[必備]教師幸福感心得體會(huì)15篇
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。但是心得體會(huì)有什么要求呢？以下是小編整理的教師幸福感心得體會(huì)，希望對大家有所幫助。
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教師幸福感心得體會(huì)1
懷著對孩子的十分熱愛來到天鷺幼師培訓(xùn)學(xué)校，經(jīng)過一段時(shí)間的專業(yè)培訓(xùn)，馬上就要進(jìn)園工作了，天天可以和孩子們在一起了，想到孩子就心情澎湃，我喜歡他們。我愛他們，他們在教室里吵鬧聽起來都感覺好舒服，我多么想一輩子都在他們的吵鬧聲中度過......
今天3月15號我去幼兒園見習(xí)的一天，讓我感覺好快樂好充實(shí)。剛走進(jìn)教室（小班）就感覺以前給他們接觸過，像分別了長時(shí)間的親人一樣那么親近，因?yàn)閯倓傔M(jìn)園嗎，面對這么多孩子，聽到孩子們叫我老師…...心里一份歡喜一份激動(dòng)同時(shí)......插一個(gè)話題，有一個(gè)孩子也是剛剛進(jìn)園他要找媽媽，哭的特厲害，我和我一個(gè)同事當(dāng)時(shí)怎么哄也哄不好，算是到了吃飯的時(shí)間他才好了，我想：‘我回到學(xué)校要好好學(xué)習(xí)，爭取把學(xué)習(xí)的.理論掌握住并在以后能用上，其實(shí)理論和實(shí)習(xí)就像是簡譜和伴奏的關(guān)系…...’
有個(gè)孩子特調(diào)皮，他總是惹別的小朋友。我想試試和他玩游戲怎么樣，然后我和三個(gè)小朋友（包括這個(gè)小調(diào)皮）玩剪子包袱錘，是一個(gè)很簡單的游戲，規(guī)則是誰輸了就要被刮鼻，從這個(gè)游戲中我可以感覺到老師在孩子心目中的地位，雖然游戲的時(shí)候我的角色是孩子的朋友，但是可以感受到他們對老師的一種尊敬和崇拜…...畫畫的時(shí)候小朋友都自豪的向老師展示自己的作品…。
時(shí)間過的好快，馬上就要下課了，真的有點(diǎn)舍不得離開他們，不過通過今天的工作我意識自己的知識是不夠的，我要充實(shí)自己，為下一步工作做好準(zhǔn)備！盡自己的努力還孩子一片藍(lán)天……
教師幸福感心得體會(huì)2
9月26日，有幸在教師進(jìn)修學(xué)校聽到了李xx老師的講座---做幸福的教師。這個(gè)主題對我們來說已經(jīng)很熟悉，從中央上倡導(dǎo)做一個(gè)有幸福感的人，再到xx市教育局提倡提升做一個(gè)幸福的教師，都在倡導(dǎo)“幸�！薄�
作為一位年輕教師，每次聽到“幸�！倍�，總感覺離那個(gè)感覺還有好遠(yuǎn)。從教四年來，從一年級包班到作為英語專業(yè)的我兼帶語文和兩個(gè)年級的英語老師，還有沉重的班主任工作，我就知道“幸�！笔且环N奢求，我們只能疲于應(yīng)付各種各樣作業(yè)、教案、安全記錄等、學(xué)校各種檔案和材料的整理，當(dāng)然還有最后的成績比較。
我想許多在山上的老師多少會(huì)有我這樣或那樣的問題，我也能夠理解這種情況實(shí)屬無奈，畢竟山上教師緊缺。也許更多的抱怨也只是給自己增添更多的煩惱。不過這次聽了李xx老師的講座后，心理面還是感觸很多，體悟很多。
初見李老師。她細(xì)語如絲，談吐溫柔，不急不躁。我想也許這才是一個(gè)好老師應(yīng)該有的涵養(yǎng)。再想想我自己，有時(shí)候脾氣急躁，時(shí)不時(shí)的還要沖學(xué)生發(fā)火，自己跟自己較勁，這樣幸福感就降低了。在李老師的講座中，她特別提到，作為一個(gè)老師要有積極的心態(tài)，而不能自怨自艾。她給我我們一個(gè)公式：積極的心態(tài)=接受現(xiàn)實(shí)+愉悅自我+心存感激+追求卓越。細(xì)細(xì)想來，自己為什么感覺到不幸福真正是自己的心態(tài)吧。在第一項(xiàng)接受現(xiàn)實(shí)就沒能做好，后面的就更不用說了。如果讓我回想我自己的三年從教經(jīng)驗(yàn)，我不能說我是一個(gè)優(yōu)秀的老師，并不是說我不認(rèn)真對待工作，不好好上課，沒有考出好成績，而是我慢慢的開始懷疑我自己，是不是真的不適合這項(xiàng)工作？是不是每次發(fā)火都傷害了孩子們幼小的心靈？每次回想起自己為了學(xué)生學(xué)不會(huì)，把他們留下來補(bǔ)課直到會(huì)為止，每次他們犯了錯(cuò)誤，都會(huì)耐心的勸導(dǎo)，但收獲甚微的時(shí)候，我就開始懷疑我自己。此刻回想起來，李老師在臺上娓娓道來，說她和學(xué)生之間發(fā)生的種種趣事，還有學(xué)生對她的`種種不舍，作為一個(gè)聽眾，我也感覺自己是幸福的。能夠被學(xué)生們需要，被學(xué)生喜愛，這不就是作為教師的幸福嗎？
最讓我難忘的是李老師在講座中給我們呈現(xiàn)了她洋洋灑灑幾萬字的教育隨筆，我真的被震撼到了，不僅僅是震撼，更是敬佩。她是一個(gè)真正懂得給自己充電的好老師。我們常說，教師要有一桶水，甚至是長流水，在這里我看到了�？粗龝苌铣尸F(xiàn)的都是一些專業(yè)書籍、和孩子們共度的書、還有各種經(jīng)典名著，我真的自愧不如。作為一個(gè)青年教師，我還沒有做到放平心態(tài)，經(jīng)常給自己充電，不能做到遇到困難，平心靜氣的面對。這樣的心態(tài)怎么能讓我擁有幸福的未來呢？
聽完李老師的講座，我感覺作為老師，應(yīng)該有積極的心態(tài)，更應(yīng)該有自己的追求和夢想。在以后的教學(xué)路上，我要向李老師一樣，用正能量去感染我的學(xué)生，用溫暖去感染自己的生活！
教師幸福感心得體會(huì)3
什么是教師幸福感？教師如何去獲取幸福感？這兩個(gè)問題一直在我頭腦中徘徊，今天，聽了施教授的講座之后，我恍然大悟，做完她給我們的調(diào)查問卷后，對照一下才知道我距離這種幸福感還有那么一點(diǎn)距離。
