暑期教師培訓(xùn)心得體會(優(yōu)秀)
當(dāng)我們有一些感想時,就十分有必須要寫一篇心得體會,這樣有利于我們不斷提升自我。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?下面是小編為大家收集的暑期教師培訓(xùn)心得體會,歡迎大家分享。
暑期教師培訓(xùn)心得體會1
20xx年xx月xx日的晚上19:30——21:00,在xx名教師工作室主持人謝老師的組織下,本人通過網(wǎng)絡(luò)平臺認(rèn)真學(xué)習(xí)了由“課改中國行”公益宣講團舉辦、福建省普通教育教學(xué)研究室黃國才老師主講的精彩講座《作業(yè)設(shè)計與“作業(yè)力”培養(yǎng)》。
黃老師從基本觀點、基本框架、培養(yǎng)“作業(yè)力”、案例之《剃頭大師》的預(yù)習(xí)課堂課后作業(yè)、一個亟待解決的問題等5個方面展開解讀。他還結(jié)合大量的課堂教學(xué)案例,重點就如何培養(yǎng)“作業(yè)力”進(jìn)行解讀和分析。他重點結(jié)合《剃頭大師》一課,就預(yù)習(xí)作業(yè)、課堂作業(yè)、課后作業(yè),進(jìn)行詳細(xì)的案例分析。
通過本次學(xué)習(xí),讓我知道了作業(yè)設(shè)計的基本原則:依據(jù)國家或省級文件和課程標(biāo)準(zhǔn),緊扣教科書,因“材”制宜設(shè)計、合理布置、關(guān)注過程和感受、有效干預(yù)(批閱、反饋、補充等),聚焦“作業(yè)力”培養(yǎng)和語文學(xué)科核心素養(yǎng)提升。
明白了作業(yè)設(shè)計的真正意義。作業(yè)存在的意義不只是完成作業(yè),而是讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中,形成有利于自身和社會發(fā)展的`語言能力及其品質(zhì)。
明確了作業(yè)設(shè)計的要求。作業(yè)設(shè)計是常態(tài)的命題;命題是特殊的作業(yè)設(shè)計。語文作業(yè),是讓學(xué)生在真實的語言運用情境中完成語言文字運用等任務(wù),并在此過程中形成語言文字運用能力和提升思維品質(zhì)等。
通過本次學(xué)習(xí),讓我了解到作業(yè)的設(shè)計不僅要精心設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè),還要適當(dāng)增加探究性、實踐性、綜合性作業(yè)。對我們正在進(jìn)行的作業(yè)設(shè)計有很大的幫助。希望這次能設(shè)計出令人滿意的作業(yè)設(shè)計。
暑期教師培訓(xùn)心得體會2
7月12號下午,我們在校一年級下冊,這次主講由我和蓋麗華老師分工講解,通過這次主講才讓我更加認(rèn)清:只有認(rèn)真準(zhǔn)備,才能對別人的問題應(yīng)對自如。
雖然知道是在本校內(nèi)主講,雖然這學(xué)期正好教這冊書,我還是認(rèn)真去對待,提前一周我將課本,教參通讀了一遍,并且從資源網(wǎng)上閱覽往年的培訓(xùn)資料,又根據(jù)自己一年的教學(xué)積累,寫下了長達(dá)1萬2千字的演講稿,在我講完后,老師們提出了許多非常有價值的問題。
有這樣一個問題:對于填上合適的單位“厘米”和“米”許多同學(xué)會出錯,遇到這樣的題我們又是怎樣做的?通過其他教師的交流得知,其實,這是從低年級到高年級一直存在的問題,而對一年級的孩子正是積累知識的時期,我們是這樣做的:
1、遇到這樣的'題目我們就讓孩子去體會物體的長度。
2、鼓勵孩子自己填,填好后再用反證法去想。
還有一位老師提到這樣一個問題:在學(xué)習(xí)統(tǒng)計鞋碼時,我們課前又是怎樣統(tǒng)計學(xué)生的鞋碼的?是用課本上列出的鞋碼嗎?這個課題我當(dāng)成研究課講了6遍,每講一遍之前我都會提前一天讓孩子去了解自己的鞋號。
因為孩子都來自不同的地方,因此有的孩子統(tǒng)計的鞋號是國際鞋號,有的卻是我們平時所說的鞋號像34號,因此我有拿出一節(jié)課的時間,幫孩子把鞋號變化成國際鞋號,然后把每位同學(xué)的鞋號寫在小卡片上上課用。
當(dāng)然我們統(tǒng)計的鞋號往往和課本上出示的不同,因此我們根據(jù)班級孩子的情況,又編寫了表格。幾遍講下來我覺得特別的累,對此我的想法是:講統(tǒng)計我們提倡用真實的數(shù)據(jù),孩子們只有經(jīng)過收集數(shù)據(jù)的過程才能真整體會統(tǒng)計的意義。
暑期教師培訓(xùn)心得體會3
7月23日下午,進(jìn)入每天的討論階段,這次我們數(shù)學(xué)族主要圍繞著《如何培養(yǎng)小學(xué)生的小組合作能力》這個問題展開討論,教師們踴躍的參加討論,各抒己見,使我真正了解到什么小組合作學(xué)習(xí),在這里我談幾點在討論中的學(xué)習(xí)體會。
一、讓學(xué)生明白什么是小組合作學(xué)習(xí)。
小組合作學(xué)習(xí)”是把教學(xué)班的學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組,依據(jù)教師精心設(shè)計的討論題,在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上,在同一小組內(nèi)與組內(nèi)同學(xué)合作探索、互相幫助、共同解決問題,在小組合作的過程中,發(fā)揮每個學(xué)生個性特長與群體合作優(yōu)勢互補功能,培養(yǎng)學(xué)生的自主性、探索性與合作能力,促進(jìn)師生間、學(xué)生間多向的信息交流,把大課堂變成學(xué)生的“小天地”,使不同層次的學(xué)生得到鍛煉,人人參與,學(xué)有所得。
二、根據(jù)班級情況進(jìn)行合理的分組。
要想對合作學(xué)習(xí)的.分好組。首先教師要對全班學(xué)生的分組要進(jìn)行認(rèn)真的研究設(shè)計,教學(xué)中做到心中有數(shù),然后根據(jù)本本的性質(zhì)分組,就是說每個組中成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、思維活躍程度、性別等都要均衡。要確定每個成員的分工,可以采取輪換制,如組長、記錄員、資料員、報告員等由每個成員輪流做。組長負(fù)責(zé)組織、管理工作,記錄員負(fù)責(zé)合作過程的記錄工作,資料員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作,報告員負(fù)責(zé)寫學(xué)習(xí)報告,代表小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報。
三、及時對小組合作情況進(jìn)行評價。
有競爭才有進(jìn)步。所以說在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用“小組合作學(xué)習(xí)”的方法,首先進(jìn)行小組競賽。對于做的好的小組給予肯定和鼓勵,對于做的不好的小組要加以引導(dǎo)和鼓勵。取長補短,共同提高。
四、教師要注意做好小組合作學(xué)習(xí)的課后總結(jié)。
教師可以通過課堂觀察、作業(yè)批改、找學(xué)生談話等方式,反思取得成功的經(jīng)驗和不足之處的教訓(xùn),進(jìn)而針對每個小組的表現(xiàn)再做具體的指導(dǎo),促使每個小組都進(jìn)行反思,這樣慢慢會形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。
暑期教師培訓(xùn)心得體會4
8月25,26這兩天我有幸參加了由區(qū)教育局組織數(shù)學(xué)教師培訓(xùn),我對著名特級教師黃愛華老師的上課和講座記憶深刻。他所表現(xiàn)出來的知識視野、文化底蘊、創(chuàng)新思想、人格魅力,無不讓我由衷地贊嘆。黃老師的課堂沒有漂亮的課件,沒有熱鬧的教學(xué)氛圍,也沒有特別生動的辭藻,但卻給我很多的思考。黃老師還原的數(shù)學(xué)課的本質(zhì),平實但并不平凡!
