該記錄和反思自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并參加話題交流活動(dòng)。通過這樣的過程，能夠有效地促進(jìn)全體教師的參與，并積極推動(dòng)教師的問題意識(shí)的提升。

　�。ㄋ模┐罱ㄐ１窘萄衅脚_(tái)，探索校本教研方式。

　　教師對(duì)于校本教研及其活動(dòng)形式了解甚少。為了讓教師真正融入校本教研，教導(dǎo)處應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況建立適合的校本教研平臺(tái)，并提供相關(guān)培訓(xùn)，使教師能夠在這個(gè)平臺(tái)上學(xué)習(xí)校本教研的方法和技巧。

　　1、開課研討

　　開課研討是指教師為了探討在教學(xué)中遇到的特定問題，精心準(zhǔn)備一節(jié)課，并邀請(qǐng)同事、科任教師或其他教師一起備課、聽課、進(jìn)行研討。首先，我們鼓勵(lì)每個(gè)人都參與開課研討活動(dòng)，從少數(shù)骨干教師走向全體教師，使教研活動(dòng)更加廣泛而深入。其次，開課研討應(yīng)該立足于日常教育教學(xué)中的真實(shí)問題，而不是刻意為之，更不能僅僅為了表面上的好看或應(yīng)付一節(jié)課而虛假表現(xiàn)。再次，我們應(yīng)該圍繞教育教學(xué)中的問題展開討論與評(píng)議，以求得更好的解決方案。最后，我們要確保參與的教師在實(shí)踐教學(xué)中能夠感受到自身專業(yè)成長(zhǎng)和提高。

　　2、反思交流

　　校本教研的三個(gè)關(guān)鍵要素包括個(gè)人反思、同伴交流和專業(yè)引領(lǐng)。由于我校專家型教師較少，教學(xué)條件也有限，因此個(gè)人反思變得尤為重要。為了促進(jìn)個(gè)人反思，學(xué)校應(yīng)該建立一個(gè)制度：首先，每位教師每周至少完成一篇教學(xué)反思；其次，學(xué)�？梢越M織集中交流會(huì)或者影印互贈(zèng)學(xué)習(xí)等形式來促進(jìn)教師們認(rèn)真對(duì)待教學(xué)反思；再次，學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)教師培養(yǎng)問題意識(shí)，讓他們圍繞自己的教學(xué)問題展開反思，以確保反思的實(shí)效性。

　　3、問題交流

　　校本研究的重點(diǎn)在于解決教師自身遇到的實(shí)際問題。為了培養(yǎng)教師的問題意識(shí)和提問能力，我們需要采取以下步驟：首先，要求每位教師每周至少提出兩個(gè)以上的問題；其次，從自己的問題中選擇一個(gè)，并與其他教師進(jìn)行交流，尋找解決問題的途徑；最后，將得到的解決問題的方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行驗(yàn)證。（修改后內(nèi)容）

　　4、學(xué)習(xí)匯報(bào)

　　要提升教師的校本教研的素養(yǎng)，就要培養(yǎng)教師的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校可以在有限的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)中，為教師征訂一些教育教學(xué)雜志或購(gòu)買一些教師工具書和教育經(jīng)典理論書籍。并組織教師學(xué)習(xí)。如每?jī)蓚�(gè)月至少讀一本書。學(xué)校進(jìn)一步組織教師交流學(xué)習(xí)心得或進(jìn)行讀書匯報(bào)交流。

　　四、引領(lǐng)教師走上教育科研這條幸福之路

　　蘇霍姆林斯基曾說過：“如果我們希望教師的工作變得有趣，讓每天上課不再成為枯燥乏味的義務(wù)，那么我們應(yīng)該引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研的幸福之路�！苯處煆氖卵芯康淖罱K目的不僅是為了改進(jìn)教育實(shí)踐，還能夠改變自己的生活方式，從而在工作中獲得理性的提升和情感的愉悅，提高自身的精神境界和思維品質(zhì)。

　　作為教學(xué)管理者，就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來。讓教師在教學(xué)研究的道路上快樂而幸福的工作和成長(zhǎng)。

　　第一、轉(zhuǎn)變教研方式，讓教師快樂教研，享受教研成果

　　回顧過去的學(xué)校教研活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)很多教研組的活動(dòng)都是按照教導(dǎo)處的安排被動(dòng)地完成任務(wù)，這讓老師們感到疲于應(yīng)付。大多數(shù)教研活動(dòng)只是進(jìn)行了一兩節(jié)課的評(píng)課，內(nèi)容與教學(xué)無關(guān)或者只是簡(jiǎn)單的贊揚(yáng)。這樣的教研活動(dòng)缺乏吸引力，對(duì)于提高教師的教學(xué)水平和課堂效率沒有真正的幫助和實(shí)現(xiàn)的作用。我認(rèn)為，教研活動(dòng)應(yīng)該積極主動(dòng)，能夠激發(fā)老師的興趣，并且對(duì)于教學(xué)提升起到實(shí)質(zhì)性的作用。我們可以通過開展多樣化的教研活動(dòng)，例如教學(xué)觀摩、互相授課、小組研討等，來促進(jìn)教師們的交流和共同成長(zhǎng)。同時(shí)，我們還可以鼓勵(lì)教師們分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，以便其他人可以從中借鑒和學(xué)習(xí)。通過這種方式，不僅可以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，還可以加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部教學(xué)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和合作精神。另外，教研活動(dòng)應(yīng)該與實(shí)際教學(xué)密切相關(guān)，注重問題導(dǎo)向和解決實(shí)際教學(xué)中遇到的難題。通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋意見，我們可以針對(duì)性地開展教研活動(dòng)，幫助教師們找出問題所在，并提供相應(yīng)的解決方法和策略。這樣的教研活動(dòng)才能真正起到提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生成績(jī)提升的作用�？傊�，教研活動(dòng)是提升教師教學(xué)水平和課堂效率的重要途徑，我們應(yīng)該主動(dòng)改變過去被動(dòng)完成任務(wù)的方式，積極開展有意義和有效果的教研活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

　　1、作為教學(xué)管理者，要轉(zhuǎn)變教學(xué)管理的觀念，明確教研活動(dòng)的真正目的是解決問題。

　　為此，開展的每次教研活動(dòng)都要從教師的真正需要出發(fā)，設(shè)計(jì)和安排各學(xué)科的教研活動(dòng)，本著幫助教師成長(zhǎng)的目的出發(fā)，力求每次活動(dòng)從解決教師實(shí)際教學(xué)中的問題入手，真正的為教師成長(zhǎng)來服務(wù)，讓教師樂于參與，把是否幫助教師解決了教學(xué)中存在的問題作為進(jìn)行教研活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。而不是為了完成任務(wù)而活動(dòng)。

　　2、樹立教學(xué)即研究的意識(shí)

　　積極倡導(dǎo)廣大教師樹立教學(xué)即研究的意識(shí)，引領(lǐng)教師把教研活動(dòng)放在平時(shí)的每一節(jié)課和每一名學(xué)生身上�？朔�教研活動(dòng)的“高、大、上”，要從平時(shí)教學(xué)的細(xì)節(jié)入手，讓教研活動(dòng)隨時(shí)隨地的發(fā)生，活動(dòng)關(guān)注的“點(diǎn)”要小，引導(dǎo)教師們要勤于從每一節(jié)課和每一名學(xué)生的角度反思自己的教學(xué)，并及時(shí)記錄，時(shí)間長(zhǎng)了教研的成果就自然的生成了。

　　3、倡導(dǎo)教師細(xì)心觀察課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)，反思自己的教學(xué)

　　我們必須改變我們的教學(xué)研究理念，明確我們教學(xué)服務(wù)的對(duì)象是學(xué)生。我們需要轉(zhuǎn)變過去以教師為中心的教學(xué)研究重點(diǎn)，將關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)習(xí)上來。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來評(píng)價(jià)教師的教學(xué)方法是否合適、完善、高效和科學(xué)。

　　第二、引領(lǐng)教師進(jìn)行課題研究，克服職業(yè)倦怠心理

　　1、做課題研究必須追求真實(shí)和實(shí)用。我們可以通過解決問題的微觀課題來尋找真實(shí)的問題。這些問題可以從學(xué)生那里得到，也可以從課堂實(shí)踐中產(chǎn)生。我們必須深入研究學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)中最有價(jià)值的資源。在進(jìn)行課題研究時(shí)，我們必須關(guān)注全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的素養(yǎng)和發(fā)展，致力于培養(yǎng)人才。我們應(yīng)該以真實(shí)的態(tài)度，實(shí)際的研究方法來進(jìn)行課題研究。

　　2、課題要易操作、可檢測(cè)、成系列。必須抓住行為動(dòng)詞完成課題的表述，讓你的課題直接指向?qū)W生的行為，一看就知道該干啥。另外指導(dǎo)教師做課題必須持之以恒，堅(jiān)持不懈，成系列。

　　3、小課題研究既是行動(dòng)體驗(yàn)，也是思維風(fēng)暴。這是一個(gè)通過行動(dòng)激活思維的過程，既激活老師的思維，也激活孩子的思維，引導(dǎo)孩子把隱性的思維動(dòng)態(tài)作用于具體的行為。

　　4、當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)了有價(jià)值的課題時(shí)，應(yīng)立即采取行動(dòng)。要選擇與善良的人交往，傾聽善意的言語，閱讀有益的書籍，并從中獲益。

　　教導(dǎo)主任應(yīng)該帶頭并鼓勵(lì)教師們進(jìn)行微課題的研究，克服他們對(duì)于研究的思想障礙。我們要告訴老師們，做課題研究時(shí)不要害怕失敗。如果我們不去嘗試，就不會(huì)失敗，也不會(huì)有過錯(cuò)。然而，同時(shí)我們也永遠(yuǎn)沒有機(jī)會(huì)成功。做課題研究必須要有堅(jiān)定不移的毅力，要為之瘋狂地投入，相信總有一天會(huì)獲得研究的成果。

　　就像在《冷霜長(zhǎng)河》中寫到的那樣：左顧右盼，大漠荒荒，實(shí)際上我們只能踩下一條自己的腳印。不管這條線有多自由彎曲，也只是一條而已。要真正完成這條腳印，就必須將每一個(gè)步履連接起來。如果完全拋棄過去留下的痕跡，那么誰會(huì)關(guān)心地上的這些零碎足跡呢？

　　教導(dǎo)主任應(yīng)該引領(lǐng)每位從事課題實(shí)驗(yàn)研究的教師，逐步推進(jìn)工作。教師們需要及時(shí)記錄并積累平時(shí)的工作成果，就像是將珍珠一個(gè)個(gè)串聯(lián)起來，最終形成一條精美的項(xiàng)鏈。這樣，我們的課題研究成果自然會(huì)得以展現(xiàn)。

　　總之，"將平凡的工作做得出類拔萃"，是我在教學(xué)管理工作中永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。在新課程背景下，作為一名教導(dǎo)主任，我們要不忘初心，用愛心去教書育人，肩負(fù)起責(zé)任，注入智慧，才能成為一位合格的教學(xué)理論與實(shí)踐的踐行者和引領(lǐng)者。在今后的教導(dǎo)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)和反思，努力將教導(dǎo)工作落到實(shí)處，并使其充滿活力。只有這樣，我們才能牢牢掌握教學(xué)管理工作的主動(dòng)權(quán)，為學(xué)校的教育教學(xué)工作和全體教師提供服務(wù)！

教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì)4

　　這次（9月25日--9月28日）我有幸參加了全縣中小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)。這次培訓(xùn)節(jié)奏緊湊，內(nèi)容豐富，形式多樣。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次培訓(xùn)工作高度重視，開班典禮上，教育局陳局長(zhǎng)就此次培訓(xùn)的意義、目的和建議做了重要講話，要求我們?cè)谶@次培訓(xùn)中認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考、善于反思、遵守培訓(xùn)紀(jì)律，通過這次培訓(xùn)更新觀念，提高自身素質(zhì)。

　　這次培訓(xùn)是我走上教導(dǎo)主任工作崗位以來參加真正意義上的專業(yè)培訓(xùn)。我和很多參訓(xùn)的教導(dǎo)主任一樣，很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，希望通過此次學(xué)習(xí)，不辜負(fù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的信任與囑托，認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考，并且學(xué)以致用，更好地開展好我們的教學(xué)管理工作。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，通過聆聽專家的講座、參觀學(xué)習(xí)南北二小的教學(xué)常規(guī)管理和校本研修工作，聽了六所中小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)介紹等，視野開闊了，我從中學(xué)到了許多可行的做法，我感覺自己在今后學(xué)校的教育教學(xué)管理中還有許多事要做，還有許多地方有待完善，同時(shí)也對(duì)自己以后的管理工作有了新的認(rèn)識(shí)、新的思考。

　　三天的培訓(xùn)時(shí)間總覺得太短，一位位專家精彩的講座可謂旁征博引，觀點(diǎn)清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無論是詮釋“校本教研”，還是研討“教學(xué)常規(guī)管理”，無論是思考“教師專業(yè)成長(zhǎng)”，還是關(guān)注“人文管理”……都給我留下深刻的印象，帶給我一些思考。

　　新課程背景下如何才能當(dāng)好教導(dǎo)主任？靜下心來，展望自己往后的工作，我覺得，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

　　一、教學(xué)管理的切入點(diǎn)--教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

　　教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等的轉(zhuǎn)變，就要求教導(dǎo)主任自己要做到：1、走出去聽。走入老師、學(xué)生和家長(zhǎng)中去聽他們對(duì)工作的看法。2、靜下來讀。每天應(yīng)該安排一段時(shí)間讀書。3、坐下來研。自己要帶頭搞教學(xué)研究。4、潛下心寫。要勤于動(dòng)筆總結(jié)自己的工作心得，及時(shí)反思，及時(shí)應(yīng)用到新的教學(xué)。

　　二、教學(xué)管理的關(guān)鍵--教學(xué)過程的管理

　　1、明確教學(xué)常規(guī)基本要求

　　備課：腦中有標(biāo)、胸中有本、目中有人、心中有數(shù)、手中有法。

　　上課：以興趣為動(dòng)力，以習(xí)慣為目標(biāo)，以思維為核心，兼顧情意發(fā)展。關(guān)鍵在于教師要激發(fā)學(xué)生思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成良好的思維品質(zhì)。

　　教學(xué)反思：（1）課前反思--做好充分準(zhǔn)備；（2）課中反思--及時(shí)調(diào)整教學(xué)行為；（3）課后反思--發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)契機(jī)。

　　作業(yè)的布置與批改：作業(yè)內(nèi)容精選、量適當(dāng)、形式多樣。批改講科學(xué)重實(shí)效。

　　2、堅(jiān)持有效地聽課與評(píng)課

　�。�1）聽課前要充分準(zhǔn)備，了解老師教學(xué)特點(diǎn)、了解聽課班級(jí)學(xué)生情況、了解教材編排體系和知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系及教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)；（2）聽課中翔實(shí)記錄，積極推敲，要聽看結(jié)合，既關(guān)注教師的“教”也關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。

　　評(píng)課做到從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行指導(dǎo)，要發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，找出存在問題。

　　三、教學(xué)管理的策略--管理藝術(shù)

　　努力增強(qiáng)七種意識(shí)，強(qiáng)力提升個(gè)人素質(zhì)：榜樣意識(shí)、管理意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、協(xié)調(diào)意識(shí)、教研意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

　　教育需要激情，需要全身心的`投入；教育需要詩意，需要洋溢著浪漫主義情懷；教育需要活力，需要以年輕的心態(tài)創(chuàng)造性工作；教育需要恒心，需要堅(jiān)持不懈的努力和發(fā)展。教育教學(xué)管理是一項(xiàng)高智能的活動(dòng)，在新課程背景下，教導(dǎo)主任要心中有愛，肩上有擔(dān)，腹中有墨；才能做一個(gè)合格的教學(xué)理論與實(shí)踐的踐行者，引領(lǐng)者。

　　結(jié)合這次培訓(xùn)和個(gè)人工作實(shí)際，本人就教導(dǎo)主工作有四點(diǎn)思考和體會(huì)：

　　一、當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師，不但要把教育教學(xué)當(dāng)成是一項(xiàng)工作來干，更要把它當(dāng)成是一項(xiàng)造福后代的事業(yè)來干。堅(jiān)定的責(zé)任心和廣博的愛心是每個(gè)合格教師必備的條件。

　　二、要教育好學(xué)生，或組織好學(xué)校的教學(xué)工作，自身必須有過硬的專業(yè)技能。管理者自身要有表率、示范的意識(shí)和能力，要廣泛聽取意見，集思廣益。

　　三、創(chuàng)新是現(xiàn)代成功教育必不可少的環(huán)節(jié)，只有在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷改革創(chuàng)新，積極拓寬工作思路，才能為教育的良性發(fā)展注入新的活力。

　　四、校本研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命�！耙环荽喝A，一份秋實(shí)”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

　　總之，我將一如繼往地做好本職工作，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念，做一名發(fā)展型教師，緊緊依靠學(xué)校的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同努力，大膽創(chuàng)新工作機(jī)制，銳意進(jìn)取，努力拼搏。無論世事如何變化，我都永遠(yuǎn)將自己的理想、信念和情操溶入到教書育人這項(xiàng)偉大的事業(yè)中去，不斷為家鄉(xiāng)教育事業(yè)的發(fā)展注入新的活力！為培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才而努力工作！

