人民教師的心得體會
我們心里有一些收獲后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編收集整理的人民教師的心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
人民教師的心得體會1
心中有不少心得體會時，馬上將其記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編幫大家整理的人民教師道德講堂心得體會，歡迎大家分享。
今天開展的道德講堂活動很不錯，活動內(nèi)容豐富充實，形式多樣，一首歌曲、一段經(jīng)典朗讀、一部感人短片、一個飽含深情感人肺腑的故事，讓我們的心靈進行了一次道德的洗禮。我十分感動于他們在平凡的崗位上做出的不平凡的`舉動，感動于他們想學生之所想，急學生之所急的助人為樂的精神，感動于他們對工作一絲不茍，無私奉獻的`敬業(yè)精神。老師們用愛、用責任譜寫了一首首關愛孩子的感人之歌，這些故事真實地發(fā)生在我們身邊，除了感動就是敬佩，他們都是我學習的榜樣。我知道，高尚的道德并不是非得做出驚天動地的事情，而往往在我們的日常行為中。每個人的舉手投足之間都傳遞著豐富的信息，我們得從點點滴滴的小事做起，從關愛自己的學生做起。
這項活動的開展也為我今后的工作提出了更高的要求，明確了自己努力的方向：不斷提高師德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，做學生歡迎、家長放心的人民教師！
人民教師的心得體會2
姚止平為人師表，以身作則，師德高尚，清正廉潔，他從不XX、以權營利，以自己的正直、善良、樸實、誠懇、嚴謹、儒雅彰顯獨特的人格魅力，贏得了社會各界的廣泛擁護和愛戴。
綜觀姚校長的一生，我們可從他身上看到最突出的一點，就是時刻把教育事業(yè)放在首位，把扎根鄉(xiāng)村，情系平民作為自已全部活動的出發(fā)點和歸宿點，心中揣著農(nóng)家子弟，一切為了農(nóng)家孩子。因為有了這個最根本的原動力，所以他能夠勤勤懇懇日夜操勞，在如東拼茶這個偏僻的農(nóng)村小鎮(zhèn)默默奮斗了三十多個春秋；為國家培養(yǎng)出各方面的大批人才，這些人才為國家的經(jīng)濟建設和社會發(fā)展作出了杰出的貢獻。這正是姚校長的卓著業(yè)績，受到人民群眾崇敬、信任和懷念的根由�；钪�，他是一面旗幟；倒下，他是一座豐碑。姚校長是我們教師隊伍的一員，作為站在教育第一線的基礎工作者，我們應該有一種神圣的責任感，要把自己的本職工作做好，同時應該學習他更多地關心、愛護每一位學生。在姚校長的眼里沒有一個差生，每一個學生都能成才。我們就應該以他為榜樣，學習姚校長就是要學習他時刻把學生放在第一位。在日常生活中“一切為了學生，為了學生的一切”，平等對待每一位學生，不歧視差生，用心去和學生交流，用愛去和學生碰撞，激發(fā)起學生對知識的渴求，從而使學生體驗到自我價值的存在。姚止平校長的事跡，感染人，鞭策人，激勵人。他的事跡使我更感覺到，教師崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收獲、一種享受。
我們每一個教育工作者和每一個共產(chǎn)黨員都應學習姚止平校長愛崗敬業(yè)、無私奉獻的`高尚品格，始終保持共產(chǎn)黨員的先進本色；學習他開拓創(chuàng)新、銳意進取的拼搏精神，始終保持蓬勃向上的昂揚斗志；學習他追求卓越、勇爭一流的爭先意識，始終保持永不滿足、自強不息的精神狀態(tài)；學習他精益求精、勤勉務實的工作作風，始終保持埋頭苦干、孜孜以求的敬業(yè)精神；學習他艱苦奮斗、廉潔自律的優(yōu)秀品質(zhì)，始終保持清正廉潔的良好風尚；學習他以人為本、一心為民的公仆意識，始終保持親民愛民的博大情懷。要以姚止平校長為榜樣，深懷愛民愛生之心，立足本職，樂于奉獻，把每一件平凡的事做好，把每一件普通的事做好，在平凡的崗位上作出不平凡的貢獻，為加快推進教育現(xiàn)代化、辦好人民滿意的教育作出積極貢獻。
作為一名年輕的人民教師，我珍愛這一崗位，我一定努力，持之以恒，把所有的光和熱傾注到教書育人的事業(yè)中，用愛和責任鑄造偉大的師魂。愿姚校長精神永駐人間！
人民教師的心得體會3
從我們選擇教師職業(yè)的那天起，我們就選擇了奉獻。教師是需要有奉獻精神的!這是教師這個職業(yè)所決定的。我們來看“奉獻”的“奉”字，在古漢語中，“奉”是一個象形字，是兩個手捧著一個酒杯的樣子，因此，“奉”的本意是雙手捧著的意思。由此推斷出，“奉獻”一詞的含義就是“雙手捧著把某種東西拿出來”，也許這種推測是不正確的，但是我喜歡這個解釋，因為它道出了教師這種職業(yè)的特征，說出了教師這種職業(yè)應該怎樣去做好自己的本職工作。既然是用雙手捧著，那就是一種非常恭敬的樣子，為什么要非常恭敬地去做教師呢?首先是因為我們職業(yè)的重要性決定的。
我們所從事的職業(yè)“是天底下最光輝的職業(yè)”，從小處說，它為我們的生存提供了有效的保證，如果我們不去恭敬地做好它，也許將來的某一天就會失去生存的基礎，到那時，你再來想奉獻也就沒有了依憑了。從大處說，我們所作的工作又不但但是為了自己生存，還關系到祖國的未來、社會的發(fā)展，人類的進步!雖然每一節(jié)課你也許只是為學生講解一個知識點，演算一道習題、解決一個教學難點，但是也就是在這一個個知識點的連接中，培養(yǎng)和造就了祖國的棟梁之材，就在這一節(jié)節(jié)微不足道的課堂教學中，繼承和發(fā)展了祖國悠久的燦爛文明!這種和祖國利益息息相關的職業(yè)，我們難道不應該認真地恭恭敬敬地去做好它嗎?其次是因為我們所面對的教育對象所決定的。
大家都知道，我們的教育對象是活生生的人，“十年樹木，百年樹人”，培養(yǎng)人的工程是最為艱巨的。因為我們所面對的是一個個鮮活的生命，而教學就是一種與生命的溝通，與生命溝通就需要時時刻刻的恭敬!也許我們的一句傷害學生自尊心的話，會摧毀他對未來的信心和對美好事物的憧憬;也許我們的一個錯誤的知識傳授，會使學生形成一個錯誤的思維定勢，不再去追求創(chuàng)造與發(fā)明;也許我們一個毫不負責的主觀臆斷，會泯滅了學生的靈性;也許我們的一個缺乏關愛與期待的眼神，會使學生感受不到人與人之間的溫暖!如果我們真的因為自己的失誤，而影響了我們學生的成長與發(fā)展，我們的內(nèi)心會安生嗎?難道我們就不該去認認真真恭恭敬敬地去做好我們的一切工作嗎?