教師幸福感是教師在教育教學(xué)過程中得到的一種精神滿足。從教十四年來，有過滿足，有過幸福，有過成就感，但更多的時(shí)候去是疲倦，是力不從心，影響教師幸福感的因素有多方面，一是自身因素，二是外在因素，當(dāng)自向價(jià)值得到肯定的時(shí)候，很容易獲得幸福感，可由于諸多外在因素；比如，任教科目，耿業(yè)承諾，教學(xué)動(dòng)機(jī)，擇業(yè)，學(xué)校組織氣氛等因素的影響，我們從中獲得的幸福感越來越少，甚至還出現(xiàn)了職業(yè)倦怠，面對以上問題，我們應(yīng)該怎樣去調(diào)整自己的心態(tài)？從而在教師這個(gè)崗位上獲得幸福感呢？聽了講座之后，讓我明白了：
1、應(yīng)提升教師專業(yè)發(fā)展水平，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步最能增強(qiáng)自己的幸福感。
2、合理的期望和良好的心理素質(zhì)的樹立；在工作中有合理的期望，保持良好的心態(tài)，心態(tài)是一種境界，也是一種胸懷，一種精神，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)適度轉(zhuǎn)移和放壓力。
3、轉(zhuǎn)變生活觀念，提升職業(yè)境界，幸福是一種主觀態(tài)度，能否獲得職業(yè)幸福感，需要一處幸福的'生活觀念和職業(yè)境界。
4、合理安排閑暇娛樂活動(dòng)，肖川教授說過：幸福等于充實(shí)加閑暇，適度的閑暇娛樂活動(dòng)可以使老師養(yǎng)成勞逸結(jié)合的行為習(xí)慣，興趣廣泛的人幸福感更容易獲得。
施教授的講座，給我們教師在如何獲得幸福感方面指明了方向，相信在以后的工作中，我一定會(huì)調(diào)整好自己的心態(tài)，更積極，更快樂地去工作。
教師幸福感心得體會(huì)4
時(shí)間過的很快，一段時(shí)間的教師生涯也將結(jié)束。作為一名小學(xué)教師，我有幸和我們一起走過了這段不尋常的時(shí)間。這段時(shí)間，我們每天都過的很充實(shí)。
這段時(shí)間，我們要從每個(gè)老師身上真正學(xué)到了什么是責(zé)任心，什么是一個(gè)好的班主任老師該具備的品質(zhì)和素養(yǎng)。
這段時(shí)間，我學(xué)會(huì)了怎樣和孩子們溝通，學(xué)到了怎么做孩子們心目中的老師，學(xué)到了怎么去與孩子們溝通，怎么去處理問題，學(xué)會(huì)了怎么去和家長們溝通。這段實(shí)習(xí)期間，我認(rèn)清楚了做好幼師的最基本素質(zhì)就是關(guān)心和尊重孩子，孩子們是天生的，老師們是天真的。
作為一個(gè)幼兒園老師，我覺得應(yīng)該從自己的一言一行，一舉一動(dòng)去感染每一個(gè)幼兒，讓孩子們喜歡你，喜歡。有些孩子是個(gè)很調(diào)皮，不聽話的小孩子，但是這些小孩子都是很可愛的，我覺得老師應(yīng)該多從自己的一言一行中感染孩子，教小朋友學(xué)會(huì)對自己和別人友好，不能對別人發(fā)脾氣，這些小孩子應(yīng)該平等的對待每一個(gè)孩子，不能以貌取人，不能以成見。
我也很喜歡這群孩子，有些孩子是個(gè)很愛哭鬧的孩子，不聽話，可是我也是愛我的`，我想這是一個(gè)愛的表現(xiàn)。
我也很尊重孩子們，不管他們是頑皮的，還是乖巧的小孩子我都是很尊重他們的，只要有時(shí)間我就會(huì)找機(jī)會(huì)跟他們交流，我覺得這些都是為了孩子好，只有這樣才能更好的了解幼兒，和他們的溝通。
幼兒園的實(shí)習(xí)讓我增長了見識，做老師難，做老師更難，知道自己的不足，該如何去改正。我也很珍惜我的第一次工作，我知道自己要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了，也知道了做老師不容易。
我會(huì)在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)和努力，讓自己成為一名合格的幼師。
教師幸福感心得體會(huì)5
在這燦爛的秋日午后，無論是在校園中行走，還是在教室里講課，都會(huì)讓人感受到無限美好。同事們動(dòng)人的身影，孩子們純真的笑臉，都讓人動(dòng)容，我禁不住想起英國著名作家狄更斯的話：“那是最美好的時(shí)代。”
一百多年過去了，或許我們今天的教育正遭遇狄更斯所說的時(shí)代——“最美好”，說它好是因?yàn)槲覀兊慕?jīng)濟(jì)高度發(fā)展，教育投入高得史無前例。但也有遺憾，遺憾的是教師承受的.來自社會(huì)各界的壓力、責(zé)難、枷鎖是前所未有的沉重，沉重到我們這些工作了數(shù)十年的老教師都備感茫然，更不要說剛參加工作的青年教師了。這些青年教師，當(dāng)他們還是中小學(xué)生的那個(gè)年代，教師還是比較容易得到學(xué)生、家長和社會(huì)的禮敬的。而等他們剛轉(zhuǎn)身成為教師時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)他們面對的中小學(xué)生已經(jīng)大非他們童年少年時(shí)的溫馴模樣，甚至社會(huì)對教師的指責(zé)與規(guī)訓(xùn)也是出乎他們想象的。
在這樣的時(shí)代，當(dāng)教師真的不容易，當(dāng)個(gè)好教師更難，而當(dāng)一個(gè)內(nèi)心充滿了幸福感的好教師則難乎其難。然而再難，它不是遙不可及的彼岸，它依然是可以抵達(dá)并實(shí)現(xiàn)的，只要我們不斷研修、提升自己。我非常喜歡華東師范大學(xué)出版社今年教師節(jié)給我發(fā)來的節(jié)日問候：“人可以把書帶到任何地方，書也能把人帶到任何地方�！蔽蚁嘈�，閱讀與思考，可以幫助我們成為一個(gè)“內(nèi)心充滿了幸福感的好教師”。