黃老師出色的課堂調(diào)控能力,精彩的課堂生成,讓會場不斷傳來熱烈的掌聲和歡快的笑聲。他的課堂有明確的教學(xué)目標(biāo),清晰的教學(xué)思路,有自己的教學(xué)理念……這些都能清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前。他用精確簡練的語言進(jìn)行提問,引發(fā)學(xué)生積極主動進(jìn)行思考,產(chǎn)生思維的碰撞。用輕巧的語言突破課堂中的重難點,給學(xué)生充足的思考與表達(dá)的機會,使每個學(xué)生的思維能力得到切實的`提高!我們不得不佩服他的教學(xué)藝術(shù)。課上黃老師沒有過多的語言,他用最精煉的語言進(jìn)行教學(xué),把說的機會,交流的機會都留給了學(xué)生。反思自己的課堂總是為追求所謂的效益加快上課的腳步,殊不知許多中后進(jìn)生還未理解,而且課堂總是時不時的出現(xiàn)老師的喊叫聲、責(zé)怪聲,其實這只是教師的失敗。如果能夠像黃老師那樣給學(xué)生充足的表達(dá),自由的表現(xiàn),讓多個學(xué)生進(jìn)行反復(fù)交流表達(dá),能給每個學(xué)生充足的思考時間,相信這樣的課堂是基本不存在所謂的后進(jìn)生的。這就需要我平時不斷地積累不斷地學(xué)習(xí),在課堂不斷地實踐,不斷改進(jìn),努力加強自身的基本功!
黃愛華老師的報告題為《溝通藝術(shù)與高效課堂》,他指出:教師一定要注重與學(xué)生建立關(guān)系,包括教師與學(xué)生建立關(guān)系和幫助學(xué)生建立與知識間的關(guān)系兩個方面。在教學(xué)中,想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境。其次,他認(rèn)為教學(xué)中要恰當(dāng)運用話題。教師要尊重、理解運用同理心對待每一個學(xué)生,教師的語言更要注重交互感,能與學(xué)生產(chǎn)生互動感的語言能拉近教師與學(xué)生的距離。他所說的“做人讓人感動,說話讓人喜歡。
黃老師說為了一堂課,他會就如何與學(xué)生溝通思考好多天,用他的話說就是“準(zhǔn)備一堂課好難”,“教案上的每一句話都是精心設(shè)計的,都是有目的為學(xué)生滲透的”,“講究溝通一要有態(tài)度,二要有能力,三要有技巧”。
回想自己,平時自認(rèn)為我是老師,我說什么學(xué)生就得聽,上課前也是把自己前幾天備好的課拿出來看看,就走進(jìn)教室去給學(xué)生上課,想到什么說什么,相比較黃老師認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,我真是慚愧不已。
非常榮幸能夠聽到專家的課,反思自己的課堂問題就更為突出,需要改的有很多,需要學(xué)習(xí)得更是不可勝數(shù)!教學(xué)不僅是一項技術(shù),更是一項不可復(fù)制的藝術(shù)活動!提高教學(xué)的唯一途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)!
暑期教師培訓(xùn)心得體會5
這炎熱的暑假里,我參加了南潯區(qū)教師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時的培訓(xùn)。在這幾天的學(xué)習(xí)中,聽了好多專家的講座,受益匪淺。使我慶幸自己沒有失去這樣的學(xué)習(xí)機會。
在這幾天里,我覺得自己仿佛回到了學(xué)生時代,端坐在教室里,聆聽著專家的講座,我的教育思想、教育理念、教學(xué)方式得到一次重大的洗禮,讓我明白,今后的教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心來組織教學(xué),教師必須學(xué)會文本的'細(xì)讀。
聽了張人力校長的講座,明白后茶館式教學(xué)主張學(xué)生先學(xué),還強調(diào)了學(xué)生先學(xué)的方式、方法是多樣的,而且還闡釋了教師在學(xué)生先學(xué)之后應(yīng)該怎么教。后茶館式教學(xué)顛覆了課堂教學(xué)設(shè)計的邏輯結(jié)構(gòu)。我反思以前的教學(xué),我經(jīng)常擔(dān)心學(xué)生不能很好的把握重點,不能明白其中的道理,于是,在傳授的過程中,我不知不覺地替代了他們的發(fā)言,我把屬于他們的課堂搶了過來,使他們成為了旁觀者。我現(xiàn)在明白了,教師只需要通過引導(dǎo)暴露共同解疑要講學(xué)生自己不能學(xué)會的。
聽了蔡少軍教研員的對20xx版新課標(biāo)的解讀,知道教師必須帶著真正的平等意識進(jìn)行文本教學(xué)。教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥,但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思考;要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題,但也要防止用集體討論來代替?zhèn)人閱讀。
聽了鄭桂華教授關(guān)于語文教學(xué)目標(biāo)的確定,真正感受到自己平日的不足,在制定教學(xué)目標(biāo)時太大太不具體,知道以后在制定目標(biāo)是要具體再具體點,集中再集中些。
劉飛耀教研員從漢語音韻與意蘊的關(guān)系入手教導(dǎo)我們該如何解讀文本。他聲情并茂的講座讓我明白了誦讀的重要性。文本的解讀原來還可以從漢語的音韻入手。
湖州市語文教研員邢夏良老師解讀了中考命題的技術(shù),并結(jié)合考試說明對湖州市20xx年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試卷作了全面分析。讓我對中考命題要面對的基本問題,命題的基本要求,考查學(xué)生的哪些能力等有了更深入的了解。使我在以后的`教學(xué)中能更有的放矢,更注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng),三維目標(biāo)的達(dá)成。
聽了王建國老師的講座明白了一位名教師的成長需要磨礪,需要努力進(jìn)取。陳瑜華老師對名師課例的分析讓我知道了我們要學(xué)名師的理由,更知道要學(xué)習(xí)更要形成自己的風(fēng)格。
總之每位專家的講座都是如此精彩,讓我忘了烈日酷暑,忘了疲憊,只沉浸于學(xué)習(xí)中。在今后的教學(xué)道路上,我要學(xué)習(xí)的東西還很多。我要往自己的腦袋里裝進(jìn)更多的知識,要能夠讓我的學(xué)生取之不盡用之不竭,要讓自己的這桶水溢出來,滲到學(xué)生的杯子里。才能滿足學(xué)生的需求。