大教授孟二冬赴新疆石河子大學“支教”不幸病倒，被診斷為食道及氣管腫瘤，仍然在其他老師和同學攙扶下走上講臺上完最后一節(jié)課，還有延吉市北山小學杜繼春，年僅33歲，也因此殉職在三尺講臺，他的同事說：“要不是他非要堅持上完那最后一堂數(shù)學課，他可能就不會死�！币菦]有對教育事業(yè)的奉獻精神，他們怎能不顧生命?我們很多教師為了不耽誤課，都是帶病上課，小病決不離開課堂，已經(jīng)是普通共識。
因此一些老師，輕的有慢性咽炎，重的有嚴重的靜脈曲張，頸椎病犯起來頭暈目眩，只想嘔吐。站時間長了腰椎疼得只想趴在講臺上。但是，沒有一位教師因為為了給自己看病而輕易離開講臺。一分鐘前還是扶腰站立，腰疼得不能直起來，可是上課鈴聲一響，老師立刻精神抖擻地進了教室。這不都是教師奉獻精神的體現(xiàn)嗎?奉獻是老師的天職，同時也是教師事業(yè)心和道德感的使然。一直以來，教師就被比喻成“人類靈魂的工程師”，這要求教師不僅要具備深厚的知識功底，更要具備非常好的職業(yè)道德。正如革命前輩徐特立先生說的那樣：“教書不僅是傳授知識，更重要的是教育下一代成為有共產(chǎn)主義思想品質(zhì)的人�！�
原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過;“理想、原則、信念、興致、趣味、好惡、倫理、道德等方面的'準則在教師的言行上取得和諧一致，這就是吸引青少年心靈的火花�！边@就說明我們當教師的良好品德情操對學生思想品德的發(fā)展作用極大，在教育過程中，教師良好道德作用于學生的心靈，塑造學生的靈魂，對學生的性格、愛好，品質(zhì)等有很強的感召力。它不僅影響一個人的學生時代，而且還將影響他們的一生�？梢姡訌妿煹聨燂L建設很有必要性。
所謂師德，我想主要是指教師的職業(yè)道德，而師風主要是指教師的個人作風。近些年來，我們的教師隊伍正在逐步地加強業(yè)務素質(zhì)和提高各自的個人作風，在當前社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的過程中，師德師風方面也存在著一些問題。如有的教師對學生的思想道德不關心，有的老師工作責任心不強，對自己的本職工作精力投入不足，有的老師缺乏進取精神，不鉆研業(yè)務，對學校安排的工作隨便應付。有的老師缺乏奉獻精神，工作上斤斤計較，討價還價，一味追求個人利益等等。
這些不良的師德師風都是我們當老師的應該引以為戒的。在某種意義上來說，師德比教師的業(yè)務能力更重要，我們不能突破師德的底線。作為教師我們要有良好的師德和奉獻精神，一切奉獻的核心是愛!愛是師德責任的表現(xiàn)形式，因為對學生、對教育事業(yè)的愛，才會讓我們心甘情愿地去奉獻自己的智慧和力量，才會不計報酬地去做自己應該做的事情，才會任勞任怨地把自己該做的事情做好。
人民教師的心得體會4
百年大計，教育為本。教育質(zhì)量的提高，靠的是教師。教師的主戰(zhàn)場是學校，學校的一切教育緊緊圍繞著以育人為本。作為一名教師，責任是多么重大。人們常說：“十年樹木，百年樹人”。著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范。”作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。
通過學習，結(jié)合自己的實際工作，我對師德的有了更進一步的認識和了解。我認為一個真正具備師德的教師至少要做如下三方面的努力：
第一要熱愛教育事業(yè)
教師的的道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。一個熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛苦的，這是師德的首要條件。
第二要熱愛學生
教師必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質(zhì)等方面都得到發(fā)展;教師應多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友。愛需要教師對學生傾注相當?shù)臒崆�，對其各方面給予關注�！皭邸币灰曂�，持之以恒;“愛”要面向全體學生�！敖瘌P凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光。多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，少一些說教，要更多和他們交心談心，幫助他們查找“后進”的原因，真正做到對癥下藥，在細節(jié)上關心他們。這幾年我一直帶的都是年級比較低的孩子，課間我和他們說話，總是盡量彎下腰，拉短與學生之間的距離。更重要的`是，我努力地在心理上也蹲下至和他們相同的位置，聆聽他們內(nèi)心的聲音。在口渴的時候為他們倒水;在他們跌傷的時候幫他們搽紅藥水;在他們生病難受時為他們擦去淚水，并打電話給他們的家長……這些雖然都是舉手之勞，但學生不會忘記，有這樣的老師一直在默默的關愛他們。
第三要為人師表
作為一名教育工作者，首先要熱愛自己的本職工作，按照一個好老師的標準嚴格要求自己，嚴守師德，身正為范，用愛心善待每一個兒童，時時處處作學生的表率，在傳授知識的同時，更要重視孩子的行為習慣。教授做人的道理，教師在學生心目中，是智慧的代表，是高尚人格之化身，教師的一言一行，一舉一動，都對他們精神世界起著無聲無息的作用，因此，教師一定要用自己的模范行為。作為學生的表率，教師不僅要有做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩。教師還要以最佳的思想境界、精神狀況和行為表現(xiàn)，積極影響教育學生，使他們健康成長。
當然，師德的涵義是廣泛和豐富的，上述三點是最基本最重要的。作為教育工作者應首先從這三個最基本最重要的方面做起，在此基礎上，加強學習，深鉆業(yè)務，提高自身教學的實際工作水平和能力。只有這樣，才會成為一個既有良好師德，又有過硬本領的新時期的合格教師。
人民教師的心得體會5
一、教師培訓：影響教師職業(yè)幸福感與職業(yè)生涯發(fā)展的重要因素
1.教師職業(yè)幸福感與其工作成就、職業(yè)生涯發(fā)展有密切聯(lián)系。首先，教師職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生涯發(fā)展的動力，能夠深化教師的職業(yè)情感，激發(fā)教師的教育理想，強化教師的職業(yè)信念，為教師的職業(yè)發(fā)展提供情感支撐。其次，教師是自我發(fā)展的主體，其職業(yè)發(fā)展目標是獲得身心的滿足與愉悅，而不是毫無自我的“教書匠”，即：教師主觀幸福感的獲得與提升才是教師職業(yè)發(fā)展的目標和歸宿。只有教師有幸福感，才可能培養(yǎng)出有幸福感的學生。[3]第三，教師職業(yè)生涯發(fā)展過程也是教師幸福感的體驗過程，教師職業(yè)幸福感隨著教師專業(yè)水平的提升而不斷得到深化。教師職業(yè)發(fā)展與成長的道路并不一帆風順，不同的發(fā)展階段會產(chǎn)生不同的情感體驗，諸如正面與負面、積極與消極、先進與落后、成熟與不成熟、成就的高低，甚至發(fā)展到一定時期，還會產(chǎn)生停滯不前的“高原反應”等。有調(diào)查說，當前有六成或者更多的中小學教師感到?jīng)]有職業(yè)幸福感可言。
