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論家園合作是幼兒教育發(fā)展的必然趨勢(shì)
摘要：教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化的今天，幼兒教育中家園合作是一種必然趨勢(shì)，而在其中起著領(lǐng)導(dǎo)作用的幼兒園將視為自己的重要工作之一，而無(wú)論是幼兒園還是家庭都要抵擋起這個(gè)幼兒教育的重要責(zé)任，才能使幼兒得到全面的教育，得到更好的發(fā)展。幼兒園工作的開展離不開家長(zhǎng)的信任、支持、與宣傳。一所幼兒園辦得好不好光靠幼兒園自己宣傳是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家長(zhǎng)的帶動(dòng)及宣傳也很關(guān)鍵，那么如何做好家長(zhǎng)工作，使幼兒在家庭和幼兒園合力的作用下獲得更為理想的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：家園合作;幼兒教育;家庭;幼兒園
正文
一直以來(lái)家園合作是幼兒園開展教育教學(xué)工作中必不可少的一部分，因?yàn)樗苡行У拇龠M(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。只有幼兒園與家園見進(jìn)行有效的合作互動(dòng)，整合并充分利用家庭中的教育資源，才能更好地搞好幼兒教育，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。那么，如何密切家園合作更有效地促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展呢?我覺得家長(zhǎng)和老師都要加強(qiáng)溝通，架起幼兒園育家庭溝通的橋梁，雙方充分的交流與溝通，使我們家園雙方都更全面地了解了孩子，從而促進(jìn)了孩子們的健康成長(zhǎng)，具體包含以下幾個(gè)方面：
一、在家園、師幼的共同互動(dòng)中促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
所謂家園合作就是指家長(zhǎng)和幼兒園互相配合，互相溝通，建立起一種合作、和諧、一致、互補(bǔ)的關(guān)系，從而達(dá)到對(duì)幼兒的成長(zhǎng)教育起到同步、和諧、一致、互補(bǔ)的教育作用。而“師幼互動(dòng)”是這幾年在幼兒教育中提出的一種教育觀念，它主要是讓家長(zhǎng)了解幼兒園及幼兒在園的生活，教師了解幼兒在家的生活情況，以便及時(shí)了解幼兒近期的興趣點(diǎn)及所需點(diǎn)，如“建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信任感”。因此，在實(shí)踐中，教師應(yīng)如何與家長(zhǎng)有效地溝通促進(jìn)幼兒的發(fā)展呢?讓幼兒園要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要充分重視并主動(dòng)做好家園銜接合作工作，使幼兒園與家長(zhǎng)在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展。而家長(zhǎng)要經(jīng)常與老師交流自己孩子在園和在家的具體表現(xiàn)，不要因?yàn)轭櫦澳樏娑?ldquo;謊報(bào)軍情”，甚至替代孩子完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)老師反映的一些情況及時(shí)分析，并“對(duì)癥下藥” ，進(jìn)行有針對(duì)性的教育，這樣才能及時(shí)有效地促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)，這才是我們進(jìn)行家園合作的重要目的。
二、教師應(yīng)盡可能地采取多種途徑與家長(zhǎng)交流。
為確保家園教育的一致性，我們應(yīng)定期家訪，保持家園聯(lián)系，使家長(zhǎng)了解孩子在園的表現(xiàn)，糾正孩子的兩面性行為。家長(zhǎng)也要經(jīng)常與老師交換對(duì)自己孩子的認(rèn)識(shí)和看法，虛心聽取老師的建議和要求，善于發(fā)現(xiàn)孩子的愛好、特長(zhǎng)，共同創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，提供展示的機(jī)會(huì)，使孩子獲得成功的喜悅。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參加。