我會(huì)常常向自己發(fā)問：我有什么是可以傳授給青年教師的呢？年齡并不是優(yōu)勢，經(jīng)驗(yàn)也不一定產(chǎn)生智慧。但是，德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾經(jīng)說過：“真正的教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂�！蹦敲�，我愿意是那棵樹，那朵云，那個(gè)靈魂，跟校園里青蔥的樹木、燦爛的云霞、可愛的精靈們一起行走，一起成長，一起過上幸福的教育生活。?
（摘自《師道》情智版20xx年第10期）
教師幸福感心得體會(huì)6
4月12日晚，觀看學(xué)習(xí)了劉沛華老師講授的《“三自我”成就教師的職業(yè)幸福》，三自我成就是指自我調(diào)整、自我認(rèn)同、自我培養(yǎng)。在如今一個(gè)浮躁的社會(huì)，如何在工作中成就自我，做一個(gè)幸福的教師是我們要思考而且要踐行的實(shí)際問題。聽完劉老師的講座后感受頗深，作為有十幾年教齡的教師來說，也需要經(jīng)常審視調(diào)整自己，這樣才能勝任新時(shí)代教師的任務(wù)。下面談幾點(diǎn)體會(huì)：
關(guān)于幸福理解各不相同，但幸福有它的基本特征：幸福應(yīng)該是在創(chuàng)造中的，幸福應(yīng)該是在服務(wù)中的，幸福應(yīng)該是在研究中的，幸福應(yīng)該是與別人分享的。教育，恰恰是具有這些共同的特征，因此，教育是讓人們幸福的事業(yè)。教師從事著這個(gè)讓人幸福的事業(yè)，自然也應(yīng)該從中得到幸福感。人的幸福大概有三個(gè)重要的來源。
一是人與外部物質(zhì)世界的關(guān)系。人有基本的生存、安全的需要，衣食足而知榮辱，基本物質(zhì)生活的滿足是幸福的來源之一。但是，當(dāng)人把物質(zhì)追求當(dāng)作幸福的唯一來源時(shí)，他就失去了真正的幸福。物欲是沒有止境的。
二是人與人的關(guān)系。人是一個(gè)社會(huì)動(dòng)物，人有基本的交往的需要，成就的`需要，良好的人際關(guān)系、較高的社會(huì)地位是人的幸福感的重要源泉。但是，當(dāng)人把人際關(guān)系、名譽(yù)地位視為唯一追求時(shí)，他也失去了真正的幸福。我們不可能總是為別人而活著。
三是與自己的關(guān)系。人是一個(gè)精神的動(dòng)物，人有自己的精神世界。如果一個(gè)人有寧靜的內(nèi)心生活，他就真正地找到了幸福。
人如何矯正、調(diào)和與自己的關(guān)系？很大程度上，是依靠自己的工作。教育這項(xiàng)工作，是復(fù)雜甚至繁重的，很多人都認(rèn)為是這個(gè)原因讓老師喪失了幸福感。因?yàn)�，他們不但需要照顧自己和家人的生活，還需要投入更多的精力在工作之中。但是，有的教師的精神狀態(tài)和幸福指數(shù)，往往比一般的老師要好得多。這又是什么原因呢？因?yàn)樗麄兩朴谧晕艺{(diào)整、自我認(rèn)同、自我培養(yǎng)。
我特別贊同這樣的一句話：“工作就是人生的價(jià)值，人生的歡樂，也是幸福之所在�！焙芏嗳税压ぷ饕暈橹\生的手段，這當(dāng)然也對，但只是最低層面的意義。從時(shí)間看，工作占據(jù)一個(gè)人一生中最美好的一段光陰。從結(jié)果看，工作最后呈現(xiàn)一個(gè)人一生創(chuàng)造出的價(jià)值。因此，真正的工作意味著創(chuàng)造自我，實(shí)現(xiàn)自我，并因此而幸福。
教師幸福感心得體會(huì)7
自從選擇了教師職業(yè)，走上三尺講臺的那天起，偉大的教育家——蘇霍姆林斯基的教育篇文章中看到這樣的一段文字：“教師像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光！教師的品格和精神，可以用兩個(gè)字概括就是——燃燒！不停的燃燒！”
“有了教師，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！辛勤的教師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！如果沒有您精神的意氣風(fēng)發(fā)，當(dāng)學(xué)生的'綜合素質(zhì)得到發(fā)展時(shí)，那一種幸福感油然而生，我是多么高興。學(xué)生越來越喜歡我，成績在年級中也遙遙領(lǐng)先，他們在進(jìn)步，我也在進(jìn)步��！
從參加工作到現(xiàn)在十幾個(gè)春秋過去了，有很多學(xué)生已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)參加了工作，當(dāng)他們打來電話，發(fā)來短信，寫來書信，或節(jié)假日來探望我時(shí)，得知他們在工作中不斷進(jìn)步，這是我最高興的時(shí)候。學(xué)生的成長和發(fā)展讓我感到了無比的幸福。
如果有人問我教師的幸福是什么？我可以明確的告訴他：教師的幸福寫在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)本上，教師的幸福盛在學(xué)生滿意的答卷上，教師的幸福堆在家長充滿謝意的臉上。學(xué)生的畢業(yè)證和入學(xué)通知書是教師的幸福，教師節(jié)學(xué)生送來的溫馨賀卡和溢香鮮花是教師的幸福，滿天下的桃李打來的電話是教師的幸�！�
三、在學(xué)習(xí)提高中我同樣享受著做教師的幸福
蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中就談到：“對于教師而言，最好的提高方式就是‘讀書’和‘思考’因?yàn)樽x書是我們獲得提高的不竭的源泉。”所以在工作中，凡是學(xué)校和上級教育部門組織的學(xué)習(xí)，我都積極踴躍參加。閑暇時(shí)間里，我會(huì)閱讀一些教育名著，我還給自己訂閱了《青年教師導(dǎo)報(bào)》、《中學(xué)語文教學(xué)參考》、《中學(xué)生出自己的體力和腦力，還要更多的付出自己的情感。有付出也有回報(bào)，每每聽到家長們感謝的話語總能讓我更精力充沛。本周上課時(shí)很平常的觀察并向張?jiān)铺斓募议L溝通了孩子的近況以及轉(zhuǎn)告云天現(xiàn)在存在的問題，請家長一定在家監(jiān)督孩子的坐姿習(xí)慣，注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。云天的媽媽滿臉笑容向我重復(fù)著：“謝謝啊小丁老師……�！保詈髿g笑著離開教室�？吹郊议L的笑容，我的內(nèi)心無比溫暖。
教師幸福感心得體會(huì)8
學(xué)習(xí)了教師職業(yè)道德和幸福感之后心中對其隨之有了一些更深刻的理解，下面就我的理解談一下自己的心得體會(huì)。
首先來談一下什么是教師職業(yè)道德，教師職業(yè)道德是從事教學(xué)工作的腦力勞動(dòng)者在教學(xué)實(shí)踐中所應(yīng)遵循的道德規(guī)范，知識分子職業(yè)道德之一。教師職業(yè)道德，又稱“教師道德”或“師德”。是教師在從事教育勞動(dòng)中所遵循的行為準(zhǔn)則和必備的道德品質(zhì)。它是社會(huì)職業(yè)道德的有機(jī)組成部分，是教師行業(yè)特殊的道德要求。它從道義上規(guī)定了教師在教育勞動(dòng)過程中以什么樣的思想，感情，態(tài)度和作風(fēng)去待人接物，處理問題，做好工作，為社會(huì)盡職盡責(zé)。他是教師行業(yè)的特殊道德要求，是調(diào)整教師與教師，教師與學(xué)生，教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教師與學(xué)生家長以及教師與社會(huì)其他方面關(guān)系的`行為準(zhǔn)則，是一般社會(huì)道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。
其次談一下什么是教師幸福感。在此之前先說一下幸福是什么?其實(shí)幸福沒有絕對的答案，關(guān)鍵在于你的生活態(tài)度。善于抓住幸福的人才懂得什么是幸福。一直以為感受幸福是件很困難的事，那是一種燈火闌珊處的境界。經(jīng)過歲月的流年以后，才明白，幸福其實(shí)很簡單，只要心靈有所滿足、有所慰藉就是幸福。那什么是幸福感呢?其實(shí)幸福感是一種心理體驗(yàn)，它既是對生活的客觀條件和所處狀態(tài)的一種事實(shí)判斷，又是對于生活的主觀意義和滿足程度的一種價(jià)值判斷。它表現(xiàn)為在生活滿意度基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種積極心理體驗(yàn)。
由此可見，職業(yè)道德高尚的教師必然也會(huì)擁有強(qiáng)烈職業(yè)認(rèn)同感和歸宿感的幸福體驗(yàn)。因此，教師職業(yè)道德建設(shè)對教師幸福感提升意義重大。
為什么將長時(shí)間思考一個(gè)問題的專業(yè)能力排在首位，這個(gè)能力與習(xí)慣與自我診斷和進(jìn)行學(xué)生調(diào)研之間的關(guān)系是什么，你是怎么理解的?我個(gè)人認(rèn)為作為一名教師首先要具有這樣的一個(gè)能力，長時(shí)間思考一個(gè)問題的專業(yè)能力，只有這樣的教師才能不斷的通過對一個(gè)問題的長期思考和鉆研，最終到達(dá)對本問題的深刻理解，才能更好的駕馭知識，才能深入淺出的將其交給學(xué)生，學(xué)生才能學(xué)得更輕松，教師這樣才會(huì)更有成就感和幸福感。我最想關(guān)注和研究的一個(gè)問題是通過長時(shí)間思考一個(gè)問題達(dá)到解決疑難問題，從而實(shí)現(xiàn)自我診斷，和對學(xué)生實(shí)行調(diào)研診斷，實(shí)現(xiàn)共同成長，達(dá)到共同進(jìn)步。
總之，教師在教學(xué)中找到幸福，學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣。
教師幸福感心得體會(huì)9
朱永新提倡的“新教育試驗(yàn)”是一項(xiàng)避開道德教唆，而重在心靈滋潤的讀書工程。他運(yùn)用“晨誦、午讀、暮省”等回歸自然的樸實(shí)生活方式，讓人在讀書中長智、讀書中省悟，旨在提高人的整體素養(yǎng)，整體素養(yǎng)。
提倡師生共讀、親子共讀，做“尺碼一樣的人”，（有共同語言、共同追求的人）。通過傾聽朱教授“過一種幸福完整的教育生活”，回憶近三十年的教育生活，感受頗深。過去始終認(rèn)為所教的學(xué)生金榜題名時(shí)或提拔當(dāng)官時(shí)，是當(dāng)教師最有成就感，最幸福的時(shí)候；經(jīng)過工作調(diào)整，現(xiàn)在在特別學(xué)校工作，所教的學(xué)生不會(huì)參與高考，更不會(huì)金榜題名，將來的成就感無從獲得，今后的職業(yè)成就感、幸福感難以表達(dá)，有過迷茫，有過困惑。聽了朱教授的講座后，立刻醒悟。我體會(huì)到：教師是否從工作中獲得幸福感，對教師的成長、學(xué)生的進(jìn)展也很重要。
不同年齡階段的教師，她們的職業(yè)幸福感會(huì)因個(gè)人經(jīng)受的不同、閱歷的不同，力量和水平的不同，從而影響著她們對自我價(jià)值的認(rèn)知以及對追求目標(biāo)的定向。假如教師帶著對工作的一份熱忱，他們的.幸福就源于對學(xué)生真誠的愛與關(guān)懷；教師的幸福還源于自己觀念的轉(zhuǎn)變；教師的幸福還源于自己和學(xué)生的成長；教師的幸福還源于工作中獲得的進(jìn)展和對教育事業(yè)的不懈追求。
