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《名師課堂經(jīng)典細(xì)節(jié)》讀書(shū)心得
告別三年的培訓(xùn)學(xué)校，初次走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，總覺(jué)得在課上找不到感覺(jué)，上不出精彩，總感覺(jué)像演戲一般，教案就猶如劇本一般，每節(jié)課按照固定的程序演，還老忘詞兒。本該圓潤(rùn)無(wú)縫的課堂，被我分割成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，讓我倍感突兀，孩子們也往往不知所措。一學(xué)期教研課下來(lái)，聽(tīng)?zhēng)煾岛屯聜兘ㄗh最多的就是細(xì)節(jié)的處理亟待加強(qiáng)。但是缺乏閱讀習(xí)慣的我，在茫茫教育書(shū)刊中，不知何去何從，直到在教職工大會(huì)中，聽(tīng)到李主任推薦的《名師課堂經(jīng)典細(xì)節(jié)》一書(shū)時(shí)，覺(jué)得比較對(duì)口，抱著試試看的心態(tài)，在寒假之余，補(bǔ)補(bǔ)精神食糧。
本書(shū)分8個(gè)章節(jié)介紹了名師的100個(gè)經(jīng)典細(xì)節(jié)：課前交流、精彩導(dǎo)入、精彩展開(kāi)、精彩提問(wèn)、精彩生成、智慧拓展、精彩評(píng)價(jià)和精彩結(jié)課。下面我就其中的“課堂精彩評(píng)價(jià)”談?wù)勎业母邢搿?/p>
回想自己上期教研課后，李主任委婉的提出我教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題到后來(lái)唐校長(zhǎng)單刀直入的點(diǎn)出我的課堂“零評(píng)價(jià)”的問(wèn)題后，我對(duì)此書(shū)“課堂精彩評(píng)價(jià)”感觸尤為深刻。面對(duì)教學(xué)前輩的建議，我起初還不甚理解，因?yàn)橐郧暗墓ぷ鹘?jīng)歷告訴自己，只要孩子最終結(jié)果進(jìn)步了，過(guò)程中的手段不是最主要的，加之以前的面對(duì)對(duì)象往往都是問(wèn)題學(xué)生較多，所以溝通交流都比較粗放一點(diǎn)，沒(méi)有想得那么細(xì)膩，特別在補(bǔ)差環(huán)節(jié)中，以題代練用的比較多。求著孩子們能按時(shí)完成作業(yè)就謝天謝地了，對(duì)孩子們說(shuō)的最多的話就是“好了，就這樣吧！”幾年下來(lái)，自己都覺(jué)得異常壓抑。這也是我選擇離開(kāi)的原因之一。
上學(xué)期，在師傅與學(xué)科組長(zhǎng)的積極爭(zhēng)取和校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們數(shù)學(xué)組有幸到重慶第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，參加現(xiàn)場(chǎng)觀摩全國(guó)大師的“同課異構(gòu)，和美課堂” 活動(dòng)，在吳正憲老師的課堂中，她不做作的上課風(fēng)格，倍感溫暖的聆聽(tīng)和真摯的點(diǎn)評(píng)，讓我如癡如醉。我舉個(gè)例子來(lái)講訴，這種感覺(jué)的由來(lái)。在聽(tīng)吳正憲老師課時(shí)，她的評(píng)價(jià)讓我印象深刻，言必有物。其中 ，“你們還有問(wèn)題嗎”這句話太有味兒了，愛(ài)因斯坦說(shuō)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。這不僅體現(xiàn)學(xué)生的主體性，而且一遍遍的“你們還有問(wèn)題嗎”，一遍遍的“謝謝，我聽(tīng)明白了”。學(xué)生們?cè)谶@樣的情境中會(huì)產(chǎn)生了強(qiáng)烈地提出問(wèn)題的興趣和欲望，在解答的過(guò)程中，使得數(shù)學(xué)的本質(zhì)浮出水面，讓學(xué)生能有透過(guò)現(xiàn)象觸摸本質(zhì)的思考。
鑒于此，在寒假期間，我對(duì)“課堂精彩評(píng)價(jià)”章節(jié)反復(fù)品讀，也做了摘錄，就其中經(jīng)典一二與大伙兒分享：
詹明道老師《百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法》中，抓住了學(xué)生的發(fā)言，給予了及時(shí)的評(píng)價(jià)：“潘玉佳的這種說(shuō)法和書(shū)上的相同嗎？可以這樣定義嗎？”“太有創(chuàng)造性了，我們稱這樣的定義為”玉佳定義“好嗎？教師雖話不多，卻充滿了智慧，充滿了激情，給學(xué)生留下了難以忘懷的鼓勵(lì)。教師不僅鼓勵(lì)了潘玉佳，更鼓勵(lì)了其他同學(xué)的創(chuàng)造性與開(kāi)放性，更好的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維，激活思維，創(chuàng)新思考，體現(xiàn)了詹老師獨(dú)特的課堂教學(xué)魅力。這也讓我想到了我的課堂，有時(shí)會(huì)夸張的稱贊，有時(shí)也會(huì)生硬的表?yè)P(yáng)，這些廉價(jià)的評(píng)價(jià)就會(huì)如李玲校長(zhǎng)所說(shuō)的那樣，將對(duì)孩子不起任何作用，甚至是不屑一顧。評(píng)價(jià)要做到：對(duì)富于創(chuàng)新思維的學(xué)生要大力表?yè)P(yáng)；對(duì)困難生要看到并重視挖掘他們的閃光點(diǎn)，大膽肯定，及時(shí)表?yè)P(yáng)，并提出努力的方向。而對(duì)于答錯(cuò)的學(xué)生，我們切記也不應(yīng)該直截了當(dāng)?shù)奶岢龇穸�，要�?tīng)聽(tīng)他的想法，如果教師根本不了解學(xué)生答錯(cuò)的原因，就無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考和情感態(tài)度方面的發(fā)展。
上學(xué)期的點(diǎn)滴收獲和沉淀，在這本書(shū)的催化下，也同時(shí)改變了我的心態(tài)，也許孩子們的缺點(diǎn)在你的眼中，像天上的星星一般多，那么他們身上的優(yōu)點(diǎn)，就像太陽(yáng)，太陽(yáng)一出來(lái)，星星就都不見(jiàn)了。在這樣的心態(tài)下，我相信今后，在自己的教學(xué)實(shí)踐中，我能努力做到善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，處理細(xì)節(jié)，研究細(xì)節(jié)，從細(xì)處入手，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)合作。揣摩課堂教學(xué)的一言一語(yǔ)，一招一式，從而來(lái)充實(shí)和完善自己的課堂教學(xué)。
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