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學前教育畢業(yè)論文

淺析中職學前教育專業(yè)課程的設置論文

時間:2022-10-09 21:20:47 學前教育畢業(yè)論文 我要投稿
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淺析中職學前教育專業(yè)課程的設置論文

  隨著我國職業(yè)教育的發(fā)展和改革,學前教育的課程設置受到了更多的重視。我國中職院校學前教育在專業(yè)課程設施上還存在一些問題,本文就這些問題和應采取的措施進行了簡要的分析和探討。

淺析中職學前教育專業(yè)課程的設置論文

  在20xx年我國政府頒布了關于中長期教育的規(guī)劃綱要,提出了要重視職業(yè)教育,而仍然有些用人單位會對中職學校畢業(yè)的學前教育人才持有懷疑態(tài)度。主要原因是中職學前教育的學生缺乏一定的教育實踐經(jīng)驗,所具備的專業(yè)技能也并不滿足用人單位的要求,掌握的教育理論知識也不深。這些現(xiàn)象也反映了學前教育人才在培養(yǎng)上存在一些缺陷,尤其是在專業(yè)課程的設置上,存在著一些急需解決的弊端。中職學校的學前教育專業(yè)是為幼兒教育提供師資力量的重要途徑,專業(yè)課程如果設置不夠合理會直接的影響到學校的發(fā)展和學習者的進步,更會制約到學前教育行業(yè)的發(fā)展,因此應重視中職學校學前教育專業(yè)課程的設置問題。

  一、中職學前教育專業(yè)在課程設置上的問題

  課程設置是指教學的計劃,是各項課程的整體規(guī)劃。課程設置根據(jù)特定的培養(yǎng)目標來規(guī)劃選擇選擇學科的門類,確定課程的內(nèi)容和教學的時數(shù),制定學年,安排學期的順序,從而規(guī)劃了一整套合理的課程計劃和體系。隨著我國職業(yè)教育的教學改革和發(fā)展,在學前教育部分逐漸出現(xiàn)了一些由于專業(yè)課程設置不當帶來的問題。例如課程結構的不合理,缺少前瞻性和綜合性;專業(yè)課程的內(nèi)容脫離了實際的幼兒園教育;課程開發(fā)和整合沒有創(chuàng)新性;課程設置缺乏標準化等。

  (一)課程的設置不合理

  課程一般分為學科基礎課程、通識教育課程、專業(yè)課程和實踐教學等四個部分,其中的專業(yè)課程和學科基礎課程是教學的重心和關鍵部分。而在實際的中職學校的課程設置中,大部分沒有按照這四個部分來進行課程劃分。在設置課程上大多是參照高中的課程設置。而中職院校和普通高中院校不同,具有明顯的職業(yè)教育特點,如果只是按照高中院校來設置課程,必然不能夠體現(xiàn)出職業(yè)院校培養(yǎng)技能型人才的教學目標。課程的設置不合理、不科學還體現(xiàn)于在課程的設置中安排了較多的理論課,而技能課卻很少,相關的師德課程更是缺乏,近年來頻繁發(fā)生的幼兒教師虐待兒童的情況應該引起教育者的反思,在課程設置時重視師德道德課程的安排。另外許多中職院校在課程設置中語文、英語、數(shù)學課比較多,舞蹈課、鋼琴課很少。

  (二)課程的設置過于單一

  課程設置在形式上可分為必修課和選修課。而在中職課程的設置中形式過于單一,基本都是必修課,很少有選修課。增加選修課程可以吸引學生來選擇自己喜歡的課程,獲取感興趣的知識,同時也為學生的業(yè)余生活增添樂趣,有效的減少了學生在學習中容易出現(xiàn)的問題行為。學科基礎教程是作為教師必須學習的,專業(yè)課程是專門為培養(yǎng)學前教育而設,通識課程是培養(yǎng)學生全面發(fā)展。開設舞蹈、音樂、朗誦等選修課,并且通過開放舞蹈室、安排琴點等活動來增強學生的技能,充分利用業(yè)余時間來發(fā)展個人能力。

  (三)課程的設置缺乏有效性

  課程的設置缺乏有效性主要表現(xiàn)在學前教育課程的利用時間方面。在課程中安排了較多的自習課,而學生在自習課大多是留在宿舍或處理其他事情,并沒有合理有效的利用時間。并且教育實踐大多安排在學生學習的最后學年,并不能有效的反饋出學生實習的完整效果。應在設置課程時安排每學期都有一定時間到幼兒園實習,這也大大有利于學生實時的了解到幼兒園的教學情況,并根據(jù)實際的教學實習來調(diào)整自己的學習計劃和目標,真正為提高自己的教學能力而學習。