教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì)5

　　20xx年11月30日至12月6日，喀喇沁旗教科局為突出教學(xué)的中心地位，進(jìn)一步提升幼兒園、中小學(xué)教導(dǎo)主任對(duì)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織、實(shí)施能力，促使教導(dǎo)主任盡快進(jìn)入角色，高效進(jìn)行學(xué)校的教學(xué)管理工作。由旗教研室牽頭對(duì)全體教研員、全旗幼兒園、中小學(xué)教導(dǎo)主任進(jìn)行了為期一周的全方位、高密度、大容量的培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容既豐富又適用，其中既有本地教學(xué)專家張金懷主任全面具體的關(guān)于《如何做好教導(dǎo)主任工作》的通識(shí)培訓(xùn)，又有北京教育專家關(guān)于校本教研、核心素養(yǎng)、學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)、教科研實(shí)踐策略等方面高端的理論講座，還組織我們走進(jìn)全國(guó)名校人民大學(xué)附小和北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行實(shí)地的參觀考察，讓我們有機(jī)會(huì)感受名校濃濃的文化氣息和熱烈的研究氛圍，更讓我們有機(jī)會(huì)同名校的領(lǐng)導(dǎo)和老師進(jìn)行零距離的交流。作為一名參訓(xùn)的教導(dǎo)主任，我的感受是強(qiáng)烈的，我的收獲是豐厚的，我的體會(huì)是深刻的，真可謂大開眼界，收獲滿滿！我既對(duì)教育局領(lǐng)導(dǎo)為培養(yǎng)打造教學(xué)管理干部而付出的努力和辛苦表示由衷的感謝，又強(qiáng)烈感受到振興我旗教育事業(yè)任重而道遠(yuǎn)�，F(xiàn)結(jié)合工作實(shí)際，將本次培訓(xùn)體會(huì)匯報(bào)如下：

　　一、對(duì)教導(dǎo)主任的功能和角色有了新的認(rèn)識(shí)

　　1、擺準(zhǔn)位置，調(diào)正心態(tài)

　　通過培訓(xùn)，我深深地懂得了教導(dǎo)主任是一所學(xué)校的中流砥柱，是協(xié)調(diào)學(xué)校各種關(guān)系的樞紐。一方面，教導(dǎo)主任要上情下達(dá)。要及時(shí)的將學(xué)校的決策和思想迅速的轉(zhuǎn)化為作戰(zhàn)的方案，并在各部門周密地部署，從而把戰(zhàn)略變成作戰(zhàn)的行動(dòng);另一方面，來自基層的情況，尤其是傾向性的問題，還要通過他及時(shí)的上傳到集體內(nèi)部，甚至是決策核心，以便于實(shí)事求是地調(diào)整行動(dòng)的方略，從而制勝。因此，教導(dǎo)處實(shí)際是協(xié)調(diào)處，作戰(zhàn)指揮處。教導(dǎo)主任就是學(xué)校的協(xié)調(diào)員，是一切教育教學(xué)活動(dòng)的指揮員。這就要求教導(dǎo)主任擺準(zhǔn)自己的位置，調(diào)正自己的心態(tài)。

　　2、樹立三種意識(shí)

　　教導(dǎo)主任的角色、作用和地位，決定了教導(dǎo)主任必須樹立三種意識(shí)：服務(wù)意識(shí)、管理意識(shí)和前瞻意識(shí)。現(xiàn)在有句流行語：“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”，用在教導(dǎo)主任身上最能體現(xiàn)其實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵。服務(wù)于學(xué)校，服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于教師，服務(wù)于學(xué)生，唯有這樣，才能得心應(yīng)手地開展工作。

　　教導(dǎo)主任是管理者，也是教育教學(xué)的實(shí)施負(fù)責(zé)人，因此有必要參與到學(xué)校管理的各個(gè)層面各個(gè)方面中去。只有這樣，才能把握學(xué)校發(fā)展和教學(xué)走向的脈搏。同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉和提高業(yè)務(wù)能力。

　　教導(dǎo)主任必須有“前瞻意識(shí)”，這要求我們提前進(jìn)行學(xué)習(xí)，廣種薄收，主動(dòng)了解吸收前衛(wèi)的理念和思想，指導(dǎo)實(shí)踐，并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，敏銳地捕捉問題，進(jìn)行教學(xué)管理的思考、判斷和規(guī)劃。

　　3、教導(dǎo)主任既要“教”，又要“導(dǎo)”。既要在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)之下教育管理教師、學(xué)生，又要對(duì)師生成長(zhǎng)加以引導(dǎo)，起導(dǎo)向的作用，要引領(lǐng)廣大教師在專業(yè)成長(zhǎng)的路上越走越遠(yuǎn)�！皩�(dǎo)”是教導(dǎo)主任的工作之魂，要在專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)提升等方面起到帶頭和示范作用，也是區(qū)別與其他教師的獨(dú)特之處。

　　4、在新時(shí)代面前，教導(dǎo)處的功能面臨轉(zhuǎn)型，教導(dǎo)處主任的角色面臨轉(zhuǎn)型，教導(dǎo)主任的能力水平需要轉(zhuǎn)型。教育工作者要有職業(yè)的敏銳感，要思考為這個(gè)時(shí)代培養(yǎng)什么樣的人？不僅要思考培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，還要思考培養(yǎng)什么樣的教師。要思考培養(yǎng)這樣的人，需要什么樣的管理，需要什么樣的課程。教導(dǎo)主任不僅要管事，而且要成就人。因此教導(dǎo)主任需要不斷學(xué)習(xí)，盡快勝任教育價(jià)值的引領(lǐng)者、課程的改革者、教學(xué)的實(shí)踐者、研究的創(chuàng)新者、教師發(fā)展的促進(jìn)者等角色。

　　二、加強(qiáng)教師培養(yǎng)，打造具有文化底氣的教師群體

　　眾所周知，教育質(zhì)量是學(xué)校的生命，提高教育質(zhì)量是學(xué)校永恒的主題，而教育質(zhì)量說到底就是教師的質(zhì)量，沒有高素質(zhì)的教師，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生。從某種意義上說，教師的教育視野、教育品位決定了學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)劣決定了課堂效率和教育質(zhì)量，所以，學(xué)校教導(dǎo)處只要是抓住了教師培養(yǎng)這根線，就等于抓住了教育的根。

　　（一）根據(jù)不同層次教師的特點(diǎn)，確定不同的培訓(xùn)內(nèi)容及目標(biāo)

　　由于不同層次教師的基礎(chǔ)條件和學(xué)習(xí)需要不同，對(duì)他們的培訓(xùn)方式方法也應(yīng)該有所不同。因此，對(duì)全體教師進(jìn)行合理劃分（主要依據(jù)年齡結(jié)構(gòu)），采取分類指導(dǎo)、梯度培養(yǎng)的辦法，使全體教師的業(yè)務(wù)能力在原有的基礎(chǔ)上都得到提高。

　　在教師的整體培養(yǎng)中應(yīng)做到：老教師方面，要發(fā)揚(yáng)他們敬業(yè)精神的輻射作用，珍惜他們課堂教學(xué)扎實(shí)的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上要引導(dǎo)他們吃透課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，重在抓實(shí)、抓好教材教法的探討和研究，探索教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法；中年教師在領(lǐng)悟新的教學(xué)理念的前提下，積極開展教學(xué)研究，引領(lǐng)他們承擔(dān)對(duì)年輕教師培養(yǎng)的任務(wù)；年輕教師必須以全新的教育理念走入新課程。采取有力措施進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們走在教學(xué)改革的前沿，逐漸走向成熟。

　�。ǘ�）精抓青年教師的培養(yǎng)，培養(yǎng)活力十足的青年教師團(tuán)隊(duì)

　　第一、成立青年教師工作研究室

　　為了青年教師快速成長(zhǎng)，學(xué)校要打破年級(jí)組之間的界限，將相同學(xué)科的教師組織在一起，成立不同學(xué)科的青年教師研修班，由學(xué)校統(tǒng)一管理，管理人員承擔(dān)班主任，為使他們盡快成長(zhǎng)起來，做到分層培訓(xùn)，分類指導(dǎo)。

　　成立研修班不是簡(jiǎn)單地把教師組織在一起，安排時(shí)間搞搞講座，或者是聽?zhēng)坠?jié)課就算完成任務(wù)，而是要像我們所教的學(xué)生班級(jí)一樣，有學(xué)籍管理，有班級(jí)基本要求，有奮斗目標(biāo)（包括要有個(gè)體目標(biāo)），還要有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和短期計(jì)劃，建立全體學(xué)員成長(zhǎng)檔案，用以記錄他們成長(zhǎng)的'軌跡。當(dāng)班級(jí)成立初期，要對(duì)學(xué)員進(jìn)行系統(tǒng)的理論培訓(xùn)（包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教材以及相關(guān)的教育理論），然后，引領(lǐng)學(xué)員針對(duì)教學(xué)問題進(jìn)行深度鉆研和思考。每個(gè)學(xué)期或者每個(gè)學(xué)年都要安排有梯度、有坡度的培訓(xùn)內(nèi)容。

　　第二、穩(wěn)妥實(shí)施名師工程，加大青年教師培養(yǎng)力度

　　1、加強(qiáng)新教師的入門培訓(xùn)

　　主要指有一年教學(xué)經(jīng)歷的青年教師。一是引導(dǎo)他們做好角色的轉(zhuǎn)換，主要由學(xué)生轉(zhuǎn)為教師，對(duì)他們加強(qiáng)職業(yè)道德教育以及組織能力的培養(yǎng)；二是狠抓教學(xué)常規(guī)，在備課與上課、作業(yè)與輔導(dǎo)、聽課與評(píng)課等方面教導(dǎo)處著重跟蹤指導(dǎo)；三是實(shí)行師徒結(jié)對(duì)，對(duì)每位新教師配備１─２位富有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師為師傅，在教學(xué)工作、班主任工作、少先隊(duì)工作等方面進(jìn)行傳、幫、帶。四是，跟蹤“打造”。方式是通過反復(fù)的課堂打磨與課后反思有機(jī)結(jié)合起來，使一部分青年教師得到了快速成長(zhǎng)。具體做法是：隨機(jī)聽課——課后指導(dǎo)——修正教學(xué)設(shè)計(jì)——再進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐——課后反思——再總結(jié)教學(xué)思路。這樣反復(fù)歷練，不斷打造，使其盡快成長(zhǎng)起來。(培養(yǎng)體現(xiàn)了：教——扶——放的培養(yǎng)思想)。

　　2、做好青年教師的提高培訓(xùn)

　　主要針對(duì)三年以上教學(xué)經(jīng)歷的青年教師。在培訓(xùn)中，學(xué)校教導(dǎo)處將以“以老帶新“、“以優(yōu)帶新“、“以學(xué)促新“、“以優(yōu)促新“等方式，牽動(dòng)整體教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。將通過老教師對(duì)青年教師的跟蹤培訓(xùn)，即指導(dǎo)備課——聽課——評(píng)課——總結(jié)等環(huán)節(jié)，推動(dòng)青年教師的業(yè)務(wù)水平的不斷提高。

　�。�1）充分發(fā)揮本校的教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、骨干教師的引領(lǐng)作用。一是同組同年級(jí)的結(jié)對(duì)“面對(duì)面”進(jìn)行培訓(xùn)。二是安排我校各級(jí)教學(xué)能手及“專項(xiàng)特長(zhǎng)”的教師作課，搞講座，以身邊的人培訓(xùn)身邊的人，如結(jié)合課例研究如何使用和挖掘教材的培訓(xùn)，怎樣進(jìn)行小課題研究培訓(xùn)、大班型如何提供課堂效率的培訓(xùn)等等。

　�。�2）根據(jù)我校教師的情況，抓好青年教師基本功培訓(xùn)

　　一是組織教師開展三筆字培訓(xùn)。二是加大對(duì)青年教師信息技術(shù)培訓(xùn)的力度，強(qiáng)化教師的多媒體課件制作的培訓(xùn)、新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)。三是朗讀演講等基本功培訓(xùn)。

　�。�3）建立結(jié)對(duì)幫帶關(guān)系，以老帶新，抓好典型教師的培養(yǎng)。以年段教研組教師的搭配組合即骨干教師帶領(lǐng)較新的教師，有課改經(jīng)驗(yàn)的教師帶領(lǐng)剛進(jìn)入課改年段的教師，建立互幫互學(xué)的教師對(duì)子。主要是共同探討備課情況，互相聽課，共同探索教學(xué)的方式方法。通過互相交流探討，以達(dá)到教師業(yè)務(wù)能力的提高，促進(jìn)班級(jí)均衡發(fā)展。每學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)青年教師上匯報(bào)課。

　　（4）鼓勵(lì)青年教師開通自己的新浪博客。在博客空間里上傳自己撰寫的論文、體會(huì)、案例、反思、札記，轉(zhuǎn)載優(yōu)秀文章等。同時(shí)要與本校教師以及外地一些教育專家的博客進(jìn)行鏈結(jié)，互相交流，資源共享。

　　3、突出青年骨干教師的提質(zhì)培訓(xùn)

　　主要指有五年以上教學(xué)經(jīng)歷的青年教師。一是以科研為先導(dǎo)，沒有科研的教育是脆弱的，我們要求骨干教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際尋找研究專題，進(jìn)行專題研究，如語文學(xué)科的以叢智芳老師為導(dǎo)師的學(xué)研共同體、以“生本教育陽光課堂”為課題的陽光數(shù)學(xué)研究組，以“音標(biāo)識(shí)詞、音節(jié)記詞”課題引領(lǐng)的活力英語研究室，以叢麗紅為組長(zhǎng)的校本教材研發(fā)團(tuán)隊(duì)；二是以能力培養(yǎng)為關(guān)鍵。我們主要抓骨干教師駕馭教材的能力、理解課程標(biāo)準(zhǔn)的能力、教育教學(xué)創(chuàng)新能力、課堂的研究和提升能力的培養(yǎng)。三是在學(xué)科教學(xué)中盡可能的做到發(fā)揮自己的特長(zhǎng)與個(gè)性，從而形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，為教師指出努力的方向和提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)積極為他們搭建展示才華的舞臺(tái)，讓一批骨干教師脫穎而出。

　　第三、打造“書香教師”，為教師持續(xù)發(fā)展鋪路

　　讀書就是積累學(xué)養(yǎng)，上課是厚積薄發(fā)。于漪老師說：“課要上得厚實(shí)、有分量、不輕飄，功夫在課外，”所以，教導(dǎo)處要高度重視教師讀書工程，讓教師們?cè)跁�海中滋養(yǎng)自己的學(xué)識(shí)。通過開展各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，用活動(dòng)激發(fā)讀書熱情！為此，應(yīng)對(duì)教師的讀書提出以下要求：

　�。�1）每學(xué)期完成一本教育名著的閱讀。撰寫體會(huì)，匯集精粹，形成教育論典。加強(qiáng)教師的理論修養(yǎng)是教師培養(yǎng)的關(guān)鍵。為此我們編寫了校本研修教材《我眼中最有價(jià)值的教育思想》，匯聚古今中外經(jīng)典教育理論于一書，上至孔子的《學(xué)記》，下至葉圣陶、洪鎮(zhèn)濤等近代教育名家，遠(yuǎn)至國(guó)外的蘇霍姆林斯基、雅思貝爾斯等的教育理論熔于一爐，形成了一個(gè)百花齊放的教育大觀園。

　　（2）每逢寒暑假或小長(zhǎng)假，制定“自培”計(jì)劃，學(xué)校出資為教師購(gòu)買1—5本經(jīng)典教育理論書籍，在假期精讀，撰寫論文、體會(huì)、反思等，開學(xué)后交流匯報(bào)，優(yōu)秀者在全體教師會(huì)上展示、交流，再結(jié)合平時(shí)的閱讀質(zhì)量，進(jìn)行校級(jí)“書香教師”評(píng)選。

　�。�3）組織青年教師讀書學(xué)習(xí)，適時(shí)開展讀書匯報(bào)會(huì)，展示教師讀書的成果，搭建讀書交流平臺(tái)。

　�。�4）引導(dǎo)教師特別是青年教師要要養(yǎng)成撰寫文章的習(xí)慣，不斷地錘煉自己的筆頭功夫。尤其是當(dāng)把他們的文章推薦到一些報(bào)刊上發(fā)表時(shí)，既是一次很好的教研，又能提高他們研究教育教學(xué)的興趣。

　　三、帶頭進(jìn)行校本研究，積極推進(jìn)學(xué)校的課程改革

　�。ㄒ唬┱�確面對(duì)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)思想觀念轉(zhuǎn)變

　　當(dāng)前的多數(shù)教師，大多理論水平不高，教育思想觀念陳舊，特別是年齡偏大的教師受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的影響，把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)作評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，輕視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程評(píng)價(jià)，忽視學(xué)生全面發(fā)展的要求，與新課程改革的要求背道而馳。加上課堂上教師始終放不下架子，不能和學(xué)生建立起民主、平等、友好的師生關(guān)系，缺乏探索進(jìn)取，改革創(chuàng)新精神。另外，家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的片面理解，也給課程改革帶來了一定的壓力。因此，教導(dǎo)處必須要大張旗鼓地進(jìn)行課程改革宣傳，充分利用一切有利條件，包括大小會(huì)議、櫥窗、各種培訓(xùn)，進(jìn)行全方位、高效率的宣傳活動(dòng)，使廣大教師、家長(zhǎng)對(duì)新教育理念有一定程度的認(rèn)識(shí)、理解，實(shí)現(xiàn)教育思想、教育觀念的根本轉(zhuǎn)變，為課程改革鋪好路子。