教師幸福感心得體會(huì)10
什么才是教師的職業(yè)幸福感？我的理解是一名教師能得到學(xué)生的尊重和認(rèn)可便是幸福；對班主任而言，看到學(xué)生對班級體的關(guān)心和貼心就是幸福；就一份工作而言，能有同事的鼓勵(lì)并和大家一起分享成長乃至煩惱和困惑的機(jī)會(huì)也是一種幸福。接下來，我就以三個(gè)案例來闡述我對教師職業(yè)幸福感的認(rèn)識。
案例一：學(xué)生的認(rèn)可讓我收獲職業(yè)幸福感。
在剛剛帶完的上屆學(xué)生中有位可愛的男生小沈，在考前最后一次英語課上我讓全班同學(xué)暢所欲言，把平時(shí)不敢講的但特別想和我說的話講出來。小沈在課上并沒有說什么，但是下課后，他靦腆地遞給給了我一張紙條，上面寫道：范老師，四年的時(shí)間好快，我記得預(yù)備班剛進(jìn)來時(shí)，我還是小毛孩，那時(shí)的我就對你印象很深刻。雖然平時(shí)對我們十分嚴(yán)厲，但你就像我們的老媽一樣，在各個(gè)方面都很照顧我們。我一直很感激你。小學(xué)時(shí)，英語是我最hate的科目，但是你改變了我對英語的看法，讓我喜歡上了英語。記得以前我最喜歡上英語課回答問題了。你也經(jīng)常會(huì)鼓勵(lì)我，一直對我期望很高，可是我卻總是讓你失望，沒有取得優(yōu)異的成績，我也十分地懊悔，真的好希望可以從頭再來，再上好多堂英語課，好好讀書，不讓你失望。能遇到范老師真是太好了，希望以后能經(jīng)�；貋砜茨�。謝謝你，范老師！
我當(dāng)時(shí)看完就感動(dòng)地濕了眼眶，我想那一刻的我是幸福的，這種幸福感源自自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，源自學(xué)生對我的真情回報(bào)。贈(zèng)人以玫瑰則手留余香，我想教師這個(gè)職業(yè)就是時(shí)時(shí)給予愛、收獲愛的職業(yè)。
案例二：學(xué)生的貼心打造班主任的職業(yè)幸福感。
作為班主任，班里若能培養(yǎng)出幾個(gè)貼心的小助手和小管家的話，那可真是幸福了。去年中考前夕，我跟班里的同學(xué)講班級還剩下70元左右的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，問他們想怎么處理，我提議給大家買點(diǎn)文具留作紀(jì)念，或者是每人買點(diǎn)冷飲，可都被大家否決了。隨后，生活委員小馬提議我們用這些錢為教我們班的每位初三的考試學(xué)科的老師買說拖鞋，感謝老師的辛勤付出也以此留作紀(jì)念，結(jié)果全班一致贊成。我心里暗暗竊喜，替學(xué)生們學(xué)會(huì)了感恩而高興，為學(xué)生們的成長而喜悅。尤其是當(dāng)我看到小馬遞給我的班級賬本時(shí)，更是一股暖流涌上心頭，上面記錄了從6年級至今的所有賬目明細(xì)及用途。正是有了這樣的班干部的協(xié)助，想我所想，急我所急，替我分憂，讓我倍感欣慰，這種幸福也許只有班主任才能感受到吧。
案例三：同伴的互助提升職業(yè)幸福感。
俗話說，“石本無火，相擊乃生靈氣”。思維的碰撞產(chǎn)生火花，在大家的'互相討論和、交流中往往產(chǎn)生了新點(diǎn)子和新思路。無論在英語教學(xué)過程中還是在班主任管理工作上，每每碰到難題和困惑的時(shí)候，總有組里的老師聽我傾訴并和我一起探討解決的方法，尋找突破口。比如在剛送走的這屆學(xué)生中，我班小張和小飛兩位同學(xué)在行為習(xí)慣上有較大的問題，且學(xué)習(xí)惰性很強(qiáng)，在我苦惱無對策時(shí)，一同搭班的杜鵑老師、邢海軍老師、周書靜老師和朱樂怡等老師都向我貢獻(xiàn)了智慧，同我一起教育和鞭策他們，讓我又有了信心。正是在這樣和諧的環(huán)境中，我才能始終保持良好的心態(tài)，去感受教育工作中的幸福。
其實(shí)人的職業(yè)幸福是一種心態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，然后我們才會(huì)把這種好心情傳遞給學(xué)生。富蘭克林。羅斯福曾說過：幸福來自成就感，來自富有創(chuàng)造力的工作。而教師就是一份充滿創(chuàng)造力的工作，雖然辛苦但當(dāng)我們付出真誠和努力后，能夠得到愛的回報(bào)，這就是教師擁有的最大的幸福。
教師幸福感心得體會(huì)11
育是一項(xiàng)崇髙的事業(yè)，它擔(dān)負(fù)著人類文明的神圣使命，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的歷史重任。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的基本規(guī)范，是做好教育工作和履行其他教師道德規(guī)范的思想前提，教師只有具備了愛崗敬業(yè)精神，才能熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、廉潔從教、為人師表、才能為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育”。烏申斯基指出：“教師個(gè)人對學(xué)生心靈的影響所產(chǎn)生的教育，無論什么樣的教科書，無論什么樣的思潮，無論什么樣的獎(jiǎng)懲制度都是代替不了的。”師愛的基礎(chǔ)是對學(xué)生人格的尊重。尊重學(xué)生人格是施愛的基本要求，也是獲得學(xué)生的愛的基本途徑。要尊重學(xué)生的興趣、愛好。
要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，任何一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)、長處，問題生也不例外。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，千方得到承認(rèn)與強(qiáng)化，從而激起學(xué)習(xí)的斗志，鼓足前進(jìn)的勇氣。只要認(rèn)真觀察，最會(huì)都會(huì)淘盡黃沙始到金。