今年暑假,上級安排了為期四天的教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)期間使我深深認(rèn)識到:教師是進(jìn)行道德品質(zhì)教育的教育者。自己必先接受教育,自身必須具有高尚的道德品質(zhì),方能以身立教,為人師表。在推行素質(zhì)教育的今天,社會主義教師肩負(fù)著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義新人的重任,對當(dāng)今教師的道德修養(yǎng)有著更高的要求。教師的師德如何,直接影響到青年一代的成長,關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展,關(guān)系到中華民族的興衰,影響千秋萬代。 作為一名人民教師,自己的為人處事、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣甚至于服飾儀表,一言一行、一舉一動都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下,都會直接對學(xué)生產(chǎn)生影響,起著極為重要的作用。自身要為學(xué)生和社會作出表率,必須要做到:
第一,熱愛教育事業(yè),勇于承擔(dān)責(zé)任。從事教育事業(yè),走上三尺講臺,當(dāng)好一名合格的人民教師,是我強烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業(yè),是我最愿意從事的事業(yè)。為此,我深知自己任重而道遠(yuǎn)。同時,作為社會的一員,必須勇于承擔(dān)自己的社會責(zé)任,能夠清醒地認(rèn)識到自己的言行代表著一個群體,始終要注意其產(chǎn)生的社會影響、社會效益。
第二,謙虛好學(xué),刻苦鉆研。我把虛心向別人學(xué)習(xí)、向前人學(xué)習(xí),向老教師學(xué)習(xí)作為自己奮飛的起點。通過學(xué)習(xí)老教師的工作經(jīng)驗和敬業(yè)精神,來豐富自己的認(rèn)識、知識及才能。同時我常靜坐獨思己過,剖析自己的不足,加以改進(jìn)?炭嚆@研,做到精益求精是教師職業(yè)的需要,是師德責(zé)任感的體現(xiàn)。自己在教學(xué)中的教學(xué)技巧、能力和知識水平的高低強弱,直接影響到自己在學(xué)生集體中的威信?傊灰寣W(xué)生懷疑自己的學(xué)問。但是,如果學(xué)生的懷疑涉及到教師的道德方面,那教師的地位更為不幸了。
教師的思想感情、道德情操和學(xué)術(shù)品格會潛移默化地影響學(xué)生。教師要求學(xué)生為祖國而學(xué),自己必須為祖國而教;教師要求學(xué)生要有事業(yè)心、熱愛自己的專業(yè),自己必須熱愛教育事業(yè)、愛崗敬業(yè);教師要求學(xué)生關(guān)心他人,自己必須關(guān)心他人,愛護學(xué)生,F(xiàn)代教育是“育人”,而非“制器”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不是被動、消極地接受教育,而是主動地學(xué)習(xí)、觀察與思考;谝陨险J(rèn)識,在教學(xué)過程中,我一方面以言教引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的,樹立認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神和嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律,更主要的是用教師的職業(yè)道德和校風(fēng)校紀(jì)規(guī)范自己,真正做到以身作則,率先垂范。只有當(dāng)你不斷地致力于自我教育時,你才能教育好別人。而在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個人的任務(wù)以前,自己就必須造成一個人,自己就必須是一個值得推崇的模范。
暑期教師培訓(xùn)心得體會6
在教育的路上,我們是一群追逐者;在成長的路上,我們是一群學(xué)習(xí)者。時代賦予我們新的責(zé)任與使命。作為一名教師,我們應(yīng)該對自己提出更高的要求,努力使自己成為一個有思考力、有創(chuàng)造力、有執(zhí)行力、有影響力的人。
一、做一名有思考力的教師
人與人的不同,在于思想的差異,而思想則主要來源于思考。一個人是否喜歡思考,做到常態(tài)思考,取決于他的思維習(xí)慣、問題意識和格局視野。
教師的思考力,主要體現(xiàn)在對待問題的處理方式上,首先愿意拿出一定的時間集中在這個問題上,思考選取最佳的方法達(dá)到目標(biāo);其次,長時間集中關(guān)注在某一主題的研究上,持續(xù)推進(jìn),盡量尋找創(chuàng)新點;還有就是在常態(tài)教學(xué)活動中融入自己的思考,為每一次的發(fā)言做準(zhǔn)備,為每一節(jié)課做設(shè)計,為每一次閱讀做整理,為每一次實踐做反思。
二、做一名有創(chuàng)造力的教師
創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想,發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力,它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動所必需的心理品質(zhì)。思考不同,才能有創(chuàng)造。作為一名有創(chuàng)造力的教師,他所做的,都是經(jīng)過思考的,他所使用的方法都是最簡單有效的。不僅如此,他還要善于整合資源。他能夠認(rèn)識到:智力、想象力及知識,都是我們重要的資源。但是,資源本身所能達(dá)成的是有限的,惟有“有效性”才能將這些資源轉(zhuǎn)化為成果。
我們?nèi)粘5墓ぷ,常常是缺少?chuàng)造。一節(jié)教案講了五年,教材都變了,教案還在用。一篇講稿,反復(fù)改了幾遍,聽眾都變了,還在講,內(nèi)容仍停留在最初那個年代。經(jīng)驗永遠(yuǎn)是創(chuàng)造的羈絆,我們卻舍不得扔。我們的工作質(zhì)量需要通過創(chuàng)造去改善,我們的生活境遇需要創(chuàng)造去點亮。沒有創(chuàng)造,就沒有不同,沒有創(chuàng)造,就沒有杰出的表現(xiàn)。
三、做一名有執(zhí)行力的教師
任何事只有做,才會有結(jié)果。如果只停留在計劃和想的層面,永遠(yuǎn)也實現(xiàn)不了突破。執(zhí)行力,是推進(jìn)事物進(jìn)展的關(guān)鍵,是實現(xiàn)由質(zhì)變到量變的飛躍。管理學(xué)家德魯克曾說,“我們應(yīng)該將行動納入決策當(dāng)中,否則就是紙上談兵!