　　（二）建立校本教研制度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為轉(zhuǎn)變

　　教導(dǎo)處要建立校本教研制度，進(jìn)一步優(yōu)化教研常規(guī)管理制度，建立對(duì)話交流制度等，保證校本教研的時(shí)間，校本教研的對(duì)象，校本教研的內(nèi)容和形式。這樣不僅能鼓勵(lì)教師個(gè)人的研究，有效地保障教師群體的相互合作和共同研討，也能有效地促進(jìn)校本教研活動(dòng)的有效開展。建立以校為本的研究制度，就是要幫助教師具備自主進(jìn)行教學(xué)和研究的能力，使學(xué)校建立新秩序。使學(xué)校建立互相尊重、相互信任、共同研討、共享經(jīng)驗(yàn)和共同發(fā)展的有效機(jī)制，從而促進(jìn)教師教學(xué)行為的正確轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供保障。

　　（三）營(yíng)造校本教研氛圍，喚醒專業(yè)成長(zhǎng)意識(shí)

　　由于現(xiàn)在教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較淡，疲于應(yīng)付日常教育教學(xué)工作，認(rèn)為只要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)就心安理得了。教師的專業(yè)成長(zhǎng)意識(shí)很淡薄，認(rèn)為專業(yè)成長(zhǎng)是年青人的事，是需要評(píng)職稱教師的事。因此，教導(dǎo)主任要積極營(yíng)造積極校本教研氛圍，讓每一位教師都參與進(jìn)去，體現(xiàn)自我的價(jià)值。

　　1、利用板報(bào)、櫥窗等來宣傳。

　　學(xué)�？衫�用利用板報(bào)、櫥窗等來宣傳什么是校本教研？教師怎么做研究？通過宣傳學(xué)習(xí)，使教師們消除了對(duì)校本教研的神秘感和畏懼思想。充分認(rèn)識(shí)到開展校本研究既有利于全面落實(shí)課程改革的目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高；又有利于促進(jìn)教師自己的專業(yè)成長(zhǎng)，讓教師們有甜頭可嘗。

　　2、每周一個(gè)話題思考討論

　　校本教研是以一線教師針對(duì)自己教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問題進(jìn)行研究的研究，而多數(shù)教師的問題意識(shí)比較淡，如何喚醒、激活教師的問題意識(shí)？開展每周一個(gè)話題是個(gè)不錯(cuò)的方式，首先教導(dǎo)主任要留心日常教學(xué)中真實(shí)存在的問題，進(jìn)行收集、整理，歸納、分析出學(xué)校本周最需解決的問題。接著在下一周或提前一周把話題通知給全校教師，讓教師們帶著問題在日常教育教學(xué)實(shí)踐中去探索、思考，并嘗試解決。最后，教師們要帶著記錄與反思參加話題交流。這樣能有效的促進(jìn)全體教師參與、能積極促進(jìn)教師的問題意識(shí)。

　�。ㄋ模┐罱ㄐ１窘萄衅脚_(tái)，探索校本教研方式。

　　教師對(duì)校本教研及校本教研活動(dòng)形式，知之甚少。教導(dǎo)處要因地制宜的搭建校本教研平臺(tái)，讓教師在這個(gè)平臺(tái)中學(xué)會(huì)校本教研方式，真正走進(jìn)校本教研。

　　1、開課研討

　　開課研討就是教師為了探討教學(xué)中某個(gè)問題，精心準(zhǔn)備一節(jié)課，讓同學(xué)科教師或其他教師來一起備課、聽課、研討。首先人人都要開課與別人一起研討，教研活動(dòng)主體要從少數(shù)骨干教師走向全體教師；其次要立足于日常教育教學(xué)中的問題進(jìn)行開課，不是另起爐灶，更不是為應(yīng)付一節(jié)課而做秀、做假；再次要圍繞教育教學(xué)中問題展開討論與評(píng)議；最后要讓參與教師都感受到自身專業(yè)成長(zhǎng)在實(shí)踐教學(xué)中獲得提高。

　　2、反思交流

　　校本教研具備三大要素：個(gè)人反思、同伴交流、專業(yè)引領(lǐng)。我們學(xué)校專家型教師比較少，教學(xué)條件有限，個(gè)人反思尤為重要。個(gè)人反思要用一個(gè)制度來促進(jìn)，首先學(xué)校必須制定每人每周至少完成一篇教學(xué)反思；其次學(xué)校要對(duì)教學(xué)反思舉行集中交流或影印互贈(zèng)學(xué)習(xí)等形式來促進(jìn)教師認(rèn)真對(duì)待教學(xué)反思；再次要引導(dǎo)教師要有問題意識(shí)，要圍繞自己的教學(xué)問題展開，使反思具有實(shí)效性。

　　3、問題交流

　　校本研究強(qiáng)調(diào)解決教師自己的問題、真實(shí)的問題、實(shí)際的問題。因此，要培養(yǎng)教師有問題意識(shí)與提問題的能力。首先要求每位教師每周至少提出2個(gè)以上的問題；其次要從自己的問題中選取一個(gè)問題與其它教師交流，尋找解決問題的途徑；最后把獲得的解決問題的途徑再到教學(xué)中去驗(yàn)證。

　　4、學(xué)習(xí)匯報(bào)

　　要提升教師的校本教研的素養(yǎng)，就要培養(yǎng)教師的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)�？梢栽谟邢薜霓k學(xué)經(jīng)費(fèi)中，為教師征訂一些教育教學(xué)雜志或購(gòu)買一些教師工具書和教育經(jīng)典理論書籍。并組織教師學(xué)習(xí)。如每?jī)蓚�(gè)月至少讀一本書。學(xué)校進(jìn)一步組織教師交流學(xué)習(xí)心得或進(jìn)行讀書匯報(bào)交流。

　　四、引領(lǐng)教師走上教育科研這條幸福之路

　　記得蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來�！苯處煆氖卵芯康淖罱K目的不僅僅是改進(jìn)教育實(shí)踐，還可以改變自己的生活方式，從而在工作中獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質(zhì)。

　　作為教學(xué)管理者，就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來。讓教師在教學(xué)研究的道路上快樂而幸福的工作和成長(zhǎng)。

　　第一、轉(zhuǎn)變教研方式，讓教師快樂教研，享受教研成果

　　回顧以往的學(xué)校教研活動(dòng)，很多教研組的活動(dòng)都是被動(dòng)的完成教導(dǎo)處安排的任務(wù)，老師們疲于應(yīng)付，多數(shù)以上一兩節(jié)課，進(jìn)行無關(guān)痛癢或一片贊揚(yáng)的評(píng)課，老師沒興趣、教研無效果、沒有真正的實(shí)現(xiàn)教研提高教師教學(xué)水平，提升課堂效率的目的。

　　1、作為教學(xué)管理者，要轉(zhuǎn)變教學(xué)管理的觀念，明確教研活動(dòng)的真正目的是解決問題。

　　為此，開展的每次教研活動(dòng)都要從教師的真正需要出發(fā)，設(shè)計(jì)和安排各學(xué)科的教研活動(dòng)，本著幫助教師成長(zhǎng)的目的出發(fā)，力求每次活動(dòng)從解決教師實(shí)際教學(xué)中的問題入手，真正的為教師成長(zhǎng)來服務(wù)，讓教師樂于參與，把是否幫助教師解決了教學(xué)中存在的問題作為進(jìn)行教研活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。而不是為了完成任務(wù)而活動(dòng)。

　　2、樹立教學(xué)即研究的意識(shí)

　　積極倡導(dǎo)廣大教師樹立教學(xué)即研究的意識(shí)，引領(lǐng)教師把教研活動(dòng)放在平時(shí)的每一節(jié)課和每一名學(xué)生身上�？朔�教研活動(dòng)的“高、大、上”，要從平時(shí)教學(xué)的細(xì)節(jié)入手，讓教研活動(dòng)隨時(shí)隨地的發(fā)生，活動(dòng)關(guān)注的“點(diǎn)”要小，引導(dǎo)教師們要勤于從每一節(jié)課和每一名學(xué)生的角度反思自己的教學(xué)，并及時(shí)記錄，時(shí)間長(zhǎng)了教研的成果就自然的生成了。

　　3、倡導(dǎo)教師細(xì)心觀察課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)，反思自己的教學(xué)

　　我們的教研觀念一定要轉(zhuǎn)變，明確我們教學(xué)服務(wù)的對(duì)象是學(xué)生，要改變以往的教研關(guān)注的中心——教師“如何教”變?yōu)殛P(guān)注學(xué)習(xí)的中心——學(xué)生“如何學(xué)”，要以學(xué)生的“學(xué)”的效果上來評(píng)價(jià)教師的“教”是否妥當(dāng)合理，是否完善，是否高效，是否科學(xué)！

　　第二、引領(lǐng)教師進(jìn)行課題研究，克服職業(yè)倦怠心理

　　1、做課題必須求真務(wù)實(shí)。做解決問題的微課題研究，真問題從哪兒來？要從學(xué)生那來，從課堂實(shí)踐來！必須研究學(xué)生，學(xué)生是最有價(jià)值的教學(xué)資源，做課題必須抓住學(xué)生。以求真的態(tài)度，務(wù)實(shí)的研究，把著眼點(diǎn)放在全體學(xué)生身上，把落腳點(diǎn)放在學(xué)生素養(yǎng)和學(xué)生發(fā)展上，做培養(yǎng)人的真課題研究。

　　2、課題要易操作、可檢測(cè)、成系列。必須抓住行為動(dòng)詞完成課題的表述，讓你的課題直接指向?qū)W生的行為，一看就知道該干啥。另外指導(dǎo)教師做課題必須持之以恒，堅(jiān)持不懈，成系列。

　　3、小課題研究既是行動(dòng)體驗(yàn)，也是思維風(fēng)暴。這是一個(gè)通過行動(dòng)激活思維的過程，既激活老師的思維，也激活孩子的思維，引導(dǎo)孩子把隱性的思維動(dòng)態(tài)作用于具體的行為。

　　4、引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)了有價(jià)值的課題就要開始行動(dòng)。做到擇善人而交，擇善言而聽，擇善書而讀，擇善行而從。

　　教導(dǎo)主任要帶頭并鼓勵(lì)教師進(jìn)行微課題的研究，克服教師們研究的思想包袱，告訴老師們做課題研究就不要害怕失敗，很多事情你不去做就不會(huì)失敗，也不會(huì)有過錯(cuò)，然而你也永遠(yuǎn)沒有機(jī)會(huì)成功。做課題就必須要有“一點(diǎn)窮追”的毅力，為一件事情瘋狂，總有一天你會(huì)收到研究的成果。

　　就像余秋雨老師在《冷霜長(zhǎng)河》中寫到：左顧右盼，大漠荒荒，其實(shí)自己的腳印能踩出來的只有一條線。不管這條線多么自由彎曲，也就是這么一條。要實(shí)實(shí)在在地完成這一天線，就必須把一個(gè)個(gè)腳印連在一起，如果完全舍棄以往的痕跡，那么誰會(huì)在意地上這些零碎的步履？

　　教導(dǎo)主任就要引領(lǐng)每個(gè)做課題實(shí)驗(yàn)研究的教師只要一步一個(gè)腳印的去做，把平時(shí)的工作及時(shí)的記錄下來，積累下來，就像把一顆顆珍珠穿成一串精美的項(xiàng)鏈一樣，我們的課題研究成果自然就形成了。

　　總之，“把平凡的工作做得有聲有色”，是我教學(xué)管理工作永恒的追求。在新課程背景下，我們教導(dǎo)主任要不忘教書的初心，做到心中有愛，肩上有擔(dān)，腹中有墨，才能做一個(gè)合格的教學(xué)理論與實(shí)踐的踐行者，引領(lǐng)者。我將在以后的教導(dǎo)工作中多學(xué)習(xí)、多反思，將教導(dǎo)工作既抓實(shí)，又抓活，在實(shí)中體現(xiàn)活，這樣，方能牢牢把握教學(xué)管理工作的主動(dòng)權(quán)，為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)，為全體教師服務(wù)!

教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì)6

　　為了進(jìn)一步提高全縣小學(xué)教導(dǎo)主任的思想政治責(zé)質(zhì)提升教育教學(xué)管理水平，更好適應(yīng)深化義務(wù)教育課程改革的要求，全縣召開了小學(xué)教導(dǎo)主任業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)。走上教導(dǎo)主任工作崗位以來參加真正意義上的專業(yè)培訓(xùn)，這還是第一次。我和很多參訓(xùn)的教導(dǎo)主任一樣，很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

　　此次培訓(xùn)為期3天。此次培訓(xùn)內(nèi)容，既有領(lǐng)導(dǎo)講座，也有同行經(jīng)驗(yàn)介紹，既有聽課研討，也有外出參觀學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)讓我受益匪淺，同時(shí)也讓我感受到了教導(dǎo)處的工作是辛苦的，更讓我們意識(shí)到教導(dǎo)主任的任務(wù)之艱巨，責(zé)任之重大。教導(dǎo)工作歸根到底是教學(xué)和教務(wù)。說說只有一句話，可是做起來是多難。教學(xué)與教務(wù)包含了多少工作，大到教學(xué)質(zhì)量的提高，小到課程的安排，大大小小，方方面面，就像王主任所說的那樣，教導(dǎo)工作就像一個(gè)筐，什么東西都可以往里裝。他們?cè)僖淮谓o我們敲響了警鐘，我們的工作絲毫不能懈怠。要想做好這個(gè)內(nèi)當(dāng)家，就要從點(diǎn)滴做起，實(shí)實(shí)在在地做好每一件事，不僅要用心做好常規(guī)工作，還要力求創(chuàng)新，才能讓學(xué)校更上一個(gè)臺(tái)階。

　　一直以來，在我的心目中教導(dǎo)主任也并非一般人所能勝任。所以，當(dāng)校長(zhǎng)把這個(gè)職務(wù)讓我來承擔(dān)時(shí)，我又推了再推，根本不敢接受這項(xiàng)任務(wù)，因?yàn)槲矣X得自己根本沒有能力承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任。但終究因校長(zhǎng)對(duì)我的信任和對(duì)我的鼓勵(lì)，讓我接受了這個(gè)工作�？僧�(dāng)時(shí)的心情是多么地忐忑不安，多么地惶恐。不安的是怕做不好這項(xiàng)工作，惶恐的是怕辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和老師的期望。在惶恐與不安中，我告誡自己，既然接受了它，我就要努力做好它�？墒聦�(shí)上，教導(dǎo)主任的工作遠(yuǎn)比我想象的更復(fù)雜更煩瑣。第一年，我什么也不懂，開學(xué)初的年報(bào)工作，教學(xué)工作的.安排，學(xué)籍的管理，各種表格的填寫，考務(wù)工作的組織，教研活動(dòng)的開展，各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)的評(píng)比等等，都要由教導(dǎo)處一手操辦。這所有的工作，對(duì)一個(gè)剛剛走上這個(gè)崗位，什么也不懂的我來說做起來是多么的不易。當(dāng)教導(dǎo)主任的第一年是趕鴨子上架的一年，是摸爬滾打的一年，是充滿艱辛的一年。雖然這一年磕磕碰碰，但這一年還是走了過來，學(xué)校的一切工作也都順利完成。在這一年中，我也學(xué)到了很多東西，我學(xué)會(huì)了做年報(bào)，學(xué)會(huì)了電子學(xué)籍的管理，學(xué)會(huì)了表格的制作……同時(shí)在這一年里也讓我獲得了自信。通過一年的鍛煉，一向內(nèi)向的我在會(huì)議上不再靦腆，一向不敢發(fā)言的我也能在場(chǎng)面上講上幾句。有了第一年的工作經(jīng)歷，第二我不再那么惶恐和不安。學(xué)校的工作比第一年開展得更加有條不紊，對(duì)問題的考慮也更加周到細(xì)致，學(xué)�；顒�(dòng)的開展也更加協(xié)調(diào)有序。一切工作按部就班，循規(guī)蹈矩。這一年是踏實(shí)的一年，穩(wěn)步發(fā)展的年。今年是當(dāng)教導(dǎo)主任的第三年，這一年我該怎樣才能將學(xué)校工作開展得更好，這是我一直思考和困惑的問題。

　　三天的培訓(xùn)很快結(jié)束了，這次培訓(xùn)讓我接受了一次次的洗禮，讓我明白了自己與他人差距，也讓我看清了自己離一名優(yōu)秀教導(dǎo)主任有多遠(yuǎn)。我雖然已是一個(gè)當(dāng)了兩年多的教導(dǎo)主任，卻沒有經(jīng)過什么專業(yè)的培訓(xùn)和理論的學(xué)習(xí)，在自己的這個(gè)崗位上只有埋頭苦干的勁兒，只是廢寢忘食地工作著。通過這次培訓(xùn)，我明白了要當(dāng)好一名教導(dǎo)主任，光有這種工作的態(tài)度和精神還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它還需要我們敢于創(chuàng)新，敢于打破常規(guī)，進(jìn)行教學(xué)改革。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，新的教學(xué)改革等待著我們，我將在以后的教導(dǎo)工作中多學(xué)習(xí)多反思，樹立為學(xué)校為老師服務(wù)的意識(shí)，明確了以后的工作方向：“以提高教學(xué)質(zhì)量”為目標(biāo)，著力抓好教學(xué)管理，努力做一名優(yōu)秀的教導(dǎo)主任。