嚴(yán)愛相濟(jì)，教育為主。也不能一味的慈愛，是時(shí)間長了，會(huì)使學(xué)生感覺到老師軟弱無能，管理不嚴(yán)，以至失去自我的約束，甚至行動(dòng)隨便，紀(jì)律渙散。所以，愛是有條件的，有限制的，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有缺點(diǎn)，應(yīng)及時(shí)批評指出，并給予其改正的方法以及機(jī)會(huì)。對學(xué)生表現(xiàn)出的不良及應(yīng)及時(shí)糾正，不能遷就。了解學(xué)生，了解他們的愛好和才能，了解他們的精神世界，了解他們的歡樂與憂愁。
教師所從事的是教育人、塑造人的特殊事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，教師的'一言一行都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師的魅力涉及到諸多因素，其中最重要的是文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)，兩者不可缺一。一個(gè)道德修養(yǎng)良好但知識水平不夠，或者知識水平很髙但師德很差的人都不是一名具有十分教師魅力的人。只有兩者兼?zhèn)涞慕處煵拍芪W(xué)生，成為學(xué)生心中的楷模及良師益友。教師不是單純的教書匠，不能只滿足于給學(xué)生傳授知識，交給學(xué)生謀生的手段，還要教學(xué)生如何做人，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，將他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人。這就要求我們要以極大的愛心，關(guān)心學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，真正做到既教書又育人。
教師是一項(xiàng)職業(yè)，他的主要責(zé)任來自教育教學(xué)，那么可以說教師的幸福感就是教師在從事教育教學(xué)工作中感受到需要得到滿足，潛能得到發(fā)揮，能夠?qū)崿F(xiàn)自我生命價(jià)值時(shí)所獲得的持續(xù)快樂體驗(yàn)。
社會(huì)的發(fā)展離不開教育事業(yè)，離不開教師的勞動(dòng)。我們今天要做一個(gè)好教師，不僅需要學(xué)識淵博，更需要良好的師德。
只有不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，陶冶師德，提高道德水準(zhǔn)，做到以德修身，以德育人，方能贏得社會(huì)的尊重，也才無愧于“人類靈魂工程師”的稱號。
教師幸福感心得體會(huì)12
實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢�？鬃右舱f：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從�！�
光陰荏苒，我已經(jīng)在教育戰(zhàn)線耕耘了三十二個(gè)年頭，黨齡三十一年。我是黨員教師，能夠做到愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，尊重家長，廉潔從教，為人師表。
幸福，是每個(gè)人都向往的最美境界。幸福是人生的主題，只有擁有幸福感的`人，才能把幸福給予身邊的人。尤其是教師，能否時(shí)時(shí)處處感到幸福不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學(xué)生，因?yàn)橹挥袚碛行腋８械慕處�，才能把幸福的感覺帶給學(xué)生，才能讓學(xué)生成為幸福的人。
記得我當(dāng)班主任的時(shí)候，當(dāng)時(shí)教學(xué)四年級，冬天的早上，由于天冷路滑學(xué)生尹芳上學(xué)路上跌倒，小腿骨折，住進(jìn)沈陽市骨科醫(yī)院。我冒著雪頂著風(fēng)五個(gè)周末去醫(yī)院給她補(bǔ)課，車費(fèi)及給她買水果花了不少錢。家長送了大紅的感謝信�？吹揭计谀┛荚嚳剂说谝幻�，我感覺很滿足，這就是教師的幸福感。
幸福，原來可以和教師職業(yè)如影相隨。
教師幸福感心得體會(huì)13
教師的生活平淡而又規(guī)律，心中點(diǎn)滴的滿足便成為幸福的源泉。我們重視點(diǎn)滴的積累，我們積累分毫的快樂，在心靈的儲(chǔ)錢罐里快樂越來越多，幸福的感覺也越來越容易被自己品味到了。生活就是這樣，我們不會(huì)經(jīng)歷宦海的沉浮，我們不會(huì)經(jīng)歷商海的波瀾，只有書門的'平靜……于是這種平靜滋養(yǎng)了我們的幸福，我們用自己的智力報(bào)答著社會(huì)給我們營造的這片“平靜”。
教師的幸福比普通人的幸福更簡單。因?yàn)槲覀兙哂小傲己玫闹R結(jié)構(gòu)”、“高超的教育能力”和“審美的素養(yǎng)”，所以我們要報(bào)答社會(huì)對我們的培養(yǎng)，為了社會(huì)的進(jìn)步，國家的強(qiáng)盛，我們要培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
教師，實(shí)現(xiàn)社會(huì)大框架基底建立的宏偉任務(wù)的一群人，表面上沒有波瀾壯觀，激情磅礴的生活節(jié)奏，表面上享受社會(huì)庇護(hù)和“優(yōu)質(zhì)”待遇的人，表面上怡然自得、悠閑自在的人——他們幸福感的得到并不是去靠修改幸福的概念得到的，而是給予社會(huì)相應(yīng)的物質(zhì)和精神的支持后才得到的。