執(zhí)行力是一種行動意識,是主動發(fā)展的反應(yīng)。如果時間還充足,我們常常是
拖延,并不是先將事情辦好,然后優(yōu)化質(zhì)量。到了必須得干的時候,然后再不得不做,整個過程的心理負(fù)擔(dān)都會很大。與其那樣,真不如早點將事情辦好。上級領(lǐng)導(dǎo)交待的事情,我們要第一時間完成,這就好比編輯約稿,早點完成大家都省心,更何況早完成對于后期改進(jìn)有回還、修正的余地。
性急的人容易鍛造成具有執(zhí)行力的人,但一定要克服“不思考”,要三思而后行。將時間安排得有條不紊,就可以變性急為執(zhí)行力。性穩(wěn)的.人,也要有提前意識,要為后期完善爭取時間。
四、做一名有影響力的教師
一個教師的最大影響力在于給學(xué)生以人生的影響,幫助他們完善知識、塑造性格、關(guān)注成長、懂得貢獻(xiàn)、體味價值,要培養(yǎng)更多能夠超越自己的人。如果多年以后,教的學(xué)生身上隱約可見他的影子,那么,他就是一個成功的老師!在一個地理老師的影響下,有一些學(xué)生畢業(yè)后選擇了地質(zhì)、水文、旅游等專業(yè);一位語文老師的影響下,他的學(xué)生成為當(dāng)代著名的作家、詩人;一位英語老師多年以后聽到了他的學(xué)生熟練標(biāo)準(zhǔn)的同聲傳異的聲音。我們說,這樣老師一定是幸福的,因為他的教學(xué)已經(jīng)在學(xué)生中建立了影響,已經(jīng)為學(xué)生發(fā)展提供了建議。一位老師,在日常教學(xué)中通過自己的一言一行,潛移默化地給學(xué)生以正向引領(lǐng)。一名有影響力的教師,懂得在方方面思考“人存在的價值與意義”,不讓時光虛度,一直在做好“有意義的事情”,一直在思考“有價值的人生”。
教師的發(fā)展理念決定了他對別人的影響程度,一個視野開闊的人,絕不會犯低級錯誤,這就好比登高望遠(yuǎn)。遠(yuǎn)識是由站位決定的。當(dāng)然,目光短淺者也很難看得遠(yuǎn),因為他既近視,又遠(yuǎn)視,別人看著難受,他自己也遭罪。建立影響最簡單的方式是幫助別人,幫助別人你不僅會收獲友誼,更會得到同等份額的快樂!
經(jīng)營需要時間,成長需要過程。讓我們在“四有”的路上努力追尋,成長自己,堅信選擇,收獲快樂!
暑期教師培訓(xùn)心得體會7
尋找“快樂源泉”,培養(yǎng)陽光心態(tài)——《心理健康與壓力管理》學(xué)習(xí)心得
真正的快樂,源于內(nèi)心的強大,現(xiàn)代人的壓力或來源于外界,或來源于內(nèi)在。學(xué)習(xí)壓力管理,培養(yǎng)陽光心態(tài),做一名心理健康的教師,才能把愛的陽光撒向每一個孩子。
“不做一件事很容易,找理由做一件事也很容易。”“腦袋里有一件事和十件事是完全不一樣的。”“把職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來做,找到為之努力,為之奉獻(xiàn)的意義!薄安灰善健,躺平本身就是一種壓力。當(dāng)同齡人向前沖的時候,自己就有一種失落感!蓖踅淌诮鹁洳粩,直扣心弦,用樸實無華、通俗易懂接地氣的語言講述壓力是現(xiàn)代人的普遍現(xiàn)象,而我們要學(xué)會通過自我覺察能力、自我反思能力、感受快樂的能力和做出改變的能力,這四種能力去應(yīng)對生活。通過覺察壓力、面對壓力、尋找壓力源、健康生活等方面去管理自己壓力。
講課中,王教授帶著我們做了自我壓力診斷,壓力程度為低等、中等和高等。他為壓力過大的老師提供有效的解壓指導(dǎo)。我想,培養(yǎng)健康積極的心態(tài),我們都要尋找適合自己的方式,調(diào)節(jié)自己的壓力,控制“貪婪多巴胺”。
那么作為一名教師,我們要把職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來做,找到為之努力,為之奉獻(xiàn)的意義,過程中,實現(xiàn)個人的`專業(yè)發(fā)展,個人的人生價值。同時養(yǎng)成良好的生活方式,形成良好的生活狀態(tài)。當(dāng)我們開始用積極陽光的心態(tài)看待世界時,世界一定會報以微笑,我們的教育生涯便開始收獲成功了。
暑期教師培訓(xùn)心得體會8
精彩實用的線上培訓(xùn),在假期給了老師們汲取營養(yǎng)的平臺,在家里就可以得到專業(yè)的培訓(xùn)和引領(lǐng),是幼兒園教師最驚喜的收獲。
學(xué)習(xí)中,聆聽了教授的精彩講座,聽取了優(yōu)秀園長的深入解讀,不僅進(jìn)一步開闊了視野,增長了見識,同時我也找到了差距!首先,通過培訓(xùn),我深入了解了“幼兒園政策與法規(guī)”,更加透徹的理解了幼兒園課程,清晰再現(xiàn)了幼兒園一日活動和環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則、要點和價值,這些內(nèi)容讓我進(jìn)一步深入地體會到幼兒園應(yīng)該如何科學(xué)的管理。
其次,在“幼兒教師心理健康”的學(xué)習(xí)中,我第一次直面幼兒教師心理問題,領(lǐng)會了專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的新要求內(nèi)涵一一師德為先、人格健全,做一個能管理好情緒的老師是幼兒教師專業(yè)化的基本要求。反思自己在工作中有面臨壓力情緒低落的時候,通過學(xué)習(xí),明確了自己在情緒管理方面的方向,努力做一個自律、陽光,充滿正能量的園長引領(lǐng)教師隊伍健康積極發(fā)展。
印象最深刻的《幼兒園教科研》就像是一場及時雨幫我們理清了園本教研的思路,首先,園本教研的實施應(yīng)是始于“問題”、自下而上為主、自上而下為輔。一般步驟為:收集問題、篩選問題、設(shè)計方案、公布方案、實施方案、總結(jié)反思;其次是組織實施的策略、園長職責(zé)、組長的研究組織和引領(lǐng)職責(zé)。本次培訓(xùn)讓我們所有教師理解了園本教研的目的、意義、方法等,讓園本教研落到實處,真正起到促進(jìn)幼兒、教師、園所全面發(fā)展的作用。
本次培訓(xùn)對于我們園所實用性最強的是環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的內(nèi)容。
《綱要》指出:“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的.經(jīng)驗!笨梢,幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè),已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性,使幼兒積極、主動地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動中來。オ能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,要為幼兒提供機會,讓他們成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。
環(huán)境創(chuàng)設(shè),在色彩上,應(yīng)以艷麗的純色為主。色澤宜單純,接近自然,這樣的色彩可以讓孩子們產(chǎn)生豐富的想象。這些單純、源于自然的色彩,易使幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解,便于他們欣賞、借鑒、表現(xiàn)。造型上,應(yīng)以稚拙、簡潔為主。內(nèi)容上,為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的、符合心理要求的環(huán)境。為幼兒提供一個富于美感的環(huán)境,讓幼兒感到自己是生活在一個清新美麗的世界中,有利于幼兒形成樂觀、自信、勇敢的個性品質(zhì),促進(jìn)其社會性發(fā)展。幼兒能力有限,作品效果不定很美,需要老師充分發(fā)揮聰明才智,對幼兒的作品進(jìn)行巧妙的構(gòu)圖、精巧的設(shè)計。
在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時,使用材料和裝飾手段的多樣化十分重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用,還可以使環(huán)境的內(nèi)容更為充實豐富,新意層出。
幼兒生活在幼兒園里,不可避免地要與環(huán)境因素相互作用,也必將在與環(huán)境互動中實現(xiàn)發(fā)展的目的。環(huán)境裝飾應(yīng)讓幼兒充分有效的感知、自主地參與、共同進(jìn)行再創(chuàng)作。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時,教師應(yīng)從幼兒的興趣,需要和現(xiàn)有發(fā)展水平出發(fā),讓幼兒多動手動腦,按照科學(xué)的原則來創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境,發(fā)揮環(huán)境對幼兒的影和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價值。
活動與環(huán)境這兩者的關(guān)系是相互相存的,互相關(guān)聯(lián)的,活動依靠環(huán)境來吸引幼兒的注意,而環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要活動來表現(xiàn)。為了能激發(fā)幼兒更大的探索興趣,環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須是幼兒喜歡的,必須要符合幼兒個性發(fā)展的特點。
學(xué)習(xí)內(nèi)容《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》中,讓我更直觀的明白了什么是基于兒童視角的環(huán)境創(chuàng)設(shè),在講座中,各地許多優(yōu)秀園所的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都給我留下了深刻的印象。各園所的亮點、創(chuàng)新都非常值得我的園所借鑒學(xué)習(xí)。此外,在本次培訓(xùn)中,培訓(xùn)專家們采用理論與實踐相結(jié)合的研修方法,采用案例式、情景式、討論式和任務(wù)驅(qū)動式等靈活多樣的培訓(xùn)方式,強化了學(xué)員主動參與、互動協(xié)作的能力,増強了培訓(xùn)吸引力和感染力,切實提高了培訓(xùn)效果。
通過本次學(xué)習(xí),我不僅收獲了更多的知識,而且享受到了更多的學(xué)習(xí)樂趣在接下來的工種中,我將學(xué)以致用,提高自身綜合素質(zhì),靜心做個積極向上的學(xué)習(xí)者,做好幼兒園的管理工作!