教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì)7

　　今年九月，我有幸擔(dān)任了城木二小的教導(dǎo)主任。時(shí)間很短暫，不過就三個(gè)多月，可回想剛接手時(shí)的情景，只能用一個(gè)字“亂”來形容。開學(xué)工作、人事安排、督導(dǎo)評(píng)估……披星戴月，廢寢忘食是家常便飯，但仍覺得有許多事在等著我；雖是忙得焦頭爛額，可又覺得不知所措。似乎永遠(yuǎn)有做不完的事，可是又無從下手，也看不見任何成績(jī)，可能還因?yàn)楣ぷ鞯米锪擞行┩�事。為此我陷入了迷茫和困惑之中。正在我備感困惑的時(shí)候，夾江縣教育局于12月14日至12月20日舉辦了為期一周的教導(dǎo)主任業(yè)務(wù)提高培訓(xùn)。此次培訓(xùn)對(duì)于我來說真如黑夜明燈，讓我找到了自己的位置，明確了自己的方向；還如雨露甘霖，使我吮吸了知識(shí)的瓊漿，得到教改精髓的滋養(yǎng)。為此我有了以下幾點(diǎn)深刻的體會(huì)：

　　一、明確職責(zé)，深化內(nèi)涵

　　聽了z扁小學(xué)z教導(dǎo)主任的《準(zhǔn)確定位、深化內(nèi)涵、勤政務(wù)實(shí)、精細(xì)管理》的講座后，我明白了教導(dǎo)主任是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，努力完成上級(jí)交給的教育教學(xué)任務(wù)的一個(gè)角色，所以在學(xué)校管理中是貫徹落實(shí)學(xué)校工作決策的協(xié)助者，是相對(duì)基層的管理者，是聚合各方面工作的協(xié)調(diào)者，在實(shí)施教育教學(xué)目標(biāo)中，是傳遞決策信息的參謀者，是組織開展工作的調(diào)度者，是把握方向、糾偏固本的督導(dǎo)者。這么多的稱謂，也就決定了要干這么多的工作，要想當(dāng)好這一角色，必須做到以下幾點(diǎn)：

　　1、明確自己的職責(zé)。

　　教導(dǎo)主任作為校長(zhǎng)的主要助手，是學(xué)校教學(xué)工作決策的參謀者和組織的實(shí)施者，是聯(lián)系校長(zhǎng)與教師之間的橋梁和紐帶。學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃能否順利地組織實(shí)施，教學(xué)工作能否保質(zhì)保量完成，以及完成的成效如何都與教導(dǎo)主任的業(yè)務(wù)能力息息相關(guān)。教導(dǎo)主任是校長(zhǎng)在教學(xué)方面的主要助手，負(fù)責(zé)學(xué)校教育、教學(xué)、教導(dǎo)等方面的管理工作，大到國(guó)家教育方針的落實(shí)，小到學(xué)生文具使用要求，多而雜，細(xì)而繁。這就需要我們對(duì)自己應(yīng)做的工作心中有數(shù)，并且條分縷晰，只有我們明確自己的職責(zé)，工作才會(huì)有條不紊，才不會(huì)被動(dòng)。因此，我們還要起好以下作用。

　　第一、榜樣作用。

　　教師心目中，教導(dǎo)主任是教學(xué)工作的帶頭人，教師的工作熱情、工作態(tài)度、探索精神等，在很大程度上受教導(dǎo)主任的影響。要十分注意加強(qiáng)自身的政治、業(yè)務(wù)修養(yǎng)，時(shí)時(shí)處處做教師的榜樣。如檢查教學(xué)“六認(rèn)真”情況，教導(dǎo)主任須要嚴(yán)格要求，一絲不茍，保證自己的工作有標(biāo)準(zhǔn)性，可仿效性。如果自己教學(xué)馬虎，卻要求教師無懈可擊，那絕不會(huì)得到教師的擁護(hù)。

　　第二、服務(wù)作用。

　　教導(dǎo)主任要從思想上、組織上、物質(zhì)上、時(shí)間上為教學(xué)創(chuàng)造各種有利條件，做到一切為教學(xué)服務(wù)，如教學(xué)信息的提供等。要堅(jiān)持以人為本，關(guān)心教師成長(zhǎng)，協(xié)助校長(zhǎng)安排好教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修和考核工作，為教師個(gè)體的主動(dòng)性、能動(dòng)性與創(chuàng)造性的發(fā)揮，提供良好的環(huán)境和條件，為教師有精力和能力做好本職工作提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

　　第三、參謀作用。

　　教導(dǎo)主任作為校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作的助手，應(yīng)為校長(zhǎng)提供有關(guān)教學(xué)工作的各方面情況，作為校長(zhǎng)制訂計(jì)劃、實(shí)施決策和領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作的依據(jù)。教導(dǎo)主任還應(yīng)為執(zhí)行學(xué)校工作計(jì)劃和校長(zhǎng)關(guān)于教學(xué)工作的指令制定具體的實(shí)施方案�？傊�，教導(dǎo)主任要在教學(xué)管理中積極出主意、想辦法、訂措施，充分發(fā)揮好參謀作用。

　　2、要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。

　　教學(xué)是學(xué)校的核心工作，是學(xué)校的“生命線”，做為主管教學(xué)的人，必須把這一點(diǎn)牢記在心。教學(xué)活動(dòng)會(huì)涉及到課上課下，延伸到校內(nèi)校外，所以，教導(dǎo)主任要擴(kuò)大自己的工作時(shí)空，調(diào)動(dòng)一切因素為學(xué)校教學(xué)服務(wù)，要把學(xué)校的“生命”看作自己的生命，努力工作，無私奉獻(xiàn)，為學(xué)校的生存發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　3、不斷提高自身素質(zhì)。

　　教導(dǎo)主任在教學(xué)方面應(yīng)是某一學(xué)科的標(biāo)兵，是教師們的帶頭人，是教學(xué)的榜樣。所以，我們必須不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，練好內(nèi)功，以人格品質(zhì)、工作能力、優(yōu)秀業(yè)績(jī)等來樹立威信，以贏得教師們的信賴，取得指揮教學(xué)工作的主動(dòng)權(quán)。否則，我們就會(huì)失去聚集力和感召力，工作成效就會(huì)大打折扣。因此，正如李雪梅主任所說：做教導(dǎo)主任就要“做一個(gè)安心根植于課堂的主任；做一個(gè)能有效實(shí)施教育的主任；做一個(gè)教有特色，研有專長(zhǎng)的主任�！迸�力增強(qiáng)七種意識(shí)：榜樣意識(shí)、管理意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、協(xié)調(diào)意識(shí)、教研意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，不斷提升個(gè)人素質(zhì)，做一個(gè)合格的教學(xué)理論與實(shí)踐的踐行者，引領(lǐng)者。

　　二、樹立意識(shí)，轉(zhuǎn)化思想

　　教導(dǎo)主任的角色、作用和地位，決定了教導(dǎo)主任必須樹立三種意識(shí)：服務(wù)意識(shí)、管理意識(shí)和前瞻意識(shí)�，F(xiàn)在有句流行語：“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”，用在教導(dǎo)主任身上最能體現(xiàn)其實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵。服務(wù)于學(xué)校，服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于教師，服務(wù)于學(xué)生，唯有這樣，才能得心應(yīng)手地開展工作。

　　教導(dǎo)主任是管理者，也是教育教學(xué)的實(shí)施負(fù)責(zé)人，因此有必要參與到學(xué)校管理的各個(gè)層面各個(gè)方面中去。只有這樣，才能把握學(xué)校發(fā)展和教學(xué)走向的脈搏。同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉和提高業(yè)務(wù)能力。教導(dǎo)主任必須有“前瞻意識(shí)”，這要求你提前進(jìn)行學(xué)習(xí)，廣種薄收，主動(dòng)了解吸收前衛(wèi)的理念和思想，指導(dǎo)實(shí)踐，并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行思考、判斷和規(guī)劃。

　　三、勤奮鉆研，立足教改

　　教育科研對(duì)教導(dǎo)主任的工作具有理論指導(dǎo)和科學(xué)論證作用。通過教育科研，強(qiáng)迫教導(dǎo)主任自己要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平。通過在教科研實(shí)踐中及時(shí)發(fā)現(xiàn)和提出問題，找出問題的癥結(jié)，在研究中得出解決問題的對(duì)策，還可以提高教導(dǎo)主任的實(shí)踐水平。教導(dǎo)處工作繁忙，作為教導(dǎo)主任往往會(huì)覺得每天都泡在成堆的事務(wù)中，沒有時(shí)間搞科研，容易忽視自己的教育科研能力的培養(yǎng)，漸漸遠(yuǎn)離研究型教師的行列，這是不可取的。事實(shí)上，教育科研與平時(shí)工作并不對(duì)立，而是相互促進(jìn)，教導(dǎo)主任應(yīng)該把自己的工作當(dāng)成科研基地，思考怎樣從繁瑣的事務(wù)中解脫出來，以智慧的心態(tài)面對(duì)工作，每天都會(huì)有新發(fā)現(xiàn)，新收獲。因此，教導(dǎo)主任要帶頭并高度重視和積極參與教育科研活動(dòng)中，不斷提高自己的教科研能力，才能更好地開展教學(xué)管理工作。

　　現(xiàn)在正是全國(guó)上下力行課改之時(shí)，教導(dǎo)主任要積極貫徹執(zhí)行這一教育政策，走到教改的前列，勤奮學(xué)習(xí)，積極探索，不斷更新自己的教育理念，并通過實(shí)踐，使自己很快成熟起來。還要在學(xué)校積極推行課程改革，積極為教師們搭建教改實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，引導(dǎo)并鼓勵(lì)教師不斷探索教改之路，讓新理念在傳統(tǒng)教學(xué)中生出新枝；幫助教師們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方法，使課堂教學(xué)成為師生智慧交流與成長(zhǎng)的天堂，真正實(shí)現(xiàn)“有效課堂”。

　　四、勤政務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新

　　求實(shí)精神和創(chuàng)新能力是教導(dǎo)主任能力素質(zhì)的重要組成部分。面對(duì)任何問題都要堅(jiān)持實(shí)事求是，對(duì)問題的現(xiàn)狀和實(shí)質(zhì)必須做到心中有數(shù)。要善于從紛繁復(fù)雜的事物中去偽存真，抓住問題的關(guān)健。隨著教育改革的不斷深化，為了促進(jìn)學(xué)校的`不斷發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，要求教導(dǎo)主任在工作中大膽創(chuàng)新、開拓思路，不斷提出切合實(shí)際的教學(xué)措施和管理辦法。如新課程管理中的選修課的開設(shè)，既要尊重學(xué)生的選擇，也要關(guān)注學(xué)校的實(shí)際狀況和師資水平；學(xué)分的認(rèn)定，新課程下的成績(jī)管理等，都需要教導(dǎo)主任具有創(chuàng)新意識(shí)，不斷研究和解決新問題的意識(shí)。

　　五、克服浮躁，腳踏實(shí)地

　　當(dāng)前，由于教師對(duì)待遇的不滿，心浮氣躁，學(xué)校工作壓力很大。不少教師表現(xiàn)出教學(xué)工作敷衍，教研提不起興致，繼續(xù)教育更是抱怨不斷。作為教導(dǎo)主任，想為學(xué)校發(fā)展做點(diǎn)工作，更要克服浮躁，要根據(jù)學(xué)校實(shí)際，提出合適的目標(biāo)，靜下心來，為教師的專業(yè)化發(fā)展做“點(diǎn)”工作，為學(xué)校的發(fā)展做“點(diǎn)”工作，我們就問心無愧了。

　　六、自我評(píng)價(jià)，自我反思。

　　俗話說：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”每個(gè)人都不可能是全才。有高峰必有深谷，能力最強(qiáng)的人，往往缺點(diǎn)最明顯。作為教導(dǎo)主任不能什么事都大包大攬，事必躬親，對(duì)別人橫挑鼻子豎挑眼，一百個(gè)不放心。結(jié)果往往是事與愿違，費(fèi)力不討好。一個(gè)人如果認(rèn)為自己什么都行，別人什么都不行，那這個(gè)人也就進(jìn)步到頭了。人要有自信，但不能盲目的自信，如果發(fā)現(xiàn)自己的意見是錯(cuò)誤的，就要勇于認(rèn)錯(cuò)。教導(dǎo)主任要經(jīng)常反思自己，哪些方面做得不行，則努力加以改進(jìn)；哪些方面做得還行，就繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。

　　七、不斷學(xué)習(xí)，提高能力

　　勤學(xué)方能進(jìn)步。教導(dǎo)主任要保持“活到老、學(xué)到老”的精神狀態(tài)，堅(jiān)守“學(xué)無止境”的敬業(yè)意識(shí)。在做好日常工作之外，不但要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)實(shí)踐探究，不怕苦，不怕累，積極向上，開拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，提升自身的教育智慧和管理能力，能創(chuàng)造性地開展自己的工作。

　　短短一周的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，一位位專家精彩的講座可謂旁征博引，觀點(diǎn)清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無論是詮釋“教學(xué)管理的藝術(shù)”，還是研討“教育科研的有效管理”，無論是思考“反思教學(xué)”，還是關(guān)注“導(dǎo)學(xué)型課堂”……都給我留下深刻的印象，猶如春天的甘露滋潤(rùn)我干枯的心田。

　　總之，需要我們學(xué)習(xí)的、思考的、探索的、落實(shí)的東西很多很多，只要我們有堅(jiān)定的信念和積極的態(tài)度，勤奮的精神，相信我們會(huì)做好這項(xiàng)工作。堅(jiān)信：路在腳下，前方會(huì)是一片光明！

教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì)8

　　光陰飛逝，七天的后備干部集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)很快過去了，回顧這段難忘的心路歷程，感慨不少，收獲良多。

　　“教無極限，學(xué)無止境”。七天中，培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式多樣，內(nèi)容豐富，既有導(dǎo)師、專家、領(lǐng)導(dǎo)的精彩講座，又有同行們的互相學(xué)習(xí)與交流，我也始終抱著向?qū)�師學(xué)習(xí)、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)、向書本學(xué)習(xí)、向自己的教育對(duì)象學(xué)習(xí)的態(tài)度，努力養(yǎng)成學(xué)習(xí)人格，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。

　　七天里，在華師大的精心安排下，我們聆聽了眾多專家的精彩報(bào)告。他們的報(bào)告，既有經(jīng)驗(yàn)的提煉，又有理性的升華，那充滿著教育智慧的真知灼見，以及從中所體現(xiàn)的激情與理智，每場(chǎng)令我感動(dòng)，在分享他們心得的'同時(shí)，也拓寬了自己的視野，有效提升了自己的理論水平。

　　今后，我將不斷學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，努力適應(yīng)日新月異的現(xiàn)代社會(huì)與不斷更新的現(xiàn)代教育，在“天時(shí)人事日相催，機(jī)遇挑戰(zhàn)長(zhǎng)并存”的形勢(shì)下，要有“機(jī)不可失與時(shí)進(jìn)”的優(yōu)良品質(zhì)和“時(shí)不再來爭(zhēng)朝夕”的勤奮精神，為學(xué)生的前途著想，為教師的發(fā)展著想，為學(xué)校的未來著想，不斷提高自己的教學(xué)水平和管理藝術(shù)。我將以此作為自己前進(jìn)的動(dòng)力與方向，在未來的人生道路上求真務(wù)實(shí)，努力前進(jìn)，真正做到學(xué)而不厭，學(xué)以致用。

教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì)9

　　20x年10月12日至13日，縣教育局組織了為期兩天的全縣中小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，通過參觀府谷縣三完小的部室和校園文化建設(shè)、聆聽教研室苗主任和三完小楊校長(zhǎng)的專題講座、與參訓(xùn)教導(dǎo)主任進(jìn)行交流研討等，我開闊了視野、深受啟發(fā)，從中學(xué)到了許多可行的做法，感覺自己在今后學(xué)校的教育教學(xué)管理中還有許多事要做，還有許多地方有待完善，同時(shí)也對(duì)自己以后的教學(xué)管理工作有了新的認(rèn)識(shí)、新的思考。下面就參加本次教導(dǎo)主任培訓(xùn)淺談我的收獲與體會(huì)。

　　這次培訓(xùn)安排緊湊，內(nèi)容豐富，形式多樣。局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次培訓(xùn)工作高度重視。培訓(xùn)之前，高局長(zhǎng)就此次培訓(xùn)的意義、目的和建議做了重要講話，要求我們?cè)谶@次培訓(xùn)中認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考、善于反思、遵守培訓(xùn)紀(jì)律，并通過這次培訓(xùn)更新觀念，提高自身素質(zhì)，達(dá)到學(xué)以致用，使今后的教學(xué)管理走向制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。