2.教師培訓是影響教師職業(yè)幸福感與職業(yè)生涯發(fā)展的主要因素之一。影響教師職業(yè)幸福感的因素很多，比如：學校不民主的管理制度;不公正、不公平的競爭環(huán)境;教師的主體性不能得到充分發(fā)揮;繁雜的事務性工作，使教師無暇顧及教與學的興趣及其深層研究;精神層面得不到應有的重視、尊重與滿足，工作成就感不足;社會對教師群體的認同度不夠，期望值過高，有時問責大于理解，有失客觀;不健康的組織文化會對教師價值彰顯起抑制作用;外在的動力機制跟不上，包括：教師的評職、晉級、進修、激勵、榮譽稱號等;對教師的管理缺乏人性化、個性化;傳統(tǒng)觀念對教師職業(yè)的認識存在誤區(qū);教師的自我認同感不足，缺乏積極的職業(yè)生涯發(fā)展目標與規(guī)劃;等等。
我們認為，教師不斷享有繼續(xù)教育與繼續(xù)學習的機會和權利能夠從心靈深處提升教師的職業(yè)幸福感，并激發(fā)其職業(yè)生涯發(fā)展的活力。教師成就感需要有合理的內(nèi)外部環(huán)境，在外部壓力適當?shù)那闆r下，教師只有擁有并享有不斷學習、不斷完善的權利和義務，才能不斷獲得精神的補充與慰藉，其身心才能夠得到適時滋養(yǎng)，不斷保持充盈而飽滿的工作熱情，進而創(chuàng)造性地享有自己的職業(yè)幸福。對于中小學教師來說，他們教育教學任務繁重，又承擔著各種繁瑣的事務性工作，學生成績、升學率、教師考核等又無形中帶給他們巨大的壓力，致使其身心具疲，普遍處于亞健康狀況�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”似乎是教師職業(yè)悲壯、痛苦的寫照。教師在完全沒有自我的情況下，如何能感覺到職業(yè)幸福呢因此，教師不只是教書育人的工具，教師職業(yè)也是體驗個人情感、展示教師個體價值和創(chuàng)造性的重要領域。
20xx年“國培計劃”——中西部農(nóng)村中小學教師培訓項目的實施給參訓教師帶來意外驚喜。本次培訓從國家級層面顧及到一線教師的辛苦，急他們之所急，使其獲得回歸大學校園修復疲憊狀態(tài)、進行充電、完善自身的機會，這讓參訓教師從心底感到從未有過的幸福。之所以產(chǎn)生這樣的效果，其深層原因在于培訓解決了教師長久以來困擾自身發(fā)展的難題，比如：教師職業(yè)發(fā)展的前景是什么怎樣實現(xiàn)由教書匠身份向研究型教師、專家型教師身份的轉(zhuǎn)變?nèi)绾慰朔翢o創(chuàng)新性的重復性勞動教師作為生命個體如何與學生一樣獲得外界的尊重教師能否擁有自由和幸福等等。
3.科學的組織與管理使教師培訓取得事半功倍的效果。作為培訓的組織管理者，通過“國培計劃”實施過程中和集中培訓之后的各種信息反映，我們與參訓教師一道感受著更多的責任，也獲得了許多思想認識、教學模式改革、角色認同與反思、組織管理等深層的滿足感。以河北師范大學承擔的“20xx年‘國培計劃’——河北省農(nóng)村中小學骨干教師培訓項目”為例，學校提出了“轉(zhuǎn)變認識，提高質(zhì)量，管理規(guī)范，學員滿意”的整體目標，把以人為本、突出人性化的管理思想融入到培訓方案的制定、教師聘任、培訓內(nèi)容、教學安排、服務意識、工作方式方法上等全過程。無論是集中培訓，還是遠程學習與跟蹤管理，高度體現(xiàn)了河北師范大學對“國培”項目和參訓教師認真負責的精神。正是這種一絲不茍的精神，一次次“震撼”、“感動”著參訓教師，讓他們產(chǎn)生了“感激”、“快樂”、“幸福”和“振奮”的體驗，并尋找到未來職業(yè)生涯發(fā)展的“動力”。以往那種只重經(jīng)濟效益、得過且過、流于形式的培訓模式轉(zhuǎn)化為切實有效的智力服務支持體系，實現(xiàn)了主體意識的轉(zhuǎn)變——由培訓者為主體向以參訓教師為主體的目標轉(zhuǎn)變。
本次培訓同時還引入了市場競爭意識，通過參訓教師對培訓工作的多方面信息反饋，進行綜合績效考核，以此來衡量承擔培訓任務的各學科在組織、管理與實施等各方面的優(yōu)劣，形成潛在的培訓壓力。培訓結(jié)果顯示，參訓教師對河北師范大學承擔的各學科培訓給予高度評價。通過“國培計劃”教師培訓項目的實施、總結(jié)與反思，我們發(fā)現(xiàn)教師培訓或者說教師繼續(xù)教育與提高教師幸福感指數(shù)、促進其職業(yè)生涯發(fā)展之間存在極為密切的關系。
二、教師培訓讓教師體驗到難得的職業(yè)快樂與幸福
1.培訓使參訓教師感受到來自國家、教師培訓院校的關懷、重視與尊重。楊清雷老師在《思路決定出路，眼界決定世界》里說：“十天的培訓是緊張短暫的，又是快樂充實的。感謝國家給我們搭建的這次學習交流平臺;感謝培訓機構(gòu)——河北師范大學外國語學院所有領導和老師們的精心組織、細心安排、關懷照顧;感謝所有專家教授的精彩講座;感謝所有學員老師的坦誠交流。也感謝自己抓住了這次培訓學習的好機會。”他說，培訓前對是否參加這次培訓還曾猶豫過，幸虧沒有放棄這次機會，并且圓滿地完成了培訓學習任務，一方面為自己驕傲，也為所有參加培訓的老師們感到自豪。[4]另一位老師說：“這次培訓給我留下了深刻的印象。每天都面對不同風格的名師，每天都能聽到不同類型的'講座，每天都能感受到思想火花的沖擊，每天的感覺是幸福而又充實的。”[5]可見，教師培訓給中小學教師帶來的不僅僅是觀念、知識、信息等方面的外在收獲，同時國家和教師培訓院校的厚待，使他們滿足了愛與被愛、尊重與被尊重的高層次心理需要。
2.回歸大學校園，喚起參訓教師的激情與活力。張愛青老師在《我在河北師大》里這樣寫道：河北師范大學為我們精心安排了科學合理的培訓課程，聘請了有影響的專家、教授、名師為我們授課;的教學信息、最好的教研成果使我們大開眼界;任課老師的風采、魅力和激情重新喚起了我們對學科教學的熱情。她說：“我們在這里學習著，生活著，愉快著，幸福著，同時也被感動著�！�
“在河北師大的十天是一段美麗的日子，這里有美麗的校園，有一群美麗的人，從事著一項美麗的事業(yè)，將成為我一生最難忘的記憶。”[6]許多參訓教師在座談會、日志和交流學習過程中反映了同樣的心聲。由此可見，20xx年“國培計劃”實施項目為中西部農(nóng)村中小學骨干教師提供了一場及時雨，同時說明，教師繼續(xù)教育對實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展具有重要的指導意義，對教師職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要的啟迪作用。正如蘇霍姆琳斯基所說：“如果你想要教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”培訓作為一條相互交流、相互學習的平臺，在一定程度上把地處不利或者處于“高原現(xiàn)象”中的農(nóng)村中小學骨干教師引向了自我超越的發(fā)展道路。
3.教師培訓使教師找到職業(yè)發(fā)展新目標。蘇格拉底曾說，未經(jīng)省察的人生不值得過。任何生命要想凸顯自身價值，需要認真進行規(guī)劃。輝煌的價值體現(xiàn)在一個個目標達成的過程中。作為教師，應該經(jīng)常思考這樣的問題：我現(xiàn)在是一個什么樣的教師我要成為一個什么樣的教師我怎樣才能成為這樣的教師我和理想教師目標的差距和距離在哪里我是否在不斷地設計自己的教育理想我是否在不斷追求自我完善我的教師職業(yè)生涯應如何度過等等。對中小學教師而言，沒有思考這些問題，其成長就會處于盲目狀態(tài)，不僅成長速度緩慢，而且會走很多彎路，其職業(yè)原動力和職業(yè)成就感、職業(yè)幸福感都會受到影響�！靶膭觿t動，心變則變”。所以，制定良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅可以保障專業(yè)成長和持續(xù)發(fā)展，更為重要的是可以促進教師建立和提升自己的教師專業(yè)化地位和人生價值，讓人生的每一階段都在目標達成和成就感中充滿希望，在成功中體味教師職業(yè)獨有的幸福。