暑期教師培訓(xùn)心得體會9
自暑假以來,本人堅持自主研修,參加集體學(xué)習(xí),收獲了很多,漸漸的有了一些體會,愿與老師們交流。我們要面向全體學(xué)生,教書育人,為人師表,確立“以學(xué)生為主體”,“以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展”為中心的教學(xué)思想,重視學(xué)生的個性發(fā)展,重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,工作責(zé)任心強,服從領(lǐng)導(dǎo)的分工積極做好本職工作,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛獲取各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
1、努力提高教學(xué)質(zhì)量,上好每一節(jié)課,在教學(xué)工作方面,優(yōu)化教學(xué)方法,按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作,認(rèn)真鉆研教材,課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,并結(jié)合學(xué)校德育科的對小學(xué)生心理健康教育,發(fā)展學(xué)生心理;創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望,使學(xué)生從情感、思維和行為上主動參與學(xué)習(xí);在培養(yǎng)學(xué)生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時,有意識地培養(yǎng)學(xué)生求新、求異、聚合、發(fā)散等創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動所要求的.思維方式和方法;以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動,鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價,運用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法,在教學(xué)中求創(chuàng)新,在活動中促發(fā) 展,課堂教學(xué)重視學(xué)生的訓(xùn)練,精心設(shè)計練習(xí)作業(yè),練習(xí)作業(yè)有層次有坡度,對學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求,培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。如果發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生做錯了題,及時要求學(xué)生糾正,自覺分析造成錯誤的原因,防止再錯,養(yǎng)成認(rèn)真計算的習(xí)慣。進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個人輔導(dǎo),熱情輔導(dǎo)學(xué)困生,把課堂上獲取知識的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生成為信息的主動攝取者和加工者,充分發(fā)掘?qū)W生自己的潛能。使學(xué)生從被動接受的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為主動的“我要學(xué)”,變“學(xué)會”為“會學(xué)”。“我要學(xué)”、“學(xué)會”與“我要學(xué)并學(xué)會”都是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的基本技能。
2、做好課后輔導(dǎo)工作,學(xué)生缺乏自覺性,經(jīng)常不能按時完成作業(yè),甚至有的學(xué)生欠交作業(yè),針對這種問題,我就進(jìn)行對學(xué)生進(jìn)行思想教育。樹立學(xué)習(xí)的信心,有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想,并不是他們沒有潛能,而是不相信自己有潛能,在經(jīng)歷了一兩次失敗和挫折后,對自己失去了信心。因此形成“自己腦子笨”這種意識,久而久之,形成習(xí)慣,一遇到問題,先想自己不行,對自己沒信心,結(jié)果自己什么都學(xué)不成,什么都不想學(xué),作業(yè)不會做,造成成績低下。針對這種情況,在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機會,讓他們到黑板上做題,給他們自我表現(xiàn)的機會,同時對他們在學(xué)習(xí)中的點滴進(jìn)步,我都給以表揚和鼓勵,使他們逐步樹立起學(xué)習(xí)的信心。這樣一來他們也體會到學(xué)好數(shù)學(xué)的成功感,學(xué)習(xí)成績也不斷提高。
3、我們要積極參與聽課、評課,虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,,提高教學(xué)水平。
4、與其他老師、家長密切配合。常與其他老師互相溝通,反映學(xué)生平時的學(xué)習(xí)、活動、生活情況,共同管理好學(xué)生;積極主動地與家長聯(lián)系,通過家訪、了解學(xué)生在家里、在社會、在假日的情況,并向家長報告學(xué)生在校的表現(xiàn),互相溝通,共商教育孩子們的方法,使學(xué)生能健康發(fā)展。發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生問題時,主動與家長聯(lián)系,并力爭家長的理解、支持和配合,向家長宣傳科學(xué)的教子方法,使家庭教育與學(xué)校教育同步,共同培育好青少年一代。
暑假的研修,促進(jìn)了我的專業(yè)發(fā)展。今后我決心發(fā)揚優(yōu)點,改正不足,努力改進(jìn)教學(xué)方法,加強對學(xué)困生的輔導(dǎo),使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有更大的提高,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
暑期教師培訓(xùn)心得體會10
20xx年暑期教師全員培訓(xùn)已進(jìn)行到第五天了,這幾天的收獲決不是一個“受益匪淺”所能包含的,無論是聽報告還是小組討論,特別是在通教材的過程中,使我深刻體會到,數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是豐富多彩的!例如,二年級下冊內(nèi)容:有余數(shù)的`除法:“包含除”“等分除”幾乎是我遺漏的角落,在分析教材時我才注意到這點,那么,課本中這種思想是怎樣體現(xiàn)的?如何向?qū)W生進(jìn)行滲透?仔細(xì)研讀發(fā)現(xiàn),“等分除”中商和余數(shù)的單位一樣,而“包含除”商和余數(shù)的單位不一樣,如何引導(dǎo)學(xué)生感受到這點呢?對!動手操作!
在活動中理解算式以及每個數(shù)字的含義!實際動手分一分,不同的食物平均分給4人,每人分幾個,是“等分除”;同一種食物,由于每份分的數(shù)量不同,分的份數(shù)也就不同即“包含除”。但無論哪種分法,都是將一些物體分成相等的幾份,顯示了除法意義的本質(zhì),可謂,萬變不離其宗!誰說我們的數(shù)學(xué)內(nèi)容單調(diào)枯燥,其實,它也豐富多彩,只是我們是否發(fā)現(xiàn)!