家長(zhǎng)出于對(duì)幼兒園和教師的信任，將孩子托付給我們，雙方的教育目標(biāo)是一致的，都是為了讓孩子健康成長(zhǎng)，這時(shí)如果教師以一種平等友好的態(tài)度來(lái)對(duì)待家長(zhǎng)，將家長(zhǎng)視為朋友，尊重家長(zhǎng)的意見，虛心聽取家長(zhǎng)的建議，樂(lè)意與家長(zhǎng)交談，那么教師與家長(zhǎng)的關(guān)系就會(huì)比較融洽。如對(duì)愛挑剔的家長(zhǎng)，教師不能簡(jiǎn)單地敷衍了事，更不能置之不理，以消極的態(tài)度對(duì)待之，教師應(yīng)盡量滿足家長(zhǎng)的要求，主動(dòng)向家長(zhǎng)介紹孩子在園的表現(xiàn)，對(duì)“多事兒”的家長(zhǎng)，教師要以一顆平等而細(xì)致的耐心來(lái)對(duì)待家長(zhǎng)的挑剔，以寬厚的胸懷來(lái)接受孩子家長(zhǎng)不同的意見，以積極的態(tài)度和方法來(lái)改變家長(zhǎng)的埋怨，對(duì)總不放心孩子的父母，教師要主動(dòng)幫助其調(diào)整好教子的心態(tài)，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園看半日活動(dòng)，向家長(zhǎng)推薦有關(guān)家教方面的文章，經(jīng)常性的其家長(zhǎng)約談。教師應(yīng)利用家長(zhǎng)早晚接送孩子的時(shí)間，熱心與他們交流，向家長(zhǎng)介紹其進(jìn)步的地方，生活上要細(xì)心觀察記錄一天的表現(xiàn)，如吃飯睡覺喝水游戲等及時(shí)向家長(zhǎng)交流，也可婉轉(zhuǎn)地請(qǐng)家長(zhǎng)將他要說(shuō)的事寫在紙條上，早上及時(shí)交給老師，在日常生活中，潛移默化地介紹一些正確的育兒觀念和方法，教師與家長(zhǎng)的溝通是雙方的，但教師是專業(yè)人員，在與家長(zhǎng)溝通中更要主動(dòng)些，只要本著一切為了孩子的原則，真誠(chéng)地與家長(zhǎng)交流，尊重家長(zhǎng)平等對(duì)待家長(zhǎng)，這樣，家長(zhǎng)會(huì)在日常生活中，更積極主動(dòng)地協(xié)助幼兒園教育工作。
三、幼兒園與家園的互動(dòng)合作。
家庭是幼兒成長(zhǎng)的第一大教育資源，“家園合作”也已成為學(xué)前教育發(fā)展的一大趨勢(shì)，受到學(xué)前教育理論工作者的極大重視和關(guān)注。新《綱要》明確指出：“家庭是幼兒園的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持與主動(dòng)參與。”在工作中教師應(yīng)以平等的態(tài)度喚醒家長(zhǎng)的主人翁意識(shí)，激發(fā)家長(zhǎng)主動(dòng)參與、積極合作的熱情，為幼兒園獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使幼兒園與家庭融為一體。“家園合作”活動(dòng)是開展家教工作的一種形式，是使家長(zhǎng)和老師、幼兒園建立感情的一條途徑。孩子是每一個(gè)家庭的未來(lái)，他就像一張無(wú)字無(wú)畫的白紙，通過(guò)“家園合作”這張白紙會(huì)變得絢麗多彩了，更加鮮活，充滿了生命。曾經(jīng)有位教育家說(shuō)，沒有家長(zhǎng)的支持的的教育改革是不可能持久的。只有受到家長(zhǎng)認(rèn)可和支持的的教育才能有利地實(shí)施并取得良好成果,因此我們可以開展形式多樣、內(nèi)容豐富的家園活動(dòng)，如家委會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、開放日、家長(zhǎng)學(xué)校、親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、家園聯(lián)系手冊(cè)等,通過(guò)家長(zhǎng)與幼兒園的互動(dòng)，家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)了解自己的孩子在幼兒園的生活與學(xué)習(xí)，更好地認(rèn)識(shí)自己孩子的特點(diǎn)，同時(shí)，也使幼兒有機(jī)會(huì)了解自己的父母的工作與“本領(lǐng)” ，對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生敬佩尊敬的情感，良好的家園溝通促進(jìn)了親子交往，也密切了家園聯(lián)系。家長(zhǎng)也要主動(dòng)向老師了解幼兒園的教育活動(dòng)情況，回家后有目的地與孩子交談，讓孩子回憶活動(dòng)的簡(jiǎn)單過(guò)程，這樣，一方面可以了解孩子對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，同時(shí)又可培養(yǎng)孩子良好的記憶能力及專心聽講的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，家長(zhǎng)還需積極配合老師做好一些教育輔助材料的收集工作，這對(duì)于我們幼兒園開展教育工作都是有利的。