參訓教師通過培訓學習與交流，自主尋找自身與專家型教師的差距，并獲得前進的動力。唐山市豐南區(qū)第一中學盧翠艷老師在培訓感言中說，那些忠于職守、有所成就的優(yōu)秀教師，之所以令人欽佩，與一般教師的區(qū)別在于：“在浮華中他們淡定，在枯燥中他們堅守�！剖颊邔嵎�，克終者蓋寡’，他們是寥寥無幾的善始善終者�！彼f，“我也曾有過雄心大志，也曾經(jīng)渴望自己有所作為、有所建樹，但安逸中我懈怠了，在困難面前我退縮了，而像我一樣碌碌無為者，大概都屬于‘善始但不能善終’者”。如果我們能夠“把平凡的事做好了，本身就不平凡了，把簡單的事做好了，本身就不簡單了。真的感謝這次國培，使我混沌的思想變得清澈，讓我陳舊的頭腦變得鮮活，給我倦怠的身心注入活力……”[7]教師職業(yè)具有自身的特征和發(fā)展軌跡，在其職業(yè)生涯發(fā)展過程中會遇到許多迷茫和困惑，教師培訓可以幫助他們確立更高的職業(yè)目標，使其快速擺脫身心發(fā)展的困境，從而獲得深層的滿足與和幸福。
4.“自助餐式”培訓模式滿足了參訓教師多元化需要。為了實現(xiàn)讓學員滿意的目標，承擔培訓任務的各學科千方百計了解參訓教師的需求，把提供良好的全方位服務放在第一位。如生命科學學院針對“國培計劃”參訓教師的多重需要，讓參訓教師自主選擇教師資源、教學資源、觀摩學習基地等。他們在教師聘任上，除外聘專家外，還提供了本院教授名單，供所有參訓教師自主投票選擇，最終確定了孫大業(yè)院士、劉敬澤、管振龍、趙寶華、尚忠林、周春江六名德高望重的學院教師為其進行專題講座;在培訓內(nèi)容上，根據(jù)參訓教師的需要，在“我的學習我做主”環(huán)節(jié)，為參訓教師展示了生命科學近年來的十五個方面的進展，并提供了師德教育、教育理論、生物新課程、生物教學研究、現(xiàn)代教育技術等學習板塊;在跟崗學習、教學觀摩和考察環(huán)節(jié)，也都遵循并充分發(fā)揮參訓教師的主體性，收到很好的實踐效果。這種“自助餐”式培訓模式真正體現(xiàn)了一切從實際出發(fā)、服務基礎教育、以參訓教師為本的培訓服務理念。
三、教師培訓從多視角引發(fā)了教師對自身職業(yè)的反思
1.名師講堂使參訓教師的教育思想與理念得到升華與更新。為讓參訓教師切實獲得對教育教學實踐的指導，河北師范大學各培訓學科開出了師德教育、教育理論課程模塊，結(jié)合專業(yè)課程模塊，任課教師站在基礎教育發(fā)展的前沿，立足參訓教師在教育教學中的實際困惑與難題，向他們傳達了先進的教育教學思想與理念。比如教師要獲得全面發(fā)展，只有堅持終身教育、終身學習的思想，才能獲得教師職業(yè)的終身發(fā)展;教師只有擁有多種教育智慧和有效教學的理念和能力，才能很好地駕馭課堂，并獲得學生的尊重與期待等。特別是，任課老師在暢談中國農(nóng)村教育的過去和現(xiàn)在的同時，還給參訓老師們展示了未來中國基礎教育發(fā)展的遠景，與參訓教師一起分享自身發(fā)展的多年實踐經(jīng)驗和體會，探討基礎教育教學涉及的許多問題及其解決辦法。在專家的示范、引領下，參訓教師思想上受到極大震撼，經(jīng)過角色反思，意識到之前對自身教育教學行為及其影響的理性反思不夠。有位參訓教師說：“平常我們在學校中，考慮的都是如何上好一堂課，對于學生的長期發(fā)展考慮得并不多，更勿論著眼于教育的發(fā)展遠景，作為新時期的教師，這方面實在太欠缺了�！盵8]保定市雄縣龍灣中學的許麗麗老師說：這些天分享著不同風格教師的教育教學實踐經(jīng)驗，聆聽著高層次的理論講座，“一次次震撼著我的心靈”。在與各位專家、教授的思維碰撞中，“思想得到升華”，“認識得到提升”，能成為“國培學員”很“幸運”。雖然我們的教師職業(yè)生涯“也許與特級、專家無緣”，但我們可以因為他們的“引領”，在未來的教育旅程中“更有活力，更有收獲�！�
2.教師培訓引發(fā)了對評課制度有效性和評課者角色的深入思考。衡水市饒陽一中李占永老師針對參訓過程中評課環(huán)節(jié)進行深入思考，并抓住評課教師“度”的問題進行反思與探討。他認為，評課是提高教、學、研質(zhì)量，提升教師業(yè)務水平，激發(fā)聽課教師參與意識，促使其深入思考、解決問題的有效手段。但是，“僅有參與意識是不夠的，僅僅深入思考問題也是不夠的。一節(jié)課，一節(jié)公開課，我們究竟關注什么，是授課形式還是教學內(nèi)涵，是暫時效應還是長期效果，是教師個人素質(zhì)還是教師的精神狀態(tài)，是常態(tài)教學還是教師的臨時發(fā)揮，是教學的整體預設還是教學細節(jié)的生成”這就關涉到一個繞不開的三個問題，即“公開課評什么怎樣評評課的效果怎么樣”當前，在聽、評課過程中，多數(shù)人只關注“評什么”較少或很少思考“怎樣評”“效果怎樣”[9]
想要真正發(fā)揮評課的作用，“評課者”角色至關重要。首先，評課對正在成長中的年輕教師是關鍵一環(huán)。李占永老師認為，評課者“站在什么樣的角度評我為什么評我的評課角色是什么這個問題似乎尖銳，我想很有必要�！彪m然評課老師的善意、誠意不可否認，但是其評課的效果和影響不能茍且，因為這關系到被評老師的心理承受能力、自尊、未來發(fā)展等。其次，評課教師要珍惜自己話語權。評課教師在“點評學生的同時，也要學會點評老師，點評課堂，點評教學”。為使評課過程對任課教師、學生和評課者三方產(chǎn)生積極效果，評課教師的話語權非常重要，應該把評課作為一門語言藝術，珍惜教師的職業(yè)情感，顧全教與學雙方的感受，站在“學習者”“探究者”“發(fā)現(xiàn)者”“參與者”乃至是“引領者”的角度，扮演好“評課者”的角色。也就是說，評課教師既要給被評者提供很強的專業(yè)指導，又要給成長中的教師和學生們足夠的尊嚴，讓他們在激動、信服、感激的心態(tài)中汲取、分享評課老師的經(jīng)驗和真情。再次，評課者要具有自身角色發(fā)展意識。任何一種角色都需要在不斷地成長中獲得完美的品質(zhì)，評課者也是這樣，彼此的成熟、全面發(fā)展都需要一個過程，只要點評者和被評者之間端正好態(tài)度，找到恰到好處的切入點，就會收到良好的評課效果。
3.教師培訓使教師對新課程改革有了全新認識。培訓前，許多中小學教師對新課改的認識僅僅停留在教材改革、適應新教材、把握新教材的層面上。邯鄲市肥鄉(xiāng)縣北口中學楊清雷老師在日志中說：“我一直認為課程改革就是對英語教材體系的改編，主要是編寫、采用最為科學合理的新教材而已。聽了王彩琴教授的講座，我才恍然大悟。新課程改革的核心是教師自身發(fā)展和思想解放的過程，其目的是促進學生的全面發(fā)展，新教材的改革只是課程改革的淺層面和表象而已。”而課程本質(zhì)上是一個社會過程，它是動態(tài)的，不是僵死的;課程的核心是人，教師是課程的靈魂和主宰者，不是教育的工具，更不是教材的翻版;教師必須掌握教材的主動權，對教材有深刻的理解，站在教材之上看教材，對課堂上要完成的教學內(nèi)容進行整體的設計;教學設計更要考慮學生的因素，結(jié)合學生的實際，通過刪減、增加、替換、改寫等方式對教材內(nèi)容進行適當?shù)恼�，使之更加切合實際，貼近生活。