暑期教師培訓(xùn)心得體會11
8月21日,我校召開暑期校本培訓(xùn)動員會,教師代表作了表態(tài)發(fā)言,副校長盛振洪對本次培訓(xùn)作了安排部署,校長趙李增作了動員講話。本次培訓(xùn)從8月22日至8月26日,為期五天,共分名師名人講座、科室處培訓(xùn)、年級部培訓(xùn)、宿管辦培訓(xùn)等方面,培訓(xùn)方式分為集中培訓(xùn)、共同學(xué)習(xí)、人人交流等。培訓(xùn)旨在讓教師們學(xué)習(xí)理念,更新觀念,交流思想,調(diào)整狀態(tài),進(jìn)入角色。進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)意識、崗位意識、大局意識、責(zé)任意識和創(chuàng)新意識,努力向事業(yè)型、科研型、復(fù)合型教師轉(zhuǎn)變,為學(xué)校教育改革發(fā)展貢獻(xiàn)力量。通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我從教學(xué)理念到教學(xué)技能都得到了進(jìn)一步提升,自身素質(zhì)進(jìn)一步加強。以下是我的心得體會:
做一名現(xiàn)代化不落伍的老師,應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換,要用發(fā)展的眼光看學(xué)生,同時,不斷的充實和提高自己的能力,實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展,終身學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,這是新時期對教師的要求,也是為人教師的重要內(nèi)容。
以前我的認(rèn)識就是“春蠶到死絲方盡”,教師的工作的確需要奉獻(xiàn)。通過這學(xué)年的校本培訓(xùn)后,我又認(rèn)為新課程中有愛心,有創(chuàng)意,能夠擴展教學(xué)資源,對學(xué)生自主學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的具有注重人文關(guān)懷的教師。如關(guān)于真才實學(xué)的老師。也許“給學(xué)生一杯水,自己首先得有一桶水”的說法已經(jīng)有些過時,但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”,又有何不可?同時,隨著信息時代的到來,學(xué)生獲取知識的途徑也越來越廣泛,以學(xué)生為友,甚至以學(xué)生為師都是必然趨勢。只有這樣,才能感染學(xué)生勤學(xué)善思。也只有這樣才能更和諧地與學(xué)生相處,才能成為學(xué)生心目中的好老師。
首先,對學(xué)生胸懷要博大,情感的體驗要細(xì)微,“沒有理由要求每個學(xué)生喜歡我,但我必須喜歡每個學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽,學(xué)生感受到教師對自己的肯定,便會主動親近教師,樂于接受教師的教誨,使師生心靈溝通,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
其次,教師對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的,影響不是一時的,而是長遠(yuǎn)的,所以教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的.影響,教師一言一行,一舉一動,學(xué)生都喜歡模仿,將會給學(xué)生帶來一生的影響,因此,教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅決不做。嚴(yán)于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服口服,把你當(dāng)成良師益友。
現(xiàn)在,我有了更理智的看法,教師們不能再像一部部快速老化的汽車超負(fù)荷地在公路上疾駛,社會應(yīng)該重視教師資源的可持續(xù)使用,在教師中大力提倡科學(xué)、文明、健康的生活方式。教師是凡人,不是籠罩在崇高光環(huán)中的圣人,教師不應(yīng)是站在講臺上拖垮早已患病的疲憊身軀,而充當(dāng)學(xué)生含淚學(xué)習(xí)的崇高榜樣;教師也不應(yīng)無情地把正發(fā)高燒的子女留給年邁的父母,自己卻被頌揚為舍小家、顧大家的優(yōu)秀典型。依靠透支健康來獲得事業(yè)上的成功,無疑是殺雞取卵。
總之,通過這學(xué)年的教師校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我深深地體會到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業(yè)為核心,把熱愛學(xué)生視為靈魂,在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)取。
暑期教師培訓(xùn)心得體會12
20xx年8月20日,花山區(qū)教育局又一次組織了大面積的教師培訓(xùn)活動。全區(qū)的語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)和各個學(xué)校的分管教學(xué)的校長、教導(dǎo)主任在八中參加了集中培訓(xùn),省教育科學(xué)研究所夏建華教授給我們做了一場有關(guān)課堂教學(xué)研究與課堂觀察方面的報告,俗話說:與智者同行,你會非同反響;與高者為伍,你會步入巔峰。多參加這樣培訓(xùn)洗腦活動,會改變原本根深蒂固的傳統(tǒng)思想,思想改變行動才能有所改觀。聽后有所啟發(fā),略寫少許心得。
教師每天都在面對同樣的學(xué)生。一般小學(xué)六年、初高中三年。每年重復(fù)使用同樣的教材,教材雖然有變,短期存大同的趨勢不會改變。這種單調(diào)的工作環(huán)境,過重的工作負(fù)擔(dān)和無邊的精神壓力等因素教師的職業(yè)倦怠就出現(xiàn)了,職業(yè)倦怠是20世紀(jì)70年代,美國學(xué)者費登伯格在研究職業(yè)壓力時提出的概念,指在職業(yè)環(huán)境中對長期的情緒緊張源和人際關(guān)系緊張源的應(yīng)激反應(yīng)而表現(xiàn)出一系列心理生理綜合癥,F(xiàn)在這種“職業(yè)倦怠”卻悄悄地侵襲和感染了越來越多的“人類靈魂工程師”。一份調(diào)查顯示:有輕微工作倦怠的教師占被調(diào)查教師的86%,有中度工作倦怠的教師占被調(diào)查教師的58.5%,有比較嚴(yán)重的工作倦怠的教師占被調(diào)查教師的22.5%!這個調(diào)查不一定精確,但至少表明了一種令人憂慮的趨勢。據(jù)總結(jié),教師的職業(yè)倦怠通常表現(xiàn)為:精神疲憊,體力明顯透支,對工作失去興趣,缺乏工作熱情和創(chuàng)新力;無成就感,感覺工作付出不少,但成績不大,對事業(yè)追求失去信心;在工作上安于現(xiàn)狀,不思進(jìn)取,得過且過;在情緒上常常表現(xiàn)為焦躁不安、緊張、萎靡不振,效能感降低,猜疑、自責(zé),甚至以一種冷漠疏遠(yuǎn)的感情對待。職業(yè)倦怠一旦產(chǎn)生,人對待工作的態(tài)度、行為都會發(fā)生很大化,對工作會產(chǎn)生極強的破壞力。