　　1、10月12日上午首先觀摩了三完小六年級(jí)（2）班召開的“頌祖國(guó)母親與我集體成長(zhǎng)”為主題的班隊(duì)會(huì)。會(huì)上六（2）班的同學(xué)們表演了小合唱、配樂詩朗誦、歌伴舞、相聲等十二個(gè)自編自演的文藝節(jié)目，內(nèi)容豐富，形式多樣，充分展現(xiàn)了三完小藝術(shù)教育的`風(fēng)采，給與會(huì)人員留下了深刻的印象。接著參觀了三完小各功能部室、部分班級(jí)和校園文化建設(shè)。三完小部室齊全、管理規(guī)范、使用頻率高；教室布置構(gòu)思新穎、主題明確、富有個(gè)性；二年級(jí)學(xué)生的葫蘆絲、三年級(jí)學(xué)生的豎笛、四年級(jí)學(xué)生的口風(fēng)琴展示，使我深受啟發(fā)，感觸很深；中華五千年文化長(zhǎng)廊更使我耳目一新、非常震撼，仿佛打開一本中華民族五千年的歷史畫卷，一幅幅歷史畫面映入眼簾，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的歷史故事浮上腦�！�……

　　2、10月12日下午教研室苗占清主任主做的《教導(dǎo)主任常規(guī)管理要求》專題講座，列舉了當(dāng)前教導(dǎo)主任工作存在的困惑，道出了廣大教導(dǎo)主任的心聲；講明了教導(dǎo)主任工作主要做什么、怎么做，要求教學(xué)管理工作要做好“六個(gè)轉(zhuǎn)變”，即教學(xué)理念由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)模式由封閉型轉(zhuǎn)向開放型，教學(xué)過程由傳授知識(shí)的過程轉(zhuǎn)變?yōu)檎莆辗椒ǖ倪^程，教學(xué)方法由教后學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)后教，教學(xué)手段由傳統(tǒng)型轉(zhuǎn)向現(xiàn)代型，教學(xué)評(píng)價(jià)由單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Φ脑u(píng)價(jià)；提出了教導(dǎo)主任是廣大教師的勤務(wù)員，要為教師做好服務(wù)的觀點(diǎn)，得到與會(huì)人員的一致贊同。

　　3、10月12日下午三完小楊建勛校長(zhǎng)所做的《校園文化建設(shè)》專題講座，從校園文化的理解、校園文化的內(nèi)容與方法、加強(qiáng)校園文化建設(shè)的思路與目標(biāo)、校園文化建設(shè)的實(shí)踐與思考和如何打造特色校園文化五個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解。列舉了三完小以“勵(lì)志文化”為主題的校園文化建設(shè)的內(nèi)容，如樓層文化、斜層文化、踏道文化、讀書卡文化、讀書吧文化、電子屏文化、班級(jí)文化（一班一特色、一年級(jí)一主題）、社團(tuán)文化、特長(zhǎng)文化、中華五千年歷史文化等。

　　4、10月13日上午在教導(dǎo)主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，各學(xué)校教導(dǎo)主任談了本次培訓(xùn)的收獲和體會(huì)，并介紹了本校在教學(xué)管理中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法。其中府谷二小蘇向榮主任提出用理論指導(dǎo)實(shí)踐、在實(shí)踐中反思、在反思中成長(zhǎng)的觀點(diǎn)；麻鎮(zhèn)中學(xué)陳建飛主任提出自我反思、自我成長(zhǎng)、自我提高的思想；大昌汗學(xué)校郭世榮主任提出教導(dǎo)主任是服務(wù)性的崗位，是校長(zhǎng)和教師的橋梁和紐帶的觀點(diǎn)等對(duì)我的影響很大，啟發(fā)很深。

　　5、10月12日上午在教導(dǎo)主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言結(jié)束后，高局長(zhǎng)做了重要講話。要求全體培訓(xùn)干部熱愛本職工作、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、提高管理意識(shí)、明確自身地位、發(fā)揮自身作用、提升自身影響。通過培訓(xùn)努力提高自身管理水平，做到“要到位，不越位”、“要睦人，不和人”、“要順權(quán)，不亂權(quán)”、“要釀境，不作秀”，在工作中找準(zhǔn)坐標(biāo)、扮演好角色，真抓實(shí)干、團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，認(rèn)真做好本職工作，當(dāng)好教育教學(xué)改革的排頭兵。

　　這次培訓(xùn)使我更加清楚地認(rèn)識(shí)到“深化有效教學(xué)，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展”的重要意義，進(jìn)一步加強(qiáng)了質(zhì)量意識(shí)，堅(jiān)定了扎實(shí)開展有效課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，全面提升學(xué)校教學(xué)管理水平，規(guī)范教導(dǎo)工作程序的堅(jiān)強(qiáng)決心。通過培訓(xùn)，我受到一次洗禮，讓我認(rèn)清了形勢(shì)、明確了職責(zé)、理清了思路、更新了觀念，懂得了什么是認(rèn)真、執(zhí)著以及如何當(dāng)好一名合格的教導(dǎo)主任，也為我以后的教導(dǎo)工作指明了方向和樹立了信心。我將在以后的教導(dǎo)工作中多學(xué)習(xí)、多反思，將教導(dǎo)工作抓實(shí)抓活，為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)，為全體教師服務(wù)！

教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì)10

　　期盼中又迎來了第五期中教導(dǎo)（德育）主任四月份集中培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，邀請(qǐng)了原金水區(qū)教研室朱振東主任對(duì)我們進(jìn)行了《明確工作任務(wù)，做好教導(dǎo)工作》主題培訓(xùn)，朱主任雖年事已高，但思路清晰，培訓(xùn)目的指向明確，內(nèi)容切實(shí)，涵蓋全面，毫無保留的將做好一名教導(dǎo)主任的要求與秘訣傳授給我們。面對(duì)優(yōu)秀前輩的傾情相授，對(duì)比自身不足，使我再次下定決心：多讀書、多學(xué)習(xí),再努力，再提高，做好教導(dǎo)處工作。

　　一、汲取精髓，提升素養(yǎng)。

　　朱主任結(jié)合自身工作經(jīng)歷，從素質(zhì)、地位、工作原則、教學(xué)工作常規(guī)管理等十個(gè)方面，理論聯(lián)系實(shí)踐，向我們闡釋了作為一名優(yōu)秀的教導(dǎo)主任應(yīng)具備的素質(zhì)、能力以及責(zé)任、工作內(nèi)容等。字字肺腑，句句諍言。

　　1．素質(zhì)

　　教導(dǎo)主任要具備良好的品質(zhì)和心態(tài)，超強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力；協(xié)調(diào)溝通的技巧，統(tǒng)籌規(guī)劃的能力；做耐心細(xì)致思想工作的能力抵制不良誘惑的能力。

　　2．工作原則

　　工作有大局、工作有原則、工作有創(chuàng)新、工作有奉獻(xiàn)、工作求一流。

　　3．教導(dǎo)主任應(yīng)成為＂五臺(tái)＂高手

　　統(tǒng)觀全局，登得上高臺(tái)；專業(yè)引領(lǐng)，占得穩(wěn)講臺(tái)；交流共享，搭得起平臺(tái)；規(guī)范公正，把得牢擂臺(tái)；助師成長(zhǎng)，耐得住后臺(tái)。

　　4．教學(xué)工作的常規(guī)管理

　　要對(duì)本學(xué)期教學(xué)提出明確要求；組織學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材；督促教研組確定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃；對(duì)教學(xué)進(jìn)行階段性檢查和質(zhì)量分析，檢查教師備課、上課、作業(yè)批改以及輔導(dǎo)的情況，并適當(dāng)評(píng)價(jià)；組織全校性的各種教學(xué)活動(dòng)；組織好期末考試評(píng)價(jià)并進(jìn)行分析和總結(jié)。

　　5．對(duì)教研工作的常規(guī)管理

　　協(xié)助，校長(zhǎng)選好年級(jí)教研組長(zhǎng)；督促和檢查，各組的教研計(jì)劃的制定和執(zhí)行；為教研活動(dòng)的正常開展提供保證措施；為教研工作的經(jīng)驗(yàn)或問題的交流搭建平臺(tái)；把校本教研以及新課程理念貫徹始終

　　二、實(shí)踐探索，鍛煉能力

　　“到了教導(dǎo)處，你的好日子就到頭了”，朱主任一句話，使我不禁又回想起那奮斗在教育教學(xué)崗位上那1500多個(gè)日日夜夜……

　　轉(zhuǎn)眼間，我從一名普通教師到教導(dǎo)處副主任，已有四年多的時(shí)間了�；叵胍宦纷邅淼牡缆罚�有鳥語花香，也有荊棘叢生。曾經(jīng)茫然，曾經(jīng)困惑，曾經(jīng)揮灑汗水，曾經(jīng)幸福收獲……

　　作為一名教育教學(xué)管理者，經(jīng)過四年的歷練，我樹立了為師生服務(wù)的意識(shí)，做事情能統(tǒng)籌兼顧，對(duì)學(xué)習(xí)的愿望也越來越迫切。

　　1．樂于承擔(dān)

　　從進(jìn)入教導(dǎo)處的第一天起，我就意識(shí)到了責(zé)任的重要，要充分發(fā)揮自身的作用，抓好教育教學(xué)工作。于是我虛心踏入老師們的課堂，認(rèn)真觀課，為平淡無味的課堂而深思，也為精彩的課堂而激動(dòng)；課后與老師們溝通交流，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。

　　近幾年，在金水區(qū)教育發(fā)展中心的.引領(lǐng)下，隨著“教學(xué)評(píng)一致性”理念的深入，課程綱要分享課也應(yīng)運(yùn)而生。每學(xué)期開學(xué)初，各個(gè)學(xué)科都要在第一節(jié)課上對(duì)本學(xué)期制定的《課程綱要》進(jìn)行分享交流。我校本學(xué)期新進(jìn)教師較多，《課程綱要》分享課要分享什么？為什么要上《課程綱要》分享課？ 怎樣進(jìn)行《課程綱要》分享？針對(duì)這幾個(gè)問題，在下學(xué)期第一次教師會(huì)上我進(jìn)行了一次專項(xiàng)培訓(xùn)。

　　第一次教研時(shí)間，各教研組圍繞如何上好“課程綱要”分享課進(jìn)行了專項(xiàng)研討。各教研組在周二下午的教研時(shí)間，通過研討，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)情確定了課程綱要分享課的教學(xué)設(shè)計(jì)，3月7日-9日，各組推薦一名教師作為主講人，以課例為抓手，進(jìn)行多次的磨課研討。

　　課上，老師通過同伴互助、師生互動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，分享學(xué)習(xí)方法，交流評(píng)價(jià)方式。孩子們?cè)诶蠋煹囊�領(lǐng)下，興致勃勃地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。課后，各教研組又聚集在一起，圍繞課例進(jìn)行評(píng)課交流，對(duì)課程綱要分享課有了更深入的理解。

　　經(jīng)過一周的課程綱要分享課的研討，各組形成了較為理想的“課程綱要分享課”教學(xué)設(shè)計(jì)，教導(dǎo)處把這些教學(xué)設(shè)計(jì)收集、匯總，通過學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行全校范圍的觀摩和經(jīng)驗(yàn)推廣，以此提升全校課程綱要分享課的品質(zhì)。

　　2．勤于學(xué)習(xí)

　　在這個(gè)充滿著變革的新時(shí)代，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代的腳步。只有自身專業(yè)知識(shí)、管理理論廣博，才能創(chuàng)造性地開展工作。所以，無論再忙，我始終堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)，積極參加各級(jí)教育部門組織的學(xué)科的培訓(xùn)、觀摩活動(dòng)，及時(shí)掌握課堂教學(xué)的新思路。參加各級(jí)教育教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，關(guān)注教育名家博客，觀看名師教學(xué)視頻，不斷充實(shí)自己，為自己的成長(zhǎng)汲取充足的養(yǎng)分。

　　在學(xué)習(xí)中，我知道了教導(dǎo)副主任不僅僅是職務(wù)，更是一種職業(yè)，它要求我必須具備這個(gè)職業(yè)所需要的一切素質(zhì)。

　　3．甘于奉獻(xiàn)

　　走進(jìn)了教導(dǎo)處，接觸了許多新的工作任務(wù)，這些工作鍛煉了我的能力，更重要的是樹立了為師生服務(wù)的意識(shí)。

　　我始終本著“以人為本、服務(wù)師生”的教育管理理念，做好老師們的“后勤”保障。工作中，我努力將各項(xiàng)工作統(tǒng)籌安排，和班子成員相互團(tuán)結(jié)、相互尊重、相互配合。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，辦事公平公正，不計(jì)報(bào)酬，不計(jì)名利。

　　作為一名中層干部，我在思想上與學(xué)校精神保持高度一致，緊密團(tuán)結(jié)在校長(zhǎng)周圍，認(rèn)真貫徹學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)措施，模范遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，顧全大局，團(tuán)結(jié)拼搏，恪盡職守，在工作中本著都是學(xué)校的事為出發(fā)點(diǎn)，時(shí)刻以主人翁標(biāo)準(zhǔn)要求自己，學(xué)校事情想在前，做在前。

　　反思這幾年的教導(dǎo)工作，我感到自己的工作的前瞻性和經(jīng)驗(yàn)性還不足，占位還不夠高，今后我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高管理水平，努力將工作做實(shí)做好。

教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì)11

　　今年10月23日，我有幸參加了縣進(jìn)修學(xué)校組織的全縣中小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)活動(dòng)。這是我走上教導(dǎo)主任工作崗位以來第一次參加真正意義上的專業(yè)培訓(xùn)，我和很多參訓(xùn)的教導(dǎo)主任一樣，很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，希望通過此次學(xué)習(xí)，不辜負(fù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的信任與囑托，認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考，并且學(xué)以致用，更好地開展好我們的教學(xué)管理工作。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，通過聆聽進(jìn)修學(xué)校馬成立校長(zhǎng)、謝萍主任以及一實(shí)小祝校長(zhǎng)等人的精彩講座，我從中學(xué)到了許多可行的做法，收獲很大，我感覺自己在今后學(xué)校的教育教學(xué)管理中還有許多事要做，還有許多地方有待完善，同時(shí)也對(duì)自己以后的管理工作有了新的認(rèn)識(shí)、新的思考。

　　一、我的收獲。

　　1、進(jìn)修學(xué)校干訓(xùn)部謝萍主任主講的《如何做一名合格的教導(dǎo)主任》讓我懂得了教導(dǎo)主任應(yīng)做哪些具體工作，正確認(rèn)識(shí)了教導(dǎo)主任的地位和作用，懂得了怎樣做才是合格的教導(dǎo)主任。特別是教導(dǎo)主任的心態(tài)問題和教導(dǎo)主任需要正確處理好的幾種關(guān)系，謝主任的詳盡闡述讓我深受啟發(fā)，我認(rèn)識(shí)到：（1）教是立身之本，過好自身業(yè)務(wù)關(guān)；（2）導(dǎo)是工作之魂，過好教學(xué)指導(dǎo)關(guān)；（3）研是生存之道，過好專業(yè)發(fā)展關(guān)。

　　2、向陽小學(xué)宋麗婕副校長(zhǎng)主講了《強(qiáng)化常規(guī)，做好細(xì)節(jié)》這樣一個(gè)主題：就向陽小學(xué)本校的一些做法從。

　　教案。

　　檢查、作業(yè)批改檢查及講評(píng)三方面向我們闡述了新課程背景下常規(guī)管理的思考和改進(jìn)建議，使我們?cè)诔Ｒ?guī)教學(xué)、學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容、教學(xué)反思的重要性以及作業(yè)批改檢查及講評(píng)有了明確的認(rèn)識(shí)，讓我們受益匪淺。

　　3、《重視教師培養(yǎng)，提高我校的整體教育教學(xué)水平》是十四道溝中學(xué)王洪建主任的主題報(bào)告，他的報(bào)告從他們學(xué)校的一些具體事例告訴我們一所老校如何從士氣低糜走向力爭(zhēng)上游，并且讓我明白了在這個(gè)過程中教導(dǎo)主任要起得決定性作用。使我更深刻的理解了教導(dǎo)主任的職責(zé)、怎樣才能做好校務(wù)管理工作，我們懂得了需要嚴(yán)以律己、自我加壓、發(fā)揮感召力、表率作用才能當(dāng)好教導(dǎo)主任。

　　4、《在聽課評(píng)課中與教師共成長(zhǎng)》是一實(shí)小祝元香校長(zhǎng)給我們一起探討的又一主題。就作為教導(dǎo)主任如何聽課、評(píng)課，聽課應(yīng)該關(guān)注什么，評(píng)價(jià)好課的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)課的內(nèi)容和技巧等方面進(jìn)行詳盡闡述。并給我們展示了部分課堂實(shí)錄，講述了自己的聽課感想和評(píng)課反思。

　　5、十三道溝中心小學(xué)的胡艷榮主任交流的內(nèi)容是《解決教學(xué)問題的點(diǎn)滴做法》從她身邊發(fā)生過的一些具體的事例明了的闡述了教導(dǎo)主任在日常管理中的具體做法。

　　6、進(jìn)修學(xué)校馬成立校長(zhǎng)來給我們做了生動(dòng)，令人振奮的報(bào)告—《教導(dǎo)主任怎樣貫徹新課改精神》。他分別從學(xué)生管理、教師層面、教學(xué)管理三大方面給我們每位參訓(xùn)的老師上了出色的、深刻的一課。讓我感觸最深的是他對(duì)新課改的感悟之深刻，闡釋之明了。

　　7、程仕健局長(zhǎng)的總結(jié)講話簡(jiǎn)短深刻，發(fā)人深省，讓我們明確了自己今后的努力方向，努力工作的激情在他的富有感染力的演講中油然而生。