4.解放思想、開展創(chuàng)造性教育教學是培訓的又一個亮點。傳統(tǒng)教育教學方法多年來一直左右著中小學教師的手腳，統(tǒng)一化、一刀切成為他們不敢逾越雷池的羈絆。本次教師培訓帶給中小學教師的思想啟迪是深刻而全面的。參訓教師普遍認為：別開生面的課堂教學與教師豐富的語言表達、實際經(jīng)驗、知識技能以及駕馭教材的能力分不開，教師只有不斷地提高職業(yè)綜合素質(zhì)，才能在基礎教育教學中駕輕就熟，如魚得水;才會把生活中的素材和資源有選擇地、合理加以運用，進而獲得良好的課堂教育教學效果;教師職業(yè)生涯發(fā)展必須建立在不斷接受繼續(xù)教育和終身學習的基礎上;教師既要有豐富的知識與技能，更要有教育智慧，有智慧的教育是對話而不是對抗，是創(chuàng)造而不是重復;好的教育不僅能表達愛，而且應該使受教育者感受到愛;教師的有效教學應該以學生為主體，關注學生的發(fā)展與成長;教師的課堂教學應該為學生提供一道道豐富特別的“珍饈”，這樣才能給學生帶來學習的快樂，自己才能獲得教師職業(yè)的幸福、滿足與快樂。
人民教師的心得體會6
師德是一個教師的靈魂，是搞好教育教學的前提保證，是教師的立身之本。我國古代大教育家孔子曾說：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。作為幼兒教師，我們要在日常教學中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。教師的一言一行都對孩子起著潛移默化的作用。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的'實效，孩子才會親其師，信其道，進而樂其道。師德師風建設必須依托多方式、多途徑才不至于流于空談，流于形式。我園主要開展了以下活動：
一、具體實施方面：
1、根據(jù)區(qū)教文體局要求，組織全體教職工集中學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《xx市中小學教師職業(yè)道德建設十項規(guī)范、十項懲戒》、《職業(yè)道德考核辦法》等相關法律法規(guī)，并認真做好記錄，寫出深刻的反思和總結(jié)。
2、學習師德標兵的優(yōu)秀事跡，讓每位教師把綱要、規(guī)范、師德模范作為一面鏡子，深刻反思自己的言行舉止，深化師德教育。通過學習，提高全體教職工對加強師德師風建設的重要性、必要性的認識，自覺規(guī)范從教行為，促進園風、教風、學風的形成。
3、學術報告活動。2月23日上午聘請河南省心理學研究所、河南省教育廳關工委資深講師盧杰做做睿智的幼兒園教師專題學術報告，講解加強師德修養(yǎng)的重要性、必要性及途徑與方式，使全體教師在師德教育中受到啟發(fā)。
4、主題教育活動。根據(jù)當前教育形勢，結(jié)合本園教育實際，確定下年度師德師風建設主題，并圍繞主題開展一系列的教育活動。如開展三愛三爭教育活動，即：愛崗位，爭做幼教改革的尖兵;愛學習，爭做新時期教書育人的能手;愛幼兒，爭做家長和孩子們心目中的好老師。開展修師德、鑄師魂、樹師表活動。開展三學活動，即：學規(guī)范(《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》)，學綱要(《幼兒園教育指導綱要》)，學規(guī)程(《規(guī)程》)。
5、加強監(jiān)督，完善有效的考核機制。師德建設既要有自律又要有他律，自律和他律結(jié)合，行政監(jiān)督與社會監(jiān)督結(jié)合，才能不斷提高。因此必須建立幼兒園、家庭、社會三位一體的師德監(jiān)督機制。建立教師個人師德師風檔案，建立內(nèi)部師德考核機制，將教師敬業(yè)愛幼、為人師表等方面作為教師日常工作考核內(nèi)容之一，教師的職稱評定、職務評聘、工資晉升、評優(yōu)評先等，都將良好師德列為第一條件。每學期末，填寫《教師師德師風情況評估表》，對自己的師德師風狀況寫出自查報告進行小結(jié)，并通過教職工大會對其師德師風狀況進行民主測評，劃出等次，督促教師自查、自糾、自省。
6、廣泛聽取家長意見，對外公布教師師德規(guī)范、教師職業(yè)道德日常行為規(guī)范與準則，設立家長接待日、家長信箱，向家長發(fā)放教師師德問卷調(diào)查表、征詢表，公開幼兒園監(jiān)督電話，鼓勵家長對教師評頭論足，并將他們的意見作為教師年終考核的重要依據(jù)。
7、簽訂《師德承諾書》，并在家長會上莊嚴宣誓，邀請家長共同監(jiān)督。
二、日常管理方面：
1、監(jiān)控從早7：30——晚5：30上班時間全屏開放，并專機專用，由專人負責。
2、每天下午放學前將本天監(jiān)控內(nèi)容詳細過濾一遍，發(fā)現(xiàn)問題及時提出、詳細記錄并馬上整改。
3、領導多到班上巡視，監(jiān)督師德師風的實施情況。
4、班上教師互相提醒、監(jiān)督，每月通過民主投票和評議選出一名師德模范，并予以公布。5、開展家長委員會和家長義工活動，讓家長在可控范圍內(nèi)參與我園的師德師風建設及部分管理工作。
三、理念落實方面：
1、熱愛幼兒和諧發(fā)展。關心、熱愛孩子是幼兒教師最基本的天職。在每次的活動中，我都要以尊重孩子、熱愛孩子為出發(fā)點，堅持一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子，對幼兒嚴格要求，耐心教導，不諷刺，挖苦，歧視，不體罰和變相體罰，使孩子們愉快茁壯地成長。
人民教師的心得體會7
今天的我們該如何當好一名人民老師呢？人民教師？顧名思義，就是當一名為人民服務、讓人民滿意的教師！
21世紀是知識經(jīng)濟的時代，為了迎接知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，知識經(jīng)濟的發(fā)展迫切要求我們進入一個“學習化”的時代，只有具備“學會學習、善于學習”的能力，并不斷加強自身的政治素養(yǎng)、及時更新知識結(jié)構(gòu)的新型人才，才能適應這一時代的發(fā)展要求。今天的我們要學著去關愛每一個學生，尊重每一個學生，學會尊重學生的自尊、尊重學生的個性、尊重學生的情感；特別是學習上有困難的差生、品德上有問題的、父母離異的單親家庭等這些孩子，更要加倍的關愛，公平的對待每一位學生。要了解他們的愛好和才能、了解他們的個性、了解他們的精神世界，引導他們成為有個性、有智慧完整的青少年。與此同時，作為一名當代的人民教師，更重要的是學會表揚自己的學生，“表揚”是對學生取得成績的一種肯定；是激發(fā)學生學習方式的'內(nèi)動力；是使學生永保旺盛的求知欲；使學生勇敢面對學習中的各種挑戰(zhàn)，在學習中形成“正能量”。所以，每一個為人師表的我們都不應該忽視表揚的作用！
今天的我們?nèi)绾萎斃蠋熌亍獙W會尊重學生、不諷刺、不挖苦學生、不歧視學生、不體罰和變向體罰學生、理解學生、表揚學生、與學生建立融洽的關系！
人民教師的心得體會8
通過涉藏維穩(wěn)思想宣傳教育，我深入感遭到這項決策的適時性和必要性，深入理解了“維穩(wěn)”是保障學校改革發(fā)展，維護學校及周邊地區(qū)治安穩(wěn)定的強化劑。作為一線教師，我必須為學�！熬S穩(wěn)”長效機制建設任務的完成，積極學習相干文件精神，為保障教育教學工作順利展開做出應有貢獻。
在平常教學工作中，我必須鑒照自己的.行為，在靈魂深處建立正確的人生觀，價值觀，從思想深處根盡貪圖享受，拜金主義，目沒法紀等錯誤思想，不斷檢討自己，做到自警，自省，自重，自律，始終把一份責任傾注在本職工作中，掌控自己，管住自己，走好人生路。
作為一位人民教師，自己將堅持常常性的深進學習和研究，進一步進步本身的理論水平。在學習中，將理論與實際相結(jié)合，將反面案例與正面教育相結(jié)合，重視學習效果，進步本身的思想覺悟和道德水準．同時，嚴格要求自己，防微杜漸，確保不出任何違法違紀題目。
進一步加強世界觀的改造，心系學生冷熱．在世界觀，人生觀和價值觀上進行自我批評和自我教育，牢固建立“為了一切學生”的思想，端正思想作風，提升思想境地，切實做到“為了學生的一切”。
作為教師，我必須積極用法律束縛自己，以實際行動耐得住艱苦，管得住小節(jié)，力爭做一個深受社會贊譽，人民滿意的教師。