幸福是心理的感受，但是對絕大多數(shù)人來說這種心理感受是建立在對周圍人的“物質(zhì)擁有”的比較基礎(chǔ)上和“精神擁有”的比較基礎(chǔ)上的。而當(dāng)前，特別是廣大基層教師的這種通過“擁有”比較而來得的幸福感，幾乎沒有，因?yàn)樗麄冞B外出打工的人都比不起!我們有的幸福感也只是退而求其次的自我安慰而已。要得到“錢學(xué)森之問”的答案，先就要讓廣大教師切切實(shí)實(shí)的感到幸福。
教師幸福感心得體會(huì)14
自從選擇了教師職業(yè)，走上三尺講臺的那天起，偉大的教育家——蘇霍姆林斯基的教育思想就一直指導(dǎo)和激勵(lì)著我，特別是他的那句名言：“我要關(guān)注的是，讓我所培育的每一個(gè)孩子都成長為會(huì)思考、會(huì)探索的有智慧的人，讓認(rèn)識過程的每一步都使心靈變得更高尚，使意志煉得更堅(jiān)強(qiáng)�！笔冀K是我教學(xué)的動(dòng)力和堅(jiān)定不移的目標(biāo)。當(dāng)拿到《點(diǎn)擊蘇霍姆林斯基》一書時(shí)，我如獲至寶，認(rèn)真研讀，書中的“蘇霍姆林斯基的個(gè)性全面和諧發(fā)展思想”、“蘇霍姆林斯基的德育思想”、“蘇霍姆林斯基的教學(xué)思想”、“蘇霍姆林斯基的學(xué)生思想”、“蘇霍姆林斯基的教師思想”對我個(gè)人的成長和教學(xué)工作都起到了巨大的指導(dǎo)作用。它解除了我在教學(xué)中的種種困惑，讓我對教師職業(yè)有了新的認(rèn)識，使我更加熱愛我的職業(yè)，更加喜歡我的學(xué)生，因?yàn)槌蔀橐幻處熓俏覠o悔的選擇，作為一名教師我感到無比的幸福。
一、我的幸福來源于我的選擇
曾經(jīng)從一篇文章中看到這樣的一段文字：“教師像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光！教師的品格和精神，可以用兩個(gè)字概括就是——燃燒！不停的燃燒！”
“有了教師，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！辛勤的教師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！如果沒有您思想的滋潤，怎么會(huì)綻開那么多美好的靈魂之花？教師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚(yáng)！傳播知識，就是播種希望，播種幸福。您就是這希望與幸福的播種人！”
“教師是美的耕耘者，美的播種者。用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！教師為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！”
“教師的愛，太陽一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。教師的愛，比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩，比友愛更純潔。您——教師的愛，天下最偉大，最高潔�！�
“春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子。敬愛的教師從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價(jià)�！�
“是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園��！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影？”
這些溢美之詞表達(dá)了人們對教師職業(yè)的無比贊頌，雖然我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但作為千千萬萬人民教師中的一員，我已經(jīng)感到了無比的幸福與自豪。
二、我的幸福來源于我的學(xué)生
初登三尺講臺，我還是個(gè)剛剛離開校園的學(xué)生，除了專業(yè)知識，我既沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又不知該如何管理好一個(gè)班級。但我看到了學(xué)生渴求知識的雙眼，看到了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情。永遠(yuǎn)不會(huì)忘記上第一堂課的情景，四十多名學(xué)生一同起立，拉著長音喊：“老師好！”我回禮微笑，點(diǎn)頭。他們落座，靜靜地坐正，眼神明澈而專注。這時(shí)，我才真切地感覺到我就是這個(gè)知識殿堂的主持，是這一群飛翔的年輕心靈的引導(dǎo)者。此時(shí)的我好像步入一片春天的小樹林，小樹鵝黃的葉片透明而潔凈；又好像在墾種一方肥沃的田地，泥土的清香悠遠(yuǎn)而醇美。又有誰能擁有這美妙幸福的感受呢？只有我們——人民的教師。接下來的日子里學(xué)生們的信任成為我教學(xué)中不竭的動(dòng)力，我努力的備課，鉆研教材、研究教法，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。課下我輔導(dǎo)學(xué)生，找學(xué)生談心，和他們一起做游戲。當(dāng)學(xué)生在難題面前時(shí)的豁然開朗，當(dāng)學(xué)生精神的意氣風(fēng)發(fā)，當(dāng)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展時(shí)，那一種幸福感油然而生，我是多么高興。學(xué)生越來越喜歡我，成績在年級中也遙遙領(lǐng)先，他們在進(jìn)步，我也在進(jìn)步��！