　　二、我認(rèn)識(shí)到的不足。

　　一天的培訓(xùn)時(shí)間總覺得太短，一位位專家、教師的精彩的講座可謂旁征博引，觀點(diǎn)清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無論是詮釋“如何做一名合格的教導(dǎo)主任”，還是研討“新課程背景下的教學(xué)常規(guī)管理”，無論是思考“課后反思教學(xué)”，還是關(guān)注“聽課評(píng)課”……都給我留下深刻的印象，原以為我們的教學(xué)管理工作是有序、扎實(shí)、有效的，但通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在我們的工作中還存在許多問題，需要我們反思、改進(jìn)：

　　1、常規(guī)教學(xué)管理還存在不少的問題，檢查中，我們發(fā)現(xiàn)，盡管學(xué)校三令五申教師站著上課是教學(xué)中最基本的常規(guī)，但還是有不少教師坐著上課（因病除外）；上課遲到、私自調(diào)課、溜堂、提前下課等現(xiàn)象還存在，成為我們學(xué)校管理中的不和諧音符。我們要從提高教師的素質(zhì)與責(zé)任意識(shí)上下功夫。

　　2、教師備課時(shí)，應(yīng)對(duì)作業(yè)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，以提高課堂效率。但從檢查的情況看，部分教師以大量的重復(fù)性練習(xí)還刺激學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量，增加了孩子們的負(fù)擔(dān)，影響孩子們身心的健康發(fā)展。

　　我還得努力提高自己解讀各種教材的能力，認(rèn)真鉆研教法、學(xué)法，備好自己的每一節(jié)課，從而更好地督查、指導(dǎo)老師們的備課。

　　3、自從學(xué)校推行推門進(jìn)課堂以來，促進(jìn)了教師的教學(xué)活動(dòng)，但我們推門進(jìn)課堂多少存在一起盲目性，而且聽了教師的課之后，沒有后續(xù)的跟蹤研討活動(dòng)和計(jì)劃，不利于教師的'成長(zhǎng)。因此，跟蹤聽課是我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦幸�努力做好的一種大事。

　　自己的評(píng)課能力還很欠缺，要不斷地學(xué)習(xí)、提高。

　　4、部分學(xué)科（除書面考試之外的學(xué)科）考查考核還是我面臨的一個(gè)難題，如何做到公平、公正，指導(dǎo)教師教學(xué)，我們想在下學(xué)期的教學(xué)中，針對(duì)綜合學(xué)科教學(xué)的跟蹤檢查和考查考核還要繼續(xù)改進(jìn)措施。

　　5、我們的管理大部分只檢查了教師教的情況，沒有傾聽孩子們的心聲，應(yīng)該讓孩子們參與到評(píng)教評(píng)學(xué)中來。

　　6、教導(dǎo)處的職能不只是抓抓常規(guī)日常工作，如何體現(xiàn)出創(chuàng)造性，唯有組織開展各種教教學(xué)活動(dòng)，在如何組織學(xué)生進(jìn)行有益的活動(dòng)方面，我們還要下大功夫。

　　三、今后的努力方向。

　　新課程背景下如何才能當(dāng)好教導(dǎo)主任？靜下心來，展望自己往后的工作，我覺得，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面開展我們的工作：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)管理的切入點(diǎn)——教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

　　教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等的轉(zhuǎn)變，就要求教導(dǎo)主任自己要做到：

　　1、走出去聽。走入老師、學(xué)生和家長(zhǎng)中去聽他們對(duì)工作的看法。

　　2、靜下來讀。每天應(yīng)該安排一段時(shí)間讀書。

　　3、坐下來研。自己要帶頭搞教學(xué)研究。

　　4、潛下心寫。要勤于動(dòng)筆總結(jié)自己的工作心得，及時(shí)反思，及時(shí)應(yīng)用到新的教學(xué)。

　�。ǘ�）教學(xué)管理的關(guān)鍵——教學(xué)過程的管理。

　　1、明確教學(xué)常規(guī)基本要求；。

　　備課：腦中有綱、胸中有本、目中有人、心中有數(shù)、手中有法。

　　上課：以興趣為動(dòng)力，以習(xí)慣為目標(biāo)，以思維為核心，兼顧情意發(fā)展。關(guān)鍵在于教師要激發(fā)學(xué)生思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成良好的思維品質(zhì)。要做到三講三精。三講：講重難點(diǎn)；講易混、易錯(cuò)點(diǎn)；講方法。三精：精確、精練、精彩。探究有效：

　　教學(xué)反思：

　　（1）課前反思——做好充分準(zhǔn)備；

　�。�2）課中反思——及時(shí)調(diào)整教學(xué)行為；

　�。�3）課后反思——發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)契機(jī)。

　　作業(yè)的布置與批改：作業(yè)內(nèi)容精選、量適當(dāng)、形式多樣。批改講科學(xué)重實(shí)效。

　　2、堅(jiān)持有效地聽課與評(píng)課。

　�。�1）聽課前要充分準(zhǔn)備，了解老師教學(xué)特點(diǎn)、了解聽課班級(jí)學(xué)生情況、了解教材編排體系和知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系及教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)；（2）聽課中翔實(shí)記錄，積極推敲，要聽看結(jié)合，既關(guān)注教師的“教”更關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。

　　評(píng)課做到從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行指導(dǎo)，要發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，找出存在問題。

　　20xx年11月1日至11月8日，北流市小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)班在北流市市區(qū)開班。我作為其中一員，有幸參加了這次教導(dǎo)主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，參加講課的老師有八位，他們分別是：石維有、謝章杰、楊有超、潘冠海、梁釗華、陳朝新、何薇、黃健云等。他們當(dāng)中有博士、教授、教育局領(lǐng)導(dǎo)和小學(xué)特級(jí)教師。課程一共十個(gè)專題。通過他們的精彩講學(xué)，我收獲很多。

　　首先，通過培訓(xùn)，讓我對(duì)教導(dǎo)主任的工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在學(xué)校教學(xué)中，教導(dǎo)主任扮演著重要的角色。他在執(zhí)行黨的教育方針，宣傳教育思想，組織教學(xué)活動(dòng)，協(xié)調(diào)教師關(guān)系，進(jìn)行教學(xué)研究等方面發(fā)揮著很大的作用。同時(shí)教導(dǎo)主任在學(xué)校里，要扮演好優(yōu)秀教師的角色，要是教學(xué)的引路人，是教學(xué)管理的行家，還要是教學(xué)改革的排頭兵，更要是陪襯紅花的綠葉。讓我明白了，作為教導(dǎo)主任，要明確自己是干什么的，應(yīng)該怎么干，增強(qiáng)角色意識(shí)，對(duì)工作對(duì)自己的發(fā)展都很重要。

　　其次，通過本次活動(dòng)，我聆聽了諸位教授、博士、前輩、專家們的講座，特別是北流市教育局副局長(zhǎng)謝章杰的《教學(xué)的五認(rèn)真》一課，讓我更懂在教學(xué)過程中的認(rèn)真是多么的重要。也讓我對(duì)“教導(dǎo)主任”這四個(gè)字有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，又教又導(dǎo)。教育質(zhì)量是立校之本，提高教育質(zhì)量是學(xué)校工作永恒的主題。而校本教研是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑和有力的保障，所以校本教研要常開展，堅(jiān)持開展，既要標(biāo)新立異，有要因地制宜，凝聚老師們的智慧開展，才能讓教師們的教學(xué)更活，學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng)，學(xué)校的科研氛圍更濃，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

　　通過學(xué)習(xí)，我知道了教師要做一名學(xué)習(xí)型的老師，以前并不十分理解什么叫學(xué)習(xí)型教師，認(rèn)為只要上好那幾節(jié)課就是好老師�，F(xiàn)在明白其實(shí)不然，教師也只有在教研活動(dòng)中才能更進(jìn)一步提高自己的專業(yè)水平。要通過教研活動(dòng)這個(gè)平臺(tái)，積累自己的有個(gè)性的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，汲取同事優(yōu)秀的教育教學(xué)方法，對(duì)自己的教學(xué)多想，多研究，多反思，創(chuàng)造出自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，這樣，才能從一個(gè)普通老師成長(zhǎng)成為一名真正優(yōu)秀的老師，一名學(xué)習(xí)型教師�；畹嚼暇蛯W(xué)到老。

　　我們所學(xué)習(xí)的每一個(gè)專題，都有聯(lián)系自己實(shí)際情況進(jìn)行思考，讓我覺得建立在豐厚的文化氛圍、濃郁的科研環(huán)境中的，要站在了一個(gè)更高的層面上。如北流市教育局教研室副主任何薇的《綻教學(xué)研究之花結(jié)教育科研之果》，能生動(dòng)地都會(huì)了我將如何在學(xué)校里開展課題研究。就課題研究而言，我們小學(xué)還真是小學(xué)生，雖然我們也在積極的開展同課異構(gòu)、一課多磨、集體備課、上研討課、撰寫教案、反思和論文等有針對(duì)性的研究工作，也積累了一些課題研究的材料，也從研究中獲得一定的喜悅，但是通過這次培訓(xùn)，讓我看到了我們其實(shí)一點(diǎn)也不懂，我們還真是蹣跚學(xué)步的孩子。而今天，新的校本科研形式“集體備課”又展現(xiàn)在了我們的面前，我們更應(yīng)該鼓足干勁，加快前進(jìn)的步伐，以師為本，以校為本，堅(jiān)持走“科研興�！钡牡缆�。

　　最后三天，是教導(dǎo)主任到外地進(jìn)行教育調(diào)研。通過到外地的調(diào)研，我們學(xué)習(xí)到了外面的學(xué)校的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也領(lǐng)略了祖國(guó)的大好河山。令我更加熱愛自己的工作崗位，進(jìn)而更加熱愛我們的祖國(guó)。

　　總之，這幾天的培訓(xùn)讓我找準(zhǔn)了自己的位置，明白了自己以后工作的方向，更激起了我工作的熱情。最后我想說：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

　　今年6月25日至6月27日，我有幸參加了區(qū)進(jìn)修學(xué)校和區(qū)教研室組織的全區(qū)中學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)活動(dòng)。這次培訓(xùn)節(jié)奏安排的十分緊湊，內(nèi)容豐富，形式多樣。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次培訓(xùn)工作的高度重視，開班典禮上，教育局金書記、蘇主任；進(jìn)修學(xué)校薛校長(zhǎng)、張主任就此次培訓(xùn)的意義、目的和建議做了重要講話，要求我們?cè)谶@次培訓(xùn)中認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考、善于反思、遵守培訓(xùn)紀(jì)律，通過這次培訓(xùn)更新觀念，提高自身素質(zhì)。

　　7、教研室潘主任就《如何進(jìn)行校本培訓(xùn)》給我們就校本培訓(xùn)的意義、特征、目標(biāo)、原則、形式、內(nèi)容等方面進(jìn)行了闡述。尤其是校本培訓(xùn)的十一種形式詳細(xì)的進(jìn)行了講解分析，受益匪淺。

　　二、我的思考。

　　三天的培訓(xùn)時(shí)間總覺得太短，一位位專家精彩的講座可謂旁征博引，觀點(diǎn)清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無論是詮釋“教研活動(dòng)的意蘊(yùn)”，還是研討“新課程背景下的教學(xué)常規(guī)管理”，無論是思考“課后反思教學(xué)”，還是關(guān)注“人文管理”……都給我留下深刻的印象，猶如春天的甘露滋潤(rùn)我干枯的心田，帶給我一些思考。

　　新課程背景下如何才能當(dāng)好教導(dǎo)主任？靜下心來，展望自己往后的工作，我覺得，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面開展我們的工作：

　�。ㄒ唬�、教學(xué)管理的切入點(diǎn)——教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

　　教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等的轉(zhuǎn)變，就要求教導(dǎo)主任自己要做到：

　　1、走出去聽。走入老師、學(xué)生和家長(zhǎng)中去聽他們對(duì)工作的看法。

　　2、靜下來讀。每天應(yīng)該安排一段時(shí)間讀書。

　　3、坐下來研。自己要帶頭搞教學(xué)研究。

　　4、潛下心寫。要勤于動(dòng)筆總結(jié)自己的工作心得，及時(shí)反思，及時(shí)應(yīng)用到新的教學(xué)。

　　（二）、教學(xué)管理的關(guān)鍵——教學(xué)過程的管理。

　　1、明確教學(xué)常規(guī)基本要求；。

　　備課：腦中有綱、胸中有本、目中有人、心中有數(shù)、手中有法。

　　上課：以興趣為動(dòng)力，以習(xí)慣為目標(biāo)，以思維為核心，兼顧情意發(fā)展。關(guān)鍵在于教師要激發(fā)學(xué)生思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成良好的思維品質(zhì)。要做到三講三精。三講：講重難點(diǎn)；講易混、易錯(cuò)點(diǎn)；講方法。三精：精確、精練、精彩。探究有效：

　　教學(xué)反思：（1）課前反思——做好充分準(zhǔn)備；（2）課中反思——及時(shí)調(diào)整教學(xué)行為；（3）課后反思——發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)契機(jī)。

　　作業(yè)的布置與批改：作業(yè)內(nèi)容精選、量適當(dāng)、形式多樣。批改講科學(xué)重實(shí)效。

　　2、堅(jiān)持有效地聽課與評(píng)課。

　�。�1）聽課前要充分準(zhǔn)備，了解老師教學(xué)特點(diǎn)、了解聽課班級(jí)學(xué)生情況、了解教材編排體系和知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系及教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)；（2）聽課中翔實(shí)記錄，積極推敲，要聽看結(jié)合，既關(guān)注教師的“教”也關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。

　　評(píng)課做到從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行指導(dǎo)，要發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，找出存在問題。

　�。ㄈ�）教學(xué)管理的策略——管理藝術(shù)。

　　教育需要激情，需要全身心的投入；教育需要詩意，需要洋溢著浪漫主義情懷；教育需要活力，需要以年輕的心態(tài)創(chuàng)造性工作；教育需要恒心，需要堅(jiān)持不懈的努力和發(fā)展。教育教學(xué)管理是一項(xiàng)高智能的活動(dòng)，在新課程背景下，教導(dǎo)主任要心中有愛，肩上有擔(dān)，腹中有墨；才能做一個(gè)合格的教學(xué)理論與實(shí)踐的踐行者，引領(lǐng)者。

教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì)12

　　11月1日至11月8日，北流市小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)班在北流市市區(qū)開班。我作為其中一員，有幸參加了這次教導(dǎo)主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，參加講課的老師有八位，他們分別是：石維有、謝章杰、楊有超、潘冠海、梁釗華、陳朝新、何薇、黃健云等。他們當(dāng)中有博士、教授、教育局領(lǐng)導(dǎo)和小學(xué)特級(jí)教師。課程一共十個(gè)專題。通過他們的精彩講學(xué)，我收獲很多。

　　首先，通過培訓(xùn)，讓我對(duì)教導(dǎo)主任的工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在學(xué)校教學(xué)中，教導(dǎo)主任扮演著重要的角色。他在執(zhí)行黨的教育方針，宣傳教育思想，組織教學(xué)活動(dòng)，協(xié)調(diào)教師關(guān)系，進(jìn)行教學(xué)研究等方面發(fā)揮著很大的作用。同時(shí)教導(dǎo)主任在學(xué)校里，要扮演好優(yōu)秀教師的角色，要是教學(xué)的引路人，是教學(xué)管理的行家，還要是教學(xué)改革的排頭兵，更要是陪襯紅花的綠葉。讓我明白了，作為教導(dǎo)主任，要明確自己是干什么的，應(yīng)該怎么干，增強(qiáng)角色意識(shí)，對(duì)工作對(duì)自己的發(fā)展都很重要。

　　其次，通過本次活動(dòng)，我聆聽了諸位教授、博士、前輩、專家們的講座，特別是北流市教育局副局長(zhǎng)謝章杰的《教學(xué)的五認(rèn)真》一課，讓我更懂在教學(xué)過程中的認(rèn)真是多么的重要。也讓我對(duì)"教導(dǎo)主任”這四個(gè)字有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，又教又導(dǎo)。教育質(zhì)量是立校之本，提高教育質(zhì)量是學(xué)校工作永恒的主題。而校本教研是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑和有力的保障，所以校本教研要常開展，堅(jiān)持開展，既要標(biāo)新立異，有要因地制宜，凝聚老師們的智慧開展，才能讓教師們的教學(xué)更活，學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng)，學(xué)校的科研氛圍更濃，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

　　通過學(xué)習(xí)，我知道了教師要做一名學(xué)習(xí)型的老師，以前并不十分理解什么叫學(xué)習(xí)型教師，認(rèn)為只要上好那幾節(jié)課就是好老師�，F(xiàn)在明白其實(shí)不然，教師也只有在教研活動(dòng)中才能更進(jìn)一步提高自己的專業(yè)水平。要通過教研活動(dòng)這個(gè)平臺(tái)，積累自己的有個(gè)性的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，汲取同事優(yōu)秀的教育教學(xué)方法，對(duì)自己的教學(xué)多想，多研究，多反思，創(chuàng)造出自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，這樣，才能從一個(gè)普通老師成長(zhǎng)成為一名真正優(yōu)秀的老師，一名學(xué)習(xí)型教師。活到老就學(xué)到老。