人民教師的心得體會9
我學習《師德》后，收獲頗豐，感受頗深。在理論上進一步明確了明確自己作為一名老師在規(guī)則上所盡的職責，在意識上所盡的義務。雖然自己平時在一言一行整日上踐行自己的諾言，而《師德》更像一盞明燈，照亮了前進的道路。
在社會發(fā)展日新月異的高度發(fā)達那時，國家實施科教興國，實行第三階段素質(zhì)教育，作為學生知識高增長和思想健康成長健康成長的教育者，老師的一舉一動無時無刻不在外界影響潛移默化的影響著學生。所以作為一個教齡較長的的老師，不斷更新自己的知識觀念和教育觀念至關重要。
不斷汲取新知識、新觀念。
在中晚期社會要求教育多元化的晚期，老師固有一種觀念一下教育極富個性的孩子，顯然是不行的。曾經(jīng)有一位老師感慨：“同學們有的老師的道德觀多少年不變，這怎么可以?”他自己盡管將要退休，依然用新辦法去教去做。這些年來，我也堅持不斷的擴充教育新知識，從最初的北京老教師教育差生如愿成功的事例，接著涉獵家教書，如《哈弗女孩劉婷婷》，南京一位家長對聾啞女兒的快樂教育法，“當代孔子”指導老師魏書生老師的動人事跡直到今天家教書的琳瑯滿目，教育思想的百家齊放，他們成功的'經(jīng)驗，有益的做法，或多或少的影響著我，給我增添力量和信心。當然我也不放過向周圍生活中學習家長和同事教育孩子有效的方法。他們的言行更曾感動過我，啟發(fā)過我。使我獲益匪淺，視野開闊，心胸寬廣。
熱愛學生廣泛支持學生的身心健康成長。
我曽經(jīng)把班集體喻為小溪，把孩子喻為魚兒，我希望每一個學生悠揚在小溪里自由歡快游動。在嚴格教育他們演化成良好學習習慣的優(yōu)異同時，也注重他們國際化的身心健康的發(fā)展，當有的家長情緒低落了，遇到困難了，只要我知道，總是盡力幫助他們解決困難�！都医搪�(lián)系冊》是聯(lián)系學生、老師、家長的紐帶，是打通三者的心靈渠道，當家長教育孩子遇到困難時，也會咨詢我，我每次必會及時駁斥，以幫助他們打開心結(jié)，愈來愈極力促使家長與孩子建立和諧關系，使心靈渠道暢通無阻。
嚴謹治學、提高業(yè)務水平。
“學高為范”，我深知要想用教好學生，自己須具備豐富的知識，而且降低要不斷提高自己的教育能力，所以教育學生前，總是認真瓜皮帽每一刻，不敢有懈怠之舉。在平時，注意汲取知識的植物性，以在家長面前做到揮灑自如，縱然知識面知識面越來越寬的情況，感到給自己待機的問題越來越迫切，越來越重要。
通過師德的學習，我的工作做得更加細致，責任感更加強烈，我愿依循師德的勒維岡縣，堅持不懈的去做，成為學生敬愛，家長高興的好老師。
人民教師的心得體會10
我學習《師德》后，收獲頗豐，感受頗深。在理論上進一步明確了自己作為一名老師在規(guī)則上所盡的職責，在意識上所盡的義務。雖然自己平時在一言一行上踐行自己的諾言，而《師德》更像一盞明燈，照亮了前行的道路。
在社會發(fā)展日新月異的今天，國家推行科教興國，實行全面素質(zhì)教育，作為學生知識增長和思想健康成長的教育者，老師的一舉一動無時無刻不在潛移默化的影響著學生。所以作為一個教齡較長的的老師，不斷更新自己的知識觀念和教育觀念至關重要。
不斷汲取新知識、新觀念。
在社會要求教育多元化的時期，老師固有一種觀念去教育極富個性的孩子，顯然是不行的。曾經(jīng)有一位老師感慨：“有的老師的觀念多少年不變，這怎么可以?”他自己盡管將要退休，依然用新辦法去教去做。這些年來，我也堅持不斷的擴充教育新知識，從最初的`北京老教師教育差生成功的事例，接著涉獵家教書，如《哈弗女孩劉婷婷》，南京一位家長對聾啞女兒的快樂教育法，“當代孔子”魏書生老師的動人事跡直到今天家教書的琳瑯滿目，教育思想的百家齊放，他們成功的經(jīng)驗，有益的做法，或多或少的影響著我，給我增添力量和信心。當然我也不放過向周圍生活中學習家長和同事教育孩子有效的方法。他們的言行曾感動過我，啟發(fā)過我。使我獲益匪淺，視野開闊，心胸寬廣。
熱愛學生關注學生的身心健康成長。
我曽經(jīng)把班集體喻為小溪，把孩子喻為魚兒，我希望每一個學生在小溪里自由歡快游動。在嚴格教育他們形成良好學習習慣的同時，也注重他們的身心健康的發(fā)展，當有的學生情緒低落了，遇到困難了，只要我知道，總是盡力幫助他們解決困難。《家教聯(lián)系冊》是聯(lián)系學生、老師、家長的紐帶，是打通三者的心靈渠道，當家長教育孩子遇到困難時，也會咨詢我，我每次必會及時回應，以幫助他們打開心結(jié)，更極力促使家長與孩子建立和諧關系，使心靈渠道暢通無阻。
嚴謹治學、提高業(yè)務水平。
“學高為范”，我深知要想教好學生，自己必須具備豐富的知識，而且要不斷提高自己的教育能力，所以教育學生前，總是認真?zhèn)浜妹恳豢蹋桓矣行傅≈e。在平時，注意汲取知識的營養(yǎng)，以在學生面前做到揮灑自如，面對知識面越來越寬的情況，感到給自己充電的問題越來越迫切，越來越重要。
通過師德的學習，我的工作做得更加細致，責任感更加強烈，我愿依循師德的理論指導，堅持不懈的去做，成為學生敬愛，家長滿意的好老師。
人民教師的心得體會11
通過師德學習，讓我深深知道：“百年大計，教育為本;教育大計，師德為本。”作為培養(yǎng)未來專才的教師，其知識結(jié)構(gòu)的經(jīng)濟狀況和旗鼓相當師德水準的高下，愈來愈是受該關注的焦點。“為人師表”新時期師德師風建設的重點和基礎。怎樣才能做成一名好教師呢?我認為熱愛學生、尊重學生教員是教師最基本的道德品德。一個教師只有熱愛學生，才會依法執(zhí)教，無微不至地關心學生的道德教育，才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，竭盡全力的去教育學生;才會自覺自愿地去約束自己、規(guī)范自己的行為，更好地做到為人師表，廉潔從教。師德就是教師具備的基本的道德素養(yǎng)。愛崗敬業(yè)，熱愛學生，教書育人，誨人不倦，嚴謹治學，為人師表等等這都是師德。
愛崗敬業(yè)，獻身教育是師德的基本要求。
教師職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責任和義務，才能自覺不斷地完善自我，才能收獲在教育活動中有所收獲。愛崗敬業(yè)教師在工作中即使再累也不會覺得苦，當看到學生一個個有所學生家長收獲的時候，在精神上是一種莫大的收獲。
熱愛學生，教書育人是德育的核心
熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等，親密的師生關系，做大學生的良師益友。教師對學生的愛是師德的核心;教師對學生的愛，是一種只講付出，不論回報，無私的、廣泛的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生此基礎的感情基礎。育人隨著時代的發(fā)展急遽有新的內(nèi)容，要求教師具有一定的帶有政治素質(zhì)，思想素質(zhì)，業(yè)務素質(zhì)。在業(yè)務素質(zhì)上，良好為了給家長創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，要求數(shù)字化教師掌握現(xiàn)代化的教學技術，不能著眼于學生的現(xiàn)在;要面向于未來，不能用過去的道德意識形態(tài)教育現(xiàn)在的學生。在教育過程中要開發(fā)學生多方面的智力。
更新觀念，努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展戰(zhàn)略