確實一個教師越“敬業(yè)”,職業(yè)倦怠就來得越早。因為這種“敬業(yè)”,只能讓教師過早步入身心交瘁的“境界”,昨天的培訓(xùn)讓我進(jìn)一步加深了對消除職業(yè)倦怠的認(rèn)識,同時也與夏教授有了統(tǒng)一認(rèn)識。
創(chuàng)新教材,讓教材鮮活起來。我們的多數(shù)教師都是“教”教材而不是“用”教材。教材講什么我就教什么,教材知識怎樣呈現(xiàn)我就如是呈現(xiàn)。這種教死書,學(xué)生厭倦自己頭疼。如果教師在研究教材的基礎(chǔ)上能靈活運用教材,教材在你手上就不是一本普通的教材,而是一本鮮活的知識傳統(tǒng)媒介。根據(jù)學(xué)生的實際對教材內(nèi)容進(jìn)行大膽的取舍,對教材知識的教授順序進(jìn)行大膽的調(diào)整,這不僅能取到意想不到的效果,而且給你的教學(xué)帶來許多新異的刺激,使你產(chǎn)生研究教學(xué)的源源不斷的動力。從這個意義上說,做研究型的教師從研究教材開始。向課堂要質(zhì)量在研究基礎(chǔ)上從實踐開路。如果教師真正步入了研究發(fā)現(xiàn)問題、從多種渠道學(xué)習(xí)、在課堂中進(jìn)行實踐、反思自己的教學(xué)行為、在進(jìn)行的學(xué)習(xí)研究的良性軌道,教師的職業(yè)倦怠就會大為減少。
打造課堂新風(fēng)貌,讓課堂靈動起來。我們多數(shù)教師包括我都喜歡課堂完全在自己的掌控之下:安靜、按照自己的預(yù)設(shè)進(jìn)行、學(xué)生能配合你的課堂等。這種課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)效果確實值得懷疑,昨天的學(xué)習(xí)讓我有所觸動,許多課堂是值得我去追求。如果我們的教師都能向此靠攏,我想我們的課堂會另有一番風(fēng)貌,教師的職業(yè)倦怠也會因此消弱。
1、打造生活課堂,讓知識更加鮮活。
有人這樣形容:給知識融入生活,知識因此而鮮活;在生活中注入知識,生活因此豐滿。知識原本來自生活但又高于生活,但最終還是要回歸生活。因此夏教授極力主張打造生活課堂將鮮活的情境引入課堂,這種突顯新、奇、特在吸引學(xué)生眼球的同時,激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣,為課堂學(xué)生學(xué)習(xí)注入強勁動力的同時,讓課堂靈動起來。這就需要教師平時留心積累:與知識相關(guān)的新異視頻、圖片等均應(yīng)在你教學(xué)的視野內(nèi)。
2、打造生成的課堂,讓知識更加豐滿。
每節(jié)課教師都會進(jìn)行一定的設(shè)計,如果這種設(shè)計束縛了課堂的手腳,這種設(shè)計應(yīng)該是我們不想要的設(shè)計。從好的方面去著手,設(shè)計是為了更好的生成。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該給教學(xué)的不確定性留下學(xué)生“想象”的空間,教學(xué)設(shè)計是一個永遠(yuǎn)不能劃句號的手稿。試想我們有多少節(jié)課是完全按照自己的設(shè)計進(jìn)行的無生成的課堂,回想這樣課堂知識必定“瘦弱”的知識。這種學(xué)習(xí)必在學(xué)習(xí)的淺水區(qū),因為學(xué)生沒有深入到知識掌握的應(yīng)有深度,知識是死的而不會真正加入解決實際問題的隊列中。因此我們設(shè)計每一節(jié)課的同時,要給學(xué)生預(yù)留下時間和空間,讓學(xué)生智慧的火花在課堂中閃現(xiàn),要相信學(xué)生,這種“浪費”時間是值得的,這種累積效應(yīng)需要時間的堆積。
3、打造文化課堂,讓課堂民主平等。
有專家說,上課教師控制學(xué)生是反人類的行為。確實現(xiàn)在的教師都把自己的課堂控制好作為炫耀的`資本,認(rèn)為用強勢壓倒學(xué)生就是自己“能干”。這種短期行為只能造成師生之間的對立,這在學(xué)校班級中教師在和教師不在教室兩重天屢見不鮮。如果能有魏書生所說的班級那樣,一切事務(wù)由學(xué)生包辦,班級的一切大事由學(xué)生決定。真正將民主平等扎根在學(xué)生的腦海中,流淌在學(xué)生的血液中。班級也就走入了良性軌道,但這需要智慧的進(jìn)行引領(lǐng)。可當(dāng)下多數(shù)班主任都不使用這種模式,因為他們認(rèn)為這不好自己管理來得快,自己不能控制放不了心。確實這種嘗試需要勇氣,但這種嘗試能讓你的管理水平前進(jìn)到自己都想象不到的水平。
4、打造互動的課堂,讓學(xué)生作主。
現(xiàn)在的課堂互動多數(shù)是這樣:教師講學(xué)生聽,教師問學(xué)生答,也有讓學(xué)生能幫助教師做個實驗等低級的課堂互動樣式。課堂熱熱鬧鬧,下了課什么都不知道。這種只有溫度而無濃度的課堂是一片虛假的繁榮。真正的課堂互動模式的出現(xiàn),課堂的教學(xué)質(zhì)量就會大幅攀升。我們經(jīng)常聽到楊思中學(xué)教學(xué)模式、杜郎口中學(xué)教學(xué)改革都是真正讓學(xué)生“活動”起來而致成功的案例,這種學(xué)習(xí)方式的變革是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的否定。因此當(dāng)下的教師應(yīng)該真正的讓位于學(xué)生,讓學(xué)生統(tǒng)領(lǐng)課堂。教師只把知識融入一個個情境中,通過問題的形式讓學(xué)生一個個深入下去,教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的困難的引領(lǐng)者,如果學(xué)生很難深入,教師可通過追問讓問題進(jìn)一步深入。同時引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的目光來看待自己的學(xué)習(xí)伙伴,學(xué)生的學(xué)習(xí)團體形成,學(xué)習(xí)的能力就會得到更大的提升,你的教學(xué)質(zhì)量定會在原有的基礎(chǔ)上大有提升,提鎮(zhèn)你的教學(xué)信心。
不多說了,作為教師,既然你選擇了它,你就應(yīng)該把它當(dāng)成一個事業(yè)來做。研究你的教材,研究你的學(xué)生,研究你的教學(xué)行為,你對教師這個行業(yè)會有新的認(rèn)識,你以前的許多不適癥狀會大大減弱甚至消失。祝福你們,教育教學(xué)快樂!