  二、中職學前教育專業(yè)存在課程設置問題的原因

  (一)缺少合理完整的培養(yǎng)規(guī)劃

  培養(yǎng)規(guī)劃關系到人才的培養(yǎng)方向,包括了培養(yǎng)怎樣的人才、如何培養(yǎng)、為什么培養(yǎng)等問題。培養(yǎng)規(guī)劃的基本構成要素有培養(yǎng)的知道思想和制定的原則、課程的設置和計劃、培養(yǎng)的目標和規(guī)劃以及學制和修業(yè)年限等。課程設置是培養(yǎng)規(guī)劃中關鍵的組成部分,其整體體現(xiàn)了培養(yǎng)規(guī)劃的培養(yǎng)目標和指導思想。中職院校在課程設置中存在一定的不合理性,根本原因就在于沒有合理完整的培養(yǎng)規(guī)劃。

  (二)缺乏課程設置的軟件、硬件設施

  課程設置中重要的影響因素之一為師資力量。一些中職院校的課程不能開設并不能不想開設,而是缺乏可以勝任的教師來任教。學前教育專業(yè)的師資要求比較高,既要求有完整的理論知識,又要具備專業(yè)的技能。而能達到兩者要求的教師還是很少,只能夠請到專業(yè)的技能老師,而硬件設施的不足表現(xiàn)在舞蹈房的建設不足,或是鋼琴等樂器的缺乏,導致相關的課程不能開設,或開設次數(shù)很少,不能夠達到學生學習的需要。軟件、硬件設施的缺乏這也是導致課程設置不合理的重要原因。

  (三)缺乏對學生個體和社會需求的了解

  中職院校的教學目標是為了培養(yǎng)出符合社會需求的技能型人才。在課程設置中要對社會的需求來進行相關的調(diào)查和研究,這是中職院校需要做的工作。而現(xiàn)在有很多學校培養(yǎng)出的學生并不能完全的滿足用人單位的需求。因此在設置課程時要進行必要的社會調(diào)查,根據(jù)實際需要來設置相關課程。并且在課程的實施過程當中,也要充分尊重學生的感受,考慮到學生對專業(yè)課程設置的想法和反應。如果大部分的學生并不滿意課程設置的內(nèi)容,則應該反思課程設置的問題,并且加以修改。而大部分學校缺乏了對學生和社會需求的調(diào)查了解,造成了課程設置的不合理。

  三、中職學前教育專業(yè)課程設置的建議

  (一)提高對學前教育專業(yè)的重視

  中職院校學前教育專業(yè)是向社會輸送幼兒教師的重要途徑,其培養(yǎng)的幼兒教師數(shù)量要大于本科專業(yè)院校,因此培養(yǎng)出符合社會需求的畢業(yè)生是非常重要的,大部分的畢業(yè)生都要擔任幼兒教師,承擔著教育三歲到六歲幼兒的重要責任,因此社會和院校都需重視學前教育專業(yè)。在學前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)中要十分重視學前教育的重要性和專業(yè)性,不僅要關注專業(yè)理論和技能的結合,還需要重視基本師德的培養(yǎng)。

  (二)構建完善的學前教育培養(yǎng)規(guī)劃

  培養(yǎng)規(guī)劃包含了培養(yǎng)人才的方向,構建了完善的學前教育培養(yǎng)規(guī)劃有利于專業(yè)課程的設置和實施。幼兒師范院校在培養(yǎng)規(guī)劃上要堅持社會主義方向,培養(yǎng)能夠適應當代的社會幼兒教育發(fā)展和改革的幼兒教育人才,并且在知識技能、思想品德和身心素質(zhì)等三個方面明確培養(yǎng)的標準,使學生能夠德、智、體全面發(fā)展,明確人才培養(yǎng)的方向,確定人才培養(yǎng)的要求。構建了完善的培養(yǎng)規(guī)劃有利于專業(yè)課程設置確定明確的方向。

  (三)加大學前教育的軟件、硬件投入

  師資和硬件條件不足影響了學前教育專業(yè)課程的設置,因此需極大資金的投入。通過人才引進,吸引更多學前教育的專業(yè)人才來任職中職院校,培養(yǎng)更多的幼兒教師。通過投入資金,擴建舞蹈房或購買樂器,使技能課程可以滿足學生學習的需求。通過這些措施也可以使中職院校得到長遠的發(fā)展。

  四、結語

  通過以上的探討和分析,中職院校需結合學前教育的自身實際情況來進行課程設置改革,提高學生的專業(yè)知識和基礎技能,培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的幼師隊伍,提高畢業(yè)生的工作能力,滿足社會和用人單位的需求。

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