要讓學生從分數(shù)的奴隸變?yōu)閷W習的牧羊人，要從以“教”為出發(fā)點轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生的“學”為出發(fā)點，教為學服務，教不是治下學生學，代替學生學，而是啟發(fā)學生學，引導學生學。課堂要成為在教師指導下獲取輔導知識，訓練能力，發(fā)展智力以及思想思維能力情操受到良好熏陶的場所。著重培養(yǎng)學生的技術創(chuàng)新，在課堂上要多引導學生發(fā)現(xiàn)問題，學會用最恰當?shù)姆椒ń鉀Q問題。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，拓展家長的知識面。
以身作則，為人師表是師德的人格力量
在教育中，一切師德的要求基于教師的人格。因為師德的魅力人格特質(zhì)主要從人格特征中體現(xiàn)出來，教師是教人怎樣做人的人因，首先要知道自己怎樣品性。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德，教師以身作則才能關鍵作用起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。要建立正確的學生道學，了解學生的需要，做一個有威信的老師，更應該有強烈的責任感和責任心，關注學生的衛(wèi)生保健。為了更好地教育學生，老師首先必須是一個心理健康的人，只有心理健康的老師才能培養(yǎng)心理健康的學生。
終身學習，努力進取是師德的升華
在知識經(jīng)濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，各個遭受人都會面臨落伍的危險。在科學技術開發(fā)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于研習狀態(tài)，人們的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求學員其要求必須轉(zhuǎn)變學習觀念，確立邊學邊干，邊干邊學，終身學習的觀念，緊跟當代知識與技術的發(fā)展的步伐。
老師對學生不要施暴者，不要訓斥，不要高高在上，要做一個和氣的人則，一個嚴謹?shù)娜�，一個值得尊敬的.人，一個堪為師范的人。學生也有自尊心，老師對學生的批評要恰當，恰當是一種激勵，不恰當是一種傷害，還會導致逆反心理產(chǎn)生。教師只有“愛的教育”和“奉獻的教育”還遠遠不夠。理解學生，尊重學生，了解學生，引導學生，才是教師在愛學生這一基礎上的健康發(fā)展方向。
總之，一個合格的教師應該有良好的，健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻的，要有新時代所尊崇的新思想、新觀念，有探求精神和創(chuàng)新精神。教師作為人類心靈的工程師，不僅僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。加強學生的思想道德建設，更應提高教師的心理健康心理健康水平。
行動實踐遠勝于說教，師德不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識和文化品位的體現(xiàn)。在日常的教師教學工作中所，許多教師都在用行動詮釋著師德師風的真正。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每一位教師自我的培養(yǎng)，讓我們以良好的師德共同撐起教育的藍天。
人民教師的心得體會12
“傳道、授業(yè)、解惑”只指出了教師“教書育人”的職責中教書的一面，而“為人師表”則對教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求�！盀槿藥煴怼背蔀樾聲r期師德、師風建設的重點。為人師表，授之以道。教師在向?qū)W生傳授知識的同時，用自己的品德、修養(yǎng)、情操、作風、儀表，對學生良好品質(zhì)的形成起耳濡目染、潛移默化的作用。
我從19xx年大學畢業(yè)至今，已工作了11個年頭，班主任帶了三屆，為人師表，關愛學生是我一直堅持的原則。一個親切的微笑，一句由衷的贊美，一個信任的眼神，這些看似細微、點滴的一舉一動，都會鼓舞和激勵學生很久，都會是他們模仿的對象。
第三屆帶的學生和往屆比，他們的行為習慣、學習習慣、性格、能力各方面都有些薄弱。這個班的學生個體差異很大，有些家長對于自己的孩子都有些頭疼，需要尋求老師的幫助。我作為班主任，應該大力配合，向有經(jīng)驗的老師取經(jīng)、請教，揣摩方法，不放棄任何一個孩子。
班上有兩三個特別調(diào)皮搗蛋的學生，曾經(jīng)往別人的飲料里裝蟲子，把別人的英語書扔進廁所。我頭疼過、也困惑過，但決不放棄。這幾個孩子存在嚴重的心理不平衡，要多鼓勵他們，增強他們自信心，在同學面前要極力維護他們的自尊心。同時也要尋求學校的幫助，對于他們的錯誤行為要給予一定的懲罰措施，幫助他們正確認識問題、改正錯誤。
對于班上的偷竊行為，首先在班上進行偵查，找到線索，抓住證據(jù)。再找當事人好好談心，鼓勵他改掉不良習慣，同時幫他保守秘密，在師生之間建立一種信任感。
班上有一個學生抽煙，首先跟他說明抽煙的害處，列舉張學良將軍戒毒的事跡激勵孩子克服困難，抵制誘惑，戰(zhàn)勝自己，再找一些學生監(jiān)督他，有些成效。但該生偶爾還會抽，我還在不斷摸索方法，努力幫他戒煙。
班上有個別學生存在情感問題，我需要經(jīng)常，不斷地找他們聊天，交心，幫他們確定正確的人生目標，樹立堅強的信念，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。這些孩子經(jīng)過一段時間的內(nèi)心掙扎和反思，現(xiàn)在都調(diào)整好狀態(tài)，進入了正常的學習、生活軌跡。
作為班主任，要不怕苦，不怕累，要關心學生，愛護學生，要確實做到從學生的角度出發(fā)，理解學生，呵護學生。學生是能夠感受到你對他的'關注和愛護的，他會和你說知心話，會把你當成朋友，這樣很有利于班主任工作的開展。今后我還要更多地從點滴細微處入手，真心實意地把學生當成獨立的個體，細心呵護他們的心靈，尊重他們、關愛他們，用心培養(yǎng)他們，學會賞識他們，我覺得每一個孩子都有優(yōu)點，在某一方面都是天才，每個孩子都會被培養(yǎng)成為參天大樹。
人的道德不是天生的，需要從生活環(huán)境中吸取營養(yǎng)。與其他道德風尚一樣，師德師風必須在良好的環(huán)境氛圍中才能實現(xiàn)由動機到行為的轉(zhuǎn)化，從意識形態(tài)進入現(xiàn)實的行動。自大學畢業(yè)以來，我在教育崗位已工作了11年，和孩子們也交往了11年，隨著學生的成長，我也在不斷成長，任何一件小事都在鍛煉我的意志力、考驗我的耐力、提高我的能力，調(diào)整我的心態(tài)。班主任工作是一門藝術，要從現(xiàn)在做起，從本職小事做起，身體力行，在“做”上教，在“做”中學，在“做”里求進步。
我深刻的體會到，一個教師要成為好的合格的教師必須要有強烈的事業(yè)心，這種事業(yè)心能使人有更高的境界，有更大的智慧，有更大的耐性，因此強烈的事業(yè)心是師德師風的重要條件�？偠灾�，強烈的責任感，職業(yè)感和事業(yè)心是愛崗敬業(yè)的重要表現(xiàn)，它們督促我不斷的進步。
人民教師的心得體會13
教育被譽為太陽底下最光輝的事業(yè)，作為人類靈魂的工程師,我們不只是僅僅教書，更重要的是育人。特別是處于新世紀新課改的大背景下，更是任重而道遠�！皩W習，就是學做人”，德育教育一直是學校教育的工作重點，教育的目的是培養(yǎng)能獨立思考的、尊重社會公德的勞動者。經(jīng)過3年班主任工作實踐我總結(jié)出一點德育工作經(jīng)驗主要有以下幾點：
一榜樣示范法