暑期教師培訓(xùn)心得體會13
通過這次暑假的師德培訓(xùn),使我更深的認(rèn)識了"和諧教育",它的內(nèi)涵包括:與社會和諧;與教師職業(yè)的和諧;與教育對象的和諧;與職業(yè)同伴的和諧;自我和諧。我們的工作區(qū)分于其他勞動的一個突出特點是,我們的工作對象是“人”。在班主任培訓(xùn)時,資深的周紅五博士也闡述了“把學(xué)生當(dāng)人看”的教育實質(zhì)。它們不僅使我認(rèn)識到生活中充滿愛,更使我懂得如何成為一個高尚的人,一個懂得關(guān)愛學(xué)生的教師。
教師如何愛學(xué)生?我想教師應(yīng)該正確把握好“愛”的藝術(shù),用好自己神圣的愛。
前面都做好了,為什么不一如既往,有始有終呢?愛是細(xì)膩的,愛是細(xì)致的.,我們要用心的讓他們體會到在自己最需要的時候去愛他們。
心、真誠地賞識學(xué)生,努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點,不斷以學(xué)生好的一面來激勵學(xué)生,使學(xué)生對自己有信心。
三、樹立以生為本的班主任工作理念
我們知道有什么樣的班主任就會有什么樣的學(xué)生。傳統(tǒng)的教育是更多地體現(xiàn)教師的作用,教師要求學(xué)生做什么,學(xué)生就做什么,是強帶有強制和強迫性的,這樣就抑制了學(xué)生的個性發(fā)展,忽視了學(xué)生是活生生的人,是個有自己思想的人。而現(xiàn)代教育觀則著重強調(diào)必須以學(xué)生為中心,把學(xué)生也看作是學(xué)校的主人,而且要求班主任的工作處處以學(xué)生為中心,在選擇教育方法時必須考慮到學(xué)生的特點,弄清學(xué)生想什么,關(guān)心什么,要有針對性的開展工作。因材施教,嚴(yán)格管理,正確引導(dǎo)是以生為本教育觀念的主線。
認(rèn)識到這些以后,我堅信,在今后任職班主任管理班級的工作中我一定多會從學(xué)生的角度出發(fā)考慮,樹立以生為本的班主任工作理念,還學(xué)生一個屬于學(xué)生自己的天地。
暑期教師培訓(xùn)心得體會14
參與這次培訓(xùn),我深切感受到作為高中教師確實承受著巨大的壓力。然而,在這種壓力下,我們的成長速度也會更快,獲得的收益也會更多。這次培訓(xùn)中,老師們講解了許多知識,我也有一些自己的領(lǐng)悟。
作為高中老師,我面臨著學(xué)生的高考壓力。即使在教授高一和高二的課程時,我也感受到了一些壓力。我希望我的學(xué)生們能夠?qū)W好,為他們?nèi)松蟹浅V匾臅r刻做好準(zhǔn)備,取得優(yōu)異的成績。參加這次培訓(xùn),我清楚地意識到我需要為將來進(jìn)入高三教學(xué)做好準(zhǔn)備。跟隨班級一起成長,從高一到高二的教學(xué)過程中,我變得更加成熟和穩(wěn)重了,對于教學(xué)方法也有了更多的`了解。雖然我在工作中做得不錯,但我也發(fā)現(xiàn)在這次培訓(xùn)中,我與優(yōu)秀之間還存在很大差距,我需要繼續(xù)努力提升自己。特別是在老師講課時,我意識到自己在知識的靈活運用和把握重點方面做得不夠好。這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多,讓我清楚了高三教學(xué)并不容易,但也讓我更加有信心。老師還分享了很多關(guān)于高三教學(xué)的要點,我會認(rèn)真體會,并在以后的工作中應(yīng)用好。
對于高三的教學(xué),不但是學(xué)生有壓力要去復(fù)習(xí)好,同時對于我們老師一樣的也是有很大的壓力,而在教學(xué)之中自己也是要懂得去緩解壓力,并且多去和學(xué)生溝通,盡量的化壓力為動力,讓復(fù)習(xí)更加的主動和積極,而這也是我們要去繼續(xù)做好的,此次培訓(xùn)里面老師也是講了很多關(guān)于如何釋放壓力,如何去和學(xué)生溝通的技巧,我也是更懂得了,畢竟在高一高二的時候雖然也是有一些壓力,但是并不是那么的大,而且學(xué)生也是有體育課,有其他的課來釋放壓力,不像高三,基本整年的時間都是會在復(fù)習(xí)之中,休息的時間少了很多,不但是環(huán)境如此,同時自己也是會在適應(yīng)環(huán)境過程之中去給自己添加壓力,也是需要我們老師去引導(dǎo)好他們才行的。
經(jīng)過培訓(xùn),作為一位高三的老師,我深刻理解有許多事情需要去處理。這給我?guī)砹藟毫,但也增加了我的動力。我堅信通過自己的努力,我能夠教好學(xué)生,并幫助他們?nèi)〉美硐氲某煽,進(jìn)入他們夢寐以求的大學(xué)。同時,我也要不斷積累經(jīng)驗,實現(xiàn)個人的成長和收獲。在工作中,我會繼續(xù)學(xué)習(xí),將培訓(xùn)中學(xué)到的知識融入到實際工作中,運用得當(dāng)。
暑期教師培訓(xùn)心得體會15
很多老師都會有這樣的疑問,“如何成為一名幸福的教師呢?” 我們該怎么做呢?今天早上的培訓(xùn)剛好給我們給了我們一個解答,要成為一名幸福的教師,首先我們要學(xué)會“修心”。就像管教授所說“很多人為什么會感到浮躁、煩惱、迷茫,是因為他的心態(tài)還不足夠安定”。 幸福是一種心理狀態(tài),是自我的一種體驗。用幸福的態(tài)度對待一切,幸福是需要用心去營造的。 做一名幸福的老師要做到“心胸寬大”。工作中我們經(jīng)常會聽到一些老師嘮叨“某某學(xué)生真難纏,天天搗蛋,不好好上學(xué)”、“某某家長不講理,就知道到學(xué)校來鬧老師”。其實調(diào)皮的學(xué)生不一定是討厭的'學(xué)生、鬧事的家長不一定是不講理的家長,要看我們用什么樣的胸懷來對待這些事情,用什么樣的方式來處理這些問題。如果處理得當(dāng),我們一定會獲得成就感和幸福感。
做一名幸福的老師應(yīng)學(xué)會與同事、社會、家長、學(xué)生溝通。很多時候溝通能使人變得快樂。當(dāng)我們感覺學(xué)校對自己不公平時,通過和學(xué)校溝通會讓自己更詳細(xì)的了解學(xué)校的規(guī)程、制度,也許你會因為理解學(xué)校的工作而變得幸福;當(dāng)我們感覺社會對自己要求過高時,通過和社會溝通我們會了解社會需求什么樣的人才,知道老師應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的學(xué)生,自己應(yīng)該在哪些方面提高,也許你會因為接受社會的要求而變得幸福;當(dāng)我們感覺家長不講理時,通過和家長溝通我們會知道家長的教育觀,知道家長給自己孩子的定位,再對比自己對自己孩子的要求,也許你會因為理解家長而變得幸福;當(dāng)我們感覺孩子調(diào)皮難教育時,通過和孩子溝通我們會了解孩子的興趣愛好、特長、性格,從而為孩子量身定做適合他個人的學(xué)習(xí)計劃,也許你會因為孩子的改變而變得幸福。
不管是在工作中還是在生活中,我們都應(yīng)該少抱怨,多從自身找問題根源!靶腋!笔且环N心里感受,其實它無時不在、無處不在,我們要做一個有心人,用一顆寬容的心、博愛的心去看待、處理工作和生活中的每一件事,這樣我們就會成為一名幸福的老師。
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