　　我們所學(xué)習(xí)的每一個(gè)專題，都有聯(lián)系自己實(shí)際情況進(jìn)行思考，讓我覺得建立在豐厚的文化氛圍、濃郁的科研環(huán)境中的，要站在了一個(gè)更高的層面上。如北流市教育局教研室副主任何薇的《綻教學(xué)研究之花結(jié)教育科研之果》，能生動(dòng)地都會(huì)了我將如何在學(xué)校里開展課題研究。就課題研究而言，我們小學(xué)還真是小學(xué)生，雖然我們也在積極的開展同課異構(gòu)、一課多磨、集體備課、上研討課、撰寫教案、反思和論文等有針對(duì)性的研究工作，也積累了一些課題研究的材料，也從研究中獲得一定的喜悅，但是通過這次培訓(xùn)，讓我看到了我們其實(shí)一點(diǎn)也不懂，我們還真是蹣跚學(xué)步的孩子。而今天，新的校本科研形式”集體備課”又展現(xiàn)在了我們的面前，我們更應(yīng)該鼓足干勁，加快前進(jìn)的步伐，以師為本，以校為本，堅(jiān)持走“科研興�！钡牡缆�。

　　最后三天，是教導(dǎo)主任到外地進(jìn)行教育調(diào)研。通過到外地的調(diào)研，我們學(xué)習(xí)到了外面的學(xué)校的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也領(lǐng)略了祖國(guó)的大好河山。令我更加熱愛自己的工作崗位，進(jìn)而更加熱愛我們的祖國(guó)。

　　總之，這幾天的'培訓(xùn)讓我找準(zhǔn)了自己的位置，明白了自己以后工作的方向，更激起了我工的方案，并在各部門周密地部署，從而把戰(zhàn)略變成作戰(zhàn)的行動(dòng)；另一方面，來自基層的情況，尤其是傾向性的問題，還要通過他及時(shí)的上傳到集體內(nèi)部，甚至是決策核心，以便于實(shí)事求是地調(diào)整行動(dòng)的方略，從而制勝。因此，教導(dǎo)處實(shí)際是協(xié)調(diào)處，作戰(zhàn)指揮處。而教導(dǎo)主任就是學(xué)校的協(xié)調(diào)員，是一切教育教學(xué)活動(dòng)的指揮員。這就要求教導(dǎo)主任擺正自己的位置，調(diào)正自己的心態(tài)。

　　校長(zhǎng)代表著一所學(xué)校，校長(zhǎng)的決策往往是經(jīng)過深思熟慮的，他的決策是民主后的集中。應(yīng)該具有全面性、發(fā)展性和前瞻性。執(zhí)行好這種決策會(huì)帶來學(xué)校的發(fā)展與繁榮。而中層是協(xié)助校長(zhǎng)的，因此必須具有正確的角色認(rèn)知，要明確自己是干什么的，應(yīng)該怎樣干。到位而不越位，通常是你的思想和行動(dòng)的準(zhǔn)則。到位是指工作中要想得周全，干得認(rèn)真；不越位則是要堅(jiān)決貫徹執(zhí)行校長(zhǎng)的決策，不懷疑當(dāng)然更不能凌駕于校長(zhǎng)的位置之上。成功了是決策的成功，是大家的成功，功勞歸功與集體，歸功于成功的決策；失誤了，首先要反思自己工作流程的每個(gè)環(huán)節(jié)，檢查自己在細(xì)節(jié)和用人中是否有漏洞，做主動(dòng)的自我批評(píng)，并將反思的結(jié)果經(jīng)過你部下的思考討論篩子，然后把問題直接的或間接的呈給校長(zhǎng)。要知道邀功是愚蠢的，攬過是聰明的釣來的榮譽(yù)不是鮮花，而是荊棘。經(jīng)驗(yàn)也說明，只要你努力了，只要你用心了，當(dāng)一份榮譽(yù)到來的時(shí)候，校長(zhǎng)首先要考慮的是你，群眾首先想到的也是你。

　　然而在我們的視野中，因?yàn)椴荒苷�確的認(rèn)知自己的角色，失敗的中層并不鮮見。這些中層或者自認(rèn)高明，感覺自己事事都比校長(zhǎng)慮的深遠(yuǎn)，技高一籌，因而置校長(zhǎng)的決策于不顧，我行我素，甚至跟校長(zhǎng)對(duì)著干，你說東，我偏要說西，甚或拉一伙整一伙，搞山頭，不行大義，最終讓人感覺心存野心，無功有過，身敗名裂而走；或者感覺手中無權(quán)，心中失落，在校長(zhǎng)與教師之間終日無所用心，得過且過，使得本來就很脆弱的中層形同虛設(shè)。疏落了中間環(huán)節(jié)，橋梁和信息不暢，管理有了漏洞，管理績(jī)效從何談起？如此中層與其有莫如無。前者是做人的失敗，而后者卻是性格的失衡。這樣的中層，由于不能很好地明確自己的角色作用，不但不會(huì)給事業(yè)帶來生機(jī)和生氣，反而會(huì)阻礙事業(yè)的發(fā)展，甚至造成良好局面的破敗。因此，作為教導(dǎo)主任，找準(zhǔn)位置，增強(qiáng)角色意識(shí)，對(duì)工作對(duì)自己的發(fā)展都很重要。

　　二、樹立三種意識(shí)。

　　教導(dǎo)主任的角色、作用和地位，決定了教導(dǎo)主任必須樹立三種意識(shí)：服務(wù)意識(shí)、管理意識(shí)和前瞻意識(shí)�，F(xiàn)在有句流行語：”領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”，用在教導(dǎo)主任身上最能體現(xiàn)其實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵。服務(wù)于學(xué)校，服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于教師，服務(wù)于學(xué)生，唯有這樣，才能得心應(yīng)手地開展工作。

　　教導(dǎo)主任是管理者，也是教育教學(xué)的實(shí)施負(fù)責(zé)人，因此有必要參與到學(xué)校管理的各個(gè)層面各個(gè)方面中去。只有這樣，才能把握學(xué)校發(fā)展和教學(xué)走向的脈搏。同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉和提高業(yè)務(wù)能力。

　　教導(dǎo)主任必須有"前瞻意識(shí)”，這要求你提前進(jìn)行學(xué)習(xí)，廣種薄收，主動(dòng)了解吸收前衛(wèi)的理念和思想，指導(dǎo)實(shí)踐，并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行思考、判斷和規(guī)劃。

　　三、增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)意識(shí)。

　　XX年聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)表了的題為《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的報(bào)告，其中對(duì)終身教育的論述被認(rèn)為是最有價(jià)值的內(nèi)容之一�！卑雅c生命有共同外延并已擴(kuò)展到社會(huì)各個(gè)方面的這種連續(xù)性教育稱之為終身教育”。提出了"終身學(xué)習(xí)是打開21世紀(jì)光明之門的鑰匙"的科學(xué)論斷。人類社會(huì)在飛速的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)在加劇，人才之間實(shí)力和能力的打拼愈加激烈。不學(xué)習(xí)就不能提高，不學(xué)習(xí)就不會(huì)創(chuàng)新。據(jù)統(tǒng)計(jì)到20xx年11月底，我國(guó)上網(wǎng)人數(shù)已達(dá)7800萬，上網(wǎng)人數(shù)居世界各國(guó)的第二。據(jù)報(bào)道，克林頓總統(tǒng)曾經(jīng)對(duì)美國(guó)的基礎(chǔ)教育提出三點(diǎn)要求：8歲以前能讀寫，13歲學(xué)會(huì)上網(wǎng)，18歲進(jìn)大學(xué)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展到了今天，我們的學(xué)生和老師都已經(jīng)學(xué)會(huì)了使用和利用這種技術(shù)，進(jìn)行信息的收集、整理、加工，以開闊自己的視野，提高自己的知識(shí)和能力水平，而我們?nèi)绻�落后于自己的學(xué)生、老師、甚至是子女，我們的工作是否還具有說服力呢？必須用學(xué)習(xí)的心態(tài)去學(xué)習(xí)現(xiàn)在的、別人的、正確的、優(yōu)秀的東西。學(xué)的多才能見識(shí)廣，所謂觀千劍而后識(shí)器，有了領(lǐng)導(dǎo)的知識(shí)和本領(lǐng)，工作中才有領(lǐng)導(dǎo)力。

　　據(jù)調(diào)查，美國(guó)接近成功的企業(yè)中層一年要讀書100本，老總一年也要讀50本，而中國(guó)一個(gè)城市的老總抽樣調(diào)查每年僅為1。5本。學(xué)習(xí)量不同，學(xué)習(xí)力不同，做統(tǒng)帥的能力能一樣嗎？從某種意義上講，一個(gè)管理者的閱讀很大程度上決定這個(gè)人的視野和思想境界，而一個(gè)企業(yè)家視野的寬窄和境界的高低往往決定了企業(yè)的規(guī)模、贏利能力，甚至是其所能達(dá)到的層次。企業(yè)尚且如此，更何況教育。

　　總之，我將在以后的教導(dǎo)工作中多學(xué)習(xí)、多反思，將教導(dǎo)工作既抓實(shí)，又抓活，在實(shí)中體現(xiàn)活，這樣，方能牢牢把握教導(dǎo)管理的主動(dòng)權(quán)，為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)，為全體教師服務(wù)！同時(shí)也希望進(jìn)修校以后多開展這樣的培訓(xùn)活動(dòng)。

教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì)13

　　時(shí)值嚴(yán)冬，翹首以盼多年的教導(dǎo)主任現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)悄然而至，這是我任職五年來第一次參加類似的活動(dòng)，因?yàn)殡y能可貴，所以倍感珍惜。

　　12月11日早上7點(diǎn)40分，再凜冽的寒風(fēng)也吹不散大家學(xué)習(xí)的熱情和虔誠(chéng)，我們準(zhǔn)時(shí)聚集在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)————第一芙蓉學(xué)校。一進(jìn)校門，首先整潔干凈漂亮的校園映入我們的眼簾，校門口矗立的孔子、老子的“問道”場(chǎng)景莫名的給學(xué)校增添了一種肅穆感，也與學(xué)校的教育之道遙相呼應(yīng)，讓我此次學(xué)習(xí)的心情也變得更加的沉甸甸了。

　　通過參觀校園環(huán)境布置，所見之處，所看之物讓所有人都感到耳目一新，從不同的方面得到很多收獲。我們近距離地感受著教育理念的濃厚氛圍，了解著學(xué)校管理、教學(xué)研究、新課程改革等方面的成效與做法，驚嘆于他們校長(zhǎng)獨(dú)特的思想和管理及老師們的思想覺悟之高，教學(xué)水平之強(qiáng)。雖只是浮光掠影、蜻蜓點(diǎn)水式的走過，但在感受和品味的過程中，感慨頗深，受益匪淺。

　　文化是一種氛圍，是一種環(huán)境，是一種影響。校園文化建設(shè)是一塊會(huì)說話的宣傳牌。文化立校——扮靚自己，讓人通過內(nèi)涵一眼認(rèn)出文化立校。在芙蓉學(xué)校，我深深感受到這里追求和彰顯的校園文化體系包括了校園規(guī)劃靜態(tài)文化、動(dòng)態(tài)文化、教師追求和學(xué)生影響等多個(gè)層面，它涵蓋著以校風(fēng)校訓(xùn)為載體的濃郁積極的校園靜態(tài)文化，涵蓋著以學(xué)生活動(dòng)為載體的生機(jī)勃勃的校園動(dòng)態(tài)文化，同時(shí)包含著以教學(xué)方式、管理方式、評(píng)價(jià)方式、運(yùn)行制度等為載體的教師層面的校園管理文化，和讓學(xué)生能時(shí)時(shí)處處浸染其中，直接以學(xué)生為對(duì)象的校園育人文化。

　　我驚嘆于學(xué)生的一舉一動(dòng)，校門口迎賓的學(xué)生禮貌有加，校園內(nèi)解說的學(xué)生落落大方，教室里晨讀的學(xué)生慷慨激昂，課堂上展示的學(xué)生秩序井然，舞臺(tái)上表演的.學(xué)生自信從容。這一幕幕不由讓我聯(lián)想到我的學(xué)校，我校的學(xué)生。我想這不僅僅是城鄉(xiāng)的教育差距，更重要的是文化的熏陶。

　　參觀完校園、班級(jí)文化建設(shè)，我們?cè)俅尉奂�在四樓所媒體報(bào)告廳，正式開始了一天的交流與學(xué)習(xí)。五位優(yōu)秀教務(wù)主任的經(jīng)驗(yàn)介紹各有特色，他們對(duì)待工作的認(rèn)真細(xì)致讓我佩服。尤其是聆聽了梅城完小碧林主任的發(fā)言后，更是讓我慚愧。一個(gè)從事教導(dǎo)主任10多年的經(jīng)驗(yàn)豐富的“老主任”，對(duì)業(yè)務(wù)自然是駕輕就熟了，但他十幾年如一日的堅(jiān)持一絲不茍的工作作風(fēng)讓我自行慚穢，也不由得讓我對(duì)教導(dǎo)主任這一崗位開始心生敬畏。所謂“世上無難事”，只要你用心去做，用心去想，辦法總比困難多。如此，學(xué)校硬件設(shè)施落后，教師隊(duì)伍不齊，學(xué)生資質(zhì)太差，家長(zhǎng)輕視教育在這位“老主任”的淺談闊論中都成了一個(gè)個(gè)微不足道的借口，而追根溯源都只是自己在這個(gè)崗位上想的太少，做的太少。

　　同樣讓我為之震撼的還有南金完小夏晶主任的介紹。許是同樣作為一個(gè)年輕的教導(dǎo)主任，她的一言一行讓我倍感親切，她的誠(chéng)惶誠(chéng)恐讓我感同身受。但她的前瞻能力以及做事的計(jì)劃性和條理性讓我自嘆不如。與我而言，假期是難能可貴的休息時(shí)間，我只想遠(yuǎn)離工作，盡情享受愜意的閑暇時(shí)光，但于她而言，假期是總結(jié)前段時(shí)間工作，反思自身不足，給自己充電的寶貴機(jī)會(huì)，也是下階段未雨綢繆的必要之事�？v然我深知，身在行政崗位想在前、做在前的重要性，但生活的瑣事，思想的放縱讓一次次的計(jì)劃籌謀都變成了紙上談兵。雖有言，計(jì)劃趕不上變化，但只有有了周全細(xì)密的計(jì)劃才能適應(yīng)得了瞬息萬變的變化。

　　五位教導(dǎo)主任的經(jīng)驗(yàn)介紹后，緊接著是新華書店組織的“四維閱讀”專題培訓(xùn)和學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理資料展示。會(huì)議室里堆積成山的資料瞬間讓我眼花繚亂，一路走去，每項(xiàng)資料又分門別類的做好了標(biāo)記，我著重翻閱了學(xué)校的教研組活動(dòng)記錄資料，親眼目睹了芙蓉學(xué)校作為一所新學(xué)校教研活動(dòng)開展模式上的新穎和扎實(shí)。此時(shí)此刻，也更加感受到自身與別人的差距。

　　下午的培訓(xùn)在一堂生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)教研課中拉開了序幕。受上午觀摩教研組資料的影響，我對(duì)下午的活動(dòng)可以說是滿懷期待。我期待看到這樣規(guī)范組織下打磨出來的示范課是何等的風(fēng)采，我更期待看到比資料上顯示出來的更真實(shí)的聽評(píng)課狀態(tài)。諶偉平老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)示范課《9的乘法口訣》可謂是一展芙蓉學(xué)子的翩翩風(fēng)采。孩子們活躍開闊的思維，談吐大方的表達(dá)，豐富的生活經(jīng)歷讓課堂高潮迭起，40分鐘的課堂活動(dòng)在諶老師的組織下便如一首行云流水的小詩，跌宕中娓娓道來，讓我的心情也隨之平靜，舒暢。更讓我耳目一新的是接下來的二年級(jí)組展示的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課，幾位來自同一年級(jí)組的老師從不同的維度開展了激烈的點(diǎn)評(píng)。他們思維獨(dú)特，點(diǎn)評(píng)另辟蹊徑，每個(gè)人點(diǎn)評(píng)的角度都不一相同，又都能侃侃而談。在他們的分離剖析下，達(dá)到一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，小到一句話的斟酌，都能一一點(diǎn)評(píng)到位，真讓我受益匪淺。原來評(píng)課還可以這樣，原來評(píng)課還應(yīng)該這樣。

　　一天充實(shí)的學(xué)習(xí)在一片歡樂中就要結(jié)束了。我欣賞著芙蓉學(xué)校師生精心準(zhǔn)備的節(jié)目表演，想著校門口赫然可見的那句“人生之道，在于問道”，我的心情久久不能平靜。人生之道，在于問道。教育之道，在于求道。試想：從教已到9個(gè)年頭的自己，在孩子們的人生之道上又起到了什么作用呢？在教學(xué)質(zhì)量越發(fā)重視的今天，我是否也漸漸迷失了初衷，成為了質(zhì)量大軍中的一員呢？其實(shí)，人文素養(yǎng)與教育質(zhì)量本該是相輔相成，而非非此即彼，不是嗎？可謂醍醐灌頂，茅塞頓開當(dāng)是如此吧！

　　這次學(xué)習(xí)真是不虛此行，它使我進(jìn)一步了解了先進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)理念和教育理念，成功學(xué)校的內(nèi)在動(dòng)力和源泉。這里的教師愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)一致，才使這所學(xué)校充滿生機(jī)。一年以來，他們確實(shí)做了大量的工作，有了領(lǐng)導(dǎo)老師們的共同努力，才塑造了一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校。這讓我再一次想起一句話“沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)”。我想，我既無力打造一個(gè)完美的團(tuán)隊(duì)，就努力讓自己成為完美團(tuán)隊(duì)中的一員吧！通訊員（楊倩）