榜樣示范法是引導學生通過模仿英雄模范和其他先進人物的思想言行，促進良好品德形成的一種教育方法。班主任作為一名教師，不僅是人類文化科學知識的傳播者，還是學生人生道路的導航者。班主任與學生朝夕相處，其思想品德和言行舉止都在潛移默化中影響著學生。在學生心目中，班主任是最直接效仿的榜樣。為了充分發(fā)揮自身的榜樣，我作為班主任，要學生做到的首先自己做到，一方面對學生傳授道德規(guī)范，另一方面努力加強自己的`品德修養(yǎng)，努力做一個高尚的人。在與學生的交往中，嚴格要求自己，處處以身作則，既重言教，又重身傳，努力做學生修養(yǎng)品德的表率。
二情感陶冶法
積極的情感和高尚的道德情操，是構(gòu)成良好品德的重要因素。因此，創(chuàng)設富有強烈情感色彩的教育情景，使學生在特設的道德情景中受到耳濡目染、潛移默化的熏陶，從而陶冶情操、修養(yǎng)品德，既是品德教育的重要內(nèi)容，又是品德培養(yǎng)的有效方法。
小學生學習和活動所處的主要是在學校和班級中，其道德認識有很大一部分是在學校和班級的環(huán)境中形成的。因此，校風和班風是一個特定而典型的道德環(huán)境，對學生是一種異�；钴S的教育因素，它對學生的思想意識、道德情操、行為習慣等，多會產(chǎn)生直接而巨大的影響。所以，對于一個小學班主任來說，能否經(jīng)過努力引導學生共同營造一個積極向上的班風，關系到能否為學生品德的培養(yǎng)創(chuàng)造一個健康的道德環(huán)境。
我在建設班風的實踐中越來越感覺到優(yōu)良的班風可以使整個班級形成一種強烈而感人的氣氛，優(yōu)良的班風能充分地發(fā)揮情景教育的功效，對學生產(chǎn)生巨大而無形的“滲透性”影響，使學生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化，引起情感的共鳴，不由自主地接受它的“指令”，從而達到“修身養(yǎng)性，壯情煉志”的目的。良好的班風之所以有如此大的教育影響作用，是因為在這種良好的道德情景的陶冶下，可以使學生具有明確的是非標準，對來自各方面的影響，能明辨是非美丑和善惡榮辱；同時，這種良好的道德情景中有健康而公正的集體輿論，這種輿論對每個學生具有某種威懾作用。在這種健康輿論的陶冶下，可以使學生的道德行為不斷擴展與發(fā)揚光大，使錯誤的道德行為受到譴責、抑制甚至消除。
人民教師的心得體會14
通過對雙減政策的深度學習，我深深領悟到雙減大大減輕了家長和學生的負擔，在此背景下，也要求我們不斷提高自己的教育教學質(zhì)量，減輕家長對孩子將來升學的心里焦慮。在教育教學中我們要優(yōu)化教育理念、優(yōu)化教學方法、優(yōu)化課堂模式、優(yōu)化作業(yè)設計等，盡一切可能提升自己的教育教學水平、提高課堂效率，確保雙減政策有效落實。
1、備好課才能上好課
課前要對教材進行深入的分析與體悟，理清教學內(nèi)容思路，做好充分的備課工作。認真?zhèn)浣滩摹鋵W生、備教法，課后做好教學后記與教學反思，善于觀察與總結(jié)，努力提高課堂教學設計能力。
2、提升課堂教與學的質(zhì)量
在雙減要求下，我們要進一步在教學實踐中運用教育教學技能，不斷反思，調(diào)整自己的教學行為，增強自己對課堂的'把控能力，靈活運用教育機智解決課堂問題，從而逐漸在教育教學過程中逐漸形成自己的教學風格。
3、終身學習
要樹立終身學習的觀念，切實提高自身業(yè)務素質(zhì)，積極向優(yōu)秀教師學習，閱讀書籍，豐富知識結(jié)構(gòu)，增進自己的專業(yè)知識，增強理論底蘊。多聽課、勤聽課、聽好課，積極向優(yōu)秀教師學習，吸取他人的長處，不斷提高教學能力，努力使自己的教學質(zhì)量達到最高水平。
時刻保持保持教育初心，勿忘立德樹人教育目標，在實際教學中，我們會遇到各種教學問題，每一種問題都會帶給我們不同的成長，只有時刻保持自己的那份初心，才能夠真正做到為人師表。
耕耘不問收獲，自有一路花香，只要初心不忘，腳下就是遠方。
人民教師的心得體會15
“傳道、授業(yè)、解惑”只指出了教師“教書育人”的職責中教書的一面，而“為人師表”則對教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求�！盀槿藥煴怼背蔀樾聲r期師德、師風建設的重點。為人師表，授之以道。學生基礎知識在向?qū)W生傳授知識的同時，用自己的品德、修養(yǎng)、情操、作風、儀表，對學生良好良好品質(zhì)的形成起耳濡目染、潛移默化的作用。
我從19xx年大學畢業(yè)至今，已工作了11個年頭，班主任帶了三屆，為人師表，關愛教師是我一直堅持的原則。一個親切的微笑，一句由衷的贊美，一個信任的眼神，這些看似細微、點滴的一舉一動，都會鼓舞和激勵學生很久，都會是他們模仿的對象。
第三屆帶的學生和此屆比，他們的行為習慣、學習習慣、性格、能力各方面都有些薄弱。這個班的大學生個體差異很大，有些家長對于自己的孩子都有些頭疼，可能需要尋求老師的幫助。我作為班主任，應該大力配合，向有經(jīng)驗的老師取經(jīng)、請教，揣摩方法，不放棄任何一個孩子。
班上有兩三個特別調(diào)皮搗蛋的大學生，曾經(jīng)往別人的冷飲飲料里裝毛發(fā)，把別人的英語書扔進垃圾箱。我頭疼過、也困惑過，但決不放棄。這幾個孩子牽涉到嚴重的心理不平衡，要多鼓勵他們，增強他們自信心，在同學面前要決意維護他們的自尊心。同時也要冀望學校的幫助，對于他們的錯誤行為要給予一定的懲罰措施，幫助他們正確認識問題、改正錯誤。
對于班上的偷竊行為，首先在班上進行偵查，找到線索，抓住證據(jù)。再找當事人慢慢來談心，鼓勵他改掉不良習慣，同時幫他保守暗中，在師生之間建立一種信任感。
班上有一個學生抽煙，首先跟他說明抽煙的害處，列舉張學良將軍扶助戒毒的'事跡激勵孩子克服困難，抵制誘惑，戰(zhàn)勝自己，再找來一些學生監(jiān)督他，有些成效。但該生偶爾還會滾，我還在逐漸摸索方法，努力幫他戒煙。
風險問題班上有個別學生家長存在情感問題，我需要經(jīng)常，不斷地找他們聊天，交心，人生目標幫他們確定正確的人生目標，樹立堅強的信念，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。這些孩子經(jīng)過幾日的內(nèi)心掙扎和反思，現(xiàn)在也調(diào)整好狀態(tài)，進入了正常的學習、生活軌跡。
作為班主任，要不怕苦，不怕累，要關心學生，愛護學生，要確實做到從小學生的求得角度出發(fā)，理解學生，呵護學生。學生是能感受到善待你對他的關注和愛護的，他會和你說知心話，會把你當成朋友，輔導員這樣很有利于班主任工作的開展。今后我還要
人的道德觀不是天生的，需要從生活環(huán)境中氛圍吸取營養(yǎng)。與其他道德風尚一樣，師德中必須在良好的環(huán)境氛圍師風才能實現(xiàn)由動機到這些行為的轉(zhuǎn)化，從意識形態(tài)進入現(xiàn)實的掃蕩。自大學畢業(yè)以來，我在教育崗位已基層工作了11年，和孩子們也交往了11年，隨著學生的成長，我也在不斷成長，任何一件瑣碎都在鍛煉我的意志力意志力、考驗我的耐力、提高我的能力，調(diào)整我的心態(tài)。班主任工作是一門藝術，要從現(xiàn)在做起，從本職小事做起，身體力行，在“做”上教，在“做”中學，在“做”里求進步。
我深刻的體會到，一個教師要成為好的合格的教師必須要有強烈的事業(yè)心，這種事業(yè)心能使人有更高的境界，有更大的智慧，有更大的耐性，因此強烈的事業(yè)心是師德師風的重要。總而言之，強烈的責任感，職業(yè)感和事業(yè)心是愛崗敬業(yè)的重要，它們督促我不斷的進步。
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