時(shí)政新聞稿

時(shí)間：2024-08-10 07:05:41 新聞稿我要投稿

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時(shí)政新聞稿范文

　　在日常生活和工作中，新聞稿與我們的關(guān)系越來越密切，新聞作為一種以敘事為主的文體，它的基本要素和我們語文界常用的記敘文的六要素是一致的。寫起新聞稿來就毫無頭緒？下面是小編收集整理的時(shí)政新聞稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

時(shí)政新聞稿范文

時(shí)政新聞稿范文1

　　我們的主要形式為：

　　1、一周要聞時(shí)政演講。

　　內(nèi)容包括國內(nèi)國際，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、科技、軍事、體育等各個(gè)領(lǐng)域，也可講有地方特色的內(nèi)容，要求學(xué)生事先做好卡片，要求在內(nèi)容相對全面的基礎(chǔ)上，突出重點(diǎn)。這種方式較適合低年級學(xué)生。

　　2、專題評析時(shí)政演講。

　　一周要聞時(shí)政演講由于內(nèi)容多，演講時(shí)間有限，不太可能對國內(nèi)外的重大事件、熱點(diǎn)問題有比較深刻的認(rèn)識(shí)和了解，因此專題評析時(shí)政演講就成為重大事件、熱點(diǎn)問題時(shí)政教育的較好形式。如朝鮮核問題，黨的十四大、十四屆二中全會(huì)、四中全會(huì)的召開，_文選第三卷的發(fā)行等。由于專題評析時(shí)政演講有一定難度，也能體現(xiàn)學(xué)生的能力，適合讓一些成績較好能力較強(qiáng)的高中學(xué)生擔(dān)任評析員。

　　3、時(shí)事追蹤評析。

　　國際、國內(nèi)每時(shí)每刻都在發(fā)生著大大小小的.事件。任何事件都有一個(gè)產(chǎn)生和發(fā)展的過程。只有了解事件的來龍去脈，把握事件發(fā)的全過程，才能認(rèn)清事件的本質(zhì)。當(dāng)國際、國內(nèi)的一些重大事件發(fā)生成為熱點(diǎn)問題時(shí)，我們不能滿足于一周要聞演講和專題評析，而是要按期發(fā)展的線索和趨勢，作連續(xù)性的評述分析。

　　4、時(shí)政知識(shí)介紹演講。

　　時(shí)事政策教育中，往往涉及許多時(shí)政知識(shí)。如我國的復(fù)關(guān)問題，教師就有意安排同學(xué)在時(shí)政演講時(shí)專門介紹國際經(jīng)濟(jì)體系的三大支柱：關(guān)貿(mào)總協(xié)定、國際貨幣基金組織和世界銀行。有時(shí)是學(xué)生主動(dòng)講的。由于經(jīng)常進(jìn)行時(shí)政知識(shí)介紹，并與國內(nèi)外的重大事件相結(jié)合。不僅使學(xué)生進(jìn)一步了解國內(nèi)外大事，也增加了知識(shí)面。

　　5、辦好時(shí)政小報(bào)。

　　每年的幾個(gè)重大節(jié)日（五一、國慶、元旦）是進(jìn)行時(shí)事政策教育的重要時(shí)機(jī)，辦好時(shí)政小報(bào)是一種較好的形式。小報(bào)由學(xué)生自己命題、設(shè)計(jì)、編排、摘抄、撰文。有時(shí)還舉行競賽。

時(shí)政新聞稿范文2

　　在時(shí)政教育中，學(xué)生是主體，但由于中學(xué)生往往受到年齡、知識(shí)、能力、思想方法的局限，面對紛繁復(fù)雜的國內(nèi)國際大事、社會(huì)新聞，在時(shí)政演講的選題、評論、分析中難免產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的偏差。因此，這就需要教師的正確引導(dǎo)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

　　如有的學(xué)生在時(shí)政演講中對我國政府在聯(lián)合國對有些國際問題，像伊拉克入侵科威特、彼黑問題等表決時(shí)投棄權(quán)票，感到不理解。這就需要教師加以正確引導(dǎo)。

　　又如由于時(shí)政演講的題目、內(nèi)容、形式都是學(xué)生自主選擇的，這就難免出現(xiàn)從個(gè)人興趣出發(fā)，使演講的內(nèi)容比較散，或者遺漏重大事件，或者認(rèn)識(shí)發(fā)生偏差。

　　這就需要教師從總體上加以把握。

　　另外，時(shí)事追蹤評析是時(shí)政演講各種形式中較難的一種。

　　一是重大事件、熱點(diǎn)問題的'發(fā)生、發(fā)展具有動(dòng)態(tài)件、連續(xù)性和時(shí)效性；

　　二是需要多個(gè)學(xué)生連續(xù)一段時(shí)間進(jìn)行配合。

　　因此，教師的主導(dǎo)作用更顯得重要。

　　一是要選好題目；

　　二是要組織的學(xué)生；

　　三是教師在過程中適當(dāng)?shù)闹v評及事件結(jié)束后的小結(jié)。

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