四、加強(qiáng)幼兒園、家庭教育的同步化。
家園共育是世界幼教改革的趨勢(shì)，大教育觀是現(xiàn)代教育思想的一個(gè)重要方面，家庭與幼兒園的溝通是很重要的，它能建立起相互的理解與合作。我們常說(shuō)：家庭是孩子的“第一所學(xué)校”。美國(guó)教育家蘭迪-羅爾夫也曾對(duì)千萬(wàn)的父母說(shuō)過(guò)這樣一句話：“為人父母的成功是你能為自己的未來(lái)所做的最好的投資，也是你最富有創(chuàng)造力行為，它能給你帶來(lái)生活中最大的快樂(lè)，也是你遇到的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。”可見，父母對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著多么重要的影響，我們幼教工作者充分認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)的溝通，建立良好的合作關(guān)系，是幼兒園生存與發(fā)展的關(guān)鍵，也是家園共育的前提條件。我們只有與家長(zhǎng)的感情溝通了，有了良好的感情基礎(chǔ)，情感交流的渠道暢通了，才能談得上相互了解，相互交流，相互合作，共同教育幼兒。幼兒的絕大部分時(shí)間是在幼兒園和家庭中度過(guò)的，因此，進(jìn)行幼兒園教育不僅是幼兒園的任務(wù)，家庭也有不可推卸的責(zé)任。要完成幼兒教育的大任務(wù)，必須處理好家庭教育和幼兒園教育的關(guān)系，充分發(fā)揮幼兒教育的整體功能，構(gòu)建以幼兒園教育為主體、家庭教育為基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)，做到幼兒園、家庭教育觀相互一致，如果幼兒園與家庭雙方的教育不能和諧，甚或有截然對(duì)立的觀點(diǎn)，可能孩子就會(huì)迷失方向，無(wú)法樹立正確穩(wěn)固的教育觀。為使家庭和幼兒園都成為幼兒健康成長(zhǎng)，教師和家長(zhǎng)應(yīng)多加強(qiáng)家園聯(lián)系，定期召開家長(zhǎng)會(huì)、建立家園聯(lián)系冊(cè)等，及時(shí)傳遞信息，相互溝通，形成合力，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育同步化，家長(zhǎng)也應(yīng)該就家庭教育的情況與老師一起探討教育心得和教育方法。與老師溝通的方法很多，可以利用接送孩子的機(jī)會(huì);可以給老師打電話;可以讓孩子帶一些照片、玩具、圖書等到幼兒園和其他小朋友一起玩;可以通過(guò)在家園聯(lián)系冊(cè)上留言來(lái)探討教子方法;可以多參加幼兒園組織的向家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)……通過(guò)這些活動(dòng)中，家長(zhǎng)了解了自己孩子各方面的發(fā)展情況，也了解了幼兒園的教育方法和教育要求，是家園的聯(lián)系、家長(zhǎng)和老師相互關(guān)系更為接近，家園之間在教育上的配合更加默契了。只有當(dāng)家長(zhǎng)和老師相互了解后，并在對(duì)孩子的發(fā)展問(wèn)題上取得一致，達(dá)成共識(shí)時(shí)，才能使家庭教育與幼兒園教育形成互相支持、互相合作的關(guān)系，只有這樣，才能促進(jìn)孩子更好地發(fā)展;反之，如果家庭教育與幼兒園教育不相符,這有可能會(huì)影響孩子的健康發(fā)展。
總結(jié)
陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必須要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”因此，作為幼兒園，只有和家庭建立良好的家園關(guān)系，形成教育合力，才能更有效地促進(jìn)幼兒身心的全面、健康發(fā)展，別忘了我們的教育需要家長(zhǎng)的支持、擁護(hù)和關(guān)注，我們的幼兒園教育才會(huì)越辦越好。如何進(jìn)行良好的家園合作促進(jìn)幼兒健康的發(fā)展還有許多技巧，希望我們?cè)诮窈蟮墓ぷ鲗?shí)踐中獲得更多經(jīng)驗(yàn)，有更多更好的方法!
參考文獻(xiàn)
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