教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì)14

　　擺正位

　　黃立新

　　置，服務(wù)全體

　　今年12月2日至12月3日，我有幸在博羅縣教師進(jìn)修學(xué)校參加初級(jí)中學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)�？h進(jìn)修學(xué)校陳偉忠校長(zhǎng)把本次培訓(xùn)安排得十分緊湊，內(nèi)容豐富，2日聽了徐志宏主任和謝本龍?jiān)洪L(zhǎng)的精彩講座，3日帶我們到惠陽區(qū)崇雅實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)地學(xué)習(xí)，聆聽了楊偉東校長(zhǎng)關(guān)于初中部教學(xué)管理的專題講座，同時(shí)觀摩了富有創(chuàng)意的“歡樂課堂”。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們搭建了這樣一個(gè)平臺(tái)，在培訓(xùn)的過程中，我受到了一次次的洗禮，培訓(xùn)讓我找到了自己與優(yōu)秀教導(dǎo)主任間的差距；懂得了什么是認(rèn)真、執(zhí)著以及如何當(dāng)一名合格的教導(dǎo)主任。現(xiàn)談?wù)勎业囊恍�體會(huì)：

　　一、擺正位置，調(diào)正心態(tài)。通過培訓(xùn)，我深深地懂得了教導(dǎo)主任是學(xué)校的砥柱；是校長(zhǎng)的“妻子”；是協(xié)調(diào)學(xué)校各種關(guān)系的樞紐。一方面，教導(dǎo)主任要上傳下達(dá)，要及時(shí)地將學(xué)校的決策和思想迅速地轉(zhuǎn)化為作戰(zhàn)的方案，并在各部門周密地部署，從而把戰(zhàn)略變成作戰(zhàn)的行動(dòng)；另一方面，來自基層的情況，尤其是傾向性的問題，還要通過他及時(shí)的上傳到集體內(nèi)部，以便于實(shí)事求是地調(diào)整行動(dòng)的方略，從而制勝。因此，教導(dǎo)處實(shí)際是協(xié)調(diào)處，作戰(zhàn)指揮處。而教導(dǎo)主任就是學(xué)校的協(xié)調(diào)員，是教育教學(xué)活動(dòng)的指揮員。這就要求教導(dǎo)主任擺正自己的位置，調(diào)正自己的心態(tài)。

　　校長(zhǎng)代表著一所學(xué)校，校長(zhǎng)的決策往往是經(jīng)過深思熟慮，他的決策是民主后的集中。應(yīng)該具有全面性、發(fā)展性和前瞻性。執(zhí)行好這種決策會(huì)帶來學(xué)校的發(fā)展與繁榮。而中層是協(xié)助校長(zhǎng)的，因此必須具有正確的角色認(rèn)知，要明確自己是干什么的，應(yīng)該怎樣干。到位而不越位，通常是你的思想和行動(dòng)的準(zhǔn)則。到位是指工作中要想得周全，干得認(rèn)真；不越位則是要堅(jiān)決貫徹執(zhí)行校長(zhǎng)的決策，不懷疑更不能凌駕于校長(zhǎng)的位置之上。成功了是決策的成功，是大家的成功，功勞歸功于校長(zhǎng)，歸功于成功的決策；失誤了，首先要反思自己工作流程的每個(gè)環(huán)節(jié)，檢查自己在細(xì)節(jié)和用人中是否有漏洞，做主動(dòng)的自我批評(píng)，并將反思的結(jié)果經(jīng)過你部下的思考討論篩選，然后把問題直接地或間接地呈報(bào)校長(zhǎng)。要知道邀功是愚蠢的，攬過是聰明的。釣來的榮譽(yù)不是鮮花，而是荊棘。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，只要你努力了，只要你用心了，當(dāng)一份榮譽(yù)到來的時(shí)候，校長(zhǎng)首先要考慮的是你，老師首先想到的也是你。

　　然而在我們的視野中，因?yàn)椴荒苷�確的認(rèn)知自己的角色，失敗的中層并不鮮見。這些中層或者自認(rèn)高明，感覺自己事事都比校長(zhǎng)考慮得深遠(yuǎn)，技高一籌，因而置校長(zhǎng)的決策而不顧，我行我素，甚至跟校長(zhǎng)對(duì)著干，你說東，我偏要說西，甚或拉一伙整一伙，搞山頭，不行大義，最終讓人感覺心存野心，無功有過，身敗名裂而走;或者感覺手中無權(quán)，心中失落，在校長(zhǎng)與教師之間終日無所用心，得過且過，使得本來就很脆弱的中層形同虛設(shè)。疏落了中間環(huán)節(jié)，橋梁和信息不暢，管理有了漏洞，管理績(jī)效從何談起？如此中層與其有莫如無。前者是做人的失敗，而后者卻是性格的`失衡。這樣的中層，由于不能很好地明確自己的角色作用，不但不會(huì)給事業(yè)帶來生機(jī)和生氣，反而會(huì)阻礙學(xué)校的發(fā)展，甚至造成良好局面的破敗。因此，作為教導(dǎo)主任，找準(zhǔn)位置，增強(qiáng)角色意識(shí)，對(duì)工作對(duì)自己的發(fā)展都很重要。

　　二、樹立三種意識(shí)。

　　教導(dǎo)主任的角色、作用和地位，決定了教導(dǎo)主任必須樹立三種意識(shí)：服務(wù)意識(shí)、管理意識(shí)和前瞻意識(shí)�，F(xiàn)在有句流行語：“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”，用在教導(dǎo)主任身上最能體現(xiàn)其實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵。服務(wù)于學(xué)校，服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于教師，服務(wù)于學(xué)生，唯有這樣，才能得心應(yīng)手地開展工作。

　　教導(dǎo)主任是管理者，也是教育教學(xué)的實(shí)施負(fù)責(zé)人，因此有必要參與到學(xué)校管理的各個(gè)層面各個(gè)方面中去。只有這樣，才能把握學(xué)校發(fā)展和教學(xué)走向的脈搏。同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉和提高業(yè)務(wù)能力。

　　教導(dǎo)主任必須有“前瞻意識(shí)”，這要求你提前進(jìn)行學(xué)習(xí)，廣種薄收，主動(dòng)了解吸收前衛(wèi)的理念和思想，指導(dǎo)實(shí)踐，并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行思考、判斷和規(guī)劃。

　　三、增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)意識(shí)。

　　1996年聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)表了的題為《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的報(bào)告，其中對(duì)終身教育的論述被認(rèn)為是最有價(jià)值的內(nèi)容之一�！鞍雅c生命有共同外延并已擴(kuò)展到社會(huì)各個(gè)方面的這種連續(xù)性教育稱之為終身教育”。提出了“終身學(xué)習(xí)是打開21世紀(jì)光明之門的鑰匙”的科學(xué)論斷。人類社會(huì)在飛速的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)在加劇，人才之間實(shí)力和能力的打拼愈加激烈。不學(xué)習(xí)就不能提高，不學(xué)習(xí)就不會(huì)創(chuàng)新。據(jù)統(tǒng)計(jì)到20xx年11月底，我國(guó)上網(wǎng)人數(shù)已達(dá)7800萬，上網(wǎng)人數(shù)居世界各國(guó)的第二。據(jù)報(bào)道，克林頓總統(tǒng)曾經(jīng)對(duì)美國(guó)的基礎(chǔ)教育提出三點(diǎn)要求：8歲以前能讀寫，13歲學(xué)會(huì)上網(wǎng)，18歲進(jìn)大學(xué)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展到了今天，我們的學(xué)生和老師都已經(jīng)學(xué)會(huì)了使用和利用這種技術(shù)，進(jìn)行信息的收集、整理、加工，以開闊自己的視野，提高自己的知識(shí)和能力水平，而我們?nèi)绻�落后于自己的學(xué)生、老師、甚至是子女，我們的工作是否還具有說服力呢？必須用學(xué)習(xí)的心態(tài)去學(xué)習(xí)現(xiàn)在的、別人的、正確的、優(yōu)秀的東西。學(xué)的多才能見識(shí)廣，所謂觀千劍而后識(shí)器，有了領(lǐng)導(dǎo)的知識(shí)和本領(lǐng)，工作中才有領(lǐng)導(dǎo)力。據(jù)調(diào)查，美國(guó)接近成功的企業(yè)中層一年要讀書100本，老總一年也要讀50本，而中國(guó)一個(gè)城市的老總抽樣調(diào)查每年僅為1.5本。學(xué)習(xí)量不同，學(xué)習(xí)力不同，做統(tǒng)帥的能力能一樣嗎？從某種意義上講，一個(gè)管理者的閱讀很大程度上決定這個(gè)人的視野和思想境界，而一個(gè)企業(yè)家視野的寬窄和境界的高低往往決定了企業(yè)的規(guī)模、贏利能力，甚至是其所能達(dá)到的層次。企業(yè)尚且如此，更何況教育。

　　總之，我將在以后的教導(dǎo)工作中擺正位置，多學(xué)習(xí)、多反思，將教導(dǎo)工作既抓實(shí)，又抓活，在實(shí)中體現(xiàn)活，這樣，方能牢牢把握教導(dǎo)管理的主動(dòng)權(quán)，為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)，為全體教師服務(wù)！同時(shí)也希望進(jìn)修校以后多開展這樣的培訓(xùn)活動(dòng)。

教導(dǎo)主任培訓(xùn)心得體會(huì)15

　　我有幸參加了我縣舉行的中小學(xué)教導(dǎo)主任、學(xué)科室主任培訓(xùn)活動(dòng)。開班典禮上，教育局唐副局長(zhǎng)、基教股沈股長(zhǎng)、人事股李股長(zhǎng)就這次培訓(xùn)的意義、目的分別做了重要講話，要求我們?cè)谶@次培訓(xùn)中認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考、善于反思、遵守培訓(xùn)紀(jì)律，通過這次培訓(xùn)更新觀念，提高自身素質(zhì)。這充分說明了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次培訓(xùn)工作的高度重視，我想我們也應(yīng)該不辜負(fù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的信任與囑托，認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考，并且學(xué)以致用，更好地開展好我們的教學(xué)管理工作。這次培訓(xùn)讓我收獲了很多，也對(duì)自己以后的管理工作有了新的認(rèn)識(shí)�，F(xiàn)來談?wù)勎彝ㄟ^培訓(xùn)學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)體會(huì)。

　　一、集中學(xué)習(xí)的收獲（xx月xx—xx日）

　　沈股長(zhǎng)的講座讓我明確了教導(dǎo)主任的職責(zé)，怎樣才能作好校長(zhǎng)的助手，我們需要做到“眼勤”、“耳勤”、“腦勤”、“口勤”、“手勤”，才能當(dāng)好教導(dǎo)主任。

　　唐局長(zhǎng)的講座在“如何推進(jìn)學(xué)校新課程改革”這一塊作了細(xì)致的分析，找出了學(xué)校的不足和存在的困難，并提出了合理的對(duì)策與措施，讓學(xué)校課改能有序地進(jìn)行。

　　市級(jí)專家宋祖榮針對(duì)教育科研的組織與管理進(jìn)行了精辟的闡述，他還認(rèn)真給我們分析了目前我們的常規(guī)教學(xué)管理存在的主要問題，使我們?cè)诔Ｒ?guī)教學(xué)的基本內(nèi)容、學(xué)校教學(xué)及科研計(jì)劃的基本內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容有了明確的認(rèn)識(shí)。

　　楊慧君老師就怎樣聽課、評(píng)課作了全面細(xì)致的分析和指導(dǎo)，讓我們掌握了評(píng)價(jià)一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)，也讓我們更進(jìn)一步地明白了開展聽課、評(píng)課的重要性。

　　聆聽了市級(jí)專家陳淼的精講點(diǎn)撥，感觸很深，讓我認(rèn)識(shí)到高效課堂的真正含義和重要性。同時(shí)也讓我感受到實(shí)施新課改，打造高效課堂是大勢(shì)所趨、迫在眉睫，只有進(jìn)行課改，才能真正讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。

　　在集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)中聽了五位專家精彩的講座。我認(rèn)識(shí)到了課改的必要性、急迫性，初步了解了課改的一些內(nèi)容。也使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，我們老師應(yīng)給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗(yàn)知識(shí)的趣味，在生活實(shí)踐中體會(huì)知識(shí)的價(jià)值。在自主合作中體驗(yàn)知識(shí)的探索，從而真正享受到知識(shí)帶來的快樂。

　　二、赴外校學(xué)習(xí)所獲（xx月xx—xx日）

　　此次外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們通過觀摩了靖州縣太陽坪小學(xué)和通道縣一完小的幾節(jié)課改教學(xué)以及參觀了兩所學(xué)校課改后的校園文化建設(shè)，我感受到了課堂改革精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也看到了整個(gè)校園形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，聆聽了這兩所學(xué)校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)就教學(xué)常規(guī)管理、如何開展課改、新課改典型經(jīng)驗(yàn)所作的報(bào)告。通過短短三天時(shí)間的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感受很多�，F(xiàn)在談?wù)勎覅⒓有�學(xué)組培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)：

　　1、精細(xì)化的管理出成績(jī)。無論是靖州縣太陽坪小學(xué)，還是通道縣一完小都在全校實(shí)施精細(xì)化管理，有效地推行課改，不斷地促進(jìn)了教學(xué)成績(jī)的提高。兩校在教師中開展崗位練兵，業(yè)務(wù)比賽，超周備課、集體備課、開展青年教師賽課、中年教師展示課；實(shí)行記分制，年終與考核掛鉤；教研組的聽評(píng)課，校領(lǐng)導(dǎo)的推門課等教學(xué)活動(dòng)，不斷促進(jìn)課改的發(fā)展，從而有力地提升了教學(xué)質(zhì)量。

　　2、校園建設(shè)處處是文化。

　　走近這兩所學(xué)校，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：靖州縣太陽坪小學(xué)“以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展，以素質(zhì)為核心”的辦學(xué)思想，以“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”為新課改的教育理念，把學(xué)校辦成文化式校園，無一不是文化的體現(xiàn)。而通道縣一完小在學(xué)校的宣傳牌、走廊、教室的.墻等的布置上全都換上他們自己所創(chuàng)的文化，而不是那些遙不可及的世界名人的警句。教學(xué)樓前的“引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造學(xué)校一流質(zhì)量”，蘇校長(zhǎng)的談吐等都集中體現(xiàn)了良好的文化氛圍。

　　3、注重學(xué)生的養(yǎng)成教育。

　　走進(jìn)這兩所學(xué)校，我有一個(gè)共同的感覺，那就是整個(gè)校園干凈、整潔、漂亮。不僅學(xué)校的通道、教室的走廊、活動(dòng)室看不到煙頭、唾液，甚至在一些衛(wèi)生死角如廁所、草坪也看不到隨手扔的垃圾。他們充分利用國(guó)旗下的講話、宣傳欄、班團(tuán)活動(dòng)、板報(bào)等形式,通過不斷地宣傳、教育,使學(xué)生明白養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性,從而自覺配合學(xué)校開展養(yǎng)成教育。如果我們也把“以人為本，先成人后成才”的辦學(xué)理念落到了實(shí)處，我們還會(huì)愁學(xué)生的養(yǎng)成教育沒有實(shí)效嗎？

　　4、特色辦學(xué)是學(xué)校的亮點(diǎn)。

　　靖州縣太陽坪小學(xué)、通道縣一完小辦學(xué)的成功，不僅文化課教學(xué)成績(jī)出色，還因?yàn)樗麄冇懈髯缘霓k學(xué)特色。靖州縣太陽坪小學(xué)在班級(jí)小組建設(shè)上搞得十分出色，他們?cè)谡n堂上讓各小組學(xué)生進(jìn)行討論、交流、展示、點(diǎn)評(píng)來完成學(xué)生需要學(xué)的知識(shí)。尤其是通道縣一完小，不僅在課堂改革上下了功夫，還充分利用大課間活動(dòng)，吸引全體師生踴躍參加，搞得有聲有色。這樣既讓全體師生在快樂、陽光之中得到鍛煉，又給學(xué)校增添了一道亮麗的風(fēng)景線。

　　其實(shí)，在我還未參加此次培訓(xùn)之前，我也想過用創(chuàng)新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，但總是在思想上有所顧慮，擔(dān)心學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好，擔(dān)心把學(xué)生給耽誤了，擔(dān)心課時(shí)緊，任務(wù)重，沒法完成本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。另外，我還擔(dān)心學(xué)生在課堂上玩大于學(xué)，一堂課下來，學(xué)生沒有掌握該掌握的知識(shí)。而通過此次培訓(xùn)，讓我恍然大悟，課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人。

　　總而言之，在今后的教學(xué)中，我要結(jié)合自身與學(xué)校的實(shí)際，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會(huì)，提高課堂效益。在教學(xué)中，我要嘗試讓學(xué)生自己來實(shí)踐知識(shí)的獲得過程，自己對(duì)照課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自我。并帶動(dòng)我校的全體老師大膽地、有條不紊地開展新課改，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

　　以上是我此次學(xué)習(xí)課堂改革的一點(diǎn)初淺體會(huì)，課堂改革讓教師原有的角色發(fā)生變化，也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我們?cè)谡n程改革理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會(huì)不斷成長(zhǎng)，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹課堂改革的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。我深信，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和全體師生的共同努力下，我校課堂改革一定會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階！

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