從參加工作到現(xiàn)在十幾個(gè)春秋過去了，有很多學(xué)生已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)參加了工作，當(dāng)他們打來電話，發(fā)來短信，寫來書信，或節(jié)假日來探望我時(shí)，得知他們在工作中不斷進(jìn)步，這是我最高興的'時(shí)候。學(xué)生的成長和發(fā)展讓我感到了無比的幸福。
如果有人問我教師的幸福是什么？我可以明確的告訴他：教師的幸福寫在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)本上，教師的幸福盛在學(xué)生滿意的答卷上，教師的幸福堆在家長充滿謝意的臉上。學(xué)生的畢業(yè)證和入學(xué)通知書是教師的幸福，教師節(jié)學(xué)生送來的溫馨賀卡和溢香鮮花是教師的幸福，滿天下的桃李打來的電話是教師的幸�！�
三、在學(xué)習(xí)提高中我同樣享受著做教師的幸福
蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中就談到：“對于教師而言，最好的提高方式就是‘讀書’和‘思考’因?yàn)樽x書是我們獲得提高的不竭的源泉�！彼栽诠ぷ髦�，凡是學(xué)校和上級教育部門組織的學(xué)習(xí)，我都積極踴躍參加。閑暇時(shí)間里，我會(huì)閱讀一些教育名著，我還給自己訂閱了《青年教師導(dǎo)報(bào)》、《中學(xué)語文教學(xué)參考》、《中學(xué)生作文輔導(dǎo)》等一些報(bào)刊。因?yàn)槲抑�，要想成為一名�?yōu)秀的初中語文教師，就要不間斷學(xué)習(xí)，要有深厚的文化底蘊(yùn)和多樣化的知識、豐富的智力生活、開闊的眼界，才能迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)，否則只能被時(shí)代所淘汰。
教師幸福感心得體會(huì)15
走上講臺一年多，我越來越覺得作為一名老師所肩負(fù)的重任和壓力，這份壓力來自于家庭、社會(huì)、學(xué)校等等，逐漸地體會(huì)到這份職業(yè)沉重。一直以來，我總想鼓勵(lì)自己成為一名幸福教師。暑期培訓(xùn)期間，學(xué)校有幸邀請到國內(nèi)知名幸福觀教育專家柴素芳教授來我校做題為《提升幸福力，增強(qiáng)幸福感》的專題講座。通過這場講座，使我深刻意識到幸福的含義，意識到作為一名教師是多么的幸福！
柴教授說：“我們要有一雙發(fā)現(xiàn)幸福的眼睛，要知足常樂，欲望越多，幸福越少；身體無病痛，靈魂無紛擾，是幸福最美好的樣子�！绷钗矣∠笞钌畹木褪顷P(guān)于“如何獲得幸�！�，柴素芳教授給了我們一個(gè)重要的指引，她說“幸福不僅僅是一種情感，更是一種能力。要多讀書，提高自身修養(yǎng)，追求精神上的高度；要學(xué)會(huì)在奮斗中創(chuàng)造幸福，要有感受幸福、傳遞幸福的能力；個(gè)人的幸福與他人的幸福息息相關(guān)，與國家、民族息息相關(guān)，我們要珍惜自己的幸福，善待他人的幸福�！坝昧�，用心，用情”地對待這個(gè)世界�！币粋�(gè)人擁有了幸福感以后，還要將自己的幸福感傳遞給身邊的人，我們要珍惜家人、珍惜自己的工作單位，用一顆寬容仁愛之心去學(xué)會(huì)與他人相處。
這場講座不僅使我對“幸�！倍x的理解加深了，還讓我有了以下幾點(diǎn)深刻的體會(huì)：
一、做個(gè)幸福的教師，一定要學(xué)會(huì)真誠做人，善待親朋同事。
做一個(gè)幸福的教師，首先要學(xué)會(huì)編織一張灑滿陽光的人際網(wǎng)。一個(gè)人不管有多大的夢想，有多高的能力，如果沒有一個(gè)支持性的環(huán)境，那么工作必然會(huì)受影響。因此，無論是做教育、還是做。研究，一定要先做人。做一個(gè)熱情的人、真誠的人、善良的人、寬容的'人。多與正能量的人同行，聆聽他們的教誨，讓教育的火炬在自己的手中傳遞。
二、做個(gè)幸福的教師，一定要學(xué)會(huì)享受課堂與學(xué)生
課堂是教師生命最重要的舞臺，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
三、做個(gè)幸福的教師，一定要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。
教師工作性質(zhì)決定了每天的忙忙碌碌，很多時(shí)候在辦公室忙不完，還得回家接著繼續(xù)忙，比如很多老師回家還得寫教案、批改作業(yè)等，有時(shí)遇到班上出了點(diǎn)事連睡覺也不安寧，做夢都在想著怎樣做學(xué)生的思想工作，或者怎樣開展班上的活動(dòng)。長期的超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)使得很多老師都心力交瘁。其實(shí)作為老師更應(yīng)該好好地活著、幸福的活著，讓自己每天都精力充沛、活力十足，這樣的老師才能教出活蹦亂跳、天真可愛的學(xué)生。我們一定要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，讓自己時(shí)刻都是健康的、快樂的、幸福的，因?yàn)槲覀兊男腋？鞓�，我們的學(xué)生也一定會(huì)幸�？鞓返�。
這次培訓(xùn)使我受益良多，我明白了一個(gè)道理：幸福是奮斗出來的。只有幸福的教師，才能有幸福的教育；只有幸福的教育，才能有幸福的學(xué)生。我們要用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，用美好的心靈去感悟身邊的幸福，用無私的愛與奉獻(xiàn)創(chuàng)造教育的幸福，那么學(xué)校會(huì)成為學(xué)生幸福學(xué)習(xí)的樂園，會(huì)成為教師幸福工作的精神。
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